第一篇：《游天然動物園》綜合資料之一

一、導航臺

課文主要內容及全文思路導讀

坦桑尼亞國立米庫米天然動物園是個迷人的地方，每年都吸引著無數的世界游客。那里有亭亭玉立的長頸鹿、頑皮的基馬猴、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動物，課文《游天然動物園》就是作者游覽了米庫米天然動物園之后的一篇游記。文章按時間為順序，記敘了游覽的過程。

全文按游覽過程的先后可以分三部分來理解--

第一部分是第1、2自然段，寫我們來到米庫米天然動物園，開始參觀；

第二部分是第3~6自然段，寫我們在天然動物園一天中的見聞；

第三部分是第7自然段，寫我們結束了愉快的野游，感受到無窮的樂趣。

其中第二部分按參觀時間的不同，又可以分三個層次理解--

第一層是第3、4自然段，主要講上午在天然動物園的見聞；第二層是第5自然段，寫中午在天然動物園見到了象群；第三層是第6自然段，寫下午在天然動物園的見聞。

文章重點寫在米庫米天然動物園的見聞，對去動物園和結束野游的情況則進行略寫。而在寫一天的參觀過程中，又著重寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、象群、獅群等野生動物，而對犀牛、鬣狗和黃牛及導游阿里介紹的關于動物的趣聞則一筆帶過。這樣使得文章有詳有略，重點突出。

二、精品屋

課文精彩片斷欣賞

汽車緩緩前進，眼前出現了二三十只長頸鹿。它們高仰著細長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動。遠遠望去，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。更有趣的是，成群的非洲基馬猴正在這些長頸鹿中間蹦來蹦去。一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩。當我們從它們中間穿過時，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。

點評：簡直一詞可以去掉嗎？

由長頸鹿寫到基馬猴，是怎么過渡的？

這些動詞寫出了基馬猴的頑皮特點。

【欣賞】

開始參觀不久，作者眼前便恍若出現了一幅巨大而迷人的風景畫，長頸鹿、樹陰構成了畫面的主體，這些美在何處呢？長頸鹿高仰著細長的脖子，在樹陰的襯托下顯得更加苗條、修長，難怪作者要用亭亭玉立來形容了，加之它們幾乎不懂地站立著，多么靜謐而美麗的景象！這是靜態的美，但這一節還有動態之美，那是從作者筆下頑皮而有趣的基馬猴身上表現出來的?？矗鼈?/p>

在蹦、跳、啃、擠眉弄眼、奔前跑后，這一系列的動作與長頸鹿相比是何等強烈的反差??！這一靜一動，構成了多姿多彩的畫面，使人如身臨其境一般。作者寫基馬猴時，先寫猴群的總體印象--蹦來跳去。然后抓住一只母猴進行特寫，寫它一系列的動態，生動而鮮活，令讀者忍俊不禁，印象自然深刻。最后又復歸于寫猴群的動態。這樣由整體概述到局部特寫，再回到整體介紹，不僅條理清楚，而且還使得重點突出，妙趣橫生。局部的特寫以其細致入微的刻畫抓住了讀者的心，使之不禁沉浸在對游覽天然動物園的向往之中。

三、金手指

表達方法提示：不吝筆墨交代清楚

有人不是說些文章?quot;刪繁就簡嗎？為什么這兒又要提不吝筆墨呢？其實這兩者并不矛盾，而是互為統一、互為支持補充的。寫文章應傳情達意，做到這一點自然不需要總是長篇大論，有人為表明自己的觀點和傾向，動筆寫文章寫了許多文字還不能切入主題，這種情況下就必須做到刪繁就簡，使文章簡潔明了，更鮮明地傳情達意。那么是不是文章越簡單越好呢？也不是，有時必須不吝筆墨，但無論刪繁就簡，還是不吝筆墨，都是為了把文章寫清楚，寫明白。

什么情況下要不吝筆墨呢？我們來看課文第5自然段中的一些句子--

他說，大象發起脾氣來是很可怕的，就在前不久，一輛汽車來到一只大象跟前，被大象用鼻子掀翻了。

阿里急忙讓停車，原因何在呢？這是大家很關心的問題，如果不交代清楚，讀者就不能理解。在這種時候，就應該不吝筆墨，作出清楚而明白的交代，使文章前后連貫順暢，完整具體。

