第一篇：黑龍江省教師資格認定教育教學基本素質和能力考察標準與辦法(試行)

黑龍江省教師資格認定教育教學基本素質和能力考察標準與辦法（試行）

為了做好對我省申請認定教師資格人員的教育教學基本素質和能力的考察工作，根據《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實施辦法》的有關規定，結合我省實際，制定本考察標準與辦法。

一、考察目的

對申請認定教師資格人員進行教育教學基本素質和能力的考察工作，是教師資格認定工作的核心內容。通過考察，了解和掌握申請人員是否具備從事教育教學工作所必備的基本素質和能力，是否勝任教育教學工作，為教師資格的認定工作提供測評依據。

二、考察對象

（一）申請認定教師資格的下列人員，應參加教育教學基本素質和能力的考察：

1、其申請認定教師資格類別的合格學歷為非師范教育類專業畢業；

2、其合格學歷雖然是師范教育類專業畢業并且在就學期間參加了教學計劃中規定的教育教學實踐，但畢業后長期（距申報教師資格時間長達10及其以上）不在教學工作崗位或者未承擔教學工作任務。

（二）申請認定教師資格的下列人員，可不參加教育教學基本素質和能力考察：

1、高等學校擬聘教授、副教授職務或者具有博士學位人員申請高等學校教師資格；

2、到2000年12月31日前已達到國家法定退休年齡并且已辦理退離休手續的教師，申請與其退離休時的教學崗位相符的教師資格。

三、考察工作的基本原則

1、堅持公正、公平、公開、實事求是的原則；

2、堅持定性與定量評價相結合的原則；

3、堅持科學性與系統性評價相結合的原則；

4、堅持現實性與發展性評價相結合的原則；

5、堅持規范性與可操作性評價相結合的原則。

四、考察機構

1、各級教師資格認定機構成立相應的由教育行政部門有關負責人、教育教學專家、特級教師、高級教師以及其他有關方面專家組成的教師資格專家審查委員會（人數為單數），負責組織實施對申請認定教師資格人員的教育教學基本素質和能力的考察工作。

2、受委托的高等學校成立由學校有關負責人、相關專業教授組成的教師資格專家審查委員會，負責組織實施對本校在職人員和擬聘人員申請高等學校教師資格的教育教學基本素質和能力的考察工作。

3、根據工作需要，教師資格專家審查委員會可成立若干專業小組，負責對相關專業、學科申請教師資格人員教育教學基本素質和能力的具體測評工作。

五、考察內容、方式和標準

（一）考察內容

考察內容主要是對申請認定教師資格人員從事教育教學工作所必須具備的基本素質和能力的考察，包括申請人對國家有關教育方針、政策和教育法規的掌握，教師的職業素養和職業道德，教育思想和教育觀念；教育教學工作中必須必備的科學文化知識以及分析和處理教材的能力，教學設計能力，課堂教學的組織實施能力，教學評價與反思能力，教學監控能力；創新能力，正確處理和協調人際關系的能力，教育信息及其他相關信息的分析和處理能力，教育教學研究能力和科研能力等。

（二）考察方式

考察主要采取筆試、基本素質面試和試講等方式進行。三種方式考察的內容各有側重，但也可有交叉。其中，筆試主要考察應測人員教育政策法規方面知識，教師職業道德，教育思想和教育觀念，教育教學理論以及運用相關理論解決實際問題的能力等。

基本素質面試通過專家組與申請人員面對面的交談，主要考察申請人的儀態儀表、行為舉止、思維能力、語言表達能力、應變能力、學科專業知識、教育理論以及分析和解決問題的能力。考察項目及標準見《基本素質面試測評標準》。

試講通過設置仿真的實際教學情境，主要考察申請人的教學設計、教學的組織與實施，教學方法與藝術以及教學手段和媒介的合理運用等。考察項目及標準見《試講測評指標及參考標準》。

六、考察方法和程序

（一）考察方法

1、筆試采取閉卷考試方式，由省教育廳組織，全省統一進行。筆試合格人員方可進行基本素質面試和試講。基本素質面試和試講由相應教師資格認定機構或受委托高等學校組織，由其組建的專家審查委員會及其相關專業的專家小組負責測試和評定。其中，專家組負責具體的測試工作，測試后的結果要報專家審查委員會評議和審定。

2、測試工作由專家組長主持，按照基本素質面試、試講兩個環節，分別測試和評定。測評工作要按照相應的測試項目和標準，分項做定性和定量的量化測評，滿分為100分，60分為合格。兩個環節的測評均合格方可評定為教育教學能力考察合格。

