第一篇：淺談如何將游戲融入到地理教學

淺談如何將游戲融入地理教學中

和布克賽爾蒙古自治縣第二中學

陳 媛

地理課堂教學是實現課程目標、體現課程理念、構建課堂文化的主渠道，教師不僅要重視知識和技能的傳授，更要強調地理觀念、方法和思想的培育，以及學生情感態度的優化。一位教育家說過，“游戲是由愉快促動的，它是滿足的源泉”，這就要求教師在關注課堂教學的同時將游戲融入到課堂教學中，根據學生心理特點和教材內容，設計各種實驗和游戲，創設生動的情景，或者通過生動形象的故事和俗語引入，以“玩”為明線，以“學”為暗線，寓學于玩，給學生學習營造一個愉快的氛圍。

1、優化導語設計，引發學生好奇心

初中學生的心理尚處于半成熟狀態，他們對各種事物充滿好奇性，有極強的求知欲。作為地理教師，要高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠引發學生好奇感和產生興趣的游戲導入新課，盡快縮短學生同教材的距離，使導語成為一堂課成功的鋪墊。

如講地球和地圖中“用經緯網定位”這一知識時，考慮到學生對抽象，枯燥的知識學習興趣不高，因而我在上課一開時就設計了一個 “小游戲”把縱排學生定為經線，橫排學生定為緯線，并讓每排學生記住自己的度數，主持人發號口令時，學生自動站起來，這種游戲方

式不僅能激發學生的學習興趣還能讓他們在輕松愉快的學習氛圍中獲取知識。

當然，根據教材內容導語可以有多種方式，或用分角色扮演、讀圖找鄰居；或用名言詞導入；或用一個事件……總之，上課伊始，就讓學生感到新奇，有懸念、有學頭、愿意學、喜歡聽。如，我講“亞洲”時，讓學生分角色扮演，其中組長為亞洲，其他成員分別扮演亞洲周圍的4個大洲和3個大洋，亞洲是世界上面積最大的洲，也是世界上跨緯度最廣、東西距離最長的一個洲。周圍與四個大洲、三個大洋相鄰。角色扮演這種游戲活動，一是可以激發學生的學習興趣，讓他們在玩中學，在樂中學，能收到事半功倍的效果。二是讓學生更加明確了亞洲的地理位置，特別是周圍的大洲與大洋。

2、教學方式靈活多樣，有利于激發學生求知欲。

案例教學法在具體實施中，可以有多種形式，既可以進行典型示范引導，又可以進行逼真模擬訓練；既可以進行個人練習，又可以開展小組討論。教師可根據不同的教學內容創設問題情境，激發學生的求知欲。例如，我在教授《地圖》應用時，避免了一些說教，而是課前復印了《新疆市交通旅游圖》發給大家，角色模擬導游、游客，要大家在圖上找出熟悉的紅山、二道橋等地，辨別它們的相對方向及由學校到該地的行車路線，并簡明扼要介紹這些景點，學生們對這些地名是再熟悉不過了，一個個爭當小導游。這個游戲的運用，使原本較

難把握的地圖學習因變得生活形象而易解決，學習目標也就易達成實現。

3、注重教學過程中的交流，有利于學生能力的培養。案例教學法是以 “行為導向”這樣一種現代教學理論為基礎的現代教學方法。它強調在教學中應將教與學的過程視為一種師生間的互動交往情境。在這樣的情境中，學生能夠主動參與學習活動，師生能夠相互交流，并且在此情境中學生能夠通過反復的練習，形成一定的學習能力、社會能力和合作能力。因此，在這樣的教學中，學生真正被擺到“學習主體”的位置上，他們不會被要求強記內容，但必須開動腦筋，苦苦思考，如此反復訓練，學生分析問題、解決問題的能力必然有所提高。例如，在“中國人口分布不均，能否將人口均勻地向西部遷移”這一問題的分組辯論中，通過小組成員通力合作、兩組之間激烈辯論，其間，教師只扮演一個導演的角色，事先提供一些資料（劇本），教師的示意沒有傾向性，雖然結論沒有唯一答案、標準答案，但采用這一案例教學卻使學生在分析問題、解決問題的過程中，綜合認識能力得到了提高。

