第一篇：小學一年級語文滑吧,滑吧,小雨點教案

一、導入

1.聽音樂《小雨沙沙》。

2.這個曲子你們聽過嗎？

3.好，讓我們跟著活蹦亂跳的小雨唱唱吧！

4.那些小朋友很喜歡下雨天？為什么？

有沒有不喜歡下雨天的？

5.今天這節課，老師把小雨點給請來了！你們看！（出示雨點下落的課件）

二、揭題

（一）做實驗：

（1）小雨點落在樹葉上會怎么樣？我們把小水點代替小雨點，做做看？

（2）你發現了什么？（水珠從樹葉上滑下來等）

（二）出示課題

（1）老師，要給小朋友講一個故事：

有個小姑娘特別喜歡小雨天，有一天她又看到小雨點從天上跳下來玩耍。小雨點跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。小雨點把屋頂當成了滑梯，把樹葉當成了滑梯，把我的雨傘當成了滑梯，一個個爭著往下滑。小姑娘看到了，大聲地說：滑吧，滑吧，小雨點！

三、感知課文

1.聽課文錄音。

過：好不好聽？

2.自讀課文，自己讀讀。

3.跟錄音讀課文：讓我們跟著小姑娘一起輕聲地讀一遍。

4.通過朗讀，你能告訴老師，你喜歡那一些地方？（生回答后，跟著他一起讀）

5.小雨點真頑皮，一會兒跳到屋頂上，一會兒跳到樹葉上，一會兒跳到花瓣上，還會跳到哪？還會把什么當成滑梯？

四、動手操作

引：小雨點真有趣！我們可以用我們的巧手，貼出一幅最美麗的畫！

1.學生分組拼圖。

2.作品展示，學生講解。

（1）畫上畫著什么呀！圍在一起說說看，好不好？

（2）請各組小朋友選一名代表，把你們的作品拿出來介紹一下！

3.學生分組點評。

引：老師覺得每一組的畫都很漂亮，說得也不錯！你們覺得哪一小組畫貼得好，圍在一起討論！

（1）學生討論。

（2）交流，表揚好的小組。

五、說話

1.這個小雨點真有趣，我們的世界也很精彩，它到我們這個世界會說些什么呢？

2.這個小雨點真是可愛，你見到它會說些什么呢？

六、表演

1.這個小雨點來到了我們身邊，我就是雨點媽媽，誰想當小雨點？（戴頭飾）

2.下雨天啊，還要撐傘，誰愿意呢？

3.學生扮演雨點、花草、及撐傘的小朋友跟著音樂律動！

4.讓我們跟著小雨點一起來跳舞！小雨點們到人間去玩耍吧！

5.跟老師們說再見！

第二篇：中班語言活動：滑吧滑吧小雨點

中班語言活動：滑吧滑吧小雨點 中班語言活動：滑吧滑吧小雨點 活動目標：

1、感受散文中小雨點的快樂，可愛，并由此進行豐富的聯想。

2、喜歡學說散文中的優美語句?；顒訙蕚洌?/p>

教師與幼兒共賞雨景。教學掛圖、散文錄音《滑吧滑吧小雨點》 活動重點：學說散文中的優美語句 活動過程：

1、生活經驗交談：前幾天下雨的時候，們發現了什么？

2、聽賞、理解散文：

（1）熟悉散文的主要內容：“散文里的小雨點在做什么游戲？”（唱歌、跳舞、游戲）（2）討論、理解小雨點的形象：“小雨點把什么當做了滑滑梯？”“散文中是怎樣說小雨點的？”

3、學習散文：

幼兒跟讀散文若干提問：“你最喜歡散文中的哪些？會把什么當做滑滑梯？”“你為什么喜歡小雨點？”

4、暢想與表達：“小雨點還會跳到哪里？會把什么當做滑滑梯？” “小雨點還會玩什么游戲？”

活動二：節奏樂下雨了 活動目標：

1、學習用小樂器表現大雨和小雨不同的音樂形象。

2、喜歡用小樂器進行表演，嘗試輪奏于合奏?；顒訙蕚洌?/p>

小鈴、鈴鼓、錄音磁帶等

活動重點：表現大雨和小雨不同的節奏?；顒舆^程：

1、欣賞歌曲：

（1）教師示范演唱歌曲，幼兒欣賞：“歌曲的名稱叫什么？”“下大雨和下小雨一樣嗎？怎樣反映不一樣？”

