第一篇：面對生活中的是非善惡教學案例

面對生活中的是非善惡

【課程標準】

能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。【教學目標】

1、情感、態度、價值觀：樹立正確的是非觀,在社會生活中努力做到抑惡揚善, 做一個正直的人。

2、能力：提高辨別是非善惡的能力,學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。

3、知識：了解明辨是非善惡的重要意義，懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇?！窘虒W重點】為什么要明辨生活中的是非善惡？

【教學難點】面對生活中的是非善惡，如何做出正確的選擇？

【教學方法】情境體驗法、活動探究法法、合作討論法、情感激勵法。【教學過程】

一、創設情境導入新課

播放歌曲《霧里看花》并配一些生活中的是非插圖

上課，同學們，十分期待這一課能與大家一起交流合作，相信同學們能抓住這次機會，展現杏壇中學同學們的風采和智慧。播放歌曲和插圖，你看到了什么？

生：生活中有是非善惡。

師：是的，面對生活中的是非善惡，我們就像霧里看花，水中望月一樣，難辨真偽。這就需要我們有一雙慧眼去明辨是非善惡，并做出正確的選擇。這就是我們今天要共同探討的話題。

板書：面對生活中的是非善惡。

二、合作交流，共同探討

同學們，請看材料并思考（多媒體：視頻1：小悅悅事件；視頻2：吳菊萍事跡）思考：（多媒體）為什么同樣的女孩，會有不同的命運？談談你的感想。生1：吳阿姨有愛心，有責任心，用雙臂挽救了妞妞的生命。生2：肇事司機和18路人的冷漠無情把悅悅推進死神的懷抱。生3：危難時刻顯身手，她用自己的實際行動說明了母愛的偉大。

生4：人生的價值在于奉獻，她的舉動讓人體會到了生命的價值和意義。生5：觸動了全社會人向善的信念，體現了真善美。

（多媒體：阿婆、吳菊萍）我們可以從拾荒阿婆和吳菊萍身上學到了什么？ 生1：有愛心、善心，追求真善美。生2：是非分明、明辨是非。

生3：為人正直，一定要把握好自己的生活方向。來實現積極向上的人生目標。生4：知道什么是正確的，什么是錯誤的，自覺用道德和法律約束自己的行為。生5：積極同丑惡現象作斗爭，做一個正直的人。

（多媒體）肇事司機已受到法律的制裁，18位路人也受到社會的紛紛譴責，作為一名中學生，如果是非不分，善惡不明，會有什么危害？

生1：有可能做出違背道德和違反法律的事情。生2：會受到道德的譴責和法律的制裁 生3：使人無法過積極健康的生活。生4：人生觀和價值觀發生扭曲。

生5：會影響人們的思想和行為，不能把握自己的人生方向，不能實現積極向上的人生目標。

師：同學們說的非常好，一個人如果不能明辨是非善惡，會給我們帶來很大的影響，相反，如果是非分明，該做的去做，不該做的不做，就能把握好自己的生活方向，去實現積極向上的人生目標，就能成為一個正直的人。

（生感悟）：多媒體：明辨是非善惡有什么重要意義？（師板書：要明辨）

（多媒體：只有明辨是非善惡，才能實現我們積極向上的人生目標，才能自覺用道德和法律約束自己的行為，過積極健康的生活，才能成為一個正直的人。）

師：同學們經過探究，充分認識了明辨是非善惡的重要意義，我們也深深的感悟到，要想實現我們的人生目標，我們首先就要做到，在生活中明辨是非善惡。

面對生活中的是非善惡，我們不僅要明辨，更重要的是我們要對是非善惡做出正確的選擇。（板書要做出正確的選擇）那么在面對生活中的是非善惡時，我們如何做出正確的選擇呢？我給同學們帶來了幾個生活中的場景，讓我們和今天的主人公小林一起在生活中做出正確選擇吧。

