第一篇：姚集學區幼兒園調研報告

曲堤鎮姚集學區幼兒園調研報告

【摘要】：本研究從教學活動、辦園條件、師資狀況等方面對農村幼兒園教育現狀進行調查,針對存在的問題從政府、教師兩方面分析其原因,并結合當地實際情況提出相應的建議。希望此研究能在一定程度上改善姚集學區幼兒園教育質量,以促進當地農村幼兒園教育事業的發展。

【作者單位】：姚集學區幼兒園

【關鍵詞】： 農村 幼兒園教育 小學化 農村幼兒 幼兒教師 教育質量 教育現狀 家長 幼兒教育 【正文】：

一、調查目的

幼兒園教育指由幼兒園承擔的、由專職幼教工作者根據社會需求,對在園幼兒實施有目的、有計劃、有組織的,以促進其身心全面發展的社會活動。它不僅影響幼兒的情感、態度、能力、知識和技能方面的發展,而且為幼兒一生的發展奠定了基礎。在農村各級教育當中,最薄弱的當屬幼兒教育。農村幼兒教育是幼兒教育事業的重要組成部分,也是幼兒教育工作的薄弱環節。多年來，受地區經濟、環境因素等多方面的影響，姚集學區幼兒園發展緩慢。為進一步深入了解我園農村幼兒園辦園現狀，找準貫徹實施《綱要》精神的切入點，推進農村幼教改革，全面提高辦園質量，在上級的號召下，特此開展農村幼兒園現狀專項調查研究。

二、調查內容 內容：通過問卷普查，了解幼兒園各級管理情況、設備設施情況、園長及師資隊伍現狀、保教工作情況；通過實地考察重點了解小學附設幼兒園保教工作現狀。

三、結果和分析

（一）基本情況

1、鄉鎮管理

鄉鎮對園所沒有計劃性、經常性投資。為提高3—6歲幼兒入園率，幼兒園采取加強宣傳和降低收費標準的辦法，宣傳學前教育的主要方式是召開家長座談會、發放宣傳材料和園所定期開放。鄉鎮管理人員到基層園所檢查指導工作主要是采取到園所走走看看、聽聽問問的方式，了解園所辦園情況。

2、設備設施

我園房舍是平房，是公辦園。園所生均室內使用面積基本達到上級要求。我園內大型玩具有2件以上，幼兒使用桌椅配套，幼兒玩具足量，園內每個活動室內都配有錄音機、電視機等。園內幼兒用的廁所為水沖式廁所。

3、園所內部管理及師資

園內部管理主要以園長負責制為主，園長為兼職工作，與小學在一起。園所制定和提高收費標準的主要依據是農村人均收入提高和物價、財政等部門的規定。本次調查的我園的教師工資在1000元至1800元之間，由我園按時足額發放。

4、保教工作 姚集學區幼兒園采取日托模式，不提供餐點，幼兒在園盥洗使用流動水；能做到毛巾專人專用、定期消毒。教育教學采取分科教學的活動形式，小、中、大班幼兒安排集體教育活動2—3節；園能為幼兒配備圖書達到人均5冊以上。為作好家園配合，我園均樂于采取定期、不定期開放和召開家長會的方式與家長溝通，每學年開放和召開家長會1—2次。

（二）存在的問題

1、資金投入不足，發展不平衡

受地方經濟發展及多方面因素影響，多年來幼教經費短缺，投入不足。受經濟條件、師資水平等因素制約，幼兒教師老齡化，設備設施優良，辦園條件存在明顯落差。

2、教師待遇低，師資隊伍不穩定，整體水平亟待提高 教師絕大多數單人帶班，教研工作無法開展，教師教育觀念和教育技能相對落后。

2、教育活動小學化、成人化現象嚴重

受教師教育觀念的制約和來自家長、社會的要求，大部分農村幼兒園教育內容以數學運算和漢字、漢語拼音的認讀書寫為主，超《綱要》授課嚴重，教學方法陳舊落后，存在不同程度的小學化、成人化傾向。由于教育內容脫離幼兒生活實際，忽視幼兒興趣需要和年齡特點，因而不能調動幼兒內在的學習積極性，不利于幼兒的終身學習和身心健康和諧發展。

4、農村社區文化資源和自然資源未能得到充分開發和利用 在辦園方向的問題上，對實現教育本土化，突出地方特色認識不充分，沒有打破關門辦園的舊有模式，體現地方風土民情的農村社區文化資源較少受到利用，農事、農家、農作物尚未進入兒童學習的課堂。大部分園所為幼兒投放的半成品及廢舊物品等操作性材料主要是紙箱、紙盒、易拉罐等工業品，體現農村特色的各種皮、殼、籽、桿等自然物利用嚴重不足。

四、意見與建議

1、加強地方性幼教政策和法規制度的建立和完善

在《教育法》、《教師法》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》等國家級法規政策的背景和框架內，依據我園實際，制定園所管理、教師聘任和資金投入等多方面的政策，強化依法治教，使管理制度化、規范化，以法律的形式保障農村學前教育的健康持續發展。

2、多渠道籌措資金，因地制宜，逐步改善農村園所的辦園條件 一方面政府應加大對農村學前教育的經常性、計劃性投入，另一方面園所應擯棄“等、靠、要”的思想，轉變觀念、積極拓寬籌措渠道，充分利用現有資源和條件，創辦優質、高效、低耗且符合本地實際的農村幼兒教育。

3、逐步提高教師待遇，穩定師資隊伍，提高教師素質 政府應對農村幼兒教師的生活給予一定的關注，保障和逐步提高農村幼兒教師的經濟收入，鼓勵教師長期從事幼教事業，可通過學歷進修、業務培訓等多種方式，不斷提高農村幼兒教師的整體素質。

4、加大宣傳的力度 通過各種傳媒向家長、看護者和社會宣傳學前教育的科學內涵，幫助家長養成正確的教養方式，逐步形成全社會都來關心、重視、支持學前教育的良好風氣，促進我縣學前教育事業的健康發展。

第二篇：姚集學區幼兒園寒假前家長會材料

幼兒園期末家長會園長發言稿演講稿（大班中班小班）

各位家長朋友們 大家好

首先感謝各位能在百忙之中抽出時間來參加這個聚會，因為孩子的緣分，才使咱們今天有機會相聚在一起，共同交流和探討教育孩子的心得體會。這樣更能加強老師與家長之間的聯系，相互交流孩子在校園及在家的情況，以便我們能夠及時調整工作，提高教育教學質量，總之一句話，就是“一切為了孩子”。這是我們教育的一個根本出發點。我也相信，有了這個出發點，我們的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功！今天我就抓緊時間借此機會來交流一下與孩子有關的各方面的問題。

