第一篇：游天然動(dòng)物園教案第二課時(shí)

鄂教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《游天然動(dòng)物園》

教學(xué)設(shè)計(jì)

（友誼小學(xué) 盛慧）

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，理清文路，了解各種動(dòng)物的習(xí)性，感受動(dòng)物的可愛(ài)，享受“我們”與動(dòng)物近距離接觸時(shí)的愉悅。

3.學(xué)習(xí)作者按的觀察順序，以及抓住事物特點(diǎn)來(lái)具體描寫的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字，了解各種動(dòng)物的習(xí)性，感受動(dòng)物的可愛(ài)，享受“我們”與動(dòng)物近距離接觸時(shí)的愉悅。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者的觀察順序，以及抓住事物特點(diǎn)來(lái)具體描寫的寫作方法。課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

初學(xué)課文，學(xué)習(xí)新字詞，理清文章脈絡(luò)。了解作者著重描寫了哪些動(dòng)物，初步體會(huì)米庫(kù)米天然動(dòng)物園的樂(lè)趣。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨作者按照游覽的順序，在天然動(dòng)物園里看到了很多動(dòng)物，它們是？（手指黑板）

2．文中還有一句話概括了作者這一次游覽的感受呢，誰(shuí)找出來(lái)了？（點(diǎn)學(xué)生說(shuō)完后，再出示這句話。）PPT出示：米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。

3.我們一起來(lái)讀?。曇粽骓懥?，讀得真整齊?。?.同學(xué)們，讀了這句話，你們有什么疑問(wèn)嗎？ 生：為什么米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的？

師：嗯，你抓住樂(lè)趣無(wú)窮來(lái)提問(wèn)，真不錯(cuò)，其他同學(xué)還有什么疑問(wèn)？ 生：米庫(kù)米天然動(dòng)物園里有哪些樂(lè)趣呢？（你想知道有哪些樂(lè)趣，真是一個(gè)愛(ài) 思考的孩子。）

師：為什么說(shuō)米庫(kù)米天然動(dòng)物園的樂(lè)趣是無(wú)窮的呢？什么原因吸引著世界各地的人去游覽呢？這節(jié)課我們帶著這些問(wèn)題，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。一起讀課題。

二、自主探究

1.解鈴還須系鈴人，這無(wú)窮的樂(lè)趣是誰(shuí)帶給我們的呀？（是動(dòng)物園里的動(dòng)物們。）

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，邊讀邊想：作者是怎樣抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，寫出它們帶給我們的樂(lè)趣呢？邊讀邊畫，寫寫批注。

3.下面我們開(kāi)始交流。

（1）先來(lái)看看長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿的哪些特點(diǎn)給我們帶來(lái)了樂(lè)趣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 生：我從“亭亭玉立”、“高仰”、“細(xì)長(zhǎng)”等詞語(yǔ)中體會(huì)到了長(zhǎng)頸鹿非常的修長(zhǎng)，十分美麗。（如果學(xué)生泛泛而談，師聚焦“亭亭玉立”提問(wèn)：在作者眼中，樹(shù)蔭下的長(zhǎng)頸鹿有什么特點(diǎn)呢，你感受到了什么？）

（PPT出示：它高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)蔭下亭亭玉立，一動(dòng)也不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。）

師：真棒！你能從“亭亭玉立”這個(gè)關(guān)鍵詞中體；會(huì)出長(zhǎng)頸鹿的美麗（身材高大的特點(diǎn)），這種品詞析句的方法值得我們學(xué)習(xí)。

“亭亭玉立”我們一般形容誰(shuí)呀？為什么在這里用它來(lái)形容長(zhǎng)頸鹿呢？（板書：亭亭玉立）

生：“亭亭玉立”一般形容美女身材修長(zhǎng)或花木形體挺拔，用它來(lái)形容長(zhǎng)頸鹿，說(shuō)明長(zhǎng)頸鹿身材修長(zhǎng)，很美麗。

師：把你的感受帶進(jìn)去，讀讀這個(gè)詞。（手指“亭亭玉立”）誰(shuí)再來(lái)讀？一起讀！

師評(píng)價(jià)：多么修長(zhǎng)，多么美麗的長(zhǎng)頸鹿呀，這里把它當(dāng)成少女來(lái)寫，生動(dòng)形象得寫出了長(zhǎng)頸鹿形態(tài)優(yōu)美的的特點(diǎn)。把這個(gè)詞帶進(jìn)句子里，誰(shuí)再來(lái)讀這句話？

師：好美的長(zhǎng)頸鹿呀！為什么又說(shuō)這是一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫呢？（PPT出示畫面）（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到迷人時(shí)，才出示畫面和句子。）

生：長(zhǎng)頸的身材鹿非常高，非常美，而且數(shù)量也多，看上去像一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。

師：你知道長(zhǎng)頸鹿有多高嗎？（稍作停頓）最高可達(dá)6米多呢，它可是世界上最高的動(dòng)物呢！（稍作停頓）誰(shuí)來(lái)描繪一下這幅巨大而 迷人（重讀）的風(fēng)景畫？

生：因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿站在那里一動(dòng)不動(dòng)，和周圍的數(shù)木相映襯，像一幅美麗的畫。

師：（生描繪得不好時(shí)）來(lái)，用你的讀來(lái)描繪這幅風(fēng)景畫吧?。枥L得好時(shí)）真美呀，把你的感受讀出來(lái)。

師配樂(lè)描述畫面：亭亭玉立的長(zhǎng)頸鹿，靜靜地站在樹(shù)林中，和美麗的大自然融為一體，展現(xiàn)了一幅和諧動(dòng)人的畫面，誰(shuí)再來(lái)讀？ 師范讀。誰(shuí)還想讀？

師：多么和諧的場(chǎng)景呀，女生們，一起讀。

師評(píng)價(jià)朗讀：你們的朗讀，真是把我?guī)нM(jìn)了迷人的風(fēng)景畫，帶入了和諧的大自然。

（2）長(zhǎng)頸鹿這樣美麗，這樣楚楚動(dòng)人?；R猴，誰(shuí)能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勀愕捏w會(huì)呢？PPT再次出示第二自然段。）

生：我覺(jué)得基馬猴調(diào)皮好動(dòng)，我是從“蹦來(lái)蹦去、擠眉弄眼、周旋、奔前跑后”等詞語(yǔ)感受到的。

師：你也掌握了抓關(guān)鍵詞體會(huì)句子的方法，非常不錯(cuò)。（師聚焦關(guān)鍵句提問(wèn)：在這群基馬猴中，還出現(xiàn)了一個(gè)令人忍俊不禁的場(chǎng)景呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？）（生答完，PPT出示：一只猴子??挑逗我們哩。）

