第一篇：教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)評(píng)課時(shí)內(nèi)容

附件一：教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)評(píng)課時(shí)內(nèi)容

高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格申請(qǐng)人教育教學(xué)

基本素質(zhì)和能力測(cè)評(píng)課時(shí)內(nèi)容

（每課提供一節(jié)教案，各一式三份）

高中語(yǔ)文

（人教A版）

1． 必修一 第一單元 第三課

《大堰河——我的保姆》 2． 必修一 第四單元 第十二課 《飛向太空的航程》 3． 必修二 第一單元 第三課

《囚綠記》

4． 必修二 第四單元 第十三課 《在馬克思墓前的講話》 5． 必修三 第一單元 第三課

《老人與海》 6． 必修三 第三單元 第八課

《寡人之于國(guó)也》 7． 必修四 第一單元 第一課

《竇娥冤》

8． 必修四 第三單元 第五課

《父母與孩子之間的愛(ài)》 9． 必修五 第二單元 第四課

《歸去來(lái)兮辭 》 10．必修五 第四單元 第十二課

《作為生物的社會(huì)》

高中及中職數(shù)學(xué)

（人教A版；高中、中職均使用本測(cè)評(píng)課時(shí)內(nèi)容）

1.必修一1.2.1函數(shù)的概念

2.必修一1.3.1單調(diào)性與最大（小）值 3.必修一2.2.2對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì) 4.必修一3.1.1方程的根與函數(shù)的零點(diǎn) 5.必修二2.2.1直線與平面平行的判定 6.必修二4.1.1圓的標(biāo)準(zhǔn)方程 7.必修三3.1.2概率的意義

8.必修三3.1.3概率的基本性質(zhì) 9.必修四1.2.1任意角的三角函數(shù) 10.必修五2.4 等比數(shù)列

高中英語(yǔ)

（普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 譯林出版社）

1.Module 1 Unit1 School life Welcome to the unit 2.Module 1 Unit3 Looking good, feeling good Reading(the 1st Period)3.Module 2 Unit 1 Tales of the unexplained Reading(the 1st Period)4.Module 2 Unit 2 Wish you were here Word power 5.Module 2 Unit 2 Wish you were here Project 6.Module 3 Unit2 Language Project 7.Module 3 Unit3 Back to the past Grammar and usage 8.Module 4 Unit1 Advertising Welcome to the unit 9.Module 4 Unit2 Sporting events Reading(the 1st Period)10.Module 4 Unit2 Sporting events Grammar and usage

高中地理

（人教版）

1． 必修一 第二章 第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶 第一課時(shí)：氣壓帶和風(fēng)帶的形成 2． 必修一 第二章 問(wèn)題研究 為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高

3． 必修一 第三章 第二節(jié) 大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng) 第二課時(shí)：洋流對(duì)地理環(huán)境的影響 4． 必修一 第四章 第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育 第一課時(shí)：河流侵蝕地貌與堆積地貌 5． 必修二 第二章 第三節(jié) 城市化 第二課時(shí)：城市化對(duì)地理環(huán)境的影響 6． 必修二 第三章 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

7.必修二 第四章 第三節(jié) 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū) 第一課時(shí)：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)

8． 必修三 第二章 第一節(jié) 荒漠化的防治 第二課時(shí)：荒漠化防治的對(duì)策和措施 9． 必修三 第四章 問(wèn)題研究 我的家鄉(xiāng)怎樣發(fā)展

10．必修三 第五章 第二節(jié) 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 第一課時(shí)：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素

高中物理

（課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材 人教版）

1.必修1 第二章第5節(jié) 自由落體運(yùn)動(dòng) 2.必修1 第三章第4節(jié) 力的合成 3.必修1 第四章第3節(jié) 牛頓第二定律 4.必修2 第五章第5節(jié) 向心加速度

5.必修2 第六章第2節(jié) 太陽(yáng)與行星間的引力 6.必修2 第七章第8節(jié) 機(jī)械能守恒定律 7.選修3-1 第一章第3節(jié) 電場(chǎng)強(qiáng)度 8.選修3-1 第二章第5節(jié) 焦耳定律

9.選修3-1 第三章第4節(jié) 通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到的力 10.選修3-2 第四章第2節(jié) 探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件

高中化學(xué)

（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 化學(xué)必修教材）

1.必修1第一章 第二節(jié)

二、氣體摩爾體積 2.必修1第二章 第三節(jié)

一、氧化還原反應(yīng) 3.必修1第三章 第一節(jié)

二、金屬與酸和水的反應(yīng) 4.必修1第三章 第二節(jié)

一、鈉的重要化合物 5.必修1第四章 第二節(jié)

一、活潑的黃綠色氣體—氯氣 6.必修1第四章 第三節(jié) 一、二氧化硫和三氧化硫 7.必修2第一章 第一節(jié)

一、元素周期表

8.必修2第二章 第二節(jié)

一、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化 9.必修2第二章 第三節(jié)

一、化學(xué)反應(yīng)的速率 10.必修2第三章 第三節(jié)

二、乙酸

高中生物

（人教版課標(biāo)教材）

1． 必修1：第3章 第3節(jié) 細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心

2． 必修1：第5章 第3節(jié) ATP的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸（從有氧呼吸開(kāi)始）3． 必修1：第6章 第3節(jié) 細(xì)胞的衰老和凋亡

4． 必修2：第2章 第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用 一 減數(shù)分裂（第一課時(shí)）5． 必修2：第3章 第3節(jié) DNA的復(fù)制 6． 必修2：第5章 第2節(jié) 染色體變異

7． 必修2：第7章 第2節(jié) 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容

——種群基因頻率的改變與生物進(jìn)化 8． 必修3：第1章 第2節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性 9． 必修3：第2章 第2節(jié) 通過(guò)激素的調(diào)節(jié) 10.必修3：第5章 第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

高中心理健康教育

（高

一、高二年級(jí)課程 開(kāi)明出版社 安徽省教育科學(xué)研究院編）

1． 健康新概念 2． 與時(shí)間賽跑 3． 學(xué)會(huì)寬容 4． 快樂(lè)崇拜 5.感恩的心 6.IQ vs EQ 7.迎戰(zhàn)挫折 8.情緒調(diào)色板 9.青春有約 10.勇于承擔(dān)

高中音樂(lè)

(湖南版《音樂(lè)鑒賞》)

1.音樂(lè)能告訴我們什么（第一單元）2.培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵（第一單元）3.音樂(lè)的歡樂(lè)美（第二單元）4.漢族民歌（第三單元）5.非洲民間音樂(lè)（第三單元）6.華夏音樂(lè)之光（第四單元）7.一唱雄雞天下白（第四單元）

8.音樂(lè)——從古典走向浪漫（第四單元）9.群眾歌曲與藝術(shù)歌曲（第五單元）10.梨園百花（第五單元）

高中美術(shù)

（普通高中實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 湘美版《美術(shù)鑒賞》）

1． 第一單元第三課

《我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛》 2． 第二單元第二課

《禮儀與教化》 3． 第二單元第三課

《心靈的慰藉》 4． 第二單元第六課

《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》

5． 第二單元第七課

《新的實(shí)驗(yàn)》

6． 第三單元第一課

《追尋美術(shù)家的視線》 7． 第三單元第四課

《審美變化中的自我》 8． 第三單元第六課

《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》

9． 第三單元第九課

《各異的風(fēng)土人情》 10．第三單元第十一課

《變幻的自然萬(wàn)象》

高中體育與健康

（人教版）

1.古代奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì) 2.終身體育 3.挺身式跳遠(yuǎn) 4.跨欄跑

5.側(cè)向滑步推鉛球

6.排球：正面雙手上手傳球

7.籃球：行進(jìn)間運(yùn)球單手低手投籃 8． 足球：腳背正面踢球

9.分腿騰躍（男生縱箱）、（女生橫箱）

10.單杠：支撐后回環(huán)（男生）、騎撐后倒擺動(dòng)掛膝上成騎撐（女生）說(shuō)明：室外課搭配內(nèi)容自選。

第二篇：教育教學(xué)基本素質(zhì)、能力測(cè)評(píng)辦法和標(biāo)準(zhǔn)

安徽省初級(jí)中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教師資格申請(qǐng)人

教育教學(xué)基本素質(zhì)、能力測(cè)評(píng)辦法和標(biāo)準(zhǔn)

為做好初中、小學(xué)、幼兒園教師資格申請(qǐng)人員教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的測(cè)試工作，根據(jù)《安徽省教師資格制度實(shí)施細(xì)則》，結(jié)合我省實(shí)際，特制定本測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和辦法。

一、測(cè)評(píng)的主要內(nèi)容和方法

教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)評(píng)內(nèi)容包括：

1、申請(qǐng)人的儀表儀態(tài)、行為舉止、思維能力以及口頭表達(dá)能力。此項(xiàng)內(nèi)容的考察可通過(guò)面試進(jìn)行，也可結(jié)合聽(tīng)課一并進(jìn)行。

2、申請(qǐng)人的知識(shí)水平和運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等理論解決教育教學(xué)和學(xué)生管理中實(shí)際問(wèn)題的能力。此項(xiàng)內(nèi)容通過(guò)考評(píng)申請(qǐng)人的教案、聽(tīng)課和對(duì)申請(qǐng)人提問(wèn)進(jìn)行測(cè)評(píng)，也可通過(guò)筆試的方式進(jìn)行。

