第一篇：蘇教版必修五《斑紋》教案4

蘇教版必修五《斑紋》教案4 教學重點

由閱讀感知斑紋形象特征到感悟對斑紋的理性闡釋

教學難點

體會作者形象語言的表現力 知識和能力

1培養學生解讀社科類文章的能力 培養學生形象藝術的表達和對哲理性闡述的理解能力

過程和方法 1由閱讀感知斑紋形象特征到感悟對斑紋的理性闡釋 2體會作者是如何細膩地體察自然的斑紋的 情感態度和價值觀 培養學生熱愛自然的精神 教學過程

教學過程與步驟

第一課時

一、檢查預習情況

1、默寫詞語：匍匐 巢穴 慵懶 蝰蛇 蓑鲉 鷹隼 暈眩 青睞 婆娑 精湛 偏袒 強悍 接壤 醞釀 哺育 脖頸 顫抖皰疹 蠱惑 罪孽 老趼 逶迤

2、你認為作者筆下的“斑紋”有何含義？

（這兩問學生自由回答，目的一是檢查預習，二是為下面有效研讀文本作鋪墊。）

二、研習文本

1．全文圍繞“斑紋”描寫了哪些妙趣橫生的事物和現象？請按順序一一標出，并注意作者是順著怎樣的思路來展開文章的。

明確：

全文圍繞“斑紋”描寫了以下一些有趣的事物：

蛇

蓑鲉 鮭魚 螺殼 瓢蟲 鷹隼 長頸鹿 斑馬 老虎 豹子 梅花鹿

昆蟲 奶牛 毒蜂

美女背部的文身；病變皮膚上的皰疹；孕婦腹部的妊娠紋；遇害者脖頸上的抓痕和刀傷

大地 春夏秋冬四季在大地上表現出的不同的斑紋

陶碗 瓷器 碾砣上石質花紋 蛋卵上斑點 變質面包上菌斑 粒子分布方式

人類記憶與情感的斑紋 ??

我們自己如同神眼里的斑紋 ??

（提示：可分類呈現；注意表達時提煉語言；不要漏掉有關信息，特別是必要的修飾和限制）

（定格投影，有條件可以逐漸呈現，因為要引起學生對思路、詳略等方面討論和深入思考）

2．什么是“斑紋”？課文中有沒有相關表述？請給它下個定義。

明確：

（1）課文對“斑紋”的表述：斑紋起源于對一種簡單圖案的特別嗜好：或直或曲的線條，大小不一的色塊，或者，就是一個普通的圓點，不斷的復制構成驚人的繁復效果。

破折號后的內容帶有進一步解釋的意味。）

（2）參考定義：“斑紋”即顏色的差別、明暗的比較而在某一底色上顯示出來的圖案、紋路、色塊或者點子。（作者用較為隨意性的筆法來描述斑紋，在說明事物的同時給人散文化的印象。）（3）文中斑紋呈現的規律是什么？

斑紋起源于對一種簡單圖案的特別嗜好，動物的外表要么是斑紋，要么是斑塊，要么是斑點。“超越了和的累加，而演變為乘法的關系”：斑紋產生于對簡單圖案的單一的大量的重復使用，從而量變產生質變，最終產生斑紋。

（投影與課文相關的蛇、蓑鲉等圖片，加深“斑紋”印象）

3．文中寫了這么多與“斑紋”有關的事物，顯得繁復而不紊亂，作者的思路是怎樣展開的？

明確：作者以細膩而又精致的描述向我們呈現了大地燦爛的風景，由蛇的斑紋寫到自然界各種動物的斑紋，進而寫到大地、人類的勞動和內心世界，行文思路如下：（1）(1)1—5段：詳寫了蛇的斑紋。

（2）6—10段：由蛇寫到自然界其他動物的斑紋。

（3）11—14段：文章由植物、大地、人類的勞動、宇宙，直至我們人類的內心世界，斑紋無處不在。

整篇文章應該是按照由點到面，從小到大，從具體到抽象的順序展開的。

行文思路：由形象的斑紋到抽象的斑紋、由斑紋到生物習性到對生命本質的思考、由生命現象到對神秘自然的敬畏。

（無論是把它看作科普說明文，還是看承散文隨筆，都要注意理清文章思路。）

4．文中選擇了大量意象說明“斑紋”，但是顯得繁而不亂。文中哪些內容詳寫，哪些內容略寫？為什么要這樣安排詳略？

（1）詳寫：蛇

（投影圖片：中國的十大毒蛇：眼鏡王蛇、白眉蝮、灰藍扁尾海蛇、尖吻蝮、金環蛇、銀環蛇、原矛頭蝮、圓斑蝰、舟山眼鏡蛇、白唇竹葉青）

1問：文中可以看出蛇有哪些生活習性和特征？

明確：簡約的富于彈性的身體、復雜的富于迷惑性的斑紋、生活中的幾何型動態、富有文化寓意、疊合的尾鱗和空心的毒牙、秘密接近和迅速攻擊等。

2問：為什么作者不厭其詳地花費大量筆墨來寫蛇？

明確：鼓勵發散性思維，可以圍繞以下方面來回答：

蛇的斑紋最為典型、醒目，重點寫蛇可以有代表性地突出“斑紋”；

不只寫了蛇的斑紋，還寫了它的生活習性、生存狀態等內容，豐富了文章的表現范疇，作者寫“斑紋”并不為單一地介紹動物皮毛，同時也是向我們展現一個豐富真實的自然界。重點突出，便于下文畫卷式地展開豐富生動而神秘的自然乃至整個筆底世界。

3問：為什么要寫寓言和傳說？

明確：蛇的文化內涵豐富，相關的寓言和傳說較多，可以引發讀者興趣，以作者強烈的情感來加強讀者的情感體驗，豐富文章的文化內涵；

不只說明了蛇這種動物的斑紋，更生動細致地塑造了一個陰險、詭秘、惡毒的形象，使文章富于情趣，饒有意味。

4問：題為“斑紋”，寫蛇時卻寫了許多生活習性、生存狀態乃至獨特“個性”，這與“斑紋”有什么關系，是否過于“拉雜”？

明確：寫動物的生活習性、生存狀態乃至獨特個性與“斑紋”均有聯系，作者認為動物的斑紋對它的生活習性和生存狀態等有暗示的作用。同時這樣也使描述客觀事物豐富而生動。

（2）略寫：找出文中集中略寫“斑紋”的段落，朗讀這些段落，體會作者略寫的特點。

明確：①文中第七段：鮭魚、螺殼、瓢蟲、鷹隼、長頸鹿、斑馬、老虎、豹子等。

作者在寫這些事物時多用單句，短句，甚至短語成句，以構成繁密的意象，繁復的效果，與“斑紋”相應。②文中第十段：昆蟲、奶牛、毒蜂、美女背部的文身、病變皮膚上的皰疹、孕婦腹部的妊娠紋、遇害者脖頸上的抓痕和刀傷 等。

