第一篇：《游天然動物園》教案2

第二課時

教學要求：

1．有感情地朗誦課文。能復述課文。

2．感受天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

有感情地朗誦課文。能復述課文。

教學難點：

有感情地復述課文。

教學過程：

一、精讀指導

1．(出示投影)米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。指名讀。

米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢？下面，我們重點來讀讀課文第二、三兩段。

2．自由朗讀課文第二、三段，在你認為充滿樂趣的地方回讀幾遍，并想一想：哪幾種動物寫得比較詳細，哪幾種動物只是一筆帶過？

3．指名讀，把你認為充滿樂趣的地方讀給同學們聽。

4．指名回答：寫得比較詳細的動物是哪幾種？(長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子)一筆帶過的動物是哪幾種？(犀牛、鬣狗、黃牛及導游阿里介紹的某些動物趣聞)

5．默讀描寫長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子的有關語句，想一想：作者是怎樣描寫這幾種動物的，寫出了它們怎樣的特點？

6．(出示掛圖)組織討論。(相機板書)

7．指導朗讀。

(1)自己練讀你最感興趣的一個自然段。

(2)指名讀，師生評價。

(3)自由練讀，注意結合老師、同學的評價指導。

8．小結：作者抓住長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等動物的特點，向我們進行了詳細介紹，給我們留下了深刻的印象，這里有美的享受，有緊張刺激的體驗。游覽天然動物園，有著與參觀一般動物園迥然不同的樂趣。

三、復述課文

1．根據板書的提綱及有關詞語，練習復述課文。

2．同桌相互復述，評議。

3．指名復述，師生評議。

四、總結課文

1．課文寫了什么？表現了什么？

2．學了本課你有哪些收獲？

板書設計：

14游天然動物園

詳寫：長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子

略寫：犀牛、鬣狗、黃牛、動物趣聞

文獻摘錄：

坦桑尼亞：非洲的一個國家，地處非洲東海岸赤道南側。首都達累斯薩拉姆，是一個美麗的海濱城市。

第二篇：《游天然動物園》教案

教學重難點：

通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。教學過程：

（一）談話導入:

昨天，我們與導游阿里一起走進了米庫米動物園，在那里，哪些動物給你留下了深刻印象？

板書：長頸鹿

基馬猴

河馬

大象

獅子

你最喜歡的哪一種動物，為什么？

學

生自由回答。

（二）創情境，當小導游：

現在，旅行社需要招聘一些小導游來介紹這些動物；你們想去嗎？

好，請閉上眼睛（乘坐飛機）：各位旅客，我們乘坐的飛機將直接抵達坦桑尼亞首都——達拉斯薩拉姆，我們馬上要降落了，請各位旅客做好準備。

好，到了，請同學們睜開眼睛，展現在我們眼前的就是米庫米動物園……

過渡：作為導游，我們要怎么做，待會我們還是評出最佳導游呢。

1、讀一讀自己想介紹的部分（有感情的朗讀課文）：

2、想一想，怎樣介紹才吸引游客（如流利、聲音響亮、感情豐富、有趣等）；

3、指導講解：

〈1〉先對游客說一句話

〈2〉如何介紹

4、指名說：

誰先來試一試，介紹長頸鹿：

〈1〉它們高仰著細長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，簡直一動不動。遠遠望去，恍如一幅巨大而迷人的風景畫。

