第一篇：提升醫學院校創新創業課堂教學質量方法探索

提升醫學院校創新創業課堂教學質量方法探索

摘 要：本文從教學內容、形式和教學資源等方面入手，探索提升創新創業課堂教學質量方法，激發學生興趣、保障課堂效果，培養學生的創新精神和創業能力。

關鍵詞：醫學；創新創業；課堂教學

經濟社會發展推動社會分工頻繁更迭，學生和家長對就業形勢的擔憂，使部分醫學院校過度追求就業率，醫學應職教育趨向明顯，從醫門檻的日益提高使醫學生課業負擔十分繁重。在學校和學生都不重視創新創業教育的背景下，授課教師可以通過以下三個方面提升課堂教學質量。

一、完成創新創業教學任務

（一）發動醫學生習慣于記憶的大腦。創新創業課的主要任務是啟發學生的創新意識、培養學生的創新思維，進而傳授創業技能。而醫學生在繁重的“內外婦兒”課業學習中，已習慣于記憶知識點，對創新思維的運用十分陌生。教師可利用逐步引導的方式激發學生的創新思維。

（二）傳播顯性知識，教授隱性技能。創新創業教育發展至今，已超越了最初號召創業的初級目標，更多的是提升學生的綜合素質，引導學生把所學知識轉化為應用能力，多方位開發個人潛力，更好地適應社會和實現個人價值。課堂上，教師講授知識要突破創業政策法規范圍，發散到心理、歷史、經濟、管理等知識領域，提示學生運用這些知識服務于現實生活和學習，彰顯高水平文化素養在社會活動中的魅力，引起學生的重視。

（三）找準理論與實踐的結合點。醫學生和其他常見專業大學生的生活經歷大致相同，要觸動他們的內心，就要尋找適于他們生活背景的案例和創業項目。教師可以對創業理論進行實踐，將創業經歷作為教學案例與學生和校內外其他創新創業授課教師進行交流，供學生參考。

二、增強課堂趣味性

（一）充分利用全媒體信息手段。在人文社科門類課堂教學中使用圖片、音頻、視頻等手段已經習以為常，醫學專業的創新創業課不僅是一門技能性課程，也兼具人文課程特性。教師可以在教學課件演示過程中插入影視作品和名人影像等資料，用比語言文字更生動的方式傳遞信息、昭示理念。

（二）量身定制更多的互動環節。醫學專業教學歷來以理論學習結合實踐為主，教學互動主要以問答形式實現。創新創業課堂上，可以增加師生、同學、班級之間的互動，調動課堂氣氛和學習創新創業知識技能的積極性，在多種交流中提升學生人際交往能力，促進其綜合素質提升。

（三）教學中選擇適合醫學生的案例。國內外創新創業的案例可謂汗牛充棟，但與醫療衛生相關的案例更能引發醫學生的共鳴。例如：取得2015年取得諾貝爾醫學獎的屠呦呦創制青蒿素和雙氫青蒿素抗瘧新藥；中華醫學會會長鐘南山曾在首屆全運會打破四百米欄全國紀錄；歐洲人尊之為“醫者之父”的阿維森納是一個阿拉伯人；護理事業創始人南丁格爾被稱為“提燈女神”。

三、創新創業課堂教學的延伸

（一）與學生建立“互聯網+”環境下的普遍聯系。隨著信息時代的來臨，聯系方式已經從通信地址、電話號碼和電子郵件發展為QQ、微信和微博等社交軟件，個性化的微信公眾號、網店、個人主頁等網絡社交平臺也已普及，在較短的創新創業課時之外的時間，師生之間可以建立長久的師生聯系，加入學生班級、興趣小組等群體交流平臺，在交流中相互促進、教學相長。

（二）建立課堂之外的聯系。通過創新創業課建立的師生關系，還可以在其他校園生活中得以延續。創新創業授課教師可能來自專業課教師、輔導員、校園行政管理人員等不同的教職崗位，教師可以在個人職責范圍內，利用對學生進行思想教育、活動指導、專業授課的機會，在運動會、“三下鄉”、主題晚會等校園活動中進行互動交流，繼續對學生進行創新創業教育。