師：你們看，這頑皮至極的基馬猴，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，才能體現(xiàn)出它的這一特點(diǎn)呢 ？（歡快、活潑、有趣的語(yǔ)氣）（板書：擠眉弄眼）

師：歡快的、活潑的、有趣的語(yǔ)氣，是怎樣的呢？同學(xué)快自由練習(xí)，讀一讀這句話，看誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

師：誰(shuí)能把歡快的、活潑的語(yǔ)氣讀出來(lái)？其他同學(xué)可要認(rèn)真聽(tīng)他讀，待會(huì)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？（生讀。）

生評(píng)：他讀得很好。師追問(wèn)：哪些關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣讀得好？

師：“擠眉弄眼”，讀得多么有趣呀！誰(shuí)還能讀得更好，讀出基馬猴頑皮、活潑、可愛(ài)的特點(diǎn)？（生讀。）

生評(píng)：他重讀了關(guān)鍵詞，讀出了基馬猴活潑、頑皮的特點(diǎn)。

師：看來(lái)同學(xué)們都很會(huì)讀書，特別是抓住關(guān)鍵詞讀書，來(lái)，一起再來(lái)從朗讀中感受基馬猴的頑皮。

師：我們?cè)倏吹诙匀欢?，作者將長(zhǎng)頸鹿和基馬猴這兩種特點(diǎn)截然不同的動(dòng)物放在一個(gè)自然段進(jìn)行描寫，這是為什么呢？

生：長(zhǎng)頸鹿很溫柔，而基馬猴就相反，很頑皮，它們之間就形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。

師：你分析得真準(zhǔn)確，這種對(duì)比手法的運(yùn)用，使文靜的長(zhǎng)頸鹿和活潑的基馬 猴形成了強(qiáng)烈的反差，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅多姿多彩的畫面，讓人如身臨其境一般。來(lái)，女生讀描寫長(zhǎng)頸鹿的句子，男生讀描寫基馬猴的句子，讀出他們不同的特點(diǎn)。（PPT出示第2自然段，長(zhǎng)頸鹿的句子描紅，基馬猴的句子描藍(lán)。）

師：多么和諧的一幕呀，動(dòng)靜結(jié)合，妙趣橫生，難怪作者想說(shuō)：米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。

4.剛才，我們一起學(xué)習(xí)了課文的第2自然段，讓我們一起來(lái)回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們是按照怎樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)的？

生：默讀課文，找出描寫動(dòng)物特點(diǎn)的詞句寫批注，再抓住關(guān)鍵詞體會(huì)這些動(dòng)物的特點(diǎn)，最后有感情地讀句子。

師：是的，我們剛才就是按這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)的，誰(shuí)來(lái)讀讀學(xué)法小結(jié)？ 出示學(xué)法小結(jié)：

（1）找句子：找出描寫動(dòng)物的句子。

（2）畫詞語(yǔ)：畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中體會(huì)動(dòng)物的特點(diǎn)。（3）談體會(huì)：有什么特點(diǎn)，感受描寫方法。（4）讀句子：根據(jù)體會(huì)，品讀句子。

師：現(xiàn)在我們按照這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)3—5自然段，默讀3—5自然段，選擇你喜歡的動(dòng)物，抓住關(guān)鍵詞，感受它帶給你的樂(lè)趣。

5.同學(xué)們找到感興趣的動(dòng)物了嗎？它們有什么特點(diǎn)？下面我們來(lái)交流一下。（預(yù)設(shè)）（1）河馬：

師：對(duì)河馬的描寫中，你勾畫了哪些關(guān)鍵詞，有什么體會(huì)呢？

生：我從“龐然大物”、“身長(zhǎng)丈余，最大的足有三噸重”中，覺(jué)得河馬身軀非常龐大。（PPT出示：這些龐然大物，身長(zhǎng)丈余，最大的足有三噸重。這大概就是它們有恃無(wú)恐的原因吧?。?/p>

師：丈余就是三米多，大概有我們的黑板這么長(zhǎng)，三噸是六千斤，比我們?nèi)嗤瑢W(xué)的體重加起來(lái)還要重呢！看，這就是這個(gè)龐然大物?。ǔ鍪竞玉R圖片）誰(shuí)來(lái)讀？

師：那為什么河馬會(huì)有恃無(wú)恐呢？誰(shuí)來(lái)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將這兩句話合為一句話。PPT出示相關(guān)內(nèi)容。

師：作者從身長(zhǎng)和體重兩個(gè)方面，運(yùn)用具體的數(shù)字，抓住關(guān)鍵詞寫出了河馬這個(gè)龐然大物的特點(diǎn)。既然他們這樣有恃無(wú)恐，看來(lái)此處不宜久留，我們還是去看看其他動(dòng)物。（2）大象：

師：作者眼前的大象是怎樣的，你體會(huì)到了什么？

生：眼前的大象在慢騰騰??打斷。我覺(jué)得它們生活的非常自在。師：（出示圖片）看，一群悠閑自得的大象正慢慢地向我們走來(lái)呢，一起來(lái)讀讀它們吧！

師：“扇”在這里是個(gè)多音字，你們讀得真準(zhǔn)確。（注意，這個(gè)扇是個(gè)多音字，前面一個(gè)讀，后面一個(gè)讀。我們一起來(lái)讀。）看看，在這天然動(dòng)物園里，大象生活得多么悠閑呀，真讓人心生羨慕呀?。ò鍟河崎e自在）

（3）獅群：

師：說(shuō)到獅子，你的第一印象是什么？（兇猛、厲害、強(qiáng)悍、森林之王）多么震懾人心的動(dòng)物啊！天然動(dòng)物園里的獅子是怎樣的呢，先小聲讀一讀吧?。ㄉx）

師：這里的獅群是怎樣的，你有什么體會(huì)呢？（出示描寫?yīng){群的句子。）生：母獅光顧著打哈欠，伸懶腰，對(duì)我們不理不睬的，很懶散。師：懶散的獅子，把你的感受讀出來(lái)。

生：這群獅子，跟印象中兇猛的獅子很不一樣，給人的感覺(jué)非常溫馨。師：溫馨，把你的理解用朗讀展現(xiàn)出來(lái)。

師：多么溫馨，多么和諧，多么有意境的畫面呀。（稍微停頓）印象里兇猛強(qiáng)悍的獅子，一回到大自然中，又是那么逍遙自在、無(wú)拘無(wú)束，這樣和諧的畫面怎能不讓人動(dòng)情呢？一起把這種意境讀出來(lái)。

師：作者運(yùn)用了哪些細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)這個(gè)和諧的情境呢？ 生：動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫。