一、安全工作方面

1、幼兒園主要工作就是安全方面的教育 所以我們堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發現情況及時處理，并教育幼兒，并與其家長溝通。（孩子來上學時，家長應檢查幼兒的口袋書包是否有危險品，如：小刀、瓜子、釘子、花生米?！ぁぁぁぁぁ?、等）

2、平時注意預防燙傷幼兒，都是我們老師幫助幼兒接開水 待 溫熱時再給幼兒喝并提醒幼兒隨時注意別燙著。

3、堅持每天午檢，中午值班，加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒和體弱幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣、是否生病等等，并及時給予妥善處理。

4、下午離園時候組織幼兒安靜的集體活動，如念兒歌、聽故事、看電視等。對于不認識的人來接幼兒我們一定要打電話給該幼兒家長確定后在放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現象發生。

5、嚴格執行衛生安全消毒制度，保證教室每天開窗通風、保持干凈；保證桌椅的安全、衛生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯每天清洗；保證寢室干凈、并按時消毒。在天氣好的時候讓家長或是我們自己幫幼兒晾曬被褥，及時預防傳染病的發生。嚴格填寫考勤單，及時清點人數。

6、戶外活動時，認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，保障幼兒安全。

7、教育幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便，不得插隊 擁擠等。

8、為確保上下課的安全，教育幼兒做到不推拉、不跑。一級一級慢慢上下，不推不擠小朋友。

9、教育幼兒不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。懂得不能隨便離開成人或集體。

10、提醒幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。

11、教育幼兒不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。

12、在教學活動中滲透有關的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救。

二、衛生方面

我園有三個班。我們老師堅持每天早、中、晚放學前后打掃衛生，保持室內外的整潔，幼兒的水杯要求每天清洗一次，玩具每周消毒一次。椅子定期擦洗等，保證了幼兒舒適、整潔的生活和學習環境。教育孩子們 飯前便后要洗手 孩子們各方面與上學期相比進步很大,已經能較好的適應幼兒 園的集體生活。特別是自理能力有了很大的提高。

三，常規方面

由于中班孩子身體發育迅速, 孩子有太多的精力想發泄,活潑好動的他們在課堂常規上就出現了兩個問題:

1、部分孩子的注意力不集中,總喜歡想一些或做一些與課上無關的事;

2、一些孩子在舉手發言方面比較被動,而有的孩子很希望發言卻忘了要舉手,想說就說,十分的隨意。面對這種情況老師能做到因人施教、因材施教。我們園還側重點于幼兒的養成教育。養成教育是培養孩子良好行為習慣的教育。一共有一下幾點1 禮貌教育 我發現我們班的孩子基本上都很有禮貌，看見老師能主動問早，問好，離園能主動跟老師說再見。有的孩子甚

至能用英語與老師問好，我們班呢還 有個別幼兒 還是需要在老師或家長的提醒下向老師問早道別。

2我們還將注重培養幼兒良好的學習習慣——傾聽的習慣。讓幼兒養成良好的傾聽習慣，比如字寶寶書和英語以及我們六大領域上面的兒童詩是早讀的主要內容 并且要求小朋友養成手指字耳朵聽眼睛看書不出聲的好習慣 對其今后的發展相當重要。它是幼兒進入學習的重要手段。

4就是寫字的培養 首先學會握筆再讓他喜歡寫字 還有你要告訴她，現在上中班長大了 要學習新本領 那就是寫字學會寫字的小朋友，老師會在你的作業本子上面畫棒棒糖、聰明星或鼓勵的話語，真棒、繼續努力等。你會寫字就表示你很厲害，很聰明。但是一次就不要寫太多了 特別剛剛開始的時候 只要他一寫字你就要表揚他，他們寫字就相對于落后一點 因為他小手部的肌肉力量小，對于這樣的小朋友我們也不會刻意的去要求五，家長配合工作、為讓幼兒能參加晨間活動和不耽誤正常的教學活動，請家長注意接送時間，希望各位家長能盡量讓孩子在8:00前到園。如果因為一些特殊原因來園遲到，請您輕聲的和孩子道別，不要影響其他孩子的正常活動。、如果您的孩子在家出現情緒不穩或身體不適時，請您在送孩子入園時及時告訴老師，以便我們能多關注孩子，避免意外事故的發生。生病的孩子需喂藥的，請家長一定要將藥親自交到老師的手上，交待清楚藥的用法用量。、孩子都是家里的寶貝，在家里飯來張口、衣來伸手，在園我們培養孩子的獨立能力和生活自理能力，這樣有助于孩子更好地適應集體生活。在家早晚睡覺穿脫衣服可讓孩子們自己完成，并指導鼓勵孩子把衣褲疊放整齊，讓孩子的自我服務能力得到鍛煉，盡量要求孩子做到自己的事情自己做。、每天讓孩子說一說幼兒園的事情，家長還可以和孩子一起談論一下每個人的優點和不足，例如：可以說一下爸爸媽媽和自己的三大優點、三大缺點，如果父母的自我談論非常符合現實，孩子在分析自己缺點時也會實事求是，這樣就比家長的訓教要有效得多。、要定期和老師溝通，現在大多數時間是我找您，我希望大家能定期的來找我，有針對性的說說孩子階段性的情況，所以不管您是打電話還是面談，我都會與您知心的去交流的。哪里值得改進 哪里值得表揚 這樣教育孩子就會有很大長進的、為了我們的主題活動完成的更好，還是離不開各位家長的支持，希望家長抽出一點你寶貴的時間和孩子一起完成我們家庭的作業。同時要多說一些鼓勵的話語。、為了孩子的健康及食品安全，幼兒園已經統一規定不讓幼兒帶小吃，三無產品。孩子吃了就沒有胃口吃飯了，甚至還會生病。請您配合。、開學初我們指導幼兒進行了整理小書包的，引導孩子不帶與幼兒園學習無關的東西（如、玩具、小手鏈等等），希望您能每天晚上和孩子整理一次書包

擁有良好的美德，做個有禮貌的大人，雖然我們不能去做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。給自己的孩子做個榜樣。要知道每一個成功的孩子背后都有一位成功的家長，教育好孩子是我們共同的責任，需要我們共同努力。因為我們有一個共同的信念和目標——一切為了孩子。

