第一篇：高中美術 《篆書——筆法特點》兩課時

《篆書——筆法的特點》

教材分析：中國的書法藝術源遠流長，經(jīng)過歷史的發(fā)展演變，有篆書，隸書，行書，楷書和草書五大類。讓學生在學習的過程當中，能夠?qū)ǖ奈宸N書體有基本的了解，增加對書法的興趣，提高對書法的鑒賞能力。從而感受到祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，增加民族自信心和民族自豪感。

課 題：篆書——筆法的特點 課 時：2課時

知識目標：讓學生知道書法的五種書體。

能力目標：讓學生能夠認識分辨五種書體的具體表現(xiàn)形式。

情感目標：通過學習篆書，讓學生對篆書有基本的了解，從而加強對書法的興趣，提高對書法的修養(yǎng)和鑒賞能力。

教學重點：在學習過程中，對篆書的發(fā)展歷程和流派風格以及各種風格的代表作的了解。教學難點：如何感受篆書作品的線條美，結構美和氣韻美。

教學準備：課前了解學生對書法的興趣程度，收集一些書法的相關資料，包括五種書體的范本，以及教師自己的書法作品。

學具準備：毛筆、課本、墨汁、教學過程： 第一節(jié)

一、走近篆書，激發(fā)學生興趣。

（上課伊始，伴隨著古琴的優(yōu)美琴聲，利用多媒體展示幾幅著名書法家的代表作和典型的篆書范本，讓學生在欣賞的過程中激發(fā)對書法的興趣，帶領學生一起體驗篆書的學習之旅。）師：同學們，你們知道歷史上有哪些著名的書法家？這些書法家有哪些代表作？還知道有哪幾種書體？

生：有王羲之，顏真卿，柳公權，歐陽詢，趙孟頫。代表作有《蘭亭序》，《顏勤禮碑》，《顏勤禮碑》,《神策軍碑》等。

師: 同學們對書法知識知道的還真不少，這里有幾幅老師臨摹的書法作品，你們想看嗎? 生（異口同聲）：想看！師（展示作品）感覺怎么樣？ 生：很好看。

生：字體的粗細一致，象形成份居多，且字體略長。

師：想了解這些書體嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進這里面的篆書，感受篆書的神奇魅力吧！(師板書：篆書)

二、書法概述，介紹篆書歷史。

師：同學們剛才講的都非常的正確，大家知道我們祖國的書法藝術源遠流長，經(jīng)過歷史的發(fā)展演變，有篆書，隸書，行書，楷書和草書五大類。（邊介紹邊向?qū)W生分別展示教師書寫的五種書體。）

生：老師寫的這幾張作品讓我們知道了書法的五種書體。

（讓學生了解了書法的五種具體表現(xiàn)形式，形成了良好的課堂氣氛，學生的注意力和積極性得到了充分的調(diào)動。）

師：下面我們就一起來學習篆書，那什么是篆書呢? 生：甲骨文是不是篆書？ 生：篆書是不是都是很難辨認的？

（對于學生的學習積極性要給予充分的肯定，在課堂上要重視學生的存在，以學生為中心，充分調(diào)動課堂的學習氣氛，在一種輕松愉悅的課堂氛圍中下學到知識，得到提高。）師：關于篆書的解釋，東漢許慎“《說文解字》篆，引書也”，元代盛熙明《法書考》“篆，傳也，傳其物理，施之無窮”。篆書保留了許多的象形成分，富有裝飾性趣味，可以充分感受中國書法藝術的精神氣質(zhì)，很像先秦時期的文學。篆書的關鍵是懸腕中鋒，是篆刻必要的書法根底。

（對篆書的解釋，延伸到篆刻的相關知識，這有利于學生的拓展和發(fā)散思維的培養(yǎng)。）生：篆書是什么時候開始出現(xiàn)的？ 生：篆書是怎么發(fā)展的? 師：篆書是最早的書體，隸書，楷書，行書和草書都是在此基礎上發(fā)展衍變而成的。最早的篆書就是殷商時代的甲骨文，距今已有兩千多年的歷史。兩周的金文，甲骨文，石刻，古璽等舊稱籀文，鐘鼎文，現(xiàn)簡稱大篆。秦朝，書同文，李斯“罷其與秦文不合者，以秦篆為基礎，對六國的篆書整理省改”，此為小篆。而漢代篆書摻入了隸書的體勢，又稱繆篆，至于鳥蟲篆，蛇龍篆等都屬于裝飾性的篆書，至漢代，篆書的實用文字主導地位由隸書代替。到了唐朝，有著名的篆書名家李陽冰為代表的“玉箸篆”又稱“鐵線篆”，而至于宋元明都沒有篆書大家，一直到清代的時候，由于碑學大興，就出現(xiàn)了鄧石如，趙之謙，吳昌碩等一批的篆書名家。

