第一篇：16游天然動物園教案

16游天然動物園

第二課時 教學目標：

1、有感情地朗讀課文；

2、通過課文語言文字，感受文中動物的可愛，享受我們與動物近距離接觸時的無窮樂趣。

3、學習作者的觀察順序及抓住事物特點具體描寫的寫作方法。

教學過程：

一、回顧導入

師：上節課，我們初讀了課文，知道了“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。”（課件顯示這句話，“樂趣無窮”變紅）

師：今天，我們就隨著作者，跟著導游阿里，走進米庫米天然動物園，去感受一下那里無窮的樂趣吧！

二、感受樂趣：

師：米庫米天然動物園之行到底有哪些樂趣呢？快速瀏覽第二部分，看看這一部分具體描寫了哪些動物？把你認為充滿樂趣的地方畫出來，再和小組的同學說一說。

生自讀感悟、小組交流——老師深入學生中間，觀察、指導其批畫應該扣抓的詞句，并且與他們簡單交流，提示??比如“長頸鹿??亭亭玉立”等。

三、重點品悟:

師：剛才我看見不少同學對長頸鹿很感興趣，誰先來讀一讀這一段話，想一想最吸引你的是什么。（出示寫長頸鹿的句子)

2、指導學生抓住“二三十只”（鹿多），“細長的脖子、亭亭玉立”（形美）等詞去體會。

預設1:眼前出現了二三十只長頸鹿

師評：是??！能一下子看到這么多的長頸鹿，多令人興奮?。?/p>

預設2：它們高仰著細長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，一動也不動，遠遠望去，仿佛一幅巨大而迷人的風景畫。

剛才有同學抓住“亭亭玉立”批畫，你一般用這個詞來形容什么？（體形、身姿高挑、多姿的美女）啊，這是對這樣的美女的熱情贊美??！我們再來看看作者筆下的長頸鹿——讀該句，看圖——

師評：你瞧，它 “高仰著細長的脖子”，修長的腿，“一動不動”，這不像一位（優雅、楚楚動人）的少女嗎？再師生配合讀這個句子，著重感受比喻句的形象描寫！

如果用四個字來形容長頸鹿給我們的深深印象，你會用——板書亭亭玉立

它們和身后的大自然形成了一幅巨大而迷人的風景畫呢。師評： 來，把這一幅靜止的美景定格下來吧?。R讀）

△“基馬猴” 師：優雅的長頸鹿給我們留下了深深的印象，一定還有對“基馬猴”有著濃濃興致的同學，來，交流“基馬猴”給你們帶來的樂趣吧！誰來讀讀寫基馬猴的語句。（1）交流所批畫的句子。

（2）引導扣關鍵詞句體會“樂趣”（課件顯示句子）

“蹦來蹦去”“跳到……背上”“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著……奔前跑后”等詞語，感受到基馬猴調皮好動的特點。

現在讓你用一個詞語表達出你對基馬猴的感受——（板書：調皮好動）

（生讀）預設：

師：頑皮是猴子的天性。它們“圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子”，是干什么的呢？

生：向游客索取食品。生：跳著優美的舞蹈。

生：想讓游客下車一起玩耍。生：歡迎游客的到來。

師：是啊，頑皮的基馬猴還是這么熱情好客。誰來讀出你的感受？

師：作者抓住什么寫出了長頸鹿的優雅和基馬猴的頑皮的？（動物的動作和神態進行細致描寫）

（3）指導進一步品讀。

師：我們再來感受一下長頸鹿的優雅和基馬猴的頑皮吧！來，我們配合著讀讀這一段?。ㄕn件顯示）師讀一三句。女生讀長頸鹿，男生讀基馬猴。

師：嫻靜美麗的長頸鹿，猴子的活潑頑皮這一靜一動，強烈的對比效果，加上和動物們的近距離接觸更是從未有過的樂趣，難怪作者不禁發出這樣的感嘆—— 課件出示,全班齊讀：

米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。

四、學生自主學習交流3至5自然段

第二部分還寫到了其他的動物，它們又是怎樣的有趣呢？請同學們也像剛才一樣找出相關語句，扣住關鍵詞語，體會出其中的趣味來，并能用一個詞概括這個動物的特點。

生選擇自己最喜歡的一種動物討論交流。

河馬：“有恃無恐”——“從水中鉆出來”“可怕的吼聲”“龐然大物”“身長丈余，最大的足有三噸重”