3、申請(qǐng)人實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、組織課程實(shí)施、掌握課程內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)資源等能力，使用普通話講解、提問(wèn)及板書(shū)的技巧等。此項(xiàng)內(nèi)容通過(guò)考評(píng)申請(qǐng)人的教案和聽(tīng)課進(jìn)行測(cè)評(píng)。

二、測(cè)評(píng)指標(biāo)及分值

教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)評(píng)主要從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的能力、掌握課程教材內(nèi)容的能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)基本素養(yǎng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和教具的能力、教學(xué)效果等六個(gè)方面進(jìn)行考察。測(cè)評(píng)的指標(biāo)及分值規(guī)定如下：

1、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的能力。包括教育思想、教學(xué)目的、貫徹教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）等方面的要求，分值15分。

2、掌握課程教材內(nèi)容的能力。包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)重難點(diǎn)的處理、教學(xué)內(nèi)容的組織、能力培養(yǎng)等方面的要求，分值20分。

3、教學(xué)組織能力。包括教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用、課堂教學(xué)的組織、教學(xué)過(guò)程的安排與調(diào)控、師生互動(dòng)及教學(xué)民主等方面的要求，分值20分。

4、教學(xué)基本素養(yǎng)。包括口語(yǔ)表達(dá)、體態(tài)表達(dá)、板書(shū)、講解技巧等方面的要求，分值20分。

5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和教具的能力。包括現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)、教學(xué)演示、教具和學(xué)具的運(yùn)用等方面的要求，分值15分。

6、教學(xué)效果。包括學(xué)生理解、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、課堂氣氛、學(xué)生發(fā)展等方面的要求，分值10分。

具體測(cè)評(píng)指標(biāo)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別按《安徽省教師資格申請(qǐng)人教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)評(píng)表》（初級(jí)中學(xué)、小學(xué)、幼兒園）執(zhí)行。

三、測(cè)評(píng)方式

1、測(cè)評(píng)工作由教師資格專家審查委員會(huì)的專家組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)。

2、對(duì)在職教師的測(cè)評(píng)，由申請(qǐng)人提交近一學(xué)期的教案，專家組從教案中選擇一課，申請(qǐng)人適當(dāng)準(zhǔn)備后，進(jìn)行試講。

3、對(duì)社會(huì)人員的測(cè)評(píng)，每次申報(bào) 工作結(jié)束后，由專家委員會(huì)擬出各學(xué)科10課時(shí)的內(nèi)容，由認(rèn)定機(jī)構(gòu)提前1周予以公布。測(cè)評(píng)時(shí)，申請(qǐng)人通過(guò)抽簽，確定試講次序和內(nèi)容，并將教案提交專家小組。

四、測(cè)評(píng)的實(shí)施與判定

1、教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)對(duì)申請(qǐng)人提交的各項(xiàng)材料進(jìn)行審查后，確定測(cè)試人員名單及測(cè)評(píng)時(shí)間，予以公布并通知本人。

2、對(duì)申請(qǐng)人的教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的測(cè)評(píng)，以測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，逐項(xiàng)評(píng)分。

3、申請(qǐng)人在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行試講，試講時(shí)間一般不少于30分鐘。

4、各專家根據(jù)聽(tīng)課、查閱教案和提問(wèn)的情況獨(dú)立進(jìn)行測(cè)評(píng)，最后由專家組匯總各專家測(cè)評(píng)結(jié)果，并由組長(zhǎng)簽署評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

5、對(duì)試講結(jié)果的判定，以參加測(cè)評(píng)的所有專家總平均分作為依據(jù)，結(jié)論分為合格、不合格兩個(gè)等次，總平均分60分及以上為合格。

6、專家審查委員會(huì)對(duì)專家組報(bào)送的測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并簽署評(píng)議意見(jiàn)。

附件2：

安徽省教師資格申請(qǐng)人教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)評(píng)表

申請(qǐng)人

姓名

測(cè)評(píng)指標(biāo)

序號(hào)項(xiàng)目

1實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的能力

（15分）掌握課程教材內(nèi)容的能力（20分）3 教學(xué)組織能力（20分）

（初級(jí)中學(xué)教師）

學(xué)測(cè)科

評(píng)年月日

時(shí)間

評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)

優(yōu)

良

一般

差

少量

達(dá)測(cè)試完

基到方法全本或 達(dá)

達(dá)

部分達(dá)到

全到

到

未達(dá)到

教學(xué)目的明確，教學(xué)要求具體適度。符合教學(xué)大綱查教（課程標(biāo)準(zhǔn)）要求和學(xué)生實(shí)際。注意滲透思想教育案 和人格培養(yǎng)。

聽(tīng)課158--13--

以14

11--9 下

教學(xué)內(nèi)容正確，能把握教學(xué)的重難點(diǎn)，重視能力培查教養(yǎng)。教材處理得當(dāng)，層次清楚。

案 聽(tīng)課

1提問(wèn)201--17--18

14--12

以下

能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教態(tài)自然、親切，注意教學(xué)民主。教學(xué)過(guò)程安排合理，教學(xué)秩序良好。聽(tīng)課測(cè)評(píng)得分

4教學(xué)基本素養(yǎng)

（20分）

運(yùn)用現(xiàn)代教

5育技術(shù)和教

具的能力（15分）

6教學(xué)效果

（10分）

總 評(píng)

申請(qǐng)

人注意課堂信息反饋，有應(yīng)變能力。

120--17--118

14--12

以下

課堂語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。說(shuō)話有條理。使用普

通話。非語(yǔ)言表達(dá)得當(dāng)。板書(shū)工整、規(guī)范，設(shè)計(jì)合聽(tīng)課

理，無(wú)錯(cuò)別字。講解內(nèi)容恰當(dāng)、層次清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。

1201--17--以18

14--12

下

能使用直觀教具，演示操作規(guī)范。注意運(yùn)用現(xiàn)代教

育技術(shù)輔助教學(xué)。能運(yùn)用學(xué)具幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)

聽(tīng)課

容。

158--13--11--9

以14

下

學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)情緒高，思維活躍。目標(biāo)達(dá)成聽(tīng)課

度高，不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

專家 討論

105--8--7

以9

下

專家簽名____________ 安徽省教師資格申請(qǐng)人教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)評(píng)表

（小學(xué)教師）

學(xué)測(cè)科

評(píng)年月日

時(shí)

姓名

間

評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)

測(cè)評(píng)指標(biāo)

序號(hào)項(xiàng)目

1實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的能力

（15分）

2掌握課程教材內(nèi)容的能力（20分）

3教學(xué)組織能力

（20分）優(yōu)

良

一般

差

少量達(dá)完基到全本達(dá)

達(dá)

部分達(dá)到

或全到

到

未達(dá)到

教學(xué)目的明確，符合教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和學(xué)生實(shí)際。教學(xué)要求具體適當(dāng)，注意滲透思想教育和人格培養(yǎng)。

15138――――111――9

以下14

能正確理解教材內(nèi)容，把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意能力培養(yǎng)。

20171――1――114――12

以18

下

能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教態(tài)自然，課堂教學(xué)民主，教學(xué)秩序好，教學(xué)過(guò)程安排合理。注意課堂信息反饋。

20171――1――114――12

以18

下

測(cè)測(cè)試 評(píng) 方法

得分

查教案

聽(tīng)課

查教案

聽(tīng)課 提問(wèn)

聽(tīng)課 課堂語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、親切自然，說(shuō)話有條理，普通

話標(biāo)準(zhǔn)、流利。體態(tài)端莊。板書(shū)工整、清楚，設(shè)計(jì)合聽(tīng)課

理，無(wú)錯(cuò)別字。講解深入淺出、層次清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。

4教學(xué)基本素養(yǎng)

（20分）20171――1――114――12

以18

下

能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)或教具輔助教學(xué)，演示直觀、可

見(jiàn)度好。能運(yùn)用教具、學(xué)具幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

聽(tīng)課

5運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和教具的能力 15138（15分）――以――111――9

下14

注意學(xué)生的參與，學(xué)習(xí)情緒高，思維活躍。完成教學(xué)聽(tīng)課 計(jì)劃，不同層次的學(xué)生都有收獲。

專家 6教學(xué)效果 討論

105（10分）―8―以――7

下9

總 評(píng)

專家簽名____________ 安徽省教師資格申請(qǐng)人教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)評(píng)表

（幼兒園教師）

申請(qǐng)測(cè)人

學(xué)

評(píng)姓科

時(shí)年月日

名

間

評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)

測(cè)評(píng)指標(biāo)

優(yōu)

良

一般

測(cè)試差方式

測(cè)評(píng)得

序號(hào)項(xiàng)目

1實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的能力（15分）

2掌握教材內(nèi)容的能力（20分）

3教學(xué)組織能力

（20分）

4教學(xué)基本素養(yǎng)

（20分）

少分量

達(dá)