〈2〉評一評，去過滿分是一百分的話，我們大家給他打幾分，為什么？

〈3〉有感情的朗讀文章，體味靜態美的內涵。點名讀；齊讀。

〈4〉誰能用不同的方法介紹一下長頸鹿。

過渡：為了讓同學們都有機會成為合格的導游，我為大家創造機會。下面還有基馬猴、大象、獅子等著大家來介紹呢？

〈1〉練讀；

〈2〉介紹基馬猴；

〈3〉這么有趣的場面，看了之后我們一定忍不住想笑，讓我們在輕松的氣氛里讀一讀；

點名讀——愿意朗讀的同學請舉手。

過渡：欣賞了長頸鹿那迷人的風景畫，觀看了基馬猴滑稽有趣的樣子，下面，我們又該去哪里參觀呢？

介紹河馬、大象（驚訝）

過渡：時間過的真是快呀，不知不覺到下午兩點多鐘了，我們的運氣也越來越好，幾位熱心的荷蘭游客邀我們共享好運。

看到這么多獅子，大家想說些什么呢，課本上是怎么介紹的？

點名讀——評一評——再讀課文——齊讀。

除了這些還有哪些趣聞呢？（導游介紹）

這次坦桑尼亞之行是很有意義的，是很值得回憶的，這張機票也是值得珍藏的。

讓我們一起說“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎……絡繹不絕”。（教師引讀）

（三）拓展延伸：

1、這次旅游開心嗎，大家有什么話要說？

2、收集米庫米天然動物園以及坦桑尼亞的其他資料。

第三篇：游天然動物園 教案

《游天然動物園》教學設計

武漢市光谷第四小學 詹智梅 教學內容

義務教育課程標準實驗教材（鄂教版）第六單元第16課

教材分析

《游天然動物園》這篇課文是一篇游記，寫的是游覽坦桑尼亞國立米庫米天然動物園的各種有趣的見聞，抒發了作者熱愛大自然的思想感情。本文按照時間順序記敘了游覽活動的過程，“晨光熹微”、“約四五個小時”、“中午”、“下午兩點多鐘”，具體點明了游覽的時間；“出發”、“開始參觀”、“返回”、“結束”，具體點明了游覽的過程。文章的結構經緯分明，條理十分清晰。

這篇課文在寫作特色上主要體現在以下兩方面：

1、重點突出，詳略得當。課文重點寫了米庫米天然動物園的見聞，略寫了從出發到米庫米動物園的過程以及返回結束的有關情況；寫在米庫米天然動物園的見聞，詳寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子這些野生動物，面對犀牛、鬣狗、黃牛以及導游阿里介紹的某些動物只是一筆帶過。這一寫法有詳有略，重點突出，讓讀者獲得集中而深刻的印象。

2、抓住特征，寫出特點。

課文寫動物注意抓住特征來寫，例如：通過描寫長頸鹿“細長的脖子”等寫出長頸鹿“亭亭玉立”的特點，通過“蹦來蹦去”、“跳到??背上”、“一邊啃??一邊擠眉弄眼”“挑逗”、“圍著奔前跑后”等詞語寫出基馬猴調皮好動的特點，抓住“從水里鉆出來”、“可怕的吼聲”、“龐然大物”“身長丈余，最大的足有三噸重”等詞語體會河馬軀體龐大的特點，用“橫過道路”、“脾氣??可怕”、“慢騰騰地踱步”、“扇動著那葵扇般的大耳朵”、“用鼻子齊根打斷”等詞句寫出大象力大無窮的特點。

教學目標

1、學會本課10個生字，能聯系上下文理解重點詞語。

2、理解課文內容，理清文路，感受文中動物的可愛，享受與動物近距離接觸時的愉悅。

3、朗讀課文，有感情地讀喜歡的語句，體會其中的情趣，豐富語言積累。

4、學習作者的觀察順序，以及抓住事物的特點具體描寫的寫作方法。

教學重點、難點

教學重點: 理解課文內容，了解米庫米天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產生與野生動物和諧相處的興趣和愿望。教學難點： 體會作者是怎樣表達出“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的”。

教學過程

一、激趣導入，感受“樂趣”（5、6分鐘）

1、放視頻（課前三分鐘）：同學們，初次見面，詹老師給你們帶來了一份禮物，是一段精彩的視頻，想看嗎？看的時候可以交頭接耳，碰到認識的可以叫出名字。同學們看得非常投入，喜歡嗎？看了之后，有什么感受？隨便聊聊。

2、看地圖 這個動物園就是我們今天要去的目的地。它在哪里呢？我們來看地圖。齊讀課題。

3、抓主要內容，找中心句 游天然動物園，作者看到了哪些動物？著重描寫了哪幾種？這次游覽帶給作者什么樣的感受？快速瀏覽課文，找一找。

交流1：作者見到了許多的動物，但是并沒有平均用力，而是針對自己感興趣的、特點鮮明的動物詳細描寫，這樣有詳有略，使重點更加突出。我們前不久學的一篇課文在寫事時也是注意了有詳有略，它就是——魏巍的《我的老師》。板書：有詳略

