第一篇：睡吧,睡吧教案

《睡吧，睡吧》

授課對象：中專11級秋學前教育 授課人：音樂教育專業王少丹 授課時間：2011-11-25 課題：《睡吧，睡吧》 教學理念：

1、本節課面向11級秋季全體學生，“音樂審美為核心”始終貫穿著整個教學過程。注意到中專生這一學段的學生生理、心理日趨成熟，參與的意思和交往的愿望增強，知識面和社會接觸面的擴大，以需求的不斷豐富，使中專生的知識需求量加大，所以在我的教學過程中，感性教學為先導的基礎上，加強理性手段的運用。

2、在藝術的學習中，感性的需求總是第一位的。此課是面向全體學生，“音樂審美為核心”貫穿著整個教學過程。在老師的引導下，從看，聽，動，三個感官形式，讓學生很好的參與到音樂實踐當中。

3、在教學的過程當中，重視學生的音樂實踐，在感性教學的鋪墊下，通過老師的教學，能夠讓學生獲得更多作品上的理性認識，如樂曲的背景知識，表現手法，已經相關的樂理知識。

4、在教學的過程中不斷挖掘學生的心靈美好的情感,讓學生們用自然和真實的情感將歌曲表達出來.培養學生對音樂的興趣和對歌曲的詮釋以及樂感。

教學內容：

1、掌握樂理知識，拓展音樂知識。

2、準確，有感情的演奏樂曲《手鼓與冬不拉》《睡吧，睡吧》。

3、掌握運指方法。

4、對樂曲 的處理及良好的演奏習慣。

教學目標：

知識目標

1、掌握樂理知識，拓展音樂知識。如：拍號、調號的意義和節拍的強弱規律，休止符的用法，節奏的準確拍打等。

2、準確，有感情的演奏樂曲《手鼓與冬不拉》《睡吧，睡吧》。

3、掌握運指方法。如：順指連奏、同音換指方法，縮指方法。情感目標: 引導學生積極參與教學活動,感受樂曲的思想情感、培養學生良好的演奏習慣，能夠歡快活潑地演奏樂曲《手鼓與冬不拉》和柔和地演奏樂曲《睡吧，睡吧》。整節課本著讓學生通過有感情地演奏樂曲,感受音樂的美。

過程與方法:以體驗,模仿，合作的方式,引導學生主動參與學習,了解掌握旋律,節拍,節奏，強弱對比等音樂要素對表達樂曲思想情感的重要。

教學重點：

1、能夠富有感情地演奏樂曲《睡吧，睡吧》。

2、掌握順指連奏、同音換指、縮指的運指方法。

教學難點：

1、節奏以及指法的準確。

2、手型的伸展與收縮。教學準備：電子鋼琴。

教法：講授法、示范法、板書法。教學過程：

第一個環節：組織教學

師生互問好，歡迎來聽課的領導、老師光臨指導，點名考勤。第二個環節：復習樂曲《手鼓與冬不拉》

1、全班集體分左手、分右手單手彈奏樂曲，次數根據學生彈奏的情況而定。

2、按小組分左手、分右手單手彈奏樂曲，看哪組彈得最整齊，并提出表揚。要求要有競爭意識。

3、全班集體合雙手彈奏樂曲，教師糾正普遍存在錯誤的地方。要求要有集體觀念。4、2人為一組合雙手彈奏樂曲，請同學作評價。要求2人之間要有合作觀念。

5、抽查幾位同學上臺獨奏，首先讓同學自評，然后教師再作評價并評分，作為平時成績。訓練學生的上臺表演能力。

6、教師小結：針對作業的回課情況進行小結。全班齊奏比小組齊奏難，小組齊奏比2人合奏難，2人合奏比個人獨奏難，所以全班好了，個人也會更好，我們要有這種集體觀念，這種合作意識，平時練琴的時候可以你幫幫我，我幫幫你的，不懂的同學要虛心請教會的同學，會的同學更要積極幫助不懂的同學，在教人的過程中也是一種學習一種進步，學會怎么教人，因為到時候你們畢業出去也是當老師的。第三個環節:講授新課

