第一篇：一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 唱吧,跳吧教案 蘇教版
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唱吧，跳吧
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《哈里羅》 欣賞樂(lè)曲《快樂(lè)的羅嗦》 教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能夠用輕巧、富有彈性的聲音和歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《哈里羅》。
2.學(xué)生能夠較準(zhǔn)確地把握歌曲節(jié)奏，能夠在句末處創(chuàng)編多種節(jié)奏和動(dòng)作，為歌曲伴奏和渲染歌曲情緒。
3.學(xué)生能安靜地聆聽樂(lè)曲《快樂(lè)的羅嗦》，感受到樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒。初步養(yǎng)成聽賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。
4.了解樂(lè)曲《快樂(lè)的羅嗦》的文化背景，初步認(rèn)識(shí)民族彈撥樂(lè)器——月琴、古箏、琵琶、揚(yáng)琴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音和歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《哈里羅》。
難點(diǎn)：學(xué)生能夠用歌表演大膽自信地表現(xiàn)歌曲情緒，并能夠在句末處用多種節(jié)奏為歌曲伴奏。同時(shí)，欣賞時(shí)能初步養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（注：課間休息時(shí)，播放歌曲《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》。）
1.教師：剛才上課之前我們聽了一首歌曲，歌曲中提出了一個(gè)問(wèn)題——什么人兒愛(ài)歌唱？你們聽清答案了嗎？
學(xué)生：——快樂(lè)的孩子愛(ài)歌唱！
2.教師：小朋友們聽得真仔細(xì)！快樂(lè)的孩子因?yàn)榭鞓?lè)所以愛(ài)唱歌，也因?yàn)槌瓒鞓?lè)！教師：你們也想成為一個(gè)快樂(lè)的孩子嗎？ 學(xué)生：——想！
3.教師：那么我們今天也來(lái)唱一首快樂(lè)的歌曲！
二、學(xué)習(xí)歌曲《哈里羅》第一段——“跟著音樂(lè)唱歌”。
1.教師：我們來(lái)唱什么呢？小朋友把眼睛睜大了看好!（教師電腦出示歌名：哈里羅）2.教師指導(dǎo)學(xué)生集體認(rèn)讀“哈里羅”。
教師解釋：“哈里羅”沒(méi)有特別的意義，是用來(lái)表達(dá)人們心中的快樂(lè)的，我們?cè)谶@兒可以把它看作是一個(gè)“微笑”。
3.教師：我們一起先來(lái)把歌曲聽一遍。
學(xué)生初聽歌曲第一段
（教師電腦播放歌曲第一段范唱音樂(lè)，并同步出示第一段歌詞。）
2017.3.1 最新版
4.學(xué)習(xí)歌詞
教師：這首歌曲的歌詞很簡(jiǎn)單，只有四句話。一起跟著老師讀一下。學(xué)生在教師指導(dǎo)下誦讀歌詞。5.學(xué)唱句末的“哈里羅”
①教師：老師發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有一個(gè)很有趣的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 學(xué)生：每句后面都有一個(gè)“哈里羅”。
②教師：我們一起再來(lái)把歌曲聽一遍，聽的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意一下這四個(gè)“哈羅里”是怎樣唱的。
學(xué)生有針對(duì)性地復(fù)聽歌曲第一段。（電腦播放歌曲第一段范唱音樂(lè)。）③教師提問(wèn)：這四個(gè)“哈里羅”唱起來(lái)是不是一樣的？ 學(xué)生：不一樣！
教師：喔？真的不一樣嗎？老師剛才一時(shí)粗心，還沒(méi)聽出來(lái)呢！小朋友再一起陪老師聽一遍好嗎？
學(xué)生再聽歌曲第一段。（電腦播放歌曲第一段范唱音樂(lè)。）
④教師：你們真了不起！老師這一遍總算聽出來(lái)了，四個(gè)“哈里羅”真的唱起來(lái)不一樣。你們一起來(lái)唱唱這四個(gè)“哈里羅”好嗎？ 學(xué)生：好！6.完整學(xué)唱歌曲第一段