三、走進生活，學以致用（多媒體：生活中的選擇1）

（一）悅悅事件報道之后，肇事司機、18位路人和拾荒阿婆的行為在社會上引起強烈反響，小林也發表感慨：同樣是人，做人的差距為什么這么大呢？假如我是第19位路人，我會??問題：如果你在場，你會幫他做出什么樣的選擇呢？說出理由。

生 1：我會積極參與營救，因為人的生命是最寶貴的。

生2：我也會這樣做，這是負責任，尊重他人生命的表現。

生3：我也會這樣做，如果和前18位路人那樣見死不救，我會受到良心譴責的，是違背道德的。

師：我們同學的選擇是一致的，都愿意伸出援助之手，通過此事我發現同學們在生活中都自覺地用一個標準來指導自己的行為，符合它的就去做，不符合的就不做。這個標準就是我們同學剛剛說到的----道德。

那么生活中，面對復雜的社會現象，我們在決定自己做什么不做什么的時候，除了道德這個標準，還有什么重要標準啊。

生：法律。

師：對，法律。道德和法律就是我們面對生活中是非善惡時的重要標準，他們明確的規定了我們應該做什么不應該做什么。

（板書：要明確正確的判斷標準）

師：新時期，我們判斷生活中的是非善惡又有了一個新標桿—八榮八恥。

（多媒體：八榮八恥的內容）

師：同學們，誰能用八榮八恥這個新標桿，來評判一下我們的生活中的一些行為啊（學生說的過程中予以及時點評）

生1：我想說的是“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”，根據這個標準，我們在家里以幫父母做一些力所能及的家務勞動為榮，以好吃懶惰，不做家務勞動為恥。

生2：我想說的是“以團結互助為榮，以損人利己為恥”，我們在學校里，就應該以同學間的團結友愛，互幫互助為榮，以那種給同學起綽號，看不起別人為恥。

生3：我想說“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”，我們的同學就應該以自己獨立完成作業，不抄襲,考試不作弊為榮，以抄襲作業，考試作弊為恥。

生4：我想說“以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥”在費縣創建文明城市中，我們以愛護環境為榮，以亂涂亂畫為恥。

師：同學們的分析很正確，八榮八恥是新時期每個公民判斷是非善惡的一個新標桿，作為中學生我們更應該加強對它的學習，并且在學習中，生活中自覺地用它來作為我們選擇自己行為的一個重要標準。

同學們，我們明確了是非善惡的重要標準，那么我們是否就一定能在生活中對是非善惡做出正確的判斷和選擇呢？帶著這樣的疑問，我們繼續走進生活，從生活中來學會選擇。

（多媒體：生活中的選擇2）

小林有一個特別的愛好,就是上網.而且在網上很喜歡交友。這幾天小林非常高興，因為他在網上結識了一個叫“海風”的網友，這個“海風”會寫詩，文采特別好，而且和小林有著共同的興趣愛好。小林感覺和他特別聊得來，短短幾天他們已經發展成無話不談的朋友了。這兩天有個問題困擾著小林，“海風”提出要和他見面，小林是既想去又有點擔心，他猶豫了??

問題：小林該不該去見他？

生1：我認為他不該去，因為網絡上很多騙子。

生2：我也認為不應該去，很多人在網上遇到壞人，有的還被騙錢或者受到傷害。

生3：我認為不能去，因為現在并不知道海風是好人是壞人，萬一被騙了怎么辦呢？ 生4：我認為該去，但是要選擇一個人多的地方。

師：去還是不去，我們同學意見不統一，認為不去的同學，普遍感覺，海風可能是個騙子，認為可以去的同學，也心存疑慮，也擔心對方是壞人。由于我們不能分辨出對方的情況，所以都是根據自己的猜測而決定自己去還是不去，我想問同學們一個問題，現實生活中，我們能根據猜測決定自己的選擇嗎？