師：作者運(yùn)用多種描寫方法，生動(dòng)形象地寫出了獅子的各種情態(tài)，展現(xiàn)出了畫面美。能給這幅畫取個(gè)名字嗎？

生：歡樂(lè)一家親。

師：“親”，道出了獅群的和睦，給他掌聲。生：和睦的獅群。

師：把老師的詞語(yǔ)立馬用上了，真聰明！生：別樣的獅群。

師：別樣，多么吸引人的名字呀！

師：哎呀，和睦、別樣、其樂(lè)融融，真是歡樂(lè)一家親呀！難怪作者要這樣感嘆——米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。

三、歸納小結(jié)

1.帶給我們樂(lè)趣的不僅有這些動(dòng)物，還有犀牛、鬣狗個(gè)數(shù)不清的野牛，這些動(dòng)物作者都只是一筆帶過(guò)。（板書省略號(hào)）看來(lái)正如作者所說(shuō)——米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。2.回顧整篇文章，作者運(yùn)用哪些方法，來(lái)表達(dá)自己游覽天然動(dòng)物園的無(wú)窮樂(lè)趣呢？（游覽的寫作順序；比喻、擬人的修辭手法；動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫）

3同學(xué)們，現(xiàn)在明白了嗎，作者就是運(yùn)用這些方法，寫出了動(dòng)物們的特點(diǎn)，表達(dá)了自己游覽時(shí)的無(wú)窮樂(lè)趣。（手指板書“樂(lè)趣無(wú)窮”）在以后的習(xí)作中，我們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫作手法，把事物寫生動(dòng)寫具體，寫出自己的真情實(shí)感。

4.讓我們跟隨者再次去游覽天然動(dòng)物園，回味一下這些動(dòng)物給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。（播放視頻）天然動(dòng)物園，真是妙在和諧，趣在天然。同學(xué)們，請(qǐng)你圍繞剛才看到的視頻，在課后為米庫(kù)米天然動(dòng)物園的動(dòng)物們寫一兩段導(dǎo)游詞吧。！

四、練習(xí)拓展

請(qǐng)同學(xué)們圍繞剛才看到的視頻，在課后為米庫(kù)米天然動(dòng)物園的動(dòng)物們寫一兩段導(dǎo)游詞。

第二篇：游天然動(dòng)物園教案第二課時(shí)（定稿）

五年級(jí)下冊(cè)《16 游天然動(dòng)物園》教學(xué)設(shè)計(jì)

（六指小學(xué) 韓霓）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，理清文路，了解各種動(dòng)物的習(xí)性，感受動(dòng)物的可愛(ài)，享受“我們”與動(dòng)物近距離接觸時(shí)的愉悅。

4、學(xué)習(xí)作者的觀察順序，以及抓住事物特點(diǎn)來(lái)具體描寫的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字，了解各種動(dòng)物的習(xí)性，感受動(dòng)物的可愛(ài)，享受“我們”與動(dòng)物近距離接觸時(shí)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者的觀察順序，以及抓住事物特點(diǎn)來(lái)具體描寫的寫作方法，懂得詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

初學(xué)課文，學(xué)習(xí)新字詞，理清文章脈絡(luò)。了解作者著重描寫了哪些動(dòng)物，初步體會(huì)米庫(kù)米天然動(dòng)物園的樂(lè)趣。

第二課時(shí) 教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物的習(xí)性，感受動(dòng)物的可愛(ài)，享受“我們”與動(dòng)物近距離接觸時(shí)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察順序，以及抓住事物特點(diǎn)來(lái)具體描寫的寫作方法。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨作者按照游覽的順序，在天然動(dòng)物園里看到了很多動(dòng)物，它們是？（手指黑板）

2．文中還有一句話概括了作者這一次游覽的感受呢，誰(shuí)找出來(lái)了？（點(diǎn)學(xué) 生說(shuō)完后，再出示這句話。）PPT出示：米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。

3.我們一起來(lái)讀！（聲音真響亮，讀得真整齊?。?.同學(xué)們，讀了這句話，你們有什么疑問(wèn)嗎？ 生：為什么米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的？

師：嗯，你抓住樂(lè)趣無(wú)窮來(lái)提問(wèn)，真不錯(cuò)，其他同學(xué)還有什么疑問(wèn)？ 生：米庫(kù)米天然動(dòng)物園里有哪些樂(lè)趣呢？（你想知道有哪些樂(lè)趣，真是一個(gè)愛(ài)思考的孩子。）

師：為什么說(shuō)米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的呢？什么原因吸引著世界各地的人去游覽呢？這節(jié)課我們帶著這些問(wèn)題，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。一起讀課題。

二、自主探究

1.這無(wú)窮的樂(lè)趣是誰(shuí)帶給我們的呀？（是動(dòng)物園里的動(dòng)物們。）2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，邊讀邊想：作者是怎樣抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，寫出它們帶給我們的樂(lè)趣呢？邊讀邊畫，寫寫批注。

3.下面我們開(kāi)始交流。

（1）先來(lái)看看長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿的哪些特點(diǎn)給我們帶來(lái)了樂(lè)趣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 生：我從“亭亭玉立”、“高仰”、“細(xì)長(zhǎng)”等詞語(yǔ)中體會(huì)到了長(zhǎng)頸鹿非常的修長(zhǎng)，十分美麗。（如果學(xué)生泛泛而談，師聚焦“亭亭玉立”提問(wèn)：在作者眼中，樹(shù)蔭下的長(zhǎng)頸鹿有什么特點(diǎn)呢，你感受到了什么？）

（PPT出示：它高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)蔭下亭亭玉立，一動(dòng)也不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。）

師：真棒！你能從“亭亭玉立”這個(gè)關(guān)鍵詞中體會(huì)出長(zhǎng)頸鹿的美麗（身材修長(zhǎng)的特點(diǎn)），這種品詞析句的方法值得我們學(xué)習(xí)。

“亭亭玉立”我們一般形容誰(shuí)呀？為什么在這里用它來(lái)形容長(zhǎng)頸鹿呢？（板書：亭亭玉立）

生：“亭亭玉立”一般形容美女身材修長(zhǎng)或花木形體挺拔，用它來(lái)形容長(zhǎng)頸鹿，說(shuō)明長(zhǎng)頸鹿身材修長(zhǎng)，很美麗。

師：把你的感受帶進(jìn)去，讀讀這個(gè)詞。（手指“亭亭玉立”）誰(shuí)再來(lái)讀？一起讀！

師評(píng)價(jià)：多么修長(zhǎng)，多么美麗的長(zhǎng)頸鹿呀，這里把它當(dāng)成少女來(lái)寫，生動(dòng)形象得寫出了長(zhǎng)頸鹿形態(tài)優(yōu)美的的特點(diǎn)。把這個(gè)詞帶進(jìn)句子里，誰(shuí)再來(lái)讀這句 話？

師：好美的長(zhǎng)頸鹿呀！為什么又說(shuō)這是一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫呢？（PPT出示畫面）

生：長(zhǎng)頸鹿的身材非常高，非常美，而且數(shù)量也多，看上去像一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。