作者在寫這些事物時多用短句，多突出其對稱關系。

③文中第十二段：陶碗、瓷器、碾砣上石質花紋、蛋卵上斑點、變質面包上菌斑、粒子分布方式、記憶的斑紋等。

作者在寫這些事物時以列舉的方式造成意象的緊密排列，突出“斑紋無所不在”，“甚至”一詞更將“斑紋”一詞抽象化了，促使我們進一步思考生命的本質。

（引導學生學會深入研讀，欣賞學習文章的謀篇布局、詳略設置的技巧）

三、課后思考

文中有些語言片斷富于詩意，請找出來多加誦讀，仔細品味。

第二課時

一、朗讀課文最后四小節，體會“斑紋”在這些段落中的含義。

1問：前面我們已經了解到在作者的筆下動物界的斑紋，客觀存在的其他斑紋，如何理解這里所說的“大地都是有斑紋的”，“斑紋無所不在，就像我們有意修飾并損害的生活”？

明確：大地是有斑紋的：一年四季，春耕夏種秋收冬藏，大地四季留下的“斑紋”預示著自然規律。

生活是有斑紋的：生活的印記，情感的體驗，生存的狀態，“修飾”過的生活，留下美的痕跡；“損害”過的生活，留下悔恨或丑陋的記憶，這些都可以形成“斑紋”，“斑紋”無所不在。

2問：作者最后以“因為距離的遙遠，在神的眼里，我們，不過是一些斑點”結尾，你怎樣理解？

明確：這里的“神”，可以理解為神秘的自然，或者自然規律。

以“我”看待自然，自然界和人類生活中存在許多“斑紋”；換一個角度來看，距離遙遠，生命渺小，眾生平等。“我們”也不過是大自然的一個組成部分，“斑紋”就是我們的生存狀態。“我們”的一切生活，愛恨悲歡，也都符合大自然生生不息的規律。

這里既揭示出情感的體驗、生存的狀態是鐫刻在每個人身上的斑紋的這里，又流露出人與自然平等相處、和諧共存的理想和情懷。作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規律進行了禮贊。

二、小結本課的內容，準確理解文中“斑紋”的含義。

明確：

文章主要寫了動物皮毛的顏色和圖案，也寫到自然界其他事物和社會現象、人類生活的印跡。文中的“斑紋”既是具體的，又是抽象的，既指自然界客觀存在的斑紋，又指社會現象、人們內心的精神生活，情感記憶的印記等，這樣就帶有哲學的意味，寬泛的說也可指一切存在。

三、討論：從語言風格上看，你認為本文是什么文體？

學生小組討論，如果問題比較集中，可以各尋依據，進行課堂辯論：

明確：

1．可以視為科學小品：主要說明的是“斑紋”，各種與“斑紋”相關的事物。

2．可以視為散文隨筆：寫了各種動物的生活、大地和四季、人類的社會生活和情感記憶，材料翔實，想象豐富，但又都能夠圍繞“斑紋”展開，形散而神不散，比較像散文；

3．淡化其文體特征。文章寫的是“斑紋”，但是以此為中心寫了大量的自然、社會和生活現象；文章也運用了一定的說明方法，但是構思由點連線到面，自由灑脫，筆法輕靈，又比較像散文；一般說明文往往是對事物的客觀說明，而本文則明顯帶有作者的主觀感受，并沒有像一般說明文那樣運用一些常規的說明方法，而是將說明、記敘、議論、抒情、描寫緊密地結合起來，體現了文體的交融滲透。（這個問題主要讓學生了解到文章的多樣性寫法，文體的交融滲透。本文文體特征不是非常明顯，這也反映了目前文學創作在文體上走向融合滲透的一種趨向。）

四、品味語言，體悟作者的匠心、細膩獨到的感受以及語言表達上的特色。

（投影課文片斷，朗讀品味，學生選擇語段進行鑒賞。）

1．朗讀第1段：“著名的長腰，為了標明逶迤的長度。??夸耀著用心險惡的美。”

——鑒賞重點：語言簡練，形象，鏡頭感強烈，如在目前，具有視覺上的沖擊力。

2．“野外的旅行者高度警覺，他知道這種節奏出自一個可能比他更經風雨、更有經驗的老家伙。”

——鑒賞重點：運用擬人手法，賦予蛇以人的性情特點，生動地刻畫了蛇的“陰險”“老奸巨滑”的形象。

3．鮭魚被剖開的新鮮的肉。螺殼豐富變化的色彩和花紋。瓢蟲排布的圓點。鷹隼翅翼上深淺交替的羽色。為了使磚石模樣的斑塊修筑出更矚目的效果，長頸鹿成為陸地上最高大的動物。斑馬的黑夜和白天。老虎生動的皮毛。豹子讓人暈眩的圓斑。像火焰，像錢幣，像玫瑰，像河流，像死神玄虛的印符??那些圖案，始終受到造物的青睞，被無比耐心地繪制。

——鑒賞重點：（1）獨特的視角、恰當的修辭尤其是極具個人感悟印記的豐富的聯想和想象，使其語言極具質感和表現力。

（2）用詞準確而富于匠心。“磚頭模樣的斑塊”后用“修筑”一詞和“更矚目的效果”，擬人化的用法取得了呼應的效果，本來沒有必然關聯的事物被這樣解釋，也顯得情趣盎然。

4．集體朗讀文中第8段的詩意描寫——鹿群和虎。

（此段帶有明顯的作者主觀感受，難以用圖片直觀，師生隨作者的筆觸一起展開想象）

——鑒賞重點：（1）作者展開了豐富的想象，運用了大量的比喻“漂移的花園”“月光下的營地”“晚風中開放的天上花園”，盡管這里只是描述肉食者和素食者之間的一場角逐，均可以看出在作者的心靈里生命是如此的繁盛，絢爛多彩，搖曳多姿，并且這富于哲思的自然給了作者理性的思考。（2）對人類世界的哲理性思考同樣投注到自然界。