生：異口同聲不能。

師：面對復雜的社會生活，我們不能猜測真與假，是與非，善于惡，我們要靠我們的大腦去分辨，只有分辨出是非善惡我們才可能做出正確選擇，所以我們要提高辨別能力。

（板書：要不斷提高辨別能力）

師：不僅僅是網絡中，現實生活中我們中學生也有很多事情讓我們不容易分辨是非善惡，為了能夠提高我們的辨別能力，我們不妨做進一步的探究。

（多媒體：拓展探究）針對中學生辨別能力較差的原因, 探討我們應該如何提高辨別

能力？學生討論后回答。

生1：我們認為中學生辨別能力差主要是知識和經驗不足，所以我們應該加強學習，積累經驗，也可以向成年人請教。

生2：中學生由于社會經驗不足，所以辨別能力較差，所以我們要加強社會實踐，從生活中積累社會經驗。

生3：辨別是非善惡以道德法律為標準，中學生現在道德、法律觀念都還不強，所以我們應該加強學習，提高道德和法律知識。

生4：我們也認為，中學生應該不斷提高道德和法律意識，知識豐富了就能辨別出真假。

師：同學們，我們的探究很到位，我們真正從自己的實際出發，找到了問題，也找到了策略，我們中學生在復雜的社會中確實要通過向同學們說的那些途徑來提高自己的辨別能力。

（多媒體：勤于學習，積極參加社會實踐，積累社會經驗，加強道德修養，增強法律意識，才能提高我們的辨別能力）

師：當我們有了辨別能力，我們就擁有了明辨是非的慧眼，可是我想問我們的同學，在我們同學當中，是不是知道了真假對錯，就一定會選擇正確的行為呢？

（多媒體：生活中的選擇3）

情景模擬—網吧門前：放學后小林和小剛結伴回家,途中他們路過一個網吧, 網吧老板熱情的和他們打招呼,面對網絡游戲的誘惑和老板的熱情,小林和小剛做出了不同的選擇??

共同探究： 在已經知道對錯的情況下這兩個同學為什么會做出不同的選擇？

教師和學生共同參與情景模擬：教師模擬網吧老板，兩生分別模以小林和小剛，小林堅決不去網吧，小剛經不起誘惑跟隨網吧老板進入網吧。

同學們，中學生能不能進入營業性的網吧玩游戲？

師：既然都知道不能進入網吧，但兩個同學還是做出了不同選擇，讓我們探討一下他們為什么會作出不同選擇，原因是什么？

生討論：

生1：小林沒去網吧，因為他自制力很強。

生2：小剛去網吧是因為不能抵制不良誘惑，自制力低。

生3：我們認為兩個人在網絡誘惑和網吧老板的誘惑面前做出了不同選擇，而且都知道上網吧玩游戲不對，這說明他兩個自控能力不一樣，小林能控制自己堅持正確的行為，小剛則不能堅持，而且不能抵制不良誘惑。

師：同學們的分析很有道理，在明知道對錯的情況下，這兩個同學做出不同的選擇，一個是正確的，另一個是錯誤的，這就是因為自控能力的不同。那么，現實生活中，在我們同學身上還有沒有明知道是錯誤的去仍然去做的行為? 生1：有的同學明知道作弊不對，考試的時候仍然作弊。

生2：有時候寫作業，經不起電視的誘惑，往往沒做完作業就去看電視。生3：有的同學明知道欺負小同學是不對的，可還是有人欺負小同學。生4：有的同學明知亂扔垃圾不對，可還是亂扔。

師：在我們身邊，在我們的學習生活中，的確有很多同學，有時候控制不住自己，明明知道不應該做的事情卻仍然去做，這樣做的結果很難使自己取得好成績或者有好的表現，我們要想在學習上取得好成績，取得事業的成功，將來實現自己的人生目標就需要不斷的提高自己的控制能力。