（2）教師再次示范，引導幼兒用身體動作表現大雨和小雨的不同音樂形象。

2、學唱歌曲：

（1）幼兒完整學唱歌曲。（2）師生對唱

3、學習用不同的節奏表示大雨和小雨（1）討論大雨和小雨的節奏型：“們可以用什么樣的節奏表示下大雨和下小雨？（2）匯總交流結果：”下大雨”用四分節奏，”下小雨”用二分節奏，4、選擇小樂器：

（1）教師出示小鈴和鈴鼓兩種小樂器，引導幼兒探索選擇：“這里有兩種小樂器，看看它們是誰呀？”“哪種樂器演奏象大雨的聲音？哪種樂器演奏象小雨的聲音？”（2）幼兒嘗試演奏，感受效果。

5、嘗試合奏：

（1）幼兒自選聲部和小樂器，討論演奏方法：“先下大雨，再下小雨，應該誰先表演呢？”（2）幼兒嘗試看指揮輪奏、合奏：“如果大雨小雨一起下，可以怎么演奏呢？”

第三篇：飛吧輪滑協會簡介

飛吧輪滑協會簡介

輪滑活動是一種力量與技巧的結合，更突出技巧的休閑項目，有著眾多的愛好者。我們輪滑社則為校園輪滑愛好者提供一個交流發展的舞臺，也是大家緊張的學習之余一個比較好的活動之處。

我們社團致力于為同學們提供一個學習技能以及交友的平臺：從輪滑中不斷學習各項技能并能在一定程度上鍛煉身體，強健體魄；培養一種不怕苦累痛堅毅頑強的性格；建筑一種擁有“互助、虛心、禮貌、團結”概念的高尚品德。在安全的前提下,會員和睦,融洽,積極,團結,交流.熱情的參加協會活動,展現激情,體現素質,活躍了校園氣氛,豐富了校園文化,磨練了我們的意志,增加了友誼.從多方面表現了我交院學子的風采.經過幾年的發展,協會已經逐漸成熟,2011納新之后,目前協會的會員逐漸壯大,從多方面帶動了輪滑運動的發展.同時,協會加強了與外界各高校,各團體之間的交流,不僅豐富了校園文化,也增加了校園輪滑健身,競技的氣氛,成為一道亮麗的風景線.同時,也希望更多的人參與到我們的隊伍中來,快樂需要分享,青春需要激情,只有真正Do it 才能了解其中無限的樂趣.

第四篇：滑車組教案

滑車及滑車組

滑車是起重機械搬運輸作用中被廣泛使用的一種起重器具，用它與鋼絲繩穿繞在一起，配以起重卷揚機，即可進行重物的起吊運輸作業。一只滑車只能改變力的方向，并不能提升較重物體。如果用多只滑車并用鋼絲繩把它們穿繞在一起組成滑車組，則不僅能改變力的方向，而且能夠實現較重物體的起吊工作。在起重運輸作業中，單門滑車作為導向滑車使用，用滑車組配以卷揚機做起重作用。

一、滑車構造和類型

滑車主要由吊鉤(鏈環)、滑輪、軸、軸套(或軸承)以及夾板組成，如圖所示。

滑車的類型較多。按滑車的輪數可分為單輪滑車、雙輪滑車和多輪滑車（見下圖）；按材質可分為鐵滑車和鋁滑車；按用途可分為起重滑車和放線滑車；按工作狀態又可分為定滑車和動滑車?；嚨牡觞c懸掛方式可制作成吊鉤式、鏈環式和卸克式。

使用滑車的目的一是承受吊裝力和牽引力，二是改變牽引繩索的方向。

滑車一般用于做定滑車、動滑車、導向滑車、平衡滑車等，也常由兩個滑車組成滑車組。

二、滑車的用途和計算

滑車按其用途和裝設目的有定滑車、動滑車和導向滑車3種。

(一)定滑車

定滑車安裝在固定處,其滑輪只轉動不位移,故只能改變力的方向,而力的大小不變,繩索的速度不變,如下圖a,定滑車一般用其做平衡滑車和導向滑車。考慮轉動 摩擦力其拉力P略有增加,即:

P=Q/η 式中。Q一一重物重力,kN;η一一單滑車效率,其值: 用于鋼絲繩:η=0.94～0.98;用于棕繩:η=0.80～0.940。

(二)動滑車

動滑車隨吊物同步移動,按其裝設目的有省力動滑車上圖b和增速動滑車上圖c 兩種。如不計摩阻力,單輪可省力一半,即: P=Q/2

而增速動滑車可使重物運動速度較滑車高1倍。

(三)導向滑車

導向滑車是定滑車的用途之一,只起改變受力方向的作用,上圖d。導向滑車的受力大小,取決于進繩和出繩方位間夾角的大小,夾角愈大則受力愈小,即: P=P1Z

式中P1—— 牽引繩的拉力；

Z——角度系數，見下表。

角度系數Z

三、滑車組

滑車組是由定滑車和動滑車用繩索串聯地穿繞于滑輪之間而組成。使用時滑車組中的定滑車位置不動,只滑輪轉動,而動滑車隨重物同步移動,起省力作用,且滑車組中滑輪愈多,省力也愈大,但重物的移動速度亦相應愈慢。

滑車組根據跑頭（滑車組的引出繩頭）引出的方向不同，可分為以下三種（圖14-15）。

圖14-15 滑車組的種類

（A）跑頭自動滑車引出：用力的方向與重物移動的方向一致；

（B）跑頭自定滑車引出：用力的方向與重物移動的方向相反；（C）雙聯滑車組 ：有兩個跑頭，可用兩臺卷揚機同時牽引。具有速度快一倍、受力較均衡、工作中滑車不會產生傾斜等優點。

2．滑車組的穿法 滑車組中繩索有普通穿法和花穿法兩種（見下圖）。

多門滑車組的穿法

起重滑車組鋼絲繩穿繞方法分順穿法（a)和花穿法(b)兩種（見下圖）。其中順穿法是一項非常重要而且較為常用的起重操作技。

一、滑車的順穿法

順穿法就是將繩索的一端按順序逐個繞過定滑車和動滑車各滑輪的一種簡單穿繩方法,穩車臺數的不同,可分為單出頭和雙出頭兩種。我單位在起重施工過程中，因有多臺卷揚機，因此，常常采用雙出頭跑繩。

1、下面對多穿滑車（四穿以下）的單出頭穿法進行講解（兩穿為例）

步驟如下：

①、將2只兩穿滑車平放在相距3m的空地上； ②、連接穩車的鋼絲繩一端從定滑車一邊輪槽穿入； ③、再將出頭鋼絲繩從動滑輪的對應的輪槽穿入； ④、接著按順序穿繞定滑輪的第2輪槽； ⑤、繼續將繩頭穿入動滑輪第2輪槽；

