第一篇：信息技術有效地融入到幼兒教學

信息技術有效地融入到幼兒教學……

王玉敏

摘要：隨著教學改革的不斷深入和計算機技術的飛躍發展，多媒體技術作為一種全新的先進教學手段，已經深入到教育的每個角落。多媒體教學在21世紀的幼兒教育中有著獨特的需要和發展前景。幼兒園根據幼兒學習的特點，有針對性的開展多媒體教學，讓信息技術有效地融入到幼兒教學活動中，使靜止的圖文視聽化，復雜的內容簡明化，抽象的思維可視化，知識的發生過程化，在教學手段上既可以突破傳統的教學模式，又可以提高教學效果，不但激起幼兒濃厚的學習興趣，而且為幼兒園的教育教學帶來了新的氣象。

關鍵詞：信息技術,融入,教學活動,有效

正文：隨著教學改革的不斷深入和計算機技術的飛躍發展，多媒體技術作為一種全新的先進教學手段，已經深入到教育的每個角落。多媒體教學在21世紀的幼兒教育中有著獨特的需要和發展前景。幼兒園根據幼兒學習的特點，有針對性的開展多媒體教學，讓信息技術有效地融入到幼兒教學活動中，使靜止的圖文視聽化，復雜的內容簡明化，抽象的思維可視化，知識的發生過程化，在教學手段上既可以突破傳統的教學模式，又可以提高教學效果，不但激起幼兒濃厚的學習興趣，而且為幼兒園的教育教學帶來了新的氣象。

一、多媒體技術在幼兒園教學活動中的優勢。

1、利用多媒體，激發幼兒學習興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，多媒體軟件往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，自然的增加了教學的魅力，激發了幼兒的學習興趣，大大優化教學環境，為幼兒營造一種充滿情感，如臨其境的情境，激發幼兒情緒，開啟幼兒心扉，使其盡快進入學習主體地位角色，以收到“未成曲先有情”的教學效果。如大班美術活動《多彩的海底世界》，若根據傳統的教學方法，教師往往是畫一幅海底世界的圖片呈現幼兒，畫面是靜態的，而運用多媒體技術，制作動態的“海底世界”，各式各樣的魚在海底游來游去，自由“舞蹈”，千姿百態，同時配上歡快活潑的音樂，孩子們感覺到大海似乎就在他們身邊，使孩子們對深海的魚有了一定的表象，創作欲望劇增，從而創作出一幅完美的圖畫，發展了幼兒的創造能力。

2、利用多媒體技術，解決活動中的重難點。

計算機多媒體動畫功能是其它教學媒體無法比擬的。計算機可以有效地將抽象的知識形象化，具體化，使教學內容變的可視、可聽，易感知，易體會，并能擴大教學信息，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒理解新知識，在探索中了解事物的發展規律。如在大班科學活動《哪些東西是有生命的》教學中，教師利用多媒體將種子發芽、生長、枯萎的過程編制成課件，使幼兒直觀感知動植物從生到死的過程，從而理解“有生命”的概念，同時激發起了幼兒探究的興趣。

3、利用多媒體技術，增進幼兒理解能力。

幼兒的思維離不開具體事物形象性特點，而多媒體能以靜化動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內容變成生動形象的音像結合的復合載體顯現在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗，從而更好的理解掌握。如在進行大班科學活動《動物怎樣生寶寶》時，教師利用多媒體課件向幼兒展示了蜻蜓、青蛙、烏龜、母雞生寶寶的過程，把自然界中不易觀察到的現象清晰的映入幼兒的眼簾，引發了幼兒的學習興趣，讓幼兒直觀畫面，理解了動物是怎樣生寶寶的。

二、多媒體技術在幼兒園各個領域中的有效運用。

1、多媒體技術在語言教學中的有效運用。

多媒體最大的優勢在于它能化靜為動，話虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內容變成生動形象的音像結合的復合載體，將老師難以用語言解釋的詞匯、現象生動的表現出來。激發幼兒的交流意識，提高幼兒的口語表達能力。例如：小班語言活動《小雨點找朋友》，傳統教學模式就是出示圖片，引起幼兒的注意，然后老師講故事，接著通過提問讓幼兒了解故事的題目，故事中的人物，最后知道故事中發生的事。而運用了多媒體手段后，當用大投影播放了配樂、配畫的故事時，幼兒被生動的畫面、動聽的音樂與豐富的故事內容所征服，陶醉于故事的意境中。當老師點擊畫面時，小朋友感覺就像在看魔術表演一樣精彩，被深深地吸引住了。由此可見，“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。

