第一篇：一年級下冊語文教案 7 明天再練吧7 鄂教版

明天再練吧教案

教學目標：

1、學會9個田字格生字，會認8個雙橫線生字，認識新偏旁“日、廣”。

2、引導學生用自己的辦法識記字形，正確書寫9個田字格生字。

3、正確流利地朗讀課文。

教學重點：學會9個田字格生字，并能正確書寫“明、再、已、當”4生字；能正確

讀出8個雙橫線生字的字音。

教學難點：理解生詞，能正確流利地朗讀課文。教學時數：1課時。教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

1、同學們，今天我們的課堂來了一位客人。大家一起說說它是誰?

2、說說小鴨子走路有什么特點？指名回答。（生答：搖搖擺擺）

3、今天這只小鴨子要給我們講講它的故事。

4、板書課題，讀題。

（過渡：這個故事到底講了些什么內容呢？請同學們借助拼音自由讀課文，給生字畫圈，讀準字音，語句讀通順。）

二、初讀課文，整體感知。

生借助拼音自由讀課文，給生字畫圈，讀準字音，語句讀通順。

（過渡：老師把這些生字寶寶都請到了黑板上，現在請同學們借助拼音自由讀一讀？）

三、學習生字，理解生詞。

（一）學習雙橫線生字，重點學習“始、經和得”三個字的讀音。

1、生借助拼音，自行練讀生字。

2、指名讀，跟讀。

3、男女生賽讀。

4、去掉拼音齊讀生字。

5、小火車游戲鞏固生字

（過渡：剛剛我們認識的是雙橫線生字寶寶，我們再來認識田字格生字寶寶。）

（二）學習田字格生字

1、生借助拼音，自行練讀生字。

2、指名讀，跟讀。

3、同桌互讀。

4、齊讀。

5、游戲鞏固識字。（指名讀生字，讀準了就把小鴨子請進池塘。）（過渡：這些生字寶寶又有了自己的好朋友，他們是詞語朋友，我們一起來看看吧！）

（三）、理解生詞。

1、讀一讀，再通過圖片理解“紅彤彤”和“陰沉沉”。

2、通過演一演理解“自言自語”和“一搖一擺”。

（過渡：生字寶寶詞語朋友們特別頑皮，他們都躲到課文里去了，請同學們再次朗讀全文，注意字音讀準，語句都通順。）

3、生字詞回歸課文，通讀全文。

（過渡：故事里講的是什么內容呢？請看黑板！）

四、創設情境，學習第1自然段。

1、（課件出示第1自然段）生自由讀第一自然段，邊讀邊想： ①聽了小鴨子說的話，你知道小鴨子有什么愿望？指名交流。②“準能”還能用什么詞來替換？（肯定）指名交流。（采用為“準能”換詞的方式、重點體會小鴨子驕傲的樣子）③誰來讀讀小鴨子說的話，你覺得應該怎樣讀？指名交流并評議。④齊讀小鴨子說的話。

（過渡：剛剛我們學了怎么讀生字，現在再來看看怎么寫。）

五、指導書寫，重點指導“再”與“已”字的書寫。

1、師范寫，生觀察。

2、分析討論有哪些方法記住這些生字？（筆順，生字加減法）

2、生完成課本41頁寫一寫內容，師巡視指導。

3、展評。

六、作業：

讀第2、3、4，5自然段，邊讀邊思考小鴨子最后有沒有成為運動員？為什么？

七、板書設計：

7、明天再練吧

第二篇：《明天再練吧》教學設計

《明天再練吧》是一篇貼近學生生活，富有童趣的故事中的小鴨子是一個天真而又怕吃苦的孩子，他有一個美好的愿望，將來當一名長跑運動員，并打算明天就開始練。一個又一個的明天到了，小鴨子一直沒有練習。直到今天小鴨子走路還是慢騰騰的，課文文字淺顯，中間三個自然段結構相似，易于激起學生的閱讀興趣。在與文本對話中，學生明白了做任何事情都要有持之以恒的精神，否則將一事無成。

