第一篇：27天然動物園漫游記 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1.了解天然動物園的特點〈動物種類繁多、自由自在〉，感受漫游動物園的樂趣。

2.了解游記著重記錄見聞感想的寫法(游覽前、中、后的結(jié)構(gòu)和地點轉(zhuǎn)換順序,略講或不講)。

3.積累自己感興趣的反映動物特點的詞句。

4.根據(jù)情景、展開想像,用旅游者的口吻寫一段話。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話、揭示課題

1.說說去過什么動物園，有什么有趣的見聞或感受。

2.出示課題：天然動物園漫游記

猜一猜：今天學(xué)的課文里寫的內(nèi)容,可能和以往我們在動物園的見聞有什么異同。(相同：涉及很多動物；不同：是寫在野外的動物。理解：天然的意思。天然：自然存在的、自然產(chǎn)生的，和人工、人造相對。)

二、自學(xué)課文、初步感知

1.自學(xué)課文。

建議:

(1)輕聲地把課文讀正確，讀通順；不懂的地方做上記號；

(2)邊讀邊想像作者游覽時的情景，同審題時的猜測(自然狀態(tài)下的動物)，在你覺得最有趣的地方做上記號；

(3)小組交流。

2.全班交流。

(1)讀詞語,并用這些詞語說一句話。

坦桑尼亞達(dá)累斯薩拉姆魯伏河米庫米

(讀正確,說一句話了解地理位置。)

(2)出示第3小節(jié)，讀正確。如果坦桑尼亞的朋友到上海動物園會怎么說？用下面的句子開頭說幾句話。

跟我們的天然動物園相比這里的動物園完全是另一番景象

(3)讀句子，邊讀邊想像：讀正確后，說說想到了什么。

當(dāng)我們從它們中間穿過時頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后周旋了好一陣子。

(從圍、奔前跑后、周旋等詞，想像基馬猴奔跑的樣子、神情，與坐在汽車?yán)锏娜说年P(guān)系。)

(4)指名分小節(jié)讀課文,要有邊讀邊想像的感覺,讀后正音。

(5)交流小組討論后還有什么不懂的地方。(如果深究文章的話,學(xué)生可能會提出天然和動物園是不是矛盾,從本質(zhì)上講是矛盾的,但是作者把這一對矛盾的詞語用在這里,更突出了天然動物園的特點,如果換成：動物保護(hù)區(qū)漫游記,感覺就沒有這么強(qiáng)烈了。)

三、深究語言、了解特點

1.默讀課文,思考:

(1〉作者見到了哪幾種動物?(辮羊、長頸鹿、斑馬、基馬猴、河馬、水牛、駝鳥、花豹、大象、犀牛、野狗、黃牛、獅子)

(2)請用不同的詞句形容天然動物園中的動物(選擇5種以上,可以用文中的詞句)。例：坦然自若的斑馬。

(3)用一個詞概括天然動物園動物的特點。(自由自在等)

2.再讀課文，說說你是從哪里看出課文寫的是天然動物園的,把你感受最深的和同桌交流。如果你覺得有不反映天然動物園特點的地方，也可以提出來。

3.全班交流,隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會、朗讀(注意聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,比如,與上海野生動物園比較)。

(1)愿你們交好運(yùn)!一一看動物需要運(yùn)氣,因為它們是主人,運(yùn)氣不好,主人避而不見。

(2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫。一一動物與環(huán)境渾然一體。

（3）阿里說,一只被激怒的水牛,往往是游人所面臨的最大威脅。一一在這里人也不能有恃無恐。

(4)母豹側(cè)臥在草地上,四只小豹爭著擠到它的腹下吃起奶來一一多么安詳?shù)囊荒?要知道這是發(fā)生在極其兇猛和機(jī)靈的母豹身上的,這里是它的家。

(5)我們只好等著,讓象群先過。一一人與動物謙讓,這是和諧相處的前提。

四、總結(jié)課文、寫話練習(xí)

