第一篇：柏林學區基礎教育調研報告

學區基礎教育調研報告

1、我學區義務教育課程改革還存在的問題有： ①、教師的思想觀念沒有改變。②、英語、音體美教師嚴重奇缺。建議是：

①、增加教師培訓。

②、配齊英語、音體美教師。

2、各學校國家、地方、學校三級課程開設情況。我校各年級開設品德與生活（品德與社會）、語文、數學、體育、音樂、美術、英語、信息技術、心理生理教育、科學等國家課程。

3、學校課程研發情況。在地方課程開發方面有什么具體需求建議？對教輔讀物的需求？

雖然開設了校本課，但不具有地方特色。對教輔讀物的需求是：圖書基本不能滿足學生的需求。

4、對少數民族文字資源建設有何需求和建議？ 我校不是藏族學校。

5、本地影響教育教學質量的因素是：

①、學校因素：學校領導深入課堂第一線聽課的次數極少，缺乏、不重視教學調研。教研組沒有明確的教研課題，教研活動單一，無非就是組織教師聽幾節課。教師上課形式單一，多數老師任然使用舊的教學手段，上課照本宣科，學生厭學情緒不斷滋生，學習成績差的情況嚴重。

②、家庭因素：多數家長意識不高，認為把孩子送到學校后，教育孩子就是學校的事，在家不督促孩子溫習功課，對孩子的學習成績漠不關心。家庭的教育方式不當，對孩子動輒吆喝打罵，言行粗暴，造成孩子逆返心重，對學習不感性趣。

③、社會因素：家長和學生對學習的真正意義缺乏認識，讀書就是為了分配工作的思想在家長和學生心中根深蒂固，一時適應不了社會的用人改革制度，所以使學生對學習不感興趣。拉關系，走后門的歪風邪氣較嚴重，導致教師隊伍不穩定，嚴重制約著學校教學質量的提高。

6、在提高教育教學質量上采取了哪些行之有效的做法？ ①、學校應加強教學常規工作的管理。首先就應該抓好學校的教學常規管理工作，領導要深入教學第一線，要經常聽老師的課，解決教師教學中存在的問題，消除教學中的不良現象。教研組要在教務處的領導下開展內容豐富的教研活動，組織教師上公開課、觀摩課、優質課等，要營造和諧的教研氛圍，提倡只評而不比，這樣有利于教師評課時以一顆真誠的心，指出他人的不足，虛心吸收他人的優點。

②、學校要組織教師開好家長會，在學校與家庭之間搭起共商教育良策的橋梁。

7、目前仍然存在的影響教育教學質量的最大障礙是什么？ 現在社會很多新事物的出現，對學生的刺激影響很大，學生的自我約束力差，好奇心又特別強，導致不專心學習?，F在的教育條件得到了很大的改善，但教學質量的評價仍然著重學生成績，而忽視其他方面，這與素質教育完全格格不入。

8、對中小學教育教學評價方面建立了哪些新制度？ ①、對教師的考核評價進行重新定位，尤其是把教師的課堂教學基本功和教師職業道德作為考核的重要依據。

②、將學生的評價多元化，不僅僅是對學生成績評價，而要對學生進行綜合綜價。

9、對提高教育教學質量和教學評價方面有何具體的設想和建議？

⑴完善課堂教學評價標準，注重課下學生的行為習慣教育。⑵在教育評價上要多元，要引導學生來正確合理評價教師的教育教學。

⑶要改革考試評價制度，真正取消以分數作為唯一衡量學生的標準，真正把學生從書中解脫出來，使學生得到全面發展，體現素質的要求。

第二篇：柏林學區開學報告

柏林學區2012—2013學年第一學期

開學工作報告

在2012——2013學第一學期開學工作中,柏林學區扎扎實實搞好開學準備工作。

一、開學工作部署主動，教學上路快。學校校委成員八月十三日下午就聚集在一起，討論新學期學校計劃的擬訂，籌劃開學工作。八月十四日召開了全體教職工大會，會議學習了學校計劃，做好開學動員，并詳細布置了開學前各部門、個人的各項開學準備工作，張虎林校長對全學區的各項工作提出了更高的要求。做到了開學部署有條不紊，工作人員職責分明。保證了開學工作的順利開展。