（1）學生交流句子

（2）朗讀想象河馬因是龐然大物而有恃無恐的樣子。（板書：龐然大物）

師評價：你這么近看到如此龐大的動物，發出可怕的吼聲，真讓人心驚膽戰，卻又是那么驚險刺激，這是怎樣的有趣啊！難怪作者這樣感嘆：（課件出示，全班齊讀）

米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的?！按笙蟆背?/p>

交流體會大象的力大無比

（1）指導讀好“橫過道路”“脾氣……可怕”“慢騰騰地踱步”“扇動著那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齊根打斷”（“急忙讓停車”體會到“我們”給了動物必要的尊重，才有了大象“慢騰騰地踱步，扇動著葵扇般的大耳朵”的悠閑）

（2）朗讀、齊讀。

（板書：力大無窮）

師評價：就在這不經意的踱步之間就把一棵棵小樹齊根打斷，這樣的親近我們從未見過的大象，這是怎樣的有趣??！難怪作者這樣感嘆： 米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。

“獅群”

過渡：瞧，幾位熱心的荷蘭游客發現了獅群邀我們共享好運，你們敢過去嗎？為什么？（體會這幅和諧溫馨的畫面）母：打哈欠伸懶腰（板書：慵懶）

公：漂亮威武（板書：漂亮）

幼：打滾玩鬧興高采烈（板書：活潑）

師評：一下子看到這么多獅子，機會是很難得的，獅群的幸福溫馨更讓人流連忘返，我們要大聲地告訴所有的人

米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。

師：剛才這幾種動物，作者花了大量筆墨來描寫，文中還有幾種動物，作者只是一筆帶過，是哪些動物呢？為什么這樣寫呢？

師：這樣有詳有略，使重點更加突出。

三、了解趣聞：

師：在天然動物園看見了這么可愛的動物，感到了樂趣，還聽到了什么趣聞呢？ 生簡述。

師：從文中的省略后你體會到了什么？（天然動物園中還有很多動物，還有許多關于動物的趣聞，說也說不盡，道也道不完。）

四、拓展訓練

你覺得還會有哪些趣聞呢? 課件出示：在米庫米天然動物園—————————————————————————

師：在米庫米天然動物園游玩不僅能看到各種有趣的動物，還能聽到意想不到有趣的見聞，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕，因為米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。

