第一篇：湘教版一年級音樂下冊教案第二課跳呀快來跳舞
湘教版一年級音樂下冊教案第二課跳呀快來跳舞
教學目標
能用輕快有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸福》。認真聆聽彈撥樂合奏《快樂的羅嗦》，能感受云南彝族人民歡慶節日歡歌競舞的熾熱情景。
在一系列活動中，能主動地、有創造性地參與音樂實踐活動。重點：感受彝族音樂、體驗彝族音樂。難點：歡快、熱烈的歌曲演唱。第一課時
一、情境定向：
1、學生隨音樂伴奏《彝家娃娃真幸福》進教室。
2、游戲：《看誰學得快》教師打出節奏，學生模仿 A、X
X ︱X
X ︱
B、X X X X ︱X X X ︱
C、X X X ︱X X X ︱
D、X X XXXX ︱X X XXXX ︱
E、X X XXXX ︱X X ︱
二、導入引趣：
1、導入：
今天，我們一起加入“快樂旅行團”，由老師帶領小朋友到云南去旅行。讓我們跟著音樂出發吧！
（出示課件：云南簡介以及云南彝族生活的圖片。）
2、提問：圖片將我們帶到了哪兒？
3、出示課題：課件：《情系彝族》
4、引趣：今天我們旅行的第一站是彝族的“九鄉村寨”。（錄像課件：九鄉村寨）
三、激趣體驗(一)：
課件畫外音：歡迎小朋友到我們彝族做客。
1、導入：你們聽，彝族的小朋友們用歌聲迎接我們啦
2、初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸福》（1）、問：彝族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪些歌詞？（2）、引導學生說出“阿里里”
（3）、小結：真聰明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲襯詞。（4）、問：還有哪些歌詞？
（5）、小結：彝族小朋友為我們送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》（出示課件：《彝家娃娃真幸福》歌詞）（6）有感情地朗讀歌詞。
3、初步體驗歌曲：
（1）、啟發：仔細地聽，看你能不能跟彝族小朋友學上1、2句。
（2）、啟發：你學會了哪一句歌詞？唱給大家聽聽。（3）師生合作學唱歌曲：采用接龍游戲學會。（4）小結：彝族小朋友有話要告訴大家。
4、深入體驗歌曲：
（1）、教師示范：邊唱邊用律動伴奏。（2）、自己嘗試：學一學邊唱邊用律動伴奏。（3）、全體在音樂伴奏下邊唱邊用律動伴奏。
5、情感激發：
（1）、問：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎樣的？速度呢？（2）、啟發學生說：情緒——活潑輕快，速度——稍快（3）、用活潑輕快的聲音唱。
（4）參與表現：全體起立邊唱邊跳。
6、小結：踏著歌聲，告別彝族小朋友，快樂旅行團又出發了。
四、激情體驗
（二）：
1、導入：閉眼聽，遠處傳來動聽的音樂……
2、初步感受樂曲：《快樂的羅嗦》
（1）、導入：隨著歡快的音樂，我們的旅行團來到了彝族的第二站——“云南民族村”。（點擊圖片：民族村錄像欣賞和火把節）（2）、點擊畫外音：你們真幸運，趕上了彝族人民最隆重的節日——火把節。（3）問：聽到音樂你想做什么？為什么？
（4）、小結：這首歡快的樂曲是彝族音樂《快樂的羅嗦》（點擊圖片：快樂的羅嗦）