3、專家組在測試時，每名成員要獨立作出評定和打分，將評定的分數填入測評記分表的各個項目內，核定給出總分，并寫出綜合評語，確定是否“合格”。

4、專家組全體成員中超過半數評定為“合格”的，提請專家審查委員會通過，確認其該項測評合格；超過半數評定為“不合格”的，由專家審查委員會審議，確認其該項測評不合格，并由專家組長寫出書面材料，說明其不合格原因，由教師資格認定機構留存備查。對專家組成員測評結論爭議較大的，提請專家審查委員會表決。

5、專家小組要將評定意見和測評結果如實填寫在申請人的《教育教學基本素質和能力考察表》、《教師資格認定申請表》的相應欄目內，并由專家組長簽名蓋章。專家審查委員會也要在相應的欄目內簽署意見并加蓋公章。

6、專家審查委員會的評定結構為終審結果，不得復議。專家審查委員會評定為教育教學能力考察不合格的，教師資格認定機構或者受委托高校不得認定其相應的教師資格。

（二）考察工作程序

1、考察工作的準備

（1）教師資格認定機構制定考察工作計劃及有關具體要求，并及時通知應測人員按要求做好參加測試的準備。

（2）教師資格專家審查委員會組建有關專業和學科專家組，命制相關專業和學科的面試試題。

（3）教師資格認定機構做好各項組織準備工作，配備工作人員（每個測試現場1－2名），安排測試場所及準備室、儀器設備、必要的教學工具等。

（4）教師資格認定機構根據申請類別和學科人數，排定應測人員的測試順序，編排秩序冊，并通知應測人員。

2、考察工作的實施

（1）專家組成員在測試工作開始前1小時進入測試現場，熟悉現場測試工作有關要求準備面試試題。按照申請類別和學科，經組內協商，確定每位應測人員的試講內容，并通知工作人員。

（2）應測人員在本人測試開始前1小時憑身份證和測試通知單，按照認定機構排定的順序，在引導員的引導下，由工作人員告知其試講內容，令其準備教學設計或教案，30－40分鐘后參加測試。

（3）測試開始前2分鐘，應測人員在引導員的引導下，進入測試現場，隨機抽取面試試題，準備2分鐘后，參加測試。測試開始后，專家組長要向應測人員說明考察工作的程序和有關要求。（4）進行基本素質面試。應測人員回答專家組成員提問的問題和抽取試題中的有關提問。

（5）試講。應測人員按照本人的教學設計或教案，就教學內容、教學對象、教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學手段、板書設計、教學過程等作陳述和說明（5分鐘以內），隨即開始仿真試講（15－20分鐘）。

（6）答辯。專家組成員根據應測人員的試講情況，進行針對性的提問，由應測人員回答和說明（5分鐘以內）。

（7）專家組成員根據測試標準和考察隊想的測試表現，按照測試表逐項評分，并做出是否合格的評定。專家組長總和所有專家組成員的評定結果，經全組半數以上成員評定結果一致的，確定考察對象的教育教學基本素質和能力考察是否合格，提交專家審查委員會表決。

（8）專家審查委員會（五分之四以上委員出席方可進行評議）根據各專業和學科專家組的測試結果匯報，由出席委員三分之二以上表決同意，確定應測人員的考察結果。

（9）考察結果由專家審查委員會報送教師資格認定機構備案，作為認定工作的依據。考察結果在最終認定結論作出時一并公布，并通知應測人員本人。

第二篇：浙江省教師資格認定教育教學基本素質和能力測試標準與辦法

浙江省教師資格認定教育教學基本素質和能力測試標準與辦法

一、測試的基本要求和形式

（一）申請人應具備承擔與申請教師資格種類相應的教育教學工作所必須的基本素質和能力，懂得教育教學的規律和學生身心發展的規律，具有一定的專業知識水平以及運用教育學、心理學等理論解決教育、教學及學生管理等工作中實際問題的能力，具備進行教學設計、組織課程實施、掌握課程內容以及運用教學語言和教學資源以實現教學目的的能力和使用普通話提問、板書和講解的技巧。

（二）測試形式

1． 申請人的儀表儀態、行為舉止、思維能力和口頭表達能力，可通過面試。

2．申請人的知識水平，運用教育學、必理學等理論知識解決教育教學及學生管理中實際問題的能力，可通過面試、查閱教案和試講進行，必要時可再采用筆試進行測試。

3． 申請人實現教學目的、組織課程實施、掌握課程內容和運用教學語言、教學資源、現代教育技術、實驗操作等能力，以及使用普通話講解、提問及板書的技巧等，可通過試講、查閱教案進行測試。