（三）發現和追蹤學生的創業實踐活動。醫學生創業率低，但仍然存在，有的是受家長影響在自己的社交圈進行經營，有的是參與企業園內經營，還有學生確實有創業意愿，或經過創新創業教育啟發后而進行創業實踐。針對這些學生，創新創業教師應加以重視和培養，也讓他們互相發現、“抱團取暖”，在課后進行追蹤指導，從技能和政策上給與更多的扶持，保護學生創業積極性，鼓勵和輔助其發展，完成創新創業教師的創業指導使命。

參考文獻：

[1]陳吉平.大學生創新創業教育探究[J]中國市場，2014（4）：83-84.

第二篇：課堂教學質量提升之我見

課堂教學質量提升之我見

教學質量是學校的生命，它是我們老師的工作主題和主線，作為一線教師，我們如何提高教育教學質量呢？

一、向課堂教學要質量

教師要根據班級學生的基礎和不同特點，制定切實可行的教學目標，向45分鐘的課堂要質量，要真正落實到每一堂課中，充分發揮課堂的主渠道的作用。我們要牢固樹立以學生發展為本的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率，因材施教，積極實行啟發式，討論式教學，開展小組合作，引導學生多積累。

二、備課備充分

把功夫下在課前并不難，上一堂有質量的就不容易，經常上高質量的課就更不容易。在課前，我們作為老師，要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注和反思，以學生更容易接受的方式呈現給學生，從而提高教學質量。備課時，必須明確本課的教學目標。

三、多種教學方式激發學生興趣

人們常說，興趣是最好的老師。因為興趣是一種心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。根據學生們的特點，我們要引導學生積極參與教學活動，用多種教學形式激發學生的學習興趣，我們可以在課堂中設置一些游戲故事活動，讓他們感興趣，激發他們的興趣，讓他們在玩兒中學，在活動中學有所獲。

四、他們每個人都是耀眼的星星

作為教師，要善于發現學生身上的閃光點。對孩子以鼓勵為主，真正的讓孩子體驗學習的喜悅，拾起學習的信心和學習的激情，這樣就會產生事半功倍的教育效果。

五、把補困加在課余

在教學過程中，要求全體學生完全掌握上課所學的知識，是不現實的，總會有一些學困生跟不上。我們作為老師，決不放棄每一位學生，不僅幫助學生解決學習上的疑難問題，更要幫助他們解決思想問題，利用課余時間對他們進行個別輔導。和后進生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有進步，就給予肯定和鼓勵。

六、精選課堂教學習題

我們的作業的形式要多樣，可以分成口頭，書面思考。作為一名語文教師，我們要布置課外閱讀作業，力求開拓學生的知識面，啟發學生的思維，培養學生的能力。作業的內容要精選分量，適當難易的程度，并有層次性地思考。嚴格要求作業，作業要做到規整格式，規范步驟，書面整潔。我們批改學生的作業也要及時，要認真，不漏批不錯批，對于學生犯錯的地方，要求及時訂正。

七、家校合作，調動家長的積極性

要和家長經常溝通孩子的現狀，家校聯合。除此之外，我們還要耐心做孩子的思想工作，提高學生的學習成績，教他們學會做人，學會生活，學會感恩，培養積極樂觀的人生態度和強烈的社會。

第三篇：聚焦課堂 提升教學質量

聚焦課堂教學 提升教學質量

東門小學2015—2016學年教學工作總結

近年來，我校始終以素質教育為目標，以均衡發展為重點，以關注課堂教學，提高教學質量為核心，以深化課程改革為主線，全面貫徹黨的教育方針。我們不斷改善辦學條件，努力實現教育資源最優化，通過教學常規的管理創新，不斷提升課堂教學質量，通過專家引領、同伴互助、自我反思等校本培訓與實施，不斷促進教師的專業發展。現將我校教學工作匯報如下：