總之，要讓學生把學習地理，當作一種愉快的求知增能活動。這不僅可以積極地減輕學生負擔，而且會使他們終身受益，通過生動形象的故事和俗語引入，以“玩”為明線，以“學”為暗線，寓學于玩，給學生學習營造一個愉快的氛圍。這種氛圍不但能調動他們的學習熱情，還能提高他們的觀察、記憶注意和獨立思考的能力不斷挖掘他

們的學習潛力。因為這種玩并非單純的”玩”,而是借助他們愛玩的天性來激活他們的思維，以 “在玩中學，在學中玩”的方式培養他們仔細觀察、認真思考的習慣，提高他們發現問題、提出問題和解決問題的能力。

第二篇：將游戲融入教學

將游戲融入教學

小學生的英語課堂，特別是中低年級，大多趣味橫生。為了符合孩子們活潑的天性和好動的傾向。上課的老師們都會在課堂中加入很多游戲活動，讓學生在樂中學，在學中樂，目的還是為了讓學生掌握所學。所以把一些活動類的元素也加入到了教學中，讓游戲活動帶著孩子們學習和掌握所學。下面簡單談談我的做法。

首先，是課前游戲活動的創設

好的開始是成功的一半，課前三分鐘的利用，有利于營造出一個良好的課堂氣氛。唱英文歌、復習知識的小游戲等，可以活躍課前氣氛，幫助學生熱身，盡早的進入課堂，也可以全班性的訓練學生的口語表達。所以，這個活動雖然不屬于課堂內的40分鐘，卻也是必不可少的教學環節。一定可以促進教學的順利開展。

第二，是課中游戲活動的創設

孩子的天性喜歡玩。游戲中的學生是自由的、放松的，它可以滿足學生的好奇心、表現欲。游戲從目的、方法、形式上有很多種，設計和選擇符合學生的年齡特點的游戲，既能促進教學目標的達成，也能提升學生對英語的興趣，長此以往，可以為長期的英語學習做好有效的心理建設。

（1）在學習單詞時，可以進行猜拳說單詞的游戲：師跟生猜拳，輸的學生讀單詞。也可以玩說反語的游戲，比如，I say yes.You say no.（2）在教學詞組、短語和難度高點的句型時，還可以進行小組合作競賽的游戲活動，不單能夠提升學生對所學詞匯運用的積極性，也能夠促進小組的合作學習，互幫互助。

（3）在語篇或對話形式的教學和操練中，角色表演的活動或許會用的多些。英語教學活動中的游戲活動一旦被孩子接納并認可，教學會很順利。有的孩子因為課堂上的游戲活動深刻有趣，在課后也會和同學一起玩起來。所以在教學中，教師要把握好游戲活動的時間，根據不同課的類型和內容，以及學生的年齡特點來選擇合適的學習活動方式。只有迎合學生心理，并能激發學生興趣的游戲活動，才能真正調動學生思維的主動性和積極性，從而真正地為英語課堂添彩，為英語教學增效！

第三篇：將游戲融入課堂教學

淺談將游戲融入課堂教學

［摘要］：在游戲中，幼兒的身體能獲得充分鍛煉，展開豐富的想象，緩解緊張的情緒，體驗活動的愉悅；游戲是學前兒童最喜歡的活動。游戲是幼兒的重要生活。兒童在游戲中、在活動中學習，能收到事半功倍的效果。學前兒童的課程最容易游戲化，采用游戲化方式組織課程，有利于學前兒童健康發展，也有利于幼兒的接受。

［關鍵詞］：課堂 教學 游戲

隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的教育模式在悄然發生變化，幼兒園實施了以游戲貫穿幼兒教學的目標，幼兒教學游戲化，把幼兒教育的目標、內容、要求融于各種游戲之中，讓幼兒成為學習的主體和發展的主體。幼兒喜愛游戲，一、將游戲融入課堂教學后給幼兒帶來什么？

（一）、游戲融入教學能提高幼兒動手、動腦能力

例如：在組織幼兒玩“小小服裝店”的游戲中，教師讓幼兒從家中收集各種舊的報紙、掛歷然后動腦筋設計出裙子、褲子、襯衫等不同款式的服裝；并可給自己設計的衣服上進行圖案裝飾；在這個游戲活動動過程中，充分發揮了幼兒的動手、動腦的能力。而類似于這種手工手工制作的游戲活動都能不同程度的發展幼兒的動手、動腦能力。