（5）、問：你聽出哪個音樂重復出現的次數最多？（6）、啟發學生回答：兩個小朋友討論一下。
（7）、小結：這段重復出現的音樂是這首樂曲主題音樂，它是彝族最常用的樂器“月琴”演奏的。（點擊圖片：主題音樂）
3、深入體驗樂曲：（1）、聆聽主題音樂：邊聽邊哼唱。
（2）、動一動：教師示范表演（3）、小組合作設計動作，用不同的方式表現主題音樂。
五、評價小結：
1、總結：小朋友，今天，我們從云南歸來，領略了云南彝族的風土人情，感受到了彝族小朋友的熱情與好客，愿我們每位小朋友都和彝族小朋友成為好朋友。（點擊圖片：情系彝族）
2、隨彝族音樂走出教室。第二課時
教學目標
1、能用輕快有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸福》。
2、認真聆聽彈撥樂合奏《快樂的羅嗦》，能感受云南彝族人民歡慶節日歡歌競舞的熾熱情景。
3、在一系列活動中，能主動地、有創造性地參與音樂實踐活動。
重點：感受彝族音樂、體驗彝族音樂。難點：歡快、熱烈的歌曲演唱。教學過程：
復習《彝家娃娃真幸福》 聽賞《猜調》
導入活動：猜謎。
什么長，長上天？什么長，水中間？什么長，街前賣？ 什么團，團上天？什么團，水中間？什么團，街前賣？ 欣賞歌曲《猜調》。第一遍完整欣賞：
師：歌曲里是怎么問的？答案是什么？這首歌與你們平時聽到的歌有什么不同？
介紹歌曲：這首歌曲叫《猜調》，是我們云南小朋友游戲時唱的歌，一人問，另一人回答，這種形式就是對歌。
第二遍完整欣賞，感受歌曲詼諧的情趣。
第三遍完整欣賞，模仿歌里的小朋友唱歌，體驗歌曲的詼諧。有一首歌曲回答了剛才那幾個問題，我們一起來聽一聽是怎么回答的。
（是用我們云南的方言演唱的，重點引導幼兒說出歌曲一問一答的演唱形式。）聽完后，你們有什么感覺？歌曲里的小朋友是怎么唱歌的？你們能模仿他們唱歌嗎？
三、評價小結：
1、總結：小朋友，今天，我們從云南歸來，領略了云南彝族的風土人情，感受到了彝族小朋友的熱情與好客，愿我們每位小朋友都和彝族小朋友成為好朋友。（點擊圖片：情系彝族）
2、隨彝族音樂走出教室。
第二篇：《跳呀,快來跳舞》參考教案
《跳呀，快來跳舞》教案
第一課時 教學內容：
律動《跳呀，快來跳舞》；音樂知識學習教學目標：
1、通過聽、唱民族民間童謠，培養學生熱愛民族音樂，初步感受各民族童謠不同的音樂風格。
2、通過音樂活動和表演，激發學生對民族民間音樂舞蹈的興趣和愛好，使學生學會在音樂活動（表演）中大方自然地展現自我，并樂于與他人合作。
3、學習高音、唱名、手勢“6”(la)以及五聲宮調式音階，能在模唱后聽辨出不同的音組。
教學重點：
在學會唱歌曲的基礎上，用自然、活潑的聲音演唱歌曲，并能跟老師做基本律動。
教學難點：
能跟小朋友一起參與歌曲的表演，用動作表現自己熱情歡快的情緒。教學過程：
一、組織教學。
二、學習音樂知識
1、復習，唱一唱下面五個音。
1(do)、2(re)、3(mi)、5(sol)、6(la)
2、跟著老師的手勢唱一唱下面的音組
① 5 3 3 6 ②3 5 6 6 ③3 5 3 2
3、認識“6”(la)
4、視唱與聽辨 6 1 5 3 1 6 2 6
3、學生自己唱一唱 3 2 1 6 5 6 5 2
4、聽辯老師彈奏的是哪一組。
三、新課導入：
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1、“小朋友，你們知道我們中華人民共和國有多少個民族嗎？——56個，你能不能說說你所知道的民族以及他們的生活習俗嗎？