5．集體朗讀課文第11段：春夏秋冬四季在大地上表現出的不同的斑紋。

（可適當展現一些精選的圖片，直觀地以大地與四季，人類的勞作的痕跡來激發共鳴。）

——鑒賞重點：作為“大地燦爛的風景”的例子；“動用了我心底的那部分溫存”；以平視的欣賞的眼光來描述生命；對大地和生命有禮贊的成分。

作者繼承了中國散文的人文傳統，將沉靜、深微的生命體驗溶于廣博的知識背景，在自然、文化和人生之間，發現復雜而又富于智慧的意義聯系。文字富有情趣，注重發現個人獨特性和語言的音樂質感。

不足之處：意象過于稠密，語言過于繁復考究，并且帶有較深的作者個人的獨特體驗，這既是優點又容易使與讀者拉開距離，有時不容易讀懂。對說明一個現象來說，人為地設置了障礙，不夠平易。

五、課堂總結

周曉楓以帶著一種人與自然眾生平等、和諧共存的理想和情懷來看待這個世界，動用了心底的那部分溫存，以“對天地自然持久的熱情關注和對世間諸多存在的悲憫及敬畏之心”來描述這個世界，愛，以一種神奇的力量，使之出類拔萃。如果我們也能夠以對自然、對一切生命、對人類生活的飽滿的情感來觀察，來感知，相信我們筆下的文字也是血肉豐滿的，我們的心靈中也一定能夠綻放一座有著姿態萬千的風景的花園。

六、課后作業

1．運用說明、敘述、描寫、議論、抒情相結合的多種表達方式，以富有詩意、哲理性智慧以及具有質感的語言來描述記憶深刻的某一場景或者某些現象，來表現你對生命的關注和思考。2．文章在對許多動物的生物習性、生存狀態，人類的生活狀態等進行說明與描寫時，還有不少句子是富有豐富哲理的議論性文字。這些極富個性、對我們有深刻啟發的論述帶有明顯的作者主觀感受痕跡，請找出來深入研讀體會。

板書設計

斑紋：生活習性——生存狀態——生活體驗——生命印記 無所不在

關注生命現象 敬畏生命本身 禮贊自然規律 和諧共存

課后筆記：

華美的語言，令人嘆服。可以說是不僅是散文化的說明文，更是詩化的說明文。有些句子學生難于理解。

第二篇：4《斑紋》教案(最新)

蘇教版必修五教案

浦培根

斑紋

教學目的:

1、通過學習本文，了解自然界的斑紋。

2、領會作者對自然的理解，對自然的熱愛，兼有說明文的知識性，又有散文的哲理及情感。

教學重點、難點:

1、重點: 本文的結構方式。

2、難點: 本文語言的獨特性。教學時數: 兩課時 教學步驟：

一、導入新課：

《斑紋》收集了我近年來以動物為主題的作品，這十篇或長或短的散文，動用了我心底的那部分溫存。－－周曉楓

二、作者簡介：

周曉楓，1969年生于北京，1992年畢業于山東大學中文系，做過八年兒童文學編輯，現就職于北京出版社，《十月》雜志副主編。出版過散文集《上帝的隱語》、《鳥群》、《收藏－時光的魔法書》、《斑紋－獸皮上的地圖》。語言富于想像力和音樂感，曾獲馮牧文學獎、人民文學獎等。

周曉楓的許多作品都以動物為主題，兼有科學性、趣味性、思想性與藝術性。這可能受到了法國科學家、散文家法布爾《昆蟲記》的影響，也與現在的人文主義、生態主義有一定的關聯。

三、文體知識

《斑紋》文體特征不是非常明顯，說它是散文隨筆可以，說它是科學小品也不無道理，它反映了目前文學創作在文體上走向融合滲透的一種趨向。

四、初步感知：

1、題目“斑紋”在文中有哪些含義？

具體的：指動物皮毛的形與色（圖案與顏色）；

抽象的：（指其他自然與社會現象，人類內心的精神生活，帶有哲學意味，指一切的存在。）

2、文章結構

本文共14個小節，可以分為三個部分。

第一部分(第1—5段)：這一部分主要寫蛇的斑紋。

1節：寫蛇之外形。2、3節：寫蛇的生理特點和習性。

4、5節：寫蛇的侵害性。

第二部分(第6～10段)：這一部分由蛇寫到其他動物，對斑紋的形態進行進一步的描寫。

6節：發現簡單的重復。

7節：發現其它動物的斑紋的形態。

8節：發現食草動物與食肉動物的差別，9節：發現逃亡者與捕獵者的謀劃一致，有 相同的斑紋。

10節：發現大自然中的斑紋，有對稱設計。

第三部分(第1l--14段)：這是在第二部分基礎上的進一步拓展，從植物、大地、人類的勞動、宇宙，直至我們人類的內心世界；從大到小，由內到外，從具體到抽象，斑紋無處不在。

11節：按春夏秋冬的順序寫大地的斑紋。

12節-14節，發現生活中的斑紋無處不在。

五、研習課文

1、文中怎樣描寫蛇之斑紋？（1節）

加重視覺混亂、組成斑斕圖案。蘇教版必修五教案

浦培根

2、作者以大量的筆墨寫蛇的生活習性和生存狀態？（2-6節）

生活中的幾何愛好者；眼睛不能辨別線條和輪廓；沒有四肢、沒有聲帶、沒有聽力、沒有良好的視力；可以深入別的動物無法涉足的領域；身體柔嫩而富有彈性；報復往往超出必要的限度；匍匐在地，很容易被人民的平視習慣所忽略。