（對篆書發(fā)展脈絡的詳細講解，讓學生對篆書有了基本的了解。）生：篆書有哪些風格，哪些流派？

師：篆書主要分甲骨文，大篆和小篆這三大類

甲骨文

甲骨文主要指殷墟甲骨文，又稱為“殷墟文字”、“王八擔”、“殷契”，是殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字。19世紀末年在殷代都城遺址被今河南安陽小屯發(fā)現(xiàn)，繼承了陶文的造字方法。是中國商代后期（前14～前11世紀）王室用于占卜記事而刻（或 2 寫）在龜甲和獸骨上的文字。周朝甲骨文被認為是現(xiàn)代漢字的早期形式，有時候也被認為是漢字的書體之一，也是現(xiàn)存中國最古老的一種成熟文字。甲骨文又稱契文、龜甲文或龜甲獸骨文它是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中體系較為完整的文字。甲骨文于1898年由王懿榮，劉鶚發(fā)現(xiàn)，后經(jīng)羅振玉，王國維，孫冶讓，收集考證成為一門顯學，至今已收集二十余萬片，單字約5000多個，可識讀者約1000個，在甲骨文的研究方面，發(fā)表論著者有三萬余人而且有董作賓、羅振玉、王國維、郭沫若并稱為“甲骨四堂”，被譽為甲骨學研究的一代宗師。

甲骨文，結體上雖然大小不一，錯綜變化，但已具有對稱、穩(wěn)定的格局。所以有人認為，中國的書法，嚴格講是由甲骨文開始，因為甲骨文已備書法的三個要素，即用筆、結字、章法。

（在講解甲骨文的時候結合相關甲骨文出土的一些典故，可以充分運用多媒體的優(yōu)勢，讓學生比較詳盡的認識甲骨文，感受甲骨文的神秘。）生：什么是大篆和小篆呢？

師：大篆，也稱籀文。因其著錄于字書《史籀篇》而得名。《漢書·藝文志》：“《史籀》十五篇，周室王太史籀作大篆。” 到了西周后期，漢字發(fā)展演變?yōu)榇笞Ｊ枪盼暮汪ξ牡目偡Q，包括石鼓文，金文，商周春秋戰(zhàn)國的所有文字，風格多樣，用筆特點各不相同，都以圓筆為主，有粗細長短變化，與小篆稍有不同，許多字都有象形成分，字形上大小方圓變化大，疏密虛實變化生動自然，有的整個章法錯落不齊卻協(xié)調(diào)一致，同一個字有許多不同結構，可自由選擇。

小篆

秦，“書同文”，李斯以秦篆為基礎，整理六國篆書而成。傳世作品有《泰山刻石》，《瑯邪刻石》，《嶧山碑》，“二李”一派，“玉著篆”，“鐵線篆”。特點：純正中鋒，書寫時力量和速度勻平，使轉(zhuǎn)流暢，必須功夫深厚，心平氣和，一以貫之。鄧石如，清人篆書，線條偏粗，隸書作篆，加強隸書方圓，頓挫，藏鋒，露鋒粗細變化，字形有所增長，在于起筆較重，稍頓，有時帶方筆，收筆重頓，有明顯的粗細變化，富有節(jié)奏。秦篆比較含蓄，平靜。清篆跌宕，活潑，更富有精神。從大篆而來，但結構比其更有規(guī)律，類似楷書，行書的結構特點。

三、技法分析，品味篆書內(nèi)涵

清篆結構特點：1形體長方，字取縱勢 2橫平豎直，布白均勻 3.上緊下松，時有對稱

（通過對大篆和小篆的對比學習，讓學生提出的疑問得到逐步的解答，學到知識。）生：我們要想學習書寫篆書，那有一些什么樣的范本呢？

師：大篆范本

吳昌碩《石鼓文》，以隸法作篆，左低右高，濃墨 《散氏盤》，行草筆意，曲折有致，隨字造形，橫勢 《毛公鼎》，筆法穩(wěn)健，字形偏長，氣勢博大，縱勢 小篆范本

鄧石如《白氏草堂記》，線條雄渾，隸法作篆 李斯《泰山刻石》，瘦勁圓潤，結構平正典雅。

四、書寫示范，指導學生臨帖。

經(jīng)過老師的講解以及結合多媒體的運用，學生的興趣和積極性被充分調(diào)動起來，有一種強烈的書寫愿望，這時候就需要教師的示范和講解，指導學生臨帖，學習書寫篆書。對于學生在書寫過程中出現(xiàn)的各種問題，耐心而又細致做出指導。

五、作品交流，學生審美鑒賞。

當學生在教師的指導下完成一幅書法作品的時候，他們是充滿了喜悅和成就感，這時 在課堂當中讓學生相互展示書寫的作品，對于寫的好的作品給與鼓勵，寫的差一點的更要讓學生不要喪失信心，讓學生和學生之間相互交流，相互學習，讓他們學會在交流中獲得提高，感受到書寫的樂趣，從而使學生的審美鑒賞得到提高。