2、“在56個民族里，有一個民族名字叫“哈尼族”，這可是個能歌善舞的民族，男女老少都是舞蹈家和歌唱家。今天，我們就請來了一位哈尼族的小朋友給我們唱歌，我們聽聽看，她的歌曲里唱了什么？
三、學唱歌曲
1、教師有表情的演唱歌曲
2、請學生談談對歌曲的感受。如：在歌曲中聽到了什么？聽了以后有什么感覺。
3、再次感受音樂，老師彈琴，請學生用自己最喜歡的動作和最能表現快樂情緒的動作來跟音樂律動。
4、師帶讀歌詞
5、讀歌詞游戲：師讀歌詞，請學生在間奏處的地方有節奏的用拍手或跺腳的方式來為歌曲伴奏。
6、學唱第一段，跟琴默唱——輕聲跟琴唱
7、跟老師的伴奏，完整的演唱第一段。
8、用同樣的方法學習2—4段
9、有感情的完整的演唱全曲。
四、律動表演：
生在老師的帶領下，進行表演，老師也可以啟發學生根據歌曲內容進行分組創編動作。
第二課時 教學目標：
1、能用輕快有彈性的聲音演唱《彝家娃娃真幸福》。
2、在一系列活動中，能主動地、有創造性地參與音樂實踐活動。教學重點：
感受彝族音樂、體驗彝族音樂。教學難點：
歡快、熱烈的演唱歌曲。
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教學過程：
一、情境定向：
1、學生隨音樂伴奏《彝家娃娃真幸福》進教室。
2、游戲：《看誰學得快》教師打出節奏，學生模仿 A、X X ︱X X ︱ B、X X X X ︱X X X ︱ C、X X X ︱X X X ︱ D、X X XXXX ︱X X XXXX ︱ E、X X XXXX ︱X X ︱
二、導入引趣：
1、導入：
今天，我們一起加入“快樂旅行團”，由老師帶領小朋友到云南去旅行。讓我們跟著音樂出發吧！（出示課件：云南簡介以及云南彝族生活的圖片。）
2、提問：圖片將我們帶到了哪兒？
3、出示課題：課件：《情系彝族》
4、引趣：今天我們旅行的第一站是彝族的“九鄉村寨”。（錄像課件：九鄉村寨）
三、激趣體驗：
課件畫外音：歡迎小朋友到我們彝族做客。
1、導入：你們聽，彝族的小朋友們用歌聲迎接我們啦
2、初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸福》
（1）、問：彝族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪些歌詞？（2）、引導學生說出“阿里里”
（3）、小結：真聰明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲襯詞。（4）、問：還有哪些歌詞？
（5）、小結：彝族小朋友為我們送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》（出示課件：《彝家娃娃真幸福》歌詞）
（6）有感情地朗讀歌詞。
3、初步體驗歌曲：
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（1）、啟發：仔細地聽，看你能不能跟彝族小朋友學上1、2句。（2）、啟發：你學會了哪一句歌詞？唱給大家聽聽。（3）師生合作學唱歌曲：采用接龍游戲學會。（4）小結：彝族小朋友有話要告訴大家。
4、深入體驗歌曲：
（1）、教師示范：邊唱邊用律動伴奏。（2）、自己嘗試：學一學邊唱邊用律動伴奏。（3）、全體在音樂伴奏下邊唱邊用律動伴奏。