教師彈琴教唱，學(xué)生模唱。7.接口唱
教師：剛才小學(xué)生學(xué)得真認(rèn)真！下面我們來(lái)合作一下，我唱前半句，你們接唱“哈里羅”好嗎？
師生接口唱《哈里羅》第一段。（電腦播放第一段的伴奏音樂(lè)。）（注：演唱第二遍時(shí)帶表演。）
學(xué)生：好！8.鞏固演唱
教師：小朋友們真聰明！剛才的“哈里羅”演唱真棒！接下來(lái)我們一起完整地把歌曲學(xué)習(xí)一下，好嗎？
教師指導(dǎo)學(xué)生合歌曲伴奏帶演唱歌曲第一段。（電腦播放歌曲第一段伴奏音樂(lè)。）
三、學(xué)習(xí)歌曲《哈里羅》第二段——“跟著音樂(lè)跳舞”。
1.教師：下面老師把歌詞稍微改動(dòng)一下，看看你們還會(huì)不會(huì)演唱？（電腦出示歌曲第二段歌詞。）
2.教師：我們一起來(lái)把歌曲聽一遍，聽完后覺(jué)得自己會(huì)唱的小朋友可以用舉手來(lái)表示。（電腦播放歌曲第二段范唱音樂(lè)。）
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3.男女生（或分組）接口唱歌曲第二段。（注：第二遍演唱時(shí)交換角色。）（電腦播放歌曲第二段伴奏音樂(lè)。）
4.學(xué)生完整演唱歌曲第二段。（注：帶表演演唱。）（電腦播放歌曲第二段范唱音樂(lè)。）
教師鼓勵(lì)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)跳。
四、鞏固歌曲+節(jié)奏練習(xí)。——“跟著音樂(lè)拍手”。
1.教師：歌曲我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，下面我們來(lái)做一些游戲好嗎？
學(xué)生：好！
教師：在歌曲音樂(lè)中還藏著一些拍手的聲音，我們一起來(lái)用耳朵找找看。聽聽他們是分別是在什么時(shí)候拍的。（電腦播放完整的歌曲范唱音樂(lè)。）
學(xué)生聆聽歌曲并回答問(wèn)題：每句后面都有拍手的聲音。2.教師：下面我們也一起伸出手來(lái)為歌曲拍拍手！（電腦出示歌詞與伴奏小手圖，并播放歌曲。）
學(xué)生在教師指導(dǎo)下，為歌曲拍手伴奏——①在句末拍× ×節(jié)奏；②在句末拍×× ×節(jié)奏；③在句末拍0 ××節(jié)奏；④在句末拍0× ×節(jié)奏。
五、欣賞樂(lè)曲《快樂(lè)的羅嗦》——“跟著音樂(lè)演奏”。
1.教師：剛才我們一起跟著音樂(lè)唱歌、跳舞、拍手，你們覺(jué)得開心嗎？
學(xué)生：開心！
教師：老師也覺(jué)得和你們一起唱歌、跳舞、拍手很快樂(lè)。老師還發(fā)現(xiàn)小朋友們的小手都已經(jīng)拍紅了。那么接下來(lái)，小朋友可以輕輕地把小手放在膝蓋上，讓它休息一會(huì)兒。我們先一起來(lái)觀看一段錄象，看完以后小朋友再舉起你們的小手告訴老師：你覺(jué)得錄象里的人們?cè)诟墒裁矗?/p>
教師播放錄象——《快樂(lè)的羅嗦》。學(xué)生觀看并欣賞。
2.學(xué)生回答教師剛才的提問(wèn)。（略）
教師小結(jié)：錄象中的人們?cè)谟梦璧福ㄎ杓t飄帶）、彈琴、舉火把等方式歡慶自己的節(jié)日，表達(dá)心中的快樂(lè)！
3.教師：你們想走近了看看他們是誰(shuí)嗎？
學(xué)生：想！
教師電腦出示“彝族人物圖”“火把節(jié)場(chǎng)景圖”，并簡(jiǎn)單介紹彝族的風(fēng)土人情。4.教師：剛才錄象中演奏的一些樂(lè)器，老師今天也帶來(lái)了。下面就拿給你們看看！眼睛閉起來(lái)不許偷看。（電腦展示“月琴圖”、“古箏圖”、“琵琶圖”、“揚(yáng)琴圖”。）
教師逐一簡(jiǎn)單介紹“月琴”、“古箏”、“琵琶”、“揚(yáng)琴”等四種樂(lè)器，并引導(dǎo)學(xué)生作模擬演奏。
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學(xué)生聆聽并作模擬演奏。
5.教師：下面我們用這四件樂(lè)器一起來(lái)演奏一首《快樂(lè)的羅嗦》。
學(xué)生分成四組模擬演奏（或自由選擇一種樂(lè)器模擬演奏）。
六、歌曲創(chuàng)編+結(jié)束教學(xué)——“把快樂(lè)進(jìn)行到底！”。
1.教師：小朋友們的演奏精彩極了！老師都聽得陶醉了。老師有個(gè)提議：我們可以給我們學(xué)的歌曲《哈里羅》再遍一段歌詞——跟著音樂(lè)演奏，哈里羅！你們還能編出新的歌詞來(lái)嗎？
學(xué)生創(chuàng)遍歌詞：跟著音樂(lè)拍手；跟著音樂(lè)拍肩；跟著音樂(lè)跺腳??