（二）、游戲能提高幼兒語言表達能力 游戲對幼兒語言的掌握同樣具有重要的作用，我們決不能依賴大量說教來發展孩子的語言，因為幼兒語言發展的關鍵就在于使他們有機會以各種方式練習說話并用語言表達自己的種種想法。例如在上語言課時教師就可讓幼兒嘗試以不同的身份相互對話，模仿了諸如老師、父母、醫生、營業員以至警察等各種角色的對話，豐富了幼兒的詞匯量及完整表達語言的能力。游戲結束后教師在對幼兒所對話進行適當評價，幼兒在游戲中遇到的困難，或表述不清，經老師的指導或自己平時的觀察模仿后，幼兒兒的語言表達能力越來越強，于是幼兒在不斷的游戲——指導——再游戲的過程中不斷的發展了自己的語言。

（三）、游戲能提高幼兒體能

生命在于運動，幼兒的運動能力表現為對肌肉的控制力，身體的平衡力，動作的協調性等。這種能力的發展正是在游戲活動中得以實現的。如在體育游戲“栽樹”中，通過讓幼兒過山洞，過草地，過小橋等。發展幼兒的鉆、爬、平衡等能力，促進幼兒大肌肉群的發展，使動作趨于協調。各種體育游戲中，包含了如攀登、追逐、跳躍、跳繩、滑滑梯等形式的運動，幼兒的運動能力伴隨著游戲水平的提高而提高。

（四）、游戲能提高幼兒認知能力的發展

幼兒對事物的認識是從感知開始的，沒有任何其它活動能比他們在游戲中獲得的感知更深刻的了。在游戲中，幼兒通過眼看、耳聽、口嘗，手摸等各種感官的參與，來了解各類事物的性質，經過這樣實踐所感知的事物印象就深，記得也牢。如在認識沉浮的游戲中，通過為幼兒提供多種材料，如：泡沫、鑰匙、石子、木頭、蘋果、土豆等，讓幼兒在玩水游戲中觀察這些物體的沉浮情況，通過親自感受、體驗，幼兒的印象就比較深刻，也收到了比較令人滿意的效果。

（五）、游戲能提高幼兒交往能力的發展

在游戲中既有角色之間的關系，也有游戲組之間的關系，這為幼兒提供了頻繁交往的機會。如在“小小百貨店”的游戲中，營業員熱情的接待顧客，在買賣過程中正確的使用禮貌用語，主動介紹商店里一些貨物的特點等。出人意料的是小朋友在當營業員時，看見一位“老大爺”來買東西，就趕緊對其他顧客說：“你們能不能先讓這位老爺爺先挑選。”事后我問他為什么這樣做，他說：“老師，您們平時經常對我們說要尊敬老人，所以應該照顧他?！币环N溫馨和諧的人際關系在這個模擬的小社會中得到展現。

二、將游戲融入課堂教學中應注意的問題？

大家都知道，孩子離開父母、家庭進入到幼兒園時，會被種種的不適應包圍著。焦慮、恐懼、失落與無助會給孩子帶來巨大的心理壓力。膽小的孩子不敢玩，也不會玩，因此教師必須手把手地教孩子們玩，做孩子的大朋友，并鼓動孩子玩，教師不再是一個高高在上的知識的傳授者，孩子也不再是知識被動的接受者，孩子和教師是一種新型的母子關系、伙伴關系。只有這樣，幼兒才會喜歡并主動投入環境，才會無拘無束，大膽自主地開展活動。

（一）、玩具的選擇

教師要給孩子提供相適應的玩具。高價格的玩具對兒童發展不一定是高價值的，在孩子的眼里，各種盒子、紙箱、瓶瓶罐罐及洗凈了的小石子、冰棍棒等都是孩子們很好的玩具，游戲的材料。例如：我讓孩子體驗圓形物體的滾動，我為孩子們準備了各種日常生活中的球體、柱體以及各種不能滾動的錐體、長方體（日用品的盒子、罐子、瓶子）等等，孩子們看到這些愛不釋手的東西，很想玩，這時孩子們動手玩的興趣被激發起來了，在玩的過程中，孩子們知道了哪些東西可以滾，并探索了這些東西的玩法。由此可見高價格的玩具不一定是孩子們喜歡的，因此只要合適的就是好的。