5、情感激發：
（1）、問：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎樣的？速度呢？（2）、啟發學生說：情緒——活潑輕快，速度——稍快（3）、用活潑輕快的聲音唱。（4）參與表現：全體起立邊唱邊跳。
6、小結：踏著歌聲，告別彝族小朋友，快樂旅行團又出發了。
四、評價小結：
1、總結：小朋友，今天，我們從云南歸來，領略了云南彝族的風土人情，感受到了彝族小朋友的熱情與好客，愿我們每位小朋友都和彝族小朋友成為好朋友。（點擊圖片：情系彝族）
2、隨彝族音樂走出教室。
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第三篇：一年級音樂下冊 唱吧,跳吧教案 蘇教版
最新版
唱吧，跳吧
教學內容：學唱歌曲《哈里羅》 欣賞樂曲《快樂的羅嗦》 教學目標：
1.學生能夠用輕巧、富有彈性的聲音和歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《哈里羅》。
2.學生能夠較準確地把握歌曲節奏，能夠在句末處創編多種節奏和動作，為歌曲伴奏和渲染歌曲情緒。
3.學生能安靜地聆聽樂曲《快樂的羅嗦》，感受到樂曲所表現的情緒。初步養成聽賞音樂的良好習慣。
4.了解樂曲《快樂的羅嗦》的文化背景，初步認識民族彈撥樂器——月琴、古箏、琵琶、揚琴。
教學重、難點：
重點：學習用輕巧、富有彈性的聲音和歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《哈里羅》。
難點：學生能夠用歌表演大膽自信地表現歌曲情緒，并能夠在句末處用多種節奏為歌曲伴奏。同時，欣賞時能初步養成良好的聽賞習慣。教具準備：電腦課件 教學過程：
一、導入（注：課間休息時，播放歌曲《快樂的孩子愛唱歌》。）
1.教師：剛才上課之前我們聽了一首歌曲，歌曲中提出了一個問題——什么人兒愛歌唱？你們聽清答案了嗎？
學生：——快樂的孩子愛歌唱！
2.教師：小朋友們聽得真仔細！快樂的孩子因為快樂所以愛唱歌，也因為唱歌而快樂！教師：你們也想成為一個快樂的孩子嗎？ 學生：——想！
3.教師：那么我們今天也來唱一首快樂的歌曲！
二、學習歌曲《哈里羅》第一段——“跟著音樂唱歌”。
1.教師：我們來唱什么呢？小朋友把眼睛睜大了看好!（教師電腦出示歌名：哈里羅）2.教師指導學生集體認讀“哈里羅”。
教師解釋：“哈里羅”沒有特別的意義，是用來表達人們心中的快樂的，我們在這兒可以把它看作是一個“微笑”。
3.教師：我們一起先來把歌曲聽一遍。
學生初聽歌曲第一段
（教師電腦播放歌曲第一段范唱音樂，并同步出示第一段歌詞。）
2017.3.1 最新版
4.學習歌詞
教師：這首歌曲的歌詞很簡單，只有四句話。一起跟著老師讀一下。學生在教師指導下誦讀歌詞。5.學唱句末的“哈里羅”
①教師：老師發現這首歌的歌詞有一個很有趣的特點，你們發現了嗎？ 學生：每句后面都有一個“哈里羅”。
②教師：我們一起再來把歌曲聽一遍，聽的時候請同學們注意一下這四個“哈羅里”是怎樣唱的。
學生有針對性地復聽歌曲第一段。（電腦播放歌曲第一段范唱音樂。）③教師提問：這四個“哈里羅”唱起來是不是一樣的？ 學生：不一樣！
教師：喔？真的不一樣嗎？老師剛才一時粗心，還沒聽出來呢！小朋友再一起陪老師聽一遍好嗎？
學生再聽歌曲第一段。（電腦播放歌曲第一段范唱音樂。）