一、規范辦學行為，健全管理制度

1、我校全面貫徹落實新課程計劃，開齊、開足每一門課程，每一學科能按教學計劃落實；嚴格執行學生作息時間表，控制學生在校時間，嚴格要求科任教師把握好課堂四十分鐘時間，不拖課，減少學生的課業負擔；關注學生身心健康，積極利用學生在校時間開展陽光體育活動、眼保健操、課間操和大課間活動，即使在學校運動場未建好，學生活動空間有限的情況下，在我們的合理安排下各年段各班級有序地進行大課間活動，充分把學生的陽光運動每天一小時落到實處。

2、學校先后出臺了“教學常規管理制度”、“巡課制度”、“隨堂聽課制度”，對教師的教學提出了明確的要求，對完成的情況量化評分，與教師的績效工資掛鉤。每月一評一查，對檢查結果記錄存檔，學期一小結，學年一總結。

二、抓細常規管理

以“內涵發展”為指導。我們對教師的學科計劃、備課、上課、作業布置和批改、輔優補差和質量檢測等工作采取精細管理，找出薄弱環節及時反饋，及時督促改進，促進課堂教學質量的整體提高。做到了“精心備課、認真上課、仔細批改、耐心輔導、科學檢測，促進師生的個性發展，提高師生的全面素質。教務處每月對老師的個人備課、上課、教學進度、作業批改、聽課記錄、試卷批改、培優輔差、教師業務學習、閱讀、寫字指導的開展以及班主任班級常規管理等各項工作進行深入、細致的檢查，量化評分，學期末進行總結反饋。

三、抓實課堂教學

1、“隨堂聽課”不留情。學校成立以校長為組長，行政、學科帶頭人、教研能手、骨干教師為成員的工作小組，課前不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。

2、“隨機監測課”重反思。每周教務處安排常態課，組織全校教師聽課，然后利用校本教研活動日進行說課評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。我們還注重過程管理。每學期對各年級組及青年教師的教育教學工作進行認真評估，包括：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三總結（總結教師教學的成功與失敗，對存在的問題及時糾正并提出改進措施）。

3、“年級研討課”重交流。開展“比教”活動，開學初每個年級每周安排1節研討課，分語數教師全員參與聽課，評課，上課教師上交優質教案、說課稿、反思等材料，供老師們探討交流。

4、“骨干示范課”促發展。我校有25位輪崗教師，均安排骨干教師開展幫扶活動，每月骨干教師上一節示范課，幫扶教師上研討課，學期末骨干教師指導輪崗教師上一節優質課，促進教師業務水平不斷提高發展。

以上“四課”的開展，為我校教師提供了一個展示教學技能的平臺，促進了教師的專業發展，提高了教師的教育教學水平。

四、抓好教育科研

1、強化科研領導，加強教育科研隊伍建設。學校成立了以校級領導、教研員、學科骨干教師為主要成員的科研工作領導小組，堅持進行科研理論學習。

2、加強科研講實效。我校現有縣級課題二個，題為《“語用型”課堂構建研究》和《小學數學課堂教學幾何直觀的教學研究》至今已實施了一年，并都在上學期進行了階段性總結，本學期堅持按實施方案繼續開展該課題的研究和匯報活動，真正使課題研究為教育，教學服務，為提高辦學水平和辦學效益服務。

3、專家引領，同伴互助。除了積極參加上級部門組織的業務學習外，學校每學期還安排各學科教師外出學習培訓，拓寬視野。已組織外出學習教師40多人次。回來后組織學習匯報，并要求教師積極撰寫教學論文，自課題開題以來，圍繞課題撰寫的有二十多篇論文在縣級以上評選獲獎并在ＣＮ刊物上發表。

4、校內研討。教學質量是一所學校的生命線，而把握好這條生命線的則是老師們的業務水平，為了提高學校教師的業務水平，除了將老師送出去學習，把專家們迎進門來，我們學校更是購買了大量的教學光碟，每周三的上午第二節課組織教師觀看優質錄像課，使老師們不出家門就可以感受到最新的教育理念，聽課后教研組還組織老師進行有針對性的集體備課活動。這項工作，這么多年來我們學校從未停止過，本校的老師和到我校輪崗的年青教師都紛紛表示受益匪淺。