六、小結

書法的學習不僅僅是在課堂上，更多的時候是在課外做大量的練習，也不僅僅是純粹的書寫，它也是文化的一種傳承，反映了我們國家的悠久歷史，我們應該從各方面去認識了解并好好的掌握，做到教學相長，讓我們的綜合素質(zhì)得到進一步的提高。

板書設計： 篆書——筆法的特點

漢字的演變：甲骨文一金文一篆書一隸書—楷書—行書一草書

篆書：甲骨文、大篆和小篆 教學反思

這是一節(jié)注重培養(yǎng)學生對書法課程中篆書的學習和鑒賞的一課，讓學生在輕松的學習氛圍中體會到祖國書法藝術的博大精深，學會欣賞書法，提高對書法認識的修養(yǎng)，完成教學的審美教育。通過生動有趣的講課，讓學生的學習積極性得到了充分的展示，在輕松的壞境中收獲了知識，達到了素質(zhì)教育的針對性和實效性。

第二節(jié)

一、篆書的筆畫

篆書，嚴格的說是小篆，主要筆畫只有直和弧兩種。一個字左不見撇，右不見捺，也沒有鉤，折處無方角，都是有粗細一致的直畫和弧畫組成的。

（一）筆畫的書寫。

寫篆書的執(zhí)筆方法與寫隸書、楷書大體相同。不過，寫篆書最好采用懸肘的方法，可使運筆的范圍大些。

1、行筆

要提穩(wěn)，筆畫粗細一致、流暢貫通。心平氣和，自始至終一筆寫成，中途不停頓。

2、起筆、收筆要藏鋒，圓潤而無尖角。

3、橫要寫平，豎要寫直；回環(huán)處可略捻筆桿，使筆鋒且行且轉(zhuǎn)，寫得婉轉(zhuǎn)通達。

（二）篆書筆順 篆書的筆順和其他書體有共同之處，如先橫后豎、先左后右、先上后下等。但是，由于小篆要求結體對稱、筆畫圓轉(zhuǎn)、分布均勻，篆書的筆順就有一些特殊性，基本的原則是，為了便于點畫的連接和分布的均勻，只要順手就行。舉例示范

二、篆書的結構

1、偏旁書寫 學習篆書的偏旁有三個方面的意義：

一是方便識記篆書；二是鞏固筆法、筆順；三是學習偏旁和其他構字成分的搭配。把篆書中有代表性的偏旁集中起來專門學習一下，可以收到事半功倍的效果。舉例示范

2、結字原則 小篆字形修長而端正，結構嚴整勻稱，規(guī)范性很強。學習寫篆書要注意把握一些基本的結字原則：a.橫平豎直 b.左右對稱 c.上下正直 d.分布均勻 舉例示范

3、篆書的章法

小篆作品通常要寫得端莊古雅，章法講究工穩(wěn)統(tǒng)一。一般情況下文字的排列都是豎成橫行有列的，字與字的距離、行與行的距離基本上是相等的。作品是由一個個的字組成的，所以講章法先要求把每個字的大小、長短、寬窄寫得適當，而各個字的筆畫也要粗細相當，這樣才能確保整幅作品有統(tǒng)一規(guī)整的感覺。

4．篆書作品賞析并練習感受篆書筆法。

三、課后小結

學習寫篆書一般要從小篆入手。因為小篆是一種規(guī)范的字體，初學時比較容易把握書寫的規(guī)律。寫小篆和寫大篆，許多規(guī)律是相通的。有了寫小篆的基礎，再學其他的篆書字體也就容易了。

板書設計： 篆書——筆法的特點

一、筆畫的書寫

二、篆書筆順

三、篆書的結構

教學反饋：通過本節(jié)課的學習，學生有很濃厚的興趣，希望能把書法課越上越好。

第二篇：高中篆書——弧畫三課時

篆書——弧畫

課 題：篆書——弧畫 課 時：3課時

知識目標：通過本課內(nèi)容的教學，一方面幫助學生掌握小篆筆的基本書寫方法和一般的筆畫書寫順序。

能力目標：了解小篆書體結字的大體原則，學會中鋒運筆，提高寫字的能力。

情感目標：讓學生在學寫小篆的過程中認知篆字，豐富文化知識，提高學習興趣，并為今后進一步自學和欣賞篆書打下基礎。

教學重點：篆書的用筆與結字，尤其是要幫助學生把握中鋒用筆的基本方法和小篆圓筆為主的書寫特征。

教學難點：學習掌握和控制毛筆，心平氣和，保持行筆的穩(wěn)定性。教學用具：毛筆、水瓶、課本 學生用具：毛筆、墨汁、課本 教學過程：

一、組織教學：檢查用品

二、講授新課 小篆的筆法分析

(一)小篆的基本筆法：弧畫:上弧

小篆的弧筆筆法和前面的橫豎一樣都是欲右先左，欲上先下的，關鍵是要保持圓勁的勢態(tài)，保持筆毫著紙的深淺一致以及適當?shù)乃俣龋⒁鈱ΨQ，兩弧在中間地段銜接,銜接處要寫的自然不留痕跡。