師：你知道長(zhǎng)頸鹿有多高嗎？（稍作停頓）最高可達(dá)6米多呢，它可是世界上最高的動(dòng)物呢?。ㄉ宰魍ｎD）誰(shuí)來(lái)描繪一下這幅巨大而迷人（重讀）的風(fēng)景畫？

生：因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿站在那里一動(dòng)不動(dòng)，和周圍的數(shù)木相映襯，像一幅美麗的畫。

師：（生描繪得不好時(shí)）來(lái)，用你的讀來(lái)描繪這幅風(fēng)景畫吧！（描繪得好時(shí)）真美呀，把你的感受讀出來(lái)。

師配樂(lè)描述畫面：亭亭玉立的長(zhǎng)頸鹿，靜靜地站在樹(shù)林中，和美麗的大自然融為一體，展現(xiàn)了一幅和諧動(dòng)人的畫面，誰(shuí)再來(lái)讀？ 師范讀。誰(shuí)還想讀？

師：多么和諧的場(chǎng)景呀，女生們，一起讀。

師評(píng)價(jià)朗讀：你們的朗讀，真是把我?guī)нM(jìn)了迷人的風(fēng)景畫，帶入了和諧的大自然。

（2）長(zhǎng)頸鹿這樣美麗，這樣楚楚動(dòng)人?；R猴怎么樣呢？誰(shuí)能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勀愕捏w會(huì)呢？PPT再次出示第二自然段。）

生：我覺(jué)得基馬猴調(diào)皮好動(dòng)，我是從“蹦來(lái)蹦去、擠眉弄眼、周旋、奔前跑后”等詞語(yǔ)感受到的。

師：你也掌握了抓關(guān)鍵詞體會(huì)句子的方法，非常不錯(cuò)。（師聚焦關(guān)鍵句提問(wèn)：在這群基馬猴中，還出現(xiàn)了一個(gè)令人忍俊不禁的場(chǎng)景呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？）（生答完，PPT出示：一只猴子??挑逗我們哩。）

師：你們看，這頑皮至極的基馬猴，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，才能體現(xiàn)出它的這一特點(diǎn)呢 ？（歡快、活潑、有趣的語(yǔ)氣）（板書：擠眉弄眼）

師：誰(shuí)能把歡快的、活潑的、有趣的語(yǔ)氣讀出來(lái)？其他同學(xué)可要認(rèn)真聽(tīng)他讀，待會(huì)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？（生讀。）

生評(píng)：他讀得很好。師追問(wèn)：哪些關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣讀得好？

師：“擠眉弄眼”，讀得多么有趣呀！誰(shuí)還能讀得更好，讀出基馬猴頑皮、活潑、可愛(ài)的特點(diǎn)？（生讀。）

生評(píng)：他重讀了關(guān)鍵詞，讀出了基馬猴活潑、頑皮的特點(diǎn)。

師：看來(lái)同學(xué)們都很會(huì)讀書，特別是抓住關(guān)鍵詞讀書，來(lái)，一起再來(lái)從朗讀 中感受基馬猴的頑皮。

師：我們?cè)倏吹诙匀欢危髡邔㈤L(zhǎng)頸鹿和基馬猴這兩種特點(diǎn)截然不同的動(dòng)物放在一個(gè)自然段進(jìn)行描寫，這是為什么呢？

生：長(zhǎng)頸鹿很溫柔，而基馬猴就相反，很頑皮，它們之間就形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。

師：你分析得真準(zhǔn)確，這種對(duì)比手法的運(yùn)用，使文靜的長(zhǎng)頸鹿和活潑的基馬猴形成了強(qiáng)烈的反差，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅多姿多彩的畫面，讓人如身臨其境一般。來(lái)，女生讀描寫長(zhǎng)頸鹿的句子，男生讀描寫基馬猴的句子，讀出他們不同的特點(diǎn)。

師：多么和諧的一幕呀，動(dòng)靜結(jié)合，妙趣橫生，以致于作者情不自禁地說(shuō)：米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。

4.剛才，我們一起學(xué)習(xí)了課文的第2自然段，讓我們一起來(lái)回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們是按照怎樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)的？

生：默讀課文，找出描寫動(dòng)物特點(diǎn)的詞句寫批注，再抓住關(guān)鍵詞體會(huì)這些動(dòng)物的特點(diǎn)，最后有感情地讀句子。

師：是的，我們剛才就是按這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)的，誰(shuí)來(lái)讀讀學(xué)法小結(jié)？ 出示學(xué)法小結(jié)：

（1）找句子：找出描寫動(dòng)物的句子。

（2）畫詞語(yǔ)：畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中體會(huì)動(dòng)物的特點(diǎn)。（3）談體會(huì)：有什么特點(diǎn)，感受描寫方法。（4）讀句子：根據(jù)體會(huì)，品讀句子。

師：現(xiàn)在我們按照這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)3—5自然段，默讀3—5自然段，選擇你喜歡的動(dòng)物，抓住關(guān)鍵詞，感受它帶給你的樂(lè)趣。

5.同學(xué)們找到感興趣的動(dòng)物了嗎？它們有什么特點(diǎn)？下面我們來(lái)交流一下。（預(yù)設(shè)）（1）河馬：

師：對(duì)河馬的描寫中，你勾畫了哪些關(guān)鍵詞，有什么體會(huì)呢？

生：我從“龐然大物”、“身長(zhǎng)丈余，最大的足有三噸重”中，覺(jué)得河馬身軀非常龐大。（PPT出示：這些龐然大物，身長(zhǎng)丈余，最大的足有三噸重。這大概就是它們有恃無(wú)恐的原因吧?。?/p>

師：丈余就是三米多，大概有我們的黑板這么長(zhǎng)，三噸是六千斤，比我們?nèi)嗤瑢W(xué)的體重加起來(lái)還要重呢！看，這就是這個(gè)龐然大物?。ǔ鍪竞玉R圖片）誰(shuí)來(lái)讀？

師：那為什么河馬會(huì)有恃無(wú)恐呢？誰(shuí)來(lái)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將這兩句話合為一句話。PPT出示相關(guān)內(nèi)容。

師：作者從身長(zhǎng)和體重兩個(gè)方面，運(yùn)用具體的數(shù)字，抓住關(guān)鍵詞寫出了河馬這個(gè)龐然大物的特點(diǎn)。既然他們這樣有恃無(wú)恐，看來(lái)此處不宜久留，我們還是去看看其他動(dòng)物。

（2）大象：

師：作者眼前的大象是怎樣的，你體會(huì)到了什么？

生：眼前的大象在慢騰騰??打斷。我覺(jué)得它們生活的非常自在。師：（出示圖片）看，一群悠閑自得的大象正慢慢地向我們走來(lái)呢，一起來(lái)讀讀它們吧！