（板書：要提高自控能力）

師：剛才有的同學在下面說，小剛去網吧是因為網吧老板太壞了，為什么不讓我們評價一下網吧老板啊，好，哪個同學來評價一下網吧老板的行為？

生：踴躍參與

師：社會上的確有些人，他們以“金錢至上”“個人至上”作為自己的道德信念，明知道是違法的事情，但受金錢的誘惑，他們不惜鋌而走險，做出錯誤的選擇，當然他們的結局必然是害人害己。

但是如果一個人以“服務社會，奉獻他人”作為自己的道德信念，他在復雜的社會中又會做出什么樣的選擇呢？

四、拓展延伸，放飛理想

（多媒體：視頻《白方禮》感動中國頒獎晚會片斷）

師：此時此刻，如果你是被白方禮資助的一個貧困學生，你最想說什么？

生1：我要好好學習，將來向您一樣，把自己的愛心奉獻給社會上更多的人。生2：我要好好學習，將來做一個對社會有用的人，為社會多做貢獻。

師：同學們，白方禮雖然已經離我們遠去了，但是他奉獻愛心，服務社會的善舉，感動了全中國，從剛才同學們發自肺腑的話語中，我也感受到了白方禮精神的延續和體現，我也相信我們的同學會在復雜的社會中，選擇愛心，選擇善舉。剛才我們的同學都提到了將來，那就讓我們放飛理想，展望將來。

(多媒體：放飛理想 根據你的理想，大膽設想將來你可能會遇到哪些是非善惡，又將如何面對？）

生1：我將來想做一名醫生，我可能會遇到有人給我紅包，也有可能有人要我多開藥，我堅決不會同意，我要做一個正直的醫生。

師：你能夠自覺抵制不良誘惑，你會是一個高尚的醫生。

生2：我將來想做一名商人。我要遵紀守法，決不賣假貨，也絕不賣變質的商品，也不投機倒把。

師：你時刻想到用法律的標準來要求自己，根據法律的標準來做出選擇，你會成為一名守法的好商人，你也會成為一個富有的商人的。

師：從剛才同學們的設想中，我感覺到了一個個高尚正直的形象，我也更加堅信我們的同學在實現人生目標的道路上，一定能夠做出正確的選擇，成為一個正直的人。

五、盤點收獲：

同學們談一談自己的收獲

六、課堂小結：

送給同學們一句古語，我們共勉：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。讓我們從小事做起，從現在做起，腳踏實地的去實現我們的人生目標。

七、教師寄語：

全體同學共同宣誓：

以熱愛學校為榮，以損害集體為恥 以團結友愛為榮，以打架罵人為恥 以保護環境為榮，以亂丟垃圾為恥 以按時到校為榮，以遲到曠課為恥 以勤奮學習為榮，以懶惰厭學為恥 以尊重師長為榮，以歧視師生為恥 以勤儉節約為榮，以鋪張浪費為恥

以遵紀守法為榮，以違規亂紀為恥

八、反思教學

當今的社會生活相當復雜，本課主要是讓學生學會在復雜的社會中做出正確選擇，通過列舉生活中的典型事例，讓學生參與其中，加以思考、分析、討論，在設計中，首先考慮學生如何回答，授課時，才能事先有數，不至于偏離了課堂方向。學習本課，就是教育學習將來走向社會，做一個理智的社會成員。

第二篇：面對生活中的是非善惡教學設計

《面對生活中的是非善惡》教學設計

一、【教案背景】七年級下第十七課《看社會辨是非》的第一節。

二、【教材分析】

“生活中有是非善惡”是第十七課《看社會辨是非》的第一節。由“生活中的是非善惡”和“是非善惡對個人和社會的影響”兩個層次構成。這兩個層次主要是通過大量的事例，使學生從中認識到在我們這個社會中充滿了真、善、美，但也存在著假、惡、丑，能夠比較客觀、全面地認識社會生活。在此基礎上，通過對比的方式使學生理解真、善、美和假、惡、丑對社會和個人造成的影響，從而樹立正確的是非觀，追求真、善、美，抨擊假、惡、丑，也為下一目的學習打下思想基礎。