3、文章給我們創造了一個什么形象？

文章引述故事，創造了一個陰鷙、詭秘、惡毒、兇險的形象。

4、在寫蛇的行動迅速、詭譎時用了什么說明方法？（5節）

列數字：1/25秒； 引用：“像眼鏡蛇一樣萬無一失”；舉例子：一條蝰蛇。

5、為什么要寫寓言和傳說？

在人類文化長河中，人們對動物產生了許多神話、故事、傳說，它融入了人類的許多愿望、理想、想像和審美意識。因為各方面條件的不同，同一種動物會有許多不同形態的傳說。

引發讀者的興趣；加深讀者情感體驗；豐富文章文化內涵。

6、作者為什么以大量的筆墨寫蛇的生活習性和生存狀態？

豐富了文章的內容：作者寫斑紋并非單一地介紹動物表皮，同時也是向我們展示一個豐富真實的自然界；

突出重點：便于下文畫卷式地展開豐富生動而神秘的自然乃至整個世界。

7、除了蛇，文章又描繪了哪些動物的斑紋？（7節）

鮭魚、螺殼、瓢蟲、鷹隼、長頸鹿、斑馬、老虎、豹子等。

（投影有關圖片）

8、作者由其他動物斑紋有些什么發現？

發現食草動物與食肉動物的區別；發現逃亡者與狩獵者的謀劃一致；發現大自然中的斑紋有對稱設計。（奶牛與毒蜂：善與惡； 美女與皰疹：美與丑； 母親與遇害者：生與死。）

9、作者由此得到了什么啟發？（8節）

文章在對虎和鹿生活習性的說明中發現，虎一般單獨生活，而被捕食動物幾乎都群居，讓人不禁質疑“團結就是力量”。

作者由動物的斑紋又聯想到美女的文身、病變的皮膚、母親的妊娠紋、遇害者的抓痕，進而對善惡關系進行思考。

10、文章是如何拓展斑紋的范圍的？（11-14節）

過渡：甚至大地都是有斑紋的，大地四季的斑紋預示著自然規律。

斑紋無處不在，修飾過的生活留下美的痕跡；損害過的生活留下悔恨和丑陋的記憶。

文章由植物、大地、人類的勞動、宇宙，直至我們人類的內心世界，從小到大，由內到外，從具體到抽象，斑紋無處不在。

11、如何理解最后一段的內涵及作用？

內涵：“神”即神秘的大自然，即自然規律。我們是大自然的組成部分。斑點就是我們的生存狀態。由此表現作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規律進行了禮贊。

作用：既是一種哲學沉思，也是對主題的升華。

12、題目“斑紋”在文中有哪些含義？

具體的：（指動物皮毛的形與色（圖案與顏色）；）

抽象的：（指其他自然與社會現象，人類內心的精神生活，帶有哲學意味，指一切的存在。）

六、總結課文：

一般來說，說明文都是以單個的事物、事理與現象作為說明對象的，而《斑紋》不是這樣。它從動物的皮毛寫起，主要介紹動物皮毛的紋樣，同時也涉及到人類社會許多現象。“斑紋”在文中含義是多樣的，并不是一種，動物皮毛的花紋，人體、自然與人為的紋樣，人類勞作與動物生存在自然界留下的印記，以及冰花、河流等等，都是作者要說明的斑紋。通過這些斑紋，作者試圖說明更深刻的道理，自然 蘇教版必修五教案

浦培根 的神奇與造物主的鬼斧神工。

七、主題表述：

本文通過對形形色色的斑紋的描繪，敘述大自然與人類社會許多奇妙的景象，對主宰一切的自然規律進行了禮贊。

八、感悟寫法：

1、以一馭多，自由灑脫。文中描寫了許多現象，但始終以斑紋為中心，散而不亂。

2、多種表達，多面展示。運用多種手法，說明、敘述、描寫、議論、抒情相結合，使表達對象的各方面都得到了揭示，富有藝術感染力。

3、繪形繪色，富有詩意。許多畫面的說明與描寫具有質感，像電影鏡頭一樣逼真，如開頭的一段，視覺沖擊力很強，而有些地方則如抒情詩一樣，如對大地上勞作的描寫。

質疑探討：你認為《斑紋》藝術表現上存在哪些不足？

1、意象的過于稠密，反而沖淡了藝術感染力；

2、過分依賴于知識，削弱了人性與情感內涵；

3、語言的華麗繁復，設置對思想表達的障礙。

九、布置作業：

第三篇：[蘇教必修3]長江三峽

長江三峽

【教學目標】

1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。

2、借助研究性學習，培養學生收集、篩選信息的能力和創新能力。【教學過程】

一、導入課題

同學們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現在，山川河流正在發生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節課我們就一起用心去認讀三峽、研究三峽。

二、播放三峽風光片

1、學生談從“風光片” 中獲得的信息。（風光片中的三峽過于文靜、單薄）

2、學生補充自己收集的資料。

教師小結：從同學們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個是自然的三峽，一個是文學作品中的三峽。那么，到底哪個更具魅力？

三、明確研究專題

如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運的是文學作品保存了三峽的美麗，這一節課我們就一起研讀“文學作品中的三峽”。文學作品的樣式很多，可研究的領域依然很廣闊，一節課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。

四、比較閱讀 要求：

自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長江三峽》，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點、寫作角度、語言風格、情感態度等方面比較）讓學生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學生自由組合，學習研討，進而雙方擂臺賽。

（談到情感態度的差異時插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實，就同一作者，對同一景物也會寫出不同的篇章。如李白58歲時流放到夜郎，經過三峽時，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時，忽然接到大赦的消息，這時的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。“一切景語皆情語”，文學作品中的景物無不烙上作者的感情色彩。）

五、老師引導大家梳理歸納討論結果

大家剛才找出了許多的不同點，現在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？

異同點主要體現在：①景物特點②情感態度③語言風格④寫作角度 這就是我們這節課圍繞研究專題重點探討的四個方面，即四個切入點。

六、引導學生探究研究課題

我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們去探究的東西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現，中國人70年的夢想就要實現了，其經濟價值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統文化面臨著如何繼承和發展的問題。

下面就請大家憑著對三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨立操作，也可以幾個人合作。）

（如果時間允許，就其中的某一課題探討研究方向）

七、老師總結

你們關注、研究的領域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！

第四篇：蘇教語文八下4.18口技教案4

十八 口 技

名師導航

內容感知

《口技》記敘了一場精彩的口技表演，表現了一位口技藝人的高超技藝。文章先交代口技表演者和表演的時間、地點、設施、道具以及開演前的氣氛。為下文敘述精彩的表演作鋪墊。主體部分（第二段至第四段）描敘表演者的精彩表演和聽眾的反應。主要描寫口技藝人所表演的兩個場面：一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復睡的情形；二是發生在這個家庭附近的一場大火的情景。第二段寫口技藝人表演一家人深夜被犬吠驚醒的情形，以及賓客對口技表演的由衷贊嘆；第三段寫口技藝人表演一家人由醒復睡的情形，以及賓客情緒的變化；第四段寫口技藝人表演一場大火突然而至的情形，以及賓客以假為真的神態和動作。最后寫表演結束時的情景。再次交代表演道具僅“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，首尾呼應。基礎梳理