交流2：出示句子，齊讀，提煉關鍵詞：樂趣無窮 板書

二、互動共學，探究“樂趣” 22-25

1、下面，就讓我們深入到課文中，從字里行間具體感受天然動物園帶給我們的無窮樂趣。請大家默讀課文，用波浪線畫出描寫這些動物的精彩語句，在旁邊簡單地寫一寫你的體會。時間是3分鐘。

2、下面，我們先來全班共學一部分，剩下的我們在小組里自主交流，好嗎？那我們按課文的順序，先從第2自然段開始交流。（出示），先讀一讀你劃的精彩語句，再談談你的體會。（1）全班共學

抓特點：長頸鹿：亭亭玉立

基馬猴 ：頑皮活潑、、、、、抓修辭：擬人、比喻

抓寫法：神態、動作，對比 抓和諧：動物與動物，人與動物 抓方法：抓重點詞、展開想象 抓朗讀：多種形式

長頸鹿：作者用擬人的手法，抓住長頸鹿的姿態寫出了她優雅迷人的特點。還有哪里讓你感受到她的美？（風景畫）想想看，這幅巨大而迷人的風景畫上除了有亭亭玉立的長頸鹿，還會有些什么？想看看這幅畫嗎？（播放）讓我們把這一幅美麗的風景畫定格下來吧！誰來美美地讀一讀？

回扣中心句：第一次看到這么多、這么美的長頸鹿，真讓人賞心悅目。難怪作者發出這樣的感嘆——（課件出示，全班齊讀）

基馬猴：就像這樣抓住重點詞句，體會動物的特點，領悟表達的方法，感受游覽的樂趣。咱們繼續交流。抓住一連串的動作，寫出了它頑皮活潑的特點。小結：這一段多有意思啊！一個優雅安靜，一個活潑好動。形成了鮮明的對比。我們連起來讀一讀整段話，女生讀、、男生讀、、、、，看看除了鮮明的對比之外，你還能從中感受到什么？（不是水火不容）

巨大的反差卻能和諧地相處，難怪作者發出這樣的感嘆——（課件出示，全班齊讀）

（2）總結學法：回顧一下。剛才我們交流這一段的時候，抓住重點詞句，體會動物的特點，感受游園的樂趣，再美美地讀出來。下面我們運用這樣的方法，從其它的三種動物中，任選一個你最感興趣的動物，讀一讀有關的句子，再談一談你的體會，在小組里互相說一說。

（3）小組共學、匯報。（回扣一次中心句）

A“河馬”：龐然大物，有恃無恐

讀河馬，讀中心句。

師：這樣的龐然大物，真是讓人心驚膽戰卻又驚險刺激，這難道不是一種樂趣，嗎？難怪作者這樣感嘆：（課件出示，全班齊讀）B“大象”：力大無比（尊重帶來和諧，和諧創造美好）

C“獅子”：抓住“滿不在乎”“瞥”體會母獅子的傲慢、目空一切，雄獅子的威武，小獅子的活潑。想象這幅和諧溫馨的畫面。把“瞥”換成“看”好不好？ 小結：這次游覽，我們欣賞到亭亭玉立的長頸鹿，頑皮好動的基馬猴，龐大的河馬，力大無比的大象，和諧溫馨的獅子家族。你覺得這次游天然動物園怎么樣？（樂趣無窮）我們忍不住和作者一同感嘆——回讀中心句）

4、想想看，作者是怎樣寫才讓我們有身臨其境的感覺的？

抓住事物特點進行細致描寫，才能給人留下深刻印象。（相機板書：抓特點）

三、拓展延學，體驗“樂趣”

6-8

1、學習了這種抓住事物特點進行細致描寫的寫作方法，我們會不會實踐運用呢？（出示）寫一寫：選擇米庫米動物園里你最感興趣的一種動物寫一段導游詞。

四、反思省學，分享“樂趣”