1、縮指練習

（1）五個手指在小于五度的音程上用收縮手型移動把位彈奏，稱為縮指法。縮指法常與順指法結合使用。（2）堂上練習：P14基本練習2

2、同音換指練習

（1）用不同的手指相繼彈奏一個鍵，稱為同音換指法。右手用四個手指輪奏，必須4指、3指、2指、1指有規律地依次使用。（2）堂上練習：P14基本練習3

3、樂曲《睡吧，睡吧》

（1）樂理知識：樂曲是幾拍子?說出該曲拍號和調號的含義及拍子的強弱規律。樂譜上的標記是什么記號？dolce表示柔和地。Rit表示漸慢。（2）教師范奏，讓學生帶問題聽樂曲并分析樂曲： ａ這是一首較柔和的還是較活潑樂曲？ ｂ樂曲的速度是稍慢的還是稍快的？ ｃ這首樂曲讓你呈現一幅怎樣的畫面？（3）節奏訓練：x x| x x| x xx| x-||

（4）識譜練習：教師邊示范邊讓學生快速的辨識五線譜上的音，并帶著歌唱的位置跟唱旋律。

（5）視奏練習：憑借音符的上下關系，建立鍵距概念來引導指法和鍵盤位置進行彈奏，養成按規定指法彈奏的好習慣。抬頭看譜，不看鍵盤，用“內視鍵盤”彈奏，邊彈、邊聽、邊唱，用聽覺調整指距和下鍵動作。（6）教師講解雙手的合奏：注意左右手的配合（7）集體分左、右手彈奏練習：

（8）講解重難點：右手二八節奏對左手的四分節奏，右手的順指連奏要求指法正確。

（9）彈奏要求：要求學生邊彈邊輕聲跟琴哼唱，連線的地方手指動作要連續，肩、臂、腕松弛通暢。彈第一個音時平穩地把手放下，重量“沉

入”鍵底，彈第二個音時手腕稍抬起，手與手臂的重心隨手指平穩地移動。連奏結束的最后一個音尾，手腕輕輕提起，手臂協調放松。(10)樂曲處理：用稍慢的速度彈奏該樂曲，這是搖籃曲，要柔和地演奏該曲，樂曲結束部分可以稍微漸慢，猶如進入夢鄉。右手用順指法彈奏旋律。用連線表示的小分句要有臂腕的自然配合。第四個環節：課堂總結

通過這堂課的學習，我們不僅掌握了各種運指方法和有感情地演奏樂曲，學會良好的視奏習慣和引導學生學會思考，學會聯想。還明白了集體觀念和合作意識的重要性。

第五個環節：布置作業，彈奏樂曲P13《睡吧睡吧》

作業要求：彈每一首曲子之前都要養成良好的視奏習慣，彈奏前看清譜號、調號、拍號，手指放在鍵盤相應的位置，抬頭看譜，不看鍵盤，用“內視鍵盤”彈奏，邊彈、邊聽、邊唱，用聽覺調整指距和下鍵動作。