1.課文的題目是天然動物園漫游記，能不能改成天然動物園？(不行,是游記,而且是漫游。前者主要是介紹,強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、比較全面(比如：要講清楚多大；后者是按游覽順序記敘自己的見聞和感受。另外課文中地點轉(zhuǎn)換順序不清楚,而時間順序相對清晰,原因就是漫游一一隨意游玩,這也是天然動物園的特點。)

2.寫話練習(xí)。

導(dǎo)游阿里在返回的路上，講了幾個趣聞,可惜文章沒具體寫。請你選一個(也可以自己選材)，展開想像，用旅游者的身份寫得具體些。

獅子敢向兇猛的犀牛發(fā)起攻擊，但有時卻被兩只野狗趕得走投無路；而大象過河時,興許會被河馬咬掉尾巴

(注：寫法指導(dǎo),在交流時歸納。)

3.布置作業(yè)

積累自己感興趣的描寫動物的詞句。

第二篇：天然動物園漫游記_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)課文中生字、多音字的字音；理解“漫游、晨光熹微、泰然自若”等詞的意思，并能積累自己感興趣的寫動物特點的詞句。

2、感受天然動物園中動物的自由自在和人與動物和諧相處的美好。

3、感受漫游動物園的樂趣，體會作者多角度的寫作方法。

2.教學(xué)重點/難點

1、了解作者游覽天然動物園的順序，感受漫游動物園的樂趣。

2、體會作者多角度的寫作方法。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、揭示課題，了解天然動物園的不同

1、導(dǎo)入課題，齊讀課題

過渡：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？這個動物園很特別，它是個天然動物園，今天老師就帶你們?nèi)ビ斡[一回。板書：天然動物園漫游記

2、理解“天然”

過渡：什么是“天然”，就是自然產(chǎn)生的區(qū)別人工與人造的。預(yù)設(shè)：污染。

評價：這個詞不恰當(dāng)。

3、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，體會天然動物園與一般動物園的區(qū)別（1）過渡： 那么為什么說它是天然動物園呢？打開書本56頁讀讀課文的第三小節(jié)，說說它與一般動物園有什么不同。評價：用文中的話回答，就是——不是——而是—— 作者用一組關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)調(diào)了關(guān)在籠子里的是游人，讀一讀。天然動物園還有哪些不一樣的呢？讀一讀。生活在天然動物園的動物是怎樣的？ 板書：自由自在

（2）小結(jié)：這里關(guān)在籠子里的是游人，動物們則在草原上自由自在地漫步，獵食。作者就是用上關(guān)聯(lián)詞讓我們讀懂了天然動物園的與眾不同。（3）齊讀第3節(jié)。

4、過渡：剛才我們了解了“天然”的意思，那么“漫”是什么意思呢？ 小結(jié)：是啊，課題中的漫游就是指隨意的游玩，這是一篇游記。

二、整體感知，了解文章詳略的安排

1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么這些詞都讀正確了嗎？我們開一組火車讀詞語。

（晨光熹微是什么意思？老師告訴你熹就是天亮的意思。早上天色微明這也是一個表示時間的詞語。）

（過渡：生讀正確，問：你們發(fā)現(xiàn)了這第二行的字有什么特點？都是多音字。）禽舍

零落散布

撒歡

扇動

（這些詞語都是與天然動物園的位置有關(guān)而且比較難讀，請一個小領(lǐng)讀帶著我們讀一讀。）

坦桑尼亞

達(dá)累斯薩拉姆

魯伏河

米庫米天然動物園

那么天然動物園在哪里呢？打開地圖一起來讀一讀，坦桑尼亞是一個國家，它的首都是——跨過——就到達(dá)了——

課文第一小節(jié)就介紹了天然動物園的位置。一起來讀一讀。

2、這個單元我們學(xué)的都是游記，游記大多按照一定的游覽路線抓住景物的特點來寫的，這篇課文中作者看到的景物有什么特點呢？ 預(yù)設(shè)：都是動物不是建筑物。