完基到全本或達(dá)達(dá)部分達(dá)到

全到

到

未達(dá)到

教學(xué)目的明確，教學(xué)要求具體適度。符合幼兒的知識(shí)查備課

基礎(chǔ)和心理發(fā)展水平，注意幼兒品德教育和良好行為資料、習(xí)慣的養(yǎng)成目標(biāo)。

聽(tīng)課

15138――以―1―111――9

下4

教學(xué)內(nèi)容正確，能把握教學(xué)的重難點(diǎn)。體現(xiàn)保教結(jié)合

和以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。

查備課

20171資料、――1聽(tīng)課、―1―114――12

以提問(wèn)

下

能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意保護(hù)幼兒的好奇性和求

知欲。教態(tài)自然、親切，教學(xué)過(guò)程安排合理，方法靈聽(tīng)課

活。有隨機(jī)調(diào)控能力。

20171――1―1―114――12

以8

下

課堂語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、生動(dòng)，條理清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)。

體態(tài)端莊。板書(shū)工整，設(shè)計(jì)合理，無(wú)錯(cuò)別字。能彈、聽(tīng)課

唱、跳、繪畫(huà)等。講解深入淺出、形象有趣，教學(xué)緊湊、環(huán)節(jié)銜接自然。20

14――12

1――18

――15

1以下

能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，會(huì)利用廢舊物品自制教玩具。能運(yùn)用教具、學(xué)具幫助幼兒理解知識(shí)內(nèi)5 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和教具 的能力（15分）

容。15――14

13――12

11――9

8以下

聽(tīng)課

聽(tīng)課

注意幼兒的參與，課堂氣氛活躍。教學(xué)目標(biāo)完成好。教學(xué)效果（10分）

10――9

8――7

以下

專家 討論

總 評(píng)

附件3：

專家簽名____________ 安徽省教師資格認(rèn)定教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)評(píng)匯總表

申請(qǐng)人姓名

資格種類

學(xué)科

專

家

評(píng)

分

測(cè)評(píng)項(xiàng)目

實(shí)現(xiàn)教學(xué) 目的能力

掌握課程教材 內(nèi)容能力

教學(xué)組織 能力 教學(xué)基本 素養(yǎng)

運(yùn)用現(xiàn)代 教育技術(shù)和

教具能力 教學(xué)效果

專家評(píng)分匯總

總平均分

專 家 組

意 見(jiàn)

專家組組長(zhǎng)簽名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

測(cè)評(píng)時(shí)間：年 月 日

第三篇：教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)試包括哪些內(nèi)容

教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)試包括哪些內(nèi)容？

答：

1、教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)法等的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)及與教育相關(guān)的法律知識(shí)；

2、專業(yè)（學(xué)科）理論知識(shí)與技能內(nèi)容。包括專業(yè)（學(xué)科）理論知識(shí)和技能、與本專業(yè)（學(xué)科）相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐能力、對(duì)本專業(yè)（學(xué)科）教學(xué)大綱和教材的理解掌握水平等；

3、教育教學(xué)實(shí)踐能力內(nèi)容。包括分析教材、確立教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、選擇教學(xué)方法、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言、使用現(xiàn)代教育技術(shù)、開(kāi)展教育教學(xué)研究能力等；

4、基本教育教學(xué)素質(zhì)內(nèi)容。包括儀表舉止、口語(yǔ)表達(dá)、思維能力、心理素質(zhì)等；

教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)試以什么方式進(jìn)行？

答：測(cè)試由教師資格專家審查委員會(huì)組織。測(cè)試通過(guò)試講、面試兩種途徑進(jìn)行。

試講：根據(jù)選定的教學(xué)內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立設(shè)計(jì)出教學(xué)方案，并在指定班級(jí)進(jìn)行試講，條件不具備時(shí)也可采取說(shuō)課的形式進(jìn)行。試講時(shí)間為一課時(shí)，說(shuō)課時(shí)間一般為15—25分鐘。

面試：主要采用問(wèn)答形式，圍繞試講（說(shuō)課）、相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)與技能、教育教學(xué)改革發(fā)展動(dòng)態(tài)等方面內(nèi)容進(jìn)行。專業(yè)評(píng)議組成員根據(jù)面試的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。面試時(shí)間在10分鐘左右。

注：

1、對(duì)擬任音樂(lè)、體育、美術(shù)、舞蹈等學(xué)科（專業(yè)）教學(xué)的申請(qǐng)人，在面試時(shí)需對(duì)專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)試；

2、申請(qǐng)認(rèn)定小學(xué)教師資格和幼兒園教師資格人員需加試拼音字母知識(shí)。

教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)試有哪些程序？

答：

1、認(rèn)定機(jī)構(gòu)提前1周公布測(cè)試內(nèi)容（課程）、測(cè)試人員名單及測(cè)試時(shí)間、地點(diǎn)；

2、申請(qǐng)人在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行面試、試講。測(cè)試時(shí)申請(qǐng)人通過(guò)抽簽確定測(cè)試順序和試講內(nèi)容（課程），并將教案提交學(xué)科（專業(yè)）評(píng)議組；

3、各學(xué)科（專業(yè)）評(píng)議組成員獨(dú)立地根據(jù)聽(tīng)課、查閱教案和提問(wèn)等情況逐項(xiàng)評(píng)分；

4、學(xué)科（專業(yè)）評(píng)議組匯總測(cè)試結(jié)果，并由組長(zhǎng)簽署評(píng)價(jià)意見(jiàn)；

5、專家審查委員會(huì)對(duì)學(xué)科（專業(yè)）評(píng)議組報(bào)送的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行民主評(píng)議，并簽署評(píng)議意見(jiàn)。

教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)試結(jié)果如何評(píng)定？

答：

1、申請(qǐng)人的面試成績(jī)分為合格不合格；

2、申請(qǐng)人試講的成績(jī)總平均分在60分及以上的為合格；

3、面試、試講均為合格者，其教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)試合格。

試講、說(shuō)課材料如何獲得？

答：通常在報(bào)名的時(shí)候教育局會(huì)印發(fā)，如果沒(méi)有印發(fā)，可以按照教育局指定的內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)學(xué)科教材。

第四篇：亳州市2013年秋季高中中職教師資格認(rèn)定教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測(cè)評(píng)方案

亳州市2013年高中教師資格認(rèn)定無(wú)生上課相關(guān)專業(yè)（學(xué)科）課題

語(yǔ)文

必修一：

第一課《沁園春·長(zhǎng)沙》

第一課時(shí)：了解詩(shī)詞的常識(shí)性知識(shí)；通過(guò)朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

第一課《沁園春·長(zhǎng)沙》

第二課時(shí)：通過(guò)詩(shī)歌的閱讀分析體會(huì)詩(shī)詞的意境美和情感美。第四課《燭之武退秦師》

第一課時(shí)：掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)──若、說(shuō)、辭、鄙、微、之。第四課《燭之武退秦師》

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)燭之武的說(shuō)服技巧；熟讀并背誦默寫(xiě)課文。第七課《記念劉和珍君》

第一課時(shí)：了解作品的有關(guān)背景；把握作者的行文思路。第七課《記念劉和珍君》

第二課時(shí)：理解作家強(qiáng)烈的思想感情；揣摩文中重要語(yǔ)句的含義，體會(huì)文章樸實(shí)、深沉、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。

第十課《短新聞兩篇》

第一課時(shí)：了解新聞報(bào)道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式；培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力和篩選信息的能力。

語(yǔ)文必修二： 第一課《荷塘月色》

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)揣摩語(yǔ)言體會(huì)作者的感情。第五課《離騷》

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)屈原和楚辭的文學(xué)知識(shí)；重點(diǎn)理解屈原的愛(ài)國(guó)精神和人格節(jié)操。

第五課《離騷》

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)理解本詩(shī)以比喻、象征為主的表現(xiàn)手法及與作者理想的關(guān)系。

數(shù) 學(xué)

必修一（北師版）

第二章第三節(jié) 函數(shù)的單調(diào)性（P36）第二章第四節(jié) 4.2二次函數(shù)的性質(zhì)（P45）第三章第三節(jié) 3.3指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)（P71）第三章第四節(jié) 對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)（P80）

第三章第五節(jié) 5.3對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)（P93）必修二（北師版）

第一章第五節(jié) 5.1平行關(guān)系的判定（P28）第一章第六節(jié) 6.1垂直關(guān)系的判定（P35）第二章第一節(jié) 1.2直線的方程（P63）第二章第二節(jié) 2.1圓的標(biāo)準(zhǔn)方程（P78）第二章第二節(jié) 2.2圓的一般方程（P79）

英 語(yǔ)

1.必修一Unit 3 Journey down the Mekong 2.必修一Unit 4 A night the earth didn’t sleep 3.必修二Unit 1 In search of the amber room 4.必修二Unit 4 How Daisy learned to protect wildlife 5.必修二Unit 5 A band that wasn’t 6.必修三Unit 1 Festivals and celebrations 7.必修三Unit 4 How life began on the earth 8.必修三 Unit 5 A trip on “The True North” 9.必修四Unit 1 A student of African wildlife 10.必修三Unit 4 Communication: no problem?