二、全學區學生的報到情況。我校于8月15、16日兩天學生開始報到，學生報到時須持暑假作業和學生素質手冊，對沒有做暑假作業，素質手冊沒寫家長意見的學生，學校一律不辦理報到手續，徹底改變以前學生不做暑假作業，家長不關心自己子女學習的那種陋習。

三、早作準備，扎實安排。由于教材有所變動沒有到齊，我校從8月20日開始所有老師講暑假作業或復習以前所學的知識。同時，為了學校班級的規范化，本學期學校給學生征訂了作業本，發放新書的同時也發放了作業本。

一、二年級收取作業本費8元，三至六年級收取作業本費15元，本學期收取書費一至二年級8元，三至六年級15元。學前班收費100元（不含書費和作業本費，書費和作業本費共25元）。除此之外，學校沒向學生收取任何費用。

四、查找安全隱患，對學生進行安全教育。學?？倓仗幗M織人手

對學校的衛生死角、安全隱患進行拉網式排查，并對存在的衛生死角、安全隱患進行了整改、處理，對學校自身無法解決的一些安全隱患要報上級主管部門，開學以來一個潔凈的校園展現在學生、教師、家長面前。

五、建章立制，規范學校管理。開學這段時間學校行政一班人分頭修改、制定各項規章制度。經過一整天的討論、交流，制定了《教師考勤辦法》、《柏林學區學校食堂管理制度》、《消防安全管理制度》、《教師簽到制度》，使學校的制度較之以前更加的完善、健全。為學校本規范管理打下堅實基礎。并對《作業批閱制度》、《路隊護送制度》、《教案備寫及批閱制度》等進行了相應的修改，使這些制度更加于學校的實際聯系起來，更加地凸顯出學校管理制度化、合理化、規范化。8月16日各分管處開始制定本學期的各項工作計劃，教導處開始分工分課，17號各項工作計劃交到教導處，各項表冊上墻。

六、保證大灶的正常開辦。8月16日學校大灶的廚師按時報到，對大灶的炊具、餐具、桌子等進行消毒、清洗，對大灶廚房和食堂進行了徹底的打掃，保證了大灶在開學前的清潔、衛生。為了保證食品安全，校長張虎林聯系了正規的公司，并與公司簽訂了協議。由于今年暴雨頻繁，導致我校所處位置的所有公路被洪水沖毀，學校大灶所需要的蔬菜、面粉、油、米、煤等物資緊缺，校長下定決心說：“無論如何在學生開學的第一天一定要讓學生吃上第一頓飯”，于是在8月19的下午校長帶領全校年輕教師對大灶購置的一些物資進行了人工二次運轉，保證了學校大灶在開學第一天的正常運行。為了使中心學校大灶管理的規范化、合理化，我校凡是在中心學校就讀的學生一律上

灶。

七、加強設備維護，保證開學工作正常進行。學?？倓仗帉W校的各類設備進行了全面的清理維護。電教設備、信息設備、辦公設備、教學設備或維修、或添置、或整理，一切準備就緒。聯系廠家對學校的打印機進行了維修，保證了教育教學工作的正常進行。

八、下大力氣，搞好環境衛生。我校強化了學校的衛生工作和疾病防治工作，把這項工作與班主任的工作考評掛鉤，力爭學校的環境優美，適合師生的工作學習。開學第一天，各班組織學生對教室、寢室、衛生區進行了全面深入的打掃除；老師們也對各自辦公室進行徹底的打掃和布置，使校園環境煥然一新。

九、教學工作有序進行，8月20日上午舉行升旗儀式、組織開學典禮，開學典禮儀式上張虎林校長對我校在本的工作進行了部署，對全體同學提出了新的要求，使我校在各個方面規范有序。

在學校領導和全校師生的共同努力下，學校開學工作開創了一個嶄新的局面，打下了堅實基礎。學生家長以及社會各方面都對學校工作給予充分肯定。我們對搞好2012—2013的柏林小學，對推動學校各項工作再上新臺階充滿信心，相信我們柏林學校的明天會更加的燦爛輝煌。