3、過渡：那么天然動物園中作者看到的哪些動物呢？

羚羊

斑馬

長頸鹿

獅子

大象

犀牛

狗

黃牛

基馬猴

4、交流，體會作者的描述有詳有略。老師根據(jù)學(xué)生回答帖板書。說說老師為什么要這樣貼？

評價：讀課文時你會關(guān)注到作者的寫法，真是個細(xì)心的同學(xué)。

5、小結(jié)：讀課文時我們要關(guān)注到作者的寫法，這些動物作者感興趣的就詳細(xì)寫，詳略得當(dāng)，值得我們借鑒。板書：詳

略

三、研讀課文，感受動物的自由自在

（一）學(xué)習(xí)4-6小節(jié)，體會天然動物園里動物的自由自在。

1、過渡：那么作者又是怎么寫出動物的特點的呢？

2、隨機(jī)交流。我們按照游覽的順序先來學(xué)習(xí)描寫斑馬的句子。（1）學(xué)習(xí)斑馬的句子

① 讀完這句話你覺得這是一群怎樣的斑馬呢？ 板書：泰然自若

②你用上 “泰然自若” 這個詞，那你能聯(lián)系上下文說說泰然自若的意思嗎？ 評價：你讀懂了上下文，斑馬各做各的，對游人的靠近是那樣的——，那樣的——（不以為然、毫不在意、無所謂）一副毫不畏懼的樣子就叫做泰然自若。③引讀：課文中就用了一句話寫出了他們泰然自若的樣子，引讀：他們有的——有的—— 4小結(jié)：是啊，作者用上了排比句讓我們感受到了天然動物園里的動物是那樣的自由自在，悠然自得，連游人乘坐的龐大的汽車逼近它們時，它們也絲毫不害怕，這是多么自由的一種狀態(tài)啊。（2）學(xué)習(xí)長頸鹿的句子。

①過渡：不止斑馬是這樣，長頸鹿更是有特點。②欣賞，想想作者寫出了長頸鹿的哪些特點？）③預(yù)設(shè)：一動不動的。

評價：在綠陰的映襯下就像一幅畫一樣，真美啊。板書：亭亭玉立

評價：在蒿草茂密的映襯下長頸鹿它就像亭亭玉立的少女，美得很優(yōu)雅。評價：從這些靜止的畫面中讓我們感受到了長頸鹿亭亭玉立的特點。

小結(jié)：在這里沒有打擾，沒有侵略，更沒有捕殺，動物們都在享受寧靜和安逸，他們是多么自由自在啊，一起來讀出美的感覺來。（3）學(xué)習(xí)基馬猴的句子。

①過渡：在同一小節(jié)中基馬猴又是怎樣的呢？ ②媒體出示句子。

3師：這段話寫出了基馬猴什么特點？ 預(yù)設(shè)：基馬猴的調(diào)皮。板書：頑皮

4小結(jié)：在這里作者通過動作的描寫寫出了猴子的頑皮有趣的特點。特別是一只老母猴，誰能讀出頑皮的語氣來。朗讀老母猴的部分。

評價：你的朗讀聲音響亮，仿佛讓人感受到這只母猴就在我們眼前蹦來蹦去呢！（4）出示整小節(jié)。與長頸鹿對比，男女生分角色讀。（女生站起來做亭亭玉立的長頸鹿讀靜態(tài)描寫的部分，男生坐著當(dāng)基馬猴讀動態(tài)描寫的部分。）（5）小結(jié)：長頸鹿是多么的安靜優(yōu)雅，基馬猴又是多么的調(diào)皮有趣，作者就是這樣用一靜一動的方法寫出了動物的特點，每一種動物都按自己喜歡的方式生活著、玩耍著，甚至把我們也當(dāng)成了玩伴。天然動物園真是動物們的樂園啊。

（二）學(xué)習(xí)7-8小節(jié)，感受天然動物園里人與動物的和諧相處。

1、午飯后，我們的車子通過了一片小樹林，瞧，前方，一群大象橫在了道路口，只見——

從這句話中你感受到這是只怎樣的大象？（通過朗讀體現(xiàn)它的悠閑、力大無比。）

師：看來這大象可真悠閑！生讀。板書：悠閑

2、學(xué)習(xí)獅子的句子。

（1）天然動物園里看到的獅子又是怎樣的呢？（2）跟著柔和的音樂聲讀一讀這段話。

（3）同樣是動作描寫，比較描寫基馬猴和獅群的兩段話，有什么不一樣？（4）小結(jié)：作者是從不同角度進(jìn)行描寫的。描寫基馬猴作者選取一只來寫，描寫?yīng){子則是抓住獅子一家的溫馨場面，讓我們感受到獅子的生活是幸福溫馨的。板書：幸福