(出示課件：米庫米介紹）

師：借助文字我們游歷了米庫米天然動物園，但我們更想親身到米庫米天然動物園游玩，怎樣才能像作者這樣一路上歡聲笑語？（保護環境 和動物和諧相處）

四、回歸整體，體會寫作方法。

1、今天我們乘著文字跨越國際，來到米庫米天然動物園，盡情感受到動物的樂趣，作者是怎樣讓我們有身臨其境之感的呢？（作者抓住了事物特點進行細致描寫。）

2、我們寫作時也要學習作者的寫作方法，抓住事物特點進行細致描寫，才能給人留下深刻印象。

五、作業：

今天的天然動物園之游真讓人意猶未盡，讓我們再次領略動物給我們帶來的樂趣吧。（播放視頻）

如果你是一名導游，你會怎樣向大家介紹米庫米天然動物園呢？請你試著寫一兩段導游詞吧。板書：

16游天然動物園

長頸鹿：優雅嫻靜 基馬猴：調皮好動 河馬：龐大笨重 大象：力大無窮 獅子：慵懶、活潑

樂 趣 無 窮

第二篇：游天然動物園 教案

《游天然動物園》教學設計

武漢市光谷第四小學 詹智梅 教學內容

義務教育課程標準實驗教材（鄂教版）第六單元第16課

教材分析

《游天然動物園》這篇課文是一篇游記，寫的是游覽坦桑尼亞國立米庫米天然動物園的各種有趣的見聞，抒發了作者熱愛大自然的思想感情。本文按照時間順序記敘了游覽活動的過程，“晨光熹微”、“約四五個小時”、“中午”、“下午兩點多鐘”，具體點明了游覽的時間；“出發”、“開始參觀”、“返回”、“結束”，具體點明了游覽的過程。文章的結構經緯分明，條理十分清晰。

這篇課文在寫作特色上主要體現在以下兩方面：

1、重點突出，詳略得當。課文重點寫了米庫米天然動物園的見聞，略寫了從出發到米庫米動物園的過程以及返回結束的有關情況；寫在米庫米天然動物園的見聞，詳寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子這些野生動物，面對犀牛、鬣狗、黃牛以及導游阿里介紹的某些動物只是一筆帶過。這一寫法有詳有略，重點突出，讓讀者獲得集中而深刻的印象。

2、抓住特征，寫出特點。

課文寫動物注意抓住特征來寫，例如：通過描寫長頸鹿“細長的脖子”等寫出長頸鹿“亭亭玉立”的特點，通過“蹦來蹦去”、“跳到??背上”、“一邊啃??一邊擠眉弄眼”“挑逗”、“圍著奔前跑后”等詞語寫出基馬猴調皮好動的特點，抓住“從水里鉆出來”、“可怕的吼聲”、“龐然大物”“身長丈余，最大的足有三噸重”等詞語體會河馬軀體龐大的特點，用“橫過道路”、“脾氣??可怕”、“慢騰騰地踱步”、“扇動著那葵扇般的大耳朵”、“用鼻子齊根打斷”等詞句寫出大象力大無窮的特點。

教學目標

1、學會本課10個生字，能聯系上下文理解重點詞語。

2、理解課文內容，理清文路，感受文中動物的可愛，享受與動物近距離接觸時的愉悅。

3、朗讀課文，有感情地讀喜歡的語句，體會其中的情趣，豐富語言積累。

4、學習作者的觀察順序，以及抓住事物的特點具體描寫的寫作方法。

教學重點、難點

教學重點: 理解課文內容，了解米庫米天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產生與野生動物和諧相處的興趣和愿望。教學難點： 體會作者是怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的”。

教學過程

一、激趣導入，感受“樂趣”（5、6分鐘）

1、放視頻（課前三分鐘）：同學們，初次見面，詹老師給你們帶來了一份禮物，是一段精彩的視頻，想看嗎？看的時候可以交頭接耳，碰到認識的可以叫出名字。同學們看得非常投入，喜歡嗎？看了之后，有什么感受？隨便聊聊。

2、看地圖 這個動物園就是我們今天要去的目的地。它在哪里呢？我們來看地圖。齊讀課題。

3、抓主要內容，找中心句 游天然動物園，作者看到了哪些動物？著重描寫了哪幾種？這次游覽帶給作者什么樣的感受？快速瀏覽課文，找一找。

交流1：作者見到了許多的動物，但是并沒有平均用力，而是針對自己感興趣的、特點鮮明的動物詳細描寫，這樣有詳有略，使重點更加突出。我們前不久學的一篇課文在寫事時也是注意了有詳有略，它就是——魏巍的《我的老師》。板書：有詳略

交流2：出示句子，齊讀，提煉關鍵詞：樂趣無窮 板書

二、互動共學，探究“樂趣” 22-25

1、下面，就讓我們深入到課文中，從字里行間具體感受天然動物園帶給我們的無窮樂趣。請大家默讀課文，用波浪線畫出描寫這些動物的精彩語句，在旁邊簡單地寫一寫你的體會。時間是3分鐘。