為了我們的工作能夠做的更好,希望各位能給我們提出寶貴的建議和要求。感謝各位家長 對我們工作的支持和理解,以后有問題也希望能及時與我們溝通和交流。最后，我代表全體老師衷心祝福您：馬年大吉，心想事成，萬事如意！孩子健康快樂！家長走好運發大財！謝謝大家！

第三篇：某學區幼兒園教師隊伍建設調研報告

某學區幼兒園教師隊伍建設調研報告兩篇

篇一

根據廣西壯族自治區教育廳《關于做好我區教師隊伍建設改革全面調研工作的通知》（桂教師范[2018]15號）文件，我們中心學校成立了以藍江平校長為組長的的新時代教師隊伍建設改革全面調研工作領導小組，通過廣泛聽取了學校、部分教師代表及當地部分鄉村干部意見，認真調研幼兒園教師隊伍建設改革的現狀、存在的問題及解決對策。調查情況如下：

一、學區幼兒園教師基本情況

我鄉現有1所中心幼兒園，在園幼兒218名，編制內教師4名，自聘教師5名；有3所村級附設幼兒園，在園幼兒130人，自聘教師3名；有3所民辦幼兒園，在園幼兒598名，自聘教師16名。這些教師中，具有幼兒園教師資格的有6人，占幼兒園教師總數的21.4%，具有小學或其他教師資格的有13人，占教師總數的46.4%，沒有教師資格的9人，占教師總數的32.1%。具有大專以上學歷的13人，占教師總數的46.4%，具有中專學歷的10人，占教師總數的35.7%，具有高中以下學歷的有5人，占教師總數的17.9%。整個學區只有5個老師評得初級職稱，占教師總數的17.9%。

二、學區幼兒園教師現狀

1.幼兒園教師年齡老化,教師專業素質低，合同人員多。

根據幼兒教育工作的特點,幼兒園需要年輕化,專業能力強,具有說、唱、跳、演講等多才多藝的教師.就目前幼兒園教師的情況看,教師平均年齡42歲以上,年齡結構老齡化,加上幼兒園28個教職工中,其中合同工和招聘教師達到24人,所以產生人員流動過大,影響幼兒園各項工作的正常開展。教師專業素質不高，大多是中?；蚋咧挟厴I后通過短期培訓上崗的幼兒教師，沒有經過正規訓練，更沒有經過系統的理論培訓，教育觀念落后，缺乏創新意識，不愿嘗試新的教育理念甚至是有點抵觸；有些老教師工作的積極性不是很高，消極對待工作，出現職業倦怠，本著干到退休就回家的觀念，不愿在工作上有積極表現，這給幼兒園的教科研工作帶來了不少負面影響。

2.幼兒教師大多是民辦教師，工資待遇不高。

幼兒教師大多都是民辦教師，工資待遇不高。

保障幼兒教師工資及時、足額的發放是關系幼兒教師的基本生存和幼兒教育事業穩定發展的重大問題。加方學區幼兒教師絕大多數是不在編的教師，和小學教師相比，仍然是編外人員，工資遠遠低于小學教師，醫療和養老保險等更不談了。有的學校為了追求利潤，盡量降低招聘教師的工資待遇，按照如今的消費水平，還不夠買一件衣服的錢，如此低的工資待遇，一方面無法招到素質好的幼兒教師，另一方面使大多數幼兒教師沒有上進心和工作積極性，缺乏學習的動力，也不可花很多錢去學習、去進修。

3.幼兒教師人員配備不足，給教師工作帶來很大負擔。

大多數幼兒園班級都是2人，離自治區規定的最低要求“半日制幼兒園每個班須配備2名教師，全日制幼兒園須配備2名教師、1名保育員”的要求相去甚遠。另外，男女比例不合理，男職工、男教師太少，這對幼兒身心健康發展極為不利。究其原因，主要是各民辦幼兒園為了壓縮經費支出，一味減少人員，致使有的幼兒園無法正常開展教育活動；另外，傳統的思想觀念也是男教師不愿到幼兒園工作的重要原因。教師配備不齊給幼兒教育工作的開展帶來了很多不利影響，教師又要教育幼兒知識，又要充當保育員照顧幼兒的吃喝拉撒，負擔較大。

4.農村幼兒教師隊伍不穩定。

由于農村幼兒教師工資待遇很低，社會地位又不高，還承擔著幼兒隨時可能出現安全事故的風險，幼兒園沒有機制的束縛，教師進進出出很隨意，在學期中途離崗的也大有人在。因此很多人干一段時間找到更好的工作就會離開幼教工作。教師隊伍很不穩定，在這樣的情況下，教師素質怎能提高，幼兒教育發展如何得到保障。

三、農村幼兒教育師資隊伍建設改進對策及建議

一是教師隊伍新老教師結合、動態管理,使老、中、青教師按比例合理組成一個梯隊,使其各盡所能,取長補短，這樣的教師隊伍才能朝氣蓬勃,保證教育事業的不斷發展。

二是制定相關的激勵機制,鼓勵教師學歷進修,讓骨干教師進入縣級的學科組研討活動,組織青年教師基本功考核,加強幼教理論知識學習,只有用理論指導教育實踐,才能增強科學性,減少盲目性,取得事半功倍的效果。

三是按教職工1:6計算,將逐步合理安排教師工作量,對外考試招聘專業教師充實幼教隊伍中,避免角色“超載”,盡快解決各班級標準定額數。

篇二

根據文件，我們中心學校成立了以藍江平校長為組長的的新時代教師隊伍建設改革全面調研工作領導小組，通過廣泛聽取了學校、部分教師代表及當地部分鄉村干部意見，認真調研教師隊伍建設改革的現狀、成績、存在的問題及解決對策，為上級對義務教育決策時提供意見參考。調查情況如下：

一、學區小學教師基本情況

我鄉現有1所中心小學，4所村級學校，2個教學點，現有在校學生1674人，教師編制101人，實有教師85人，其中：在編教師74人，安置的特崗教師11人。這些教師中大學學歷21人，占總人數24.7%；大專學歷38人，占總人數44.7%；中專學歷17人，占總人數20%；高中學歷以下的9人，占總人數10.6%。

從年齡結構上看，50歲以上教師31人，占總人數的36.5%，30-49歲的教師36人，占總人數的42.4%，30歲以下教師18人，占總人數的21.2%。

二、實施《鄉村教師支持計劃》后取得的成績

1.在職稱評聘方面，政策向農村學校傾斜。20年教齡的鄉村教師可以不受單位崗位設置限制申報高一級職稱，實行評聘結合。同時鄉村小學也設置了副高級職稱，極大的調動了鄉村教師的工作積極性。