3、動物們在天然動物園里生活是那樣的無拘無束，多么的幸福啊，這么和諧美好的生活環(huán)境又是誰創(chuàng)造的呢？

引讀：難怪當(dāng)我們一行人杯大象攔住去路的時候，我們只好—— 當(dāng)游人發(fā)現(xiàn)獅群的時候是這樣招呼我們過去的，遠(yuǎn)處一輛——

4、總結(jié)：我們跟隨著作者的游覽路線，學(xué)習(xí)了這篇游記。作者用排比句讓我們感受到了斑馬悠閑的姿態(tài)，又用動靜對比的方法寫出了長頸鹿與基馬猴是無拘無束的，寫出了獅子一家溫馨美好的生活場景。作者多角度的寫作方法讓我們領(lǐng)略了天然動物園中動物們自由自在的生活，同時也感受到了漫游的無窮樂趣。

課堂小結(jié)

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、課文學(xué)到這里就該結(jié)束了，作者把他看到的所有動物都寫出來了，為什么還要加上這段話呢？讀一讀導(dǎo)游阿里介紹的趣聞。

2、小結(jié)：今天這篇課文中的動物是隨時變化的，可能會碰到也可能碰不到，所以看到的作者寫出來了，沒看到的就要通過聽到的把它記錄下來，這也是漫游的特點。

板書：看到

聽到趣聞

課后習(xí)題

五、適時拓展，布置作業(yè)。

1、出示作業(yè)要求。

2、*拓展練習(xí)

讀讀文中寫斑馬、基馬猴、獅子的句子，說說他們在寫法上有什么不同的地方？學(xué)習(xí)其中的一種寫法選擇一幅圖也來寫一寫動物園中的動物。（選做）

第三篇：天然動物園漫游記

《天然動物園漫游記》教學(xué)反思

平谷五小張立華

這是一篇游記，記敘了作者游覽米庫米天然動物園的經(jīng)過，生動地介紹了園內(nèi)各種動物的特性和活動情況，表達(dá)了作者無比歡樂的心情。

這篇文章內(nèi)容淺顯，對于六年級學(xué)生來說理解文章內(nèi)容已不是難點，因此課前，我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，即填寫描寫的動物、動物特點、游客感受。我把文章的重點落在了引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法的基礎(chǔ)上體會作者所表達(dá)出的情趣。

這篇文章按照游覽的順序，緊扣天然二字，通過描寫動物園里的“見”和“聞”，說明了其樂趣是無窮的，對動物的描寫采用了對比的方法，不同的動物之間的對比，同一種動物截然不同的表現(xiàn)之間的對比，在這些描寫中，讓人體會到了天然動物園樂趣無窮。

1、成功之處：

（1）教學(xué)時基本上按照所設(shè)計的思路進(jìn)行教學(xué)，一步步引導(dǎo)學(xué)生理解把握文章的寫作方法，在理解的同時注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）能夠關(guān)注學(xué)生

2、不足之處：

（1）偏重了寫作方法，品詞賞句上有所欠缺。

（2）朗讀的形式比較單一。

天然動物園漫游記教學(xué)反思

平谷五小 曹秀梅

《天然動物園漫游記》這篇課文記敘了作者游覽坦桑尼亞國立米庫米天然動物園的經(jīng)過，反映了漫游過程中的樂趣，也表達(dá)了作者愛動物、愛大自然的情感。

在導(dǎo)入過程中，我直接從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題。一般說來，動物園都是人工建造的，課題中的“天然”和“動物園”是否存在矛盾呢？然后帶著問題，深入學(xué)習(xí)課文。