師：“扇”在這里是個(gè)多音字，你們讀得真準(zhǔn)確。（注意，這個(gè)扇是個(gè)多音字，前面一個(gè)讀，后面一個(gè)讀。我們一起來(lái)讀。）看看，在這天然動(dòng)物園里，大象生活得多么悠閑呀，真讓人心生羨慕呀?。ò鍟河崎e自在）

（3）獅群：

師：說(shuō)到獅子，你的第一印象是什么？（兇猛、厲害、強(qiáng)悍、森林之王）多么震懾人心的動(dòng)物啊！天然動(dòng)物園里的獅子是怎樣的呢，先小聲讀一讀吧?。ㄉx）

師：這里的獅群是怎樣的，你有什么體會(huì)呢？（出示描寫?yīng){群的句子。）生：母獅光顧著打哈欠，伸懶腰，對(duì)我們不理不睬的，很懶散。師：懶散的獅子，把你的感受讀出來(lái)。

生：這群獅子，跟印象中兇猛的獅子很不一樣，給人的感覺(jué)非常溫馨。師：溫馨，把你的理解用朗讀展現(xiàn)出來(lái)。

師：多么溫馨，多么和諧，多么有意境的畫面呀。（稍微停頓）印象里兇猛強(qiáng)悍的獅子，一回到大自然中，又是那么逍遙自在、無(wú)拘無(wú)束，這樣和諧的畫面怎能不讓人動(dòng)情呢？一起把這種意境讀出來(lái)。

師：作者運(yùn)用了哪些細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)這個(gè)和諧的情境呢？ 生：動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫。

師：作者運(yùn)用多種描寫方法，生動(dòng)形象地寫出了獅子的各種情態(tài)，展現(xiàn)出了畫面美。能給這幅畫取個(gè)名字嗎？

生：歡樂(lè)一家親。

師：“親”，道出了獅群的和睦，給他掌聲。生：和睦的獅群。

師：把老師的詞語(yǔ)立馬用上了，真聰明！生：別樣的獅群。

師：別樣，多么吸引人的名字呀！師：哎呀，和睦、別樣、其樂(lè)融融，真是歡樂(lè)一家親呀！難怪作者要這樣感嘆——米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。

三、歸納小結(jié)

1.帶給我們樂(lè)趣的不僅有這些動(dòng)物，還有犀牛、鬣狗個(gè)數(shù)不清的野牛，這些動(dòng)物作者都只是一筆帶過(guò)。（板書省略號(hào)）看來(lái)正如作者所說(shuō)——米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。

2.回顧整篇文章，作者運(yùn)用哪些方法，來(lái)表達(dá)自己游覽天然動(dòng)物園的無(wú)窮樂(lè)趣呢？（游覽的寫作順序；比喻、擬人的修辭手法；動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫）

3同學(xué)們，現(xiàn)在明白了嗎，作者就是運(yùn)用這些方法，寫出了動(dòng)物們的特點(diǎn)，表達(dá)了自己游覽時(shí)的無(wú)窮樂(lè)趣。（手指板書“樂(lè)趣無(wú)窮”）在以后的習(xí)作中，我們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫作手法，把事物寫生動(dòng)寫具體，寫出自己的真情實(shí)感。

4.讓我們跟隨者再次去游覽天然動(dòng)物園，回味一下這些動(dòng)物給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。（播放視頻）天然動(dòng)物園，真是妙在和諧，趣在天然。同學(xué)們，請(qǐng)你圍繞剛才看到的視頻，在課后為米庫(kù)米天然動(dòng)物園的動(dòng)物們寫一兩段導(dǎo)游詞吧。！

四、練習(xí)拓展

請(qǐng)同學(xué)們圍繞剛才看到的視頻，在課后為米庫(kù)米天然動(dòng)物園的動(dòng)物們寫一兩段導(dǎo)游詞。

板書設(shè)計(jì)：游天然動(dòng)物園

長(zhǎng)頸鹿

基馬猴

河

馬

大 象

獅 子

幽雅嫻靜

調(diào)皮好動(dòng)

龐大笨重

力大無(wú)窮

（母）（公）（幼）

慵懶 威武 活潑

第三篇：游天然動(dòng)物園 教案

《游天然動(dòng)物園》教學(xué)設(shè)計(jì)

武漢市光谷第四小學(xué) 詹智梅 教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（鄂教版）第六單元第16課

教材分析

《游天然動(dòng)物園》這篇課文是一篇游記，寫的是游覽坦桑尼亞國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園的各種有趣的見(jiàn)聞，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。本文按照時(shí)間順序記敘了游覽活動(dòng)的過(guò)程，“晨光熹微”、“約四五個(gè)小時(shí)”、“中午”、“下午兩點(diǎn)多鐘”，具體點(diǎn)明了游覽的時(shí)間；“出發(fā)”、“開(kāi)始參觀”、“返回”、“結(jié)束”，具體點(diǎn)明了游覽的過(guò)程。文章的結(jié)構(gòu)經(jīng)緯分明，條理十分清晰。

這篇課文在寫作特色上主要體現(xiàn)在以下兩方面：

1、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。課文重點(diǎn)寫了米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞，略寫了從出發(fā)到米庫(kù)米動(dòng)物園的過(guò)程以及返回結(jié)束的有關(guān)情況；寫在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞，詳寫了長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子這些野生動(dòng)物，面對(duì)犀牛、鬣狗、黃牛以及導(dǎo)游阿里介紹的某些動(dòng)物只是一筆帶過(guò)。這一寫法有詳有略，重點(diǎn)突出，讓讀者獲得集中而深刻的印象。

2、抓住特征，寫出特點(diǎn)。

課文寫動(dòng)物注意抓住特征來(lái)寫，例如：通過(guò)描寫長(zhǎng)頸鹿“細(xì)長(zhǎng)的脖子”等寫出長(zhǎng)頸鹿“亭亭玉立”的特點(diǎn)，通過(guò)“蹦來(lái)蹦去”、“跳到??背上”、“一邊啃??一邊擠眉弄眼”“挑逗”、“圍著奔前跑后”等詞語(yǔ)寫出基馬猴調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)，抓住“從水里鉆出來(lái)”、“可怕的吼聲”、“龐然大物”“身長(zhǎng)丈余，最大的足有三噸重”等詞語(yǔ)體會(huì)河馬軀體龐大的特點(diǎn)，用“橫過(guò)道路”、“脾氣??可怕”、“慢騰騰地踱步”、“扇動(dòng)著那葵扇般的大耳朵”、“用鼻子齊根打斷”等詞句寫出大象力大無(wú)窮的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，理清文路，感受文中動(dòng)物的可愛(ài)，享受與動(dòng)物近距離接觸時(shí)的愉悅。

3、朗讀課文，有感情地讀喜歡的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情趣，豐富語(yǔ)言積累。