2.教師編制實行城鄉統一編制標準，促進了城鄉教育資源均衡配置，在一定程度上緩解了農村教師緊缺的壓力。

3.鄉村教師待遇不斷提高。《鄉村教師支持計劃》實施3年來，通過發放教師績效工資增量和鄉村教師生活補助，鄉村教師的待遇有所提高。

4.鄉村教師不斷得到補充。通過特崗計劃招聘和小學全科教師培養，近兩年來，小學教師隊伍得到了補充，為山區農村教育輸送了新鮮血液。

三、小學教師隊伍目前存在的問題

1.鄉村教師存在普遍“下不去”的問題。全鄉4個村小和2個教學點教師都非常緊缺，而每年分配下來的年輕教師都不愿意到村小或教學點工作，即使通過增加期末績效工資獎勵也不愿意下去交流，導致村小和教學點教師超負荷工作，教育教學質量得不到提高。

2.鄉村教師存在普遍“留不住”的問題。鄉村教師“留不住”的現象主要表現為教師流失嚴重。近年來，通過特崗計劃招錄的師范院校畢業生，由于缺少對鄉村環境的心理準備和認識，有的工作幾個月就離開了。有的教師雖留下了，但他們從進校之初就把農村學校當成他們職業生涯的跳板，等到時機成熟了，他們就會想方設法地離開農村學校去鄉鎮或縣城學校任教，甚至有的教師“逃離”教師隊伍，轉任他職，導致農村學校教師年年補充，年年缺編。如：我鄉2017年雖通過小學全科安置補充了6個老師，但卻有3個特崗教師通過事業單位應聘考試考入了南寧市學校，有4個老師調到其他鄉鎮或縣城學校，有3個老師調到初中任教，有3位老師退休，教師補充出現了負增長。教師的這種單向流失與流動，直接損害了鄉村學生與學校的利益，甚至有時候使鄉村學校教育教學活動陷入了僵局。

3.鄉村教師結構普遍不合理。在村小50歲以上的大部分教師都是原民辦轉正教師，知識結構陳舊，難以適應新課改的要求。小學英語、音樂、體育、美術、計算機等學科專業教師嚴重不足，為了實現義教均衡，學校讓教師‘中途改行’或兼課，難以滿足當前素質教育開全課程的要求。

4.鄉村教師年齡結構普遍老齡化。由于目前村級學校學生數比較少，按照學生數測算編制，教師很難得到補充，有的教師在村小一教就是30年，出現了“爺爺奶奶教小學”現象。而因為年齡普遍偏大，思想相對保守，加上培訓內容和培訓模式缺乏針對性，許多農村教師講的還是十年甚至二十年前的內容，根本沒有時間培養學術興趣，教育效能特別低下。

四、加強鄉村教師隊伍建設的對策和建議

1.拓展教師的補充渠道，加大教師的本土化培養。

加大教師的本土化培養，使鄉村教師“下得去”。要想讓教師扎根農村，為鄉村教育事業貢獻力量，就必須對鄉村教師進行本土化培養，錄取本地資源，進行定向培養。縣級教育行政部門應該掌握本縣的教師征聘、教師調動等權力，按照鄉村教育的發展狀況，對鄉村教師的補充實行定向錄取本地生源、給定培養院校、培養后分配到相應的鄉村學校，使鄉村教師資源源源不斷，真正實現鄉村教師“下得去”。

2.提高鄉村教師的待遇和地位

提高教師待遇。解決教師“留不住”的問題，第一步是：實行鄉村教師生活補助政策，提高鄉村教師收入，改善鄉村教師的生活，減輕鄉村教師的生活壓力，以消除鄉村教師的后顧之憂。目前，與其他行業的工作人員相比，教師的工資水平處于中下等；與城里的教師相比，鄉村教師的工資低于他們。因此，有關部門應該按照《鄉村教師支持計劃》的有關政策要求，將教師平均工資不低于公務員平均工資的法律性承諾真正落到實處。

建立鄉村教師榮譽制度。除了對鄉村教師進行物質上的獎勵之外，還應對其進行精神上的鼓勵。對于一些扎根農村教育、為偏遠山區教育事業做出特殊貢獻的教師，頒發榮譽證書，給予精神上的獎勵。針對鄉村地區的教師，每年進行評選“最美鄉村教師”活動，使這些優秀鄉村教師的事跡能夠為更多的人所了解，使他們這種自愿扎根鄉村、奉獻鄉村的精神為更多的教師所傳承。通過實行鄉村教師榮譽制度，讓鄉村教師成為一個既令人羨慕又受人尊重的職業。

3.提供符合鄉村教育的培訓

鄉村教師結構的不合理和師資隊伍的老齡化，要求教育培訓機構不僅要為他們提供各種級別的培訓，更重要的是各種培訓應符合鄉村教育的實際，使培訓能夠真正解決鄉村教師在教學實踐過程中所遇到的具體問題?，F階段，鄉村教師也參加了許多培訓，但對鄉村教師的幫助卻不大，有的培訓反而使鄉村教師越培訓越不知道自己該如何教學，這主要是因為這些培訓并沒有充分考慮到鄉村教育的獨特性。要實施符合鄉村教育實際的教師培訓，這就要求：培訓者必須要走進鄉村教育教學實踐，尤其是一些連片特困地區的學校。要親自體驗鄉村教育教學的相關情境，通過與教師、校長的深入交流，具體了解鄉村教師的愿望與實際需求，以設計出符合鄉村教師與鄉村教育實際情況的培訓方案。同時，在培訓方式的選擇上，要注重鄉村教師的親身體驗，多進行體驗式、參與式培訓，強調教師們的合作探究、相互交流，使教師能夠真正地參與到培訓中。培訓結束后，培訓者要深入到鄉村學校的教學現場進行示范與指導，進而提高培訓的有效性與針對性。

第四篇：姚房子村調研報告

姚房子村調研報告

張福勝 加強農村黨組織建設，是新時期黨建工作的重要內容之一，是增強農村基層黨組織執政能力的有效途徑，是促進農村改革、發展、穩定，鞏固黨的執政地位的決定性因素。搞好以村黨支部為核心的基層組織建設是一項具有偉大戰略意義的工程，任重而道遠。隨著學習實踐活動的深入.村干部的思想政治素質進一步提高，工作作風進一步轉變，工作能力和水平明顯增強。但是，在改革開放和發展市場經濟的新形勢下，農村黨組織建設仍面臨著許多新情況、新問題。作為村主任助理，我對我村的情況進行了全面的調研，下面就調研的情況報告如下：