地 理

必修一：

1、第一章 第三節(jié) 地球運(yùn)動(dòng)

第一課時(shí) 地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)和太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)

2、第二章 第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶 第一課時(shí)：氣壓帶和風(fēng)帶的形成

3、第三章 第一節(jié) 自然界的水循環(huán)

4、第四章 第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育 第一課時(shí)：河流侵蝕地貌

5、第五章 第一節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性 必修二：

1、第一章 第三節(jié) 人口的合理容量

2、第二章 第三節(jié) 城市化

第一課時(shí)：什么是城市化和世界城市化的進(jìn)程

3、第三章 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇

4、第四章 第三節(jié) 第一課時(shí) 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)

5、第五章 第一節(jié) 交通運(yùn)輸方式和布局

化 學(xué)

必修一：

1.第一章 第二節(jié) 研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序(第一課時(shí))研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法

2.第一章 第三節(jié) 物質(zhì)的量(第一課時(shí))物質(zhì)的量 3.第二章 第二節(jié) 電解質(zhì)(第一課時(shí))電解質(zhì)及其電離 4.第二章 第三節(jié) 氧化劑和還原劑(第一課時(shí))氧化還原反應(yīng) 5.第三章 第一節(jié) 碳的多樣性(第一課時(shí))碳的多樣性 6.第三章 第二節(jié) 氮的循環(huán)(第一課時(shí))自然界中氮的循環(huán) 7.第四章 第二節(jié) 鋁 金屬材料(第一課時(shí))鋁 必修二： 8.第一章 第一節(jié) 元素周期律(第一課時(shí))元素周期律

9.第二章 第二節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度(第一課時(shí))化學(xué)反應(yīng)的快慢

10第三章 第三節(jié) 飲食中的有機(jī)化合物(第一課時(shí))乙醇

生 物

必修一：

第2章第2節(jié) 生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì) 第3章第3節(jié) 細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心 第4章第3節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?第5章第2節(jié) 細(xì)胞的能量“通貨”——ATP 第6章第2節(jié) 細(xì)胞的分化 必修二

第2章第2節(jié) 基因在染色體上 第2章第3節(jié) 伴性遺傳 第3章第3節(jié) DNA的復(fù)制 第4章第2節(jié) 基因?qū)π螤畹目刂?第5章第1節(jié) 基因突變和基因重組

物 理

必修一：

第一章第五節(jié) 速度改變快慢的描述——加速度 第二章第五節(jié) 自由落體運(yùn)動(dòng) 第三章第二節(jié) 彈力

第四章第一節(jié)

牛頓第一定律 第四章第五節(jié) 牛頓第三定律 必修二：

第五章第三節(jié)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 第五章第六節(jié) 向心加速度 第六章第五節(jié) 宇宙航行 第七章第四節(jié) 重力勢(shì)能 第七章第八節(jié)

機(jī)械能守恒定律

政 治

必修一：

第三課第二框 樹(shù)立正確的消費(fèi)觀 第五課第二框 新時(shí)代的勞動(dòng)者 第七課第二框 收入分配與社會(huì)公平第九課第二框 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 第十一課第一框 面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化 必修二：

第二課第四框 民主監(jiān)督：守望公共家園 第三課第二框 政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé) 第六課第二框 中國(guó)共產(chǎn)黨：以人為本 執(zhí)政為民

第七課第三框 民族區(qū)域自治制度：適合國(guó)情的基本政治制度 第九課第一框 和平與發(fā)展：時(shí)代的主題

歷 史

必修一：

第一單元 第2課

《秦朝中央集權(quán)制度的形成》 第二單元 第5課

《古代希臘民主政治》 第三單元 第 8 課 《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》 第六單元 第22課 《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》 第七單元 第23課 《新中國(guó)初期的外交》 必修二：

第二單元 第5課 《開(kāi)辟新航路》

第三單元 第9課 《近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)》 第四單元 第13課 《對(duì)外開(kāi)放格局的初步形成》 第五單元 第14課 《大眾傳媒的變遷》 第六單元 第18課 《羅斯福新政》

體 育

1、二十四式簡(jiǎn)化太極拳1-4動(dòng)

2、下壓式傳接棒技術(shù)

3、挺身式跳遠(yuǎn)——“騰空步”技術(shù)

4、背向滑步推鉛球

5、原地單手肩上投籃

6、行進(jìn)間單手低手投籃

7、背越式跳高——助跑與起跳技術(shù)

8、五禽戲——虎撲、虎舉

9、我國(guó)傳統(tǒng)的養(yǎng)生理論與方法

10、體育與自尊自信的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用

1、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成 P1

2、如何選購(gòu)顯卡 P33

3、打印機(jī)的分類 P99

4、網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì) P113

5、對(duì)等網(wǎng)的連接 P118

6、BIOS基礎(chǔ)知識(shí) P135

7、磁盤(pán)碎片整理 P157

8、使用GHOST備份數(shù)據(jù) P165

9、電腦故障概述 P191

10、故障檢測(cè)的常用方法 P194

信息技術(shù) 1、1.1信息及其特征 2、2.1獲取信息的過(guò)程與方法 3、2.2獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧 4、3.1.2日常文本信息的加工與表達(dá) 5、3.1.3報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá) 6、3.2.4利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果 7、3.3.4素材的采集和加工 8、4.1編制計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題 9、4.2用智能工具處理信息 10、6.1信息安全及系統(tǒng)維護(hù)措施

通用技術(shù)

1、技術(shù)的巨大作用

2、設(shè)計(jì)和交流中的技術(shù)語(yǔ)言

3、怎樣挑選材料

4、制訂設(shè)計(jì)方案

5、優(yōu)化——讓我們做得更好

6、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

7、探究結(jié)構(gòu)

8、流程的組成與描述

9、系統(tǒng)的優(yōu)化

10、控制系統(tǒng)的組成和描述

音 樂(lè)

1、第二單元

第二節(jié)

高亢的西北腔

2、第三單元

第六節(jié)

鼓樂(lè)鏗鏘

3、第四單元

第八節(jié)

京劇大師梅蘭芳

4、第八單元 第十五節(jié) 貝多芬

5、第九單元

第十六節(jié) 藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲

6、第十四單元 第二十五節(jié)西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

7、第十五單元 第二十七節(jié) 蕭友梅和黃自

8、第十七單元 第三十一節(jié) 樂(lè)壇新曲

9、第十七單元 第三十二節(jié)歌劇藝術(shù)

10、第十七單元 第三十三節(jié) 流行風(fēng)

美 術(shù)

第1課 培養(yǎng)審美的眼睛——美術(shù)鑒賞及其意義 第2課 美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的--美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言 第3課 如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界——《走進(jìn)具象藝術(shù)》 第4課 對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)——走進(jìn)意向藝術(shù) 第5課 美術(shù)作品可以什么都不像嗎——走進(jìn)抽象藝術(shù) 第6課 漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎——藝術(shù)美和形式美 第7課 《分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖》

第8課 所有的美術(shù)作品都一樣重要嗎——美術(shù)作品的意義與價(jià)值判斷

第9課 形神兼?zhèn)?遷想妙得——中國(guó)古代繪畫(huà)擷英

中國(guó)古代人物畫(huà)（一課時(shí)）

中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫(huà)（一課時(shí)）

心理健康教育

1.高中生心理適應(yīng)能力的培養(yǎng) P29-31 2.高中生積極健康自我意識(shí)的培養(yǎng)途徑 P50-53 3.高中生健全人格的培養(yǎng) P75-76 4.高中生提高挫折承受力的方法 P86-88 5.高中生意志品質(zhì)的培養(yǎng) P88-91 6.培養(yǎng)高中生良好的學(xué)習(xí)品格 P109-111 7.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和策略 P111-115 8.高中生人際交往障礙及調(diào)適 P129-131 9.高中生性心理的自我調(diào)節(jié) P153-156 10.高中生健康情緒的培養(yǎng) P181-184

學(xué) 前 教 育

1.幼兒教育的概念和意義 2.幼兒園的任務(wù)

3.幼兒園全面發(fā)展教育概述 4.幼兒德育 5.幼兒教師 6.幼兒園環(huán)境

7.幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素與教學(xué)原則 8.幼兒游戲概述 9.幼兒園日常生活活動(dòng) 10.幼小銜接工作的意義和任務(wù)

旅 游 管 理

1、第一章 第一節(jié) 導(dǎo)游服務(wù)

2、第二章 第三節(jié) 地方陪同服務(wù)程序與規(guī)范

3、第三章 第二節(jié) 導(dǎo)游詞創(chuàng)作技能

4、第三章 第四節(jié) 導(dǎo)游講解技能

5、第四章 第五節(jié) 導(dǎo)游人員處理投訴技能

6、第四章 第二節(jié) 帶團(tuán)技能

7、第五章 第二節(jié) 游客個(gè)別要求與個(gè)性化服務(wù)

8、第六章 第二節(jié) 常見(jiàn)問(wèn)題的預(yù)防與處理

9、第七章 第一節(jié) 出入境常識(shí)

10、第七章 第三節(jié) 交通常識(shí)

機(jī)械制造技術(shù)

1、工件六點(diǎn)定位原理 P18

2、軸向切削循環(huán)G90 P138

3、軸向粗車(chē)循環(huán)G71 P152

4、封閉切削循環(huán) G73 P158

5、子程序應(yīng)用 P180

6、數(shù)控車(chē)床結(jié)構(gòu) P3

7、G02車(chē)圓弧 P65

8、G03車(chē)圓弧 P68

9、B92車(chē)螺紋 P172 10.徑向削循環(huán)G94 P145

護(hù) 理

第四章 第二節(jié) 需要層次論 第九章 第一節(jié) 臨床常用臥位 第十章 第二節(jié) 無(wú)菌技術(shù) 第十一章 第一節(jié) 口腔護(hù)理

