第一篇：天然的斑紋教案

天然的斑紋

教學目標

1.能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

2.能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現1-3種不同的肌理。

教學重點：

1.引導學生說出不同肌理給人的不同感受。

2.能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現1-3種不同的肌理。

教學難點：

拓印比較清晰的肌理紋樣。教師準備教具：

收集到的一些石塊，木塊，各種質地的布料，樹葉，紙張，皮革，皮毛標本，蝴蝶標本水果等有不同紋理的材料。水粉筆，毛筆，調整色盤等。教學過程：

一、檢查學生的課前準備情況。

學生準備學具：收集到的樹葉，羽毛，貝殼，各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。

二、引導教學。（1）游戲導入

師：老師給你們準備了一些禮物放在箱子里，摸一摸，說一說是什么東西。你是怎么猜出來的？（引導學生認識肌理，激發學習興趣）

1.引導學生發現自然界中一些平常不太被關注的細節，讓學生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細節的美麗，積累一些視覺和觸覺的經驗。

2.教師可以將自己帶來的和學生收集到的材料都展示出來，讓學生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？

（可以這樣說：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以做一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮革溫暖；青的樹葉比枯葉要滋潤，細膩……）

3．師總結:有些斑紋是用眼睛能看到的，比如西瓜皮上的花紋，蝴蝶翅膀，等這些被稱為視覺肌理。有些斑紋不光用眼睛能看到，用手能摸得到，那就是觸覺肌理。4.欣賞課件各種斑紋。（2）嘗試學習濕拓法。

師：你們嘗試著用能摸的到肌理的物體，印在紙上，找生用自己帶來的材料嘗試著試一試。用顏料涂在收集到的物體上面印出來。

欣賞用濕拓的方法拓印的肌理圖片。師：老師的范作中有一些寶貝，看看誰能找到都用到了哪些物體的肌理？師總結：這就是濕拓法。（3）游戲方法學習干拓法。

師：同學們印的非常好，老師為了表揚你們現在表演一個小魔術給大家看。提前在一張紙上用幾片樹葉擺放成一條魚的形狀粘好，然后上面覆蓋上一張紙，用油畫棒在上面一涂，就拓印出一條魚的形狀來了。然后討論老師的方法——干拓法。最后根據想像再進行添畫。（4）學一學，試一試。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學生自己創意。也可以讓學生用繪畫的方法來表現美麗的斑紋。

2學生動手嘗試，教師巡視指導。以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學生多一點的時間去嘗試，并且在作業過程中，組織幾次討論，談談成功的原因，談談失敗的原因，談談遇到的困難，談談解決的方法，讓學生可以自主決定用什么方法，表現什么樣的肌理。

三、作業展示。

（1）

評評自己的作業。（2）

評評他人的作業。（3）教師整體評價。

四、收拾與整理

學生收拾教室里的物品，清理衛生，保持教室整潔。

五、課后拓展

回去想一想，你還會什么樣的方法？

向學生介紹以下的方法讓學生嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會有意想不到的效果……

第二篇：天然的斑紋教案

教材分析：

本課是一節造型·表現課，在教學中引導學生發現自然界一些平常不被關注的細節，不光能用眼睛看，還可以通過觸覺去感知身邊的一些事物，掌握如何表現出不同斑紋的方法、特點，掌握、積累一些視覺和觸覺經驗。培養學生運用各種方法表現自己對不同肌理的感受能力。

學習領域： 造型·表現

教學課時：一課時

教學目標：

1、能夠用自己的話說出不同的斑紋帶給自己的獨特感受。

2、嘗試使用磨拓、繪畫、或者浸染等各種方法把不同材料的肌理效果表現出來。

3、鼓勵學生使用自己喜歡的畫法完成一件有趣的作品。

教學重點：

從觀察、語言表述、觸摸及動手表現等一系列的訓練，讓學生充分感受不同質地、材料的肌理美。

教學難點：

嘗試不同的方法表現各種物體的肌理效果，感受天然斑紋的美感。

教具準備：

教師：收集到的石塊、木塊、不同質地的布料、樹葉、皮革、羽毛、瓦當等不同紋理的材料，各種圖片、資料，教師的范畫等。

學生：收集到的樹葉、羽毛、貝殼等，水粉用具、油畫棒、彩色鉛筆、生宣紙等繪畫工具。

教學過程：

一、課前準備。

組織教學，強調學具擺放整齊、有序。

二、課堂教學。

（一）引導階段：

師生共同問好，啟發談話。

師：今天老師想和同學們在一起做個小游戲，大家喜歡嗎？

師：生活中我們習慣了用眼睛來觀察感受周圍的事物，今天我們換一種方式來感覺一下。老師在這個箱子里準備了幾件東西，大家想知道這里面是什么嗎？

師：現在，我想讓幾個同學閉上眼睛，分別用手觸摸一下，然后說一說你摸到的東西給你的感覺？其他的同學根據他的描述來猜一猜，它可能是什么東西？咱們來聽聽哪個小組的同學對物體的描述恰當、清析，能讓小伙伴們準確的猜出來。（實物分別是：卵石、樹皮、皮革、陶瓷、絲綢等。）

師小結：在剛才的游戲中，我們觸摸到的這些物體，有的表面是光滑的，有的表面是粗糙的，有的摸起來給人溫暖的感覺，有的摸上去又硬又涼。出現這些不同的感受是由于不同的事物有著不同的質地、紋理等，我們平時習慣叫它斑紋。它是大自然饋贈給我們的禮物---天然的斑紋，今天就請同學們和老師一起來欣賞、感受大自然創造的美!

