第一篇：一年級語文下冊 2《滑滑梯》教案 鄂教版

2《滑滑梯》

教學要求：

1、學會8個生字“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”，會認8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生愛護春天。

教學重點：

學會生字，正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

培養(yǎng)學生愛護春天。

教學準備：

生字卡片、教學掛圖

教學時間：

2課時

教學設(shè)計：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學們，春天有什么？你最喜歡春天里什么？

2、這個春天，小麗和同學們一起找春天，可空手而歸，還得到了老師的表揚，這究竟是怎么一回事呢？

3、板書課題：《有趣的作業(yè)》。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，將字音讀準。

2、再讀課文，將自然段的序號標出來。

3、畫出自己不懂的地方。

三、學習生字。

1、讀課后生字，同座互查，全對的同學畫一面紅旗。

2、分組讀生字，開火車抽讀字卡。

3、“我會說”游戲組詞。

4、齊讀生字。

5、小黑板出示會認的字，小伙伴間讀。

6、男、女生賽讀。

7、指名讀生字，齊讀。

四、學習課文第一自然段。

1、有個學校里有一位老師布置了一項很有趣的作業(yè)，是什么呢？

2、自由讀1自然段。

3、指名讀，齊讀。

第二課時

一、復(fù)習檢查。

1、開火車抽讀字卡。

2、“找朋友”游戲。

二、學習課文

1、同學們交上來的作業(yè)都是些什么呢？

2、自由讀3----8自然段。

3、指名讀3自然段。

4、齊讀3自然段。

5、看到同學們的作業(yè)，老師可高興了，說了些什么呢？指名讀老師說的話。分男、女生讀。

6、老師為什么說小麗不但找到了春天，還懂得怎樣愛護春天呢？

7、分角色讀3---8自然段。

三、拓展練習

1、你們還能在春天里找到些什么呢？（找一找身邊的春天）

板書設(shè)計：

3、有趣的作業(yè)

春天圖片

第二篇：(鄂教版)一年級語文下冊教案 滑滑梯 1

滑滑梯

學習目標：

1．學會“地、多、笑、快、長、雨、過、歡”八個生字，認識“就、許”等八個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．通過課文的學習，感受春天里滑滑梯給我們帶來的歡樂。

學習重點：

1．學會8個生字，認識8個生字。

2．正確流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

學習難點：

引導(dǎo)學生體會在春天里，滑滑梯給我們帶來的歡樂。

教具準備：

生字卡，小黑板。

教學課時：

2課時。

第一課時

學習目標：

1．學會讀16個生字。

2．學習課文第一節(jié)。

3．學寫“地、多、笑、快”

4．初步感受滑滑梯給我們帶來的快樂。

學習重點：

1．認識生字，正確書寫。

2．正確流利地朗讀課文的第一節(jié)。

學習難點：

初步感受滑滑梯給我們帶來的快樂。

學習過程：

一、激趣導(dǎo)如入。

你們喜歡玩滑滑梯嗎？為什么？（指名回答）

除了我們喜歡玩滑滑梯，還有誰喜歡玩滑滑梯呢？今天我們一起來學習課文《滑滑梯》。

二、初讀課文。

1．自由讀課文，讀準字音，標自然段。

2．四人小組學習生字。

3．檢查讀音。

指名讀、齊讀、開火車讀，帶讀。

4．指名分自然段讀，評讀。

三、學習第一段。

1．師范讀課文，問：說說你的感受？

2．指名回答。

3．自由讀第一段，說說你讀懂了什么？

4．指名回答。

5．指導(dǎo)朗讀。

自由讀、指名讀、齊讀。

四、學習生字。

1．認讀生字卡。

2．注意觀察字的擺位，筆順。

3．全班交流。

4．師范寫。

5．生描紅。

五、課堂練習。

連一連

笑 過 多

快 就

圓 放

GUO DUO XIAO YUAN KUAI JIU FANG

第二課時

學習內(nèi)容：

1．復(fù)習鞏固生字詞。

2．學習課文2—5段，朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3．通過課文的學習，讓學生感受到滑滑梯給我們帶來的快樂。