第十一章 第三節(jié) 褥瘡的預(yù)防和護(hù)理 第十二章 第一節(jié) 體溫的評(píng)估及護(hù)理 第十二章 第二節(jié) 脈搏的評(píng)估及護(hù)理 第十章 第一節(jié) 醫(yī)院內(nèi)感染 第十五章 第二節(jié) 口服給藥法 第十五章 五節(jié) 藥物過(guò)敏實(shí)驗(yàn)

中 藥

1、陰陽(yáng)的基本概念

2、五行的特性

3、五行的相生關(guān)系

4、五行的相克關(guān)系

5、脾的生理功能

6、肝的生理功能

7、精氣神三者的相互關(guān)系

8、七情的致病特點(diǎn)

9、自汗

10、盜汗

臨 床 醫(yī) 學(xué)

1.慢性心力衰竭的臨床表現(xiàn) 2.房顫的診斷與治療 3.高血壓的診斷與治療 4.心絞痛的表現(xiàn)

5.心肌梗死的診斷與治療 6.肺血栓栓塞癥的病因及表現(xiàn) 7.糖尿病的診斷與治療 8.消化道潰瘍的發(fā)病機(jī)制 9.消化道出血的臨床表現(xiàn)及治療 10.腎病綜合征的病理類型及其臨床特征

藥 劑 學(xué)

課題1.第一章 第二節(jié) 藥劑學(xué)的發(fā)展 課題2.第一章 第三節(jié) 藥物制劑的法規(guī) 課題3.第二章 第一節(jié) 粉碎的方式 課題4.第二章 第二節(jié)

篩分

課題5.第四章 第二節(jié) 干燥原理及影響因素 課題6.第五章 第一節(jié) 散劑的定義及制備方法 課題7.第五章 第三節(jié) 膠囊劑的特點(diǎn)及分類 課題8.第六章 第一節(jié) 片劑的性質(zhì) 課題9.第八章 第二節(jié) 物理滅菌法 課題10.第十章 第二節(jié) 熱原

電子技術(shù)應(yīng)用1、1.5電路的狀態(tài)及電源外特性2、1.6負(fù)載的連接3、1.9基爾霍夫定律4、1.10 支路電流法5、1.12戴維寧定理6、2.4純電阻電路7、3.3三相電功率8、8.1二極管9、8.2晶體管10、9.1單相橋式整流電路

汽車(chē)制造與維修

1、發(fā)動(dòng)機(jī)基本術(shù)語(yǔ)

2、四行程汽油機(jī)工作原理

3、發(fā)動(dòng)機(jī)總體構(gòu)造

4、汽缸體的構(gòu)造

5、連桿的構(gòu)造

6、配氣機(jī)構(gòu)的概述

7、冷卻系的形式與原理

8、水泵

9、潤(rùn)滑系概述

10、潤(rùn)滑系常見(jiàn)的故障

建筑裝飾施工技術(shù)

第三章 抹灰工程 1.第二節(jié) 一般抹灰施工 第四章 涂料類飾面工程 2.第一節(jié) 內(nèi)墻涂料施工 3.第二節(jié) 外墻涂料施工 第五章 貼面類飾面工程 4.第一節(jié) 內(nèi)墻鑲鉆瓷磚施工 5.第二節(jié) 外墻鑲鉆面磚施工 6.第三節(jié) 內(nèi)墻面貼掛石材施工 第六章 裱糊類飾面工程 7.第二節(jié) 常用壁紙裱糊施工 第七章 墻柱面鑲板飾面工程 8.第二節(jié) 木龍骨鑲板施工 9.第四節(jié) 輕鋼龍骨板墻隔斷施工 10.第五節(jié) 金屬板包柱飾面施工

服裝設(shè)計(jì)

1、第一章 第二節(jié)

一、服裝設(shè)計(jì)的程序

2、第一章 第三節(jié)

四、服裝商品策劃

3、第二章 第三節(jié)

二、服裝結(jié)構(gòu)變化

4、第二章 第四節(jié)

三、衣袋造型設(shè)計(jì)

5、第三章 第一節(jié)

三、服裝的配色規(guī)律

6、第三章 第四節(jié)

二、服裝配色法

7、第四章 第四節(jié) 設(shè)計(jì)師經(jīng)驗(yàn)的借鑒

8、第五章 第一節(jié)

三、服裝市場(chǎng)的定位

9、第五章 第二節(jié)

二、兒童夏裝設(shè)計(jì)

10、第五章 第三節(jié)

二、女夏裝設(shè)計(jì)

會(huì) 計(jì)

1、第一章 第一節(jié)

一、什么是會(huì)計(jì)

2、第二章 第一節(jié)

一、資產(chǎn)；

二、負(fù)債；

三、所有者權(quán)益

3、第二章 第三節(jié)

二、會(huì)計(jì)平衡公式

4、第三章 第一節(jié)

二、賬戶

5、第五章 第一節(jié) 賬簿概述

6、第五章 第四節(jié)

二、錯(cuò)賬更正方法

7、第五章 第五節(jié)

一、對(duì)賬

8、第六章 第四節(jié) 銷(xiāo)售過(guò)程的核算

9、第七章 第一節(jié) 財(cái)產(chǎn)清查概述

10、第七章 第二節(jié) 財(cái)產(chǎn)清查的方法

市 場(chǎng) 營(yíng) 銷(xiāo) 學(xué)

1.影響消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為的因素 第二篇 市場(chǎng)分析

第四章 消費(fèi)者市場(chǎng)及其購(gòu)買(mǎi)行為 第二節(jié) 影響消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為的因素 2.消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為與決策 第二篇 市場(chǎng)分析

第四章 消費(fèi)者市場(chǎng)及其購(gòu)買(mǎi)行為 第三節(jié) 消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為與決策 3.消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)決策過(guò)程 第二篇 市場(chǎng)分析

第四章 消費(fèi)者市場(chǎng)及其購(gòu)買(mǎi)行為 第四節(jié)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)決策過(guò)程 4.市場(chǎng)細(xì)分 第三篇 市場(chǎng)戰(zhàn)略 第八章 目標(biāo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 第一節(jié) 市場(chǎng)細(xì)分 5.市場(chǎng)定位 第三篇 市場(chǎng)戰(zhàn)略 第八章 目標(biāo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 第三節(jié) 市場(chǎng)定位 6.品牌與商標(biāo)策略 第四篇 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合戰(zhàn)略 第九章 產(chǎn)品策略 第二節(jié) 品牌與商標(biāo)策略 7.包裝策略

第四篇 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合戰(zhàn)略 第九章 產(chǎn)品策略 第三節(jié) 包裝策略

8.產(chǎn)品生命周期與新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策略 第四篇 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合戰(zhàn)略 第九章 產(chǎn)品策略

第四節(jié) 產(chǎn)品生命周期與新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策略 9.影響定價(jià)的因素 第四篇 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合戰(zhàn)略 第十章 價(jià)格策略 第一節(jié) 影響定價(jià)的因素 10.廣告

第四篇 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合戰(zhàn)略 第十二章 促銷(xiāo)策略 第一節(jié) 廣告

文 秘

1.我國(guó)秘書(shū)工作的發(fā)展趨勢(shì) 2.秘書(shū)工作的核心--領(lǐng)導(dǎo)意圖 3.秘書(shū)與領(lǐng)導(dǎo)者相處的基本原則 4.秘書(shū)信息工作的特點(diǎn)、原則和要求 5.秘書(shū)工作中檢查督辦的特點(diǎn)和方法 6.接打電話 7.印信管理

8.合理安排領(lǐng)導(dǎo)公務(wù)活動(dòng) 9.秘書(shū)人員的職業(yè)道德 10.秘書(shū)工作

第五篇：教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、教學(xué)技能的觀點(diǎn)：活動(dòng)方式說(shuō)，行為說(shuō)，結(jié)構(gòu)說(shuō)，能力說(shuō)，知識(shí)說(shuō)；

2、教學(xué)技能：教學(xué)技能是教師在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)和反思體悟而形成的一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式。

3、教學(xué)技能的含義：教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)整體體現(xiàn)；教學(xué)技能是內(nèi)外兼修的結(jié)果；教學(xué)技能是在教師已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。

4、教學(xué)技巧，教學(xué)技藝，教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)技能不同階段表現(xiàn)出的三種不同形態(tài)。教學(xué)技能即表現(xiàn)為為教師個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，又是教師群體經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它根植于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，又不是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單描述。教學(xué)技能是教師個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與教師群體經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，反映了多樣性和簡(jiǎn)約性的統(tǒng)一。

5、教學(xué)技能的分類：備課技能，教學(xué)設(shè)計(jì)技能，課堂教學(xué)技能，教學(xué)方法技能，教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技能，教學(xué)媒體選擇用技能，學(xué)法指導(dǎo)技能，檢查學(xué)習(xí)效果技能，說(shuō)課與聽(tīng)評(píng)課技能，教學(xué)評(píng)價(jià)技能，教學(xué)研究技能和教學(xué)反思技能。