1、師：通過這節課的學習，你覺得自己收獲了什么？還有什么想知道的？ 學生交流。閱讀或寫“游記”類文章，要注意游覽順序、景物特點、寫作手法

2、師：讓我們帶著這些疑惑，下課后繼續探究，繼續發現。板書設計：

16、游天然動物園

有詳略

樂趣無窮

抓特點

第四篇：16游天然動物園教案

16游天然動物園

第二課時 教學目標：

1、有感情地朗讀課文；

2、通過課文語言文字，感受文中動物的可愛，享受我們與動物近距離接觸時的無窮樂趣。

3、學習作者的觀察順序及抓住事物特點具體描寫的寫作方法。

教學過程：

一、回顧導入

師：上節課，我們初讀了課文，知道了“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。”（課件顯示這句話，“樂趣無窮”變紅）

師：今天，我們就隨著作者，跟著導游阿里，走進米庫米天然動物園，去感受一下那里無窮的樂趣吧！

二、感受樂趣：

師：米庫米天然動物園之行到底有哪些樂趣呢？快速瀏覽第二部分，看看這一部分具體描寫了哪些動物？把你認為充滿樂趣的地方畫出來，再和小組的同學說一說。

生自讀感悟、小組交流——老師深入學生中間，觀察、指導其批畫應該扣抓的詞句，并且與他們簡單交流，提示??比如“長頸鹿??亭亭玉立”等。

三、重點品悟:

師：剛才我看見不少同學對長頸鹿很感興趣，誰先來讀一讀這一段話，想一想最吸引你的是什么。（出示寫長頸鹿的句子)

2、指導學生抓住“二三十只”（鹿多），“細長的脖子、亭亭玉立”（形美）等詞去體會。

預設1:眼前出現了二三十只長頸鹿

師評：是啊！能一下子看到這么多的長頸鹿，多令人興奮啊！

預設2：它們高仰著細長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，一動也不動，遠遠望去，仿佛一幅巨大而迷人的風景畫。

剛才有同學抓住“亭亭玉立”批畫，你一般用這個詞來形容什么？（體形、身姿高挑、多姿的美女）啊，這是對這樣的美女的熱情贊美啊！我們再來看看作者筆下的長頸鹿——讀該句，看圖——

師評：你瞧，它 “高仰著細長的脖子”，修長的腿，“一動不動”，這不像一位（優雅、楚楚動人）的少女嗎？再師生配合讀這個句子，著重感受比喻句的形象描寫！

如果用四個字來形容長頸鹿給我們的深深印象，你會用——板書亭亭玉立

它們和身后的大自然形成了一幅巨大而迷人的風景畫呢。師評： 來，把這一幅靜止的美景定格下來吧！（齊讀）

△“基馬猴” 師：優雅的長頸鹿給我們留下了深深的印象，一定還有對“基馬猴”有著濃濃興致的同學，來，交流“基馬猴”給你們帶來的樂趣吧！誰來讀讀寫基馬猴的語句。（1）交流所批畫的句子。

（2）引導扣關鍵詞句體會“樂趣”（課件顯示句子）

“蹦來蹦去”“跳到……背上”“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著……奔前跑后”等詞語，感受到基馬猴調皮好動的特點。