2.教師：看到小朋友創(chuàng)編的歌詞，老師才發(fā)現(xiàn)——原來(lái)表達(dá)快樂(lè)的方法有這么這么多！
那么接下來(lái)，我們一起把快樂(lè)進(jìn)行到底！唱起來(lái)、跳起來(lái)、動(dòng)起來(lái)吧?? 學(xué)生起立，縱情歌舞！
（電腦播放帶動(dòng)畫畫面的歌曲《哈里羅》音樂(lè)。）
3.歌舞聲中，師生告別，學(xué)生離開教室。（播放歌曲《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》）
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第二篇：《唱吧跳吧》教案
我: 張老師，教了孩子們一學(xué)期了，看到了你們的付出，辛苦了 我: 老師，你們什么放假？ 我: 其實(shí)我家的考的也算考出了她的真正水平，但是我覺(jué)得她還能發(fā)揮的更好，我想看看孩子的試卷，還能看嗎？ : 謝謝我們差不多明天就正式放假了，怎么了嗎 : 嗯嗯，孩子的潛力是無(wú)窮的，相信孩子可以更好 我: 謝謝老師，試卷還方便看嗎？其實(shí)昨天就想看看她的試卷，只是沒(méi)有勇氣問(wèn)，今天聽到她的成績(jī)感覺(jué)考的沒(méi)那么好想看看她錯(cuò)在哪里，寒假幫她查漏補(bǔ)缺。: 嗯嗯，可以的。今天我們把卷子重點(diǎn)的講了一下，但是孩子還是有地方出錯(cuò) : 錯(cuò)誤的我用黑色筆標(biāo)注出來(lái)了 : 孩子給我的印象比較內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)不愛(ài)鬧，十分文靜。但是孩子改錯(cuò)的態(tài)度有待加強(qiáng)，您空余時(shí)間看著她把這些錯(cuò)誤改一下吧 我: 孩子考完的時(shí)候，她說(shuō)考的最不好的就是語(yǔ)文。其實(shí)我最不擔(dān)心她的語(yǔ)文，因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度比較積極。最擔(dān)心的是她的數(shù)學(xué)，你看她每次做完都比較有信心，可是考的不太好 我: 我覺(jué)得她數(shù)學(xué)不好的原因：1.她領(lǐng)悟新知識(shí)比較慢學(xué)習(xí)可能受挫一些，她總是說(shuō)上課聽不懂
2.每次一看自己數(shù)學(xué)錯(cuò)的很多，他就很沮喪，很痛苦的表情 我: 主要是信心和態(tài)度 我: 這后半學(xué)期一個(gè)勁的鼓勵(lì)她，感覺(jué)還算有一點(diǎn)點(diǎn)的改善 : 其實(shí)對(duì)于低年級(jí)的數(shù)學(xué)，主要是認(rèn)真，上課認(rèn)真聽，差不多在根據(jù)課下作業(yè)鞏固下就沒(méi)什么問(wèn)題了，就怕因?yàn)轳R虎出了錯(cuò)。看完卷子，主要原因是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真審題出的錯(cuò)，讓她自己改也沒(méi)問(wèn)題，而且她的解決問(wèn)題沒(méi)什么大問(wèn)題。我: 嗯，她應(yīng)用題每次做的不錯(cuò) : 行，根據(jù)您的反映，我大概知道什么情況，主要還是幫助孩子樹立自信心，然后在有自信的基礎(chǔ)上，提高成績(jī) : 因?yàn)橐膊惶私夂⒆又暗臄?shù)學(xué)情況，不知道她的基礎(chǔ)怎么樣 我: 嗯一直以來(lái)這三科還是數(shù)學(xué)最差的語(yǔ)文和英語(yǔ)他的態(tài)度是積極的 我: 數(shù)學(xué)需要幫她建立信心有一次她竟然說(shuō)：“要是我不生在這個(gè)世界上就好了，因?yàn)閕那樣就不用學(xué)數(shù)學(xué)了” 我: 看她學(xué)數(shù)學(xué)是多么痛苦呀 : 好的，和其他家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候，沒(méi)有人反映孩子上課聽不懂這個(gè)情況，這個(gè)假期如果有時(shí)間對(duì)之前的知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，如果現(xiàn)在都是這樣的感覺(jué)，那以后只能說(shuō)更痛苦了 我: 嗯嗯是呀她對(duì)數(shù)學(xué)就是領(lǐng)悟的慢 我: 有些新知識(shí)需要講好多遍她才理解 我: 尤其是單位換算搞不懂 : 其實(shí)學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)慢慢的過(guò)程，所以也別著急，但是一定要有個(gè)規(guī)劃，爭(zhēng)取在這個(gè)假期里好好復(fù)習(xí)之前的知識(shí)和預(yù)習(xí)一下新知識(shí)，尤其是對(duì)咱們這個(gè)孩子，預(yù)習(xí)了新知識(shí)，她自己就能在老師講課的時(shí)候就能給自己信心，覺(jué)得自己明白這塊內(nèi)容，然后聽得更認(rèn)真了 我: 嗯嗯是的對(duì)于她需要提前預(yù)習(xí)提高她的自信了 我: 又好好的看了一下您的留言，字里行間流露出您的耐心、細(xì)心。感動(dòng)。又是一位非常負(fù)責(zé)任的、優(yōu)秀的老師。孩子跟著您放心。我: 祝老師過(guò)一個(gè)愉悅的寒假，提前祝您新年快樂(lè)給你拜個(gè)早年 我: 爭(zhēng)取按您說(shuō)的話去做努力幫助孩子