6、教學(xué)技能訓(xùn)練的目標(biāo)是提高教師的業(yè)務(wù)能力整體素質(zhì)。包括以下目標(biāo)：掌握教學(xué)技能的基本知識(shí)；熟練并能靈活運(yùn)用各種教學(xué)技能；提高訓(xùn)練意識(shí)，掌握訓(xùn)練方法，在實(shí)踐中不斷提高教學(xué)技能；形成教學(xué)能力和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

7、教學(xué)技能訓(xùn)練的原則：目的性原則，分解原則，示范原則，反饋原則，訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合的原則。

8、教學(xué)技能訓(xùn)練的方法：觀察法，書(shū)面作業(yè)法，對(duì)鏡練習(xí)法，錄音訓(xùn)練法，角色扮演法，模擬教學(xué)，介入教學(xué)，教育教學(xué)實(shí)習(xí)，微格教學(xué)。

9、微格教學(xué)由美國(guó)瓦特愛(ài)倫創(chuàng)立。微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段來(lái)訓(xùn)練教師教學(xué)技能的實(shí)踐性較強(qiáng)的方法。

10、微格教學(xué)特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合；技能訓(xùn)練單一集中，針對(duì)性強(qiáng)；信息反饋及時(shí)，有效，全面。

11、微格教學(xué)的操作過(guò)程：理論學(xué)習(xí)和研究；確定要訓(xùn)練的教學(xué)技能；提供示范；組織討論，編寫(xiě)教案；微格教學(xué)實(shí)踐和記錄，反饋評(píng)價(jià)，修改教案，再循環(huán)。

12、備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵一環(huán)。

13、備課：是指在充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，弄清為什么教、教什么，怎么教以及學(xué)生怎么學(xué)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確，方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過(guò)程。

14、備課實(shí)質(zhì)：是教師以教材為中介對(duì)課程的領(lǐng)悟和把握，明確具體的課程目標(biāo)，并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情使之轉(zhuǎn)化為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合自己的個(gè)性風(fēng)格和教學(xué)特長(zhǎng)，創(chuàng)造性地組織教學(xué)。包含兩個(gè)層次：一是要統(tǒng)觀全局，二是深入章節(jié)。

15、備課類型：個(gè)人備課和集體備課，課前備課和課后備課。

16、備課內(nèi)容：備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法。

17、鉆研教材的意義：有助于教師掌握教材的邏輯體系；有助于教師科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；有助于全面貫徹和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)；

18、鉆研教材的基本要求：通覽教材，全面理解（研究課程標(biāo)準(zhǔn)；研讀教材；多渠道搜集教學(xué)資源）；精讀教材，深層領(lǐng)會(huì)（把握教材的內(nèi)在特征；把握教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)；抓住關(guān)鍵）；精細(xì)加工，再創(chuàng)教材（教材語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，教材內(nèi)容的取舍，教材內(nèi)容的增補(bǔ)，教材內(nèi)容的再加工）。

19、教材內(nèi)容的再加工包括三個(gè)方面：一是認(rèn)知性加工；二是趣味性加工；三是操作性加工。

19、學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的最終目的和要求。

20、了解學(xué)生包括以下幾方面的內(nèi)容：學(xué)生的年齡、生理和心理發(fā)展?fàn)顩r；學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)的認(rèn)知狀況；學(xué)生已有的能力和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)；學(xué)生對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)狀況；學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、情緒和自信心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式；學(xué)生的家庭狀況；學(xué)生班集體情況。

21、了解學(xué)生的方法：觀察法和談話法；調(diào)查研究法；教學(xué)反饋法；摸底測(cè)驗(yàn)法；資料分析法；階段判別法；

22、制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃技能：分為學(xué)期、單元、課時(shí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

23、教學(xué)目標(biāo)：是學(xué)校教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過(guò)程，并規(guī)定教與學(xué)的方向。

24、教育目標(biāo)的具體化是課程標(biāo)準(zhǔn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化就是教學(xué)目標(biāo)。

25、“三維”教學(xué)目標(biāo)：即知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，態(tài)度情感與價(jià)值觀。知識(shí)與技能是基礎(chǔ)性目標(biāo)，重在智能的提升；情感態(tài)度與價(jià)值觀是終極性目標(biāo)，重在人格的塑造；過(guò)程與方法是過(guò)關(guān)鍵性目標(biāo)，是途徑。

26、教學(xué)目標(biāo)的表述必須外顯的而不能是內(nèi)隱的，其表述要具有可測(cè)性；

27、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃一旦制定，要嚴(yán)格招待不能隨意更改。

28、編寫(xiě)教案是教師備課工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步。

29、板書(shū)設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性整體性和條理性。30、教案分為紙質(zhì)教案和電子教案。

31、電子教案具有以下特點(diǎn)：形象生動(dòng)，數(shù)字化，可交互操作，可方便地改作課件。課件是電子教案中的一個(gè)獨(dú)立的部分。

32、編寫(xiě)教案的基本要求：要高度重視，端正態(tài)度；要切合實(shí)際，堅(jiān)持“五性”（科學(xué)性、主體性、教育性、經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性）；要優(yōu)選教法，精設(shè)課型；要重視“正本”，關(guān)注“附件”；要認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正“背課”；要內(nèi)容全面，并及時(shí)調(diào)整。

33、課堂教學(xué)技能是整個(gè)教學(xué)技能的核心。包括：導(dǎo)入，講授，提問(wèn)，傾聽(tīng)，對(duì)話，板書(shū)，反饋和強(qiáng)化，結(jié)課，布置和批改作業(yè)技能。

34、課堂導(dǎo)入的好壞對(duì)教學(xué)成敗起著至關(guān)重要的作用。主要作用：集中注意；引發(fā)興趣；進(jìn)入課題。

35、課堂導(dǎo)入的類型：直接導(dǎo)入，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直觀導(dǎo)入，問(wèn)題導(dǎo)入，實(shí)例導(dǎo)入，審題導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，游戲?qū)耄榫硨?dǎo)入。

36、課堂導(dǎo)入的基本要求：要有：針對(duì)性，啟發(fā)性，趣味性，藝術(shù)性，要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度”。

37、課堂講授的類型：講述，講解，講讀和講演。

38、講述包括敘述、描述；講解包括解說(shuō)式講解，解析式講解，解答式講解（講解要注意針對(duì)性，科學(xué)性，簡(jiǎn)明性，教育性）。

39、課堂講授的基本要求：語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)明、生動(dòng)。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息；要與板書(shū)、體態(tài)語(yǔ)相配合；緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

40、提問(wèn)類型：回憶提問(wèn)，理解提問(wèn)，應(yīng)用提問(wèn)，分析提問(wèn)，綜合提問(wèn)，評(píng)價(jià)提問(wèn)；

41、課堂提問(wèn)的基本要求：合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題；要面向全體學(xué)生提問(wèn)；要目的確定，把握時(shí)機(jī)；提問(wèn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性；提問(wèn)的態(tài)度要溫和自然；要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

42、課堂傾聽(tīng)的內(nèi)容：學(xué)生的回答與討論；學(xué)生的提問(wèn)與質(zhì)疑；學(xué)生的需要和情感；學(xué)生的思想和心聲。

43、課堂傾聽(tīng)的類型：介入型傾聽(tīng)；非介入型傾聽(tīng)；

44、課堂傾聽(tīng)的基本要求：創(chuàng)設(shè)平等的師生對(duì)話情境；營(yíng)造和諧輕松的課堂氣氛；欣賞學(xué)生的獨(dú)特性；要傾聽(tīng)不同學(xué)生的聲音；傾聽(tīng)后要及時(shí)反饋。

45、課堂對(duì)話的特點(diǎn)：民主性，生成性，多邊性，開(kāi)放性，傾聽(tīng)性。

46、課堂對(duì)話的作用：課堂對(duì)話使教學(xué)關(guān)系發(fā)生了深刻的變革；課堂對(duì)話使學(xué)生得到多方面的發(fā)展。

47、課堂對(duì)話的類型：人與客體的對(duì)話；人與人的對(duì)話；人與自身的對(duì)話。

48、課堂對(duì)話的基本要求：營(yíng)造對(duì)話的氣氛；選擇適當(dāng)?shù)膶?duì)話話題；真誠(chéng)地傾聽(tīng)學(xué)生言說(shuō)；要提高對(duì)話質(zhì)量。

49、課堂板書(shū)的特點(diǎn)：直觀形象性，高度概括性，藝術(shù)性。

50、課堂板書(shū)的內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；公式及其推導(dǎo)過(guò)程；教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充知識(shí)。

51、課堂板書(shū)的類型：文字板書(shū)；圖畫(huà)板書(shū)，綜合式板書(shū)。

52、文字式板書(shū)包括：綱要式板書(shū)，語(yǔ)詞式板書(shū)，表格式板書(shū)，線索式板書(shū)，演算式板書(shū)。

53、課堂板書(shū)的基本要求：要精選內(nèi)容，突出重點(diǎn)；要條理清晰，層次分明；要形式靈活，布局合理；要文字精當(dāng)，科學(xué)性強(qiáng)；要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，示范性強(qiáng)；要把握時(shí)機(jī)，適時(shí)板書(shū)。