學習重點：

1．朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2．引導(dǎo)學生思考：在春天里，還有誰喜歡滑滑梯。

學習難點：

感受滑滑梯給我們帶來的快樂。

學習過程：

一、導(dǎo)入

一起來看看還有誰喜歡滑滑梯？

二、學習2—5段。

1．自由讀第2段，思考：誰喜歡滑滑梯？

2．指名生答。

3．理解長句：

“春天來的時候??的梯子”

（這里“梯子”指什么？）

“陽光們你擠我??滑下來”

（指名讀、評讀、分組讀）

4．指導(dǎo)朗讀。

5．用同樣的方法學3、4段。

6．全班交流。

三、討論、交流。

在春天里，還有誰喜歡滑滑梯？

四、嘗試背誦。

五、學習生字。

1．讀、組詞。

2．觀察在田字格中的位置。

3．師范寫。

4．生描紅。

六、課堂練習。

快樂的梯子

長長的天空

藍藍的笑臉

明亮的燈光

板書：

春天的 滑滑梯

太陽

雨

喜歡風

滑滑梯

第三篇：特級教案小學一年級語文下冊滑滑梯教案教學設(shè)計

特級教案小學一年級語文下冊滑滑梯教案教學設(shè)計

第一課時

教學目標：

1、學會課后田字格中的“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個生字，會認雙橫線中的生字，認識偏旁“辶”。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

學會課后田字格中的4個生字，有感情地朗讀課文。（第一課時：初讀課文；識字寫字；學習第1自然段。）

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、當天氣很晴朗的時候，你們到公園會玩些什么？

2、不只你們喜歡玩滑滑梯，連太陽也喜歡，常常玩滑滑梯，讓我們趕緊去參加吧！

3、板書課題：《滑滑梯》

二、初讀課文。

1、老師范讀課文。

2、學生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。

3、畫出自己不懂的地方。

三、學習生字。

1、自由讀課后生字，并在文中圈出生字。

2、同座位互查，給自己畫一張笑臉。

3、開火車抽讀生字，說自己識記生字的辦法。

4、出示要求會認的字，用自己喜歡的方式讀生字。

5、齊讀生字。

四、學習課文第一自然段。

1、把生字寶寶帶回家讀一讀課文。

2、誰來讀讀第一自然段。

3、想一想你們玩滑滑梯的景象。

4、多快樂啊！讓我們帶著快樂的心情齊讀第一自然段。

五、作業(yè)設(shè)計。

1、寫一寫

2、設(shè)計一個看圖猜字的圖畫。

課后小記：

教學目標：

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、通過對課文的朗讀感悟，想象文中描繪的圖畫，感受陽光、春雨、春風帶給大地的變化，感受春天的快樂。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受陽光、春雨、春風帶給大地的變化，感受春天的快樂。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、開火車檢查認讀生字、生詞。

2、通過上節(jié)課的學習，老師知道了大家都喜歡玩滑梯，所以有滑梯的地方，就會有許多小孩，許多笑聲。課文中除了小朋友們，還有誰也喜歡滑滑梯呢？

二、自主學習，合作探究

1、自己大聲地讀讀課文的2-4自然段。

2、指名說還有誰也喜歡滑滑梯。（板書：太陽、春雨、春風）

3、過渡：春天里，陽光明媚、氣候溫暖，小草都綠了，小花都開了，到處一片欣欣向榮，美麗極了。這樣的日子里，小朋友們都喜歡去公園玩滑梯，他們玩得可開心了，陽光、春雨和春風看見了，忍不住地跑來玩，他們也喜歡上了滑滑梯。