板書課題：《天然的斑紋》

（二）、發展階段。

1、引導學生體會，觸覺帶給你的不同感受。

請孩子們伸出小手，摸一摸自己身邊的物體。例如：你的課桌是不是很硬；你的笑臉，是不是溫潤、光滑；你的衣服是粗糙的還是柔軟的？另外，看看大家還準備了什么材料，都試著摸一下，有沒有不同的感覺呢？

師小結：當我們的手觸摸到一個物體的時候，物體表面的肌理不同，給我們的感受也不相同，這種通過觸摸感受到的肌理就是觸覺肌理。

2、欣賞各種實物、圖片等，讓學生更直覺地認識和感受視覺肌理。

用我們的眼睛仔細觀察一下你的周圍，能不能感受到肌理的存在呢？電視屏幕；潔白的墻壁；漂亮的衣服；我們的課桌椅……。剛才的游戲讓大家了解了什么是觸覺肌理。觸覺肌理是用手可以觸摸到的斑紋，那現在咱們再試著摸摸卵石，給你什么感覺呢？能觸摸到凹凸不平的斑紋嗎？是不是很光滑？再仔細看一看卵石的表面，上面有很多的花紋，這是眼睛可以看到、但是用手卻觸摸不到的。

同樣，用我們的眼睛看到的一些肌理效果，我們可以把它叫做視覺肌理，它能讓我們更直覺的感受到美麗的肌理效果。例如:枯葉，給我們干澀的感覺；絨布給我們溫暖，柔軟的感覺；瓷器給我們光滑、細膩堅硬的感覺……。

3、分小組討論、交流。

啟發孩子們通過觀察圖片、觸摸各種實物等，并思考、討論、交流。說出自己對斑紋的理解、感受，了解不同物體給人的肌理效果。

師小結：這么美麗的斑紋同學們想不想把它留在咱們的作業紙上?

你想用什么方法把它表現出來？指生說說。（給學生提供了語言表述的機會，培養了學生的自信。）

師小結：同學們說的非常好，現在請你們來看一下老師是用什么方法來表現美麗的斑紋的。有條件的可使用實物臺演示1—2種肌理的做法。

（1）教師使用磨拓法快速的表現出實物的肌理效果。

（2）利用生宣紙吸附法表現畫面的肌理。

（教師的示范給學生直觀的展示了肌理的繪畫方法、特點、增強了學生的動手興趣。）

三、欣賞范作。

1、以小組為單位，分析老師的范作，你喜歡哪幅作品？為什么喜歡它？你知道它是用什么方法做出來的嗎？想試一試嗎？（不同肌理的作品欣賞，開闊了學生的視野。再次激發了學生的創作欲望，同時強調肌理的繪畫方法、特點。）

2、教師建議學生選擇一種自己喜歡的繪畫方法表現美麗的斑紋。

3、教師巡視指導。提示學生

（1）可采用油畫棒或彩色鉛筆覆紙拓印。

（2）用水粉色涂于物體的表面，將紙覆蓋其上用手磨拓出它的紋理。

（3）用水粉色滴灑法等。

4、鼓勵學生大膽采用不同的方法，來表現自己喜歡的斑紋。巡視中可將有特點的作品進行及時的展示。以表揚為主，鼓勵啟發學生，同時，對有困難的學生進行個別的示范、講解。

四、展示學生作品。

展示學生作品，分小組對學生作品進行自評、互評、小組評議教師評議等相結合。

以鼓勵為主，啟發學生取長補短相互學習，共同進步。

五、課后拓展。

今天我們嘗試了用不同的方法，來表現天然的斑紋。課下同學們可以進行不同與課堂的方法繼續練習創作。我們不但要用眼睛發現自然界中的一些美麗的細節，還要嘗試用觸覺感知到大自然更多更美的斑紋。

第三篇：小學三年級美術《天然的斑紋》教案

天然的斑紋（第二課時）

學習領域：造型和表現 教學目標：

1、通過對不同葉形的觀察與組合，進而與不同的事物進行奇妙的聯想。

2、通過欣賞與制作活動，提高學生的審美、創造能力.，培養學生熱愛大自然的情感。

3、能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方式表現1-2種不同的肌理。教學重、難點：

重點：學生學會拓印，激發學生創作出造型、色彩別致的裝飾作 難點：引導學生如何更好地利用葉形的原始狀態進行創造性的組織。課前準備：課件、樹葉、A4紙、幾幅樹葉拓印畫 水粉色、毛筆、調色盤等 教學過程：