二、測試指標及分值

教育教學基本素質和能力測試主要考察以下六個方面：教學設計能力；掌握教學內容能力；教學組織能力；教學效果；教學基本素養；儀表儀態。

測試指標的總分值為100分。測試結果按總評分劃為四個等次：A（100—90分）、B（89—75分）、C（74—60分）、D（59及以下），其中D等為不合格。

三、測試程序及方法

（一）教師資格認定機構對申請人提交的各項材料進行審核后，確定測試人員名單和

測試時間，于測試前公布并通知申請人。

（二）教師資格認定專家審查委員會組織專業評議組（一般由3—5名專家組成）進行

測評。根據本測試辦法和任教學科，確定各學科試講的范圍、課題和測試的具體方案。

（三）申請人在規定時間到指定地點集中，通過抽簽方式確定試講課題，并在封閉狀

態下，于2小時內完成試講課題教案編寫，將完整的教案提交專業評議，作為評判教學設計能力的依據之一.（四）專業評議組指定申請人所提交教案的部分內容作為試講內容，試講時間一般不

少于20分鐘。

（五）試講后專業評議組根據測試項目及要求，并結合試講情況進行面試。面試題目

不少于三個，由專家提問，申請人答辯。面試時間一般不超過10分鐘。

（六）在申請人試講、面試及通過其他方式測試的基礎上，由參加測試的專家按照《浙

江省教師資格申請人員教育教學基本素質和能力測試表》中規定的項目、分值，給予公正合理的評判，得出總分，并簽署簡要意見。

（七）專業評議組按照《浙江省教師資格申請人員教育教學基本素質和能力測試匯總

表》規定的項目和要求，匯總專家測評結果，得出總評分和等級，簽署“專業評議組測評意見”。

（八）教師資格專家審查委員會對專業評議組報送的測試結果進行審查，在《教師資

格認定申請表》中簽署審查意見。

2002年4月

第三篇：教育教學基本素質、能力測評辦法和標準

安徽省初級中學、小學、幼兒園教師資格申請人

教育教學基本素質、能力測評辦法和標準

為做好初中、小學、幼兒園教師資格申請人員教育教學基本素質和能力的測試工作，根據《安徽省教師資格制度實施細則》，結合我省實際，特制定本測評標準和辦法。

一、測評的主要內容和方法

教育教學基本素質和能力測評內容包括：

1、申請人的儀表儀態、行為舉止、思維能力以及口頭表達能力。此項內容的考察可通過面試進行，也可結合聽課一并進行。

2、申請人的知識水平和運用教育學、心理學等理論解決教育教學和學生管理中實際問題的能力。此項內容通過考評申請人的教案、聽課和對申請人提問進行測評，也可通過筆試的方式進行。

3、申請人實現教學目的、組織課程實施、掌握課程內容、運用教學語言和教學資源等能力，使用普通話講解、提問及板書的技巧等。此項內容通過考評申請人的教案和聽課進行測評。

二、測評指標及分值

教育教學基本素質和能力測評主要從實現教學目的能力、掌握課程教材內容的能力、教學組織能力、教學基本素養、運用現代教育技術和教具的能力、教學效果等六個方面進行考察。測評的指標及分值規定如下：

1、實現教學目的的能力。包括教育思想、教學目的、貫徹教學大綱（課程標準）等方面的要求，分值15分。

2、掌握課程教材內容的能力。包括對教學內容的把握、教學重難點的處理、教學內容的組織、能力培養等方面的要求，分值20分。

3、教學組織能力。包括教學方法的選擇和運用、課堂教學的組織、教學過程的安排與調控、師生互動及教學民主等方面的要求，分值20分。

4、教學基本素養。包括口語表達、體態表達、板書、講解技巧等方面的要求，分值20分。

5、運用現代教育技術和教具的能力。包括現代教育技術輔助教學、教學演示、教具和學具的運用等方面的要求，分值15分。

6、教學效果。包括學生理解、學生學習的積極性與主動性、課堂氣氛、學生發展等方面的要求，分值10分。

具體測評指標及評分標準分別按《安徽省教師資格申請人教育教學基本素質和能力測評表》（初級中學、小學、幼兒園）執行。

三、測評方式

1、測評工作由教師資格專家審查委員會的專家組進行現場評價。

2、對在職教師的測評，由申請人提交近一學期的教案，專家組從教案中選擇一課，申請人適當準備后，進行試講。

3、對社會人員的測評，每次申報 工作結束后，由專家委員會擬出各學科10課時的內容，由認定機構提前1周予以公布。測評時，申請人通過抽簽，確定試講次序和內容，并將教案提交專家小組。