第三篇：《跳吧,跳吧》四年級(jí)音樂(lè)教案
學(xué)唱《跳吧，跳吧》
教學(xué)過(guò)
一、組織教學(xué)：
聽曲入室，師生問(wèn)候。
二、新課
聆聽《新疆舞曲(第二號(hào))》
1.談話導(dǎo)入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來(lái)唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。
2.我們來(lái)聽一首鋼琴獨(dú)奏曲，聽聽樂(lè)曲的風(fēng)格是哪一個(gè)地區(qū)的少數(shù)民族風(fēng)格音樂(lè)?為什么?——欣賞樂(lè)曲。
3.學(xué)生討論——新疆風(fēng)格的音樂(lè)——伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風(fēng)格。4.再欣賞一遍。
設(shè)問(wèn)：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂(lè)器? 5.學(xué)生討論——手鼓。
6．全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨(dú)奏伴奏。
7．小結(jié)：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)面音樂(lè)。
表演《跳吧，跳吧》
1.圖片導(dǎo)入：出示新疆兒童歌舞的圖片。
設(shè)問(wèn)：圖中兒童是哪個(gè)少數(shù)民族的?他們?cè)谧鍪裁?
2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試——欣賞歌曲范唱。3.大家說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容與情緒?
4.范唱曲調(diào)，大家看著歌譜。
設(shè)問(wèn)：這個(gè)短曲中有哪兩個(gè)主要音?這兩個(gè)主要音是怎樣行進(jìn)的?
5.師生討論。
答案：一個(gè)“2”(re)一個(gè)“5”(sol)。
教師提示：我們學(xué)過(guò)上行、下行，那么re與sol行進(jìn)的方向是怎樣的呢?——平行。
6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節(jié)或第5-8小節(jié)，有困難舉手，老師過(guò)來(lái)教。唱會(huì)了就停止劃拍指揮動(dòng)作，說(shuō)明你會(huì)了。 7.請(qǐng)自學(xué)第1-4小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)，我們進(jìn)行二句接唱。
8.交換自學(xué)另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。
9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毘羞x擇伴奏型。
10.表演《跳吧，跳吧》，請(qǐng)學(xué)生自由選擇打擊樂(lè)器，有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生合著歌聲即興舞蹈。(根據(jù)學(xué)生的興趣及時(shí)間的可能，可以表演數(shù)次，讓更多學(xué)生參與，體驗(yàn)新疆地區(qū)載歌載舞的風(fēng)格。)
11．小結(jié)：音樂(lè)與舞蹈一體給人們帶來(lái)美好的享受。
12．結(jié)合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱，進(jìn)行相互交流。
課后反思：關(guān)于《跳吧跳吧》這首歌曲，我綜合運(yùn)用了打擊樂(lè)器，新疆舞蹈動(dòng)作，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表演積極性，對(duì)歌曲有更深一面的掌握。從而更好的了解新疆音樂(lè)的風(fēng)格。
第四篇：《跳吧跳吧》教案及反思
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《跳吧！跳吧》