一、欣賞導入

1、（出示一幅拓印樹葉畫）老師今天給同學們帶來許多漂亮的圖片，你們想看嗎？

2、同學們想知道這些漂亮的圖畫是怎么畫出來的嗎？ 我們一起來學一學吧！

二、發現葉子特點

1、請同學們將準備好的樹葉拿一片出來，仔細觀察，說說它的特點。（顏色。。形狀。。）

2、請同學用手摸摸樹葉的兩面，感覺出來了什么？（一面光滑，一面粗糙。）

三、教師示范

1、教師為學生表演一個魔術：在一張白紙上用鉛筆用力涂色，白紙上除下了一些有肌理的畫面。請學生猜猜為什么會這樣？

2、揭示謎底：白紙的下面墊著一張樹葉。

3、再換一種方法：在樹葉上涂上厚厚的水粉顏料，將一張吸水性很強的紙覆蓋在上面，輕輕的壓，小心解開，白紙上就出現了紋理。

4、小結：這兩種方法都是拓印。

5、現在請同學們動手將樹葉貼好，像老師一樣這樣拓印出來。（學生學習拓印一片樹葉）

6、一片樹葉是不是很單調？如果我們把不同形狀的樹葉放在一起，就會創造出很多更有趣的圖案，現在這有一幅樹葉畫，請同學們仔細觀察，誰能說說你觀察出來了什么？

7、金魚的眼睛呢？是不是也是拓印上去的？（是畫上去的。）我們不光可以拓印，還可以用彩筆畫出一部分。

四、小組合作

1、現在請同學們以小組為單位，討論設計一幅什么作品

2、現在請同學們以小組為單位試著擺出你們討論出來的圖案，然后再把它拓印出來，請注意，小組先商定擺什么圖，擺好后再拓印。（教師巡視對學生進行輔導，讓學生體驗創作過程的樂趣。）

五、講評展示

學生自己貼設計作品在黑板上，采取學生自評、小組互評、教師點評的方式。

六、小結

1、今天你有什么收獲？

2、衛生教育。

第四篇：《天然的斑紋》的教學反思

這一課屬于造型·表現領域的課程。任何物體都有肌理，肌理指形象表面的紋理。由于物體的材料不同，表面的組織、排列、構造各不相同，因而產生粗糙感、光滑感、軟硬感。肌理有視覺肌理和觸覺肌理之分。孩子們每天都能接觸到自然界、生活中豐富多彩的肌理，但對“肌理”這一詞還從未接觸。所以在教學中我充分引導學生欣賞圖片、觸摸身邊的物體，了解關于“肌理”的知識，從而誘發孩子們產生豐富多彩的聯想，激發學生強烈的創作欲望。通過教師演示，讓學生了解不同的拓印方式，并引導學生能用不同的拓印方法來表現肌理。學生的參與熱情高漲，學生自主活動發揮充分，有的學生用蠟筆拓印，有的學生用鉛筆拓印，有的學生用顏料拓印，還有的學生用彩筆在葉子上涂色后也拓印了出來，創造出了不同的肌理效果。學生在積極的情感體驗中，增強了對大自然和生活的熱愛。但也有學生沒有很好的掌握拓印方法，還有的學生顏料涂得太多。所以在今后的教學中我要引導學生更充分地觀察，把示范潛移默化地貫穿于學生觀察、探索之中，盡量避免示范帶來的思維定勢影響，又給學生帶來可操作性的指導。相信學生能夠創作出更新穎的作品。

第五篇：斑紋說課稿

天然的斑紋說課稿

各位評委各位老師大家好！我是來自虎門小學的吳麗娜，我今天要說的是《天然的斑紋》這一課。我從教材分析、教法和學法分析、教學過程、板書設計、教學反思這幾方面分別加以說明。

一、教材分析

本課是人教版小學美術三年級上冊第五課，旨在帶領學生認真觀察大自然，感受大自然的美并在美的欣賞中學會簡單的拓印方法，挖掘學生的審美潛能。

教學目標

1、知識目標：能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

2、能力目標：通過實際動手操作掌握幾種簡單的拓印方法。

3、情感目標：培養學生欣賞美、發現美、感受美、表現美的能力，在美的欣賞中陶冶學生的情操。

教學準備

我課前要求孩子們收集具有天然斑紋的物體或圖片資料，還有相關的拓印工具、水粉筆、水粉顏料、調色盤等。我也同時準備了石塊、木塊、樹葉、顏料、紙張等，我另外準備了制作好的課件和部分拓印畫面。

教學重難點

重點:體驗肌理給人的不同感受，掌握兩種基本的表現肌理方法。

難點:對肌理表現方法拓展性思考。

二、教法和學法分析

依據本課的教學目標和重難點，我采用以下教學方法: 首先是“欣賞觀察法”讓學生欣賞我用課件展示的作品引導學生學習新知識，以此增長學生的知識，開拓學生的視野，挖掘學生的內在潛力，打開學生的思維之門。

其次我采用“循序漸進引導法”用實物展示，演示操作分組討論法，引導學生探索并獲取新知識。這樣的多法并用充分調動學生的手、眼、口、耳多種感官在有限時間內創作出自己的作品，幫助學生樹立信心，激發學生興趣和創作欲望。因以上教學方法我制訂了“自主探究、合作學習”的學習方法，讓學生通過觀察老師的演示和欣賞作品，分小組討論交流自主獲取知識，最后由我做簡單小結。“授人以魚，不如授之以漁”這樣的學法充分體現了“教師的主導地位，學生的主體地位”優化了課堂教學提高了學習效率。