4、學(xué)習(xí)作者的觀察順序，以及抓住事物的特點(diǎn)具體描寫的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): 理解課文內(nèi)容，了解米庫(kù)米天然動(dòng)物園各種動(dòng)物的特點(diǎn)和活動(dòng)情況，感受作者的樂(lè)趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣和愿望。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者是怎樣表達(dá)出“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的”。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，感受“樂(lè)趣”（5、6分鐘）

1、放視頻（課前三分鐘）：同學(xué)們，初次見(jiàn)面，詹老師給你們帶來(lái)了一份禮物，是一段精彩的視頻，想看嗎？看的時(shí)候可以交頭接耳，碰到認(rèn)識(shí)的可以叫出名字。同學(xué)們看得非常投入，喜歡嗎？看了之后，有什么感受？隨便聊聊。

2、看地圖 這個(gè)動(dòng)物園就是我們今天要去的目的地。它在哪里呢？我們來(lái)看地圖。齊讀課題。

3、抓主要內(nèi)容，找中心句 游天然動(dòng)物園，作者看到了哪些動(dòng)物？著重描寫了哪幾種？這次游覽帶給作者什么樣的感受？快速瀏覽課文，找一找。

交流1：作者見(jiàn)到了許多的動(dòng)物，但是并沒(méi)有平均用力，而是針對(duì)自己感興趣的、特點(diǎn)鮮明的動(dòng)物詳細(xì)描寫，這樣有詳有略，使重點(diǎn)更加突出。我們前不久學(xué)的一篇課文在寫事時(shí)也是注意了有詳有略，它就是——魏巍的《我的老師》。板書：有詳略

交流2：出示句子，齊讀，提煉關(guān)鍵詞：樂(lè)趣無(wú)窮 板書

二、互動(dòng)共學(xué)，探究“樂(lè)趣” 22-25

1、下面，就讓我們深入到課文中，從字里行間具體感受天然動(dòng)物園帶給我們的無(wú)窮樂(lè)趣。請(qǐng)大家默讀課文，用波浪線畫出描寫這些動(dòng)物的精彩語(yǔ)句，在旁邊簡(jiǎn)單地寫一寫你的體會(huì)。時(shí)間是3分鐘。

2、下面，我們先來(lái)全班共學(xué)一部分，剩下的我們?cè)谛〗M里自主交流，好嗎？那我們按課文的順序，先從第2自然段開(kāi)始交流。（出示），先讀一讀你劃的精彩語(yǔ)句，再談?wù)勀愕捏w會(huì)。（1）全班共學(xué)

抓特點(diǎn)：長(zhǎng)頸鹿：亭亭玉立

基馬猴 ：頑皮活潑、、、、、抓修辭：擬人、比喻

抓寫法：神態(tài)、動(dòng)作，對(duì)比 抓和諧：動(dòng)物與動(dòng)物，人與動(dòng)物 抓方法：抓重點(diǎn)詞、展開(kāi)想象 抓朗讀：多種形式

長(zhǎng)頸鹿：作者用擬人的手法，抓住長(zhǎng)頸鹿的姿態(tài)寫出了她優(yōu)雅迷人的特點(diǎn)。還有哪里讓你感受到她的美？（風(fēng)景畫）想想看，這幅巨大而迷人的風(fēng)景畫上除了有亭亭玉立的長(zhǎng)頸鹿，還會(huì)有些什么？想看看這幅畫嗎？（播放）讓我們把這一幅美麗的風(fēng)景畫定格下來(lái)吧！誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？

回扣中心句：第一次看到這么多、這么美的長(zhǎng)頸鹿，真讓人賞心悅目。難怪作者發(fā)出這樣的感嘆——（課件出示，全班齊讀）

基馬猴：就像這樣抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)動(dòng)物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)的方法，感受游覽的樂(lè)趣。咱們繼續(xù)交流。抓住一連串的動(dòng)作，寫出了它頑皮活潑的特點(diǎn)。小結(jié)：這一段多有意思啊！一個(gè)優(yōu)雅安靜，一個(gè)活潑好動(dòng)。形成了鮮明的對(duì)比。我們連起來(lái)讀一讀整段話，女生讀、、男生讀、、、、，看看除了鮮明的對(duì)比之外，你還能從中感受到什么？（不是水火不容）

巨大的反差卻能和諧地相處，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆——（課件出示，全班齊讀）

（2）總結(jié)學(xué)法：回顧一下。剛才我們交流這一段的時(shí)候，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)動(dòng)物的特點(diǎn)，感受游園的樂(lè)趣，再美美地讀出來(lái)。下面我們運(yùn)用這樣的方法，從其它的三種動(dòng)物中，任選一個(gè)你最感興趣的動(dòng)物，讀一讀有關(guān)的句子，再談一談你的體會(huì)，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）小組共學(xué)、匯報(bào)。（回扣一次中心句）

A“河馬”：龐然大物，有恃無(wú)恐

讀河馬，讀中心句。

師：這樣的龐然大物，真是讓人心驚膽戰(zhàn)卻又驚險(xiǎn)刺激，這難道不是一種樂(lè)趣，嗎？難怪作者這樣感嘆：（課件出示，全班齊讀）B“大象”：力大無(wú)比（尊重帶來(lái)和諧，和諧創(chuàng)造美好）

C“獅子”：抓住“滿不在乎”“瞥”體會(huì)母獅子的傲慢、目空一切，雄獅子的威武，小獅子的活潑。想象這幅和諧溫馨的畫面。把“瞥”換成“看”好不好？ 小結(jié)：這次游覽，我們欣賞到亭亭玉立的長(zhǎng)頸鹿，頑皮好動(dòng)的基馬猴，龐大的河馬，力大無(wú)比的大象，和諧溫馨的獅子家族。你覺(jué)得這次游天然動(dòng)物園怎么樣？（樂(lè)趣無(wú)窮）我們?nèi)滩蛔『妥髡咭煌袊@——回讀中心句）

4、想想看，作者是怎樣寫才讓我們有身臨其境的感覺(jué)的？

抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫，才能給人留下深刻印象。（相機(jī)板書：抓特點(diǎn)）

三、拓展延學(xué)，體驗(yàn)“樂(lè)趣”

6-8

1、學(xué)習(xí)了這種抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫的寫作方法，我們會(huì)不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用呢？（出示）寫一寫：選擇米庫(kù)米動(dòng)物園里你最感興趣的一種動(dòng)物寫一段導(dǎo)游詞。

四、反思省學(xué)，分享“樂(lè)趣”

1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得自己收獲了什么？還有什么想知道的？ 學(xué)生交流。閱讀或?qū)憽坝斡洝鳖愇恼?，要注意游覽順序、景物特點(diǎn)、寫作手法