設(shè)計(jì)意圖：
讓音樂(lè)成為人與人合作交流的紐帶，在歌唱和舞蹈中盡情享受生活的快樂(lè)、集體的溫暖，是始終縈繞在教學(xué)過(guò)程中的。在本課中學(xué)生能在簡(jiǎn)單的律動(dòng)中感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、曲式、情緒等變化，能在邊唱邊舞中感受輪舞的魅力。學(xué)生是本課的主體，他們用聲音和肢體表現(xiàn)著音樂(lè)，也享受著音樂(lè)。
教學(xué)分析：
《跳吧！跳吧》是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風(fēng)格的斯洛伐克民歌，歌詞內(nèi)容富于生活情趣，表現(xiàn)了人們聚會(huì)時(shí)的場(chǎng)景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個(gè)樂(lè)句組成，這四個(gè)樂(lè)句節(jié)奏完全相同，皆以模進(jìn)的手法寫成，突出使用了連續(xù)的切分節(jié)奏。第二段開始用附點(diǎn)節(jié)奏，使音樂(lè)舒展并與第一段形成對(duì)比，隨后又回到切分的節(jié)奏型，并都用“啦”來(lái)表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續(xù)演唱。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解波爾卡舞曲的形式及其特點(diǎn)，感受音樂(lè)與舞蹈之間的必然聯(lián)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生在律動(dòng)中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的節(jié)奏、旋律、速度、曲式、情緒等特點(diǎn)，在歌唱和律動(dòng)中盡情享受生活的快樂(lè)，音樂(lè)的美好。
3、能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
用波爾卡舞步表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生在背景音樂(lè)聲中有秩序地走進(jìn)音樂(lè)教室。
二、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)你們很高興，我姓葉，大家叫我葉老師，這節(jié)課我?guī)Т蠹艺J(rèn)識(shí)一個(gè)美麗的國(guó)家。請(qǐng)大家欣賞一段視頻。
請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，然后回答問(wèn)題。點(diǎn)擊課件。
什么國(guó)家？（斯洛伐克）。
它是一個(gè)風(fēng)景秀麗，古老而獨(dú)特的小國(guó)家。請(qǐng)欣賞（斯洛伐克現(xiàn)代建筑、古老神秘的城堡和幸福跳吧跳吧的斯洛伐克人們）
同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美讓我們興奮，也讓我們激動(dòng)。
二、寓教于樂(lè)
1、讓我們來(lái)動(dòng)一動(dòng)，夸一夸吧。
XXXXXXXXXX
他們國(guó)家真美麗真美麗。
他們生活真幸福真幸福。
古老城堡真神秘真神秘。
分析（斯洛伐克）切分節(jié)奏。重拍在第一個(gè)半拍
2、聽游戲俄羅斯方塊背景音樂(lè)
3、練習(xí)。
三、按節(jié)奏填音符，成一條旋律。
1師示范XXXXXXXXXX33555445442、學(xué)生練習(xí)（填音符）：
XXXXXXXXXX
224443343
3XXXXXXXXXX
113332232
2師：這是這首歌曲前兩句的旋律線，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？
（生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩條旋律線是一樣的）
師：這種將音符整體“搬家”的創(chuàng)作形式叫旋律模進(jìn)。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)
師：同學(xué)們，你們譜子編寫的還真不錯(cuò)，看看書上前幾句跟我們編寫的一樣吧，所以將來(lái)的作曲家將會(huì)從你們這里誕生呢。
1、好，我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)學(xué)歌曲的后面部分。（跟唱）
注意：重拍。
分析：X.X
提醒：最后一小節(jié)。
學(xué)習(xí)：前部分最后一樂(lè)句
2、齊唱后部分歌曲。
3、合起來(lái)唱全曲。
剛才我們唱的歌曲它是以民間波爾卡舞