2、下面，我們先來全班共學一部分，剩下的我們在小組里自主交流，好嗎？那我們按課文的順序，先從第2自然段開始交流。（出示），先讀一讀你劃的精彩語句，再談談你的體會。（1）全班共學

抓特點：長頸鹿：亭亭玉立

基馬猴 ：頑皮活潑、、、、、抓修辭：擬人、比喻

抓寫法：神態、動作，對比 抓和諧：動物與動物，人與動物 抓方法：抓重點詞、展開想象 抓朗讀：多種形式

長頸鹿：作者用擬人的手法，抓住長頸鹿的姿態寫出了她優雅迷人的特點。還有哪里讓你感受到她的美？（風景畫）想想看，這幅巨大而迷人的風景畫上除了有亭亭玉立的長頸鹿，還會有些什么？想看看這幅畫嗎？（播放）讓我們把這一幅美麗的風景畫定格下來吧！誰來美美地讀一讀？

回扣中心句：第一次看到這么多、這么美的長頸鹿，真讓人賞心悅目。難怪作者發出這樣的感嘆——（課件出示，全班齊讀）

基馬猴：就像這樣抓住重點詞句，體會動物的特點，領悟表達的方法，感受游覽的樂趣。咱們繼續交流。抓住一連串的動作，寫出了它頑皮活潑的特點。小結：這一段多有意思??！一個優雅安靜，一個活潑好動。形成了鮮明的對比。我們連起來讀一讀整段話，女生讀、、男生讀、、、、，看看除了鮮明的對比之外，你還能從中感受到什么？（不是水火不容）

巨大的反差卻能和諧地相處，難怪作者發出這樣的感嘆——（課件出示，全班齊讀）

（2）總結學法：回顧一下。剛才我們交流這一段的時候，抓住重點詞句，體會動物的特點，感受游園的樂趣，再美美地讀出來。下面我們運用這樣的方法，從其它的三種動物中，任選一個你最感興趣的動物，讀一讀有關的句子，再談一談你的體會，在小組里互相說一說。

（3）小組共學、匯報。（回扣一次中心句）

A“河馬”：龐然大物，有恃無恐

讀河馬，讀中心句。

師：這樣的龐然大物，真是讓人心驚膽戰卻又驚險刺激，這難道不是一種樂趣，嗎？難怪作者這樣感嘆：（課件出示，全班齊讀）B“大象”：力大無比（尊重帶來和諧，和諧創造美好）

C“獅子”：抓住“滿不在乎”“瞥”體會母獅子的傲慢、目空一切，雄獅子的威武，小獅子的活潑。想象這幅和諧溫馨的畫面。把“瞥”換成“看”好不好？ 小結：這次游覽，我們欣賞到亭亭玉立的長頸鹿，頑皮好動的基馬猴，龐大的河馬，力大無比的大象，和諧溫馨的獅子家族。你覺得這次游天然動物園怎么樣？（樂趣無窮）我們忍不住和作者一同感嘆——回讀中心句）

4、想想看，作者是怎樣寫才讓我們有身臨其境的感覺的？

抓住事物特點進行細致描寫，才能給人留下深刻印象。（相機板書：抓特點）

三、拓展延學，體驗“樂趣”

6-8

1、學習了這種抓住事物特點進行細致描寫的寫作方法，我們會不會實踐運用呢？（出示）寫一寫：選擇米庫米動物園里你最感興趣的一種動物寫一段導游詞。

四、反思省學，分享“樂趣”

1、師：通過這節課的學習，你覺得自己收獲了什么？還有什么想知道的？ 學生交流。閱讀或寫“游記”類文章，要注意游覽順序、景物特點、寫作手法

2、師：讓我們帶著這些疑惑，下課后繼續探究，繼續發現。板書設計：

16、游天然動物園

有詳略

樂趣無窮

抓特點

第三篇：《游天然動物園》教案

教學重難點：

通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。教學過程：

（一）談話導入:

昨天，我們與導游阿里一起走進了米庫米動物園，在那里，哪些動物給你留下了深刻印象？

板書：長頸鹿

基馬猴

河馬

大象

獅子

你最喜歡的哪一種動物，為什么？

學

生自由回答。

（二）創情境，當小導游：

現在，旅行社需要招聘一些小導游來介紹這些動物；你們想去嗎？

好，請閉上眼睛（乘坐飛機）：各位旅客，我們乘坐的飛機將直接抵達坦桑尼亞首都——達拉斯薩拉姆，我們馬上要降落了，請各位旅客做好準備。

好，到了，請同學們睜開眼睛，展現在我們眼前的就是米庫米動物園……

過渡：作為導游，我們要怎么做，待會我們還是評出最佳導游呢。

1、讀一讀自己想介紹的部分（有感情的朗讀課文）：

2、想一想，怎樣介紹才吸引游客（如流利、聲音響亮、感情豐富、有趣等）；

3、指導講解：

〈1〉先對游客說一句話

〈2〉如何介紹

4、指名說：

誰先來試一試，介紹長頸鹿：

〈1〉它們高仰著細長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，簡直一動不動。遠遠望去，恍如一幅巨大而迷人的風景畫。

〈2〉評一評，去過滿分是一百分的話，我們大家給他打幾分，為什么？

〈3〉有感情的朗讀文章，體味靜態美的內涵。點名讀；齊讀。

〈4〉誰能用不同的方法介紹一下長頸鹿。

過渡：為了讓同學們都有機會成為合格的導游，我為大家創造機會。下面還有基馬猴、大象、獅子等著大家來介紹呢？

〈1〉練讀；

〈2〉介紹基馬猴；

〈3〉這么有趣的場面，看了之后我們一定忍不住想笑，讓我們在輕松的氣氛里讀一讀；

點名讀——愿意朗讀的同學請舉手。

過渡：欣賞了長頸鹿那迷人的風景畫，觀看了基馬猴滑稽有趣的樣子，下面，我們又該去哪里參觀呢？

介紹河馬、大象（驚訝）

過渡：時間過的真是快呀，不知不覺到下午兩點多鐘了，我們的運氣也越來越好，幾位熱心的荷蘭游客邀我們共享好運。

看到這么多獅子，大家想說些什么呢，課本上是怎么介紹的？

點名讀——評一評——再讀課文——齊讀。

除了這些還有哪些趣聞呢？（導游介紹）

這次坦桑尼亞之行是很有意義的，是很值得回憶的，這張機票也是值得珍藏的。

讓我們一起說“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎……絡繹不絕”。（教師引讀）

（三）拓展延伸：

1、這次旅游開心嗎，大家有什么話要說？

2、收集米庫米天然動物園以及坦桑尼亞的其他資料。

第四篇：《游天然動物園》教案2

第二課時

教學要求：

1．有感情地朗誦課文。能復述課文。

2．感受天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

有感情地朗誦課文。能復述課文。

教學難點：

有感情地復述課文。

教學過程：

一、精讀指導

1．(出示投影)米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。指名讀。

米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢？下面，我們重點來讀讀課文第二、三兩段。

2．自由朗讀課文第二、三段，在你認為充滿樂趣的地方回讀幾遍，并想一想：哪幾種動物寫得比較詳細，哪幾種動物只是一筆帶過？

3．指名讀，把你認為充滿樂趣的地方讀給同學們聽。

4．指名回答：寫得比較詳細的動物是哪幾種？(長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子)一筆帶過的動物是哪幾種？(犀牛、鬣狗、黃牛及導游阿里介紹的某些動物趣聞)

5．默讀描寫長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子的有關語句，想一想：作者是怎樣描寫這幾種動物的，寫出了它們怎樣的特點？

6．(出示掛圖)組織討論。(相機板書)