下弧

下弧要先寫左半弧,后寫右半弧,寫右弧時要注意和左弧的對應,線條要一氣呵成,不要遲疑緩慢,否則線條會柔弱而缺乏力感.（二）通識：講解甲骨文（結合書中圖片）使學生進一步了解篆書知識

（三）練習：用硬筆完成15頁字（師演示生練習）

（四）小結：弧畫等特點明顯，容易書寫 板書設計： 篆書——弧畫

教學反饋：通過書寫來看，用毛筆來書寫圓轉(zhuǎn)部分用筆不能準確，書寫時太快等原因。

第二節(jié)

一、組織教學：檢查用品

二、復習：

1、甲骨文

2、左右向弧的寫法

二、講授新課 小篆的筆法分析

寫左右外弧時，主要是兩邊弧的起訖處要一致，不要偏倚，要對稱自然，緊湊處而不松散，充分體現(xiàn)篆書的婉轉(zhuǎn)流暢之美。

三、作業(yè)：完成13頁軟筆弧筆畫的練習（師演示生完成）

四、小結：講評作業(yè)

板書設計： 篆書——弧畫

教學反饋：通過兩節(jié)課的書寫來看，用毛筆來書寫圓轉(zhuǎn)部分不是能準確書寫到位，還是要多加練習。

第三節(jié)

一、組織教學：檢查用品

二、復習：左右外弧的寫法

三、講授新課 小篆的筆法分析

寫方弧時，無論長方或正方的弧形，都要圓轉(zhuǎn)行筆，化角為弧，四角要對應，接筆處不留痕跡，方圓要和諧。

彎曲弧

小篆的曲畫變化多，難度大，要視其圓轉(zhuǎn)程度順勢而寫。最好是一筆完成，一筆完不成，就用兩筆或三筆搭接筆方法加以完成。轉(zhuǎn)折處注意調(diào)整襖筆鋒或略捻動筆管并與手脘的內(nèi)轉(zhuǎn)動作相配合，使筆鋒順勢轉(zhuǎn)過。

四、練習: 請同學們嘗試著用硬筆臨摹下面的字，教師書寫演示，學生練習。

經(jīng)、日、后、既、樂、顯、日、四、國

五、拓展知識：通識金文

六、完成毛筆字練習：書法練習冊15——19頁

七、小結：講評作業(yè)

板書： 弧畫——方弧、彎曲弧

經(jīng)、日、后、既、樂、顯、日、四、國

教學反饋：弧畫的書寫過程及特點學生了解，在書寫時學生注意用筆方法，能夠認真完成作業(yè)。

第三篇：美術(關注你我他)兩課時

第二課 關注“你我他”第一課時

教學目標:

知識和技能：讓學生在生活中學會觀察、認識身邊的“你我他”，學會捕捉人物特征；

過程和方法：嘗試運用自己的方式表現(xiàn)人物特征和性格特征，教師示范。情感、態(tài)度和價值觀：讓學生關注同學，與同學建立融洽的關系； 教學重點：觀察、了解、認識“你我他”頭部外形特征和性格特征；

教學難點：運用所學的知識，用嘗試的方式，表現(xiàn)身邊“你我他”的頭部外形特征和性格特征。

學生學習用具準備：鉛筆或碳素筆、畫紙等； 教師教具準備：多媒體課件、范作、畫具等。教學中應注意環(huán)節(jié)：

其一：不要求學生注重比例、結構、五官的細節(jié)認識。其二：對學生表現(xiàn)技法不要求過高。課時分配： 1課時 教學過程：

(以啟發(fā)式交流引入課題)

A．師：同學們好，在日常生活中，我們大家都在不斷結識新朋

友，認識新同學，彼此都會給對方留下不同的印象，而最為直觀、深刻的則是頭部特征的印象，也就是通俗的說法：“長相”，大家的長相會不會一模一樣呢？ 生：不會??

師：很好，在今天的這節(jié)課中，讓老師和同學們一起通過觀察新面孔走進你、我、他??

課件展示出課題《你、我、他》（板書）

B．認識人物：“尋找周杰倫”（板書）師：有位歌星不知道大家熟悉嗎？他玩籃球很棒，他的唱片發(fā)行量已連續(xù)很長時間排行居全國第一，他??（被學生打斷）生：周杰倫！??