三、【教學目標】

（一）情感、態度、價值觀：分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確選擇。

（二）知識與能力：初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的辨別是非善惡能力，能夠正確地做出選擇。

（三）過程與方法：明確明辨是非善惡的意義；面對生活中的是非善惡，懂得如何作出正確的選擇。

【教學重點難點】是非善惡對個人和社會的影響 【重點】明確明辨是非善惡的意義

【難點】面對生活中的是非善惡，懂得如何作出正確的選擇

四、【教學方法】

討論法、自主學習和小組合作探究。

五、【教學過程】

一、導入新課

由時政播報“山東招遠血案”導入新課

首先，請同學們先來看一個新聞，這個新聞大家都有所耳聞了吧？在這個新聞事件中，我們看到當時現場圍觀人員無一上前制止，受害人當場死亡，那么，如果當時你在現場，你會怎么做？有的同學說要報警，有的人選擇無動于衷。在我們生活中，類似的事件時有發生，在這個復雜的社會中，是與非、善與惡、美與丑往往交織在一起，讓人看不明白、猜不透徹，這就要求我們必須練就一雙慧眼去明辨是非善惡，從而做出正確的選擇。那么，為什么要明辨是非善惡，當面對這樣的情況時，我們應該做什么樣的選擇，這節課我們一起來探討。

二、明確學習目標（多媒體展示目標）

學習新課之前，我們先了解今天的學習目標。請一個同學們結合學案將學習目標朗讀一遍，以便我們學習過程心中有數。

三、品讀課本 設疑自探 閱讀課本p84—p88，（一）、品讀課本，設疑自探

1、劃一劃，你認為重點的知識。

2、想一想，你已經了解哪些知識？

3、獨立完成學案

（三）通過剛才的獨立思考，自主探究，同學們完成了學案自主探究內容，下面我們一起來訂正學案內容，訂正完以后請同學們同桌內復述你已經了解的知識，可以一問一答。

（二）合作探究 鞏固加深

1、訂正學案

（三）內容

2、小組內同桌復述你已經了解的知識

四、案例結合 解疑合探

（一）小游戲 選擇按鈕（多媒體展示）找兩個學生選擇按鈕，開啟不同的人生

假如我的人生是這樣的，通過兩種不同情境，與學生探究明辨是非善惡的意義

（二）明確知識梳理 明辨是非善惡的意義：

1.能把握好自己的生活方向,實現積極向上的人生目標

2.能在生活中自覺用道德和法律約束自己的行為，杜絕不良嗜好，抵制不良誘惑，過積極健康的生活

3.積極同丑惡現象作斗爭,能使自己逐步成為一個正直的人

（三）走進生活，你如何選擇

通過視頻案例(三個兒童扶老太太)引導學生在面對是非善惡時候我們如何做出正確的選擇 小組合作 解疑合探

（1）.視頻中三個小朋友和公安局判斷是非善惡的標準是什么？

（2）.明確了判斷標準，是否就一定能對非善惡做出正確的判斷呢？

（3）.生活中我們應怎樣提高辨別能力？

（4）.要對是非善惡作出正確的判斷,除了明確判斷標準,具備辨別能力外,還需要什么?

學生齊讀（八榮八恥），對道德判斷標準進行升華教育

新時期，胡錦濤同志提出了“八榮八恥”社會主義榮辱觀，它是世界觀、人生觀、價值觀的有機統一，體現了新時代的特征，對構建和諧社會具有重要指導意義，對我們辨別是非善惡提供了具體的依據。

我們青少年一定要加強學習，在生活中認真踐行“八榮八恥”的要求，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，增強自控能力，從現在做起，從點滴做起，為促進社會文明作出積極的貢獻。