（二）、不要盲目進行游戲應將游戲和課常教學巧妙結合在幼兒園教師無法將目的性很強的教學強加于幼兒，而只有將教學變化為趣味性很強的游戲才使幼兒真正享受到游戲的樂趣，享受到天性自由表露的歡暢，牢牢吸引幼兒的注意力，在積極性、主動性、創造性得到充分發揮的同時，健全幼兒人格，完成教學目的。但也不可芒目在課堂教學中融入游戲應根據所學課堂內容精心編排和課程內容緊密結合的游戲活動。如游戲和教學內容不結合則沒有達到預期目的。如：在組織幼兒學習小動物的叫聲時，我采用角色扮演的形式，為幼兒準備了小動物的頭飾，再配上有趣的音樂和形象的動作，很快孩子們就知道了“小貓喵喵喵、小狗汪汪汪、小雞嘰嘰嘰”給幼兒留下了較深刻的印象，起到較好的教學效果。讓孩子們在玩中學，在玩中思。

如：游戲“可愛的小手”，就讓孩子們在桌子上用手拍拍，讓他們自己去感覺在不同材料上感覺到的疼痛感和柔軟感。讓幼兒赤腳玩，通過眼看、耳聽、手摸等各種感官來參與，來了解各類事物的性質，孩子們在玩的過程中就學到了很多知識，這樣的活動與教師憑空地說教，產生的教學結果是大不相同的。在這種類型游戲活動中，老師都可讓幼兒經這樣實踐所感知的事物印象深，記得也牢。找教育的契機，不時地穿插進行品德教育、知識教育的內容。教師既要注意游戲的趣味性，又要把握好教學的目的，使幼兒真正在玩中學到東西。幼兒園教學游戲化的探索，不僅改革了以往的說教教學模式，更涉及到教育觀的變革問題，我們要充分挖掘游戲中一切可利用的教育資源，進一步探究如何將要傳授的內容巧妙地滲透到游戲中，讓讓幼兒在玩中學，學中玩，提高學習效率，達到娛樂和學習的有機統一，使幼兒在游戲中愉快地學習，健康成長。這是一項長期而艱巨的任務，需要我們每個教育工作者不斷探索努力。［參考文獻］：

[1]《陳鶴琴論幼兒教育》

[2]《一切為兒童——陳鶴琴兒童教育文選》 [3] 藍之韻網站 [4]《學前教育》雜志

第四篇：將德育教育融入到語文教學中

將德育教育融入到語文教學中

王蘭蘭

語文教學擔負著對學生進行品德教育的重要任務。同時，由于語文教學有其自身的特點，因此在發揮語文教學德育功能時，充分考慮到這些特點，可以取得良好的效果。

一、在語言文字的訓練中滲透品德教育

作者每寫一篇文章，都有自己的創作動機，或闡明某種觀點，或抒發某種情感，或說明某個道理，不過這些內容不是像畫家和演員那樣直接用形象表現出來的，而是以語言文字為中介、蘊含在語言文字之中。因此，我們讓學生理解文章的思想內容、接受品德教育，必須在“有機滲透”.上下功夫，要把思想教育貫穿于教學的全過程，貫穿于學生對語言文字的理解中，從引導學生“讀文”入手，進而達到“悟道”的目的，決不能在知識講完以后，來一段“課后語”，另搞一套政治說教。換句話說，語文教學滲透德育，要做到水乳交融，而不是油水分離。如《雷雨》中對“周樸園”這個人物的塑造，使同學們對人性的復雜和多面有了一個更深刻的認識，進而使學生們對自己今后的人生有了一份明確的領悟。

二、準確地把握住教材的德育因素

在教學過程中，能否進行成功的思想教育，首先取決于對教材德育因素把握的準確與否，這包括三個方面：

1、結合教材特點要準確。中學語文教材編選的每一篇課文，都有其思想教育的不同側重點，教師應該從教材特點出發，有針對性地對學生進行某一方面的品質教育，切忌牽強附會，無限上綱。如有的課文介紹祖國的大好河山，筆者認為，就應借此激發學生的愛國熱情；有的課文贊頌革命先烈的光輝業績，就教育學生繼承、發揚革命傳統；有的課文描寫舊社會人民的悲慘命運，就借此教育學生熱愛新中國……