四、測評的實施與判定

1、教師資格認定機構對申請人提交的各項材料進行審查后，確定測試人員名單及測評時間，予以公布并通知本人。

2、對申請人的教育教學基本素質和能力的測評，以測試標準為依據，逐項評分。

3、申請人在規定的時間和地點進行試講，試講時間一般不少于30分鐘。

4、各專家根據聽課、查閱教案和提問的情況獨立進行測評，最后由專家組匯總各專家測評結果，并由組長簽署評價意見。

5、對試講結果的判定，以參加測評的所有專家總平均分作為依據，結論分為合格、不合格兩個等次，總平均分60分及以上為合格。

6、專家審查委員會對專家組報送的測評結果進行評議，并簽署評議意見。

附件2：

安徽省教師資格申請人教育教學基本素質和能力測評表

申請人

姓名

測評指標

序號項目

1實現教學目的的能力

（15分）掌握課程教材內容的能力（20分）3 教學組織能力（20分）

（初級中學教師）

學測科

評年月日

時間

評 價 標 準

優

良

一般

差

少量

達測試完

基到方法全本或 達

達

部分達到

全到

到

未達到

教學目的明確，教學要求具體適度。符合教學大綱查教（課程標準）要求和學生實際。注意滲透思想教育案 和人格培養。

聽課158--13--

以14

11--9 下

教學內容正確，能把握教學的重難點，重視能力培查教養。教材處理得當，層次清楚。

案 聽課

1提問201--17--18

14--12

以下

能調動學生學習的興趣和積極性。教態自然、親切，注意教學民主。教學過程安排合理，教學秩序良好。聽課測評得分

4教學基本素養

（20分）

運用現代教

5育技術和教

具的能力（15分）

6教學效果

（10分）

總 評

申請

人注意課堂信息反饋，有應變能力。

120--17--118

14--12

以下

課堂語言規范、準確、簡潔。說話有條理。使用普

通話。非語言表達得當。板書工整、規范，設計合聽課

理，無錯別字。講解內容恰當、層次清晰，教學環節緊湊。

1201--17--以18

14--12

下

能使用直觀教具，演示操作規范。注意運用現代教

育技術輔助教學。能運用學具幫助學生理解學習內

聽課

容。

158--13--11--9

以14

下

學生積極參與，學習情緒高，思維活躍。目標達成聽課

度高，不同層次的學生都得到不同程度的發展。

專家 討論

105--8--7

以9

下

專家簽名____________ 安徽省教師資格申請人教育教學基本素質和能力測評表

（小學教師）

學測科

評年月日

時

姓名

間

評 價 標 準

測評指標

序號項目

1實現教學目的的能力

（15分）

2掌握課程教材內容的能力（20分）

3教學組織能力

（20分）優

良

一般

差

少量達完基到全本達

達

部分達到

或全到

到

未達到

教學目的明確，符合教學大綱（課程標準）和學生實際。教學要求具體適當，注意滲透思想教育和人格培養。

15138――――111――9

以下14

能正確理解教材內容，把握住教學的重點和難點，注意能力培養。

20171――1――114――12

以18

下

能激發學生學習的積極性和主動性。教態自然，課堂教學民主，教學秩序好，教學過程安排合理。注意課堂信息反饋。

20171――1――114――12

以18

下

測測試 評 方法

得分

查教案

聽課

查教案

聽課 提問

聽課 課堂語言規范、準確、親切自然，說話有條理，普通

話標準、流利。體態端莊。板書工整、清楚，設計合聽課

理，無錯別字。講解深入淺出、層次清晰，教學環節緊湊。

4教學基本素養

（20分）20171――1――114――12

以18

下

能運用現代教育技術或教具輔助教學，演示直觀、可

見度好。能運用教具、學具幫助學生理解學習內容。

聽課

5運用現代教育技術和教具的能力 15138（15分）――以――111――9

下14

注意學生的參與，學習情緒高，思維活躍。完成教學聽課 計劃，不同層次的學生都有收獲。

專家 6教學效果 討論

105（10分）―8―以――7

下9

總 評

專家簽名____________ 安徽省教師資格申請人教育教學基本素質和能力測評表

（幼兒園教師）

申請測人

學

評姓科

時年月日

名

間

評 價 標 準

測評指標

優

良

一般

測試差方式

測評得

序號項目

1實現教學目的的能力（15分）

2掌握教材內容的能力（20分）

3教學組織能力

（20分）

4教學基本素養

（20分）

少分量

達

完基到全本或達達部分達到

全到

到

未達到

教學目的明確，教學要求具體適度。符合幼兒的知識查備課