三、教學過程

為了順利的實現教學目標，突破教學重難點，我把教學過程設計為以下幾個環節。而且為了方便這些教學環節的展開，我事先把學生分成六個小組，在分組討論并回答問題環節中表現突出的組送上提前制作好的小星星作為獎勵。首先創設情境、導入新課

我用游戲導入問學生從游戲中發現了什么？從中引出課題并讓學生繼續觀察課本第八頁上的圖片，讓學生思考看到了什么調動學生的興趣，為下一個環節的進行打下良好的基礎。其次是傳授知識環節

學生的學習興趣調動起來后，我開始進入傳授知識階段，但一般基礎知識又是比較抽象的學生難以較快掌握。因此我制作了課件讓學生欣賞，這些漂亮的圖案都是大自然這個神奇的魔術師創造出來的，大到山川河流，小到一片樹葉。這么美的東西人們用什么方法記錄它呢?隨后我講解照片、繪畫的記錄方法，我出示一張圖片讓學生觀察，圖片上是什么斑紋？這時學生可能說是樹葉是錢幣自然引出一個問題，是用什么方法記錄的呢？請各小組討論后回答。我小結：拓印。然后請學生在黑板上演示拓印的方式。我會問:還有什么方式嗎？分組討論

總結出翻印，我演示翻印。隨后我補充了一種方式拓印添畫，我將學生拓印的一片樹葉變成一條小魚。

其實人們記錄的這些美麗斑紋的方式有很多種，我們根據材料質地不同來選擇不同的記錄方式，請同學們拿出課前收集的材料，摸一摸說說它們給你的感覺。說說你們打算用什么樣的方式來記錄它的美更合適。

學生的思路被打開了，有的說用繪畫的方式記錄手中的豹紋圖片，有的說用拓印的方式記錄一片樹葉，有的還要用翻印的方式記錄多片樹葉?? 應用新知，動手實踐環節

我要求學生在二十分鐘內用自己喜歡的方式完成一張作品，注意速度和紀律。展示作品評價、拓展、教師小結環節

展示學生作品評價，我采取自評、互評、師評相結合以鼓勵為主，各小組評出優秀作品加以表揚，對學生的能力給予肯定。這個階段目的培養學生發現美、欣賞美的能力體驗成功的樂趣。

拓展：你們回去想想還能用什么樣的方式記錄大自然中更多更美的斑紋？

最后我對本課進行小結：今天我們一起學習了《天然的斑紋》，學會了用拓印、繪畫等方式來記錄這些漂亮的斑紋，只要我們在生活中用眼睛去發現、用心去感受、我們靈巧的雙手一定能創造出美好的東西。

四、板書設計

板書設計力求體現知識性和簡潔性使學生一目了然。

五、教學反思

教學中我通過演示，讓學生了解不同的拓印方式，并引導學生用不同的拓印方法來表現肌理。學生開始拓印后還是出現了很多的問題。首先是顏色的選擇，要不就是顏色太單一要不就是選擇了淺顏色，根本無法表現出這種肌理的美；其次是用水的多少問題，有些學生顏料中調的水太多印出來完全就剩物體的形狀了，根本看不出肌理效果。學生在練習的時候往往容易出現散，亂的現象。我應多出示不同類型的習作，讓學生掌握多種表現方法。例如：先構思，腦子里有了主題和整體的布局再開始印。

今后的教學中我要引導學生更充分地觀察，把示范潛移默化地貫穿于學生觀察、探索之中，盡量避免示范帶來的思維定勢影響，又給學生帶來可操作性的指導。相信學生能夠創作出更新穎的作品。篇二：條紋乖乖說課

《條紋乖乖》說課稿

尊敬的各位評委老師：

你們好，我是岱岳實驗中學的付美玲。我今天說課的題目是《條紋乖乖》。我主要從以下幾個方面來闡述我的教學設計。

一、教材分析

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于?造型〃表現??設計〃應用?兩個學習領域里的內容。本課涉及人物形態描繪和衣著條紋兩個方面內容。是一節集欣賞性、創作性、設計性等特點于一體的美術課，在本節課前面安排了《三個小伙伴》、《五彩樹》、《頂天立地》等課，已經讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用形體、線條、色彩等方式來表現畫面，而《條紋乖乖》這節課是在此基礎上新授紋樣搭配和組合裝飾的知識來美化生活，從而達到學以致用的目的。條紋是永遠不落后的時尚元素，它的簡潔、理性、規律、秩序和可重組性也為后面的《形形色色的背景》、《自畫像》、《神鳥變樹》《排排隊》等課奠定一定的知識基礎，本節課在整體知識結構中起到了承上啟下和貫穿始終的紐帶作用。

二、學情分析 二年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《條紋乖乖》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中大膽的用條紋裝飾生活從而達到學以致用，符合學生發展的特點。