第二篇：《睡吧,布娃娃》教案

《睡吧，布娃娃》

活動名稱：《睡吧，布娃娃》 活動目標：

知識目標：嘗試在圖片的幫助下記憶歌詞。技能目標：初步學習用自然、柔和的聲音演唱歌曲。情感態度目標：初步感受歌曲的溫柔和寧靜，愉快地進行音樂活動。活動準備

掛圖（自備）、錄音機、磁帶、電子琴、布娃娃一個、布娃娃圖片一張。活動過程：

一、邊彈琴邊與小朋友問好。

⒈教師：小朋友們好，今天老師要和小朋友一起玩游戲，在玩游戲之前，我們先來問好。

⒉教師：請小朋友們和老師一起唱《朋友你好》。（教師邊彈邊唱）

二、出示掛圖，導入活動。

1．教師：小朋友真棒！看，老師給小朋友們帶來了一份禮物。（教師揭開蓋在掛圖上的布）

2．教師：請仔細看，小朋友們看到了什么？上面有些什么？（可請幼兒走到畫前來指給老師看）

⑴ 教師：我要請ⅹⅹ小朋友來說。（問兩個小朋友，注意鼓勵幼兒）

問：① 星星在哪里？它在干什么？ ②小鳥在哪里，它在干什么？

⒊教師小結：剛才我們看到了，天黑了，天上星星睡了，樹上小鳥睡了。他們都睡了，可是，在我們小

（五）班的教室里，還有一個布娃娃沒睡，他呀，還在教室里跳來跳去的，老師問他為什么不睡覺，他告訴老師，以前他睡覺的時候，媽媽都要抱著哄他，今天來到小

（五）班，沒人哄他，所以睡不著。

那我們有什么辦法呢？（我們來聽一聽錄音機里的寶寶是怎么哄布娃娃的）

三、通過放錄音和看掛圖，幫助幼兒記憶歌詞。

1、教師放錄音，跟著音樂的節奏指著掛圖上的畫面。

2、在錄音唱到“睡吧，睡吧，布娃娃的時候，教師迅速揭開掛圖的下半部分，貼上布娃娃。（放到第二遍教師做動作）

3、教師：多么好聽的搖籃曲啊，布娃娃睡著了。我們來說一說錄音機里的寶寶是怎么哄布娃娃的。

4、教師：再來一遍，這次我要聽到小朋友的聲音。

5、教師：我們現在也來學一學這首歌，一起哄布娃娃睡覺吧！

四、教師領唱。

1、第一遍：我們開始，老師唱一句，小朋友跟老師唱一句。（教師邊彈邊領唱）

2、第二遍：（看一看布娃娃）布娃娃還沒睡著，我們用更好聽的聲音來唱給布娃娃聽，讓他早一點睡著。（教師邊彈邊唱，提醒幼兒：老師唱一句小朋友唱一句）

3、第三遍：布娃娃說了，剛才有的小朋友沒有開口唱，所以他還是睡不著，他要請所有的小朋友再跟著老師唱一遍。（教師利用掛圖進行帶唱）

五、教師和幼兒一起唱。

1、教師和幼兒一起唱。（教師邊彈邊唱）

教師：現在老師大聲地唱，小朋友小聲地和老師一起唱。

六、請幼兒演唱。

1、教師：我要請小女孩來唱一遍。（按音樂常規請女孩起立并演唱，教師可跟著一起唱）

2、教師：小男孩愿不愿意表演？（按音樂常規請男孩起立并演唱，教師可跟著一起唱）

七、請個別幼兒上臺演唱。

教師：現在老師要請幾個小朋友上來唱給大家聽。

八、放錄音，邊唱邊帶領幼兒做動作。

教師：請全體小朋友起立，我們跟著錄音機邊唱邊哄布娃娃睡覺。（按音樂常規請小孩起立并跟著老師做動作）

八、活動結束

教師：步娃娃睡著了請小朋友們輕輕地走出教室。活動延伸：

活動評析：整個活動圍繞哄布娃娃睡覺進行，環節與環節之間聯系緊密，過渡自然，教師語言精確、簡練，幼兒始終跟著教師的思路進行活動，目標基本達到，但在活動進行之前的發聲練習不夠，趣味性不足，沒有充分調動幼兒的積極性。

第三篇：藝術活動：《睡吧-小寶貝》(欣賞)