基礎和心理發展水平，注意幼兒品德教育和良好行為資料、習慣的養成目標。

聽課

15138――以―1―111――9

下4

教學內容正確，能把握教學的重難點。體現保教結合

和以游戲為基本活動的原則。

查備課

20171資料、――1聽課、―1―114――12

以提問

下

能激發幼兒的學習興趣，注意保護幼兒的好奇性和求

知欲。教態自然、親切，教學過程安排合理，方法靈聽課

活。有隨機調控能力。

20171――1―1―114――12

以8

下

課堂語言規范、準確、生動，條理清晰，普通話標準。

體態端莊。板書工整，設計合理，無錯別字。能彈、聽課

唱、跳、繪畫等。講解深入淺出、形象有趣，教學緊湊、環節銜接自然。20

14――12

1――18

――15

1以下

能運用現代教育技術手段輔助教學，會利用廢舊物品自制教玩具。能運用教具、學具幫助幼兒理解知識內5 運用現代教育技術和教具 的能力（15分）

容。15――14

13――12

11――9

8以下

聽課

聽課

注意幼兒的參與，課堂氣氛活躍。教學目標完成好。教學效果（10分）

10――9

8――7

以下

專家 討論

總 評

附件3：

專家簽名____________ 安徽省教師資格認定教育教學基本素質和能力測評匯總表

申請人姓名

資格種類

學科

專

家

評

分

測評項目

實現教學 目的能力

掌握課程教材 內容能力

教學組織 能力 教學基本 素養

運用現代 教育技術和

教具能力 教學效果

專家評分匯總

總平均分

專 家 組

意 見

專家組組長簽名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

測評時間：年 月 日

第四篇：渦陽縣2015年秋季教師資格認定教育教學基本素質和能力測試課題

2015年秋季申請認定教師資格教育教學能力測評課題

一、初中語文（九年級下冊，人民教育出版社）

1、第1課 《詩兩首》 第一課時（第2頁）

2、第4課 《外國詩兩首》 第一課時（第12頁）

3、第5課 《孔乙已》 第一課時（第21頁）

4、第7課 《變色龍》 第一課時（第47頁）

5、第9課 《談生命》 第一課時（第70頁）

6、第11課 《地下森林斷想》 第一課時（第82頁）

7、第13課 《威尼斯商人》 第一課時（第100頁）

8、第15課 《棗兒》 第一課時（第132頁）

9、第18課 《孟子》 第一課時（第159頁）

10、第21課 《曹劌論戰》 第一課時（第174頁）

二、初中數學（九年級下冊，上海科學技術出版社）

1、第25章25.1《旋轉》 第一課時（第3頁）

2、第25章25.2《圓的對稱性》 第一課時（第11頁）

3、第25章25.3《圓的確定》 第一課時（第22頁）

4、第25章25.4《圓周角》 第一課時（第27頁）

5、第25章25.6《三角形的內切圓》 第一課時（第41頁）

6、第25章25.8《正多邊形與圓》 第一課時（第47頁）

7、第25章25.9《弧長與扇形面積》 第一課時（第53頁）

8、第26章26.1《投影》 第一課時（第71頁）

9、第26章26.2《三視圖》 第一課時（第77頁）

10、第27章27.2《等可能情況下的概率計算》 第一課時（第90頁）

三、初中英語（九年級全一冊，人民教育出版社）

1、Unit 1 How do you study for a test ?（Section A 2a-2c 第3頁）

2、Unit 2 I used to be afraid of the dark.（Section B 3a-4b 第14頁）

3、Unit 4 What would you do ?（Section A 2a-2c 第27頁）

4、Unit5 It must belong to Carla.（Section A 1a-1c 第34頁）

5、Unit 6 I like music that I can dance to.（Section B 3a-4 第48頁）

6、Unit 7 Where would you like to visit?（Section A 2a-2c 第53頁）

7、Unit 9 When was it invented ?（Section A 3a-4 第70頁）

8、Unit 10 By the time I got outside, the bus had already left.（Section A 1a-1c 第76頁）

9、Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are ?（Section B 1a-2c 第89頁）