【教學目標】

1、學會明、再、已、習、當、員、言、床、美9個字，會以經、刮、敢、陰、趴、停、住、帆8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中能讀出小鴨子不同情景下的不同語氣。

3、通過課文的學習，懂得做任何事要有堅持不懈的精神，否則將一事無成。

【教學重難點】

1、學會課后田字格中的9個生字，能正確書寫。

2、通過與文本對話，明白童話中蘊涵的深刻的道理--做任何事都要持之以恒，才能成功。

【設計理念】

《語文課程標準》中指出閱讀淺近的童話、寓言、故事、向往美好的情景，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。在本課的教學設計中，我努力創設情景，在多種形式的朗讀中，讓學生走進文本，從而與文本產生共鳴，在教學設計中，我以為什么小鴨子直到今天走路還是慢騰騰的？這個問題為線索，讓學生在讀中理解，在理解中與文本產生共鳴，在同學之間相互的交流中使認識和思想得到升華。

課程標準在閱讀目標中強調語言和積累，強調積累就要改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動，發揮學生主體性的學習方式。在教學設計中，以學生的發展為本，一切從學生的實際出發，將學生是學習的主人，教師順學而導貫穿其中，在不知不覺中，學生的語文素養得到了提高。

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

1、同學位，今天我們的課堂來了一位客人，你們歡迎他嗎？

（課件出示一只搖搖擺擺的鴨子......）

2、誰來學學鴨子走路的樣子？

3、今天這只小鴨子要給我們講講它的故事

板書課題、讀題。

二、初讀課文、整體感知

學生自讀課文、把生字畫圈，不懂的詞句找出來劃上橫線。

（學生成為問題的發現者才擁有了學習的主動權）

三、認識生字，理解生詞、掃清障礙

1、出示本課生字、指名讀。會讀哪個就讀哪個。

2、學生自學生字

（通過交流，學生用自己獨特的方法，如編字謎，用部件的組合來解決學習生字遇到的困難。因為方法來自孩子們，學生更加樂于接受）

3、做打擂游戲，檢查學生識字情況。

4、不懂的詞語問一問吧

自言自語、陰沉沉、痛痛快快、紅彤彤......引導學生用不同的方法理解詞語：通過演一演理解自言自語、痛痛快快，通過圖片理解陰沉沉、紅彤彤。

5、課文中的絆腳石被我們一個一個搬開了，現在讓我們來聽聽小鴨子的故事吧！

四、朗讀感情、品味積累

（一）創設情境，引導全文

1、課件出示：小鴨子搖搖擺擺地走過來，他得意地對小伙伴們說：我已經下了決心要練習長跑，瞧著吧，將來我準能當了長跑運動員。明天再練吧！

①聽了小鴨子說的話，你了解了什么？

②誰來讀讀小鴨子說的話，應讀出什么語氣？（驕傲）

③準還能用什么詞來表達？

（采用為準換詞的方式、重點體會小鴨子驕傲的樣子）

2、過渡：小鴨子最后成為了一名長跑運動員嗎？

（采用跳躍式教學法、巧妙過渡到第5自然段，使學生產生自主閱讀的愿望）

（二）揭示結果，設疑激趣

1、指名讀第5自然段

2、小鴨子最后成為了一名長跑運動員嗎？你從哪一句知道的？

課件演示：直到今天，小鴨子走起路來，還是一搖一擺，慢騰騰的。

3、讀了這一段，你有什么問題，要問小鴨子嗎？

過渡：小鴨子下決心當一名長跑運動員，可偏偏沒有當成，是什么原因呢？

（三）讀中品悟，積累語言

1、自讀自悟2--4自然段

給予學生充足的時間，讓學生充分地讀書。

2、學生交流，教師相機指導，體會小鴨子怕苦、怕累，貪玩的脾性。

3、課件演示：起風了......下雨了......紅彤彤太陽掛天空。引導學生有感情地朗讀練習，從中進一步體會小鴨子之所以沒有當上長跑運動員，是因為他面對困難缺乏毅力和恒心。