⑥、利用6副對應的繩卡（間距200mm）將鋼絲繩卡設在定滑輪尾部的耳環上；

這樣完成滑車組的穿繩（如下圖）。

2、對多穿滑車（四穿以上）的雙出頭跑繩穿法（較為常用）進行講解（九穿定滑輪，八穿動滑輪為例）步驟如下：

①、將2只滑車組平放在相距3m的空地上； ②、鋼絲繩一端從定滑車（九穿）一邊輪槽（下端為例）穿入；

③、再將出頭鋼絲繩從動滑輪（八穿）的對應的輪槽（上端）穿入；

④、按順序依次重復2、3步驟穿繞定滑車（九穿）和動滑輪（八穿）的第2、3、4、輪槽；

⑤、出頭端穿定滑輪第5輪槽時應改為上端穿入，下端穿出。⑥、繼續將繩頭穿入動滑輪第5輪槽下端穿入。

⑦、按順序依次重復5、6步驟穿繞定滑車（九穿）和動滑輪（八穿）的第6、7、8輪槽；

⑧、最后穿入定滑輪第9輪槽 上端傳熱uxiaduan穿出，得到另一個跑繩出頭端（如圖）；

二、多穿滑車雙出頭跑繩穿法的注意事項

1、穿滑車組的跑繩同為上出頭后下出頭（如圖）。

2、跑繩之間嚴禁相互摩擦。

三、單出頭跑繩和雙出頭跑繩的區別

單頭順穿法會因各段繩索受力不相等，固定端受拉力最小,而后逐段受力遞增,引出端受力最大,從而易造成滑車歪斜，此種穿繞方法雖有穿繞簡單容易的優點,但宜用于4個滑輪以下的滑車組。而雙抽頭順穿法則不但能避免滑車發生歪斜,而且工作平穩、減少阻力,加快吊裝速度。

三、起重鋼絲繩長度的計算

所需起重鋼絲繩的長度可由下式計算: L=n(h+3d)+I+10(1-8)式中L為鋼絲繩長度,m;n為工作繩數 ,根;h為提升高度(或移動長度),m;d為滑輪直徑,m;I為定滑車至卷揚機間距離,m;10為安全余量,m。

四、使用滑車、滑車組的安全要求

1、新滑車使用前作1.25倍起額定負荷試驗。

2、使用前查明滑車的額定起重量，不準超負荷使用。

3、檢查滑車零部件是否完好，有無磨損，當輪軸磨損達到直徑的3%、輪槽壁磨損達到厚度的10%、輪槽底部磨損達到鋼絲繩直徑的25%時嚴禁使用。

4、使用的鋼絲繩直徑必須符合規定要求，鋼繩與滑輪槽偏角不超過40~60。

5、在受力方向變化較大的地方和高空作業中，不宜使用吊鉤型滑車，應選擇吊環式滑車，以防脫鉤，如用吊鉤型時，必須用鉛絲封口。

6、在使用過程中，應對滑輪、軸定期加潤滑油，減少軸承磨損。

7、在高空拆卸滑輪時，禁止從高空拋下，防止傷人和損壞滑車。

8、開口滑車使用過程時必須先將活絡板蓋好，以防鋼繩彈出傷人。

9、滑車組穿好鋼絲繩后，要逐步收緊繩索試吊，仔細檢查各部是否良好，有無卡繩，摩擦之處，調整后方能使用。

10、若多門滑車在使用其中幾門滑車時，滑車的起重量應相應降低，降低的重量接門數的比例確定。

11、為提高滑車組的起重能力，減小阻力，在吊裝大型設備時，應采用雙跪頭的雙聯滑車組，若只能采用單跪頭的穿繞法時。要用花穿法。使用滑車的門數較多時，最好用大花穿法，跪繩的拉力必須在穩車的安全牽引力的范圍內，所用鋼絲繩的安全系數應不小于6。

12、滑車組兩滑車的滑輪中心應保持一定的距離，不能小于規定的數值。

第五篇：特級教案小學一年級語文下冊滑滑梯教案教學設計

特級教案小學一年級語文下冊滑滑梯教案教學設計

第一課時

教學目標：

1、學會課后田字格中的“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個生字，會認雙橫線中的生字，認識偏旁“辶”。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

學會課后田字格中的4個生字，有感情地朗讀課文。（第一課時：初讀課文；識字寫字；學習第1自然段。）

教學過程：

一、激趣導入。

1、當天氣很晴朗的時候，你們到公園會玩些什么？

2、不只你們喜歡玩滑滑梯，連太陽也喜歡，常常玩滑滑梯，讓我們趕緊去參加吧！

3、板書課題：《滑滑梯》

二、初讀課文。

1、老師范讀課文。

2、學生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。

3、畫出自己不懂的地方。

三、學習生字。

1、自由讀課后生字，并在文中圈出生字。

2、同座位互查，給自己畫一張笑臉。

3、開火車抽讀生字，說自己識記生字的辦法。

4、出示要求會認的字，用自己喜歡的方式讀生字。

5、齊讀生字。

四、學習課文第一自然段。

1、把生字寶寶帶回家讀一讀課文。

2、誰來讀讀第一自然段。

3、想一想你們玩滑滑梯的景象。

4、多快樂??！讓我們帶著快樂的心情齊讀第一自然段。

五、作業設計。

1、寫一寫

2、設計一個看圖猜字的圖畫。

課后小記：

教學目標：

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、通過對課文的朗讀感悟，想象文中描繪的圖畫，感受陽光、春雨、春風帶給大地的變化，感受春天的快樂。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受陽光、春雨、春風帶給大地的變化，感受春天的快樂。