10、Unit 15 We’re trying to save the manatees!（Section A 1a-1c 第118頁）

四、初中政治（九年級全一冊，人民出版社）

1、第一單元第一課《生活在地球村》 第一課時（第2頁）

2、第一單元第二課《中國的聲音》 第一課時（第19頁）

3、第一單元第三課《中國的道路》 第一課時（第32頁）

4、第二單元第四課《伸出你的手》 第一課時（第46頁）

5、第二單元第五課《這是我的責任》 第一課時（第58頁）

6、第二單元第六課《心中的天平》 第一課時（第69頁）

7、第三單元第七課《神圣的憲法》 第一課時（第80頁）

8、第三單元第八課《依法治國》 第一課時（第88頁）

9、第四單元第十課《幸福的味道》 第一課時（第111頁）

10、第四單元第十二課《找準自己的位置》 第一課時（第137頁）

五、初中歷史（九年級下冊，北京師范大學出版社）

1、第一單元第1課《俄國向何處去》 第一課時（第2頁）

2、第一單元第2課《蘇聯的崛起》 第一課時（第7頁）

3、第一單元第3課《凡爾賽－華盛頓體系》 第一課時（第11頁）

4、第二單元第6課《邪惡的軸心》 第一課時（第29頁）

5、第二單元第7課《瘋狂的戰車》 第一課時（第36頁）

6、第二單元第8課《正義的勝利》 第一課時（第44頁）

7、第三單元第10課《“冷戰”與“熱戰”》 第一課時（第57頁）

8、第三單元第14課《殖民廢墟上的重建》 第一課時（第82頁）

9、第四單元第17課《干戈不息》 第一課時（第103頁）

10、第四單元第19課《機遇與挑戰》 第一課時（第118頁）

六、初中信息技術（九年級下冊，科學出版社）

1、第一單元活動1《設計“加法機”程序》第一課時（第2頁）

2、第一單元活動2《設計“萬年歷”程序》第一課時（第17頁）

3、第一單元活動3《設計Flash播放器》第一課時（第25頁）

4、第一單元活動4《設計“萬花筒”程序》第一課時（第33頁）

5、第二單元活動1《初識機器人》第一課時（第47頁）

6、第二單元活動5《巡邏機器人》第一課時（第79頁）

7、第三單元活動1《保護計算機的安全措施》第一課時（第98頁）

8、第三單元活動2《解放計算機的安全問題》第一課時（第108頁）

9、第四單元活動1《信息收集與交流技術的發展》第一課時（第117頁）

10、第四單元活動2《信息加工與應用技術的發展》第一課時（第127頁）

七、初中音樂（八年級下冊，廣東教育出版社）

1、第1單元《古琴曲<流水>片段》（第8頁）

2、第1單元《混聲合唱<陽關三疊>》（第14頁）

3、第2單元《歌曲<啊，我的太陽>》（第16頁）

4、第3單元《歌曲<黃土高坡>》（第32頁）

5、第4單元《歌曲<多瑙河之波>》（第36頁）

6、第4單元《鋼琴曲》（第38頁）

7、第5單元《歌曲<松花江上>》（第45頁）

8、第6單元《歌曲<保衛黃河>》（第50頁）

9、第6單元《歌曲<菩提樹>》（第60頁）

10、第6單元《鋼琴曲<邀舞>》（第64頁）

八、初中體育（水平四、七至九年級，華東師范大學出版社）

1、第2章第三節《營養、體能與控制體重》第一課時（第21頁）

2、第3章第三節《調節你情緒的方法》第一課時（第38頁）

3、第4章第二節《體育道德》第一課時（第49頁）

4、第5章第一節《藍球運動》第一課時（第54頁）

5、第6章第二節《跳躍》第一課時（第79頁）

6、第7章第一節《體操力量練習方法》第一課時（第90頁）

7、第7章第二節《徒手體操》第一課時（第92頁）

8、第10章第二節《游泳練習的注意事項》第一課時（第122頁）

9、第12章第二節《運動中傷害事故的預防和處理》第一課時（第138頁）

10、第13章第四節《學會求救的方法》第一課時（第148頁）

九、初中美術（八年級下冊，人民教育出版社2008年第二版）

1、第一單元活動一《欣賞與評述》 第一課時

2、第二單元《寫意花鳥小品》 第一課時

3、第二單元《變廢為寶 因材施藝》 第一課時

4、第二單元《鉛筆淡彩畫》 第一課時

5、第三單元活動一《紙盒動物造型》 第一課時

6、第三單元活動五《蛋殼人造型》 第一課時

7、第三單元活動七《折紙動物造型》 第一課時

8、第四單元活動一《欣賞、交流、策劃》 第一課時

9、第五單元活動一《室內設計》 第一課時

10、第五單元活動二《陳設藝術設計》 第一課時

十、小學語文（六年級下冊，人民教育出版社）