4、2--4自然段里有你喜歡的詞或句子嗎？

畫出來，讀給大家聽一聽

5、交流欣賞

如果學生找到的是詞、可引導他用這個詞說一句話；如果是句子，可建議他背下來。

課件演示：自言自語陰沉沉（詞）

風停了，雨住了，紅彤彤的太陽，藍藍的天，白云朵朵像船帆，美極了。

（在感悟、理解的基礎上積累語言，為今后熟練運用語言奠定了基礎）

五、回歸整體、體驗升華

1、分角色朗讀全文

2、結語：同學位，小鴨子是一個有著美好愿望的孩子，可光有愿望還不行，更要有面對困難的勇氣和堅持不懈的精神。小鴨子因為懶惰、貪玩，所以沒有實現他的愿望。

3、你們想對小鴨子說些什么呢？

學生自由發言

（此時融入情景，拓展思維，使學生在品悟的基礎上更進一步理解課文的內涵）

六、聯系生活，拓展延伸

同學們，在平常的學習生活中，你也遇到過小鴨子這樣的問題嗎？當時你是怎么做的？

今后遇到這樣的問題，你又會怎么去做呢？

【板書設計】

刮起大風

小鴨子下起小雨明天再練吧

紅彤彤太陽走起路來，一搖一擺，慢騰騰的

第三篇：明天再練吧教學設計

【教學目標】

1、朗讀課文，能讀出小鴨子在不同情景中的不同語氣。

2、通過課文的學習，使學生明白做事情要有恒心。

3、正確書寫“明”“已”“早”“床”四個生字。

【教學重難點】

1、朗讀課文，能讀出小鴨子在不同情景中的不同語氣。

2、正確書寫“明”“已”“早”“床”四個生字。

【教學過程】

一、回顧課文，導入新課

1、復習生字、詞。

2、他是怎么練的呢？咱們一起去看看吧！

二、讀中品悟，積累語言

1、學習第二自然段

(1)自由讀課文第二自然段

(2)多種形式讀句子，情景表演，模擬小鴨子的動作。(指導朗讀，體會“自言自語”)

2、學習第三自然段

(1)自由讀課文第三自然段

(2)多種形式讀句子（指導朗讀，體會“陰沉沉”“一個勁兒”）

3、學習第四自然段

(1)出示圖片，學生看圖說。

(2)讀句子（指導朗讀，體會“痛痛快快”）

三、揭示結果，體驗升華

1、自由讀讀第五自然段

2、想像小鴨子當了長跑運動員嗎？你是從哪句話里知道的？

3、對比1、5自然段

4、看到小鴨子今天的樣子，你想對小鴨子說些什么？

四、識記生字，指導書寫

1、認讀生字“明”“已”“早”“床”

2、同桌相互交流，怎樣記住他們呢？

3、教師范寫生字。

4、學生練寫，教師巡視。

《明天再練吧》說課稿

設計意圖：

本課教材內容簡單，淺顯易懂，因此在本課的教學設計中，通過創設情景及多種形式的朗讀，讓學生走進文本，與文中人物產生感情碰撞，從而實現與文本對話。在教學過程中，我以“小鴨子在下了決心之后，卻不能克服自己的怕苦、貪玩的弱點”這個特點為線索，讓學生最終明白“小鴨子直到今天走路還是慢騰騰的”原因？讓學生