課文主要圍繞天然動物園的特點進(jìn)行——動物種類繁多、自由自在，來感受漫游動物園的樂趣。

因為這篇文章很有趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)的情緒高漲，他們一下子被這些富有特點的小動物們吸引了。但考慮到文章內(nèi)容容量較大，時間有限。于是我決定讓學(xué)生默讀課文，找出自己喜歡的動物，并說出喜歡的理由。反饋的時候?qū)W生紛紛舉起了小手，都想起來與大家交流感受，看著他們興高采烈的樣子，我突然覺得他們好像已經(jīng)身臨其境了。

我們班的“文靜女孩”王靜在和大家交流自己喜歡的小動物時，滿臉是陶醉。她說：“我喜歡的是長頸鹿。我喜歡的理由是她的端莊與優(yōu)雅。“我是從‘它們高揚(yáng)著細(xì)長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動。’這句話體會到長頸鹿的的。””“一語既出，立驚四座”。聽了她的回答，我很驚訝，因為在我的預(yù)設(shè)中他們能回答到長頸鹿是美麗的，我就已經(jīng)很滿足了。他們能夠從課文的具體語句中體會到長頸鹿的外表優(yōu)雅，實屬難得。氣氛被充分地調(diào)動起來，學(xué)生思維活躍，體會也開始五花八門起來，從而也在挑戰(zhàn)著我的教學(xué)機(jī)智。記得在交流大象這一動物時，有的學(xué)生說：“這是一頭不講文明的大象！”“這是一頭不愛護(hù)環(huán)境的大象！”“這是一頭野蠻的大象！”??答案出現(xiàn)了和我預(yù)設(shè)情況不一致的答案，我一時不知道如何去引導(dǎo)，因為我覺得學(xué)生的體會也是有理有據(jù)，他們從文中“大象發(fā)起脾氣來是很可怕的，就在不久前，一輛汽車來到一只大象跟前，被大象用鼻子掀翻了。??用鼻子把一棵棵小樹齊根打斷。”

《天然動物園漫游記》教學(xué)反思

平谷五小 王春萌

上周就接到了同仁要來學(xué)習(xí)聽課的通知，因為不知道具體時間，也沒有認(rèn)真準(zhǔn)備。周三中午確切地接到領(lǐng)導(dǎo)通知，說第二天早上第三節(jié)課來聽我課，還說就按正常進(jìn)度上，是家常課。按進(jìn)度，應(yīng)該是《天然動物園漫游記》一課，但是這一課篇幅很長，要講的內(nèi)容很多，我怕臨時通知學(xué)生預(yù)習(xí)又不那么到位，上課就疙疙瘩瘩的。后面也有幾課較好的課文，也有現(xiàn)成的教案課件，原本想“拿來主義”算了，但是心里又想自我挑戰(zhàn)一下，于是很快決定，就上《天然動物園漫游記》!馬上著手重讀課文、理清思路、確定目標(biāo)、制作課件??

一堂課上下來，還算比較順利。尤其是課堂上學(xué)生積極的發(fā)言，師生之間自由、平等的對話，讓我很是享受!有幾個環(huán)節(jié)，覺得上得比較成功:

1、以前上這一課，對課題中的“漫游”一詞并沒有認(rèn)真思考過，所以也沒有對此進(jìn)行講解。這次在上這一課時，揭題時就直接問學(xué)生:“漫游”是什么意思?能否換成“游覽”?學(xué)生很聰明，馬上就理解到了“游覽”往往是有一定的目的或計劃的，而“漫游”則比較自由隨意，而“天然動物園”比較大，而作者在游覽時也的確是走到哪里，看到那里，所以這里用“漫游”更為合適。

2、釋題之后，我省略了平常上課時常用的學(xué)生自由朗讀，整體感知環(huán)節(jié)(我覺得很多時候，因為學(xué)生有過認(rèn)真的課前預(yù)習(xí)，這一步往往是多余的)，而改成直接由學(xué)生談?wù)剬Α疤烊粍游飯@”的了解。這樣，既節(jié)省了時間(這篇課文特別長)，又把課文前4節(jié)的內(nèi)容帶著一起講掉了，突出了課文后面的重點部分。