三、教學目標

基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

1、知識與能力目標：了解條紋的基本樣式，能畫出各種不同組合條紋。（為了達到這一目標，我設計了?師生合作?這一教學活動）

2、過程與方法目標：在觀察、欣賞條紋及藝術創作的過程中，培養學生觀察、分析、創新的能力。

3、情感與態度目標：感受條紋的可重組性給人的視覺影響所產生的美感效果，滲透熱愛生活，珍惜現在的思想感情。

四、教學準備

課件、繪畫工具、條紋上衣和裙子、條紋服飾圖片，范作等。

五、教學重難點

1、教學重點：畫出各種條紋并應用它的可重組性。

2、教學難點：把條紋與服裝元素巧妙結合起來，畫出穿條紋服飾的人物 形象。為了突破重難點我設計了?師作——師生合作——生生合作——生作?系 列教學活動

六、教法與學法

為了體現課程標準中?教師的‘教’要立足于學生的‘學’使每位學生堅信自己都具有學習美術的能力。我結合二年級學生小、好動、愛玩、好奇心強，注意力分散的特點以及本課的特點，主要采用：?情景教學法?、?直觀教學法?、和?多媒體輔助教學?等方法。引導學生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。

七、教學過程

為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下四個教學流程。

1、欣賞導入，激發興趣。

新課程標準指出：?興趣是學習美術的動力之一。?課的一開始，我用斑馬的圖片吸引學生的興趣，引導學生通過觀察斑馬而了解條紋，是二年級學生喜歡的學習方式，比較直觀。斑馬因全身遍布條紋而得名，每只斑馬身上的條紋都不相

同，以此喚起學生對條紋的認識，吸引學生的注意力，激發學生強烈的學習動機，營造輕松活潑的學習氛圍，為下一步教學環節的展開做好了鋪墊。

2、觀察比較，感受條紋。

課件展示幾張不同形式的條紋圖片，提出問題，條紋還能變化出什么樣？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。在教師的指引下總結出條紋有橫、豎、曲、折、粗、細等多種形式。顏色有單色和多色。這一環節我設計了?認識條紋，排列條紋和變化條紋?三個直觀有趣的教學活動。這樣設計的目的，在于引導學生利用觀察、比較方法分析條紋樣式，培養觀察、分析問題的能力及認真學習的態度。

3、初步嘗試，條紋訓練

教師展示用不同工具畫的各種形式的條紋，目的在于吸引學生的注意力，激發學生嘗試訓練的欲望。為下一步畫條紋服飾的小孩打磨了初步基石。讓學生用不同畫筆進行嘗試條紋變化，感受其中的奧妙。

4、欣賞服飾，感受條紋 以?條紋變成服飾秀真奇妙啊?組圖吸引學生注意。接著欣賞課件中穿著各種條紋服裝的擺著各種動作的人。注意觀察其姿態和動作，老師引導得出：不一樣的條紋服裝能產生不一樣的美感。問學生?你喜歡什么樣的服裝呢？?（旨在通過欣賞激發學生的創作熱情和表現欲望）

5、大膽創作，激情表現

學生大膽創作，教師巡回輔導。運用剛剛學習的?條紋乖乖? 畫幾個身穿條紋服飾的小朋友來參加條紋服裝秀展覽吧！

教師提出?你準備給你的小模特穿一件什么樣的條紋服飾？以什么動作展示出他的風采？用什么方法來表現呢？? 這三個要求，創設情境將繪制過程應注意的問題設計成登上服裝秀表演臺的注意事項，至始至終都讓學生沉浸在所創設的表演秀這個情境中，身臨其境。在此過程中我設計了?師生合作——生生合作——生作?一系列活動。旨在豐富作業種類。課件播放我所收集的學生作業提供參考，拓寬視野，活躍思維，過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不

同色彩和形狀的條紋服裝，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。

6、評價成果，暢談收獲

讓學生把做好的成品貼在我提前制作的?條紋服裝秀乖乖墻上?然后師生共同賞析評價，先讓學生互評自評？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、條紋的排列是否變化豐富？人物動態是否生動？展開。然后師生互評，教師評，教師不僅要肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，還要從學生的課堂表現積極性和作業態度上以及在學習過程中的表現進行評價。（旨在體現課程標準的?注重美術學習表現的評價?，?面向全體學生?等基本理念。給學生學習美術的信心）

7、課堂小結，拓展延伸

一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。課件展示：生活中豐富的條紋物件。同學們課后尋找生活中的條紋，感受它們帶來的美。旨在學以致用，讓美在生活中可持續發展。

我的說課到此結束，謝謝，不足之處，敬請指導。篇三：金蟬脫殼說課稿

《金蟬脫殼》說課稿

各位老師好： 今天我說課的課題是西師大版小學四年級語文上冊第二單元第八課《金蟬脫殼》。下面，我將從教材分析、教學方法、教學手段、學法指導以及教學過程的設計方面對本課的教學設想進行說明。

第一、教材分析 1． 教材的地位和作用

四年級語文上冊第二單元所選的四篇課文主要介紹了自然界的神奇現象以及偉人觀察事物認真細致甚至為之獻身的精神，學習這個單元，能夠引導學生在日常生活中認真細致地觀察周圍事物，學會從生活中發現并感受大自然的神奇，并進而培養出做事認真細致的習慣。