54、教學(xué)反饋的作用：激勵(lì)，調(diào)控，媒介，預(yù)測(cè)作用。

55、教學(xué)反饋的基本要求：反饋要以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的；要多途徑獲取學(xué)生反饋信息，反饋必須及時(shí)，反饋必須準(zhǔn)確，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反饋。

56、結(jié)課作用：結(jié)課有助于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)并使之系統(tǒng)化；結(jié)課有助于檢查教與學(xué)的效果；結(jié)課有助于激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；結(jié)課有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)；結(jié)課具有教學(xué)過(guò)渡作用。

57、結(jié)課方法：歸納結(jié)課；比較結(jié)課；活動(dòng)結(jié)課；懸念結(jié)課；拓展延伸結(jié)課。

58、結(jié)課的基本要求：結(jié)課要有針對(duì)性；結(jié)課要有全面性和深刻性。要簡(jiǎn)潔明快；要有趣味性；

59、作業(yè)分類：按完成作業(yè)的時(shí)間和目的不同進(jìn)行分類：課前預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂作業(yè)，課后復(fù)習(xí)作業(yè)；按完成作業(yè)的方式不同進(jìn)行分類：口頭作業(yè)，書(shū)面作業(yè)，觀察作業(yè)，實(shí)踐作業(yè)；按作業(yè)的難易程度不同進(jìn)行分類：基礎(chǔ)性作業(yè)，發(fā)展性作業(yè)；

60、布置和批改作業(yè)的作用：加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地調(diào)控教學(xué)。

61、布置作業(yè)的基本要求：內(nèi)容要精心選擇，難易要適度，數(shù)量要適當(dāng)，題目要有啟發(fā)性，形式要靈活。

62、批改作業(yè)的基本要求：批改作業(yè)要及時(shí)，批改方式要靈活，要尊重學(xué)生，批改態(tài)度要認(rèn)真，批改符號(hào)要統(tǒng)一，批改要與講評(píng)緊密結(jié)合。

63、課堂觀察的范圍：課堂學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生的神態(tài)表情，學(xué)生活動(dòng)。64、課堂觀察的方法：目視法（掃視，巡視，注視，凝視），提問(wèn)法。65、課堂觀察的影響因素：學(xué)習(xí)成績(jī)，光環(huán)效應(yīng)，期望效應(yīng)，刻板效應(yīng)。

66、課堂觀察的基本要求：要進(jìn)行有目的、有意識(shí)的觀察，把全面觀察與重點(diǎn)觀察相結(jié)合，要保持觀察的自然狀態(tài)，要盡可能排除各種主觀傾向。

67、作業(yè)分析的步驟：首先，確定作業(yè)分析的對(duì)象；其次，劃分分析單位的類目；第三，進(jìn)行評(píng)判記錄；第四，列表分析。

68、教學(xué)口語(yǔ)的基本特征：教育性，科學(xué)性，針對(duì)性，規(guī)范性，口頭性，啟發(fā)性，可接受性。69、教學(xué)口語(yǔ)的功能：傳遞信息，調(diào)控課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，和諧師生關(guān)系，提供語(yǔ)言示范，美育教育。

70、教學(xué)口語(yǔ)的分類：說(shuō)明性，敘述性，描述性，論證式，抒情式，評(píng)價(jià)性，演示性和概述性語(yǔ)言。

71、教學(xué)口語(yǔ)的構(gòu)成要素：語(yǔ)音和吐字，音量和響度，語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

72、教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)技能提高的途徑：提高內(nèi)在修養(yǎng)水平，強(qiáng)化語(yǔ)言外化能力，在實(shí)踐進(jìn)行訓(xùn)練。

73、課堂教學(xué)口語(yǔ)的基本要求：條例規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合乎邏輯；通俗易懂，生動(dòng)活潑，富于啟發(fā)；條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出；要富于創(chuàng)造性，有獨(dú)特的風(fēng)格。74、教態(tài)語(yǔ)言的特征：輔助性，連續(xù)性，表情性，動(dòng)作性，情境性。

75、教態(tài)語(yǔ)言的功能：教育功能；傳遞信息功能；激勵(lì)功能；調(diào)控功能；強(qiáng)化功能； 76、教態(tài)語(yǔ)言的類型：身姿變化，面目表情和外表修飾。

77、教態(tài)語(yǔ)言的基本要求：身姿要穩(wěn)重端莊，自信得體；表情要真實(shí)自然，適度適當(dāng)；衣著要相實(shí)整潔，美觀大方。

78、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的意義：是順應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的需要，是學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的需要，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于落實(shí)新課程改革的要求。79、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的途徑：在各科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)；開(kāi)設(shè)專門(mén)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課；開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法專題講座；交流學(xué)習(xí)方法。

80、學(xué)法指導(dǎo)的基本要求：明確學(xué)法指導(dǎo)的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)法指導(dǎo)要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，善于積累科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)著于發(fā)展學(xué)生的思維能力；學(xué)法指導(dǎo)要與學(xué)性研究相結(jié)合，注意因材施教；促進(jìn)具體操作向內(nèi)在學(xué)習(xí)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。

81、學(xué)生新型學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)主要包括：信息能力指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

82、信息能力指導(dǎo)包括：信息獲取能力指導(dǎo)；信息分析能力指導(dǎo)；信息加工能力指導(dǎo)；信息利用能力指導(dǎo)。

83、自主學(xué)習(xí)的特征：第一，學(xué)生參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)；第二，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感投入，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；第三，能夠選擇合適的學(xué)習(xí)策略，在做中學(xué)；第四，能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)策略；第五，能夠評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。

84、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：自主性，開(kāi)放性，過(guò)程性和實(shí)踐性。

85、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)的要求：選擇合適的探究?jī)?nèi)容，為學(xué)習(xí)探究提供“支架”，提高學(xué)生的探究素養(yǎng)，要重視總結(jié)交流；

86、說(shuō)課的作用：說(shuō)課為教師學(xué)習(xí)共同體對(duì)話交流提供了平臺(tái)；說(shuō)課有利于優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量；說(shuō)課有利于提高教學(xué)的自身素質(zhì)；

87、說(shuō)課與備課的區(qū)別：形式不同；內(nèi)容不同；對(duì)象不同；目的不同； 88、說(shuō)課與上課的區(qū)別：形式不同，內(nèi)容不同，對(duì)象不同，目的不同。88、說(shuō)課的類型：研究性說(shuō)課，示范性說(shuō)課，檢查性說(shuō)課，評(píng)比性說(shuō)課。

89、說(shuō)課的內(nèi)容：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)學(xué)生情況，說(shuō)教學(xué)方法，說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)，說(shuō)練習(xí)的內(nèi)容與方法；

90、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括的幾個(gè)方面：簡(jiǎn)單介紹教學(xué)內(nèi)容在該學(xué)生中的地位和作用；說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)；說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的利用；

91、說(shuō)課的基本要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出；關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新，突出自身特色；說(shuō)理透徹，理論與實(shí)踐相結(jié)合；增強(qiáng)說(shuō)課的問(wèn)題意識(shí)和反思意識(shí)。92、聽(tīng)課的基本要求：聽(tīng)課前要先定計(jì)劃，聽(tīng)課前要先做好充分的準(zhǔn)備，聽(tīng)課要聽(tīng)重點(diǎn)內(nèi)容，聽(tīng)課要認(rèn)真記錄，聽(tīng)課要善于思考，聽(tīng)課后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)交流評(píng)價(jià)。

93、如何進(jìn)行評(píng)課：評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)要多元化；要堅(jiān)持評(píng)課之道，講評(píng)課之德；評(píng)課要有激勵(lì)性。94、教學(xué)反思具有以下特點(diǎn)：超越性；實(shí)踐性；過(guò)程性；主體性；發(fā)展性；

95、教學(xué)反思的作用：有利于提升教師的教育經(jīng)驗(yàn)；有利于提高教師的職業(yè)幸福感；有利于教師形成自己的實(shí)踐性知識(shí)體系；有利于新影星聽(tīng)順利實(shí)施。

96、教學(xué)反思的途徑：閱讀理論文獻(xiàn)，在理論解讀中反思；撰寫(xiě)教學(xué)日志，通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)行反思；尋求專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助，在對(duì)話討論中反思；征求學(xué)生意見(jiàn)，從學(xué)生反饋中反思。97、教學(xué)反思的要求：要對(duì)教學(xué)反思有正確的認(rèn)識(shí)；要有反思的意識(shí)和習(xí)慣；從自己的專業(yè)發(fā)展水平出發(fā)，循序漸進(jìn)提高反思水平。31.【參考答案】

(1)詞匯教學(xué)首先應(yīng)考慮的是詞匯教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)包括詞義、用法、詞匯信息和詞匯記憶策略四方面內(nèi)容。

①詞義包括單詞的概念意義和關(guān)聯(lián)意義。概念意義指詞匯的外延。關(guān)聯(lián)意義指一個(gè)單詞的文化含義以及在具體的語(yǔ)用環(huán)境下的意義，又稱為詞匯的內(nèi)涵。