2、多媒體技術在科學教學中的有效運用。

幼兒的科學教育主要是幼兒在教師的指導下，通過自身的活動對周圍物質世界進行感知、觀察、操作，從而發現問題、尋求答案。在《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出了“要激發幼兒的好奇心和探索欲望，發展認知能力”。在科學教學活動中包含了許許多多抽象的科學道理，并具有較強的嚴密性。從傳統科學教學來看普遍采用添鴨式、灌輸式、掛圖式的教學模式．難以被孩子理解和掌握。在教學組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進行的。對知識的把握也只是處于被動狀態。由于人們對客觀事物的認識是通過感知獲得的，運用現代多媒體技術正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術交互性強，各主題之間可以靈活轉換，便于根據教學實際情況隨意調整教學順序，當幼兒對某一內容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。這樣我們看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。這就是在多媒體技術下孩子們產生的主動、精彩、新奇的特性作用下的結果。如《黃豆爺爺找寶寶》活動中，通過多媒體課件的演示，以許多豆制品給黃豆爺爺過生日為主題，讓幼兒了解到豆制品的種類。其中一些重難點通過圖表、動畫的方式，將聲音、圖像、文字有機地融合在一起，聲情并茂，圖文結合，引導幼兒仔細觀察畫面，將相互聯系、變化無窮的科學知識形象地深入淺出地傳遞給幼兒，可以在擴展經驗的同時激發他們進一步探索世界和學習科學的興趣。

3、多媒體技術在美術教學中的有效運用。

美術是運用一定的物質材料，通過自己獨特的藝術語言塑造具體課時的形象，以反映客觀事物，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術。在傳統教學中偏重知識技能的傳授，教師多半是出示范例--講解范例--幼兒模仿--教師講評的形式進行，這樣幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。這樣對幼兒大腦提供的信息刺激不強，幼兒繪畫的興趣不濃厚。而利用現代多媒體技術進行教學，隨著動態、伴隨音響效果的多媒體的打開，生動直觀的動畫會讓孩子們目不轉睛，師生互動在動態情景中得以實現，有助于幼兒對美術的感受和理解，激發幼兒創作的火花。如，在進行美術繪畫活動《京劇臉譜》時，我跟小朋友一起觀看了課件《有趣的京劇臉譜》，通過觀察，使幼兒初步了解了臉譜的特點。如果沒有直接觀察，幼兒繪畫時，無論老師怎樣啟發，都無法讓幼兒想象出形態各異的臉譜的。而當我們借助多媒體的功能優勢進行教學時，這一重點、難點的問題就迎刃而解了。首先，通過實物展臺和電腦將形態各異的臉譜展現在幼兒的眼前，是那么的神奇、有趣，使幼兒一目了然，再引導幼兒從審美的角度去觀察臉譜的藝術形象，在頭腦中形成鮮明的記憶表象，幼兒有了直接觀看的愉快體會，對繪畫產生了濃厚的興趣，培養了幼兒的審美能力，繪畫時就能輕松自如地、順利地完成自己的作品，形態各異的臉譜就躍然紙上。

多媒體動畫給幼兒很大的啟發、點撥，使幼兒思路開闊，充分發揮了創造能力。運用多媒體技術后，不但沒有了教師示范背對會擋住部分幼兒視線的問題，同時也解決了示范圖像小、速度慢、涂色費時等現象，幼兒不但看的清楚聽得仔細，而且如果幼兒有疑問還可以再次演示，強化示范步驟。

同樣在美術欣賞活動中，多媒體技術可以把與欣賞內容相關的背景資料以其獨特的魅力展現于幼兒，如《京劇臉譜》欣賞活動中，運用多媒體課件欣賞各種京劇臉譜，了解臉譜的種類，使幼兒感受京劇臉譜的對稱的特點，以生動的形象，夸張變形的造型和虛實裝飾的構圖，來讓幼兒了解學習京劇臉譜這一中國特有的民間藝術，激發幼兒的民族自豪感，使他們能強烈持久地感受到作者創作作品的情緒、情感及所表達的意愿，從而達到培養幼兒審美能力和創造力的目的。