《金蟬脫殼》這篇文章中，作者用精妙的文筆清晰細膩地為我們呈現出金蟬脫殼的整個過程，對金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個不同時期金蟬的行為作了詳細敘述，在對關鍵場面中動作的描寫都各有特寫，字里行間充分洋溢著作者對觀察到金蟬脫殼過程的喜悅以及對大自然神奇的熱愛與贊嘆之情。

學習這篇課文，不僅可以積累一些生字詞，了解到大自然中類似金蟬脫殼等現象的神奇，從中得到強烈的震撼，還能學習到作者觀察事物認真細致的態度，讓學生在學習中受到啟發：只有觀察得認真細致，才能寫好文章。2． 教學目標及重點、難點

基于對教材結構和教材內容的這種認識，結合著小學四年級學生的認知結構及其心理特征，本課我確立了三個教學目標：

①（知識與技能目標）學會本課中的10個生字詞，理解由生字組成的詞語。

②（過程與方法目標）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。③（情感與價值觀目標）充分理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，激發學生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣，培養學生觀察事物認真細致的精神。

小學四年級的學生在本單元前幾課學習的基礎上已經初步感受到自然界的神奇，并體會到認真細致觀察事物的重要性，因此，結合此情況，在吃透教材的基礎上，本課我確定了以下的教學重點和難點：

教學重點：本課重點是讓學生充分理解課文，掌握金蟬脫殼的神奇過程以及在金蟬脫殼過程中發生的變化，只有這樣學生才能體會到作者觀察的認真細致。

教學難點：本課的難點是激發學生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣以及培養學生觀察事物認真細致的精神。為了講清教材的重點和難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從教學方法和教學上談談。

第二、教法、學法

本課作者觀察金蟬脫殼過程認真細致，敘述詳細生動，語言極富有表現力，充滿了情趣，根據文章的這一特點，我將充分發揮學生作為閱讀主體的作用，運用啟發式教學法，結合圖片等教具激發學生的想象力，讓學生積極主動地參與到教學活動過程中，通過播放視頻真實再現金蟬脫殼過程的神奇變化，激發學生觀察認真細致觀察事物的興趣，從而達到最佳的教學效果。

基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1.啟發式教學法：通過問題來啟發學生進入對金蟬脫殼神奇過程的濃厚興趣中，展開對本課的學習。

2.直觀演示法：利用圖片來進行激發學生的想象力，使學生充分參與到教學中，并通過視頻的播放為學生還原金蟬脫殼的全過程。學生在日常生活中大多都見到過金蟬，卻很少有學生見到過金蟬脫殼的過程，因此在教師提出問題的時候學生可以思考自己以前見過的金蟬是什么樣子，在教師出示金蟬圖片的時候，學生要充分調動自己的想象力，結合課文內容去想象金蟬脫殼的過程到底會是什么樣子的。在此基礎上，通過觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇，激發自己觀察事物的興趣并培養認真細致的精神。學生要積極主動參與到教學過程中來。

第三、教學過程的設計

由于本篇課文是自讀課文，因此我把這篇課文設置為一個課時。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，借助多媒體等相關手段，最大限度地讓學生參與到教學過程中來。1.導入新課：（2~3分鐘）

復習上節課的基礎上通過提出新問題來導入新課。導語設計的依據：既概括和復習了舊知識，又通過問題引出新知識，從而展開本課題的學習。這是教學過程非常重要的一個環節。我的導語是這樣的：我們之前對《火燒云》的學習，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會到只有認真細致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇現象是非常非常多的，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見過金蟬嗎？見過金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過程會是什么樣子呢？今天就讓我們通過學習《金蟬脫殼》這篇文章一起來了解一下。

我首先讓學生自讀課文，并為學生出示本課的教學目標，讓學生在自讀課文的同時，大致理解生字詞的寫法和意思，把握課文大意（5分鐘）2.講授新課：（25分鐘）

在學生掌握生字詞并對課文又大致理解的基礎上，出示金蟬脫殼過程中不同時期的圖片，讓學生充分發揮自己的想象力，思考金蟬脫殼的情形。學生在自讀課文的基礎上，可以大致歸納出課文從“脫殼前、脫殼中、脫殼后”三個部分寫金蟬脫殼的過程。

在此基礎上，我開始講授課文。在講授課文的過程中，我突出重點，充分利用教具來為課堂的學習增加趣味性，通過有感情的朗讀課文讓學生體會作者的思

想感情，感受金蟬脫殼過程的神奇。

在完成對金蟬脫殼過程的講解的基礎上，為了使學生對金蟬脫殼過程的理解更加直觀，我為學生播放金蟬脫殼全程的視頻。

通過視頻與教材的結合，讓學生充分感受到金蟬脫殼過程的神奇。3.課堂小結：（2-3分鐘）

課堂小結的目的是強化學生對課文的理解和認識，讓學生能在回顧全文的基礎上，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇，激發學生觀察事物的興趣，從而引導學生培養認真細致觀察事物的習慣。4.板書設計：

我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時體現教材中的知識點，以便于學生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設計是： 5.布置作業。