④教師：你們真了不起！老師這一遍總算聽出來了，四個“哈里羅”真的唱起來不一樣。你們一起來唱唱這四個“哈里羅”好嗎？ 學生：好！6.完整學唱歌曲第一段
教師彈琴教唱，學生模唱。7.接口唱
教師：剛才小學生學得真認真！下面我們來合作一下，我唱前半句，你們接唱“哈里羅”好嗎？
師生接口唱《哈里羅》第一段。（電腦播放第一段的伴奏音樂。）（注：演唱第二遍時帶表演。）
學生：好！8.鞏固演唱
教師：小朋友們真聰明！剛才的“哈里羅”演唱真棒！接下來我們一起完整地把歌曲學習一下，好嗎？
教師指導學生合歌曲伴奏帶演唱歌曲第一段。（電腦播放歌曲第一段伴奏音樂。）
三、學習歌曲《哈里羅》第二段——“跟著音樂跳舞”。
1.教師：下面老師把歌詞稍微改動一下，看看你們還會不會演唱？（電腦出示歌曲第二段歌詞。）
2.教師：我們一起來把歌曲聽一遍，聽完后覺得自己會唱的小朋友可以用舉手來表示。（電腦播放歌曲第二段范唱音樂。）
2017.3.1 最新版
3.男女生（或分組）接口唱歌曲第二段。（注：第二遍演唱時交換角色。）（電腦播放歌曲第二段伴奏音樂。）
4.學生完整演唱歌曲第二段。（注：帶表演演唱。）（電腦播放歌曲第二段范唱音樂。）
教師鼓勵個別學生上臺領跳。
四、鞏固歌曲+節奏練習。——“跟著音樂拍手”。
1.教師：歌曲我們已經學會了，下面我們來做一些游戲好嗎？
學生：好！
教師：在歌曲音樂中還藏著一些拍手的聲音，我們一起來用耳朵找找看。聽聽他們是分別是在什么時候拍的。（電腦播放完整的歌曲范唱音樂。）
學生聆聽歌曲并回答問題：每句后面都有拍手的聲音。2.教師：下面我們也一起伸出手來為歌曲拍拍手！（電腦出示歌詞與伴奏小手圖，并播放歌曲。）
學生在教師指導下，為歌曲拍手伴奏——①在句末拍× ×節奏；②在句末拍×× ×節奏；③在句末拍0 ××節奏；④在句末拍0× ×節奏。
五、欣賞樂曲《快樂的羅嗦》——“跟著音樂演奏”。
1.教師：剛才我們一起跟著音樂唱歌、跳舞、拍手，你們覺得開心嗎？
學生：開心！
教師：老師也覺得和你們一起唱歌、跳舞、拍手很快樂。老師還發現小朋友們的小手都已經拍紅了。那么接下來，小朋友可以輕輕地把小手放在膝蓋上，讓它休息一會兒。我們先一起來觀看一段錄象，看完以后小朋友再舉起你們的小手告訴老師：你覺得錄象里的人們在干什么？
教師播放錄象——《快樂的羅嗦》。學生觀看并欣賞。
2.學生回答教師剛才的提問。（略）
教師小結：錄象中的人們在用舞蹈（舞紅飄帶）、彈琴、舉火把等方式歡慶自己的節日，表達心中的快樂！
3.教師：你們想走近了看看他們是誰嗎？
學生：想！
教師電腦出示“彝族人物圖”“火把節場景圖”，并簡單介紹彝族的風土人情。4.教師：剛才錄象中演奏的一些樂器，老師今天也帶來了。下面就拿給你們看看！眼睛閉起來不許偷看。（電腦展示“月琴圖”、“古箏圖”、“琵琶圖”、“揚琴圖”。）
教師逐一簡單介紹“月琴”、“古箏”、“琵琶”、“揚琴”等四種樂器，并引導學生作模擬演奏。
2017.3.1 最新版
學生聆聽并作模擬演奏。
5.教師：下面我們用這四件樂器一起來演奏一首《快樂的羅嗦》。
學生分成四組模擬演奏（或自由選擇一種樂器模擬演奏）。
六、歌曲創編+結束教學——“把快樂進行到底！”。
1.教師：小朋友們的演奏精彩極了！老師都聽得陶醉了。老師有個提議：我們可以給我們學的歌曲《哈里羅》再遍一段歌詞——跟著音樂演奏，哈里羅！你們還能編出新的歌詞來嗎？
學生創遍歌詞：跟著音樂拍手；跟著音樂拍肩；跟著音樂跺腳??