2、師：讓我們帶著這些疑惑，下課后繼續(xù)探究，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：

16、游天然動(dòng)物園

有詳略

樂(lè)趣無(wú)窮

抓特點(diǎn)

第四篇：《游天然動(dòng)物園》教案

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字，感受天然動(dòng)物園的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入:

昨天，我們與導(dǎo)游阿里一起走進(jìn)了米庫(kù)米動(dòng)物園，在那里，哪些動(dòng)物給你留下了深刻印象？

板書：長(zhǎng)頸鹿

基馬猴

河馬

大象

獅子

你最喜歡的哪一種動(dòng)物，為什么？

學(xué)

生自由回答。

（二）創(chuàng)情境，當(dāng)小導(dǎo)游：

現(xiàn)在，旅行社需要招聘一些小導(dǎo)游來(lái)介紹這些動(dòng)物；你們想去嗎？

好，請(qǐng)閉上眼睛（乘坐飛機(jī)）：各位旅客，我們乘坐的飛機(jī)將直接抵達(dá)坦桑尼亞首都——達(dá)拉斯薩拉姆，我們馬上要降落了，請(qǐng)各位旅客做好準(zhǔn)備。

好，到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，展現(xiàn)在我們眼前的就是米庫(kù)米動(dòng)物園……

過(guò)渡：作為導(dǎo)游，我們要怎么做，待會(huì)我們還是評(píng)出最佳導(dǎo)游呢。

1、讀一讀自己想介紹的部分（有感情的朗讀課文）：

2、想一想，怎樣介紹才吸引游客（如流利、聲音響亮、感情豐富、有趣等）；

3、指導(dǎo)講解：

〈1〉先對(duì)游客說(shuō)一句話

〈2〉如何介紹

4、指名說(shuō)：

誰(shuí)先來(lái)試一試，介紹長(zhǎng)頸鹿：

〈1〉它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)蔭下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍如一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。

〈2〉評(píng)一評(píng)，去過(guò)滿分是一百分的話，我們大家給他打幾分，為什么？

〈3〉有感情的朗讀文章，體味靜態(tài)美的內(nèi)涵。點(diǎn)名讀；齊讀。

〈4〉誰(shuí)能用不同的方法介紹一下長(zhǎng)頸鹿。

過(guò)渡：為了讓同學(xué)們都有機(jī)會(huì)成為合格的導(dǎo)游，我為大家創(chuàng)造機(jī)會(huì)。下面還有基馬猴、大象、獅子等著大家來(lái)介紹呢？

〈1〉練讀；

〈2〉介紹基馬猴；

〈3〉這么有趣的場(chǎng)面，看了之后我們一定忍不住想笑，讓我們?cè)谳p松的氣氛里讀一讀；

點(diǎn)名讀——愿意朗讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。

過(guò)渡：欣賞了長(zhǎng)頸鹿那迷人的風(fēng)景畫，觀看了基馬猴滑稽有趣的樣子，下面，我們又該去哪里參觀呢？

介紹河馬、大象（驚訝）

過(guò)渡：時(shí)間過(guò)的真是快呀，不知不覺(jué)到下午兩點(diǎn)多鐘了，我們的運(yùn)氣也越來(lái)越好，幾位熱心的荷蘭游客邀我們共享好運(yùn)。

看到這么多獅子，大家想說(shuō)些什么呢，課本上是怎么介紹的？

點(diǎn)名讀——評(píng)一評(píng)——再讀課文——齊讀。

除了這些還有哪些趣聞呢？（導(dǎo)游介紹）

這次坦桑尼亞之行是很有意義的，是很值得回憶的，這張機(jī)票也是值得珍藏的。

讓我們一起說(shuō)“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎……絡(luò)繹不絕”。（教師引讀）

（三）拓展延伸：

1、這次旅游開(kāi)心嗎，大家有什么話要說(shuō)？

2、收集米庫(kù)米天然動(dòng)物園以及坦桑尼亞的其他資料。

第五篇：16游天然動(dòng)物園教案

16游天然動(dòng)物園

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文；

2、通過(guò)課文語(yǔ)言文字，感受文中動(dòng)物的可愛(ài)，享受我們與動(dòng)物近距離接觸時(shí)的無(wú)窮樂(lè)趣。

3、學(xué)習(xí)作者的觀察順序及抓住事物特點(diǎn)具體描寫的寫作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。”（課件顯示這句話，“樂(lè)趣無(wú)窮”變紅）

師：今天，我們就隨著作者，跟著導(dǎo)游阿里，走進(jìn)米庫(kù)米天然動(dòng)物園，去感受一下那里無(wú)窮的樂(lè)趣吧！

二、感受樂(lè)趣：

師：米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行到底有哪些樂(lè)趣呢？快速瀏覽第二部分，看看這一部分具體描寫了哪些動(dòng)物？把你認(rèn)為充滿樂(lè)趣的地方畫出來(lái)，再和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

生自讀感悟、小組交流——老師深入學(xué)生中間，觀察、指導(dǎo)其批畫應(yīng)該扣抓的詞句，并且與他們簡(jiǎn)單交流，提示??比如“長(zhǎng)頸鹿??亭亭玉立”等。

三、重點(diǎn)品悟:

師：剛才我看見(jiàn)不少同學(xué)對(duì)長(zhǎng)頸鹿很感興趣，誰(shuí)先來(lái)讀一讀這一段話，想一想最吸引你的是什么。（出示寫長(zhǎng)頸鹿的句子)

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“二三十只”（鹿多），“細(xì)長(zhǎng)的脖子、亭亭玉立”（形美）等詞去體會(huì)。

預(yù)設(shè)1:眼前出現(xiàn)了二三十只長(zhǎng)頸鹿

師評(píng)：是?。∧芤幌伦涌吹竭@么多的長(zhǎng)頸鹿，多令人興奮啊！

預(yù)設(shè)2：它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)蔭下亭亭玉立，一動(dòng)也不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。

剛才有同學(xué)抓住“亭亭玉立”批畫，你一般用這個(gè)詞來(lái)形容什么？（體形、身姿高挑、多姿的美女）啊，這是對(duì)這樣的美女的熱情贊美啊！我們?cè)賮?lái)看看作者筆下的長(zhǎng)頸鹿——讀該句，看圖——

師評(píng)：你瞧，它 “高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子”，修長(zhǎng)的腿，“一動(dòng)不動(dòng)”，這不像一位（優(yōu)雅、楚楚動(dòng)人）的少女嗎？再師生配合讀這個(gè)句子，著重感受比喻句的形象描寫！

如果用四個(gè)字來(lái)形容長(zhǎng)頸鹿給我們的深深印象，你會(huì)用——板書亭亭玉立

它們和身后的大自然形成了一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫呢。師評(píng)： 來(lái)，把這一幅靜止的美景定格下來(lái)吧?。R讀）