4、多媒體技術在音樂教學中的有效運用。

音樂是聽的藝術，也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過程中，首先就必須理解音樂，否則就達不到音樂美育的目的。運用多媒體，可以把音樂所要表現的情境用直觀的形式表現出來，使幼兒對音樂形象一目了然，如教歌曲《秋天》時，讓幼兒觀看有關秋天的風景片,幼兒對《秋天》所要表達的歌曲內容一看便知，樹葉到處飛呀飛的情景深深的印在幼兒的腦海里，這樣也為表現與創造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，幼兒一般難以體會音樂形象，如用多媒體就可以把抽象的音樂形象具體化，如欣賞《獅王進行曲》時，運用多媒體可以把一個個小動物以及它所以發出的聲音展現出來，讓幼兒邊看邊聽，營造一個如臨其境的欣賞環境，使幼兒仿佛置身于大森林里，使音樂情感與藝術形象完美的結合起來。有了對音樂的理解，再結合生活中的素材，幼兒表現與創造音樂就容易多了。

5、多媒體技術在健康教學中的有效運用。

健康往往是教師不被重視的領域，多媒體具有很強的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對各種信息進行交互和綜合處理，使其使用更為方便。它不受時間和空間的限制,能化靜為動,化難為易,化虛為實,化遠為近,從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清,由抽象變為具體,還大大增強教育的表現力,易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協調作用。如進行中班健康活動《無處不在的細菌》時，幼兒可直觀的感受到細菌的外形特征及繁殖速度，了解到細菌對人體的危害，知道細菌是無處不在的從而更進一步認識到飯前便后要洗手的重要性。

總之，在幼兒園教學活動中運用多媒體手段輔助教學，對幼兒來說是一種新異刺激，可使其充分集中注意力，有利于激發幼兒學習的興趣，陶冶幼兒的情操，有利于培養幼兒的想象力、觀察力和思維能力。只要我們不斷學習、提高認識、求真務實、大膽創新，運用多媒體手段輔助教學，就會使多媒體技術有效地融入幼兒教學活動中，在幼兒園教學活動中綻放魅力，成為幼兒園教學活動中的一道亮麗風景線。

第二篇：讓信息技術融入到教學中去

讓信息技術融入到教學的中去

3月6日—7日,我有幸參加了由河南省電化教育館舉辦的第十九屆河南省中小學電腦制作活動培訓班, 時間不長，但收獲很多，感觸不少。本次培訓班涉及的內容主要有中小學電腦制作活動中的數字創作評比項目。中小學電腦制作活動中的創客競賽項目，機器人競賽項目及微視頻制作。我聽了專家講座，看了機器人現場演示，只覺得我們落伍了，不學習就要被時代淘汰出局。

一、我理解的創客教育

創客教育是創客文件與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，全用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力，團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。因為在創客這方面，他需要的不只是懂電腦的老師，他是由多個學科的老師在一起共同來完成的。主講的教授也說了，它涉及的學科由計算機（會操作）語文(有方案)數學(會計算),美術(會構圖)及專業的設備構成的,比如現在常看到的3D打印機。因為我們學校在這方面是空白,對于這樣的新事物感到好奇,可又不知道從何學起。

二、機器人競賽

機器人項目也是這幾年在全國從小學到大學的熱門比賽項目，它需要由專門的零件設備組裝完成，（其中最常用的零件由控制器、電機、紅外傳感器、零部件及固定場地任務模型組成）加上通過專門的軟件在電腦上進行編程，就可以參加比賽。當時也有十多家專門從事機器的公司在現場進行展示。

三、微視頻制作

微視頻制作不只是拿一臺攝像機一錄就可以了，一個好的微視頻前期由劇本、錄制構圖組成的，加上后期的動畫、配音，片頭片尾等制作完成的。現在每年都會有不少關于校園微視頻作品上報的文件，微視頻制作方面，我之前使用會聲會影，這都在在董劍敏老師處偷學的。他制作我看，看過幾次后就學會了，只從錄播室建成以后，學校又購買了EDIUS制作軟件后，通過學習現在用EDIUS在制作視頻。

本次培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。學習是短暫的，教育是深遠的。通過此次培訓，讓我感覺獲益匪淺，心靈上的感觸更多，加強學習專業知識，提高為同事和學生的服務意識，增強責任意識，繼續為我校的信息技術教學作出更大的貢獻。