學(xué)生在交流的時候，有的說知道了這個動物園的名稱，有的說知道了動物園的地點，有的說知道了這個動物園里有哪些動物，還有的說知道了“天然動物園”和“一般動物園”的區(qū)別。說到這點時，正好帶著大家一起學(xué)習(xí)課文第4節(jié)，請一生朗讀，其余同學(xué)邊聽邊思考“一般動物園，而天然動物園。”因為學(xué)生課前預(yù)習(xí)比較認(rèn)真，交流非常完整。

3、學(xué)習(xí)“斑馬”一節(jié)時，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞說說你讀懂了什么?并在學(xué)生交流時多次啟發(fā)學(xué)生有沒有不同的理解，于是，學(xué)生分別從不同的詞語理解到斑馬的泰然自若、與人親近、與伙伴之間的關(guān)系融洽、千姿百態(tài)、生活得非常“滋潤”等不同的特點，也為下文的學(xué)習(xí)進(jìn)行了學(xué)法的指導(dǎo)。

4、在學(xué)生交流到基馬猴和長頸鹿后，我馬上問學(xué)生:為什么作者要把這兩種截然不同的動物放在一起寫?聰明的學(xué)生馬上就意會到，這樣一動一靜正好形成了鮮明的對比，蘭紫青還說:“這是一幅非常和諧的畫面，大概只有在天然動物園才會有吧!”我看到聽課的同事們頻頻點頭，心里也有點小小的得意!

5、在交流了“獅子一家”的畫面后，我讓學(xué)生用一個詞來描繪這個場景，同學(xué)們說到了“溫馨、和諧、悠閑自得、幸福、快樂、天倫之樂”等很多詞語，我再出示“舐犢之情”四個字，讓學(xué)生理解，再兇猛的動物，和自己的家人孩子在一起的時候，都是充滿溫情的，這一點，動物和人也是一樣的。

《天然動物園漫游記》教學(xué)反思

平谷五小 付麗梅

在教學(xué)基馬猴這段時首先讓學(xué)生們說說基馬猴的哪些舉動十分有趣學(xué)生們都認(rèn)為一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上一邊啃著野果一邊朝我們擠眉弄眼似乎在挑逗我們哩這一句特別有趣。我立即請學(xué)生來模仿這一系列動作表演欲強(qiáng)的學(xué)生都紛紛上臺表演。看到這些調(diào)皮的動作特別是演到擠眉弄眼時學(xué)生們都忍不住笑了。我馬上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)告訴學(xué)生是否能從你們的朗讀中感受到這有趣的場景呢有的學(xué)生找到句中的關(guān)鍵詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)特別是最后半句有的抓住語氣詞“哩”和感嘆號。接著我問學(xué)生作者描寫基馬猴是抓住了什么特點學(xué)生通過前面的動作表演知道了是抓住基馬猴的動作特點。隨即我提出要求圈出表示動作的詞并用自己的話來說一說這一有趣的畫面。能力強(qiáng)的學(xué)生馬上舉手了滔滔不絕甚是精彩。說話能力差的學(xué)生聽了之后也試著練了練鍛煉了學(xué)生的說話能力學(xué)會了恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動詞。最后讓學(xué)生們自己選一種動物用上恰當(dāng)?shù)膭釉~展開想象來寫一寫有趣的場面。在語文教學(xué)中讀和寫是互相促進(jìn)、相輔相成的。只有大量閱讀勤寫勤練才能有效地促進(jìn)學(xué)生讀寫素質(zhì)的提高。實現(xiàn)讀寫結(jié)合關(guān)鍵在于深度挖掘教材找準(zhǔn)讀寫訓(xùn)練點抓住學(xué)生的興奮點捕捉學(xué)生的真切感受拓展寫的空間讓學(xué)生樂于動筆。