柏林學區

2012.8.22

第三篇：基礎教育調研報告

基礎教育調研報告(精選多篇)

當地基礎教育調研報告

——2014級專升本美術學1班羅舒114930021

近年來，區委、區政府高度重視教育事業發展，堅持經濟發展，教育先行，全面落實基礎教育管理體制，不斷加大教育經費投入，突破性地發展高中教育，著力推進素質教育，辦學水平和教育質量得到了全面提升。我區基礎教育工作雖然取得了一些成績，但仍然存在不少困難和問題。

1．教育總體投入仍還不足。

雖然政府投入不斷增加，但是與現代教育的要求相比，教育投入不足與安陽教育事業迅速發展的矛盾依然存在，教育投入的增長幅度遠不能滿足教育事業發展的需要。公用經費標準和教師待遇也有待于進一步提高。雖然在近兩年降低了不少債務總量，部分學校也不再負債，但全區教育負債依然十分沉重，影響了我區教育的進一步持續發展?；馐Ｓ嘟逃齻鶆杖沃氐肋h。同時，我區大部分農村學校硬件設施簡陋，教學配套設備老化、不全，輔助用房明顯不足，教學手段落后，信息化程度低，體育場地缺乏，還需要更多的投入。

2．教育資源配置不夠均衡。

受教育投入城鄉差別、城市和農村學校布局調整、教育管理體制等因素的影響，我區教育資源配置與教育均衡發展的要求還有一定差距。一是城鄉差距較大。城鄉二元經濟結構從客觀上決定了城鄉教育投入上的差距。農村教育整體辦學水平低，辦學條件較差，個別學校由于經費有限，配備的計算機等設備只能成為一種擺設；師資力量弱，學歷、職稱偏低，教育質量較差。二是不同隸

屬關系差距較大?？偟那闆r是，教育局直屬學校以及老城區三辦所屬學校條件相對較好，規模較大，質量較高，社會認可程度也高。三是不同區域間差距較大。安陽主城區生源急劇增加，一些學校出現“大班額”現象。而部分農村學生逐年遞減，生源嚴重不足。四是幼兒教育發展不均衡。有的新建住宅小區沒有配套建設幼兒園，存在入園難的問題；同公辦幼兒園相比，一些民辦幼兒園的辦園能力和管理水平需要提高，特別是在收費上還需要規范。

3．教師隊伍建設有待加強。

一是教師總量超編、結構性缺編和占編不在崗現象并存。因學校布局調整，許多學校人員超編，由于歷史遺留等各種原因相當一部分教師占編不在崗；而農村學校英語、信息、體藝科專任教師又嚴重緊缺，部分村

完小無專職體育、音樂、美術老師；同時，由于課程改革與教育發展不配套，給教師隊伍的調整造成相應的困難，相

關學科有的教師過剩，有的學科教師匱乏，學校在師資安排上遇到難題，一些規定課程也無法開全、開齊。二是農村優秀教師流失較多，加劇了城區與農村學校校際師資水平的差異。強校更強，弱校更弱現象十分明顯，一些城區優質學校象強大的磁石一樣吸納了較多的優質師資。

4．學校德育工作處境比較尷尬。

在中考、高考“指揮棒”的引導下，在陳舊的教育評估制度下，部分學校教育管理理念被極端化，正當的教育價值追求異化為對學生智力的片面開發。重智輕德，重考試輕能力，重分數輕體質的教育行為比較普遍。學校的德育內容、德育方法脫離學生的實際生活較大。教師在課堂上比較注重的是知識的傳授，應試技巧的訓練，忽視對學生進行思想品德的教育，思品教師往往是空頭說教，言不由衷。思想品德課上成文化知識課，記概念，背條文。在社會現實中，學生看到的盛行的道德標準和價值觀念與他

在學校所受到的思想品德教育很不一致，甚至相互矛盾，學生的思想品德教育出現了“5+2=0”的實際效果，即每周在校接受的5天品德行為教育，周末回家被社會家庭的現實生活抵消了。