2、把握教材德育內容要準確。教材是我們教學的憑借，在進行知識傳授的同時，必須通過對教材的深入挖掘，準確地把握德育內容。如講述《藥》，如果只讓學生了解這篇文章表達的是魯迅先生對以華老栓為代表的當時舊中國底層老百姓的愚昧，就沒有把握準確課文的德育內容；如果進而啟發學生，作品通過對華老栓等人的刻畫是為了喚醒廣大民眾的覺醒意識，這樣，課文的德育內容就把握得比較準確了。

3、引導學生的認識要準確。中學生對事物的認識仍處于較為表面、簡單的水平，這就需要教師正確引導，使學生在學習中準確地受到思想教育。例如學習《項鏈》一文時，學生往往提出“瑪蒂爾德為什么在丟失項鏈后沒有逃跑呢？”這時就需要加以指導，引導學生認識“誠實。守信”的重要性，把學生從認識的偏差中拉回來，即可以在加深認識中受到教育。

三、讓學生在情感參與中受到品德教育

語文教學的品德教育要以情動人，激發學生情感是影響學生道德認識和道德行為的一種強大動力。因此，要求教師在講課中要有良好的情感參與，講解中或褒或貶、或抑或揚，充滿激情，使人感悟，令人振奮，從而博得學生感情上的共鳴，在入情入境中受到良好的品德教育。如筆者在教學《荷花淀》一文時，讓學生們用充滿感情的語調去仔細揣摩以水生嫂為代表的解放區勞動婦女的對話，再通過對她們各人所特有的性格分析，讓學生們充分領悟到解放區的軍民那種堅韌、頑強、樂觀的思想境界，也在學習過程中潛移默化的使同學們認識到“只有共產黨才能救中國”這個顛簸不破的道理，進而激發同學們對祖國的熱愛。

根據語文課的特點，還要注意讓學生在口誦心悟中受到教育，好的朗誦對學生有強烈的感染作用。教師在教學過程中，應給學生足夠的時間誦讀、思考、感悟，這可能會收到比單純講解更好的效果。例如《雨中等泰山》，通過朗讀，泰山的雄、奇、險，便會浮現在學生面前，使學生產生身臨其境的感覺，從文章的優美詞句中感受到泰山的雄偉風姿，從而能夠激發他們對祖國大好河山的熱愛之情。

四、把語文課上的品德教育和學生的生活實踐結合起來 思想教育提高學生的能力，但這不是最終的目的，最終目的是要把學生的良好品德體現在生活實踐中，使他們逐步成為符合社會主義現代化要求的新人。所以。除了激發學生情感、動之以情以外，還應與學生的生活實踐相結合，對學生導之以行。如學習了《慶祝北京大學建校100周年的講話》后，筆者引導學生奮發學習建設四化的本領；學習了《廉頗藺相如列傳》，就教育學生認識構建”和諧班級“的重要性；學習了《游褒禪山記》，則讓學生明白“志、力、物”三者之間的辯證關系，催進學生追求“真”的良好品格。把這些與學生的生活實踐結合起來，讓學生通過身體力行，從而可以提高他們的思想素質，效果是顯著的。

第五篇：將創新融入到思想政治工作當中

將創新融入到企業思想政治工作中

摘要：思想政治工作是企業發展的靈魂，是能夠凝聚人心、提高工作效率的有效方法。在社會不斷發展的今天，企業思想政治工作在繼承優良傳統的基礎上，還必須創造性的開展。本文從創新思維、創新內容、創新機制、創新方式四個方面闡述了企業思想政治工作的創新。

關鍵詞 企業思想政治工作創新以人為本和諧企業

思想政治工作是企業發展的靈魂，是能夠凝聚人心、提高工作效率的有效方法，而創新是讓企業思想政治工作充滿生機與活力的根本所在。黨的十七大報告對黨的建設提出了“以改革創新的精神”開展工作的新要求，對思想政治工作提出了“更加注重人文關懷和心理疏導”的新理念。因此，我們要不斷適應新形勢、研究新問題，進一步解放思想，積極探索思想政治工作的創新途徑，在促進和諧企業建設中發揮重要作用。

創新思維，以人為本，增強感召力。

企業思想政治工作的主體和客體都是人，因此，必須遵循“以人為本”的原則。企業思想政治工作者要率先解放思想，更新觀念，增強創新的自覺性和緊迫感，樹立高度的政治責任意識，正確認識思想政治工作的地位和作用。