針對學生對本課生字詞的掌握不是很熟練，為了使學生能充分掌握本課知識，我為學生布置了作業。

我布置的作業是：

1.本課生字每個寫一行并組詞。2.課下嘗試著認真細致觀察事物，并用自己的語言進行敘述。好，以上就是我說課的內容，謝謝大家。金蟬脫殼 脫殼前 脫殼中 背→頭→腳→尾 脫殼后 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環 副板書：篇四：說課稿《金蟬脫殼》

說課稿

一、說教材

《金蟬脫殼》是蘇教版五年級上冊第二單元第七課。課文主要介紹了自然界的神奇現象以及偉人觀察事物認真細致甚至為之獻身的精神，學習這個單元，能夠引導學生在日常生活中認真細致地觀察周圍事物，學會從生活中發現并感受大自然的神奇，并進而培養出做事認真細致的習慣。

《金蟬脫殼》這篇文章中，作者用精妙的文筆清晰細膩地為我們呈現出金蟬脫殼的整個過程，對金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個不同時期金蟬的行為作了詳細敘述，在對關鍵場面中動作的描寫都各有特寫，字里行間充分洋溢著作者對觀察到金蟬脫殼過程的喜悅以及對大自然神奇的熱愛與贊嘆之情。

學習這篇課文，不僅可以積累一些生字詞，了解到大自然中類似金蟬脫殼等現象的神奇，從中得到強烈的震撼，還能學習到作者觀察事物認真細致的態度，讓學生在學習中受到啟發：只有觀察得認真細致，才能寫好文章。1.教學目標及重點、難點

基于對教材結構和教材內容的這種認識，結合著小學五年級學生的認知結構及其心理特征，本課我確立了三個教學目標： 知識與技能目標：學會本課中的10個生字詞，理解由生字組成的詞語。過程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

情感與價值觀目標：充分理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，激發學生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣，培養學生觀察事物認真細致的精神。

教學重點：本課重點是讓學生充分理解課文，掌握金蟬脫殼的神奇過程以及在金蟬脫殼過程中發生的變化，只有這樣學生才能體會到作者觀察的認真細致。

教學難點：本課的難點是激發學生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣以及培養學生觀察事物認真細致的精神。

二、說教法

本課作者觀察金蟬脫殼過程認真細致，敘述詳細生動，語言極富有表現力，充滿了情趣，根據文章的這一特點，我將充分發揮學生作為閱讀主體的作用，運用啟發式教學法，結合圖片等教具激發學生的想象力，讓學生積極主動地參與到教學活動過程中，通過播放視頻真實再現金蟬脫殼過程的神奇變化，激發學生觀察認真細致觀察事物的興趣，從而達到最佳的教學效果。

基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

啟發式教學法：通過問題來啟發學生進入對金蟬脫殼神奇過程的濃厚興趣中，展開對本課的學習。

多媒體展示法：利用圖片來進行激發學生的想象力，使學生充分參與到教學中，并通過視頻的播放為學生還原金蟬脫殼的全過程。

三、說學法

學生在日常生活中大多都見到過金蟬，卻很少有學生見到過金蟬脫殼的過程，因此在教師提出問題的時候學生可以思考自己以前見過的金蟬是什么樣子，在教師出示金蟬圖片的時候，可采用：

自由想象法：學生要充分調動自己的想象力，結合課文內容去想象金蟬脫殼的過程到底會是什么樣子的。

直接感知法：在此基礎上，通過觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇，激發自己觀察事物的興趣并培養認真細致的精神。學生要積極主動參與到教學過程中來。①

② ③ 1.2.1.2.四、說教學過程

由于本篇課文是自讀課文，因此我把這篇課文設置為一個課時。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，借助多媒體等相關手段，最大限度地讓學生參與到教學過程中來。1.導入新課：（2~3分鐘）

復習上節課的基礎上通過提出新問題來導入新課。導語設計的依據：既概括和復習了舊知識，又通過關于禪的謎語引出新知識，從而展開本課題的學習。這是教學過程非常重要的一個環節。我的導語是這樣的：蟬歌唱非常的美，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會到只有認真細致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇現象是非常非常多的，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見過金蟬嗎？見過金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過程會是什么樣子呢？今天就讓我們通過學習《金蟬脫殼》這篇文章一起來了解一下。

我首先讓學生自讀課文，并為學生出示本課的教學目標，讓學生在自讀課文的同時，大致理解生字詞的寫法和意思，把握課文大意（5分鐘）2.講授新課：（25分鐘）

在學生掌握生字詞并對課文又大致理解的基礎上，出示金蟬脫殼過程中不同時期的圖片，讓學生充分發揮自己的想象力，思考金蟬脫殼的情形。學生在自讀課文的基礎上，可以大致歸納出課文從“脫殼前、脫殼中、脫殼后”三個部分寫金蟬脫殼的過程。

在此基礎上，我開始講授課文。在講授課文的過程中，我突出重點，充分利用教具來為課堂的學習增加趣味性，通過有感情的朗讀課文讓學生體會作者的思想感情，感受金蟬脫殼過程的神奇。