曲節(jié)奏寫成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。
下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歌曲描繪的是一幅怎樣的畫面？
歌曲的速度?力度？
歌曲能分成幾個(gè)部分？
學(xué)生回答。
4、師總結(jié)：《跳吧！跳吧》是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風(fēng)格的斯洛伐克民歌，歌詞內(nèi)容富于生活情趣，表現(xiàn)了人們聚會(huì)時(shí)的場(chǎng)景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個(gè)樂(lè)句組成，這四個(gè)樂(lè)句節(jié)奏完全相同，皆以模進(jìn)的手法寫成，突出使用了連續(xù)的切分節(jié)奏。第二段開始用附點(diǎn)節(jié)奏，使音樂(lè)舒展并與第一段形成對(duì)比，隨后又回到切分的節(jié)奏型，并都用“啦”來(lái)表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續(xù)演唱。
5、接下來(lái)老師唱前半部分，你們唱后半部分，注意強(qiáng)弱。
6、完整演唱歌曲。
五、拓展延伸
輪舞
rounddance
民間舞蹈形式。又稱環(huán)舞。存在于世界各地，以歐洲最為流行。它是一種集體舞，隊(duì)形在圓形的基礎(chǔ)上發(fā)展變化。人們拉起手來(lái)首尾相接是一個(gè)圓圈，打開來(lái)是一條弧形的鏈。有的地方是圍成一個(gè)大圓，有的是圍成幾個(gè)小圓或幾層小圓，或順時(shí)針或逆時(shí)針，或同方向或反方向，變化多端。從中世紀(jì)開始，歐洲許多國(guó)家都有五朔節(jié)花柱舞，人們穿著本民族的節(jié)日盛裝，圍著用鮮花和彩帶裝飾起來(lái)的五朔節(jié)花柱跳舞，含有祈望果樹豐收之意。
六、學(xué)習(xí)斯洛伐克民間舞蹈——波爾卡
1、介紹波爾卡舞蹈
講解波爾卡舞步
2、學(xué)習(xí)波爾卡舞步
3、跟音樂(lè)跳波爾卡舞蹈。
七、拓展欣賞
接下來(lái)我們來(lái)欣賞一段舞蹈。
八、完美結(jié)課
看了這段舞蹈，相信你們每個(gè)人都被這快樂(lè)的情緒所感染，那就讓我們動(dòng)起來(lái)吧，在歌聲和舞蹈中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)的過(guò)程中，還有很多值得自己反思的地方，這節(jié)課中將舞蹈體驗(yàn)列為了重點(diǎn)，因此，歌曲的教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)時(shí)間比較緊，在歌曲的學(xué)唱中老師關(guān)注的面比較少。在舞蹈這一塊學(xué)生還是缺乏一定的主動(dòng)性，特別是大部分的同學(xué)，主要還是因?yàn)槠綍r(shí)動(dòng)的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生這方面的素材不夠，所以課堂中要注重老師的引導(dǎo)，更要注重平時(shí)讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，更多地向?qū)W生滲透音樂(lè)的“動(dòng)感”。細(xì)細(xì)的分析下來(lái)，感悟自己在這節(jié)課還有很多不足之處，很值得反思：
1、是學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式應(yīng)該更靈活多樣，這樣可以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
2、是在歌詞的學(xué)習(xí)上時(shí)間過(guò)短，我高估七年級(jí)學(xué)生的能力了。
3、是比較簡(jiǎn)單的節(jié)奏教師其實(shí)只需稍做引導(dǎo)就可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)了，不要再叫學(xué)生念了。
4、老師語(yǔ)言組織的不夠精煉，不夠感染力。
5、在此課的教授中，對(duì)學(xué)生難點(diǎn)的掌握還不是特別扎實(shí)，學(xué)生活動(dòng)的都比較被動(dòng)。這些是我今后教學(xué)應(yīng)改進(jìn)的地方。留待在今后的課堂中加強(qiáng)。
第五篇：蘇少版小學(xué)音樂(lè)《跳吧,跳吧》教案設(shè)計(jì)
蘇少版小學(xué)音樂(lè)《跳吧，跳吧》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)游戲，了解歌曲的旋律特點(diǎn)及模進(jìn)的創(chuàng)造方法，感受、了解旋律、節(jié)奏在歌曲表現(xiàn)中作用。