5、在學校經費緊張的時候，我們仍把班班通網絡平臺引進校園，覆蓋了整個校園，不斷完善“三通二平臺”的設施，為教師、家長、學生提供了一個完整、高效的網絡教學環境，為教師備課提供了優質的教學資源，為教師授課、學生自主學習提供了高效的課堂教學互動平臺。

五、抓亮學校特色

1、快樂讀書創建書香校園，讓書香潤澤師生心靈。三年級以上的班級每生都備一張借書證，孩子們可以在規定的時間到學校圖書室借取圖書。每個班放置了圖書箱，由班主任組織學生向圖書室借出，保證人手兩本圖書，半學期再重借一次。每周由教導處安排各班上一節閱讀課，由語文老師帶全班學生到閱覽室上閱讀課，凸顯特色亮點。讓孩子們養成閱讀的習慣，開拓他們的視野。

2、創新科研方式，讓誦讀成為習慣。學校的讀書活動小組精心設計誦讀內容，規定閱讀時間，每個年級的語文老師精心挑選20首古詩詞，每天晨誦時間由語文老師指導學生朗讀20分鐘。

3、開展“快樂讀書”活動，讓誦讀成為特色。每年的“六一”、“元旦”分別舉行兩次“經典誦讀，傳承中華文化”的誦讀、吟唱、歌舞等形式的師生同臺競賽交流活動。每學期評選“書香家庭”和背詩小能手和背詩小標兵。

4、校本教材的開發，讓誦讀形成氛圍。創辦了《旭日》文學社，設計了校園聚焦、生活樂園、藝術天地、習作精品屋、校園小明星事跡等多個學生自己的欄目，調動了學生愛讀書、愛習作的興趣，激發了學生熱愛學校、熱愛班級的集體主義觀念。

5、“人生聰明寫字始”，寫好漢字是國人接觸中國文化的開始，也是終生學習與發展的一種必備技能。“正確、端莊，行款整潔”、“有一定的速度”是國家新課程標準對小學生書寫的統一要求。本校在完成省頒課程的同時將寫字教學列為重要教學項目，規定全校每周四的上午第一節課由數學老師來擔任本班寫字課的教學，這樣的安排也是有道理的，使寫字教學不僅僅是語文科教學的任務，讓數學科的老師也參與進來，用田字、米字格來訓練，目的就是訓練孩子掌握漢字的排列，規整。

六、存在的問題和困惑

1、個別教師教學能力還有待提高，只講苦干，不觀效益，教學缺乏創新精神，對學生學習方法的指導需要加強。

2、部分教師的信息技術意識、使用電腦的技能較差，不能制作高質量的課件。

七、努力方向

1、繼續加強學習培訓，加強質量立校意識。學習新課程標準理念，領會課改精神，了解學科改革的新信息、新理論、新成果。開展教研活動要重在實效，每位教師的反思要真實有實效性，能給人以啟發，啟迪，教學設計要真正是有特色、有亮點的精品，公開課要上的新穎、有水平，真正能讓聽課老師有收獲。

2、寫好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和研究的主人。做到在反思中創新，在研究中成長，在總結中提高。

3、通過各種渠道，搜集和購買適合教材配套使用的教學影像資料和課件。

總之，學校管理工作，任重而道遠。一方面要重視常規管理的規范性，可操作性；要用有創造性的管理機制保證教學、教研活動的生命活力。二要以校本教研和提高課堂教學效率為重點，齊心協力，務實創新，使我校教學工作再上新臺階，再創新輝煌。

第四篇：打造高效課堂 提升教學質量

打造高效課堂 提升教學質量

東觀初中是一所六軌制的鄉鎮所在地的中學，共18個教學班，在校學生858人，教職工74人，50歲以上教師22人，40歲-50歲教師20人，40歲以下教師32人。高級教師7人，中學一級教師22人，65名教師達本科學歷，占教師總數的89%，市教學能手3人，縣教學能手13人。學校占地面積32畝，建筑面積12744.3+285.75=13030.03多平米。學校有圖書室一個，藏書2萬7千余冊，物理實驗室三個，化學實驗室兩個，生物實驗室兩個，理化生、數學、地理、美術、勞動技術、體育實驗器材室各一個，實驗器材按國家Ⅰ類標準配備，有單獨的音、美、勞專用教室，微機室兩個，各年級配備了多媒體，學校的各個功能室得到合理的運用，充分的滿足了學生的學習需求。學校還擁有一個200米跑道的6000平米的體育場，各項硬件設施均達到了國家標準化學校建設的要求。