第三篇：信息技術融入英語學科教學（范文模版）

信息技術融入英語學科教學

信息技術與課程整合的本質和內涵就是在先進的教育思想、理論的指導下，尤其是“主導─主體”教學理論的指導下，把以計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具與豐富的教學環境創設工具，并將這些工具全面地應用到各科教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節經過整理、組合，互相融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而促進傳統教學方式的根本變革，也就是促進以教師為中心的教學結構與教學模式的變革，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。簡而言之，信息技術與課程整合，不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教師教學的演示工具，而是要實現信息技術與學科教學的“融合”。它要求突出作為整合主動因素的人的地位，并且以實現人與物化的信息之間、網絡虛擬世界與現實世界之間的融合。

“網上英語課堂”，除了學生必須學習的內容外，在另外開設的閱讀欣賞、新聞英語等欄目中，學生可以讀到文字優美意義深刻的文章、時事新聞等；通過網上的英語俱樂部，學生還可以欣賞到影視的精彩片段以及特別推薦的英文歌曲、詩歌等，滿足了英語學習者的個人興趣、陶冶了情操，了解了外國的風土人情。此外，“網上英語課堂”設有的BBS公告欄，作為語言教學的專題討論、習作刊登、消息公布、師生交流等用途，對于這些活動的參與，學生擺脫了為了應付英語考試而與語言應用脫節的學習模式，能讓他們充分地學以致用，發揮創造思維，全面提高其素質。

因此，為了適應當前教育改革的需要，作為教師必須掌握現代信息信息教育技術的技能，然后在平時教育教學工作中運用這些技能，為改進課堂教學，促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用，全面提高學生的英語素質而提供有利的條件。

第四篇：淺談如何將游戲融入到地理教學

淺談如何將游戲融入地理教學中

和布克賽爾蒙古自治縣第二中學

陳 媛

地理課堂教學是實現課程目標、體現課程理念、構建課堂文化的主渠道，教師不僅要重視知識和技能的傳授，更要強調地理觀念、方法和思想的培育，以及學生情感態度的優化。一位教育家說過，“游戲是由愉快促動的，它是滿足的源泉”，這就要求教師在關注課堂教學的同時將游戲融入到課堂教學中，根據學生心理特點和教材內容，設計各種實驗和游戲，創設生動的情景，或者通過生動形象的故事和俗語引入，以“玩”為明線，以“學”為暗線，寓學于玩，給學生學習營造一個愉快的氛圍。

1、優化導語設計，引發學生好奇心

初中學生的心理尚處于半成熟狀態，他們對各種事物充滿好奇性，有極強的求知欲。作為地理教師，要高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠引發學生好奇感和產生興趣的游戲導入新課，盡快縮短學生同教材的距離，使導語成為一堂課成功的鋪墊。

如講地球和地圖中“用經緯網定位”這一知識時，考慮到學生對抽象，枯燥的知識學習興趣不高，因而我在上課一開時就設計了一個 “小游戲”把縱排學生定為經線，橫排學生定為緯線，并讓每排學生記住自己的度數，主持人發號口令時，學生自動站起來，這種游戲方

式不僅能激發學生的學習興趣還能讓他們在輕松愉快的學習氛圍中獲取知識。

當然，根據教材內容導語可以有多種方式，或用分角色扮演、讀圖找鄰居；或用名言詞導入；或用一個事件……總之，上課伊始，就讓學生感到新奇，有懸念、有學頭、愿意學、喜歡聽。如，我講“亞洲”時，讓學生分角色扮演，其中組長為亞洲，其他成員分別扮演亞洲周圍的4個大洲和3個大洋，亞洲是世界上面積最大的洲，也是世界上跨緯度最廣、東西距離最長的一個洲。周圍與四個大洲、三個大洋相鄰。角色扮演這種游戲活動，一是可以激發學生的學習興趣，讓他們在玩中學，在樂中學，能收到事半功倍的效果。二是讓學生更加明確了亞洲的地理位置，特別是周圍的大洲與大洋。

2、教學方式靈活多樣，有利于激發學生求知欲。

案例教學法在具體實施中，可以有多種形式，既可以進行典型示范引導，又可以進行逼真模擬訓練；既可以進行個人練習，又可以開展小組討論。教師可根據不同的教學內容創設問題情境，激發學生的求知欲。例如，我在教授《地圖》應用時，避免了一些說教，而是課前復印了《新疆市交通旅游圖》發給大家，角色模擬導游、游客，要大家在圖上找出熟悉的紅山、二道橋等地，辨別它們的相對方向及由學校到該地的行車路線，并簡明扼要介紹這些景點，學生們對這些地名是再熟悉不過了，一個個爭當小導游。這個游戲的運用，使原本較