三、進一步推進我區基礎教育發展的幾點思考

1．要更加重視教育公平，大力推進安陽基礎教育均衡發展

一要將做強做優農村教育作為重中之重。要以農村學校合格化、標準化建設為載體，進一步改善農村學校的辦學條件，完善辦學設施；以省中小學教師“領雁工程”為載體，加強農村骨干教師隊伍建設，以支教、輪崗等為補充，進一步提高農村學校師資的整體水平。二要建立以城鄉教育共同體為載體，大力推進城鄉教育一體化。實施“團隊學校”共同發展工程，在教育行政部門統籌規劃下，學校自主參與，一所城區學校和若干個農村學校組成教育共同體，形成校際間理念共享、資源共享、成果共

享，優勢互補，協作共進的良好發展態勢。

三要實施以“五個統一”為基本內涵的“中心校戰略”。即以統一教育管理、統一財務管理、統一福利待遇、統一教師培養、統一工作考核為具體舉措，逐步構建起從鎮域到區域的教育均衡發展模式。

四要深化結對幫扶工作。一主要是開展城鄉之間、學校之間的對口支援。重點學校、示范學校要與農村學?；虮∪鯇W校結成幫扶對子，重點在教學設備、教育教學等方面給予力所能及的支持。通過派優秀教師到結對學校聽課調研、示范教學、推廣教育教學經驗等方式，對薄弱學校教師

進行業務指導；通過選送農村學校的教師到結對學校進修學習等方式，提高農村學校教師教育教學水平。同時，加強對薄弱學校在教學與管理方面的指導?？梢赃x派重點、示范學校的中層干部和有一定管理能力的優秀教師到農

村、薄弱學校任職、掛職，選派農村、薄弱學校的校長、干部到重點、示范學校掛職鍛煉，促進其管理水平的提高。

二要大力發展職業教育。按照《職業教育法》和國務院《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》，將發展職業教育納入我區國民經濟和社會發展規劃，推進職業教育改革，提高職業教育質量。合理統籌區域職業學校設置，積極實施“六項行動計劃”，堅持面向社會和市場的辦學方向，加強職業教育基礎能力建設和專業建設力度，積極開展面向社會各類勞動者的職業技能培訓。

三要加大對民辦教育的鼓勵和支持力度。要積極鼓勵舉辦國有民辦、民辦公助、股份合作等多種形式的民辦教育。鼓勵以優秀學校為龍頭，組建跨類別學校的教育集團。民辦學校的新建和擴建納入我區城鄉建設規劃，在征地、建設等方面享受公辦學校的同等待遇。民辦學校及其教師、學生在教育教學業務管理、升學就業、表彰獎勵、社會活

動、教師資格認定、職稱評定等方面，享有與同類型公辦學校及其教師、學生同等的待遇和權益。

4．要更加重視教育改革創新，大力推進安陽基礎教育健康發展

一要積極創新管理體制，進一步探索建立現代學校制度。我們要繼續推廣我區作為國家現代學校制度實驗區取得的已有成功經驗，樹立學校需要經營的管理理念，提倡校長職業化，建立校長經營責任制，進一步完善學校法人制度，增強學校自我規劃、自我完善、自我發展的能力，建立新型的政、校關系，實施精細化管理，實現學校組織機構扁平化、彈性化、多元化，學校管理民主化、法制化、人本化，全面提高學校辦學質量，進一步促進師生的全面和持續發展。

二要積極深化人事制度改革，健全教師合理交流機制。加大人事改革力度，盡快出臺相關配套措施，切實解決教師總量超編、結構性缺編和占編不在崗問題。加大力度培養名校長、名教師，積

極采取有效措施幫助農村學校招引英語、信息、體藝類緊缺教師。逐步建立城區中小學教師和管理人員到農村任教或管理服務制度。城區中小學教師晉升中小學高級教師職務，應有在農村中小學任教或支教工作經歷。適當提高農村中小學中、高級教師職務崗位比例。對在農村任教的教師，在職稱評定、工資待遇等方面予以傾斜。切實幫助農村教師解決工作、學習、生活方面的實際困難，盡量做到工作留人、環境留人、待遇留人。建立區域內