一、字音 屏障（píng）少頃（qǐng）犬吠（fèi）囈語（yì）．．．．夫叱大兒聲（chì）齁聲（hōu）咳嗽（sòu）中間（jiàn）．．．．曳屋（yè）許許聲（hǔ）幾欲先走(jī)．．．

二、通假字 “坐”通“座”，座位。如：滿坐寂然。

三、詞義 1.一詞多義

坐：（1）動詞，坐、坐在。如：口技人坐屏障中。（2）通“座”，座位。如：滿坐寂然。

絕：（1）極點。如：以為妙絕。（2）停止，消失。如：群響畢絕。

乳：（1）動詞，喂奶。如：婦撫兒乳。（2）名詞，奶頭。如：兒含乳啼。

指：（1）名詞，指頭。如：手有百指。（2）動詞，指出。如：不能指其一端。

妙：（1）名詞，妙處。如：眾妙畢備。（2）形容詞，善、好。如：以為妙絕。2.詞類活用

乳：名詞用作動詞，喂奶。如：婦撫兒乳。

名：名詞用作動詞，說出。如：不能名其一處也。

善：形容詞用作動詞，擅長。如：京中有善口技者。

妙：形容詞用作名詞，奇妙的聲響。如：眾妙畢備。3.古今異義

走：古義：跑。如：幾欲先走。今義：步行。

中間：古義：中間夾雜著。如：中間力拉崩倒之聲。今義：兩事物之間的位置。

稍稍：古義：漸漸。如：稍稍正坐。今義：稍微。

會：古義：適逢，正趕上。如：會賓客大宴。今義：合攏，聚在一起；會議。

但：古義：只、僅。如：但聞屏障中撫尺一下。今義：但是。

少：古義：稍微。如：賓客意少舒。今義：跟“多”相反。4.文言虛詞

其：①她的。如：其夫囈語。②其中的。如：不能名其一處也。

之：①結構助詞，的。如：于廳事之東北角。②代詞，小兒子。如：婦拍而嗚之。

而：①表并列關系的連詞。如：婦拍而嗚之。②作表時間的副詞的詞尾。如：既而兒醒。

四、特殊句式

用心

愛心

專心 1.倒裝句

如：會賓客大宴。“賓客大宴”即“大宴賓客”，賓語前置。譯文：正趕上一家大擺筵席請客。2.省略句

（1）省略量詞，古代漢語中常常省略量詞，翻譯時要按照現代漢語的習慣補出。如：撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。譯文： 撤去屏風一看，（只不過）一（個）人、一（張）桌子、一（把）椅子、一（把）扇子、一（塊）醒木罷了。

（2）省略介詞。如：口技人坐屏障中。“坐”后省略介詞“于”。譯文：表演口技的人坐（在）屏風后面。

五、文學常識

1.林嗣環，生卒年月不詳，約清世祖順治末前后在世，福建晉江人，號鐵崖。順治進士。因事謫戍，后遇赦，客死于武林（即杭州）。2.關于《虞初新志》：《虞初新志》是小說集，清張潮編，二十卷。所收多為明末清初之作，并附評語。編者的目的是“表彰軼事，傳布奇文”。入選作品多為奇異故事，但也有一些反映社會現實的作品。

六、名篇名句

雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。句段剖析

一、疑難妙句

1.但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

譯文： 只聽得屏風后面醒木一拍，全場立刻肅靜，沒有一個敢高聲說話的。剖析：這一句寫聽眾的表現，一是渲染氣氛，二是表明這位口技藝人在聽眾們心中極有聲望，聽眾崇拜得很，反襯口技藝人的表演魅力，照應了開頭的“善”字。2.遙聞深巷中犬吠。

譯文： 只聽到遠遠的深巷里一陣狗叫聲。

剖析：這一句寫犬吠聲，而這犬吠聲是遠遠聽到的，并且是從深巷中傳來的，這就營造出夜深人靜的氛圍，把聽眾帶入特定的生活情境中，使聽眾的注意力自然地被“犬吠”聲所吸引，想知道究竟會發生什么事情。這一句既是以動寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧的鋪墊。

3.滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

譯文：全場客人沒有一個不伸長脖子，偏著頭凝神地聽著，微笑著，暗暗贊嘆著，認為妙極了！剖析：“伸頸”“側目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領神會，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態。此時，聽眾已經進入口技表演的情景之中而尚能自持。4.微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。

譯文：隱隱地聽到老鼠悉悉索索的聲音，盆碗等器物打翻的聲音，婦人在夢中咳嗽的聲音。剖析：這是以老鼠跑動偷食聲、“盆器傾側”聲、婦人夢中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表現一家人由醒復睡后的沉寂狀態，并為下面即將表現的大火災蓄勢。5.賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

譯文： 客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，揚起衣袖，露出手臂，兩腿索索直抖，幾乎都想爭先恐后地逃跑。

用心

愛心

專心 剖析：寫賓客驚慌欲逃的神態、動作，說明口技表演達到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全進入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。

二、重點語段

“遙聞深巷中犬吠”至“以為妙絕”。剖析：這一段寫口技藝人摹擬一家人在深夜發出的各種聲響以及聽眾的反應，是表演的第一個高潮。作者運用正面與側面描寫相結合的寫法。第一層從正面描寫一家人被犬吠驚醒的過程，表現口技者的技藝高超。第二層是最后一句，描寫聽眾的神態，從側面烘托口技者表演的奇異效果。寫口技藝人摹擬的各種聲音，極有層次感。“遙聞”點明犬吠聲從遠處而來，“深巷”點明聲音是在屋外，“欠伸”“囈語”是寫室內的聲音。這樣就讓人感覺到聲音是由遠及近、由外而內的。“遙聞深巷中犬吠”“欠伸”“囈語”說明聲音極小，而“大啼”則寫出聲音的由小到大。“夫亦醒”“又一大兒醒，絮絮不止”，則使室內的聲音越來越多，“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發”，聲音由少到多，由單一而混合，“眾妙畢備”。