難把握的地圖學習因變得生活形象而易解決，學習目標也就易達成實現。

3、注重教學過程中的交流，有利于學生能力的培養。案例教學法是以 “行為導向”這樣一種現代教學理論為基礎的現代教學方法。它強調在教學中應將教與學的過程視為一種師生間的互動交往情境。在這樣的情境中，學生能夠主動參與學習活動，師生能夠相互交流，并且在此情境中學生能夠通過反復的練習，形成一定的學習能力、社會能力和合作能力。因此，在這樣的教學中，學生真正被擺到“學習主體”的位置上，他們不會被要求強記內容，但必須開動腦筋，苦苦思考，如此反復訓練，學生分析問題、解決問題的能力必然有所提高。例如，在“中國人口分布不均，能否將人口均勻地向西部遷移”這一問題的分組辯論中，通過小組成員通力合作、兩組之間激烈辯論，其間，教師只扮演一個導演的角色，事先提供一些資料（劇本），教師的示意沒有傾向性，雖然結論沒有唯一答案、標準答案，但采用這一案例教學卻使學生在分析問題、解決問題的過程中，綜合認識能力得到了提高。

總之，要讓學生把學習地理，當作一種愉快的求知增能活動。這不僅可以積極地減輕學生負擔，而且會使他們終身受益，通過生動形象的故事和俗語引入，以“玩”為明線，以“學”為暗線，寓學于玩，給學生學習營造一個愉快的氛圍。這種氛圍不但能調動他們的學習熱情，還能提高他們的觀察、記憶注意和獨立思考的能力不斷挖掘他

們的學習潛力。因為這種玩并非單純的”玩”,而是借助他們愛玩的天性來激活他們的思維，以 “在玩中學，在學中玩”的方式培養他們仔細觀察、認真思考的習慣，提高他們發現問題、提出問題和解決問題的能力。

第五篇：淺談幼兒信息技術教學論文

摘要：兒童的認知活動總是在成人的指導下進行的。然而，信息技術與課堂教學的結合讓兒童的學習活動發生了巨大的變化。信息技術與計算機技術的結合讓知識的呈現更加生動、新穎，從而更有利于幼兒的接受。本文圍繞如何運用信息技術教學進行闡述，旨在讓幼兒教學更加有效。

關鍵詞：信息技術；幼兒園；活動；教學

隨著科技的不斷發展，信息技術走進了課堂，并且提高了課堂教學的效率和質量。信息技術是時代發展的產物，它對兒童的認知活動也產生了深遠的影響。信息技術被用于教學課堂上的主要方式是通過多媒體技術，為學生播放圖片，動畫，視頻，歌曲等等，尤其是針對幼兒教學。多媒體教學的最大特點就是趣味性和直觀性，符合幼兒的身心發展特點，有利于激發幼兒的學習興趣。

一、借力信息技術營造課堂氛圍，實現教學效益的最大化

教學效益是指一堂課帶來的教學效果，學生能否從中有所收獲。對于幼兒來說，教學效益取決于一段時間的教學之后，他們能否取得進步，即使只是行為習慣上的一點點改變，這也是取得了教學效益。為了取得幼兒課堂教學的最大化效益，教師必須利用信息技術為幼兒創設貼近生活實際的教學情景，吸引幼兒的注意力，利用幼兒的隨意注意，讓他們把注意力集中在課堂中。例如，中班有一個《折紙船》的手工課，如果教師一開始就直接教他們如何折紙船，這對幼兒來說有一定的難度，而且幼兒會失去興趣，喪失信心。因此，教師可以用多媒體給學生播放《小小的船》這首兒歌，為課堂營造濃郁的教學氛圍，然后播放圖片展示各種船的造型，最后再讓幼兒嘗試動手創作，折出自己心中的小船，這樣會取得更佳的教學效果。隨著這樣一步步的教學，幼兒的注意力得到了集中，他們沉浸在歌曲和圖片中，他們被激發了好奇心和創作欲。整個教學過程中，幼兒的動手能力，耐心，創新精神等各方面素質都得到了增強。