城鄉校長和教師的定期交流制度。

三要全面深化課程改革?；A教育的新課程改革，是推動基礎教育全面實施素質教育的一項重要舉措。因此，要加快研發地方課程及校本課程，努力構建以發展學生興趣特長為根本，面向全體學生、尊重學生差異、為學生終身發展服務的課程體系；積極推進課堂教學優化活動，通過教學視導、教研活動等多個層面，在提高課堂教學效益上下功

夫，切實減輕學生負擔；要繼續深化以初中畢業升學考試成績為基礎、與綜合素質評價相結合的改革，逐步加大重點中學招生實行招生名額按比例分配到初中學校的辦法。

四要強化督導，健全科學評價機制。健全全面、科學、有效的督導評估機制，建立符合素質教育要求和新課程理念的考試和評價體系。加強督導機構建設，強化督導職能。確立科學評價觀，堅持專題督導與綜合督導相結合，督政與督學相結合，加強對部門、學校、鄉鎮落實教育法律法規、履行教育工作職責，依法治教，規范辦學行為的督導檢查，推動全區教育事業健康發展。

——2014級專升本美術學1班羅舒114930021

第四篇：柏林學區兩基攻堅實施方案

卓尼縣柏林學區

“兩基”迎“國檢”實施方案

為認真做好我學區 “兩基”迎“國檢”各項工作，根據全省“兩基”迎“國檢”工作電視電話會議，州“兩基”迎“國檢”工作會議精神和《卓尼縣“兩基”迎“國檢”實施方案》要求，結合我學區實際，制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，按照“加強領導、明確責任、堅持標準、實事求是、突出重點、鞏固提高”的方針，以《中華人民共和國義務教育法》為法律依據，以落實全學區教育職責為重點，以全面提升義務教育成果水平，促進義務教育均衡發展為目的，發動全社會關心支持教育,進一步提高人民素質，全面提升義務教育整體水平，推動教育的改革與發展。

二、“國檢”的內容與要求

國檢主要檢查九年義務教育普及程度、教師隊伍、辦學條件、教育經費、教育質量、學校安全管理和掃盲工作等7個方面的內容。

（一）普及程度。小學適齡兒童入學率99.7%；初中階段入學率達到99.65%以上；流動人中子女都能按時入學；無適齡殘疾兒童少年。小學在校學生年輟學率為0%，初中在校學生年輟學率為0%。15周歲人口初等義務教育完成率為98.95%，17周歲人口初級中等義務教育完成率為98.88%。

（二）教師隊伍。加強教師隊伍建設，實施教師資格準入，教師聘任和績效工資制度，確保教師數量、結構基本滿足教育教學發展需要，積極開展有針對性、實效性的教師培訓，確保義務教育階段教師和學歷合格率達到省定標準。按照 “有情辭退、合理安置、適當補償、擇優考錄”的原則徹底解決代課入員問題，嚴把入口關，不再產生新的代課人員。

（三）辦學條件。按照“四個集中”原則加快中小學布局結構調整步伐，實施好中小學校舍安全工程義務教育階段標準化建設工程等重大項目工程，努力推進義務教育階段均衡發展，確保生均建筑面積、圖書、實驗儀器等各項指標達到國家或省級標準。中小學及校園周邊環境無安全隱患。

（四）教育經費。全面落實教育經費管理各項制度，確保教育經費做到“三個增長”。加強教育經費管理,建立健全預算審計和公告制度.認真落實“兩免一補”政策，及時發放免費教科書和助學金。杜絕截留、擠占和挪用。

（五）教育質量。全面貫徹黨的教育方針,積極推進素質教育。堅持依法治校,遵循教育規律,規范辦學行為,加大政務公開力度,建立決策執行監督相協調的科學管理體制,認真落實中小學新課程改革制度,積極推進教育教學改革,不斷提高教育教學質量。