現在讓你用一個詞語表達出你對基馬猴的感受——（板書：調皮好動）

（生讀）預設：

師：頑皮是猴子的天性。它們“圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子”，是干什么的呢？

生：向游客索取食品。生：跳著優美的舞蹈。

生：想讓游客下車一起玩耍。生：歡迎游客的到來。

師：是啊，頑皮的基馬猴還是這么熱情好客。誰來讀出你的感受？

師：作者抓住什么寫出了長頸鹿的優雅和基馬猴的頑皮的？（動物的動作和神態進行細致描寫）

（3）指導進一步品讀。

師：我們再來感受一下長頸鹿的優雅和基馬猴的頑皮吧！來，我們配合著讀讀這一段！（課件顯示）師讀一三句。女生讀長頸鹿，男生讀基馬猴。

師：嫻靜美麗的長頸鹿，猴子的活潑頑皮這一靜一動，強烈的對比效果，加上和動物們的近距離接觸更是從未有過的樂趣，難怪作者不禁發出這樣的感嘆—— 課件出示,全班齊讀：

米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。

四、學生自主學習交流3至5自然段

第二部分還寫到了其他的動物，它們又是怎樣的有趣呢？請同學們也像剛才一樣找出相關語句，扣住關鍵詞語，體會出其中的趣味來，并能用一個詞概括這個動物的特點。

生選擇自己最喜歡的一種動物討論交流。

河馬：“有恃無恐”——“從水中鉆出來”“可怕的吼聲”“龐然大物”“身長丈余，最大的足有三噸重”

（1）學生交流句子

（2）朗讀想象河馬因是龐然大物而有恃無恐的樣子。（板書：龐然大物）

師評價：你這么近看到如此龐大的動物，發出可怕的吼聲，真讓人心驚膽戰，卻又是那么驚險刺激，這是怎樣的有趣啊！難怪作者這樣感嘆：（課件出示，全班齊讀）

米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。“大象”初

交流體會大象的力大無比

（1）指導讀好“橫過道路”“脾氣……可怕”“慢騰騰地踱步”“扇動著那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齊根打斷”（“急忙讓停車”體會到“我們”給了動物必要的尊重，才有了大象“慢騰騰地踱步，扇動著葵扇般的大耳朵”的悠閑）

（2）朗讀、齊讀。

（板書：力大無窮）

師評價：就在這不經意的踱步之間就把一棵棵小樹齊根打斷，這樣的親近我們從未見過的大象，這是怎樣的有趣啊！難怪作者這樣感嘆： 米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。

“獅群”

過渡：瞧，幾位熱心的荷蘭游客發現了獅群邀我們共享好運，你們敢過去嗎？為什么？（體會這幅和諧溫馨的畫面）母：打哈欠伸懶腰（板書：慵懶）

公：漂亮威武（板書：漂亮）

幼：打滾玩鬧興高采烈（板書：活潑）

師評：一下子看到這么多獅子，機會是很難得的，獅群的幸福溫馨更讓人流連忘返，我們要大聲地告訴所有的人

米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。

師：剛才這幾種動物，作者花了大量筆墨來描寫，文中還有幾種動物，作者只是一筆帶過，是哪些動物呢？為什么這樣寫呢？

師：這樣有詳有略，使重點更加突出。

三、了解趣聞：

師：在天然動物園看見了這么可愛的動物，感到了樂趣，還聽到了什么趣聞呢？ 生簡述。

師：從文中的省略后你體會到了什么？（天然動物園中還有很多動物，還有許多關于動物的趣聞，說也說不盡，道也道不完。）

四、拓展訓練

你覺得還會有哪些趣聞呢? 課件出示：在米庫米天然動物園—————————————————————————

師：在米庫米天然動物園游玩不僅能看到各種有趣的動物，還能聽到意想不到有趣的見聞，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕，因為米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。

(出示課件：米庫米介紹）

師：借助文字我們游歷了米庫米天然動物園，但我們更想親身到米庫米天然動物園游玩，怎樣才能像作者這樣一路上歡聲笑語？（保護環境 和動物和諧相處）

四、回歸整體，體會寫作方法。

1、今天我們乘著文字跨越國際，來到米庫米天然動物園，盡情感受到動物的樂趣，作者是怎樣讓我們有身臨其境之感的呢？（作者抓住了事物特點進行細致描寫。）

2、我們寫作時也要學習作者的寫作方法，抓住事物特點進行細致描寫，才能給人留下深刻印象。

五、作業：

今天的天然動物園之游真讓人意猶未盡，讓我們再次領略動物給我們帶來的樂趣吧。（播放視頻）

如果你是一名導游，你會怎樣向大家介紹米庫米天然動物園呢？請你試著寫一兩段導游詞吧。板書：

16游天然動物園

長頸鹿：優雅嫻靜 基馬猴：調皮好動 河馬：龐大笨重 大象：力大無窮 獅子：慵懶、活潑

樂 趣 無 窮

第五篇：游天然動物園教案第二課時

鄂教版小學語文五年級下冊《游天然動物園》

教學設計

（友誼小學 盛慧）

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，理清文路，了解各種動物的習性，感受動物的可愛，享受“我們”與動物近距離接觸時的愉悅。