4、同學們請你們再次讀一讀課文的第2-4自然段，想一想他們是怎樣玩滑滑梯的。

5、在四人小組里和小伙伴兒說一說再讀一讀陽光、春雨和春風他們是怎樣玩滑滑梯的。（小組討論學習）

三、交流感悟，品味語言

1、陽光、春雨和春風他們是怎樣玩滑滑梯的？誰來跟全班同學交流一下？（指名，根據(jù)學生的回答，相機指導(dǎo)學生學習課文）A、指導(dǎo)學習陽光一段

（1）生：陽光們你擠我，我擠你，搶著要滑下來。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？

（2）師：瞧！陽光們多么頑皮呀！誰還想讀？（指名讀，學生閉眼想象）（3）讀得好：嘿，陽光們都放下長長的、亮亮的梯子下來玩兒呢！來，邀請幾個小伙伴，跟你一起讀一讀。

讀得還不夠好：從你的朗讀中，我感覺到你這縷陽光好像不那么開心似的，誰再來讀一讀？

“瞧你們玩得快樂的樣子，真讓人羨慕呀！春天來了，陽光讓咱們一起去玩滑滑梯吧！”（全班齊讀）B、指導(dǎo)學習春雨一段

（1）生：春雨們淅瀝淅瀝、嘩啦嘩啦地溜下來。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？

（2）師：誰想說說你的感受？（指名說，相機指名讀）（3）師：你們不僅說得好，讀得也很棒。瞧，春雨溜下來時還帶著調(diào)皮的聲音呢！

過渡：春雨順著滑梯溜下來，溜在屋頂上，溜在樹葉上，跳到草地上，草地……（生：“就綠了”）（看圖：春雨染綠樹梢，點紅桃花，滋潤莊稼）男女生比賽讀。C、指導(dǎo)學習春風一段

（1）生：春風從海上滑過來，從斜斜的山坡滑過去。滑過草原，滑過稻田，滑過的地方都綠了。師：你能把這一段讀給大家聽聽嗎？

（2）師配樂激情：春風自由地在大海上滑過來，又從斜斜的山坡滑過去，他滑過的地方都綠了。他玩得多快活多自在呀！（3）（老師范讀）誰再來讀一讀？

（4）師：還有這么多想讀的，我們一起來。

2、除了課文中所說的，春天里還有誰也喜歡滑滑梯呢？為什么？

3、學生自由發(fā)言。

4、滑滑梯這樣好玩，連春天都喜歡的不得了，讀了這樣一篇課文，你想玩滑滑梯嗎？帶著你的感受讀讀最后一段。（同桌互讀、齊讀）。

四、寫字教學

1、看春風給我們送來了8個生字朋友（出示“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”。）

2、請大家開動小腦筋，看看你能用什么方法記住他們。（指名識記）

3、老師范寫“過”。（教學認識“辶”走之兒）

4、學生練習寫。

五、練習

1、配樂背誦你喜歡的部分。

2、學了這一課，展開你豐富的想象，用你的彩色筆畫一幅滑梯圖。

板書設(shè)計：

課后小記：

第四篇：小班滑滑梯教案

小班戶外：第一次玩滑滑梯

活動目標:

1、學習滑滑梯的正確方法。

2、知道不正確的玩法會發(fā)生危險。

3、增強幼兒的安全意識。活動準備: 活動前觀看大班的小朋友滑滑梯。戶外滑梯一架,布娃娃一個。活動過程:

一、談話導(dǎo)入

討論:哥哥、姐姐是怎么滑滑梯的。

二、介紹滑梯的正確玩法

1.兩手扶把手從滑梯的階梯登上平臺,坐在梯口。2.兩手輕扶兩側(cè)扶手,雙腳分開,自然伸直,慢慢向下滑。3.中途必要時,用兩腳來控制速度。

三、表演故事“布娃娃受傷了”

1.教師邊講邊用布娃娃演示:布娃娃由于頭朝下趴著滑,被摔傷。

2.討論:布娃娃為什么會受傷?怎樣溜滑梯會出現(xiàn)危險?(可用布娃娃演示一些不正確的玩法。)3.同幼兒討論溜滑梯注意的事項:(1)溜滑梯要排隊,不能擁擠,在滑梯上不能打鬧。(2)爬登和滑下要保持適當距離,不能背后推人。(3)手上或口袋不可有堅硬的東西。