也許有同學要說：我怎么知道什么時候應不吝筆墨交代清楚呢？其實，你只要把自己放在讀者的角度，設想自己是一個對自己所寫的文章尚不知曉的人，以這樣的身份來看待自己的文章，自然會發現何處需說透徹，何處不必太繁瑣。

四、益智園

創新與實踐

1、每年從世界各地前去米庫米天然動物園的人絡繹不絕，如果你有機會成為像阿里一樣的導游，你會怎樣向游人介紹米庫米天然動物園呢？

2、收集一些野生動物園的圖片，配上簡略的說明，辦一份主題是野生動物的小報，并把小報展示給你的親朋好友，讓他們從中感受到樂趣和美感。

第二篇：《游天然動物園》教案

教學重難點：

通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。教學過程：

（一）談話導入:

昨天，我們與導游阿里一起走進了米庫米動物園，在那里，哪些動物給你留下了深刻印象？

板書：長頸鹿

基馬猴

河馬

大象

獅子

你最喜歡的哪一種動物，為什么？

學

生自由回答。

（二）創情境，當小導游：

現在，旅行社需要招聘一些小導游來介紹這些動物；你們想去嗎？

好，請閉上眼睛（乘坐飛機）：各位旅客，我們乘坐的飛機將直接抵達坦桑尼亞首都——達拉斯薩拉姆，我們馬上要降落了，請各位旅客做好準備。

好，到了，請同學們睜開眼睛，展現在我們眼前的就是米庫米動物園……

過渡：作為導游，我們要怎么做，待會我們還是評出最佳導游呢。

1、讀一讀自己想介紹的部分（有感情的朗讀課文）：

2、想一想，怎樣介紹才吸引游客（如流利、聲音響亮、感情豐富、有趣等）；

3、指導講解：

〈1〉先對游客說一句話

〈2〉如何介紹

4、指名說：

誰先來試一試，介紹長頸鹿：

〈1〉它們高仰著細長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，簡直一動不動。遠遠望去，恍如一幅巨大而迷人的風景畫。

〈2〉評一評，去過滿分是一百分的話，我們大家給他打幾分，為什么？

〈3〉有感情的朗讀文章，體味靜態美的內涵。點名讀；齊讀。

〈4〉誰能用不同的方法介紹一下長頸鹿。

過渡：為了讓同學們都有機會成為合格的導游，我為大家創造機會。下面還有基馬猴、大象、獅子等著大家來介紹呢？

〈1〉練讀；

〈2〉介紹基馬猴；

〈3〉這么有趣的場面，看了之后我們一定忍不住想笑，讓我們在輕松的氣氛里讀一讀；

點名讀——愿意朗讀的同學請舉手。

過渡：欣賞了長頸鹿那迷人的風景畫，觀看了基馬猴滑稽有趣的樣子，下面，我們又該去哪里參觀呢？

介紹河馬、大象（驚訝）

過渡：時間過的真是快呀，不知不覺到下午兩點多鐘了，我們的運氣也越來越好，幾位熱心的荷蘭游客邀我們共享好運。

看到這么多獅子，大家想說些什么呢，課本上是怎么介紹的？

點名讀——評一評——再讀課文——齊讀。

除了這些還有哪些趣聞呢？（導游介紹）

這次坦桑尼亞之行是很有意義的，是很值得回憶的，這張機票也是值得珍藏的。

讓我們一起說“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎……絡繹不絕”。（教師引讀）

（三）拓展延伸：

1、這次旅游開心嗎，大家有什么話要說？

2、收集米庫米天然動物園以及坦桑尼亞的其他資料。

第三篇：游天然動物園 教案

《游天然動物園》教學設計

武漢市光谷第四小學 詹智梅 教學內容

義務教育課程標準實驗教材（鄂教版）第六單元第16課

教材分析

《游天然動物園》這篇課文是一篇游記，寫的是游覽坦桑尼亞國立米庫米天然動物園的各種有趣的見聞，抒發了作者熱愛大自然的思想感情。本文按照時間順序記敘了游覽活動的過程，“晨光熹微”、“約四五個小時”、“中午”、“下午兩點多鐘”，具體點明了游覽的時間；“出發”、“開始參觀”、“返回”、“結束”，具體點明了游覽的過程。文章的結構經緯分明，條理十分清晰。