《睡吧，小寶貝》 活動目標：

1、感受搖籃曲的寧靜、輕柔與優美，體驗媽媽對寶寶的關愛。

2、能安靜傾聽音樂，能用自己喜愛的動作表現媽媽哄寶寶睡覺的情景。活動準備：

布娃娃及動物玩具每人一個，寧靜、輕柔的音樂；創設與音樂相符的環境。活動過程：

（一）利用娃娃導入活動激發興趣：

出示哇哇哇哭的娃娃，“寶寶哭了，要睡覺了，怎么辦？誰來幫我想想辦法？（讓幼兒來說說你有什么辦法）今天，老師就請小朋友們來當爸爸媽媽，哄哄寶寶睡覺。

（二）教師邊表演 邊演唱歌曲，引導幼兒安靜傾聽。

1、教師邊唱歌曲，邊搖著娃娃，歌曲輕柔，動作緩慢，寶寶聽著歌曲睡著了

2、你們覺得這首歌曲聽起來怎么樣？（請個別幼兒來說說）是總結幼兒的發言，并豐富搖籃曲

3、請個別幼兒來師范怎么樣抱寶寶睡覺的動作。

（三）引導幼兒圍坐在教師身邊，再次感受音樂的安靜，優美的情緒，享受音樂中媽媽對寶寶的關愛，并嘗試用體態、語言表達自己的感受。

1、今天，老師就請小朋友們來當爸爸媽媽，哄哄寶寶睡覺。

2、幼兒抱起布娃娃，跟著老師邊搖呀搖，邊唱歌曲哄寶寶睡覺。

3、教師講評抱布娃娃中出現的問題，要求幼兒按照正確的方法再來一遍

（三）音樂游戲《散步》

1、幼兒抱著布娃娃隨音樂的變化而做相應的動作。

2、讓幼兒玩辦家家當爸爸媽媽，從中體會游戲中的樂趣。活動延伸：

1、區域活動：引導幼兒在角色游戲情景中布置娃娃、動物睡覺的場景，自己扮演娃娃的爸爸、媽媽，隨音樂表現哄寶寶睡覺。

2、家園共育：請家長在孩子睡覺前唱給孩子聽，演唱時要輕柔舒緩。

第四篇：精選情侶肉麻短信祝福語,睡吧,寶貝!