一、基本情況

姚房子村距離汀流河鎮人民政府4.5公里，東臨冷大路，交通方便。該村共有149戶，449口人，常住人口427人，耕地939畝。經濟以農業為主，主要種植物為小麥、玉米、瓜菜，其中有大棚50多個100余畝，是聞名的甜瓜生產專業村。

二、農村基層組織建設情況

1、黨員基本情況：我村共有人口449人，農村黨員有29名，60歲以上的16名，占55.2％；高中及以上的5人，占17.2%；初中13人，占44.8%，小學的11人，占38%。黨員年

齡結構偏大，文化程度低。

2、農村黨支部班子情況：村黨支部委員總數為3人，2人為交叉任職。

3、農村黨支部作用的發揮情況：兩委班子成員均能在自身致富上起一定的帶頭作用，能履行自己的工作職責。

三、存在問題

1、村級班子整體素質不高。主要表現在三個方面：一是文化程度偏低。農村兩委干部的文化程度較以前相比，有了很大程度的提高，但初中以下文化程度的比例仍然很高。二是學習的積極性不高，部分村干部只注重干一些具體的工作，忽視了對政治理論的學習。

2、存在干部不會為現象?，F在農村工作當中，日常事物比較多比較雜，而且需要登記在案的東西需要寫出來，不能及時的備案，有些工作確實干了，但檢查的時候拿不出東西來證明，影響了實際工作的考核。

3、農村干部隊伍后繼乏人。一是班子年齡結構老化。這一點普遍得到廣大農村干部的重視，在村民委員會換屆選舉中及時為班子輸入新鮮血液。但目前班子年齡比較年輕，但文化程度比較低，兩委干部都是初中畢業。二是村級后備干部缺乏。村里有頭腦、有能力的年輕人都把眼光放在經濟發展上，真正愿意服務農村、扎根農村的人越來越少。三是

年輕黨員政治意識淡化。一些年輕黨員經常在外，不能及時接受黨組織的教育管理，集體意識、服務意識不清。村40歲以下的黨員大都出門在外，不參與村里事務。四是農村干部待遇低。農村工作環境艱苦，任務繁重，村干部待遇低、難落實，不少村干部不安心本職工作，人心思動現象較普遍，甚至干脆“撂擔子”。

4、村級黨組織活動開展難。農村黨組織普遍反映農村黨員年齡結構老化、外出務工人員增多，“三日一網”活動難落實、難開展，黨員大會都難以召開了。

三.農村黨員狀況 農村黨員很大一部分都是年老體弱，行動不便者。他們有的是低保戶，有的受政府補貼。其中流動黨員不是特別多，主要存在的問題是:

1、流動黨員外出流向難以掌握，關系難以接轉。有的流動黨員組織觀念淡薄，接受黨組織管理的意識起來越淡，不開具黨員證明信，也不轉組織關系，不持《流動黨員活動證》，外出前不向黨組織報告，回來后也不主動與黨組織聯系，成了“掛名黨員”和自由黨員；也有的黨員在外不愿暴露黨員身份，一直自己裝著組織關系，成為名副其實的“口袋黨 ”，2、流動黨員不能按時繳納黨費，基數難以把握。3.是流動黨員中預備黨員轉正難。近年來，許多大中專畢業生和退伍轉業軍人預備黨員由于一時無法安臵工作，經常到異地尋找工作，成為流動黨員的一部分。由于黨組織無法了解他們的日常表現，支部內其他黨員也因為不

了解情況而難以發表意見，給預備黨員轉正工作帶來了很大困難。4.是織組活動難以正常開展。有的流動黨員在外務工期間，無法正常參加原黨支部的活動，又不與流入地黨組織聯系，兩邊組織生活都不參加，成為管理上的“真空地帶”。有的個別黨員在脫離了黨組織的監督管理后，生活、工作作風比較散漫，相對缺乏自我約束力，黨性意識淡化，不能充分發揮黨員的先鋒模范作用。

四、農村經濟社會情況

我村主要是以甜瓜、蔬菜大棚為主導產業，甜瓜和蔬菜的種植面積可觀，而且銷路也很好，是農民收入的主要來源，年輕人外出務工也是農村家庭的一項收入。

在教育方面,我村有小學一座,孩子們上學都比較方便,幼兒園、小學,都很方便。

醫療衛生方面,我村449口人,常住人口427人，其余全家外出，村內無親屬。新農村合作醫療參合了427口人,常住人口參合率是100%。

社會保障方面,國家現在很重視民生問題,關注的不僅僅是一家一戶、一時一事的小民生，而是包括了大到發展戰略、小到老百姓“柴米油鹽”的大民生。對此,在調研過程中,我發現我村在社保方面存在以下問題:①廣大農民群眾缺乏社會保障的意識，對參與農村社會保障工作的重要性認識不夠，只顧眼前利益，缺乏長遠眼光。②家庭保障能力下降。隨著家庭規模的縮小和農村勞動力的轉移，傳統的家庭保障面臨威脅，家庭的一些基本功能如撫養、贍養、教育

等受到了很大沖擊，傳統的“養兒防老”保障模式已經很難適應目前市場經濟發展的需求，特別是隨著人口老齡化的到來和家庭“倒金字塔”結構的形成，將給未來家庭帶來很大的經濟負擔。

五、熱難點問題

1.農民對當前經濟形式持樂觀看法,在主導產業方面,對于甜瓜、蔬菜銷路，在本村就可以就近銷售，為農業生產提供了廣闊的天地。在資金上，希望金融部門幫助農民解決小額貸款，緩解農民因生產資金不足制約生產發展的矛盾。在農產品價格上，農民希望政府及有關部門多從農民利益出發，防止“谷賤傷農”。鞏固和穩定稅費改革政策措施，防止農民負擔反彈。平抑物價，嚴防生產資料價格暴漲。據農民反映，今年四季度，隨著糧食價格上漲，農業生產資料價格大幅度上揚，與去年同期相比每噸尿素價格增加260元，農民因農產品價格上漲帶來喜悅的同時，也帶有幾分憂慮。

2.科技作用得到廣大農民認知，加強農村科教文化事業建設是農民所盼

據調查，農民對科學技術在農業生產中所產生的巨大作用有共同的認識。相信科學，渴望技術反映了廣大農民的共同心聲。但農民感到獲取科技知識的渠道少，學而所用和用而所學之間還存在差距和矛盾。看電視是農民獲取科技知識的主要渠道，農業頻道是農民最喜愛的節目。但農民反映“電視播放農業科技知識時間短，記不住，理解不透”。農民希望村里有個固定的學習場所，能有科技人員面對面、手把手的傳授知識和技術。還應該多發放一些科技書籍和科普光盤，增加致富信息來源渠道。農民希望政府及有關部門加大對農村科教文化事業的投入，普及和提高農業科技水平。農民熱切希望農業技術人員應經常深入農村進行技術培訓和技術指導。