這篇課文在寫作特色上主要體現在以下兩方面：

1、重點突出，詳略得當。課文重點寫了米庫米天然動物園的見聞，略寫了從出發到米庫米動物園的過程以及返回結束的有關情況；寫在米庫米天然動物園的見聞，詳寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子這些野生動物，面對犀牛、鬣狗、黃牛以及導游阿里介紹的某些動物只是一筆帶過。這一寫法有詳有略，重點突出，讓讀者獲得集中而深刻的印象。

2、抓住特征，寫出特點。

課文寫動物注意抓住特征來寫，例如：通過描寫長頸鹿“細長的脖子”等寫出長頸鹿“亭亭玉立”的特點，通過“蹦來蹦去”、“跳到??背上”、“一邊啃??一邊擠眉弄眼”“挑逗”、“圍著奔前跑后”等詞語寫出基馬猴調皮好動的特點，抓住“從水里鉆出來”、“可怕的吼聲”、“龐然大物”“身長丈余，最大的足有三噸重”等詞語體會河馬軀體龐大的特點，用“橫過道路”、“脾氣??可怕”、“慢騰騰地踱步”、“扇動著那葵扇般的大耳朵”、“用鼻子齊根打斷”等詞句寫出大象力大無窮的特點。

教學目標

1、學會本課10個生字，能聯系上下文理解重點詞語。

2、理解課文內容，理清文路，感受文中動物的可愛，享受與動物近距離接觸時的愉悅。

3、朗讀課文，有感情地讀喜歡的語句，體會其中的情趣，豐富語言積累。

4、學習作者的觀察順序，以及抓住事物的特點具體描寫的寫作方法。

教學重點、難點

教學重點: 理解課文內容，了解米庫米天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產生與野生動物和諧相處的興趣和愿望。教學難點： 體會作者是怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的”。

教學過程

一、激趣導入，感受“樂趣”（5、6分鐘）

1、放視頻（課前三分鐘）：同學們，初次見面，詹老師給你們帶來了一份禮物，是一段精彩的視頻，想看嗎？看的時候可以交頭接耳，碰到認識的可以叫出名字。同學們看得非常投入，喜歡嗎？看了之后，有什么感受？隨便聊聊。

2、看地圖 這個動物園就是我們今天要去的目的地。它在哪里呢？我們來看地圖。齊讀課題。

3、抓主要內容，找中心句 游天然動物園，作者看到了哪些動物？著重描寫了哪幾種？這次游覽帶給作者什么樣的感受？快速瀏覽課文，找一找。

交流1：作者見到了許多的動物，但是并沒有平均用力，而是針對自己感興趣的、特點鮮明的動物詳細描寫，這樣有詳有略，使重點更加突出。我們前不久學的一篇課文在寫事時也是注意了有詳有略，它就是——魏巍的《我的老師》。板書：有詳略

交流2：出示句子，齊讀，提煉關鍵詞：樂趣無窮 板書

二、互動共學，探究“樂趣” 22-25

1、下面，就讓我們深入到課文中，從字里行間具體感受天然動物園帶給我們的無窮樂趣。請大家默讀課文，用波浪線畫出描寫這些動物的精彩語句，在旁邊簡單地寫一寫你的體會。時間是3分鐘。

2、下面，我們先來全班共學一部分，剩下的我們在小組里自主交流，好嗎？那我們按課文的順序，先從第2自然段開始交流。（出示），先讀一讀你劃的精彩語句，再談談你的體會。（1）全班共學

抓特點：長頸鹿：亭亭玉立

基馬猴 ：頑皮活潑、、、、、抓修辭：擬人、比喻

抓寫法：神態、動作，對比 抓和諧：動物與動物，人與動物 抓方法：抓重點詞、展開想象 抓朗讀：多種形式

長頸鹿：作者用擬人的手法，抓住長頸鹿的姿態寫出了她優雅迷人的特點。還有哪里讓你感受到她的美？（風景畫）想想看，這幅巨大而迷人的風景畫上除了有亭亭玉立的長頸鹿，還會有些什么？想看看這幅畫嗎？（播放）讓我們把這一幅美麗的風景畫定格下來吧！誰來美美地讀一讀？