2.教師：看到小朋友創編的歌詞，老師才發現——原來表達快樂的方法有這么這么多！
那么接下來，我們一起把快樂進行到底！唱起來、跳起來、動起來吧?? 學生起立，縱情歌舞！
（電腦播放帶動畫畫面的歌曲《哈里羅》音樂。）
3.歌舞聲中，師生告別，學生離開教室。（播放歌曲《快樂的孩子愛唱歌》）
2017.3.1
第四篇：人教版小學一年級下冊音樂《洋娃娃和小熊跳舞》教案
........人教版小學一年級下冊音樂《洋娃娃和小熊跳舞》教案
教學目標：
1、學會歌曲，能夠歡快、愉悅的演唱，培養學生樂觀活潑的情感
2、學會歌唱表演，培養學生動作協調性，能跟著音樂有表情的進行律動。
3、初步訓練學生歌詞創作的能力，發揮學生的想像、創造能力
教學重點、難點：
有表情演唱、表演，并且進行簡單的歌詞創作
教具安排：多每媒體課件、錄音機、錄音帶、頭飾若干 教學設計
一、律動
學生(聽著背景音樂:洋娃娃和小熊跳舞)律動進教室。
師:小朋友,今天啊老師收到從國外寄來的一封邀請信.是小洋娃娃邀請我們一1班的小朋友去參加她的Party,讓我們排著整齊的隊伍出發吧.二、音樂游戲:“猜一猜，學一學”
1.師：“哎~走得好累哦。我們休息一會！..小朋友快看哪，前面怎么有好多小動物啊？”（生：……..）
師：“讓老師去問問”…………”哦,原來他們呀在等2位好朋友一起去參加洋娃娃的Party呢.2.播放音樂片段A
師：“小朋友，猜一猜這是什么小動物來了，為什么?
生：因為音樂聽上去速度快，活潑……
師:你能用動作來表現嗎?
3.播放音樂片段B
師：“仔細聽！這個又是誰來了呢？聰明的小朋友,你能用動作把你聽到的小動物表現出來嗎?
（學生自由想像：大象、老虎、獅子……）
師：“你為什么覺得是這種動物呢？”
（學生：因為音樂很沉重，速度慢……）
三、音樂游戲:模仿動物律動(背景音樂:洋娃娃和小熊跳舞)
師：“小動物都到齊了,我們一起出發去洋娃娃家吧”
學生模仿動物的動作熟悉歌曲旋律
四、學唱歌曲
1、看課件,聽歌曲
師：“洋娃娃家到了.聽，她們家好熱鬧哦,洋娃娃在干嗎呢?”（播放小熊和洋娃娃跳舞的課件）
師提問（1）你聽到了什么?
（2）你感覺他們的心情是怎樣的?從哪句歌詞感覺的?（生：很快樂，很活潑……）
2.用“la””beng”進行模唱旋律
師:讓我們也來學學洋娃娃用”la”來感受一下快樂的心情吧
師:再來學學小熊用”beng”來感受一下快樂的心情吧
3、按節奏歌詞接龍
師：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀，一二一。
生：他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，一二一。
試題試卷
........師：小熊小熊點點頭呀，點點頭呀，一二一。
生：小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。
師：“喜歡這首歌嗎?這其實是一首外國兒歌。歌曲的名字叫做洋娃娃和小熊跳舞。我們一起來把這首歌學一下好嗎？”（生：好）（聽唱法學習）（多媒體出示）洋娃娃：“小朋友你們愿意幫我們伴唱嗎？”（學生邊看錄像邊演唱歌曲）（多媒體出示）小熊：“嗯，唱得不錯，不過能不能唱的再好一點呢？”
師：“小熊鼓勵我們把歌唱的再好一點，大家能不能做到？”（生：能）
師：“我們可一定要讓小熊滿意哦。”（老師幫助學生找出唱的不足的地方，糾正錯誤，再演唱一遍）
五、創編歌表演
小熊：“這次唱的太棒了。”“你們愿意和我們一起跳舞嗎？”（生：愿意）
師：“那么我們先來想一想洋娃娃是怎么跳的？”（學生進行討論并進行練習）
師：“小熊又是怎么跳的呢？”（同上）
師：“好，現在我們小朋友自己找一個小舞伴，分配好角色，和洋娃娃、小熊一起跳起來吧！”（老師請一位同學同時進行表演）
六、深化創作
師：“剛才小朋友們跳得開不開心呀？”（生：開心）
師：“小動物他們看到我們跳的這么開心，他們呀也想來跳，大家愿意他們一起來參加嗎？”（生：愿意）
師：“那，老師先請小鴨來和洋娃娃跳舞。”（示范性創作：洋娃娃和小鴨跳舞，跳呀跳呀，g g g他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，g g g小鴨小鴨點點頭呀，點點頭呀，g g g小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。）（請學生把改好的歌曲演唱一遍）（提示學生要把原來的歌詞中小熊的地方改成其他的動物名，如果這樣動物的叫聲可以模仿的話，可以把原來一二一的地方改成動物的叫聲）