3.在農村文化生活上，農民反映文化生活饋乏，在農村看電視是農民的唯一文化娛樂，農民希望有關部門重視和扶持鄉村文化室、圖書室、活動室的建設，讓先進文化占領農村文化陣地。

4.農村社會治安狀況和社會風氣有所好轉，農民渴望農村社會治安進一步穩定.我村農民對農村社會治安狀況總的評價還是比較滿意的。過去，在農村發生的盜竊、打架斗毆等違法犯罪現象已明顯好轉，社會風氣也越來越純正。鄰里之間、干群之間比較和協。在農村紅白喜事大操大辦之風盛行，人情禮往給農民帶來沉重負擔。

第五篇：姚村鎮中心中學校長調研報告

中心中學校長深入基層 蹲點駐校調研活動

校長調研工作報告

邢憲國 2012年5月26日

蘇霍姆林斯基指出：“一個學校的領導者，只有精益求精，每天提高自己的教育和教學技巧，只有把教育和教學以及研究和了解兒童這些學校工作中最為本質的東西擺在第一位，他才能成為一個好的領導者，成為一個有威信的、博學多識的‘教師的教師’?！币虼诵ｉL必須親臨教育教學一線，融于師生當中，深入調查，凝神思考，以先進理念、垂范言行、高尚情操、扎實工作去引領帶動學校的規范化、優質化發展。

根據市教體局會議精神，中心中學校長要深入基層蹲點駐校，認真開展調查研究，精心指導教育教學實踐的要求，我到姚村鎮10處中小學進行了認真細致的調研。在逐步深入對學校進行了解研究的基礎上，對學校各個方面的工作進行了積極有效的指導和引領，使學校向著健康有序規范和諧的方向發展。具體做法和想法歸納總結如下：

一、準確定位，強化思想引領作用。

思想是行動的先導。通過對各學校的摸底調查、深入了解及綜合分析，我們中心中學對我鎮的教育現狀做出了新的定位，并確立了本工作的指導思想： 2012年是姚村教育實現新跨越的攻堅之年，全鎮各校在管理精細化的基礎上，追求管理的績效化，全力創建精致教育的新品牌。我鎮將把本定位為“教學質量提高年”，并圍繞這個主題，以打造“精致教育”新品牌為目標，按照市委李長勝書記對教育提出的“教風 學風 質量”三個關鍵為主攻方向，貫徹落實市教體局“正教風 樹形象 抓管理 提質量”的總體要求，全面開展“教學質量提高年”活動，使全鎮教育在跨越發展上有新突破，使學校管理在教學質量上有新定位；使教師團隊在專業發展上有新舉措；使學生素質在特色活動上有新成效；不斷理清工作思路，不斷創新工作方法，不斷推進工作實踐，實現全鎮教育的新飛躍。

二、細化工作目標，實行“管 教 學 輔”目標責任制。目標是工作的方向。心中有目標，工作有方向。切實可行、責任明確的目標會使工作事半功倍。為此，我們制定了“管 教 學 輔” 分級目標責任制。

管理目標：以“樂管、善管”為主旨，加強對學校管理團隊發展理念和教育實踐的指導力度。建設文化校園、人本校園、綠色校園三大教育目標體系，構建學生整體發展、教師專業成長、教學質量監控三大教育理論體系，實現姚村教育理論指引、理性發展、特色鮮明、優質高效的目標。

教師目標：以“樂教、善教”為主旨，建設教師專業成長服務平臺。以實效課堂教學模式研究為核心，加強教師職業道德建設工作，加強教師培訓工作，加強教研管理工作，做到專題化、系列化、常規 化，實現培養一支德高能強的教師隊伍的目標。

學生目標：以“樂學、善學”為主旨，建設學生素質發展服務平臺。以提升學生素質為核心，加強學生學習習慣培養工作，加強學生學業質量保障工作、加強學生學業綜合評價工作，做到精細化、特色化、多元化，實現培養一支視野廣泛、思維敏捷、能力突出的優質學生隊伍的目標。

德育目標：以“樂行、善行”為主旨，建設學校德育服務平臺。以校園文化創建為核心，以創新德育活動為載體，強化德育管理的針對性和實效性。加強養成教育體系建設，加強校園內外環境綜合治理體系的建設，做到機制化、規范化、常態化，實現培養一支學習研究、實干創新德育管理隊伍的目標。

總務目標：以“樂干、善干”為主旨，建設學校后勤服務平臺。以提高教學資源使用率為核心，加強教學設施設備配備和管理工作，加強后勤人員的培訓工作，做到后勤保障標準化、集約化、實用化，實現培養一支具有實干和奉獻精神的后勤服務隊伍的目標。

三、創新學校管理模式，規范評價手段。

管理是科學，管理出效益。為了進一步提高管理水平，構建科學有效的管理模式，我們在對各學校班子隊伍和教師隊伍進行了深入摸底調查后，進行了大膽的研究與嘗試，構建了“一主兩翼”的學校管理模式?！耙恢鳌奔匆阅繕斯芾頌楹诵?，建立分工明確、職責清晰的管理體系；依據各學校的整體目標確定各部門的工作目標；建立健全教師崗位責任制考核標準和績效工資發放辦法?！皟梢怼奔匆灾贫裙?理和人文管理相結合，確保學校各項工作的規范有序運行。同時建立了教代會組織和議事工作制度，審議學校的重大工作和重要開支項目，充分發揮教職工民主管理學校的積極性，形成了民主決策、民主管理、民主監督、校務財務定期公開的“三民主一公開”的良好運轉機制。

不斷優化教學質量評價工作。結合實施獎勵性績效工資制度，充分發揮教學評價在教學質量建設中的作用。堅持教學目標管理和過程管理有機結合，完善質量監測機制。

具體做法有：

1、加強學校組織建設，進一步完善中小學校長考核評價機制，把學校管理，教學質量作為衡量校長合格與否的重要標準。堅持中小學校長進課堂、上講臺。目前全鎮中小學校長，包括中心中學副校長孔令軍、宋曉偉，教研室主任李民等都親臨一線兼課，少數不兼課領導每學期聽課也已達到50節以上。把校長兼課聽課作為實施校長能力提升工程，引導校長向智慧型、創新型、專家型領導人才轉變。各中小學班子成員在上好課的同時也做好明確分工，各司其職，各負其責。