在完成對金蟬脫殼過程的講解的基礎上，為了使學生對金蟬脫殼過程的理解更加直觀，我為學生播放金蟬脫殼全程的視頻。

通過視頻與教材的結合，讓學生充分感受到金蟬脫殼過程的神奇。3.課堂小結：（2-3分鐘）

課堂小結的目的是強化學生對課文的理解和認識，讓學生能在回顧全文的基礎上，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇，激發學生觀察事物的興趣，從而引導學生培養認真細致觀察事物的習慣。4.板書設計：

我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時體現教材中的知識點，以便于學生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設計是：

脫殼前 金蟬脫殼 脫殼中 背→頭→腳→尾

脫殼后 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環 5.布置作業：

針對學生對本課生字詞的掌握不是很熟練，為了使學生能充分掌握本課知識，我為學生布置了作業。

我布置的作業是：

1.本課生字每個寫一行并組詞。2.課下嘗試著認真細致觀察事物，并用自己的語言進行敘述。篇五：有利于生存的本領說課稿

《有利于生存的本領》說課材料

一、說教材

《有利于生存的本領》是六年級蘇教版教材第四單元第二課的內容。本節課是在認識了生命離不開具體的生活環境的基礎上，重在研究生物對環境的適應性，使學生了解它們的適應環境的本領，進一步將生物與環境的關系研究推向一個新的層次。同時，也滲透了環境對生物的生長、生活習性等多方面多具有重要影響。

二、說學情

1、已有知識水平：

（1）、學生對生物世界有天生的好奇心與求知欲，所以《動物世界》、《十萬個為什么》等節目和書籍，及語文學科中的相關知識的學習，讓學生對生物與環境的關系并不陌生，但認識很凌亂，沒有形成一個整體的知識體系。

（2）、“ 認識生命世界”、“顯微鏡下的世界”等的學習，讓六年級的學生對部分動物的基本特征和基本需求有了一定的了解，知道了動物的多樣性，也為本單元的學習提供了很好的知識基礎。

2、已有的科學技能：

（1）、《我眼里的生命世界》、《土壤與生命》、及對蝸牛、蠶等小動物的觀察研究過程中，學生對小動物有了實質性的接觸，并且培養了喜歡動物的情感，與動物產生了親近感，為本單元的學習提供了很好的探究經驗和情感基礎。

（2）、在前面的學習中，學生已經學會了如何提出并選擇問題，如何交流與質疑，如何提出假設與實驗，有一定的分析推理能力、探究能力與實驗驗證能力

三、說教學目標

依據年齡和教學內容的特點，我確定以下教學目標：

1、知識與技能：

（1）知道同類生物在適應環境方面的具體事例；

（2）知道一此生物適應環境的事實；

（3）認識動植物有生存本領是與其生存的環境密切聯系的。

2、過程與方法：

（1）學生能夠書刊、影視等媒體搜集有關生物適應環境的事實；

（2）能將動植物的形態結構與它們的生存環境相聯系，探究有利于生存的本領；

（3）學會有目的地交流研究活動的過程和結果，傾聽和尊重他人的不同觀點；

（4）能對動植物生存本領進行評議，并有所啟發與創新。

3、情感、態度與價值觀：

（1）體驗動植物生存本領的神奇與偉大；

（2）動植物的生存與環境息息相關，意識到保護環境的重要性，珍愛生命。

四、說教學重難點

學習重點：了解生物一些適應環境的生存本領。

學習難點：學會分析各種生物本領的作用，認識動植物有生存本領是與其生存的環境密切聯系的。

五、說教法

在教學中我特別重視生本教學的體現，注重學生學法的指導。課前精心設計前置性作業，課中注重學生的自主探究活動，給學生充分活動的機會和時間，讓學生學習的過程成為主動獲取、整理、交流、運用知識和獲得學習能力的過程，讓學生真正成為學習的主人，使學生在溝通中創新，在交流中發展。

六、說學法

本科根據學生的年齡特點和已有的生活經驗，以學生熟悉的動植物為例，以具體生物的研究為基礎，解釋動植物適應環境的本領。教學分為兩個步驟，一是課前預習，完成前置性作業，為后面的學習積累知識沉淀，二是課中學習，引導學生思考生物具有的這些生存本領真的能幫助他們戰勝惡劣的環境嗎？并能用實驗加以驗證，把自己的分析表達出來，這是學生形成能力的過程，也是教學的重點和難點，同時也是培養學生良好科學素養的好機會，還是激發學生學習情感、和老師形成共鳴的良好時機。

七、說教具學具準備

教師、學生：搜集有關生物捕食、安家、保護自己等本領的資料

準備黃色、藍色水彩筆、黃色塑料紙，紙巾、燒杯、水、蠟紙膠帶等。

八、教學過程

一、激情導課 1.導入課題

談話：同學們喜歡看動物世界嗎？上課之前我們就來看一段動物世界。播放視頻

是的，生物為了在復雜多變的環境生存，就具備了一些適合他生存的本領，這就是我們今天要研究的課題，有利于生物生存的本領。板書課題 2.明確目標

通過今天的學習，我們要完成兩個任務，一個是了解生物為了生存，具備了哪些有利于它生存的本領？

第二點是學會用實驗驗證它們這些本領是不是真能保護它們。