師：“小朋友你們想請誰來跳舞呢？請你和你的小舞伴來表演一下好嗎？”（請三對學生進行討論然后進行表演，給予一定的鼓勵表揚）
師：“好，現在讓小動物們和洋娃娃一起跳起來吧！”（學生進行集體表演）
七、小結
師：“小動物們很感謝我們小朋友動腦筋編了那么多的歌詞和表演動作，可是，天漸漸黑了，洋娃娃要休息了，小動物也要回家了,讓我們唱著自己編的歌，跳著自己編的舞跟他們說聲再見吧。”
（學生唱著歌，和自己的小舞伴拉著手，在愉快的音樂聲中離開教室）
試題試卷
第五篇：一年級下冊音樂第二課《放牧》教案人音版
一年級下冊音樂第二《放牧》教案人音
版
教學目標
一、通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育學生熱愛生活，理解牧童生活的變化。
二、在音樂實踐活動中認識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。
三、準確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏。
教學建議
一、本可按兩時完成。
二、學唱歌曲應以審美體驗為核心，應符合學習音樂的規律。音樂是聽覺的藝術，多聽多感受，學生自然掌握了歌曲的旋律，獲得對歌曲的完整的體驗，對于理解、表現歌曲益處匪淺。教師一定要重視學生學唱歌曲的過程，也就是完整體驗感受的過程。
三、聆聽音樂前，教師可結合主題“放牧”，讓學生開展短小的談話，以獲得對牧童生活的感受，更好地理解本作品。
教材分析
歌曲《牧童哪里去了》
《牧童哪里去了》是近年來創作的一首具有濃郁民歌風的兒童歌曲，2/
4、3/4拍變換拍子，七聲商調式。全曲由兩部分構成。
歌曲為山歌風，旋律悠揚、親切。第一部分節拍變換頻繁，節奏變化較多，旋律顯得自由、舒展。四樂句均以強拍弱位起音：前兩樂句開始即是八度大跳至高音區轉為波浪式的旋律；第三樂句平和起句，仍具有樂句間大的起伏的特點；第四樂句波浪式旋律下行至主音商，以敘述性的口吻描繪了山坡、青草、山花、笛聲，回顧了牧童往日的愉快生活。
第二部分節拍一致，以襯詞起句，似牧童吆喝聲的新的音調出現，與前部分形成了對比。隨后運用變化重復的手法與第一部分緊密呼應，弱位起句改為弱拍起句，隨著主人公的疑問，“牧童哪里去了”旋律不斷起伏、下行，音調有些傷感。當確認了牧童已在希望小學讀書的好消息，旋律上揚，音調明朗起來。結束句出現全曲最高音，并延長，似乎要將好消息傳向四方。
這首歌表現了在祖國飛速發展的時代，“上學的孩子一個也不能少”的本意，使生活在祖國懷抱里的孩子都能實現上學的理想。
2合唱曲《牧童》
《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，大調。四樂句的一段體結構。第一樂句旋律以級進為主，切分節奏的運用使歌曲增添了生氣。第二樂句作第一樂句節奏的完全重復，只是采用了嚴格的模進手法，旋律移高了五度。第三樂句是歌曲的高潮，出現了全曲最高音“i”，抒發了牧童內心涌動的快樂情感。第四樂句節奏做適當變化，旋律線逐漸下降，歌曲的情緒也漸漸平靜下來。
第二段歌詞采用卡農的二聲部處理方式，第二聲部比第一聲部晚一小節進入，變化了主旋律，由于聲部的加入，使得第二段歌曲的音樂情緒更為活潑、歡快，最后有力地結束在主音“d”上，為歌曲增添了明朗的色彩。
《牧童》像一幅田園風景畫，表現了作者對大自然、生活的熱愛，這種發自內心的情感被大多數人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。
3歌曲《牧童》
《牧童》是一首山歌風的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調式。歌曲的節奏抒展，旋律優美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風光，抒發了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發，給人一種完美的審美感受。
4歌曲《放牛歌》
《放牛歌》是一首民歌風的創作歌曲。2/4拍，五聲徵調式，一段體結構。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛感到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現在人們面前。