7．指導朗讀。

(1)自己練讀你最感興趣的一個自然段。

(2)指名讀，師生評價。

(3)自由練讀，注意結合老師、同學的評價指導。

8．小結：作者抓住長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等動物的特點，向我們進行了詳細介紹，給我們留下了深刻的印象，這里有美的享受，有緊張刺激的體驗。游覽天然動物園，有著與參觀一般動物園迥然不同的樂趣。

三、復述課文

1．根據板書的提綱及有關詞語，練習復述課文。

2．同桌相互復述，評議。

3．指名復述，師生評議。

四、總結課文

1．課文寫了什么？表現了什么？

2．學了本課你有哪些收獲？

板書設計：

14游天然動物園

詳寫：長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子

略寫：犀牛、鬣狗、黃牛、動物趣聞

文獻摘錄：

坦桑尼亞：非洲的一個國家，地處非洲東海岸赤道南側。首都達累斯薩拉姆，是一個美麗的海濱城市。

第五篇：word文檔游天然動物園教案

一、釋題激趣導入 師：（板書動物園）同學們,動物園你們去過沒有？ 生：去過

師：那你們去過的動物園是怎樣的，誰來說一說？

生：動物園里有很多動物。有猴子，熊貓，考拉，獅子，老虎。它們是被關在籠子里的，供游人觀看的。

師：我們今天吶，要去一個神奇的地方。那就是天然動物園。（板書天然）什么是天然呀？

生：就是自然形成的，不是人為建造的。師：那天然動物園同學們去過沒有？ 生：沒有。

師：別說同學們，其實老師也沒有去過。但是沒關系，這節課，我們就跟隨作者的腳步去天然動物園游（加上“游”字）覽一番，感受那里的獨特魅力。

師：大家齊讀課文標題：

16、游天然動物園。同學們。這學期我們學過哪一篇文章也是游記？ 生：青海湖

師：很好，可見同學們以前學得很扎實。同學們，你們想不想去天然動物園游玩一番。（想）那趕快打開我們的課本第16課。（點擊ppt一下 出示課文主題）師：在進入本課的學習之前呢？我們先去學習一下本課的生字詞，為我們的游覽做好鋪墊。課件展示生字詞

師：小火車開起來，開到哪就是哪？好，從你開始讀。讀生字詞 四字詞讀出感覺 學完了生字詞，（出示預習交流）那么文章中主要寫了哪幾種動物？（說一個，出示一張圖片。老師版貼動物簡筆畫）

師：同學們，看黑板，作者是什么時候看到了長頸鹿，基馬猴。生：早上

師：什么時候看到河馬的？ 生：上午

師：什么時候看到大象和獅群的？ 生：下午 師：（畫路線）游記游記，它有一個游覽的先后順序，是作者將他一路的見聞（把見聞板書在課題旁）按照時間順序寫下來。那這些動物都是在同一個地點看到的嗎？哦，這里還有一個空間的轉換。（板書時空）米庫米天然動物園給你留下了怎樣的印象和感受？

生：驚險，刺激，好玩，樂趣無窮趣，和諧。（如果同學們沒有答到有趣）那就提示

師：那作者游覽了天然動物園之后是一種怎樣的感受呢？用文中的一個詞來形容。

生：樂趣無窮。

過渡：從同學們的預習情況來看，同學們的預習都非常充分。剛剛同學們通過預習，對文章內容有了一個初步的感知，整體的把握。那么，作者為什么說天然動物園之行的樂趣是無窮的呢？我們一起來讀課文第二自然段，看看到底有怎樣的樂趣？

三出示自學提示（指名朗讀）

1、自由讀第二自然段，哪些地方讓你感受到了“無窮樂趣”？勾畫關鍵，并作出批注，寫下感受。

2、先自學，后小組交流。

學生自主學習，教師巡視指導。不會的同學給提示，巨大而迷人的風景畫指的是什么？用了什么手法？有什么好處？注意時間（注意時間）2分鐘的自學，到了之后提醒同學們（自主交流）