二、借助信息技術優化教學情境，刺激幼兒多種感官參與

幼兒的注意力很容易被分散，他們隨時會被各種事情干擾來吸引他們的注意力，他們集中在課堂上的時間比較有限，因此教師要利用信息技術創設幼兒感興趣的教學環境。幼兒只要對這節課堂產生了學習興趣，他們就會投入其中，自然而然就能學到東西。尤其是數學方面，如果教師一味地讓幼兒背誦枯燥無聊的定理或者做大量的題目，他們會失去學習這門課的興趣，同時他們也會負荷不起這么重的學習任務。因此，最直觀最省力、最有效率的教學方式就是通過多媒體教學來調動幼兒的多種感官，進而提高幼兒的學習興趣，讓他們主動投入到課堂中。例如，在進行大班學生《５的加法》的學習的時候，如果一開始就教學生如何計算，通過做題目來鞏固，過了一段時間幼兒們又會忘記這個知識點。因此，只有通過多媒體播放演算過程，再現抽象的加法概念，給幼兒直觀的視覺感受，讓他們理解了其中的含義，他們主動地去接受了這個知識點，他們才能正確算出來并且不會忘記演算過程。

三、利用網絡技術創設科學屋，激活幼兒探索的欲望

根據教育學的相關理論，幼兒的思維發展能力和遺傳以及環境兩大因素有關。環境包括外部的一切條件，這些都會影響幼兒的身心發展。因此，利用信息技術為幼兒設立科學屋，可以模擬科學的活動場景，有利于調動幼兒探索的積極性，激發幼兒主動學習的參與度，培養幼兒善于觀察的好習慣。例如，根據不同年齡段的幼兒，可以設計不同程度的科學屋。大班的幼兒可以設計《植物王國》，《科學大探索》，中班是《海洋世界》。這些利用信息技術設置的科學屋可以讓幼兒真切地感受到科學的氣息。正是由于幼兒的年齡小，對幼兒的教育才應該從小做起，這樣對幼兒以后可以產生根深蒂固的思維影響，讓他們沉浸于科學的氣息中。教師根據幼兒的興趣愛好，通過上網搜集資料，可以在教室設計一些活動角來營造教學氛圍，有助于提高教學效果。比如“我們的氣象站”，“保護海洋的小天使”等，這些環境布置可以對幼兒起到陶冶的作用，讓幼兒在潛移默化中學會了要愛護環境，保護地球，激發了幼兒進一步探索的欲望。

四、巧用信息技術開展直觀教學，激活幼兒創造性思維

創造性思維是幼兒思維發展的一大特點，教師要把握好幼兒思維發展的關鍵期，運用合適的教學方法來活躍幼兒的創造性思維。教育學上把幼兒思維發展的關鍵期稱為“最近發展區”，在這個時期，教師要高度重視幼兒的學習習慣，思維方式，多采用幼兒們喜愛的多媒體教學來激發幼兒學習的自主性和積極性。教師通過用多媒體設備為幼兒創設直觀生動的教學情景，把抽象化為形象，用啟發式教學來引導幼兒積極思考，鍛煉他們的創造性思維。教師在創設教學環境的時候，應該多模擬幼兒所熟知的生活情景，這樣可以引起幼兒的共鳴，促進幼兒發散性思維的培養。例如，在學習詩歌《家》的教學過程中，由于幼兒的年齡小，思維發展存在一定的局限性，他們需要直觀形象的事物來引導他們思考。因此，教師可以利用多媒體設備制作有關動物的ＰＰＴ，讓學生通過圖片來獲得初步的了解。接著播放相關視頻，真實生動地再現詩歌中的情景，幫助幼兒理解詩歌內容。接著教師讓幼兒們表演詩歌內容，激發幼兒的想象力，培養他們的創造性思維。

總之，利用信息技術來開展幼兒教育是值得推廣的一種教學方式。多媒體教學為幼兒呈現了直觀有趣的教學內容，符合幼兒的興趣愛好，充分調動了幼兒的積極性，把幼兒好動的天性轉化為學習的熱情。只要教師能夠合理正確地應用多媒體技術進行幼兒教學，一定可以優化教學質量，改善教學效果。

參考文獻：

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［２］王麗姣．論幼兒教育中的信息技術教育［Ｊ］．中國科教創新導刊，２０１５（２４）．

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