教學過程：

一、復習導入

1、開火車檢查認讀生字、生詞。

2、通過上節課的學習，老師知道了大家都喜歡玩滑梯，所以有滑梯的地方，就會有許多小孩，許多笑聲。課文中除了小朋友們，還有誰也喜歡滑滑梯呢？

二、自主學習，合作探究

1、自己大聲地讀讀課文的2-4自然段。

2、指名說還有誰也喜歡滑滑梯。（板書：太陽、春雨、春風）

3、過渡：春天里，陽光明媚、氣候溫暖，小草都綠了，小花都開了，到處一片欣欣向榮，美麗極了。這樣的日子里，小朋友們都喜歡去公園玩滑梯，他們玩得可開心了，陽光、春雨和春風看見了，忍不住地跑來玩，他們也喜歡上了滑滑梯。

4、同學們請你們再次讀一讀課文的第2-4自然段，想一想他們是怎樣玩滑滑梯的。

5、在四人小組里和小伙伴兒說一說再讀一讀陽光、春雨和春風他們是怎樣玩滑滑梯的。（小組討論學習）

三、交流感悟，品味語言

1、陽光、春雨和春風他們是怎樣玩滑滑梯的？誰來跟全班同學交流一下？（指名，根據學生的回答，相機指導學生學習課文）A、指導學習陽光一段

（1）生：陽光們你擠我，我擠你，搶著要滑下來。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？

（2）師：瞧！陽光們多么頑皮呀！誰還想讀？（指名讀，學生閉眼想象）（3）讀得好：嘿，陽光們都放下長長的、亮亮的梯子下來玩兒呢！來，邀請幾個小伙伴，跟你一起讀一讀。

讀得還不夠好：從你的朗讀中，我感覺到你這縷陽光好像不那么開心似的，誰再來讀一讀？

“瞧你們玩得快樂的樣子，真讓人羨慕呀！春天來了，陽光讓咱們一起去玩滑滑梯吧！”（全班齊讀）B、指導學習春雨一段

（1）生：春雨們淅瀝淅瀝、嘩啦嘩啦地溜下來。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？

（2）師：誰想說說你的感受？（指名說，相機指名讀）（3）師：你們不僅說得好，讀得也很棒。瞧，春雨溜下來時還帶著調皮的聲音呢！

過渡：春雨順著滑梯溜下來，溜在屋頂上，溜在樹葉上，跳到草地上，草地……（生：“就綠了”）（看圖：春雨染綠樹梢，點紅桃花，滋潤莊稼）男女生比賽讀。C、指導學習春風一段

（1）生：春風從海上滑過來，從斜斜的山坡滑過去?；^草原，滑過稻田，滑過的地方都綠了。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？

（2）師配樂激情：春風自由地在大海上滑過來，又從斜斜的山坡滑過去，他滑過的地方都綠了。他玩得多快活多自在呀?。?）（老師范讀）誰再來讀一讀？

（4）師：還有這么多想讀的，我們一起來。

2、除了課文中所說的，春天里還有誰也喜歡滑滑梯呢？為什么？

3、學生自由發言。

4、滑滑梯這樣好玩，連春天都喜歡的不得了，讀了這樣一篇課文，你想玩滑滑梯嗎？帶著你的感受讀讀最后一段。（同桌互讀、齊讀）。

四、寫字教學

1、看春風給我們送來了8個生字朋友（出示“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”。）

2、請大家開動小腦筋，看看你能用什么方法記住他們。（指名識記）

3、老師范寫“過”。（教學認識“辶”走之兒）

4、學生練習寫。

五、練習

1、配樂背誦你喜歡的部分。

2、學了這一課，展開你豐富的想象，用你的彩色筆畫一幅滑梯圖。

板書設計：

課后小記：