（六）學校安全管理。重點檢查學校校舍與設施的安全,學校周邊環境的治理,加強對師生的安全教育,建立安全管理責任制和應急機制.（七）掃盲工作。抽調教師配合鄉政府完成掃盲工作，15周歲人口文盲控制在1%以下。15～50周歲青壯年非文盲率達到97%以上。

三、工作步驟

按照縣“兩基”迎“國檢”工作進度安排，我學區“兩基”迎“國檢”工作從2011年2月啟動，全程分六個階段進行。

（一）宣傳動員階段（2011年2月）

1、建立組織領導機構，完善工作制度。成立“兩基”迎“國檢”工作領導小組及辦公室，明確職責。

2、召開 “兩基”迎“國檢”工作會議。2011年2月召開 “兩基”迎“國檢”工作會議，部署“兩基”迎“國檢”工作，并與學區各校簽訂目標責任書，落實工作任務和職責，安排部署“兩基”迎“國檢”各項工作任務。

3、開展宣傳工作。在學區各校要大力宣傳實施《中華人民共和國義務教育法》，《國務院掃除文盲條例》和《甘南藏族自治州實施義務教育法條例》等法律法規和“兩基”迎“國檢”的內容、要求，以及迎“國檢”工作舉措、發展動態及鞏固兩基成果情況，進一步提高義務教育質量和水平的目標任務、意義，宣傳“兩基”工作中涌現出來的先進人物和先進事跡，營造良好的輿論氛圍。

（二）查漏補缺階段（2011年3月～2011年6月中旬）

1、查漏補缺（2011年3月～2011年4月中旬）查漏補缺要按照國檢7個方面的內容逐項排摸核實，找準存在問題和不足，做到邊查邊補，尤其是對教育經費、教師數量、學校危房改造、義務教育普及程度、校園安全隱患排查等方面存在的問題及時解決。查漏補缺自查合格后向縣政府提出復查申請報告。

2、迎接縣政府復查（2011年4月中旬～5月）準備匯報材料，迎接縣政府對“兩基”工作的全面復查。并對檢查工作中存在的問題和薄弱環節，采取有效措施及時加以解決。

3、迎接州政府復查（2011年5月～6月）

迎接州政府對“兩基”工作的全面復查。對檢查工作中存在的問題和薄弱環節，進行整改，采取有效措施及時加以解決。

（三）省級抽查階段（2011年7月）

7月初，州上向省上提出抽檢申請，申請對全州及部分縣“兩基”工作進行抽查評估。州國檢領導小組各成員單位要查漏補缺情況進行跟蹤督辦，及時總結工作中的先進典型和經驗，對工作不力、問題較大的學校通報批評并下發整改通知書，限期整改。

（四）申請國檢階段（2011年8月）1、2011年8月，在省上抽檢并按抽檢反饋意見扎實整改。

2、抓好各項指標的鞏固和提高，做好接受“國檢”的各項工作。

（五）迎接國檢階段（2011年9月～10月）

完成匯報材料和檔案資料建設，做好接受“國檢”的各項工作。

（六）整改完善、總結表彰階段（2011年11月～12月）

1、整改完善。根據國家教育督導團提出的問題和建議制定整改方案，扎實做好整改工作，并向縣教育督導團及時提交整改報告。

2、總結表彰。通過國家檢查驗收后學區適時召開“兩基”總結表彰大會，表彰“兩基”攻堅和迎“國檢”工作成績突出的學校和個人，部署“兩基”鞏固提高工作。

四、組織領導

建立“兩基”“國檢”目標責任制，學區主要負責人是“兩基”“國檢”的第一責任人，根據分工，各司其職，各負其責，要制定“兩基”迎“國檢”實施方案，明確目標任務，細化實化工作措施，狠抓工作落實，全面提高義務教育普及水平。

成立柏林學區“兩基”迎我檢工作領導小組。領導小組組長由學區校長擔任。

五、工作措施和要求

（一）加強領導，明確責任。全學區“兩基”迎“國檢”實行逐級簽訂責任書，學區“兩基”迎“國檢”工作領導小組成員要嚴格按照各自職責，全面完成任務。

（二）堅持標準，求真務實。在推進“兩基”“國檢”工作中，要堅持標準，求真務實、查漏補缺，全面整改，保質保量完成工作任務，提高水平?！皟苫钡母黜棓祿颓闆r要真實可靠，嚴禁弄虛作假，堅決反對形式主義。