幾種聲音，“一時齊發”，口技表演進入第一個高潮。作者用排比句，突出口技表演的這個高潮，朗讀時應急促有力，一氣呵成。“眾妙畢備”一句，是寫作者對口技表演的由衷贊嘆。

從側面著力描寫的是聽眾的神態與動作，“滿坐”是說所有聽眾無一不受到感染，“伸頸”“側目”寫出聽眾的專注、入神，“微笑”寫出觀眾的心領神會，“默嘆”則寫出觀眾完全被折服，這些描寫有力烘托了口技表演的奇妙魅力。審美鑒賞

文字簡練貼切

全文所記之事奇妙紛雜，卻只用了三百多字。其中對口技表演的描摹尤為精妙，寫由靜到動，由動到靜，再由靜到大動，寫聲響由遠及近，由內及外，由少到多，由微弱到喧鬧，由緩慢而急快，由簡單而紛繁，不僅層次井然、嚴謹有序，而且錯綜復雜，高潮迭起，變化多姿，把口技表演之“善”淋漓盡致地表現出來。用“欠伸”“囈語”寫聲音之近；用“大啼”“大呼”寫聲音之大，用“漸拍漸止”“微聞”寫聲音之小；用“百千人大呼”“百千兒哭”寫聲音之多，用“但聞”寫聲音之少；同時發出的各種聲音，是在羅列各種聲響之后，用“齊發”“畢備”“齊作”等詞語加以概括，還用“中間”“又夾”等詞語來說明多種聲響同時發生的情況。為了說明聲音發生的先后，使用了一些表示時間的詞語，既準確又變化多端。例如：“少頃”用于聽眾入座到開演之間，除表示時間不長外，還有等了一會兒的意思；“既而”表示承接上一聲響之后的短暫時間；“當是時”表示正在那個時間；“一時”表示同一時間；“忽”和“忽然”都表示意外情況突然發生的時間，而“忽”又顯得更突然些。用詞的變化多樣，說明作者善于根據所反映的事物的特點和文章的需要而選擇最恰當的詞語準確地表達內容。

用心

愛心

專心 3

第五篇：高中生物必修二月考試題(蘇教)

生物必修二月考生物試卷

2012年3月

一、選擇題（每小題只有一個正確答案，每題1.5分）

1.下列性狀不屬于相對性狀的是（）

A.水稻的早熟和晚熟

B.豌豆的紫花和紅花 C.小麥的抗病和易感染疾病

D.綿羊的長毛和細毛 2.基因分離規律的實質是（）

A.子二代不出現性狀分離

B.等位基因隨同源染色體分開而分離 C.子二代性狀分離比是 3∶1

D.測交后代性狀分離比為 1∶1

3.綿羊的白毛（W）為顯性，黑毛（w）隱性，一只白羊與黑羊雜交，生了6只小羊，3白3黑，這2只親本的基因型是（）

A.Ww×ww

B.WW×ww

C.Ww×Ww

D.WW×Ww

4.具有一對相對性狀的顯性純合親本與雜合體交配，子代中具有與雙親基因型都不相同的個體的比例可能是（）

A.0

B.25％

C.50％

D.100％

5.如果精原細胞中的三對等位基因分別位于三對同源染色體上，從理論上分析能產生精子的基因組成類型有（）

A.3 種

B.6 種

C.8 種

D.9 種 6.在生物性狀遺傳中，能穩定遺傳的個體是（）

A.具有等位基因的個體

B.具有顯性性狀的個體 C.具有隱性性狀的個體

D.自花傳粉的個體

7.一只雜合的黑毛家兔產生200萬個精子，這些精子中含隱性基因（白色基因）的約有（）A.25 萬

B.50 萬

C.100 萬

D.200 萬 8.下列生物的基因型中，不屬于雜合體的是（）

A.AaBB

B.AAbb

C.aaBb

D.Cc 9.果蠅體細胞中含有四對染色體，若每對染色體上有一對雜合的基因，在果蠅產生的卵細胞中，全部是顯性基因的配子出現的幾率是（）

A.1/2

B.1/4

C.1/ 8 D.1/16 10.如果用皮毛黑色（D）光滑（r）的豚鼠與皮毛白色（d）粗毛（R）的豚鼠雜交，其雜交后代是黑色粗毛 18 只，黑色光滑 15 只，白色粗毛 16 只，白色光滑 19 只，則親本最可能基因型是（）

A.DDrr × ddRr

B.DDrr × ddRR C.Ddrr × DdRr

D.Ddrr × ddRr

11.雌豚鼠的卵巢中，含有20個帶黑毛基因的雜合型初級卵母細胞，經減數分裂后，最多能產生帶黑毛基因的卵細胞（）A.10 個

B.20 個

C.40 個

D.80 個 12.下列現象，屬于減數分裂細胞特有的是()

A．有紡錘體的出現

B．有染色體的出現

C．有染色體移向細胞兩極

D．同源染色體分開，分別移向兩極 13.下列基因型中不是配子的是（）

A.YR

B.Dd

C.BV

D.AB 14.人類的卵細胞中，在正常情況下，常染色體和性染色體的數目是（）A.22 ＋ Y

B.44 ＋ XY C.22 ＋ XX D.22 十 X 15.若某家庭已有4個孩子，3男1女，那么再生1個孩子是女孩的幾率是（）A.0

B.1/2 C.1/4

D.1/8 16.多指癥為顯性遺傳病，如果父母親中有一方患多指癥，子女中既有多指的，也有正常的。那么他們的子女患多指癥的幾率是（）

A.1/4

B.1/3

C.1/2

D.3/4 17.具有兩對性狀的個體雜交，若按自由組合規律，其F2代出現的新組合的性狀中，能穩定遺傳的個體占F2總數的（）

A.1/16

B.1/8

C.3/16

D.1/4 18.如果一個雜交組合的子代是 3：1 的性狀分離，那么這個雜交組合可能是（）A.Dd×dd B.Ddtt× ddTt C.DdTt×ddTt

D.DDTt×ddTt

19.豌豆的紅花對白花是顯性，下列各組親本雜交，能在后代中產生表現型相同而基因型不同的親本組合是（）

A.純合白花與純合紅花

B.純合紅花與純合紅花 C.純合白花與雜合紅花

D.雜合紅花與純合紅花

20.雜交組合的后代有四種表現型，且比例為 3:1:3:1，則這種雜交組合是（）A.Ddtt×ddtt

B.DDTt×ddTt C.Ddtt×DdTt

D.DDTt×Ddtt 21.具有 AaBb 基因型的個體（二對等位基因分別位于二對同源染色體上），它的一個初級卵母細胞經過減數分別裂后，產生一個 Ab 基因型的卵細胞三個極體，這三個極體的基因型是（）