一、明確職責 強化教學管理體系

我校認真貫徹落實《祁縣中小學均衡發展指標評價體系》，梳理學校的教育教學管理現狀，整合學校已有各項制度規范，全面修訂文本，細化規范流程操作，在工作上確立了“校長抓總，副校長抓線，主任抓塊，條塊結合，指揮暢通”的管理思路，推行部門分層管理制度，組織各職能部梳理已有的管理制度文件，健全各項管理制度，匯編成冊，進一步明晰各職能部門關系，加強各部門聯系；簡化管理程序，明確操作流程，加強團隊合作追求，力求學校管理簡明、實用和高效。在辦學過程中逐步形成了一套“校長領導，分口管理，年級包干”的層級管理體系。

二、推進課改 建立高效課堂

我校在研究實踐各地課改經驗的基礎上，大膽探索，多方論證，在七八年級推行課堂教學改革的基本模式-------“四六”課堂模式。“四”是指一堂課的教學活動由四個模塊組成，1、自主學習

2、交流解惑

3、引導達標

4、總結拓展。每個模塊都有具體的活動內容和活動方式，體現四個理念：即生本理念（以學定教）；合作理念（交流分享）；自主理念（獨立建構）；有效理念（參與發展）。“六”是指根據學科的不同特點，把一堂課按照六環節來開展教學活動，確保四個模塊內容的達成，如數學課課堂六環節：

1、自主學習---問題化

2、釋疑導講---探究化

3、嘗試訓練---應用化

4、梳理小結---整合化

5、達標檢驗---高效化

6、變式拓展---動態化。為保證“四六”課堂模式的正常運行，學校采取了兩步走的措施：

1、推行集體備課，做到博采眾長，合作雙贏，規范“四六”課堂模式

學校以七八年級語文、數學、英語學科組為單位，采用“教師自備—集體議課—反復修改”的集體備課教研模式。要求做到：三定（定單元集體備課課題，定主備人，定教學進度），五統一（統一教學目標，統一重點和難點，統一課時分配和進度，統一作業布置和三維目標，統一評價和測試）。搞好五備（備課標，備教材，備教法，備學法，備教學手段，）優化兩法（教法，學法），精選兩題（課堂練習題，課后作業題），凸顯模式。集體備課時同學科組教師暢所欲言，深度研討，最終形成融集體智慧又富個性特色的教學案例，真正實現了同科之間優勢互補，資源共享。

2、開展觀課議課 體現全員參與，名師引領，落實“四六”課堂模式

學校本學期組織一次大型的觀課、議課活動，活動分兩個層面：第一層面參與課，教導處統一組織安排，按照講—說—評的形式，以學科組為單位開展活動，參與課改年級學科必須體現“四六”模式要求.學校有37名青年教師參與了本次活動，有500余人次參與聽評課。經過全體教師的展示、研討、反思取得了良好的課堂效果。第二層面示范課，在普聽課的基礎上，每個學科組選出1--3名優勝教師予以獎勵，并在全校上示范課。觀課、議課活動的開展，讓教師基本掌握了“四六”課堂模式的內涵。“四六”教學模式也逐漸得到了教師們的認可，并取得了良好的課堂效果。

三、重抓質量 立足過程管理

在教學管理的措施上，積極開展學校常規管理創新活動。定期開展教學常規檢查，每學期教導處組織織兩次常規檢查。制定了嚴格的考試管理制度，考后組織老師分析總結，尋找差距和不足，使教師的教學質量意識大為增強。