（三）加強宣傳，輿論引導。對“兩基”工作進行宣傳，通過各種宣傳途徑，采用多種宣傳方式持續不斷、大張旗鼓地宣傳“兩基”工作的重要性，有效的進行宣傳引導，使“兩基” 迎“國檢”工作家喻戶曉、深入人心。學區各校要充分利用有關活動，對“兩基” 迎“國檢”工作實施情況大力宣傳，對行動快、力度大、效果好的學校和個人及時鼓勵，對認識程度不高、決心不大、相互扯皮、工作拖沓的學校和個人，以及嚴重違背教育法律法規的現象進行輿論監督，并予以通報批評。

（四）認真自查，切實整改。對照義務教育法和“國檢”的有關要求，對“兩基”工作進行全面盤查，既要檢查各項指標情況，又要檢查工作中存在的薄弱環節，并采取有效措施及時加以解決，推動全學區教育工作持續健康發展。

（五）加強溝通密切協作。建立工作協作制度，細化任務落實到人，各司其職，各負其責，深入細致地做好“兩基”迎“國檢”各項工作。

（六）嚴格問責，靠實責任。要建立迎“國檢”剛性責任和責任追究制度，對領導不力，措施不落實，工作不到位造成不良后果的，要按照相關規定，對主要負責人及有關責任人實行問責。

（七）落實經費、保障工作。專列“兩基”迎“國檢”專項經費，確保迎國檢工作順利實施。

柏 林 學 區 2011年2月15日

第五篇：音樂基礎教育的調研報告

基礎教育調查報告

隨著基礎教育改革的深入發展和大力推進，音樂教師隊伍的不斷充實，課內外藝術教育內容的逐步到位，學校音樂教育受到越來越多人們的重視，音樂學科正隨著改革的步伐朝著素質教育的目標一步步邁進。然而發現，人們重視更多的是城市學校音樂教育，在廣大農村地區，絕大多數地方的學校音樂教育未得到應有的重視和發展。教育理念提出了要以培養人的綜合素質為目標的教育方針，而音樂教育在素質教育中有其他學科所不具備的獨特功能。所以，呼吁全社會關注農村小學音樂教育，關注音樂教師，是一項具有重要意義的工作。如何提高音樂教育在農村學校及社會的地位，是很值得探討的問題。在偏僻的農村小學中，沒有專職的音樂老師，音樂學科往往被認為是“副課”，一些老師認為音樂課不就是唱歌，不就是吼幾嗓子，沒有對音樂課有一個根本的認識。有些學校就把一些不大懂音樂、年齡偏大的教師“特殊照顧”安排教音樂，真正有音樂基礎的教師往往所學非所用的去教數學、語文等主要學科。

再一點就是大部分農村小學學校音樂教學設備落后，所有的農村小學學校沒有一架鋼琴，連電子琴也不是每個學校都有。電子琴也是個擺設，沒有教師會彈。一些小學上課必備的打擊樂器、配套教學光盤也只有幾家學校有。音樂教材也都只能循環使用，想讓學生圈圈點點都成問題。在音樂學科師資配置上，農村學校目前還是缺乏尤其是小學，農村小學幾乎都是兼職教師。有的農村小學一位老師要帶語文、音樂、美術、體育、品德與生活五門課。此外有些學校還常以課時緊張為理由，利用音樂課的時間上其他課，致使學生無法學習掌握完整的音樂知識結構。針對上述實際情況，思考農村小學音樂教師應具備何種素質進行教育教學活動？應是我們大學生所要研究的一個重要問題。