師：好，現(xiàn)在我們來一個“尋找周杰倫”的比賽，男女生各推薦出一位代表來拼貼周杰倫的頭像，誰用時最短，誰就獲得“尋找周杰倫”的冠軍，并獲得正版的周杰倫最新專輯《七里香》CD一張，好嗎？ 生：好（紛紛舉手或者推薦）

師：選出男、女同學各一位，然后宣布游戲規(guī)則。

大家先看屏幕，左鍵單擊可移動其中的一張圖片，放在方格中有數(shù)字的格子里，假如正確后，會發(fā)出掌聲，位置不正確，屏幕右下角會出現(xiàn)小孩做鬼臉（老師演示），在游戲中，為公平起見，在比賽時，另一位同學不能觀看屏幕。女生優(yōu)先，老師計時。（雙邊活動）生：紛紛舉手

師：很好！其實大家對自己所喜歡的明星面孔很熟悉，在拼裝周杰倫的游戲中同學們已經(jīng)知道從周的臉型、發(fā)型、“酷”的神情，還有他的五官特征中“尋找”到了周杰倫??（板書）

C．師：好，我們繼續(xù)做個拼貼小游戲，老師為大家準備上很多的臉型，可是，五官還沒拼貼上，這次游戲我希望所有的同學一起參與，每四人為一小組，發(fā)揮團隊精神，為空白臉型上拼貼上五官，看看哪個小組的同學做的又快又好，時限三分鐘！

完成后，展示學生拼貼作品。（老師對學生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵。）D．大家拼貼好的畫像都是老師為我的學生畫的肖像，現(xiàn)在我們來一起觀看老師是怎么為學生畫肖像的，好嗎？（用多媒體展示步驟）

E．在大家觀察了老師畫肖像的過程后，我也想看看同學們的畫技，老師給大家?guī)砹撕芏嗄Ｌ兀麄兌际窍宸咧谐醵?0）班的學生，他們很想來美麗的水果湖中學跟同學們交朋友，因為有學習任務而沒來，他們托我?guī)砹讼嗥托偶麄儨剀暗淖８＃F(xiàn)在請大家動筆為他們畫張肖像，讓我?guī)Ыo他們，以表示對他們美好祝福的回贈，好不好。生：好。

師：好，開始。（學生做作業(yè)，教師巡回輔導）（板書）

F．展示學生作品，點評。（板書）以學生點評為主，教師引導、鼓勵學生。

G．課堂小結（板書）

這節(jié)課大家發(fā)揮的很好，從觀察、了解身邊的“你我他”頭部特征入手，到用手中畫筆把不同性格特征的“你我他”感人的藝術形象表現(xiàn)出來，是一次有效的嘗試，希望同學們在今后的生活、學習中更加關注身邊的“你我他”，表現(xiàn)“你我他”。

附：板書設計：你我他

一、認識人物：“尋找周杰倫”；

二、人物頭部特征：臉型、發(fā)型、五官、表情；

三、拼貼人物五官；

四、演示步驟；

五、學生作業(yè)：作業(yè)本

六、展示點評作業(yè)；

七、課堂小結。教后記：

學生積極性高，深入塑造能力有待提高。

關注《你、我、她》第二課時

一、教材分析

1、教材內(nèi)容

從初中一年級下期第四課開始，學生開始接觸到人物畫，捉到人物畫，學生并不陌生，他們在小學時兒童畫曾多次接觸，到了五六年級，又學習過人物結構和一般的比例關系，具有一定的正確性認識和經(jīng)驗．但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡．本課將就人的面部特征進行初步研究，并通過人物頭像的寫生訓練，使學生在了解整體的基礎上，進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫。本課教材主要通過傳統(tǒng)的“八格圖”和“三停五眼”等方法，向?qū)W生介紹人物面部的基本規(guī)律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等．按大綱要求，本教學內(nèi)容為兩課時，第一課時為講授課，第二課時為技法練習課．但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法，在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習，但不是對真人的寫生訓練，而是面對照片進行練習，這一方面降低了寫生的難度(對象可以保持不動)，另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解．這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎。

2、教學目的

①使學生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關系，以及人物面部表情的變化規(guī)律．

②初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。

3、教學重點

掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

4、教學難點

①培養(yǎng)學生觀察和表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關知識。

②掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

5、教具準備：多媒體教學課件

二、授課部分 <引入新課部分>

在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學生在休息之余觀看影片，并對影片中出現(xiàn)的人物發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。

點擊圖標，打開演示文件。在屏幕上首先出現(xiàn)了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向?qū)W生提問，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學們講出影片中有哪些人物。此時，同學們的注意力已經(jīng)回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認識這些人，或者說能記住影片中的人物形象，靠的是什么來加以判斷的呢？引導學生思考，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節(jié)課就讓我們共同來學習與我們?nèi)四樣嘘P的知識。<講授新課部分> 點擊“開始”，進入課件首頁。首頁分四個部分：臉型特征、五官位置、表情變化、作業(yè)演示，它們分別鏈接到不同的章節(jié)。

一、臉型特征

在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區(qū)別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。

點擊“臉型特征”，進入《臉型特征》，屏幕上出現(xiàn)了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規(guī)律呢？

點擊圖片，出現(xiàn)“相之大概，不外八格”。講解。

點擊“八格”，出現(xiàn)“田國目用，由甲申風”。

用鼠標指向“田、國、目”三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。

用鼠標指向“由、甲、申”三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。

用鼠標指向“用、風”兩個字，請學生觀察這兩個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。

完成臉型特征的講解后，為了讓學生加深鞏固，再在學生中選出一部分臉型比較明顯的同學站起來，讓其他同學判斷他們的臉型。（這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征，在學生回答問題的同時，老師要針對大家回答的情況，加以進一步和分析）