在畢業班工作中，我們做到目標明確，責任到人，學校多次召開學校領導會議、初三教師會議，確立畢業班總體奮斗目標，然后層層分解目標，落實各班級的奮斗目標。使老師、學生、家長做到心中有數，在平時的工作中做到有的放矢。學校又多次召開會議，統一思想，提高認識。目前，在全校上下形成了既給畢業班加壓、又為畢業班鼓勁、為畢業班服務的良好氛圍。對畢業班的特殊情況，我們教育學生從增強自身信心入手，對學生多進行賞識教育，對學生的評價突破了學習結果評價單一的方法，多角度地評價學生，諸如：名次獎、優秀獎、突出獎、進步獎等，每次被表揚的學生占總人數的30%，學校還在特定時期召開各種動員大會，像中考百日誓師大會、中考五十天簽名儀式、感恩父母報告會,頒發喜報。用各種方式最大限度地調動學生的積極性。我們要求教師改變教育教學理念。突出學生主體地位，強調學生個性差異，分層教學，讓每位學生每節課都有收獲。畢業班學生心理壓力大，容易產生焦躁、悲觀、自負等不良心態，我們提醒教師特別是班主任要做好學生心靈疏導工作，發現不良苗頭，及時查找原因，及時處理。建立畢業班家校聯誼制度，分期分批召開不同層面學生家長會，做到家校密切配合，共謀發展。

班級管理中積極提倡班主任蹲守制，推行班級合作學習小組管理制度。進一步強化了班級管理。

四、增加投入，提升教師素養

為了讓每一位教師成長在學校，成功在講臺，成才在崗位，我校實施了教師學習提高的五個一工程：給每位教師訂閱一種教學報刊雜志，每學期閱讀一部教育教學的專著，每月交流一次學習的心得體會，每單元寫一篇教學導學案及教學反思，每人學校給購置一套教學的輔助用書。總之，投資教學，就是投資質量，投資學習，便是投資提升。

加強新教師的培訓管理，新教師一上崗，簽訂三年的師徒協議。請校內外的名師專家做講座，建立新教師培訓檔案。

五、家校配合 拓寬管理渠道

學校充分認識到家校密切配合，共同管理的重要性。七年級新生入學第一天，精心準備，以班為單位召開了家長會選舉產生班級家委會，成立年級家委會，增補校級家委會，扎實有效開展家長住校辦公制度。把學校的管理理念及升入初中后對家長對學生的要求灌輸給每位家長。暑假一開始，召開九年級家長中考動員會。開學后，以班為單位召開八年級家長會。每次考后，以班組織不同層面學生家長會。家長會的召開，加深了學校與家長的溝通，進一步提升了學校管理的質量。

打造高效課堂 提升教學質量

東

觀

初

中

2017.9

第五篇：聚焦有效課堂 提升教學質量

聚焦有效課堂

提升教學質量

——董莊小學教學研討周活動簡報

為了加強教學交流，促進教學研討，使教師們在活動中互相幫助，共同提高，以促進學校教學質量的提升，本著“打造有效課堂，通過教學質量”這一理念，按照區教體局有關課堂教學展示與交流活動的有關要求，董莊小學舉行了為期一周（3月18～22日）的教學研討周活動。通過教研周的形式，以展示課為載體，解決教師日常教學實際問題。

3月20日下午，魏都區教研室教研員到我校對課堂教學及開展小專題活動進行指導。語文、數學老師們分別組成研究團隊，以日常教學中反映出來的問題為切入點，圍繞“課堂教學中學練結合的有效性”的主題，由康亞宇、管增兩位語文教師執教了六年級《一夜的工作》、一年級《兩只鳥蛋》這兩節課。數學教師吳小明、李瑩歌執教了一年級《分類與整理》和三年級《年月日》最后，語文、數學教師，圍繞“課堂教學中學練結合的有效性”分別進行了研討，老師們結合教育教學實踐，闡述了自己不同的觀點。大家暢所欲言，不同視角所折射的不同教學理念發生了碰撞，靈感的火花不時迸現。同時，教研員們精彩的課堂教學點評把這項活動推向高潮。通過研討，大家對教課堂教學如何把握好學與練的關系有了更深的認識。