3.學習作者按的觀察順序，以及抓住事物特點來具體描寫的寫作方法。教學重點：

通過語言文字，了解各種動物的習性，感受動物的可愛，享受“我們”與動物近距離接觸時的愉悅。教學難點：

學習作者的觀察順序，以及抓住事物特點來具體描寫的寫作方法。課時安排：兩課時。

第一課時

初學課文，學習新字詞，理清文章脈絡。了解作者著重描寫了哪些動物，初步體會米庫米天然動物園的樂趣。

第二課時

一、創設情境

1.同學們，上節課我們跟隨作者按照游覽的順序，在天然動物園里看到了很多動物，它們是？（手指黑板）

2．文中還有一句話概括了作者這一次游覽的感受呢，誰找出來了？（點學生說完后，再出示這句話。）PPT出示：米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。

3.我們一起來讀！（聲音真響亮，讀得真整齊！）4.同學們，讀了這句話，你們有什么疑問嗎？ 生：為什么米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的？

師：嗯，你抓住樂趣無窮來提問，真不錯，其他同學還有什么疑問？ 生：米庫米天然動物園里有哪些樂趣呢？（你想知道有哪些樂趣，真是一個愛 思考的孩子。）

師：為什么說米庫米天然動物園的樂趣是無窮的呢？什么原因吸引著世界各地的人去游覽呢？這節課我們帶著這些問題，繼續學習課文。一起讀課題。

二、自主探究

1.解鈴還須系鈴人，這無窮的樂趣是誰帶給我們的呀？（是動物園里的動物們。）

2.請同學們自由讀第2自然段，邊讀邊想：作者是怎樣抓住動物的特點，寫出它們帶給我們的樂趣呢？邊讀邊畫，寫寫批注。

3.下面我們開始交流。

（1）先來看看長頸鹿，長頸鹿的哪些特點給我們帶來了樂趣呢？誰來說？ 生：我從“亭亭玉立”、“高仰”、“細長”等詞語中體會到了長頸鹿非常的修長，十分美麗。（如果學生泛泛而談，師聚焦“亭亭玉立”提問：在作者眼中，樹蔭下的長頸鹿有什么特點呢，你感受到了什么？）