二、五官位置

（過濾）提問：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經(jīng)畫了一個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢？（學生一起回答：五官）。

點擊“五官位置”，進入頁面，出現(xiàn)一個人頭像。

要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統(tǒng)的“三停五眼”。

1、三停 就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三停”，是如何分的呢?請大家看圖：

①鼠標進入發(fā)際區(qū)域，出現(xiàn)“發(fā)際”二宇，點擊，鼠標進入眉弓區(qū)域，出現(xiàn)“眉弓”二宇，點擊，出現(xiàn)“上停”；

②鼠標進入鼻底區(qū)域，出現(xiàn)“鼻底”二字，點擊，出現(xiàn)“中停”；

③鼠標進入下頦區(qū)域，出現(xiàn)“下頦”二字，點擊，出現(xiàn)“下停”；(講此節(jié)內(nèi)容時，還應適當?shù)慕Y合自己的面部進行講解)

注意：(提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?

(回答)基本上在臉的中間部位．(在確定五官位置時，這點非常重要)

2、五眼

就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。

點擊鼠標，出現(xiàn)幾條線，把臉橫向分成五份。同時有兩只轉(zhuǎn)動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發(fā)現(xiàn)，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學生看到五眼的關系）

“三停五眼”古代畫家根據(jù)成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。

(過渡)人是有生命的，同時也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，比如我們常說的“喜形于色”等都是說的這個意思，那么這種寫在臉上的感情，我們)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫在臉上，今天，我們就把表情寫在紙上。(點擊“下一節(jié)”)出現(xiàn)標題“豐富的表情”，同時在屏幕上出現(xiàn)一面磚墻，在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫，還有一個小丑。(三)豐富的表情

今天這里也來了一個非常可愛的小丑，他已經(jīng)捺不住了，就忙著在墻上畫了起來，我們看他畫的是什么?哦，原來他畫了三個人像，還不一樣呢？(提問)請同學們觀察這三幅不同的人像畫，看看他們有什么不同?(一起回答)表情；(提問)再請同學們觀察他們表情的不同是如何表現(xiàn)的呢?

(回答)通過五官的不同來表現(xiàn)的，主要通過眼、眉，嘴的不同形態(tài)來表現(xiàn)的。

好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現(xiàn)出來，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什么絕招嗎?

我們來問問他?

點擊鼠標，出現(xiàn)“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫人怒；垂眼落嘴眉皺掉。”這就是畫人物表情的基本方法，請同學們跟我一起來念一念，在念的時候，希望大學能記住這幾句口決。

(與同學們一起念)。

當然，今天我們講的只是一點基本的方法，所以也只能通過這樣的方法，畫出簡單的人物表情，但這又是其它表現(xiàn)方法的基礎，其它的表現(xiàn)方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。

(過渡)我們講了這么多了，可能很多同學的手也開始癢了，也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫，大家的心里可能還沒有底，哪么我們的人物畫該怎樣畫呢?(四)步驟演示

屏幕出現(xiàn)一張白紙．

請同學們把紙拿出來，今天畫什么呢?今天我專程為大家請來了一位模特，大家請看：

(點擊鼠標)出現(xiàn)一女子，這就是今天我們要畫的模特。哪么我們該怎樣來畫呢?

首先，我們要仔細觀察對象，在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀察這位模特，(提問)這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是怎樣的?

(回答)她的臉型是屬于“甲”字型臉，中停要寬一點，表情是在微笑。

步驟演示，分別點擊每一步的按鈕，出現(xiàn)每一步的步驟演示圖。

在這里，根據(jù)學生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。一是，如果學生基礎較差，就一步一步的講，邊講邊畫，二是如果學生水平較高，可以先講步驟，再播放演示過程，讓他們能自主的觀察對象，表現(xiàn)對象。

（五）作業(yè)：

畫一張全家福或同學和朋友的畫像

第四篇：高中美術 繪畫藝術的特點教案

繪畫藝術的特點

課 題

繪畫藝術的特點(1)

教學目地

通過教學，讓學生了解繪畫的種類、繪畫藝術的特點、中西方繪畫的區(qū)別，從而提高學生欣賞繪畫作品的能力。

重 點

1、繪畫作品的藝術特點

2、中西方繪畫作品的區(qū)別

難 點

中西方繪畫作品的區(qū)別

教 法

講授

教 學 內(nèi) 容

【組織教學】組織紀律，穩(wěn)定情緒。

【引入新課】

在通常情況下，我們一提到美術，人們往往首先想到的就是畫畫，這也是人們通常對美術的理解，雖然這樣的理解太狹隘，太也從一個側(cè)面反映了繪畫做為一種藝術形式在整個美術領域里所占的比重是很大的。從今天開始，大家將一起在繪畫藝術的海洋里面去感受和體味它給我們帶來的獨特的藝術享受。