2、感受歌曲的波爾卡風(fēng)格，學(xué)習(xí)用活潑的歌聲、舞蹈等形式表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的演唱歌曲，用歌曲舞蹈等形式感受、表現(xiàn)波爾卡風(fēng)格的歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)音樂(lè)游戲，感受了解歌曲的旋律特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：
一、節(jié)奏游戲
1、同學(xué)們好，今天上課前我們先來(lái)做個(gè)游戲，什么游戲呢？你們見過(guò)發(fā)電報(bào)嗎？發(fā)電報(bào)時(shí)，機(jī)器會(huì)有節(jié)奏的發(fā)出嘀嘀嗒嗒的聲音，記錄下需要傳遞的文字。今天我們也來(lái)做個(gè)發(fā)電報(bào)的游戲，不過(guò)我們發(fā)的可不是普通的電報(bào)，看…（出示三條節(jié)奏）
2、聽聽第一條密電碼。(手腕放松、速度快一點(diǎn))
3、注意看、第二條和第一條有什么不同？
4、最后一條，跟我一起試試。
5、同學(xué)們拍的很準(zhǔn)確，下面游戲就要開始了。當(dāng)我走到哪組同學(xué)面前，我會(huì)拍一條電報(bào)，將我的信息告訴你們，然后請(qǐng)這組同學(xué)將你們聽到的電報(bào)準(zhǔn)確的拍出來(lái)反饋給我，這樣我們就完成了信息的傳遞。不過(guò)我們今天拍的可是新式電碼？是有伴奏的，所以我們拍的過(guò)程中千萬(wàn)不能斷，否則密電碼的間隙也會(huì)產(chǎn)生內(nèi)容。（伴奏，跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)）
6、祝賀大家順利完成了任務(wù)。剛才的這組電報(bào)告訴了我們什么呢？就是要求我們像圖中的小朋友一樣，圍成圈，跟著音樂(lè)跳起來(lái)。（我們圍圈，向右轉(zhuǎn)）注意音樂(lè)有兩部分，前半部分重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作。腳踏步時(shí)向前走，手上的動(dòng)作原地做。四遍以后，同學(xué)們面向圓心跟我做。
二、歌曲學(xué)習(xí)、旋律填充
1、在游戲的過(guò)程中，王老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)的節(jié)奏感真不錯(cuò)。現(xiàn)在請(qǐng)你們唱一唱呢？看，這兒有三條旋律。第一個(gè)音唱什么？
2、跟琴唱，身體坐直，兩肩放松，注意換氣記號(hào)和跳音記號(hào)。（換氣，跳音再輕巧、有彈性些）—用lu唱（D調(diào)）—用la唱，嘴巴圓一點(diǎn)，像唱lu那樣去唱。
3、同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候有沒(méi)有注意到，三條旋律之間相互有沒(méi)有什么規(guī)律？
4、橫著看看，節(jié)奏一樣嗎？豎著看看，一起唱（123、345）原來(lái)每一句都相差了一個(gè)音。
5、這種將旋律整體移動(dòng)而又不改變節(jié)奏的創(chuàng)作手法稱模進(jìn)。模進(jìn)可以上行移動(dòng)也可以下行移動(dòng)。知道什么叫上行嗎？一起唱唱（1234567）反向，從Do到Re再到Mi，音符依次向上稱為上行，反之稱為下行。
6、下面我們一起來(lái)做一個(gè)旋律填充的小游戲。
瞧，這兒有一條由四個(gè)樂(lè)句組成的旋律。可是他們并不完整，卻又給了我們一點(diǎn)素材，怎么把它補(bǔ)充完整呢？不要著急，先來(lái)唱唱已經(jīng)知道的兩句。
第一樂(lè)句：這兒有一個(gè)切分節(jié)奏，再來(lái)一遍。第四句……
7、好，下面游戲開始了。聽好游戲規(guī)則：
一、請(qǐng)你們根據(jù)第一樂(lè)句的模式，嘗試用模進(jìn)的方法移動(dòng)一個(gè)音來(lái)填充二、三句，可以上行移動(dòng)、也可以下行移動(dòng)，節(jié)奏要和第一樂(lè)句完全一樣。
二、填充完后請(qǐng)你們連起來(lái)唱一唱是否通順流暢。王老師給每組準(zhǔn)備了一個(gè)信封袋，里面有幾條旋律，請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們唱一唱，選擇你們認(rèn)為最合適的旋律粘貼到曲譜中。
8、哪組愿意先來(lái)分享一下你的創(chuàng)作？請(qǐng)你們用音樂(lè)的方式唱出來(lái)好嗎?（三組分別展示,師隨時(shí)糾正音準(zhǔn)）
A、現(xiàn)在我們創(chuàng)作出現(xiàn)了兩種結(jié)果，從方法來(lái)說(shuō)，上行沒(méi)錯(cuò)、下行也對(duì)，究竟哪一種更適合我們這段旋律呢？我們唱一唱，比較一下。（跟琴）