1企業思想政治工作堅持以人為本，就是對最廣大職工的主體作用和地位的肯定，也是我們思考和行動的出發點和落腳點。既要為職工的生存發展創造有利的環境條件，又要充分發揮職工的主觀能動性，最大限度地激發和調動廣大職工對工作的積極性和創造性。這也正是企業思想政治工作的出發點和歸宿。同時，企業思想政治工作還要適應和滿足職工的正常需要。只有在內容上、形式上適應職工的多方面正常需求，盡量實現“因需要而利導”，才能吸引人，容易為人所接受，收到預期效果。思想政治工作本身就是一項專門滿足人們精神需求的工作，不僅是一個宣傳、灌輸企業文化、企業精神的過程，而且也是一個在不斷滿足職工的精神需求之中實現“人的發展”的過程。只有這樣，企業思想政治工作才能有影響力、感召力和生命力，才能充分實現個人價值，最終促進企業發展。

創新內容，結合實際，體現凝聚力。

企業思想政治工作要在鞏固中深入，緊緊圍繞企業發展實際和職工思想實際不斷深化教育內容。要結合企業經濟發展中人的思想實際，做好教育、轉化、引導工作。貼近職工、服務基層，密切關注與職工利益息息相關的問題，不斷調整工作重點。真正從廣大職工所思、所想、所盼出發，有針對性地開展思想教育工作，不斷深化職工的主人翁意識，激發職工的工作積極性和創造性。

企業思想政治工作內容的創新必須與企業文化建設結合起來。思想政治工作是企業精神文明和文化建設的思想保證。作為一個企業，必須著力于營造一種凝聚人心的氛圍，堅持生產經營的全過程就是思想政治工作的全過程。一個良好的企業文化對企業員工具有引導其思想、規范其行為的巨大作用，能夠使員工形成強烈的使命感，增強職工對企業的信任感、自豪感和榮譽感，產生向心力和凝聚力。創新機制，拓展思維，加大主動性。

機制創新是思想政治工作創新的保證。要讓思想政治工作始終具有生機與活力，除了必須端正指導思想外，最重要的是在繼承思想政治工作優良傳統的基礎上，緊密結合構建和諧社會的新要求不斷創新、優化、完善思想政治工作機制，努力形成有利于思想政治工作保持蓬勃生機與旺盛活力的新機制。

為了適應新的形勢變化，需要建立和完善黨委統一領導、企業各方面齊抓共管、高效運作的思想政治工作運行機制。要強化責任機制，明確分工，責任到人；要建立激勵機制，制定規范的思想政治工作檢查、考核和評估制度；要完善監督機制，加強對思想政治方面的監督，形成多層次、全方位的監督體系；要形成保障機制，為思想政治工作提供必需的物質保障。

創新方式，豐富載體，強調針對性。

企業思想政治工作必須要創造性的開展。為了適應企業的發展變化，要研究新方法、新方式，并且要有很強的針對性，要在對當前企業職工思想動態的特點、種類、影響力的來源等情況進行認真研究分析的基礎上，采取相應的方式、方法加以引導。要注意層次，有的放矢，針對不同年齡、不同專業、不同工作、不同身份的人群，制定不同的內容和要求，采取不同的方法，把思想政治工作做細、做深、做實，增強思想政治工作的針對性。

同時，還要結合企業文化，建好陣地，造好載體，完善各種場所設施，組織學習、培訓、參觀等活動，廣泛開展豐富多彩、健康有益的活動。為了適應不斷發展的社會，企業思想政治工作也要做到更新手段，擴大思想政治工作的覆蓋面。高新科技的迅猛發展和社會生活方式的不斷變化，迫切要求思想政治工作者必須迅速吸收新的科研成果，采用新的手段，跟上時代發展的步伐。要進一步增強企業思想政治工作的科技含量，不斷擴大和豐富工作手段。

總之，創新是讓企業思想政治工作充滿生機與活力的根本所在。思想政治工作是構建社會主義和諧社會的中心環節，是構建社會主義和諧社會的重要保證。新形勢下，企業思想政治工作的環境、任務、內容、渠道和對象都發生了很大變化，我們只有從戰略和全局的高度，充分認識改進創新企業思想政治工作的重要意義，做到思維創新，內容創新，機制創新，方式創新，才能增強感召力，時代性和主動性，才能服務于和諧社會建設，創造和諧企業。