△“基馬猴” 師：優(yōu)雅的長(zhǎng)頸鹿給我們留下了深深的印象，一定還有對(duì)“基馬猴”有著濃濃興致的同學(xué)，來(lái)，交流“基馬猴”給你們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！誰(shuí)來(lái)讀讀寫基馬猴的語(yǔ)句。（1）交流所批畫的句子。

（2）引導(dǎo)扣關(guān)鍵詞句體會(huì)“樂(lè)趣”（課件顯示句子）

“蹦來(lái)蹦去”“跳到……背上”“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著……奔前跑后”等詞語(yǔ)，感受到基馬猴調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)。

現(xiàn)在讓你用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出你對(duì)基馬猴的感受——（板書：調(diào)皮好動(dòng)）

（生讀）預(yù)設(shè)：

師：頑皮是猴子的天性。它們“圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子”，是干什么的呢？

生：向游客索取食品。生：跳著優(yōu)美的舞蹈。

生：想讓游客下車一起玩耍。生：歡迎游客的到來(lái)。

師：是啊，頑皮的基馬猴還是這么熱情好客。誰(shuí)來(lái)讀出你的感受？

師：作者抓住什么寫出了長(zhǎng)頸鹿的優(yōu)雅和基馬猴的頑皮的？（動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫）

（3）指導(dǎo)進(jìn)一步品讀。

師：我們?cè)賮?lái)感受一下長(zhǎng)頸鹿的優(yōu)雅和基馬猴的頑皮吧！來(lái)，我們配合著讀讀這一段！（課件顯示）師讀一三句。女生讀長(zhǎng)頸鹿，男生讀基馬猴。

師：嫻靜美麗的長(zhǎng)頸鹿，猴子的活潑頑皮這一靜一動(dòng)，強(qiáng)烈的對(duì)比效果，加上和動(dòng)物們的近距離接觸更是從未有過(guò)的樂(lè)趣，難怪作者不禁發(fā)出這樣的感嘆—— 課件出示,全班齊讀：

米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流3至5自然段

第二部分還寫到了其他的動(dòng)物，它們又是怎樣的有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們也像剛才一樣找出相關(guān)語(yǔ)句，扣住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)出其中的趣味來(lái)，并能用一個(gè)詞概括這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)。

生選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物討論交流。

河馬：“有恃無(wú)恐”——“從水中鉆出來(lái)”“可怕的吼聲”“龐然大物”“身長(zhǎng)丈余，最大的足有三噸重”

（1）學(xué)生交流句子

（2）朗讀想象河馬因是龐然大物而有恃無(wú)恐的樣子。（板書：龐然大物）

師評(píng)價(jià)：你這么近看到如此龐大的動(dòng)物，發(fā)出可怕的吼聲，真讓人心驚膽戰(zhàn)，卻又是那么驚險(xiǎn)刺激，這是怎樣的有趣啊！難怪作者這樣感嘆：（課件出示，全班齊讀）

米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的?！按笙蟆背?/p>

交流體會(huì)大象的力大無(wú)比

（1）指導(dǎo)讀好“橫過(guò)道路”“脾氣……可怕”“慢騰騰地踱步”“扇動(dòng)著那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齊根打斷”（“急忙讓停車”體會(huì)到“我們”給了動(dòng)物必要的尊重，才有了大象“慢騰騰地踱步，扇動(dòng)著葵扇般的大耳朵”的悠閑）

（2）朗讀、齊讀。

（板書：力大無(wú)窮）

師評(píng)價(jià)：就在這不經(jīng)意的踱步之間就把一棵棵小樹(shù)齊根打斷，這樣的親近我們從未見(jiàn)過(guò)的大象，這是怎樣的有趣??！難怪作者這樣感嘆： 米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。

“獅群”

過(guò)渡：瞧，幾位熱心的荷蘭游客發(fā)現(xiàn)了獅群邀我們共享好運(yùn)，你們敢過(guò)去嗎？為什么？（體會(huì)這幅和諧溫馨的畫面）母：打哈欠伸懶腰（板書：慵懶）

公：漂亮威武（板書：漂亮）

幼：打滾玩鬧興高采烈（板書：活潑）

師評(píng)：一下子看到這么多獅子，機(jī)會(huì)是很難得的，獅群的幸福溫馨更讓人流連忘返，我們要大聲地告訴所有的人

米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。

師：剛才這幾種動(dòng)物，作者花了大量筆墨來(lái)描寫，文中還有幾種動(dòng)物，作者只是一筆帶過(guò)，是哪些動(dòng)物呢？為什么這樣寫呢？

師：這樣有詳有略，使重點(diǎn)更加突出。

三、了解趣聞：

師：在天然動(dòng)物園看見(jiàn)了這么可愛(ài)的動(dòng)物，感到了樂(lè)趣，還聽(tīng)到了什么趣聞呢？ 生簡(jiǎn)述。

師：從文中的省略后你體會(huì)到了什么？（天然動(dòng)物園中還有很多動(dòng)物，還有許多關(guān)于動(dòng)物的趣聞，說(shuō)也說(shuō)不盡，道也道不完。）

四、拓展訓(xùn)練

你覺(jué)得還會(huì)有哪些趣聞呢? 課件出示：在米庫(kù)米天然動(dòng)物園—————————————————————————

師：在米庫(kù)米天然動(dòng)物園游玩不僅能看到各種有趣的動(dòng)物，還能聽(tīng)到意想不到有趣的見(jiàn)聞，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕，因?yàn)槊讕?kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的。

(出示課件：米庫(kù)米介紹）

師：借助文字我們游歷了米庫(kù)米天然動(dòng)物園，但我們更想親身到米庫(kù)米天然動(dòng)物園游玩，怎樣才能像作者這樣一路上歡聲笑語(yǔ)？（保護(hù)環(huán)境 和動(dòng)物和諧相處）

四、回歸整體，體會(huì)寫作方法。

1、今天我們乘著文字跨越國(guó)際，來(lái)到米庫(kù)米天然動(dòng)物園，盡情感受到動(dòng)物的樂(lè)趣，作者是怎樣讓我們有身臨其境之感的呢？（作者抓住了事物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫。）

2、我們寫作時(shí)也要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫，才能給人留下深刻印象。

五、作業(yè)：

今天的天然動(dòng)物園之游真讓人意猶未盡，讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略動(dòng)物給我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧。（播放視頻）

如果你是一名導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向大家介紹米庫(kù)米天然動(dòng)物園呢？請(qǐng)你試著寫一兩段導(dǎo)游詞吧。板書：

16游天然動(dòng)物園

長(zhǎng)頸鹿：優(yōu)雅嫻靜 基馬猴：調(diào)皮好動(dòng) 河馬：龐大笨重 大象：力大無(wú)窮 獅子：慵懶、活潑

樂(lè) 趣 無(wú) 窮