【講授新課】

一、什么是繪畫？

繪畫：是運用點、線、色彩、明暗、透視、構圖等藝術手段，在平面上創(chuàng)造圖象，反映現(xiàn)實和表達審美感受、思想情感的藝術。

強調(diào)：在平面上創(chuàng)造圖象，作品形態(tài)是平面的，是繪畫作品區(qū)別與其它藝術門類的根本區(qū)別。如：工藝美術，雖然也有平面的作品，但它的根本目的是為了實用而不同于繪畫的創(chuàng)作目的；攝影藝術作品雖然也是平面形態(tài)的，但它是運用機械的技術性和暗室加工完成的記實性圖象，而與畫家自主表達審美感受、思想感情的繪畫有著本質(zhì)的區(qū)別。

二、繪畫的分類：

1、按使用的工具和材料的不同分類：

<主要>中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描、丙烯畫、鑲嵌畫、磨漆畫、拼貼畫等。

2、按描繪的對象的不同分類：

人物畫（宗教畫、歷史畫、軍事畫、肖像畫、風俗畫、人體畫等）、風景畫、靜物畫、動物畫等，中國畫則習慣按傳統(tǒng)分為：人物畫、山水畫、花鳥畫三大畫科。

3、按照繪畫的形式和功用的不同分類：

壁畫、單幅畫、組畫、連環(huán)畫、年畫、漫畫、宣傳畫等。

三、繪畫作品的藝術特點

1、在二維空間上創(chuàng)造三維空間

現(xiàn)實世界是一個運動著的三維空間，繪畫如何能在二維空間既平面上，將現(xiàn)實的世界的物象的立體性、物象的空間關系表現(xiàn)出來，并給人以真實感受呢？這主要靠人對物體距離的 1

知覺線索和知覺經(jīng)驗來創(chuàng)造圖像和構成畫面。

物體立體感的創(chuàng)造，主要利用物象形體結構和明暗變化（三大面五大調(diào)）表現(xiàn)物體的凹凸，造成有距離的立體幻象。

表現(xiàn)物體間的距離和深遠空間，主要利用以下五個因素：

l 物象的大小

l 遮擋關系

l 透視變化規(guī)律

如：P119《最后的晚餐》

l 色彩變化（空間透視現(xiàn)象）

明度——近處明度對比強，遠處明度對比弱，色相——近處色相純，遠處物體的色相向冷色變化，傾向藍灰色，色度——隨著物體漸遠，色彩的明度、純度逐漸降低，近處色彩純度對比強，遠處色彩純度對比弱，色彩逐漸趨同。

l 虛實變化（近實遠虛）如：P61《洪流風雪》《開國大典》

<思考>請同學們分析P128《拾穗》中，運用了哪些空間處理方法？

2、再現(xiàn)性繪畫描繪的精確性與表現(xiàn)性繪畫展現(xiàn)主觀世界的多方面性

繪畫善于描繪，在照相術發(fā)明之前，繪畫是唯一能在平面上再現(xiàn)形態(tài)的手段，這也就決定了再現(xiàn)性繪畫描繪的精確性，可以達到亂真的地步。如P54《寫生珍禽圖局部》——中國傳統(tǒng)工筆畫。P122《貝爾坦肖像》——油畫。

隨著歷史的進程，在我國的宋代和歐洲的18世紀，一些畫家就提出了對繪畫藝術新的理解。他們主張強調(diào)主觀、個性、情感等自我再現(xiàn)和個人的審美理想的表達，開始不受傳統(tǒng)約束和帶有較在隨意性地探索著表現(xiàn)主觀世界。這也就出現(xiàn)了中國畫中的寫意畫（如P56《鵪鶉圖》“白眼向人”《蘭竹圖》）和西方繪畫的諸派（印象派、立體派等《吶喊》《格爾尼卡》《內(nèi)戰(zhàn)的預感》）

3、不同畫種的藝術美

不同畫種，由于工具材料、制作方法、藝術技巧等的獨特性，各自形成了不同的藝術趣味和形式美感。如：

中國畫講究詩書畫印相結合，講究筆墨氣韻骨法，油畫，版畫、等不同的藝術美感。

4、構圖是繪畫的基礎

構圖斬成功與否，對作者來說，關系到能否表達構思和構成形式美感；對觀賞者來說，能否受到繪畫的感染和打動，也首先來看構圖的形式和總體形象。把握、分析構圖的能力，是體現(xiàn)鑒賞水平的重要方面。從欣賞角度應從四個方面理解和分析構圖：

l 賓主關系明確，位置安排得當。

繪畫作品上藝術形象的主次，誤謂之賓主。畫面應圍繞主要形象形成構圖中心，以使表現(xiàn)內(nèi)容明確，令人一目了然。如在人物畫中，以人物為主，肖像畫中，以五官為主。