1、第1課《文言文兩則》 第一課時（第2頁）

2、第2課《匆匆》 第一課時（第4頁）

3、第6課《北京的春節》 第一課時（第24頁）

4、第7課《藏戲》 第一課時（第30頁）

5、第10課《十六年前的回憶》 第一課時（第46頁）

6、第12課《為人民服務》 第一課時（第55頁）

7、第14課《賣火柴的小女孩》 第一課時（第67頁）

8、第15課《凡卡》 第一課時（第73頁）

9、第18課《跨越百年的美麗》 第一課時（第100頁）

10、第20課《真理誕生于一百個問號之后》 第一課時（第110頁）

十一、小學數學（六年級下冊，北京師范大學出版社）

1、《圓柱的表面積》 第一課時（第5頁）

2、《圓錐的體積》 第一課時（第11頁）

3、《正比例》 第一課時（第19頁）

4、《反比例》 第一課時（第24頁）

5、《數的認識》 第一課時（第40頁）

6、《運算律》 第一課時（第58頁）

7、《圖形的認識》 第一課時（第68頁）

8、《圖形與測量》 第一課時（第74頁）

9、《統計》 第一課時（第83頁）

10、《可能性》 第一課時（第87頁）

十二、小學英語（六年級下冊，人民教育出版社）

1、Unit 1 How Tall Are You?（A）(第4頁)

2、Unit 1 How Tall Are You?（B）(第7頁)

3、Unit 1 How Tall Are You?（C）(第10頁)

4、Unit 2 What’s The Matter,Mike?（A）(第16頁)

5、Unit 2 What’s The Matter,Mike?（B）(第19頁)

6、Unit 2 What’s The Matter,Mike?（C）(第22頁)

7、Unit 3 Last Weekend（A）(第28頁)

8、Unit 3 Last Weekend（B）(第31頁)

9、Unit 4 My Holiday（A）(第40頁)

10、Unit 4 My Holiday（b）(第43頁)

十三、小學美術（六年級下冊，人民教育出版社）

1、第1課《明與暗》 第一課時（第1頁）

2、第2課《尋找美的蹤跡》第一課時（第2頁）

3、第4課《畫扇面》第一課時（第6頁）

4、第5課《我設計的服裝》第一課時（第8頁）

5、第6課《圖文并茂》第一課時（第10頁）

6、第7課《奇思妙想》第一課時（第12頁）

7、第9課《二十年后的學校》第一課時（第18頁）

8、第10課《我們即將畢業》第一課時（第22頁）

9、第11課《電腦美術》第一課時（第26頁）

10、第12課《我國古代建筑藝術》第一課時（第28頁）

十四、小學信息技術（《信息技術》第八冊，安徽省教育科學研究院編著）

1、第2課《神奇的信息技術》（第8頁）

2、第4課《構建班級網站》（第26頁）

3、第5課《網上聚會的場所》（第35頁）

4、第6課《智能手機小電腦》（第46頁）

5、第7課《平板電腦多姿彩》（第53頁）

6、第8課《無線網絡暢享用》（第60頁）

7、第10課《網絡微博初體驗》（第75頁）

8、第12課《機器人直行》（第93頁）

9、第13課《機器人演奏》（第99頁）

10、第14課《機器人跳舞》（第106頁）

十五、幼兒園課題及教材內容

1、幼兒園測試課題一：藝術繪畫《我想有雙翅膀》 活動名稱：我想有雙翅膀（大班藝術繪畫）

活動目標：1）、能按自己想象的情節作畫，體驗創造的樂趣。

2）、初步學會畫飛翔時的人物。

2、幼兒園測試課題二：藝術音樂欣賞《茉莉花》 活動名稱：茉莉花（大班藝術音樂欣賞）活動目標：1）、能積極參與音樂活動。

2）、欣賞中國民歌《茉莉花》，感受樂曲的優美旋律。3）、借助道具為樂曲伴奏。

3、幼兒園測試課題三：語言《雨中的森林》 活動名稱：雨中的森林（大班語言）

活動目標：1）、充分感受散文中動物與環境和諧相處的氛圍。

2）、根據自己的生活經驗學習創編散文內容。

附散文：

雨中的森林

下雨了，一群小動物到樹林里躲雨。各種各樣的樹站的筆直，歡迎小動物，芭蕉樹送給每位客人一片葉子當小傘，小樹葉變成小帳篷，歡迎七星瓢蟲來避雨，松鼠張開大尾巴，為新孵出的小鳥擋風遮雨，花瓣在雨中飄落，小青蛙在花的地毯上跳舞，雨中的百合花開放了，像舉起的酒杯，雨打落了漿果，刺猬打了個滾，扎了一身，小蜘蛛吐出銀絲，串起小雨點，做成項鏈，雨點兒落在地上，變成一個個蘑菇，小動物們都來采蘑菇，天晴了，一道彩虹通向樹林外面，小動物跨上彩虹，各自高興地回家了。