在讀中產生感悟，在感悟中與文本產生共鳴，在交流中使認識和思想得到升華。

課文中間三個自然段結構相似，是本文教學的重點，在教學設計中，充分調動學生的學習積極性，發揮學生主體性的學習方式，我采取多種方式引導學生讀課文。如：表演讀，讓學生模仿小鴨子的動作邊讀邊體會，在讀中感受到小鴨子的害怕，知道他是被忽變的天氣嚇倒了；想象讀，引導學生聯想下雨時的小鴨會想什么，加以引讀，設身處地的感受到小鴨這次又是被惡劣的天氣嚇得沒有一點勇氣了；看圖讀，引發學生體會晴朗天氣時小鴨子的愉悅心情，從而激發學生進一步思考：多次下決心練跑步的小鴨子這時應該干什么？這時，學生會由此領會到小鴨子是再次因為貪玩而放棄了練長跑。通過這樣不斷的思想碰撞，讓學生不斷生發自己的認識，逐漸實現老師啟發，學生深入思考的目的。對比讀，突出文章的重點，讓學生懂得做事要有恒心的道理。在課文最后一段的學習中，我設計了出示當初小鴨子對大家表的決心的話語這一環節，對比朗讀激發學生的深入思考，讓學生自然而然的得出結論--做事情要堅持，有恒心。

課程標準在閱讀目標中強調語言和積累，低年級教學不僅要反復讀好重點語句，生字的識記和書寫尤為重要。對本課中幾個較難讀和重要的詞指導學生多讀多記，讓學生通過同學自由交流，采用自己獨特的方法識記字形，如：熟字的組合、偏旁加熟字，形近字辨析等方法來解決學習生字的學習。因為方法來自孩子們，學生更加樂于接受。

第四篇：一年級語文下冊 識字7教案 魯教版

識字7

【教材分析】

《識字7》是一年級下冊的教材。“是對非，長對短??”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字7的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為、對學生進行思想教育的好教材。

【教學設想】

識字是低年級的教學重點。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學！”低年級識字教學能否成功，關鍵在于教師是否設計了靈活多樣的教學形式激發學生的興趣、吸引住學生的注意力。因此，在設計本課教學時，我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環節貫穿整個教學過程：“送生字寶寶回家”即學生在初讀課文時自主識字，讀準字音。由一個“送”字，學生內心會涌起一種強烈的責任感和自豪感，讀書識字自然特別用心。這樣，有利于培養學生的自主性、能動性和創新意識、創新精神。“為生字寶寶找朋友”即看這些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣，能夠激發學生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”。“帶生字寶寶出門”即介紹記憶生字的方法。設計這個環節試圖使學生從“要我學”變為“我要學”，從“學會生字”到“會學生字”。“常回家看看”即復習鞏固，目的是調動學生的復習興趣，調動學生學習的主動性，使學生體驗成功后的愉快和喜悅。總之，在識字教學中，力求通過學生豐富的聯想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的語言環境統一起來，從而激發學生去探索蘊涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化，真正達到寓教于樂，寓教于玩。

【教學目標】

1．認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。2．正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。3．有主動積累對子的愿望。

4．感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。

【教學重點、難點】

1．識字與寫字。

2．正確、流利地朗讀課文。

【教學準備】

課件；生字卡

【教學時數】1課時

【教學過程】

一、游戲引入，激發興趣

小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現在我們就來玩“唱反調”游戲： 我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”。“唱反調”開始： 高──明──胖── 美──新──忙──

（復習“語文園地五”的生字）

小朋友們，真的很聰明，今天我們要學習的《識字7》里面的對子更有意思。（板書課題）

游戲是小學生喜歡的形式，用這種方式導入，學生的興趣容易被激發，學生也就有了學習積極性，也就很愿意參與學習活動中來。

二、趣味識字

1．“送生字寶寶回家”：（1）初讀課文，自主識字：

請小朋友借助拼音練習自由讀課文，要求： 字音要讀正確，并用“”劃出不認識的生字寶寶。（2）小組合作識字。（3）指名讀課文： 學生評議，正音。2．“為生字寶寶找朋友”：

（1）聯系上下文，與同桌合作學習，要求：

看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。（2）全班交流。3．“帶生字寶寶出門”：（1）過渡：

帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？（2）全班交流： 教師指導記憶方法。4．“常回家看看”：（1）挑字卡找伙伴：

翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？ 反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？（2）“火眼金睛”：

兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多。

創設情境，調動學生參與積極性，培養自主識字能力。游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力。

三、賞讀課文，感悟內容

1．生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。（練讀，匯報讀）

2．小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？（多媒體課件出示去拼音的課文）自由讀課文。（指名讀）