如P61《開國大典》，l 構圖結構形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

構圖結構形式，一是指畫幅形狀，二是指畫中形象組織布局的形式。

如P124《梅杜薩之筏》P125《自由引導人民》

l 色彩與表現(xiàn)內(nèi)容的統(tǒng)一。

作為傳遞感情的手段，色彩往往勝于形狀。色彩是最富有表現(xiàn)力的藝術語言。顏料的色彩，具有引起人不同的感覺的聯(lián)想作用，從而能引起人的不同情感的產(chǎn)生。如：紅色使人感覺到火熱、興奮、熱情，產(chǎn)生緊張的情感；藍色使人產(chǎn)生冰冷深遠感，引起冷靜、沉著的情感；黃色使人產(chǎn)生明快、光亮、活躍的情感；綠色使人感到舒暢、平和，但有時也使人產(chǎn)生 2

傷感等。

l 構圖符合形式美法則。

繪畫藝術語言合規(guī)律的構成，符合審美需要的外部形式結構，才能給人以形式美感。

法則：變化統(tǒng)一、對比調(diào)和、均衡穩(wěn)定、節(jié)奏韻律等。

【課堂小結】

本節(jié)課讓大家對繪畫藝術的一些基本知識有了重新的認識，重點對繪畫作品的藝術特點作了分析，希望大家能在經(jīng)且的學習生活中，更好的把握繪畫作品的藝術美感，提高自己的鑒賞水平。當然，由于中西方文化、地域的不同所產(chǎn)生的繪畫作品也各有不同的藝術特點，我們將在下節(jié)課中給大家作詳細的講解。

第五篇：高中學習特點

高中學習特點

要盡快適應，首先要了解高中階段學習的一些特點。高中階段學習的特點主要 表現(xiàn)在以下幾個方面：

●知識量大

高中三年共開設十幾門課程，每一門課程的知識量都很大。除此之外，高中還開設一些發(fā)展 特長，加深、加寬知識面的選修課和各種課外活動。這些都使高中成為求學時代獲取大量知 識的重要階段。

●難度大

高中所學知識的抽象概括性強。很多知識是經(jīng)過不斷“提純”，再加上“濃縮”而成，抽象 概括水平要比初中高得多。由于教材的抽象概括性強，不少高中學生適應不了，認為太枯燥，太難懂。高中課程的難度大還表現(xiàn)為學習進度快。如果跟不上進度往往會出現(xiàn)“消化不良 ”或“欠債”現(xiàn)象。

●綜合性強

到了高中，要理解或解決一個問題，往往需要綜合運用各科的知識，“單打一”不靈了。由 于各學科之間的相互影響，一科沒學好，往往影響好幾科的學習。其中又以語文和數(shù)學對各 科的影響面最大。

●系統(tǒng)性強

高中學習是初中學習的深入和發(fā)展。不象初中階段，很多學科是新開設的，與小學的學習往 往沒有直接的聯(lián)系。不少學生，到了高中學習水平很難提高，甚至發(fā)生嚴重的掉隊現(xiàn)象，原 因之一是初中的知識沒學好，拉了高中學習的后腿。至于高中三年所學的知識，系統(tǒng)性就更 強了，一步落后，往往會造成步步落后的嚴重局面。

●理解性強

高中學習對理解的要求很高，不動一番腦子，就很難掌握基本概念的實質(zhì)和范圍，更難以抓 住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。想不通過理解就去記憶或運用現(xiàn)成的結論，簡直太困難了，事實上也行不通。

●能力要求高

由于以上特點，要想真正搞好高中的學習，就要具有較高的能力才行。如觀察能力、閱讀能 力、記憶能力、思維能力、想象能力、操作能力、表達能力等等。如果上了高中，不注意在 學習基礎知識的過程中發(fā)展自己的能力，尤其是不注意思維能力的培養(yǎng)，不注意想象能力的 培養(yǎng)（如空間想象能力），就會使高中的學習越來越困難。

此外，到了高中，老師對學生的學習更加放手了。學習中的不少環(huán)節(jié)幾乎全要自己獨立去完 成，例如，預習、記筆記、課后復習、作業(yè)、單元復習、考后分析、學習小結等等。老師對 學習的檢查不再象小學或初中那樣嚴格、那樣具體；課后有了較多的自由安排時間，老師的 指導不太具體了，課后時間不再全由做作業(yè)填滿了；上課時，老師也更多地采用啟發(fā)和引導，要求學生自己閱讀、自己思考。通過動腦筋自己得出結論，通過討論來明辨是非，通過自 己實驗得到結論。由于學習難度加大，家長的輔導也越來越困難、越來越不具體，再想依賴 家長依賴老師已經(jīng)不行了。高中生必須通過自己的學習實踐來探索學習中的問題，并尋求適 合自己的學習方法以適應高中的學習生活。

不少學生上了高中后，仍然沿用初中那一套做法，只是聽講和完成作業(yè)，對老師不檢查的學習環(huán)節(jié)從不顧及，荒廢了大量本應用來自學的時間，結果學習成績明顯下降。總之，我們只有了解了高中學習的一些特點，才能針對性地采取相應措施，以更快地適應這 一階段的學習。