回扣中心句：第一次看到這么多、這么美的長頸鹿，真讓人賞心悅目。難怪作者發出這樣的感嘆——（課件出示，全班齊讀）

基馬猴：就像這樣抓住重點詞句，體會動物的特點，領悟表達的方法，感受游覽的樂趣。咱們繼續交流。抓住一連串的動作，寫出了它頑皮活潑的特點。小結：這一段多有意思??！一個優雅安靜，一個活潑好動。形成了鮮明的對比。我們連起來讀一讀整段話，女生讀、、男生讀、、、、，看看除了鮮明的對比之外，你還能從中感受到什么？（不是水火不容）

巨大的反差卻能和諧地相處，難怪作者發出這樣的感嘆——（課件出示，全班齊讀）

（2）總結學法：回顧一下。剛才我們交流這一段的時候，抓住重點詞句，體會動物的特點，感受游園的樂趣，再美美地讀出來。下面我們運用這樣的方法，從其它的三種動物中，任選一個你最感興趣的動物，讀一讀有關的句子，再談一談你的體會，在小組里互相說一說。

（3）小組共學、匯報。（回扣一次中心句）

A“河馬”：龐然大物，有恃無恐

讀河馬，讀中心句。

師：這樣的龐然大物，真是讓人心驚膽戰卻又驚險刺激，這難道不是一種樂趣，嗎？難怪作者這樣感嘆：（課件出示，全班齊讀）B“大象”：力大無比（尊重帶來和諧，和諧創造美好）

C“獅子”：抓住“滿不在乎”“瞥”體會母獅子的傲慢、目空一切，雄獅子的威武，小獅子的活潑。想象這幅和諧溫馨的畫面。把“瞥”換成“看”好不好？ 小結：這次游覽，我們欣賞到亭亭玉立的長頸鹿，頑皮好動的基馬猴，龐大的河馬，力大無比的大象，和諧溫馨的獅子家族。你覺得這次游天然動物園怎么樣？（樂趣無窮）我們忍不住和作者一同感嘆——回讀中心句）

4、想想看，作者是怎樣寫才讓我們有身臨其境的感覺的？

抓住事物特點進行細致描寫，才能給人留下深刻印象。（相機板書：抓特點）

三、拓展延學，體驗“樂趣”

6-8

1、學習了這種抓住事物特點進行細致描寫的寫作方法，我們會不會實踐運用呢？（出示）寫一寫：選擇米庫米動物園里你最感興趣的一種動物寫一段導游詞。

四、反思省學，分享“樂趣”

1、師：通過這節課的學習，你覺得自己收獲了什么？還有什么想知道的？ 學生交流。閱讀或寫“游記”類文章，要注意游覽順序、景物特點、寫作手法

2、師：讓我們帶著這些疑惑，下課后繼續探究，繼續發現。板書設計：

16、游天然動物園

有詳略

樂趣無窮

抓特點

第四篇：16游天然動物園教案

16游天然動物園

第二課時 教學目標：

1、有感情地朗讀課文；

2、通過課文語言文字，感受文中動物的可愛，享受我們與動物近距離接觸時的無窮樂趣。

3、學習作者的觀察順序及抓住事物特點具體描寫的寫作方法。

教學過程：

一、回顧導入

師：上節課，我們初讀了課文，知道了“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。”（課件顯示這句話，“樂趣無窮”變紅）

師：今天，我們就隨著作者，跟著導游阿里，走進米庫米天然動物園，去感受一下那里無窮的樂趣吧！

二、感受樂趣：

師：米庫米天然動物園之行到底有哪些樂趣呢？快速瀏覽第二部分，看看這一部分具體描寫了哪些動物？把你認為充滿樂趣的地方畫出來，再和小組的同學說一說。

生自讀感悟、小組交流——老師深入學生中間，觀察、指導其批畫應該扣抓的詞句，并且與他們簡單交流，提示??比如“長頸鹿??亭亭玉立”等。

三、重點品悟:

師：剛才我看見不少同學對長頸鹿很感興趣，誰先來讀一讀這一段話，想一想最吸引你的是什么。（出示寫長頸鹿的句子)