2、轉變辦學理念，強化校本管理。樹立先進的辦學理念，讓教育管理從“粗放式管理”向“精細化、績效化管理”轉變。全面落實《中小學常規管理制度》，不斷強化學校管理。狠抓校風、教風、學風“三風”建設，嚴格管理學生，規范學生行為。

3、加強教師隊伍建設。一是認真學習相關文件，進一步加強師 德建設。引導廣大教師愛崗敬業，努力成為受學生愛戴、讓家長放心的教師。評選了一批師德標兵，如顏斌、陳慶平、顏震、王福堂等，他們成為青年教師爭先學習的榜樣。二是加強對學科帶頭人、骨干教師的管理。開展有經驗的教師傳、幫、帶等活動。培養了像陳芳芳、張良、胡寶磊、孫亞民、顏士梅、宋思國、張梅等一大批名師優師，其中不乏夫妻教師攜手走出曲阜，登上省市講臺。不僅為曲阜爭光添譽，也輻射帶動了我鎮大批中青年教師積極投身到教育教學的創新實踐活動中去，打造了一支名師引領的教師隊伍。三是進一步深化人事制度改革，完善績效工資分配制度。在廣泛增求教職工意見的基礎上，制定了《姚村鎮中心中學績效工資實施方案》。借助法規制度“正教風 樹形象”，公平公正公開評先樹優工作，從而使每一位教師心順氣順勁往一處使，真正做到“抓管理 提質量”的要求。四是扎實抓好教師培訓工作。充分利用國家、省市及校本培訓平臺，促進教師專業化發展，引領教師專業化成長。舉辦了“姚村鎮教師專業發展報告會”，由我鎮“草根”名師孔凡華、朱寧燕匯報了他們專業成長的經歷。五是實施人性化管理，關心教師生活。建設文明和諧、安全穩定的校園。充分發揮工青婦群團組織的凝聚作用，切實做好貧困職工幫扶和問題職工的思想溝通工作，克服教師的職業倦怠思想，保持旺盛的工作風貌。

4、把學校“內涵發展、特色發展、優質發展”作為學校發展的主旋律，推進學校特色辦學。如鎮中學的“四環節課堂教學模式”（即學案導學、精講精練、總結質疑、檢測達標）；鎮小學高年級的“三習三結”（課前預習，課上練習，課后復習；堂堂結〈課時〉，日日結〈課題〉，月月結〈章節單元〉）的學習方式；席廠小學的“家長開放日”及“推門聽課制度”；陳寨小學的“本真語文課堂”；薛村小學的“語文情境教學法”等。

四、跟蹤指導教學科研工作，全面提升教育教學質量。有效的教學教研活動，是提升教學質量的關鍵。教學工作上我們以提高課堂效率效果，促進教學質量提升為目標，構建“實效課堂教學模式”。實效課堂教學的關鍵在教師。我們開展了系列實效課堂教學培訓活動，從教學態度、備課、課堂教學、作業、輔導、訓練等幾方面對教師進行實效培訓，開展實效教學優質課競賽，全面提升了課堂教學的實效性。

強化中心中學校長及教研室的指導職能。制定了校長及教研員跟蹤指導教學措施，做到“聯系一個學科教師，跟蹤一個學科教學，指導一個學科教研”，并要求每位跟蹤領導至少做十套本學科質量達標檢測試題或中考試題，實時掌握學科知識綜合測試動向及規律。真正做到適時加強學科教學指導。中心中學一班人要不折不扣地實行“深入學校、深入課堂、深入師生”的“三深入”活動，以求真的態度，務實的作風，重心下移，回歸教育管理本位。廣泛開展調研和指導工作，為廣大師生做好服務工作。

鎮中心教研組及各學校年級組、教研組，落實責任主體，完善教研體系，依托名優教師、骨干教師，深入開展教研活動。組織教師不斷反思實效課堂教學，不斷創新實效課堂教學的思路、模式和途徑。切實抓好備、講、批、輔、考、思六個關鍵環節，確保教學質量的整體提高。為此，教研室特制定了六環節標準：

1、備課：備課要立足于“學”，為學而備課，為學而備練，倡導“學案式”備課。堅持每周集體備課日制度。備課要備清課程目標、教材知識點、重難點、易混點，要備學生、備訓練，重點在于備“學”，做到不備課不上課。不要求備課表現形式上的統一，但務必講求備課的實效性。

2、授課：要立足于讓學生“會學”，要先學后教，為學而講。大力倡導“當講則講，少講精講，講疑講難”的講授方法；“師生互動，生生互助，分組合作”的訓練方式；“激情課堂，情境教學，實效趣味”的課堂氣氛；“目標教學，學案導學，當堂達標”的課堂實效。重點培養學生“自主學習，合作探究”知識的方法和能力。

3、作業：以鞏固知識、培養能力為目標，精心選擇，精心設計，堅決反對題海戰術及機械重復的作業，讓學生在動腦動手中加深對知識的理解，進而形成能力。教師要在批改中發現教學中存在的問題，并反思改進提高。

4、輔導：要任務明確，著重輔之以導。要堅決防止教師把自習作為課堂的延續而獨霸課堂現象的發生，也要克服那種不輔不導、放任自由的自習方式。還學生真正自主學習的空間，并不是把時間簡單地教給學生，要教給他們自主學習的方法，監督他們自主學習的自覺性。

5、考試：要加強管理，考評并重。做好日清周結，單元過關。注重考后分析，都要從教和學兩個角度總結反思，查缺補漏，避免為考而考。

6、反思：這是常規教學的重要環節，各學科組都要形成制度，重視教后和考后反思，反思要思得、思失、思效、思改。要通過反思，提高駕馭教材的能力，提高駕馭課堂的能力，提高課堂教學改革的能力，達到大面積提高教學質量。

五、優化環境，豐富活動，提高德育工作的實效性。

育人先育心，成才先成人。中心中學要求各校采取“嚴格規范要求學生，優良校風影響學生，高尚師德感染學生，優美環境陶冶學生，崇高典范激勵學生，扎實課程發展學生，豐富活動提高學生，現代理念武裝學生”的育人方法，注重了德育的滲透性、時效性和針對性，同時積極開展寓德育教育于各科教學之中的活動，把德育貫穿到教學管理的各個環節，讓德育工作零距離走近學生，感化學生。