A.AB、Ab、ab B.Ab、Ab、Ab C.AB、aB、ab D.Ab、aB、aB 22.純合的黃色圓粒豌豆（YYRR）與純合的綠色皺粒豌豆（yyrr）雜交，F2 中出現綠色圓粒豌豆的幾率是（）

A.1/4

B.3/16

C.1/16

D.3/4 23.基因自由組合規律的實質是（）A.同源染色體在減數分裂時彼此自由組合

B.非同源染色體上的基因在減數分裂時彼此自由組合 C.產生的各類雌、雄配子彼此自由組合 D.代發生 9∶3∶3∶1 的性狀分離

24.下列哪項表示的是基因型 AaBb 的個體所產生的配子（）A.Aa

B.Aabb

C.Ab

D.AaBb 25.人的周期性偏頭痛（M）對正常人（m）是顯性，如果兩個親本都是雜合體，那么他們的孩子中，出現偏頭痛的幾率是（）

A.25％

B.50％

C.75％

D.100％

26.小麥高桿（H）對矮桿（h）是顯性。現有兩株高桿小麥，在它們的親本中都有一個是矮桿小麥，那么這兩株小麥雜交，后代中出現純合體的幾率是（）

A.75％

B.50％

C.25％

D.12.5％ 27.下列敘述中正確的是（）

A.兩個純種交配后，后代必是純種

B.兩個雜種交配后，后代全是雜種 C.純種自交的后代都是純種

D.雜種自交的后代都是雜種

28.具有下列基因組合的植物體進行自花傳粉,其后代能產生性狀分離的是（）A.AABB

B.aabb

C.AAbb

D.AABb 29.將基因型為AA的個體與aa的個體雜交，得F1后，F1自交得F2，再將F2自交得F3，在 F3中，出現的基因型AA：Aa：aa的比是（）

A.3：2：3

B.3：4：3

C.5：2：5 D.1：2：1 30.人類的眼皮遺傳受一對等位基因控制，雙眼皮為顯性基因（A）控制，單眼皮由隱性基因（a）控制。有一對雙眼皮夫婦，男方的母親是單眼皮，女方的弟弟是單眼皮，但女方父母均為雙眼皮。這對夫婦生出單眼皮孩子的幾率是（）

A.2/3

B.1/2

C.1/4

D.1/6 31.一對表現型正常的夫婦，他們的第一個孩子是白化病患者，那么他們第二胎所生的子女是白化病的幾率是（）

A.100％

B.75％

C.50％

D.25％

32.基因型為AABbCC與aaBBcc的小麥進行雜交，這三對等位基因分別位于非同源染色體上，F1雜種形成的配子種類數和F2的基因型種類數分別是

A．4和9

B．4和27

C．8和27

D．32和81 33.人體與性別決定有關的X、Y性染色體同時存在于（）

A.卵細胞

B.精子

C.極體

D.體細胞 34．性染色體存在于（）A．體細胞

B．精子

C．卵細胞

D．以上都有

35．基因型為Bb的動物，在其精子形成過程中，基因B與B、b與b和B與b的分開，分別發生在()

①精原細胞形成初級精母細胞

②初級精母細胞形成次級精母細胞 ③次級精母細胞形成精細胞

④精細胞變形成為精子 A．①②③ B．③③②

C．②②②

D．②③④

36．A和a為控制果蠅體色的一對等位基因，只存在于X染色體上。在細胞分裂過程中，發生該等位基因分離的細胞是()A．初級精母細胞

C．初級卵母細胞

B．精原細胞

D．卵原細胞

37．下圖為某家系遺傳病的遺傳圖解，該病不可能是()．

A．常染色體顯性遺傳病

C．X染色體隱性遺傳病

注：

正常男性 正常女性 患病男性 患病女性

B．常染色體隱性遺傳病

D．X染色體顯性遺傳病

39．人類的卷發對直發為顯性性狀，基因位于常染色體上。遺傳性慢性腎炎是X染色體顯性遺傳病。有一個卷發患遺傳性慢性腎炎的女人與直發患遺傳性慢性腎炎的男人婚配，生育一個直發無腎炎的兒子。這對夫妻再生育一個卷發患遺傳性慢性腎炎的孩子的概率是()

A．1

4B．

C．

1D．

8340．如圖所示的細胞正處于（）

A．減數第一次分裂中期 B．減數第一次分裂后期 C．有絲分裂后期 D．有絲分裂中期

41．在某動物的卵細胞核中，DNA的質量為A g，那么在有絲分裂前期時，其體細胞細胞核中DNA質量為（）

A．4A g

B．8A g C．A g

D．2A g 42．下圖表示某生物個體的細胞分裂的不同時期，其中，示意減數分裂第一次分裂中期的圖示是（）

43．社會調查中發現，人類性別的比例為男︰女 = 1︰1，下列哪項敘述與該比例形成無關（）

A．男性產生兩種含有不同性染色體的精子，且數量相等 B．女性產生兩種含有不同性染色體的卵細胞且數量相等 C．男性產生的兩種精子與卵細胞結合的機會相等 D．受精卵中含性染色體XX和XY的兩種類型比例相等

44．一個患先天聾啞的女性（其父為血友病患者）與一正常男性（其母為先天聾啞患者）婚配。這對夫婦生出先天聾啞和血友病兩病兼發患者的概率是（）

A．1 B．4

C．

D．

3845．一對表現型正常的夫婦生了一個患白化病又兼有色盲癥的男孩和一個正常的女孩，問這個女孩的基因型是純合子的概率是（）

A．1

B．4

C．

18D．1646．下列說法正確的是（）

①生物的性狀和性別都是由性染色體上的基因控制的

②屬于XY型性別決定類型的生物，雄性個體為雜合子，基因型為XY；雌性個體為純合子，基因型為XX ③人體色盲基因b在X染色體上，Y染色體上既沒有色盲基因b，也沒有它的等位基因B ④女孩若是色盲基因攜帶者，則該色盲基因一定是由父親遺傳來的