2、指導學生抓住“二三十只”（鹿多），“細長的脖子、亭亭玉立”（形美）等詞去體會。

預設1:眼前出現了二三十只長頸鹿

師評：是啊！能一下子看到這么多的長頸鹿，多令人興奮??！

預設2：它們高仰著細長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，一動也不動，遠遠望去，仿佛一幅巨大而迷人的風景畫。

剛才有同學抓住“亭亭玉立”批畫，你一般用這個詞來形容什么？（體形、身姿高挑、多姿的美女）啊，這是對這樣的美女的熱情贊美??！我們再來看看作者筆下的長頸鹿——讀該句，看圖——

師評：你瞧，它 “高仰著細長的脖子”，修長的腿，“一動不動”，這不像一位（優雅、楚楚動人）的少女嗎？再師生配合讀這個句子，著重感受比喻句的形象描寫！

如果用四個字來形容長頸鹿給我們的深深印象，你會用——板書亭亭玉立

它們和身后的大自然形成了一幅巨大而迷人的風景畫呢。師評： 來，把這一幅靜止的美景定格下來吧?。R讀）

△“基馬猴” 師：優雅的長頸鹿給我們留下了深深的印象，一定還有對“基馬猴”有著濃濃興致的同學，來，交流“基馬猴”給你們帶來的樂趣吧！誰來讀讀寫基馬猴的語句。（1）交流所批畫的句子。

（2）引導扣關鍵詞句體會“樂趣”（課件顯示句子）

“蹦來蹦去”“跳到……背上”“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著……奔前跑后”等詞語，感受到基馬猴調皮好動的特點。

現在讓你用一個詞語表達出你對基馬猴的感受——（板書：調皮好動）

（生讀）預設：

師：頑皮是猴子的天性。它們“圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子”，是干什么的呢？

生：向游客索取食品。生：跳著優美的舞蹈。

生：想讓游客下車一起玩耍。生：歡迎游客的到來。

師：是啊，頑皮的基馬猴還是這么熱情好客。誰來讀出你的感受？

師：作者抓住什么寫出了長頸鹿的優雅和基馬猴的頑皮的？（動物的動作和神態進行細致描寫）

（3）指導進一步品讀。

師：我們再來感受一下長頸鹿的優雅和基馬猴的頑皮吧！來，我們配合著讀讀這一段！（課件顯示）師讀一三句。女生讀長頸鹿，男生讀基馬猴。

師：嫻靜美麗的長頸鹿，猴子的活潑頑皮這一靜一動，強烈的對比效果，加上和動物們的近距離接觸更是從未有過的樂趣，難怪作者不禁發出這樣的感嘆—— 課件出示,全班齊讀：

米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。

四、學生自主學習交流3至5自然段

第二部分還寫到了其他的動物，它們又是怎樣的有趣呢？請同學們也像剛才一樣找出相關語句，扣住關鍵詞語，體會出其中的趣味來，并能用一個詞概括這個動物的特點。

生選擇自己最喜歡的一種動物討論交流。

河馬：“有恃無恐”——“從水中鉆出來”“可怕的吼聲”“龐然大物”“身長丈余，最大的足有三噸重”

（1）學生交流句子

（2）朗讀想象河馬因是龐然大物而有恃無恐的樣子。（板書：龐然大物）

師評價：你這么近看到如此龐大的動物，發出可怕的吼聲，真讓人心驚膽戰，卻又是那么驚險刺激，這是怎樣的有趣??！難怪作者這樣感嘆：（課件出示，全班齊讀）

米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。“大象”初

交流體會大象的力大無比

（1）指導讀好“橫過道路”“脾氣……可怕”“慢騰騰地踱步”“扇動著那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齊根打斷”（“急忙讓停車”體會到“我們”給了動物必要的尊重，才有了大象“慢騰騰地踱步，扇動著葵扇般的大耳朵”的悠閑）

（2）朗讀、齊讀。

（板書：力大無窮）

師評價：就在這不經意的踱步之間就把一棵棵小樹齊根打斷，這樣的親近我們從未見過的大象，這是怎樣的有趣啊！難怪作者這樣感嘆： 米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。

“獅群”