（PPT出示：它高仰著細長的脖子，在樹蔭下亭亭玉立，一動也不動，遠遠望去，仿佛一幅巨大而迷人的風景畫。）

師：真棒！你能從“亭亭玉立”這個關鍵詞中體；會出長頸鹿的美麗（身材高大的特點），這種品詞析句的方法值得我們學習。

“亭亭玉立”我們一般形容誰呀？為什么在這里用它來形容長頸鹿呢？（板書：亭亭玉立）

生：“亭亭玉立”一般形容美女身材修長或花木形體挺拔，用它來形容長頸鹿，說明長頸鹿身材修長，很美麗。

師：把你的感受帶進去，讀讀這個詞。（手指“亭亭玉立”）誰再來讀？一起讀！

師評價：多么修長，多么美麗的長頸鹿呀，這里把它當成少女來寫，生動形象得寫出了長頸鹿形態優美的的特點。把這個詞帶進句子里，誰再來讀這句話？

師：好美的長頸鹿呀！為什么又說這是一幅巨大而迷人的風景畫呢？（PPT出示畫面）（當學生說到迷人時，才出示畫面和句子。）

生：長頸的身材鹿非常高，非常美，而且數量也多，看上去像一幅巨大而迷人的風景畫。

師：你知道長頸鹿有多高嗎？（稍作停頓）最高可達6米多呢，它可是世界上最高的動物呢！（稍作停頓）誰來描繪一下這幅巨大而 迷人（重讀）的風景畫？

生：因為長頸鹿站在那里一動不動，和周圍的數木相映襯，像一幅美麗的畫。

師：（生描繪得不好時）來，用你的讀來描繪這幅風景畫吧！（描繪得好時）真美呀，把你的感受讀出來。

師配樂描述畫面：亭亭玉立的長頸鹿，靜靜地站在樹林中，和美麗的大自然融為一體，展現了一幅和諧動人的畫面，誰再來讀？ 師范讀。誰還想讀？

師：多么和諧的場景呀，女生們，一起讀。

師評價朗讀：你們的朗讀，真是把我帶進了迷人的風景畫，帶入了和諧的大自然。

（2）長頸鹿這樣美麗，這樣楚楚動人。基馬猴，誰能結合關鍵詞語談談你的體會呢？PPT再次出示第二自然段。）

生：我覺得基馬猴調皮好動，我是從“蹦來蹦去、擠眉弄眼、周旋、奔前跑后”等詞語感受到的。

師：你也掌握了抓關鍵詞體會句子的方法，非常不錯。（師聚焦關鍵句提問：在這群基馬猴中，還出現了一個令人忍俊不禁的場景呢，誰來說？）（生答完，PPT出示：一只猴子??挑逗我們哩。）

師：你們看，這頑皮至極的基馬猴，我們該用怎樣的語氣來讀，才能體現出它的這一特點呢 ？（歡快、活潑、有趣的語氣）（板書：擠眉弄眼）

師：歡快的、活潑的、有趣的語氣，是怎樣的呢？同學快自由練習，讀一讀這句話，看誰能把這種語氣讀出來。

師：誰能把歡快的、活潑的語氣讀出來？其他同學可要認真聽他讀，待會評一評他讀得怎么樣？（生讀。）

生評：他讀得很好。師追問：哪些關鍵詞的語氣讀得好？

師：“擠眉弄眼”，讀得多么有趣呀！誰還能讀得更好，讀出基馬猴頑皮、活潑、可愛的特點？（生讀。）

生評：他重讀了關鍵詞，讀出了基馬猴活潑、頑皮的特點。

師：看來同學們都很會讀書，特別是抓住關鍵詞讀書，來，一起再來從朗讀中感受基馬猴的頑皮。

師：我們再看第二自然段，作者將長頸鹿和基馬猴這兩種特點截然不同的動物放在一個自然段進行描寫，這是為什么呢？

生：長頸鹿很溫柔，而基馬猴就相反，很頑皮，它們之間就形成了強烈的對比。

師：你分析得真準確，這種對比手法的運用，使文靜的長頸鹿和活潑的基馬 猴形成了強烈的反差，一動一靜，構成了一幅多姿多彩的畫面，讓人如身臨其境一般。來，女生讀描寫長頸鹿的句子，男生讀描寫基馬猴的句子，讀出他們不同的特點。（PPT出示第2自然段，長頸鹿的句子描紅，基馬猴的句子描藍。）

師：多么和諧的一幕呀，動靜結合，妙趣橫生，難怪作者想說：米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。

4.剛才，我們一起學習了課文的第2自然段，讓我們一起來回顧一下剛才的學習過程。誰來說說，我們是按照怎樣的方法來學習的？

生：默讀課文，找出描寫動物特點的詞句寫批注，再抓住關鍵詞體會這些動物的特點，最后有感情地讀句子。

師：是的，我們剛才就是按這樣的方法來學習的，誰來讀讀學法小結？ 出示學法小結：

（1）找句子：找出描寫動物的句子。

（2）畫詞語：畫出關鍵詞語，從中體會動物的特點。（3）談體會：有什么特點，感受描寫方法。（4）讀句子：根據體會，品讀句子。

師：現在我們按照這樣的方法來學習3—5自然段，默讀3—5自然段，選擇你喜歡的動物，抓住關鍵詞，感受它帶給你的樂趣。

5.同學們找到感興趣的動物了嗎？它們有什么特點？下面我們來交流一下。（預設）（1）河馬：

師：對河馬的描寫中，你勾畫了哪些關鍵詞，有什么體會呢？

生：我從“龐然大物”、“身長丈余，最大的足有三噸重”中，覺得河馬身軀非常龐大。（PPT出示：這些龐然大物，身長丈余，最大的足有三噸重。這大概就是它們有恃無恐的原因吧！）