4、幼兒園測試課題四：語言《風娃娃的故事》 活動名稱：風娃娃的故事（大班語言）活動目標：1）、喜歡文學作品，熱愛大自然。

2）、感受詩歌的意境，想象并用動作表現風娃娃的各種形態。3）、能有感情地朗誦詩歌。附詩歌：

風娃娃的故事 風娃娃長著手，春天，會小心地把風箏舉起，風箏飄啊飄，在藍天上表演著特技！風娃娃長著腿，秋天，能跑遍南北東西，還總是把落葉做成書簽，給每一個小朋友送去！

5、幼兒園測試課題五：健康《我是小小飛行員》 活動名稱：我是小小飛行員（大班健康）

活動目標：1）、能夠聽信號前后左右飛，樹立方位意識。

2）、與同伴互相配合，合作完成游戲。

6、幼兒園測試課題六：健康《洗干凈再吃》 活動名稱：洗干凈再吃（大班健康）

活動目標：1）、懂得保護自己的健康，強化愛清潔、講衛生的意識。

2）、知道水果類食物要洗干凈再吃，學習正確的清洗水果的方法。

7、幼兒園測試課題七：社會《珍稀動物》 活動名稱：珍稀動物（大班社會）

活動目標：1）、喜愛動物，有保護珍稀動物的意識。

2)、認識一些珍稀動物，了解人與動物及自然環境的生態關系。

3)、探討保護動物、保護自然環境的方法。

8、幼兒園測試課題八：社會《我的理想》 活動名稱：我的理想（大班社會）

活動目標：1）、初步理解理想的含義，能大膽說出自己將來要做的事情。

2）、通過對成人社會的了解，懂得理想需要通過努力學習、克服困難才能實現。

9、幼兒園測試課題九：科學《好玩的斜坡》

活動名稱：好玩的斜坡（大班科學）

活動目標：1）、對有關斜面的知識感興趣，有探索的欲望。

2）、初步了解由于斜度大小、斜面材料的不同，對物體下滑速度的影響。

10、幼兒園測試課題十：科學《禮品店》 活動名稱：禮品店（大班科學）

活動目標：1）、在游戲中學習認識人民幣，知道“元”與“元”之間的兌換。

2）、初步學習使用人民幣“購物”。

第五篇：上海市教師資格認定教育教學能力考察測試-教案設計(精)

第 組 第 號 日期：

上海市教師資格認定教育教學能力考察測試

教 案 設 計

提示：

1.筆試時間為50分鐘；

2.要求按所抽取的題目設計教案，即整個教學過程的方案設計，應突出如何進行教學安排、講清重點難點內容、采取方法手段等。

申請姓名

※※※ 資格

種類

高等學校

申請任教學科

護理教育學

題目：護理教學的方法與媒體

一、教學目的及要求

1.了解護理教學方法的分類；現代 教學方法改革的基本趨勢；教學媒體的概念、分類、基本特征；傳統

教學媒體和現代教學媒體的作用特點、現代教育媒體應用的基本模式。

2.熟悉教學方法、以問題為基礎的教學、目標教學法、自學指導法、情景教學法和發現教學法的概念；各種常用護理教學方法的分類或基本應用過程及作用特點；運用護理教學方法的注意事項；教學媒體的教學功能和教學特性；選擇教學媒體的原則。

3.掌握運用各種常用護理教學方法的基本要求；選擇護理教學方法的主要依據；常用傳統教學媒體和現代教學媒體應用的注意事項。

二、教學的主要內容

本次教學目標、內容概要介紹

1.教學方法的概念

2.護理教學的基本方法：課堂講授法、討論法、演示法、角色扮演法

3.現代教學方法：以問題為基礎的教學法

4.選擇護理教學方法的主要依據

5.現代教學方法改革的基本趨勢

6.教學媒體的概念、教學功能和教學特性

7.選擇教學媒體的原則 8.教學內容概要總結和課堂教學評估。

三、教學重點與難點

重點：

1.運用講授法、談話法（提問法）、討論法、演示法、角色扮演法的基本方法和要求。2.選擇護理教學方法的主要依據。

3.常用傳統教學媒體和現代教學媒體應用的注意事項。

難點：現代教學方法。

四、啟發提問

1.課堂講授法有什么優點和不足？應如何克服其不足之處？ 2.演示法的優點和不足是什么？演示過程中應注意哪些問題？ 3.討論法的優點和不足在哪些方面？應如何克服？

五、教學方法

方法：課堂講授＋提問 手段教具：多媒體

六、參考資料

[1] 李小妹.護理教育學[M].北京:人民衛生出版社,2002.[2] 全國十二所重點師范大學聯合編寫.教育學基礎[M].北京：教學科學出版社，2002.[5] 談振華.課堂教學理論讀本[M].北京：社會科學文獻出版社，2000.[6] 趙秀路.素質創新教育與醫學教學論[M].北京：人民軍醫出版社，2000.備注：