四、帶領(lǐng)幼兒一起玩滑滑梯。

教師注意觀察幼兒玩滑滑梯的情況，及時指出不正確的玩法，鼓勵幼兒按照規(guī)則安全地玩滑滑梯。

小班戶外：滑滑梯真快樂

活動目標：

1.知道玩滑梯的正確方法，懂得在玩中要保護自己.2.有初步的安全意識，感受和同伴一起游戲的快樂。活動準備：

知識經(jīng)驗準備：幼兒已有玩滑梯的相關(guān)經(jīng)驗。

材料準備：玩滑梯視頻，歌曲《滑滑梯》視頻，戶外大型玩具——滑梯。活動過程：

一、談話討論，梳理經(jīng)驗。

談話：“到戶外活動的時候，你最喜歡做什么？” “你是怎樣玩滑梯的？”

二、掌握方法，鞏固經(jīng)驗。

1.播放視頻，讓幼兒了解玩滑梯時會遇到的危險，掌握玩滑梯的正確方法，鞏固經(jīng)驗。

2.討論：“誰來告訴大家，怎樣玩滑梯才安全呢？”“你覺得哪種方法又好玩又安全？”

3.討論：“有哪些方法是不正確的？做了不正確的動作，可能會發(fā)生哪些危險？” 4.討論：“玩滑梯時要怎樣保護自己呢？”

5.教師小結(jié)：玩滑梯時，先要用手扶著滑梯兩邊的扶手，從臺階爬上去，坐好后再往下滑。人多時要排好隊，一個跟著一個不推不擠。滑下來以后要趕緊離開滑梯，排到隊伍的后面去。看到別人做危險動作要告訴老師，萬一不小心受傷了也要及時告訴老師。

6.播放歌曲視頻，讓孩子們在唱唱跳跳中鞏固玩滑梯的正確方法。

三、實踐體驗，提升經(jīng)驗。

1.幼兒玩滑梯，教師及時糾正幼兒不正確的動作，鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。2.教師小結(jié)，再次強調(diào)玩滑梯的正確方法。

小班戶外：滑滑梯 設(shè)計意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”保護幼兒生命、促進幼兒健康都離不開安全教育。在生活中安全問題無時不有，無處不在。據(jù)日本、美國等相關(guān)部門曾經(jīng)做過的調(diào)查統(tǒng)計，兒童骨折、扭傷、擦傷等事故發(fā)生地點最頻繁的就是戶外活動場地、游戲設(shè)施等處，如滑梯、秋千、攀登架等。為了讓孩子能與同伴快樂游戲，獲得運動經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)和安全意識，我們在降低戶外游戲設(shè)施危險性的同時給幼兒開展一系列安全教育活動。小班安全活動《滑滑梯》就是活動之一。剛?cè)雸@的小班幼兒對新的環(huán)境充滿了好奇，什么都想玩一玩、試一試，特別是戶外大型游戲設(shè)施吸引著每個孩子。但是他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗和常識，缺乏自我保護意識，動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性都還很弱，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，特別容易發(fā)生意外損傷。而我們祈愿每一個孩子都能健康成長，獲得對一生發(fā)展有益的經(jīng)驗。因此，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，設(shè)計了本次活動《滑滑梯》。通過直觀的課件和形象生動的故事情節(jié)以及討論之后的現(xiàn)場體驗，輕松學習，自然習得，增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識。活動目標：