第四篇：《游天然動物園》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

前艾中心校 馬良生

一、研讀課題

1、揭題、齊讀

2、探究課題：題目中的關(guān)鍵詞是什么？是什么意思？除了懂得“游”的意思外，你從“游”還讀懂什么（體會到什么）？（順序、樂趣）

3、感情朗讀：

⑴文中最后一段點明了題目，請找出來讀一讀。

⑵現(xiàn)在讀課題該讀出什么來呢？

二、探究樂趣

1、板畫路線

2、自主感悟

⑵要求：從文中找出你最喜歡的，體會到最大樂趣的一、兩種動物，用自己喜歡的方式讀一讀，畫出描寫它們的句子和重點詞語，細(xì)細(xì)品味，說說從中的感受。

3、自瀆探究（教師巡視、掌握情況、個別輔導(dǎo)）

三、交流感悟

1、長頸鹿和基馬猴

⑴長頸鹿：讀句——說感悟：姿態(tài)優(yōu)美、文靜可愛（讓學(xué)生板書）

⑵基馬猴：讀句——說感悟：調(diào)皮好動、活潑可愛、樂于與人相處（人與動物平等相處）

⑷朗讀：同桌分讀——指讀——男女齊讀（讀出各自的特點）

2、河馬：讀句——說感受：身體龐大——句式訓(xùn)練：因為??所以??——感情朗讀

3、大象：讀句——說感受：力大無窮、脾氣暴躁——比較訓(xùn)練：⑴文中描寫的大象脾氣暴躁，霸氣十足，而我們腦海中的大象是什么樣的？（性情溫順、可親）⑵看課件：我們一起來看一段錄象，尋找大象性情溫順、可親的一面。⑶說話訓(xùn)練：大象發(fā)起脾氣來很是可怕，但不發(fā)脾氣時可是溫順可親的。你看____________________________________

4、獅子：讀句——說感悟：不怕人（瞥），說明人與獅子是平等的，人類在保護(hù)它們；悠閑自得、天倫之樂，說明大自然是它們的快樂家園——感情朗讀。

四、總結(jié)感悟

1、感悟?qū)懛?/p>

2、感悟中心：學(xué)了課文，你對人與動物之間的關(guān)系有了怎樣的認(rèn)識？（平等相處、熱愛動物、保護(hù)動物）

五、課外探究

1、自主作業(yè)：學(xué)完課文，請你自己給自己布置一個實踐性作業(yè)。（例如：向別人介紹一下動物，出一份關(guān)于動物的小報等。）

2、復(fù)述課文：介紹文中的一種動物，注意說出樂趣。（同桌互說——指說）

六、作業(yè)

1、課堂作業(yè)：兩個填空

2、完成自主實踐作業(yè)。

《游天然動物園》教學(xué)設(shè)計

第五篇：四年級語文下冊 天然動物園漫游記 1教案 滬教版

天然動物園漫游記

【教學(xué)目標(biāo)】

1.抓住重點描寫的動物的表現(xiàn)和特點，體會、感受作者愉悅的心情。

2.學(xué)習(xí)按游覽順序，抓住幾種動物的特點依次進(jìn)行描寫的方法，注意游覽過程的過渡，字里行間表達(dá)游覽的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解野生動物園應(yīng)在大自然的環(huán)境中自由自在的生存、人和動物應(yīng)和諧共處的道理。【教學(xué)重難點】

1.了解野生動物的特點，感受游天然動物園的樂趣，激發(fā)熱愛大自然的樂趣。

2.學(xué)習(xí)按游覽順序，抓住幾種動物的特點依次進(jìn)行描寫的方法，注意游覽過程的過渡，字里行間表達(dá)游覽的情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】

老師：多媒體 課件 學(xué)生：收集野生動物的資料 【課時安排】

1課時 【教學(xué)過程】

一、課文分析

1.今天我們來認(rèn)識一個國家——坦桑尼亞。這里有美麗的風(fēng)光，勤勞的人民。

2.介紹坦桑尼亞天然動物園

3.出示：坦桑尼亞、達(dá)累斯薩拉姆、魯伏河、米庫米，讀好這些詞語，齊讀節(jié)1

4.今天我們將跟隨導(dǎo)游阿里一起登上旅游車，沿著旅游路線參觀米庫米天然動物園。

指名讀節(jié)3，說說天然動物園的特點

說說動物園和天然動物園的區(qū)別

師：“動物園”里的動物是圈養(yǎng)的，而“天然動物園”里的動物是野生放養(yǎng)的，所以游覽天然動物園，有緊張刺激的體驗。出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。”