一、要有敢于教的精神

農村學生與城市學生相同的一點是，他們都熱愛音樂藝術。農村學生由于所受音樂教育甚少，好奇心強，而對音樂藝術有更深更濃的熱愛之情。

教師總是學生學習的榜樣，甚至可以說學生將來的形象氣質，是他們目前的任課教師的形象氣質的復制與擴散，即古人所謂的“上施下效”，這也更為音樂教師提供了發揮才干的空間。在這個空間里，教學方式方法落后的教師就無法受到學生的歡迎。而敢于開拓創新、思維活躍、胸襟廣博的教師就能以他那大膽靈活的教學方式及激情飽滿的氣質引導與感染學生，把學生引向更為廣闊的天地。從另一方面看，社會環境與家庭教育對一個人的性格習慣的形成有很大的影響。與城市相比，農村的社會結構與生活方式更加簡單，可供學生學習和鍛煉的課外活動與社會交往場合少。學生的各種能力，諸如社交能力、邏輯思維能力等，無法得到有效的學習和鍛煉。另外，在農村，尤其是經濟不發達地區，還有很多經濟困難的家庭，這種家庭對孩子學習與生活當中的很多要求無法給予滿足，這就很可能導致孩子產生自卑心理。學生今后將面臨的是處處充滿競爭的復雜社會，良好的心理素質與完善的綜合能力是他們必備的參與社會競爭的條件。學生心理素質與綜合能力的任務便落到教師的身上。音樂教育在這方面的功能雖不是萬能的，但也有很多其他學科所無法替代的功用。在音樂訓練與活動中，有許多看似與人的某種能力的培養無關，但他卻能夠通過潛移默化的影響或對于相關能力的培養而起到直接或間接的作用。例如：歌唱的音調對語言聲調的影響，音樂集體訓練對團體協作精神的培養，舞臺表演對心理素質與應變能力的培養等。但這種能力的培養是一個復雜的過程，需要具有卓越遠見的音樂教師在教學實踐中大膽的嘗試與創設，在嘗試與創設過程中尋找其內在的聯系，并借各種音樂訓練與活動，漸漸的使學生的心理和諧的發展，使學生的綜合能力得以有效培養。

二、要有善于教的能力

作為一名教師，為完成教學任務，所應具備最基本的主觀條件莫過于善于教學的能力。這種能力既有教學技術的體現，又有文化涵養的要求。只有善于教學的教師才能把知識準確地、完整地傳給學生；只有善于教學的教師才能真正喚醒、激發學生的心靈和智慧。

我們可以看出，農村小學音樂教育工作中存在不少亟待解決的問題。例如：學生對音樂課不感興趣，教師應如何借助音樂的特殊魅力培養他們的興趣；學生在音樂基礎知識與技能方面掌握薄弱，教師要如何用方便、有趣的方法有效地使學生正確掌握這些知識與技能；學校要求舉辦興趣小組與開展文藝活動，教師要如何因陋就簡地開展，既要使活動生動有趣，又要使學生學有所得；為實施新課程標準提出的學科綜合的教學理念，教師要如何把各民族文化、民間藝術、科學文化知識及農村特有的自然資源、民間文化等融入音樂教學。不難看出，這里蘊含著音樂藝術、教育教學技術、心理學知識、科學文化知識、民俗文化知識與自然地理知識等多種知識的綜合。

三、有樂于教的熱情

很多農村的學生，讀書的目的是為了尋求一條改變困境現狀的道路，因此考大學是他們最理想的出路。面對著大學新生錄取仍以高考分數為準繩的狀況，各學校很難真正實施素質教育。更何況學校的評優工作更多的還是以各校的中考和高考成績為杠桿。另外，受社會舊傳統的歧視及音樂從事著的落后思想的影響，農村民眾輕視音樂教育也是一種普遍存在的現象。所以無論是家長還是校方領導與教師，只監督學生在考試科目上的學習，音樂科目自然就容易被忽視。

音樂教育在培養高素質的一代新人中發揮著巨大的作用，它越來越多地被學校、音樂教師和學生所重視。我們不能僅局限于學生只會唱幾首歌曲、聽幾段樂曲，而是在優美的歌聲中，悠揚的樂曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動各個方面的綜合發展。因此，作為當代的大學生，我們更應該去關注農村的音樂教育。