1.了解掌握正確玩滑滑梯的方法，知道在玩中要保護自己。

2.在玩滑梯時能遵守游戲規(guī)則，和同伴友好的游戲，初步培養(yǎng)幼兒的安全意識。活動準備：

1.小朋友在玩滑梯課件

2.故事《小熊受傷了》、flash故事課件 3.戶外滑滑梯 活動過程：

一、讓幼兒在觀看課件中，理解故事內(nèi)容，建構(gòu)經(jīng)驗。

1.看課件，聽故事《小熊受傷了》

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容討論：小熊怎么啦？它為什么會受傷？它玩滑滑梯時有沒有排隊？我們小朋友在玩滑滑梯時應(yīng)該怎樣玩？老師小結(jié)：幫助幼兒梳理生活中的零散經(jīng)驗。

是啊，小熊因為玩滑滑梯時不排隊，方法不正確，才把頭摔破了，胳膊也摔斷了，我們在玩滑梯的時候應(yīng)當注意安全，做好自我保護。

二、看課件，讓幼兒找對、錯，掌握玩滑梯的正確方法，鞏固經(jīng)驗。根據(jù)課件逐幅討論： 1.老師帶小朋友在干什么？

2.排隊時，擠來擠去的小朋友對不對？

3.趴著玩的小朋友對不對？這樣玩會發(fā)生危險嗎？ 4.排好隊玩滑梯的小朋友做得對不對？

教師小結(jié)：進一步幫助幼兒鞏固正確玩滑滑梯的經(jīng)驗。

小朋友在玩滑梯時一定要排好隊，不能擠來擠去，小手扶好滑梯，坐好后才能滑下去，就不會發(fā)生危險。

三、安安全全玩滑梯：實踐體驗，提升經(jīng)驗。

教師帶領(lǐng)幼兒到戶外玩滑滑梯。讓幼兒在實踐玩耍中體驗正確玩滑滑梯的方法，理解自我保護的重要性，體驗玩滑梯的快樂。教師小結(jié)：再次強調(diào)玩滑滑梯的正確方法。

今天我們聽了故事、看了課件圖片找對、錯，說說看你們剛才是怎樣玩滑滑梯的？對，所以我們今后玩滑滑梯的時候一定要一個一個排著隊用正確的方法玩，注意安全。

小班：我會滑滑梯

活動目標：

1.幼兒學會用正確的方法玩滑梯。

2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害，初步培養(yǎng)幼兒的安全意識。活動準備：

小兔頭飾若干，照相機。活動過程：

一、談話方式引出主題

師：你們喜歡玩滑滑梯嗎？今天天氣真好，我們一起出去玩滑滑梯吧。

二、介紹滑梯及其玩法。

1.師：我們怎么樣玩滑滑梯呢？請幾名幼兒滑一下。（:糾正幼兒玩滑梯時的不正確姿勢。老師正確示范然后再請幼兒示范。）2.人多的時候應(yīng)該怎樣玩滑梯

師：玩滑梯人多時要先排好隊，一個跟著一個，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動作，就會發(fā)生危險。

三、幼兒練習玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。1.師：“你們會不會像我們剛剛說的那樣玩滑滑梯呢？” 2.師：“孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時候，老師給你們每個人拍張照，看誰滑的好。”（及時糾正幼兒不正確的動作，鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。）

3.讓幼兒自由玩滑梯，老師巡回觀察，注意孩子們的安全。

四、結(jié)束活動：

幼兒排好隊回到活動室。

小班：小心玩滑滑梯

一、活動目標

1、學會用正確的方法玩滑滑梯。

2、懂得用不正確方法玩滑滑梯易造成傷害，有自我保護的安全意識。

3、喜歡參與活動，體驗和小朋友一起游戲的快樂。

二、活動準備

多媒體課件、各種玩滑滑梯的圖片、室外滑滑梯、笑臉娃娃若干。

三、活動過程

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣：

1.師：“孩子們，你們喜歡玩滑滑梯嗎”？聽，玩滑滑梯那邊有個小朋友正在哇哇大哭呢，他怎么了呢？我們一起去看看吧。

2.幼兒觀看課件，幫助幼兒了解不正確的方法容易造成安全事故，提問：這個小朋友為什么哭呢？ 他是怎么受傷的？ 要怎樣才能安全的玩滑滑梯呢 ？ 3.教師小結(jié)：玩滑滑梯應(yīng)注意不要擁擠，不要互相打鬧，不要做蝙蝠俠和怪動作，不要從滑梯板上往上爬、不要倒著從上面滑下來。