學(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”（前后相接，連續(xù)不斷。）從這一個詞中你體會到了什么？（人多）游人們?yōu)橐吧鷦游锏目蓯邸⒆杂啥吲d，覺得旅途是樂趣無窮的。

5．游覽米庫米天然動物園到底有哪些樂趣呢？自學(xué)節(jié)4——8。

①自己練讀你最感興趣的一個動物。你覺得這些動物有什么特點？用一個詞語概括

②把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

自由練讀。

指名讀，師生評價。

二、學(xué)生交流（讀出充滿樂趣的地方，說明原因）

1.長頸鹿：

（1）指名交流讀長頸鹿的句子。

（2）說說喜歡的理由

“因為他有細(xì)長的脖子”“亭亭玉立”“一動不動，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫”

（3）指導(dǎo)讀好句子，喜歡長頸鹿的同學(xué)一起讀。

師：汽車緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——生：（二三十只長頸鹿，它們高仰著細(xì)長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。）

2.基馬猴：

（1）交流讀句子

（2）交流喜歡的理由

“蹦來蹦去”“跳到??背上”“一邊啃??一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著??奔前跑后”等詞語，感受到基馬猴調(diào)皮好動的特點。

（3）學(xué)生模仿基馬猴的動作，理解它的特點。

（4）指導(dǎo)讀好句子。喜歡基馬猴的同學(xué)一起讀。

師：咦？在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀？

生：（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩！）

女生朗讀“長頸鹿”，男生朗讀“基馬猴”的句子

師：這一靜一動，動靜配合，真是妙趣橫生。

3.大象：看來，大象算是動物界氣力最大的吧！

交流體會大象的力大無比

（1）指導(dǎo)讀好“橫過道路”“脾氣??可怕”“慢騰騰地踱步”“扇動著那葵扇般的大耳朵”“用鼻子??齊根打斷”

（2）引讀：師：看來這大象可真悠閑！生讀

4.獅子：看獅子的游客，你們有什么收獲？

“獅群”

母：滿不在乎

公：漂亮威武

幼：活潑可愛

師：想象這幅和諧溫馨的畫面，好好體會朗讀。

5.剛才這幾種動物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀節(jié)8第一句

（我們的運(yùn)氣越來越好，??數(shù)不清的黃牛。）說說這樣寫的好處

6.出示句子，再次體會“天然動物園”的特點

讀句子，同桌交流

（1）愿你們交好運(yùn)！——看動物需要運(yùn)氣，因為它們是主人，運(yùn)氣不好，主人“避而不見”。

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫。——動物和環(huán)境渾然一體。

（3）阿里說，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的最大威脅。——在這里人也不能“有恃無恐”。

（4）母豹側(cè)臥在草地上，四只小豹爭著擠到它的腹下吃起奶來??——多么安詳?shù)囊荒唬肋@是發(fā)生在極其兇猛和機(jī)靈的母豹身上，因為這里是它的家。

（5）我們只好等著，讓象群先過。——人與動物謙讓，這是和諧生態(tài)的前提。

7.出示板書總結(jié)：

通過漫游坦桑尼亞米庫米天然動物園，我們看到了亭亭玉立的長頸鹿，??體會到動物的——（生：自由自在），游人的——（生：樂趣無窮）

8.課外延伸：

收集一些野生動物園的圖片，配上簡略的說明，以四人小組為單位，編輯一期野生動物的小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。并把小報展示給你的親朋好友，讓他們從中感受到樂趣和美感。

板書設(shè)計：

天然動物園漫游記——樂趣無窮

斑馬

泰然自若

長頸鹿

亭亭玉立

基馬猴

調(diào)皮好動

大象

力大無窮

獅子 ——自由自在 母獅

滿不在乎

雄獅

漂亮威武

幼獅

活潑可愛