過渡：瞧，幾位熱心的荷蘭游客發現了獅群邀我們共享好運，你們敢過去嗎？為什么？（體會這幅和諧溫馨的畫面）母：打哈欠伸懶腰（板書：慵懶）

公：漂亮威武（板書：漂亮）

幼：打滾玩鬧興高采烈（板書：活潑）

師評：一下子看到這么多獅子，機會是很難得的，獅群的幸福溫馨更讓人流連忘返，我們要大聲地告訴所有的人

米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。

師：剛才這幾種動物，作者花了大量筆墨來描寫，文中還有幾種動物，作者只是一筆帶過，是哪些動物呢？為什么這樣寫呢？

師：這樣有詳有略，使重點更加突出。

三、了解趣聞：

師：在天然動物園看見了這么可愛的動物，感到了樂趣，還聽到了什么趣聞呢？ 生簡述。

師：從文中的省略后你體會到了什么？（天然動物園中還有很多動物，還有許多關于動物的趣聞，說也說不盡，道也道不完。）

四、拓展訓練

你覺得還會有哪些趣聞呢? 課件出示：在米庫米天然動物園—————————————————————————

師：在米庫米天然動物園游玩不僅能看到各種有趣的動物，還能聽到意想不到有趣的見聞，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕，因為米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。

(出示課件：米庫米介紹）

師：借助文字我們游歷了米庫米天然動物園，但我們更想親身到米庫米天然動物園游玩，怎樣才能像作者這樣一路上歡聲笑語？（保護環境 和動物和諧相處）

四、回歸整體，體會寫作方法。

1、今天我們乘著文字跨越國際，來到米庫米天然動物園，盡情感受到動物的樂趣，作者是怎樣讓我們有身臨其境之感的呢？（作者抓住了事物特點進行細致描寫。）

2、我們寫作時也要學習作者的寫作方法，抓住事物特點進行細致描寫，才能給人留下深刻印象。

五、作業：

今天的天然動物園之游真讓人意猶未盡，讓我們再次領略動物給我們帶來的樂趣吧。（播放視頻）

如果你是一名導游，你會怎樣向大家介紹米庫米天然動物園呢？請你試著寫一兩段導游詞吧。板書：

16游天然動物園

長頸鹿：優雅嫻靜 基馬猴：調皮好動 河馬：龐大笨重 大象：力大無窮 獅子：慵懶、活潑

樂 趣 無 窮

第五篇：《游天然動物園》教案2

第二課時

教學要求：

1．有感情地朗誦課文。能復述課文。

2．感受天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

有感情地朗誦課文。能復述課文。

教學難點：

有感情地復述課文。

教學過程：

一、精讀指導

1．(出示投影)米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。指名讀。

米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢？下面，我們重點來讀讀課文第二、三兩段。

2．自由朗讀課文第二、三段，在你認為充滿樂趣的地方回讀幾遍，并想一想：哪幾種動物寫得比較詳細，哪幾種動物只是一筆帶過？

3．指名讀，把你認為充滿樂趣的地方讀給同學們聽。

4．指名回答：寫得比較詳細的動物是哪幾種？(長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子)一筆帶過的動物是哪幾種？(犀牛、鬣狗、黃牛及導游阿里介紹的某些動物趣聞)

5．默讀描寫長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子的有關語句，想一想：作者是怎樣描寫這幾種動物的，寫出了它們怎樣的特點？

6．(出示掛圖)組織討論。(相機板書)

7．指導朗讀。

(1)自己練讀你最感興趣的一個自然段。

(2)指名讀，師生評價。

(3)自由練讀，注意結合老師、同學的評價指導。

8．小結：作者抓住長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等動物的特點，向我們進行了詳細介紹，給我們留下了深刻的印象，這里有美的享受，有緊張刺激的體驗。游覽天然動物園，有著與參觀一般動物園迥然不同的樂趣。

三、復述課文

1．根據板書的提綱及有關詞語，練習復述課文。

2．同桌相互復述，評議。

3．指名復述，師生評議。

四、總結課文

1．課文寫了什么？表現了什么？

2．學了本課你有哪些收獲？

板書設計：

14游天然動物園

詳寫：長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子

略寫：犀牛、鬣狗、黃牛、動物趣聞

文獻摘錄：

坦桑尼亞：非洲的一個國家，地處非洲東海岸赤道南側。首都達累斯薩拉姆，是一個美麗的海濱城市。