二、學會正確玩滑滑梯的方法：

1.玩滑滑梯前應(yīng)怎么做？ 怎么上樓梯？向下滑的時候應(yīng)怎么做？

2.教師小結(jié)：玩滑滑梯前要排好隊，上樓梯時，兩手要扶好，一步一步往上走，向下滑時，先坐穩(wěn)，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，慢慢滑下來。3.通過游戲，進一步讓幼兒了解所學的知識： 游戲：小衛(wèi)士闖關(guān)，教師隨意點擊圖片，小朋友進行搶答，判斷對錯，看看誰回答得又對又快。

三、帶幼兒到室外玩滑滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯，為沒有違反規(guī)則的幼兒獎勵一個笑臉娃娃。

第五篇：一年級語文下冊鞋教案鄂教版

鞋

［教學目標］

1、學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫”6個字，認識4個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。［教學重難點］

學會課后的一、二類生字，并通過誦讀課文，體會親情，感受溫暖。［設(shè)計理念］

語文閱讀不是科學研究，它更多是一種精神體驗，一種審美欣賞。正如《語文課程標準》所指出的語文閱讀“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”

1、讓閱讀成為一次發(fā)現(xiàn)的旅程。

優(yōu)秀的文學作品總是社會的一面鏡子，時代的良心。翻開課本，不少選文不僅語言美，而且形象鮮活，情感豐富，常常包蘊動人心魄的藝術(shù)美。所以，我們要在教學中向?qū)W生滲透這樣的觀念：語文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀，漫無目的；也是一般的了解性閱讀，淺嘗輒止；它應(yīng)該是一種投入的欣賞性閱讀，應(yīng)當以一種積極的審美心態(tài)，集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與理，不僅觀其“言”，還要品其味，悟其神。如此，閱讀過程便成為一次審美體驗，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程！

2、讓學生的心靈在語言的天空里自由放飛。

閱讀是很自我的。它不僅是一次信息的攝入過程，也是學生調(diào)動自己的情智與文本的對話過程，與作者情感的交流過程。我在設(shè)計本課時，選取了“賞讀”，它突出學生的主體閱讀地位，保證學生寬松、自由、開放的閱讀時空，讓學生有時間讀，有心境讀，追求一種讀書的無擾與無我，一種從容與自在，讀出感覺來，讀進作者的情感世界里，把一顆稚氣、水一般澄明的心靈放飛于語言的天空里，從而產(chǎn)生或喜或悲，或敬或憎的情感體驗，為人生的未來發(fā)展構(gòu)筑起一座精神的家園。

3、讓課堂因為學生的個性張揚而美麗。

閱讀就是對文本的欣賞，是有情趣的，可以帶來美感與愉悅的。這讓學生對閱讀產(chǎn)生了一種渴望與期待。我在設(shè)計中，強調(diào)把閱讀的第一棒交給學生，“‘橫看成嶺側(cè)成峰’，你怎么讀，怎么想，這是你的權(quán)利。”學生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，也才有了自己的思想：“我以為……”“我能不能這樣說……”“我推測……”“我補充……”“我不同意……”。有了豐富多彩的“我”，課堂才是美麗的。