精選情侶肉麻短信祝福語，睡吧，寶貝！

那些白天燦爛的花是在這時醞釀的嗎？那些激情浪漫的故事是在這時發生的嗎？那時的你有多少舊夢可以重溫，現在的我就有多少春夢無痕。晚安吧！

會有很多故事，在沒有準備的時候接踵而至；會有許多人，在離開的時候令我們悵然若失；故事讓時光停止，青春已老，誰還會跟我拍遍欄桿，抒解英雄意氣

雨夜里什么事情都可能發生，除了愛情。愛情已被流放，在三千里之外，在兩千年之前，誰家的女子還會在陌上采桑？還有哪個男子會對天長嘯大叫上邪？睡吧

萬家燈火的城市，床前已經多久沒有了明月光？沒有了明月光的夜晚，是否還有純凈的夢想？多想，回到那些月光皎潔的年代；多想，讓時光的流水倒淌。。

那個悠長的雨巷淡了，你撐傘的背影卻在心頭定格。漂過丁香的怨愁，洗過歲月的輕塵，你的笑靨開在誰的肩頭？

一樣的遺憾不一樣的掩藏，一樣的傷痛不一樣的療養，一樣的相思分成一片一片一縷一縷在眼底心頭游蕩

戒不掉，花非花的情調，戒不掉，霧非霧的線條。夢幻還是聞到，泡影還是看到，假裝拈花微笑，枉我自栩驕傲。

找一個叫“緣”的雅致茶座，擺兩把舊藤椅分放兩邊，倒兩杯清酒，望空輕祝“干杯！”讓想念伴酒香飄送。

有一種眼淚叫難以割舍，有一種凝眸叫不能忘懷，有一種深情叫心碎腸摧，有一種牽掛叫月下徘徊。

暖暖陽光藍藍天，飄飄長發甜甜笑。深深思戀癡癡意，紅紅心中滾滾潮。

愛沒有道理，是我習慣累積，以為付出了心就能挽回你，空出了委屈，留下了滿滿的孤寂，連心痛都不徹底。

每個人的心靈都是一個個陽光下游走的城堡，我不奢望能夠打開一扇門，只需要一個聆聽者，聽一聽我的心跳。

月光如此皎潔，一個人走在林中小路好不好？風這么大，看著窗外月亮幻想古代的美人好不好？是誰第一個看到月亮升起？又是誰看到月亮西墜？睡吧，寶貝

沒有星星的夜晚，我們當風把星星吹丟了；沒有花香的夜晚，我們當雨把花打落了；沒有你的夜晚，我能做什么樣的假設呢？在我想你時候，你會這樣想我嗎？

這么冷的晚上，還是想一些熱鬧的事情來取暖吧，比如說小時侯淘氣被大人打了手板或者屁股，那火辣辣的感覺，就很暖和。今夜，誰來打你呢？晚安吧。

三月，春意濃了；在夢底，記憶里，月亮下的星空看不到四季，還記得去年此時嗎？那時花開，那時蝶飛。夜來了，想起我了嗎？雨在飛，還有誰不歸？

雨夜，是可以寂寞可以浪漫的；三月沒來，雨來了，很多好事情在等我們呢。

夜涼若水，那一汪汪清涼古老的山泉之水，迷失在城市森林的孩子們啊，你們醒來了嗎？快快回家吧。

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第五篇：中央黨校教授談“公務員求漲工資”：洗洗睡吧

中央黨校教授談“公務員求漲工資”：洗洗睡吧

“城中的人想出去，城外的人想沖進來”，這句反映婚姻的名句，如今用來形容當下公務員的生活狀態，似乎再適當不過了。

屁股決定腦袋，當今年二季度7.5%的GDP增速將全國上下驚出一身冷汗時，當全國的財政收入很可能自1991年之后，首度回落至個位數增長區間時，大家都意識到，要過緊日子了。

在政府錢袋子最緊的上半年，鄂爾多斯等地甚至上演了政府向企業借錢給公務員發工資的“荒誕劇”。

步入中高速增長階段后的中國經濟，還能承受全世界最昂貴的政府嗎？總理回答說，“要讓人民過上好日子，政府就要過緊日子。”

而隨著取消下放行政審批、公車改革、養老、醫療并軌等一些延宕多年的改革重頭戲加速推出，公務員這個“金飯碗”，如今正慢慢褪去昔日的光輝。

緊日子來了

“現在普通的公司白領，誰年底不發個三五萬塊錢，平時工資還比我們高，公務員的那點七零八碎的小福利能值多少錢？”在某中央級人民團體工作近三年，張克勤(化名)今年年底郁悶了好一陣子。

“我們年底除了多發一個月工資和1000塊過節費，什么額外的獎金也沒有。”不過，他的訴苦沒有換來同情，因為根本沒人信。

今年中央又是反“四風”，又是“八項規定”，張克勤明顯感到飯局少了。而什么年貨、禮品、購物卡之類的這些往年習以為常的小福利，今年也不見了蹤影，真是應了那句老話，只有失去之后才會懂得珍惜。

住在位于海淀三虎橋的合租屋內，每月拿著幾千元的工資，每天擠地鐵上班下班，工作十年如一日的一成不變，張克勤似乎已經看到了自己10年、20年之后的生活，單一而又乏味。可即便如此，每年仍有一百多萬的同學們廝殺在“國考”前線，希望能夠成為這個“圍墻”中的一員。

因為曾經中央國家機關的公務員，被社會普遍看做是生活在云端的國家干部，是年輕人中的佼佼者，他們應該衣食無憂，工作都是關乎國計民生的大事。可現如今，他們卻像大多數二十多歲的年輕勞動者一樣，在北京租房、擠公交、買菜做飯。

公務員日子的松緊當然在中央與地方并不一致，富地方與窮鄉僻壤也有天壤之別。然而，誰也無法否認，隨著公務員隊伍的日益龐大，而財政增速不斷放緩，此前習以為常的“特權”，已漸漸失去了財力的支撐。

高端餐飲、會所今年無不在寒冬中哭泣，商務部2013年的年終總結很能說明問題—商務部“厲行勤儉節約、反對鋪張浪費”行動取得顯著成效，奢華消費勢頭得到遏制，高檔餐飲業餐費收入同比下降20%以上，公務消費明顯減少。