⑤男性的色盲基因不傳兒子，只傳女兒，但女兒不顯色盲，卻會生下患色盲的兒子，代與代之間出現了明顯的間隔現象 ⑥色盲患者一般男性多于女性 A．①③⑤

B．③⑤⑥

C．①②④

D．②④⑥

47．人工誘導多倍體最常用的有效方法是（）

A．雜交實驗

B．射線或激光照射萌發的種子或幼苗 C．秋水仙素處理萌發的種子或幼苗

D．花藥離體培養

48、某生物正常體細胞的染色體數目為8條，下圖中，表示含有一個染色體組的細胞是

48、某生物的基因型為AAaaBbbbCCCc，那么它有多少個染色體組

A、2、B、3

C、4

D、8 49.某男性色盲，他的一個次級精母細胞處于著絲點剛分開時，此時該細胞內可能存在（）

A.兩個Y，兩個色盲基因

B.兩個X，兩個色盲基因

C.一個X，一個Y，一個色盲基因

D.一個Y，沒有色盲基因

50.下列為某一遺傳病的家系圖，已知Ⅰ-1為攜帶者。可以準確判斷的是（）

A.該病為常染色體隱性遺傳

B.Ⅱ-4是攜帶者

C.Ⅱ-6是攜帶者的概率為1/2

D.Ⅲ-8是正常純合子的概率為1/2

二、非選擇題：（每個空一分）

51．某種雌雄異株的植物有寬葉和窄葉兩種類型，寬葉由顯性基因B控制，窄葉由隱性基因b控制，B和b均位于X染色體上，基因b使雄配子致死。請回答下列問題。(1)若后代全為寬葉雄株個體，則其親本基因型為_________和___________。(2)若后代全為寬葉、雄雌植株各半時，則其親本基因型為________和__________。(3)若后代全為雄株，寬葉和窄葉個體各半時，則親本基因型為___________和______ ________。

(4)若后代性別比為1︰1，寬葉個體占3/4，則其親本基因型為_________和__________。52．人的正常色覺（B）對色盲（b）為顯性，正常膚色（A）對白化（a）呈顯性。如圖是一個白化病和色盲病的遺傳系譜，請回答下列問題。

(1)1號、2號的基因型分別是_____________；______________。(2)5號是純合子的可能性是___________________________。

(3)3號和4號婚配后生育先天性白化且色盲的女兒的概率是 ________________。(4)根據3號和4號夫婦的基因型，從理論上推測正常子女與患病子女的比例是 ____ _______________________。

(5)如果不考慮膚色，11號與12號若婚配，生育色盲男孩的概率是________；如果不考慮色覺，11號與12號婚配后生育白化女孩的概率是___________________________。53．假設下圖為某動物精巢內的一個精原細胞在減數分裂過程中，染色體數量的變化的曲線圖（1為精原細胞的分裂間期）。請根據圖示內容回答下列問題。

（1）圖中2～4時期的細胞的名稱是 ___________，該細胞有______條染色體，有______對同源染色體。

（2）圖中8時期，是減數分裂的___ ________期，細胞的名稱是____________。（3）圖中4發展到5時期，染色體數目發生的變化是由于____________分別進入兩個子細胞。分裂最終完成后形成的子細胞的名稱是_______________。

54：在一個家庭中，父親是多指患者（由顯性致病基因D控制），母親表現型正常。他們婚后卻生了一個手指正常但患先天性聾啞的孩子（先天性聾啞是由隱性致病基因p控制），問：

1、父親的基因型為_____________，2、母親的基因型為_____________，3、他們再生一個只患一種病的女孩的概率是 ______

答案與提示 ．D 2 ． B 3 ． A 4 ． A 5 ． C 6 ． C 7 ． C 8 ． B 9 ． D 10 ． D 11 ． B 12 ．D 13 ． B 14 ． D 15 ． B 16 ． C 17 ． B 18 ． D 19 ． D 20 ． C 21 ． D 22 ． B 23 ． B 24 ． C 25 ． C 26 ． B 27 ． C 28 ． D 29 ． A 30 ． D 31 ． D 32 ． C 33 ． D 34.D 35.B 36---40.CCDDA 41---45 BBCAB 46—50 CCCBB 51 ．(1)XX

XY

解析：雄株產生Xb和Y雄配子，而Xb雄配子死亡，因此后代全部為雄株，又由子代為寬葉，知母本只提供XB基因，即母本是XBXB基因型。

(2)XBXB

XBY 解析：全為寬葉可知母本為XBXB基因型，雌雄各半知父本含XB染色體。(3)XX

XY 解析：全為雄株知父本為XbY基因型，寬葉窄葉各半知母本為XBXb基因型。(4)XBXb

XBY 解析：雌雄各半知父本為XBY，與XB雄配子結合的全為寬葉，與Y雄配子結合的一半為寬葉，因此寬葉個體占52.(1)AaXBXb

AaXBY 解析：由于子女中出現了性狀分離，而親代全部正常，因此父母均為雜合子。(2)1634BbbBBb。

112解析：正常女性5號具有AA基因型的概率是，具有XBXB基因型概率是

3，因此純合的概率是(3)0 16。

解析：3號的X染色體為正常XB，女兒必定帶有該基因，不可能患色盲。(4)9︰7 解析：根據F2的性狀分離，可以看出3號、4號的基因型分別是AaXY和AaXX，子女不患白化病的概率和不患色盲的概率各是女比例是9︰7。

(5)11

4634B

B

b，因此不患病的概率是

916，因此正常與患病子解析：首先根據7號與8號的兒子同時患有兩種病可推知 8 號基因型為AaXBXb，7號為AaXbY。12號從父親7號那里遺傳了Xb，必然是色盲基因攜帶者，因此11號與12號生色盲男孩的概率為12(男孩)?2312(色盲)=

14；12號有

1223的概率攜帶a基因，因此她與11號生下白

12化女孩的概率是(攜帶白化病基因)?(配子含白化病基因)?(女孩)=

16。

53．(1)初級精母細胞 10

解析：由于5代表第一次減數分裂的結束，2～4時期的細胞是初級精母細胞，同源染色體還處在同一個細胞內。

(2)第二次分裂后 次級精母細胞

解析：后期姐妹染色單體分離，染色體數目加倍。(3)同源染色體 精細胞

解析：注意減數分裂完成后的細胞叫精細胞，精細胞經過一系列形態變化才形成精子。

54.1、DdPp

2、ddPp 3、1/4