4、讓研討成為閱讀之后學生的自然需求。

每個學生都有自己的經(jīng)驗世界，加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開放性，基于自己的經(jīng)驗背景，學生興味盎然地賞讀，不同的學生對文本會作出不同的“解讀”。由于讀得真切，心有所思，這時他們便會萌生傾吐、與人交流的沖動，他們渴望自己的感悟體驗得到同伴的認可，他們也想聽到別人的真知灼見。于是我設(shè)計了研討，他們會自發(fā)地在臨時組合的學習伙伴間展開溝通與交流，然后在全班交流中發(fā)表自己的見解，他們?nèi)刖叭刖车乩首x，他們?nèi)肭槿肜淼亟庹f，他們學會了聆聽，學會了表達，學會了接納、贊賞、爭辯、互助，他們不斷地對自己和別人的看法進行反思和評判。通過這種合作與溝通，他們看到了文本的多側(cè)面，思考的多途徑，從而對知識與方法產(chǎn)生新的洞察與領(lǐng)悟。這種研討不是老師強加的“為賦新詞強說愁”，這是學生賞讀之后的自然需求。交流中內(nèi)化了語言，交流中讓思想變得深刻，這是對文本感悟體驗的釋放，這也是反思中情感智慧的升華！［教學過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，范讀導(dǎo)入

1．師：忙碌了一天，我們拖著疲憊的身體回到家里，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說：“我的皮料最好”；球鞋說：“我走起路來最舒坦”；高跟鞋說：“你們都沒有我時髦。”它們究竟在討論什么，想知道嗎？來，讓我們一同走進第13課：鞋。2．配上音樂，老師真情范讀。

二、自然詩歌，讀準讀暢 1．自由讀詩，注意讀準字音。

2．和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認讀。

3．生字朋友回到課文中你還認識他們嗎？請學生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數(shù)數(shù)這首詩有幾節(jié)。

4．同座之間合作讀課文。學生自由選擇自己喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見。

三、自讀自悟，激發(fā)想象

1．學生自由讀詩歌，選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。

2．學生選擇好自己喜歡那一節(jié)，然后讀給大家聽；教師引導(dǎo)學生評議“我覺得：剛才他的朗讀……”；再請同樣喜歡那一節(jié)的學生談?wù)勛约旱母惺埽⒆x一讀。（給學生自主學習的平臺）

3．學習第1節(jié)。

（1）CAI展示“一家人回家，進門脫鞋的場景。（2）看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情？

（3）誰來讀一讀這種場景？（注意指導(dǎo)學生讀時要停頓。）4．學習第2節(jié)。

2（1）大大小小的鞋就像一家人，它們說著自己一天的見聞。（2）CAI播放各雙鞋說話的情景：我今天和主人去了……

（3）它們多辛苦啊，一天就去了這么多地方。難怪回到家里，要依偎在一起……這里說的“依偎”是什么？你們知道嗎？

你們同位之間能用動作表演出來嗎？（動作理解）

讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣“依偎”的吧！（CAI課件展示畫面理解）（4）帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。5．學習第3節(jié)。

（1）看看，大大小小的鞋，像什么？

（2）它們回到安靜的港灣，正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來？（3）配樂朗讀文章的第三節(jié)。（注意指導(dǎo)學生讀出溫暖、祥和的語氣。）

四、角色扮演，入情入境

1．大大小小的鞋子是一家人，請你選擇任意的一雙鞋來扮演它，暢談一天的見聞和感受。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。（鼓勵學生邊說邊做動作。）

2．自由組合，請學生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。（引導(dǎo)學生感受親情，體會家庭的溫暖。）

3．全班同學一起有感情地配樂朗讀，進一步體會親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

五、語言運用，拓展延伸

學生暢談自己喜歡的鞋，以及為什么喜歡它！

例如：溜冰鞋，它讓我感受運動的快樂；舞蹈鞋，它帶給我舞姿的輕盈；膠鞋，它讓我在雨天里“隨心所欲”……

六、自主探究，識字寫字

1．出示鞋兒的生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里，用“數(shù)鞋子”的方法復(fù)習生字。

2．你記住了哪幾個字，說一說你是怎么記的？（全班交流識記方法。）3．教師范寫“脫”、“受”。4．學生在書上描紅。

5．在田字格本上書寫，提示學生注意書寫的正確姿勢。13 鞋

爸爸的皮鞋 媽媽的高跟鞋 享受家的溫暖

哥哥的球鞋 我的球鞋