②詞匯的用法包括詞匯的搭配、短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、風(fēng)格、語(yǔ)域。不同的單詞所使用的場(chǎng)合不同。就語(yǔ)域而言，詞匯有正式與非正式、褒義與貶義、抽象與具體之分。

③詞匯信息包括詞類、詞的前綴和后綴、詞的拼寫(xiě)和發(fā)音等。

④詞匯教學(xué)中所培養(yǎng)的包括詞匯的記憶技巧和學(xué)習(xí)詞匯的策略。

(2)教師在詞匯課上常用的詞匯教學(xué)模式有：PPT模式和TBLT模式。

PPT模式由Presentation(呈現(xiàn))、Practice(練習(xí))、Testing(測(cè)試)三個(gè)階段組成。

①呈現(xiàn)：教師借助實(shí)物、圖片、視頻、行為等方式呈現(xiàn)單詞的意義和用法。

②練習(xí)：通過(guò)匹配、替換、表演、猜測(cè)、詞匯接龍等練習(xí)活動(dòng)。訓(xùn)練和鞏固所學(xué)詞匯。

③測(cè)試：設(shè)置語(yǔ)境運(yùn)用所學(xué)詞匯，或者設(shè)計(jì)活動(dòng)了解學(xué)生對(duì)詞匯音、形、義的掌握程度。

TBLT(Task-based language teaching)模式要求詞匯教學(xué)中應(yīng)按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)與詞匯相關(guān)的任務(wù)。按照任務(wù)型教學(xué)的原則，詞匯學(xué)習(xí)不只是了解單詞的意義與功能。更重要的是利用詞匯完成閱讀、聽(tīng)力和寫(xiě)作的任務(wù)。因此采用TBLT模式，教師應(yīng)在呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)詞匯的運(yùn)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在運(yùn)用中理解和掌握詞匯。

三、教學(xué)情境分析題

32.【參考答案】

(1)教師設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng)都屬于機(jī)械型操練活動(dòng)。機(jī)械型操練活動(dòng)的作用是幫助學(xué)生熟記、掌握語(yǔ)法規(guī)則和形式，一般使用互不連接的單獨(dú)結(jié)構(gòu)、短語(yǔ)或句子。常見(jiàn)的練習(xí)形式有重述操練、替換操練、并句操練等。該教學(xué)片段中的兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是重述操練，第二個(gè)是記憶挑戰(zhàn)，都屬于機(jī)械性操練活動(dòng)。

(2)該設(shè)計(jì)存在以下問(wèn)題：

①活動(dòng)沒(méi)有明確的交際目的，只是在機(jī)械地操練語(yǔ)言。

②活動(dòng)沒(méi)有情境，很難引起學(xué)生興趣，無(wú)法令學(xué)生產(chǎn)生交際的欲望和真正的交流的需要。

③教師更關(guān)注語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和形式而非意義和內(nèi)容。因此，學(xué)生在進(jìn)行這兩項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，更關(guān)注的是怎樣說(shuō)，而不是說(shuō)什么。

④由于活動(dòng)形式有限，學(xué)生只能進(jìn)行極少部分的語(yǔ)言替換，語(yǔ)言形式固定單一，沒(méi)有使用多樣化語(yǔ)言即興表達(dá)的可能。

⑤教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)非但沒(méi)有減少反而增加了學(xué)生的焦慮感和緊張感。特別是活動(dòng)2，學(xué)生一直在努力記住前面學(xué)生的話。很難將注意力集中于自己要表達(dá)的內(nèi)容上。

⑥活動(dòng)規(guī)則決定了評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生語(yǔ)言的正確程度。學(xué)生會(huì)有意無(wú)意地選擇自己有把握的語(yǔ)言表達(dá).失去了語(yǔ)言活動(dòng)的意義。

(3)語(yǔ)法練習(xí)的形式有多種，教師可以遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，層層深入，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如：

①在活動(dòng)1結(jié)束之后，以圖畫(huà)、圖表、關(guān)鍵詞等提示信息為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)意義型的語(yǔ)法練習(xí)。

②在進(jìn)行意義型練習(xí)之后，教師可以布置一個(gè)貼近學(xué)生生活、更真實(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中進(jìn)行情境對(duì)話、角色表演等，讓他們?cè)陴堄信d趣的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行交際，從而感知語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言。31.【參考答案】

采用演繹法教授語(yǔ)法，教師首先直接講解語(yǔ)法規(guī)則并舉例說(shuō)明，然后讓學(xué)生進(jìn)行各種替換練習(xí)、句子練習(xí)等訓(xùn)練。這種教學(xué)方式講解清楚，易于理解。比較適合具有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者。但是在這種方式下，學(xué)生對(duì)教師的依賴性比較強(qiáng)，學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)也容易遺忘。演繹法注重形式而非使用，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。采用歸納法教授語(yǔ)法.教師讓學(xué)生首先接觸含有語(yǔ)法規(guī)則的語(yǔ)境.然后根據(jù)上下文的信息歸納出語(yǔ)法規(guī)則。這種方法可以增加學(xué)生和語(yǔ)言的接觸，有助于激發(fā)學(xué)生的參與。使學(xué)生理解語(yǔ)法所適用的語(yǔ)境、所表達(dá)的含義以及所承載的功能，分析歸納總結(jié)語(yǔ)言使用規(guī)律，深化學(xué)生對(duì)用法的理解，有助于學(xué)生分析能力和注意力的培養(yǎng)。但是使用歸納法教授語(yǔ)法，對(duì)學(xué)生和教師的要求都很高，學(xué)生必須能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意動(dòng)腦筋，否則會(huì)對(duì)規(guī)則的印象不深.難以鞏固。

三、教學(xué)情境分析題

32.【參考答案】

(1)該學(xué)生犯了13語(yǔ)語(yǔ)法錯(cuò)誤，用錯(cuò)了動(dòng)詞過(guò)去式的形式。即My mum buyed the dress for me.buyed→bought，She buyed it in town.buyed→bought。

(2)該教師采用了重述法(Recasts)來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中的錯(cuò)誤進(jìn)行了含蓄糾正。即先進(jìn)行部分肯定之后用正確的語(yǔ)言重述學(xué)生的表達(dá)，不指出錯(cuò)誤，而通過(guò)不同的語(yǔ)氣(如反問(wèn))、語(yǔ)調(diào)、眼神、動(dòng)作等，讓學(xué)生自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。此糾錯(cuò)技巧對(duì)于糾正學(xué)生口語(yǔ)中的語(yǔ)法錯(cuò)誤比較有效。

(3)①直接糾錯(cuò)法(Explicit Correction)

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤時(shí)，教師打斷語(yǔ)言訓(xùn)練或?qū)嵺`活動(dòng)，對(duì)其錯(cuò)誤予以正面糾正(說(shuō)出正確的語(yǔ)言形式。并讓學(xué)生改正)。這種糾錯(cuò)方式常用于旨在讓學(xué)生掌握正確的語(yǔ)言形式而進(jìn)行的機(jī)械操練或側(cè)重語(yǔ)言精確輸出的各種練習(xí)中。教師可用以下課堂用語(yǔ)：You should say?/No，you shouldn’t say that?/Read after me./Pay attention

to?/Oh，you mean?，We don’t say?in English，we say?等，例如：

T：What did you do last night?

S：I go to see a movie with my parents.T：Oh.You should say“I went to see a movie with my parents”.S：Oh.sorry.1 went to see a movie with my parents.②強(qiáng)調(diào)糾錯(cuò)法(Pinpointing)

教師重復(fù)學(xué)生的話.有意重讀并拖長(zhǎng)出錯(cuò)部分的發(fā)音或用升調(diào)以表示特別強(qiáng)調(diào)。這種方法常用于學(xué)生的自我糾錯(cuò)。這樣既能糾正學(xué)生的口語(yǔ)錯(cuò)誤，保證學(xué)生順利進(jìn)行口頭敘述，又能顧及學(xué)生的自尊心，促進(jìn)他們參與口語(yǔ)活動(dòng)的積極性。例如：

T：Where did you go on vacation this summer?

S：I go to Hong Kong for my vacation.T：You go to Hong Kong?

S：Oh.1 went to Hong Kong for my vacation.③重復(fù)糾錯(cuò)法(Repetition)

教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤后，可以要求學(xué)生重新回答，并使用“Once more./Pardon?/Repeat please."等對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。例如：

S：Xiao Liu is watch TV.T：He is watch TV?Pardon?

S：Xiao Liu is watching TV.T：Right!Go on please.教師在糾正學(xué)生的口語(yǔ)錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)僅限于一種糾錯(cuò)方法。在選擇糾錯(cuò)的方式上，應(yīng)綜合考慮教學(xué)效果，學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平、性格特點(diǎn)以及情感因素，做到多種糾錯(cuò)方法靈活運(yùn)用。除以上幾種方法外，還有追問(wèn)法、等待法、反饋法等多種糾錯(cuò)法。

總之.在英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)錯(cuò)誤的嚴(yán)重程度以及產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因認(rèn)真進(jìn)行分析，充分把握好糾錯(cuò)的時(shí)機(jī)，采取靈活多樣的糾錯(cuò)策略，幫助學(xué)生克服因出現(xiàn)錯(cuò)誤而造成的語(yǔ)言障礙，發(fā)展自我糾錯(cuò)能力，提高口語(yǔ)水平。