3．在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？

4．師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。5．誰能試著背一背。（指名背、男女分背、齊背）

多種活潑的形式讀，使學生保持學習的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。

四、拓展活動，課外延伸

1．出示課后“我會讀”： 指名讀，齊讀。說說它的意思。

2．請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。

五、指導寫字

1．出示“短、對、冷、淡、情、熱”： 引導學生認讀。

2．觀察田字格里的生字： 說說哪些字容易寫錯。3．教師范寫，重點提示：

“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點水旁、“淡”是三點水旁。“熱”字中間的一點不能丟掉。

4．學生描紅，練習。5．同桌互評。6．教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。

寫字訓練是一年級的重點，這一環節必須要扎實，先讓學生觀察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。

第五篇：明天再練吧優秀教學設計

教學目標：

1、鞏固生字認讀，認識偏旁“廣”，書寫“早、言、床、朵”4個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生明白做事要有恒心，培養學生勇敢面對困難和挫折的意識。

教學重點：正確流利朗讀課文，積累語言

教學難點：培養學生勇敢面對困難和挫折的意識

教學準備：小鴨卡片、多媒體課件

教學過程：

一、復習導入，提出學習目標。

1、（貼小鴨卡片）鼓勵學生幫助小鴨子。

2、復習生字詞語。

（1）翻生字山。（指名讀、齊讀）。（2）過詞語河。（小老師領讀）

3、齊讀第一自然段小鴨子說的話。

二、學習課文，品讀感悟。

（一）學習第五自然段，了解故事結果。

1、自讀課文2-5自然段，畫出寫故事結果的句子。

2、指名讀寫故事結果的句子，齊讀。

3、品讀重點詞句，了解小鴨子走路一搖一擺、慢騰騰的原因。

（二）圖文結合，品析詞句，學習課文2-4自然段。

1、學習第2自然段。

（1）聽聲音，感受第二天天氣情況。

（2）指名讀寫天氣的句子，再聽風聲，再讀。

（3）議：小鴨子練長跑了嗎？它在干什么呢？

出示句子：“小鴨子縮著脖子蹲在家里，不敢出門。”

A、自由讀，師讀生做動作，齊讀。

B、看圖，想象小鴨子在干什么。

C、指導讀小鴨子的話，理解“自言自語”。

（4）指導朗讀第2自然段。

2、學習第3自然段

（1）自由讀第3自然段，找一找寫天氣的句子，指名讀。

（2）結合插圖聽聲音，指導朗讀。

（3）理解“陰沉沉”、“一個勁兒地下”，小組讀寫天氣的句子。

（4）指導朗讀小鴨子的話。

3、學習第4自然段

（1）教師借助多媒體范讀第4自然段。

學生模仿老師齊讀，體會心情。

（2）對照插圖，找一找文中寫天氣很美的句子，指導朗讀。

（3）讀ABB式寫顏色的詞語，并積累詞語。

（4）男、女生比賽讀寫天氣的句子。

（5）引導體會“白云朵朵像船帆”這句話寫法，并學說句子。

太陽紅紅像_________________________。

彩虹彎彎像_________________________。

柳枝長長像_________________________。

（6）引入寫小鴨子的話。

男生讀，加上動作全班讀。

三、總結全文，回歸整體。

1、師引述：就這樣，刮風時，小鴨子怕冷不敢出門，自言自語地說_____。

下雨時，小鴨子圖舒服不想出門，又自言自語地說_____。

天晴時，小鴨子貪玩徹底不練了，還直叫喚：______。

2、再次回到結果，說說讀完全文后，你想對小鴨子說些什么。

（先同桌討論，再指名說）

四、識寫生字。

1、出示生字，齊讀3次。

2、引出新部首“廣”，讀一讀。

3、回顧識記生字方法，說說其它三個字怎么記，書寫時應注意什么。

4、教師范寫“床”，學生書空寫。

5、學生練習描寫。

五、升華情感。

齊背《明日歌》

六、作業

板書：

7、明天再練吧

下決心練長跑 一搖一擺

慢騰騰