進一步加強校園文化建設，優化育人環境，提升辦學品位。督促各學校根據本校實際，開展墻壁、樓道、班級文化布置，努力營造“校?？鬃酉瘢喟嗾撜Z章。處處經典句，園園溢書香”的文化氛圍。強化校園環境治理，以市委市政府“開展環境綜合治理，共建美好幸福家園”活動為契機，認真開展校園“三化”(凈化、綠化、美化)活動。把校園文化同學?！叭L”建設、師生修養等工作相結合，增強學校的凝聚力與影響力，不斷提升學校品名。目前，鎮中學的論語長廊、傳統文化園地；鎮小學的校園文化櫥窗、奧運史話板塊；席廠小學的國學經典名句楹聯；陳寨小學的勵志墻；薛村小學文化樓；孔村小學 的文化墻等都各具特色。良好的校園文化建設，扎實的品德教育工作，為學生的健康成長提供了良好的環境，也豐富了中小學生的校園文化生活，普遍提升了全鎮中小學生的藝術修養和思想道德水平。

多彩的藝體活動，不僅豐富了校園生活，也培養了學生的綜合素質。各學校以陽光體育運動為契機，積極開展“每天一小時”體育鍛煉活動。開好全鎮中小學春季田徑運動會、六一文藝匯演、校園文化藝術節等活動。并且在開展上述大型活動的同時，分別邀請市局和鎮級領導、市鎮人大政協代表、企業界精英、學校住地的村支兩委及學生家長前來觀摩指導，取得他們的幫助與支持，為學校的發展提升獻計獻策。

加強學校衛生工作，培養學生良好衛生習慣，認真做好學生學習、生活、活動場所的衛生工作，加強學生流行性傳染病防疫教育，保證學生身心健康。鎮中學充分調動“心理咨詢”教師工作積極性，開好心理健康教育課，培養學生健康的心態。各小學也建立了與鎮中學心理咨詢教師熱線，及時做好學生的心理疏導，發現“問題學生”，及時幫助他們走出心理陰霾，讓每個孩子都能成為“陽光少年”。

六、加強聯誼共建活動，努力實現雙贏。

為了進一步提升鎮中學、鎮小學工作的實效，進而帶動全鎮學校共同發展，我們采用多校聯誼的方式，與實驗中學、杏壇中學、時莊鎮中學、實驗小學、濟寧學院二附小、書院街小學等學校結成聯誼學校，利用市內名校資源和效應，在互派教師交流講課、教學質量調研、教師校本教研、畢業班復習策略研討等多個教學領域進行廣泛的交流 合作，通過請進來，走出去，提升教研活動的層次，收到了較好的效果。

現代的信息技術設施為我們的學習交流提供了廣闊的平臺，使我們學習的深度廣度不斷加強。為了使廣大教師盡快掌握這一便捷有效的學習途徑，我鎮專門組織了網絡知識培訓輔導，年輕教師都建立了自己的網絡研修平臺。全鎮各學校之間也充分利用網絡資源，逐步建立了學科教學資料庫、典型教案庫、高質量習題庫，實現真正意義的同伴互助和資源共享。積極鼓勵教師建立自己教學博客，撰寫體會、反思，記錄自己的專業成長經歷。現在全鎮已有60多名教師開辦了自己的博客，中心中學教育網將這些博客地址搜集鏈接到一起，極大方便了老師們交流和共享。建立姚村鎮名師工作室，由市鎮級名師、學科帶頭人、優秀骨干教師擔綱各學科工作室帶隊導師，跨校開展學術交流和教學研究，形成互助、協作、競爭的發展機制，在相互交流探討中，提升了自身的專業素質，共享了優質的教育資源，促進了教育教學質量的提高。

七、調研中存在的問題及下步工作思路和建議。

近年來,隨著農村學校的布局調整，每個鄉鎮一處初中的格局已基本形成。但隨之而衍生的問題也凸顯出來，那就是大部分孩子上學遠、交通難、吃飯難被家長稱為“一遠二難”的矛盾日益加劇，特別是風雨冰雪天氣，孩子們騎著自行車在惡劣天氣里，頂風冒雪爬行20多里地來上學，其場面令人心酸。所以，當前農村發展形勢和現狀亟待建設寄宿制中學。農村寄宿制學校的建設是解決農民居住分 散，偏僻且路途遠，學生少、上學困難的有效手段。當前，農村學生越來越少，一部分學生隨父母進城務工在城里就學，他們既能和父母吃住生活在一起，又能接受良好的教育；一部分人因為上、下學路途遙遠、交通午餐不便或者家長顧慮往返安全而不愿意讓孩子在本地上學而流動到他處或個別輟學在家。寄宿制學校則能讓農村孩子免去來往的不便，又能為部分外出務工的父母減輕經濟和心里負擔，并起到監護留守兒童，解決家長后顧之憂的作用。

如何建設農村寄宿制中學，筆者認為:農村寄宿制學校關系著新農村建設的大計，關乎民生的根本，建好寄宿制學校是政府應盡的責任。在政府為主體投資的基礎上，應積極地吸納社會資金，讓各個方面都有參與、管理和監督的熱情。農村寄宿制學校建設投資大、見效慢、周期長。由于鄉鎮地方政府財政困難，即便是上級財政有扶持資金，地方政府也拿不出配套資金，所以，在經濟薄弱鄉鎮建設農村寄宿制學校更是難上加難。因此，在利用中央、省市縣每年配套的支農、支教、危改或農村寄宿制學校改造資金的同時，應積極吸引社會閑散資金，特別是鼓勵一些鄉鎮企業、個體企業經理積極投資或捐贈回饋教育。地方政府也應制定相應的優惠政策或保障措施，舉全鎮各界之力共促寄宿制學校的建設和發展。

寄宿制學校建設是農村教育均衡發展和學校標準化建設的有效載體和重要舉措，農村寄宿制學校的建設，關系到農村社會的穩定和農民家庭的幸福，關系到農村留守兒童的監管和學生的健康成長，讓每一個孩子都能在舒適、和諧的環境中健康成長，讓他們在人生的起 跑點上擁有良好的基礎。我們相信，只要合理利用資源，不斷整合優化寄宿制建設環境，就一定能創出一條寄宿制學校建設的成功之路。

通過一個多月馬不不停地調研，穿梭于不同學校之間，融入到廣大師生之中，所見所聞，所察所督，所思所悟，收獲頗豐。我深深感到：中心中學校長“深入基層 蹲點駐校”工程，打造的是優秀團隊，帶動的是全員發展，積聚的是教育實力，提升的是教育品牌，激活的是隊伍的活力。今后我會繼續探索蹲點駐校調研的方式方法，為我市教育的發展貢獻綿薄之力。