3、全班交流：

師：好了，剛剛看到同學們都學得相當認真。特別表揚第*組，他們自學無聲，小組討論踴躍而又不失秩序?，F在由我們的*組來匯報一下你們的學習成果。生：我從它們高仰著細長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，一動也不動遠遠望去像一幅巨大而迷人的風景畫這里感受到了樂趣。作者用了比喻的修辭手法，把長頸鹿比作了一幅巨大而迷人的風景畫。板書：比喻的修辭手法。

師：巨大而迷人的風景畫。什么是風景畫？ 生：畫里有很多自然的風景 師：有哪些自然的風景呢？ 生：樹，山，云，藍天，草原。

師：那你從哪可以看出這幅風景畫的巨大？ 生：二三十只（列數據）

師：是呀，小草依依，綠樹成蔭，藍天白云，青山隱隱。而我們的長頸鹿是這幅畫的主角。什么樣的長頸鹿？亭亭玉立的。亭亭玉立一般用來修飾（少女，花朵）。我們的長頸鹿像亭亭玉立的少女，撐著一把綠色的遮陽傘，站在大自然當中，與自然融為一體，所以看起來仿佛一幅巨大而迷人的風景畫。這給我們帶來了動物與自然和諧之美的樂趣。（板書和諧，版貼動物與自然）好，這么美的風景畫，誰來為我們美美地讀出來？ 生讀

師：老師仿佛從你的的聲音里看到了這幅巨大而迷人的風景畫。好，女生。你們一起把這一段美美地讀出來。

師：好，欣賞完了這幅巨大而迷人的風景畫，我們一起去看看基馬猴吧？看看基馬猴會給我們帶來一種怎樣別開生面的樂趣呢？哪個小組起來交流一下。生：我從基馬猴它們“蹦來蹦去”“跳到??背上”“一邊啃??一邊擠眉弄眼”“挑逗”體會到了其樂無窮。從這一系列動詞體會到了基馬猴頑皮可愛。作者抓住了基馬猴頑皮可愛的主要特征，用了一系列動詞進行了生動形象的刻畫。還運用了擬人的手法。師：這只頑皮的小猴子，誰來為我們讀出來？ 生讀

師：一只活潑可愛的小猴子從你的聲音里跳出來了。還有補充嗎？

生：我還從它們“圍著??奔前跑后，周旋了好一陣子”感受到了樂趣無窮。猴子們把車子當做玩具了，跟著車子奔前跑后。師：“竟”，你從竟體會到了什么？ 生：體會到猴子的大膽和作者的驚訝。

師：猴子為什么會如此大膽呀？我們平常去動物園都是怎么樣對帶猴子的？ 生：人們很喜愛猴子，給他們吃的，不傷害猴子。

師：是的。人們很喜歡猴子，不傷害猴子，所以猴子和人類之間有著一種友好和諧的關系。這樣的歡樂和諧的景象也給我們帶來了無窮樂趣。板書： 動物與人

師：這些猴子在哪里蹦來蹦去的？ 生：長頸鹿的身上

師：是啊，長頸鹿和基馬猴就像好朋友一樣。這帶給我們的是......（板書：動物與動物之間的和諧之趣）

難怪作者由衷的贊嘆米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。好，男生，這么頑皮可愛的猴子，你們一起讀出來。生讀：

師：好，我們現在看完了長頸鹿和基馬猴。我們一起把第二自然段讀一遍。（配樂朗讀）

作者為什么把這兩種截然不同性格的動物放在一起寫呢？ 師：長頸鹿什么特點吶？ 生：亭亭玉立 靜態美 師：基馬猴呢？ 生：頑皮好動

生：動靜結合（你有著蒼鷹般銳利的眼睛）老師板書：動靜結合

師：這樣一靜一動的，使得靜更加地靜，動更加地動，兩者相得益彰

師：那么作者還從哪些動物的描寫中，表現出了天然動物園之行是樂趣無窮的呢？我們下節課接著說。現在我們就運用動靜結合的表達方法與多種修辭手法去寫一個你喜歡的動物的小片段吧。