小結(jié)：很顯然，在這段旋律中下行模進(jìn)的旋律唱起來(lái)更通順流暢一些，我們就選擇下行移動(dòng)。
B、大家都選擇了下行移動(dòng)，說(shuō)明我們班同學(xué)們音樂(lè)旋律有很好的感悟。在這段旋律中，下行模進(jìn)的旋律唱起來(lái)更通順流暢一些。
9、一起再看看我們的作品。
唱唱最后一句，你覺(jué)得音樂(lè)結(jié)束嗎？還想唱下去，還有意猶未盡的感覺(jué)。
10、這段音樂(lè)還有后半部分，請(qǐng)你跟著琴，輕聲的用啦唱。
11、這樣的結(jié)尾，你覺(jué)得音樂(lè)結(jié)束嗎？正是因?yàn)榻Y(jié)尾的變化，才使音樂(lè)有了結(jié)束感。一起唱唱。（跟琴）
12、通過(guò)剛才的演唱，細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，看看這兩句，有什么不同。那下面這兩句比較呢？
13、跟著琴完整的唱唱旋律。
14、剛才我們共同創(chuàng)編的這段旋律究竟表現(xiàn)了什么呢？其實(shí)這是一首好聽的斯洛伐克民歌《跳吧，跳吧》。請(qǐng)你聽聽，歌曲里的人們?cè)谧鍪裁矗克麄兊男那樵鯓樱浚◣煼冻?/p>
15、這首歌曲的情緒是不是也像歌名《跳吧，跳吧》一樣，充滿了動(dòng)感？你從歌曲什么地方能感覺(jué)到了？（師帶唱歌曲前半部分）這些地方都是什么節(jié)奏？（切分節(jié)奏）切分節(jié)奏增強(qiáng)了歌曲的動(dòng)感。
16、再稍稍突出有重音記號(hào)的地方，唱一唱，體會(huì)一下，你的心情、歌曲的氣氛有什么變化？（更愉快、歌曲的氣氛更熱烈了）
17、完整的演唱歌曲，樂(lè)句之間的換氣要緊湊一些。
18、歌曲有這幾處一音兩字的地方，同學(xué)們剛才演唱的不錯(cuò)，國(guó)外歌曲翻譯時(shí)為了方便我們更好的演唱。
歌曲中的這兩句，請(qǐng)你們唱的再連貫舒緩一點(diǎn)。（試唱）
19、請(qǐng)同學(xué)們帶著歡快、熱烈的情緒演唱歌曲。
（情緒再熱烈一些，在有重音記號(hào)的地方拍手）
20、剛才我們?cè)谧鲆魳?lè)游戲的時(shí)候就已經(jīng)了解到這首歌曲有很多的切分節(jié)奏。看看他們都出現(xiàn)在每一句的什么地方？作曲家為什么要這樣寫呢？當(dāng)你唱到切分節(jié)奏的時(shí)候，你特別想做什么？
21、切分節(jié)奏增強(qiáng)了歌曲的動(dòng)感，使歌曲具有很強(qiáng)的舞蹈性，因?yàn)檫@是支具有波爾卡風(fēng)格的歌曲。什么叫波爾卡呢？先來(lái)欣賞一段斯洛伐克的波爾卡舞蹈，看看他們的舞蹈跟我們平時(shí)看到的有什么不一樣？
（男女合作、腳上的動(dòng)作多，跳舞的人們常站成一個(gè)圈）
22、波爾卡大約1830年起源于波西米亞，距今已快有200年的歷史了，是一種快速二拍子的民間舞蹈，由于波爾卡舞蹈熱烈歡快、參與性強(qiáng)、被許多人喜愛(ài)，并且流傳到很多國(guó)家，也流傳至今。
三、音樂(lè)活動(dòng)：鄉(xiāng)村舞會(huì)
1、下面我們也來(lái)學(xué)幾個(gè)動(dòng)作，感受一下波爾卡。
①腳先踏步，四次，切分節(jié)奏的地方跳起來(lái)，身體向上、向外。注意腳跳兩次。
②我們一起來(lái)，歌曲前半部分一共跳4次。
③歌曲中有兩句較舒緩的地方，我們變換一種腳步。練習(xí)。歌曲中除了舒緩的兩句是腳跟點(diǎn)地，其他都是重復(fù)一個(gè)動(dòng)作。
2、我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)的協(xié)調(diào)能力不錯(cuò)，不僅女同學(xué)跳得好，男同學(xué)的舞姿也很有感染力。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)鄉(xiāng)村舞會(huì)，我是村長(zhǎng)，你們是村民。鄉(xiāng)親們好…請(qǐng)這邊的鄉(xiāng)親們邊唱歌邊伴奏，這邊的鄉(xiāng)親們拉著圈跳起來(lái)。前面的動(dòng)作我們順時(shí)針邊走邊跳。做完四遍后，我們面向圓心繼續(xù)。
3、交換一次
4、通過(guò)剛才的舞蹈，王老師感受到歌曲熱烈、歡快的情緒已經(jīng)傳達(dá)給我們每個(gè)人。今天我們學(xué)習(xí)的這支歌曲《跳吧，跳吧》，是一支具有波爾卡風(fēng)格的歌曲。世界上流傳至今的波爾卡作品數(shù)不勝數(shù)，但在浩瀚的音樂(lè)海洋中這只是滄海一粟。在以后的學(xué)習(xí)中我們?cè)僖黄鹑チ私馑?/p>
5、最后讓我們一起唱吧，跳吧，結(jié)束今天的課。（跟音樂(lè)出教室）
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