師：丈余就是三米多，大概有我們的黑板這么長，三噸是六千斤，比我們全班同學的體重加起來還要重呢！看，這就是這個龐然大物！（出示河馬圖片）誰來讀？

師：那為什么河馬會有恃無恐呢？誰來用恰當的關聯詞將這兩句話合為一句話。PPT出示相關內容。

師：作者從身長和體重兩個方面，運用具體的數字，抓住關鍵詞寫出了河馬這個龐然大物的特點。既然他們這樣有恃無恐，看來此處不宜久留，我們還是去看看其他動物。（2）大象：

師：作者眼前的大象是怎樣的，你體會到了什么？

生：眼前的大象在慢騰騰??打斷。我覺得它們生活的非常自在。師：（出示圖片）看，一群悠閑自得的大象正慢慢地向我們走來呢，一起來讀讀它們吧！

師：“扇”在這里是個多音字，你們讀得真準確。（注意，這個扇是個多音字，前面一個讀，后面一個讀。我們一起來讀。）看看，在這天然動物園里，大象生活得多么悠閑呀，真讓人心生羨慕呀！（板書：悠閑自在）

（3）獅群：

師：說到獅子，你的第一印象是什么？（兇猛、厲害、強悍、森林之王）多么震懾人心的動物啊！天然動物園里的獅子是怎樣的呢，先小聲讀一讀吧！（生讀）

師：這里的獅群是怎樣的，你有什么體會呢？（出示描寫獅群的句子。）生：母獅光顧著打哈欠，伸懶腰，對我們不理不睬的，很懶散。師：懶散的獅子，把你的感受讀出來。

生：這群獅子，跟印象中兇猛的獅子很不一樣，給人的感覺非常溫馨。師：溫馨，把你的理解用朗讀展現出來。

師：多么溫馨，多么和諧，多么有意境的畫面呀。（稍微停頓）印象里兇猛強悍的獅子，一回到大自然中，又是那么逍遙自在、無拘無束，這樣和諧的畫面怎能不讓人動情呢？一起把這種意境讀出來。

師：作者運用了哪些細節描寫來展現這個和諧的情境呢？ 生：動作、神態、外貌描寫。

師：作者運用多種描寫方法，生動形象地寫出了獅子的各種情態，展現出了畫面美。能給這幅畫取個名字嗎？

生：歡樂一家親。

師：“親”，道出了獅群的和睦，給他掌聲。生：和睦的獅群。

師：把老師的詞語立馬用上了，真聰明！生：別樣的獅群。

師：別樣，多么吸引人的名字呀！

師：哎呀，和睦、別樣、其樂融融，真是歡樂一家親呀！難怪作者要這樣感嘆——米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。

三、歸納小結

1.帶給我們樂趣的不僅有這些動物，還有犀牛、鬣狗個數不清的野牛，這些動物作者都只是一筆帶過。（板書省略號）看來正如作者所說——米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，難怪每年從世界各地前去游覽的人絡繹不絕。2.回顧整篇文章，作者運用哪些方法，來表達自己游覽天然動物園的無窮樂趣呢？（游覽的寫作順序；比喻、擬人的修辭手法；動作、神態、外貌描寫）

3同學們，現在明白了嗎，作者就是運用這些方法，寫出了動物們的特點，表達了自己游覽時的無窮樂趣。（手指板書“樂趣無窮”）在以后的習作中，我們也要學會運用這些寫作手法，把事物寫生動寫具體，寫出自己的真情實感。

4.讓我們跟隨者再次去游覽天然動物園，回味一下這些動物給我們帶來的樂趣。（播放視頻）天然動物園，真是妙在和諧，趣在天然。同學們，請你圍繞剛才看到的視頻，在課后為米庫米天然動物園的動物們寫一兩段導游詞吧。！

四、練習拓展

請同學們圍繞剛才看到的視頻，在課后為米庫米天然動物園的動物們寫一兩段導游詞。