（四）明確知識梳理

如何正確面對生活中的是非善惡？

1.明確正確的判斷標準。即心中要有“一把尺”。這把“尺”既包括道德標準也包括法律標準。2.要不斷提高辨別能力。要勤于學習，積極參加社會實踐，積累社會經驗，加強道德修養，增強法律意識。

3.要增強自控能力。正確的行為，必須堅持；錯誤的行為，堅決摒棄。

五、收獲與感悟

1、這節課你學習到了什么？

2、今后你應該怎么做？

六、知識小結（多媒體展示）

聽輕音樂對本節課知識進行冥想，在腦海中構建思維導圖 結束語

有位哲人說過這樣一句話，在我們的人生道路上，有很多開關，輕輕一按，有可能把我們代入光明或者黑暗兩種境界，假如就像我們剛才做的游戲那樣，我們不知道是非善惡就去做選擇，就有可能把我們帶入黑暗的境界，相信通過這節課的學習，我們初步掌握了明辨是非善惡的本領，我們要想真正擁有一雙明辨是非善惡的慧眼，還需要我們不斷學習，希望同學們能夠選擇好人生道路，開啟美好的人生。

七、強化訓練 中考鏈接

1．“學會做人，學會辨別是非善惡，比學習專門知識顯得更為重要，一個‘德盲’遠比一個文盲對社會更具有負面效應。”這段話說明（）

①良好的道德品質對一個人起著非常重要的作用 ②一個人是否具有良好的道德品質對社會起著非常重要的作用 ③學習科學文化知識不重要 ④學會辨別是非善惡很重要 A．①②③

B．①②④

C． ①③④

D．②③④

2．“感動中國2002人物”王選說：“正義是不能放棄的，正義是絕對不能放棄的?！边@說明王選（）

①是堅持正義、為人正直的人 ②能夠明辨是非善惡，并積極同丑惡現象作斗爭 ③遇事不善于思考，不會靈活處理問題 ④是我們青少年學習的榜樣。A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

3.日本新歷史教科書在談到日本20世紀上半葉對其它亞洲國家的軍事占領時沒有使用“侵 略”一詞。在談到1937年的南京大屠殺時，教科書只是稱這是一起“事件”，導致“許多中國

人被殺死”，而回避了遇難者人數具體數字。對于中日爭議的釣魚島時，教科書稱該島“為日本領土，但中國聲稱對其擁有主權?！贬槍ι鲜霾牧?，作為青少年你的態度是（）

A．那是政府的事，與我無關B．分清是非善惡，堅決抵制C．作為學生，我的任務是學習，別的事我一概不管

D．釣魚島是一個小島，無所謂

八、拓展延伸

走進生活 反思自我

抗拒

的計劃

我與假惡丑的一次親密接觸________________ 目前給我帶來的不良后果有：______________

連續一周按計劃執行，主要的激勵措施為____

如果兩次未執行計劃，懲罰措施為__________

我準備請

做這項計劃的監督人。

九、板書設計

1、明確判斷標準

為什么→ 生活中的是非善惡→要做出正確選擇：

2、提高辨別能力

意義

3、增強自控能力

十、教學反思

第三篇：《面對生活中的是非善惡》說課稿

《面對生活中的是非善惡》說課稿

山東省泰安第六中學 王鑫

一、教學內容要求分析

《面對生活中的是非善惡》是山東人民版《思想品德》七年級第八個生活主題單元中第二個項目的內容。本項目內容體現的是課程標準中“一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。”這一內容標準的要求。

根據內容標準的要求，本項目要幫助學生解決的核心問題是面對生活中的是非善惡如何做出正確選擇。本項目內容由“要明辨是非善惡”和“面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇”兩個層次構成，分別介紹中學生為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面前如何作出選擇的問題。兩個層次從為什么要明辨是非善惡到如何作出選擇，從這樣做的原因到怎樣去做，符合認知規律。根據內容標準的要求和本項目的內容安排，我確定了本節課教學的重點難點。