財政部將“財政收支矛盾十分突出”的警告從年頭喊到年尾，中國的財政收入以平均超過20%的增速傲視全球的“黃金十年”一去不返。2013年，全年財政收入的增速可能自1991年之后，首次跌落至個位數區間。明眼人都看得到，步入中高速增長階段后的中國經濟，將難以繼續為全世界最昂貴的政府買單。

對研究數據情有獨鐘的中央黨校教授周天勇，最愛替政府測算那些羞于啟口的數據，好比說三公經費、地方債、土地財政等等。經他測算，2008年中國行政公務支出占政府全部支出達36%-37%，遠超世界平均水平25%。最昂貴的政府這一說法始于他口。

“可以推想，未來保持高速增長的收入態勢不大可能了，但是民生支出是剛性的，不能減，只能增，那就需要削減政府的開支。”李克強總理都說這么直白了，有些公務員卻還在嚷嚷漲工資，“洗洗睡吧”。

新選擇

形勢比人強，聰明的人總是順勢而為。

在一周前的朋友聚會上，中央國家機關公務員李玉(化名)一邊吃飯一邊宣布了即將離職的消息。在機關工作滿7年之際，年僅28歲的他，已經是正科級干部。他一語扔出似炸彈，朋友們頓時掀起一陣密集的盤問，“為什么啊？”“去哪兒？”

實際上他在一年多以前停薪留職去英國深造之時，就已經動了離職的念頭。“北京的機會這么多，我回來干個什么不能賺這幾千塊錢。”他已經厭倦了這一成不變的生活。

李玉曾是學校中的佼佼者，他通過史上最難的國考擠進公務員隊伍，又通過兩年在職學習，拿下了北大法學碩士學位。但是，當不少在企業工作的同學、朋友們月薪過萬之時，李玉拿到手的月工資只有五千多塊錢。公務員身份雖然給了他一張北京戶口，但如今他需要的是一份更有挑戰、更有成就的事業。

“我身邊好多同事都有跳出來的想法，只是暫時沒有合適的機會吧。”在李玉等人的眼里，不遠的將來公務員所從事的事務性工作的社會價值會降低，這一職業也不再能吸引高素質人才。“這是改革的必然趨勢，也是現在的政策導向。”

2013年，主動跳出公務員圍城的還有廣州南沙區委常委、常務副區長孫雷和民政部國際合作司副處長陳勇，棄政從商是他們共同的選擇。

其中，47歲的孫雷，擁有產業經濟學博士，先后在廣州經濟技術開發區、廣州市外經貿局、南沙新區工作過，分管領域多與經濟、招商相關。“業務能力很強”，“拼命三郎”是他的特點。據說他離職前，曾有廣州市主要領導出面挽留，但未能留住。

2006年諾貝爾經濟學獎得主埃德蒙·菲爾普斯在2013年諾貝爾獎北京論壇上說：“很多受教育程度良好的年輕人，都擠著想去做公務員，這是一種嚴重的浪費。”看來這種浪費正在自我糾正。

李玉把這種趨勢稱為公務員去精英化。不過，瘦死的駱駝比馬大，雖然分房已成傳說，漲薪遙遙無期，公務員的實際待遇已經不及以前，但相對社會普通職位無疑仍具有很強的吸引力。

從流量上看，受“最難就業季”的影響，2014國家公務員考試報名熱度不減，最終報名人數為152萬，刷新紀錄。從存量上看，2008年至2012年底，全國公務員數量分別是659.7萬、678.9萬、689.4萬、702.1萬、708.9萬，5年間增長近50萬人。

公務員熱還能持續多久？沒人知道。但作為一種社會現象，肯定會隨著社會的發展而逐漸消退。美國、日本等一些發達國家公務員并不算很好的職業，招人都比較難，但中國卻受到熱捧。

在國家行政學院教授汪玉凱看來，隨著養老雙軌制的改革和聘任制推行，附加在公務員這一職業上的特殊性將會逐漸剝離，公務員熱或許將會降溫。