《放牛歌》不僅易唱，有趣味，而且用音節省，音域也只有六度，實在是適宜低年齡學生演唱的好兒歌。
第一時
一、律動：
聆聽《牧童哪里去了》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。
二、聆聽《牧童哪里去了》教學基本要求
聽歌曲前，同學們猜一猜《牧童到哪里去了》。
2教師完整地播放歌曲錄音，學生初聽。
歌中唱出了的牧童到哪里去了?為什么?滲透珍惜學習時光的教育。3學生可根據歌曲內容，分小組、分角色編創動作表現歌曲。
三、表演《牧童》教學基本要求
啟發學生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。
2聽著范唱錄音，用手指著圖形譜輕輕地跟唱。
提示學生第三段歌詞分別在哪里?結束句在哪里?
3能跟著老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。
編創與活動
教師要指導學生分小組在音樂實踐中探索敲擊三角鐵的方法。
提示：怎樣敲擊出長音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應對積極探索的學生給予充分的肯定，如有問題，提出建議，如：這樣是否更好?
三角鐵及演奏方法簡介
三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復雜的節奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過整個樂隊而賦于樂曲以特殊的色彩。常用于軍樂隊和管樂隊。演奏時，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。
四、復習歌曲《小雨沙沙》：
、聽錄音感受歌曲情緒。
2、聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。
3、唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
五、堂評價活動：
六、教師小結，下。
后小結：
第二時
一律動：
聆聽《小燕子》，感受音樂所表現的春天。
二聆聽《牧童》教學基本要求
完整地聆聽歌曲《牧童》的錄音。
2提示歌中唱出了哪些內容?復聽歌曲。
3隨著歌曲錄音輕輕敲擊雙響筒。
編創與活動
認識雙響筒。
提示：為什么叫雙響筒，你能找出它的名字的由來嗎?
2探索。分小組敲擊，聽一聽，雙響筒兩邊的聲音有什么不同?能敲出什么樣的聲音?
3分小組用雙響筒敲擊出節奏，教師記錄下來，大家把每一小組編創的節奏連起來敲擊，還可以變換連接方式敲擊，為每一次敲擊，取一個有趣的名字，如：火車開了、小馬跑了等等。
雙響筒及演奏方法簡介：
雙響筒是打擊樂器的一種，竹木體樂器，由空心的竹筒及木柄組成。演奏時，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側，會發出高低兩種聲音。使學生懂得雙響筒一側發音低，一側發音高。
三、表演《放牛歌》教學基本要求
提示學生注意聽覺與視覺相結合，即：看著本中圖形譜對于歌曲高低長短的提示，感受歌曲旋律的進行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。
2跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。
3提示學生，沒有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、镲伴奏。4編創動作表演《放牛歌》。
編創與活動：
本的編創與活動應調動學生的主動性與積極性，用自己學過的樂器，為歌曲《放牛歌》編創鑼、鼓、镲的伴奏。
2提示學生分組進行鑼、鼓、镲的節奏編創。
教師盡量使用學生編創的節奏，加以調整、使用，以調動學生編創的積極性。
四、復習歌曲《牧童》：
、聽錄音感受歌曲情緒。
2、聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。
3、唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
五、堂評價活動：
六、教師小結，下。
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