教學重點：面對生活中的是非善惡我們應該如何做出正確選擇 教學難點：為什么要明辨是非善惡

初中學生正處于青春期，由于自身的生理和心理不夠成熟，存在著是非善惡標準不夠明確，辨別是非能力差的問題，從現實生活來看很多中學生在盲目從眾心理的影響下，容易受到不良誘惑，在是非善惡面前作出一些錯誤的選擇。通過前面的學習，學生已經知道了生活中有是非善惡，這為本節課的學習起到了鋪墊作用，本節課的學習就是引導學生學會在是非善惡面前做出正確的選擇，這對他們走好人生道路具有重要意義。

根據教學內容的要求和學情分析，我制定了本節課的教學目標 【情感態度價值觀】

樹立正確的是非善惡觀，在社會生活中努力做到抑惡揚善，做一個正直的人?！灸芰Α?/p>

提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。【知識】

懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。

二、教法和學法

說教法：依據新課程的教學理念，在本節課的教學中，我為學生創設了開放性情境，采取靈活多樣的活動方式，使學生在活動中獲得知識，提高能力，獲取情感體驗，構建自己的價值觀體系。本節課采用的教學方法主要有情景體驗法、活動探究法、合作討論法、情感激勵法。

說學法：教學不是簡單的知識傳遞，而是學生主動建構的過程。本節課我計劃引導學生通過自主探究、小組合作、討論分析、角色模擬等動態活動較多的學習方法來進行探究學習。具體教學方法的運用和學習方法的指導我將結合教學活動加以具體說明。

三、教學活動

本節課我通過兩條線索引領課堂教學。以故事發展線作為課堂明線，通過設計發生在學生身邊的生活情景，引導學生在情景參與中，學會選擇，形成正確的價值觀；以情感生成線作為課堂的暗線，通過運用各種活

動以及合情合理的教學評價調動學生的興趣，激發學生的學習動機，以對學生非智力因素的培養促進學生實現本節課的三維目標。我將通過四個環節來來組織教學活動。

游戲參與，誘趣入境；感悟選擇，激情明理；情景體驗，辨析導行；情感升華，明理踐行 ㈠游戲參與，誘趣入境 ㈡感悟選擇，激情明理

本環節主要內容是為什么要明辨是非善惡，這也是本節課的教學難點。㈢情景體驗，辨析導行

本環節的主要內容是引導學生如何在是非善惡面前做出正確的選擇，這也是本節課的教學重點。此環節我采用了情景體驗的教學方法，設計了發生在學生身邊的三個情景故事，以一名中學生“小林”的故事作為情景發展的線索，引導學生在情景體驗中學會選擇，故事貫通有利于提高課的整體效果。㈣情感升華，明理踐行

本節課教學的目的不僅僅是讓學生懂得如何在是非善惡面前做出正確選擇，還要引導學生進一步樹立正確的是非善惡觀，從而做一個正直的人。

四、板書設計：

本節課采用了網絡式的板書設計，每一個知識點，都是遵循問題解決式的思路，學生在對問題進行充分的合作、探究的前提下，進行自主建構。板書的設計力求簡潔、藝術，從要明辨是非善惡到如何做出正確選擇各知識點之間的聯系一目了然。

五、教學效果預測

各種活動的設置能夠激發起學生的學習興趣和求知欲望，學生的參與能力、合作能力得到進一步的提高。學生在情景的參與中進行了知識的自主構建，學會了如何在是非善惡面前如何做出正確的選擇，樹立起正確的是非善惡觀，初步實現了本節課的三維目標。

第四篇：面對生活中的是非善惡(教案)

面對生活中的是非善惡（教案）

【教學目標】

情感、態度、價值觀：

樹立正確的是非觀,在社會生活中努力做到抑惡揚善, 做一個正直的人。能力：

提高辨別是非善惡的能力,學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。知識：

1.了解明辨是非善惡的重要意義。

2.懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇?！窘虒W重點】為什么要明辨生活中的是非善惡？

【教學難點】面對生活中的是非善惡，如何做出正確的選擇？ 【教學方法】情境體驗法、活動探究法法、合作討論法、情感激勵法?！緦W法】自主探究、小組合作、討論分析

【教學內容和過程】

一、【創設情景，導入新課】

播放歌曲《霧里看花》，讓學生說說“自己眼中的生活是一種什么樣子的？” 教師歸納，導入課題：

我們生活的世界是變幻莫測，絢麗多彩，紛繁復雜的。生活中的是非善惡往往交織在一起，面對生活中的是非善惡，我們就像霧里看花，水中望月，難

辨真偽。這需要我們有一雙慧眼來明辨是非善惡，需要我們在是非善惡面前做出正確的選擇。這就是我們今天要共同探討的話題。[板書：面對生活中的是非善惡]

二、【展示學習目標】展示學習目標，學生明確學習目的。

三、【自主學習，基礎積累】學生交流預習情況，提出預習中的疑難點，教師把握學生的預習情況。

四、【合作探究，精講點撥】 任務一：為什么要明辨是非善惡

活動一：播放視頻：小明走向違法犯罪道路的經歷 小組合作交流：

1、小明走上犯罪道路的原因是什么？

2、我們從此案例中明白了什么道理？

3、明辨是非善惡對我們有什么重要意義？

小組代表發言，教師歸納：

（1）只有做到明辨是非善惡，才能把握自己生活的方向，實現積極向上的人生目標。

（2）只有明辨是非善惡，才能加強自我約束，抵制不良誘惑，過積極健康的生活。

（3）只有明辨是非善惡，才能使自己逐步成為一個正直的人。

過渡：同學們經過探究，充分認識了明辨是非善惡的重要意義，我們也深深的感悟到，要想實現我們的人生目標，我們首先就要做到，在生活中明辨是非善惡。

面對生活中的是非善惡，我們不僅要明辨，更重要的是我們要對是非善惡做出正確的選擇。身處紛繁復雜的世界，面對生活中的是非善惡，我們怎樣才能做出正確的選擇呢？

任務二：如何正確面對生活中的是非善惡

播放視頻：2009年感動中國人物——張正祥事跡 小組合作交流：

1、張正祥為什么感動了中國？

2、面對生活中的是非善惡，張正祥是怎么做的？我們又該怎么做？ 學生發言，教師歸納：

要對生活中的是非善惡做出正確的選擇，（1）首先要明確正確的判斷標準，即道德標準和法律標準。（2）要不斷提高辨別能力。加強道德修養，增強法律意識。（3）增強自控能力，堅持正確行為，摒棄錯誤行為。

過渡：通過活動二的探討，我們同學們明確了面對是非善惡，我們該怎樣正確做出選擇？下面，讓我們學以致用，用它來解決生活中的問題。

活動三：走進生活

（一）星期天，小林和小剛去郊外游玩，他們帶去了很多好吃的和好玩的，他們玩的可盡興了，下午要走了，小林卻發現他們身后是一片狼藉，他們用的食品包裝袋滿地都是。

小林說：“我們把它帶走吧，太臟了?！薄皫裁窗?，又沒人管，再說又那么麻煩?！毙倛詻Q不同意……

問題：如果你在場你會做何選擇呢？為什么？

（二）小林有一個特別的愛好,就是上網，而且在網上很喜歡交友。這幾天小林非常高興，因為他在網上結識了一個叫“海風”的網友，這個“海風”會寫詩，文采特別好，而且和小林有著共同的興趣愛好。小林感覺和他特別聊得來，短短幾天他們已經發展成無話不談的朋友了。這兩天有個問題困擾著小林，“海風”提出要和他見面，小林是既想去又有點擔心，他猶豫了……

問題：小林該不該去見他？為什么？

（三）放學后小林和小剛結伴回家,途中他們路過一個網吧,網吧老板熱情的和他們打招呼,面對網絡游戲的誘惑和老板的熱情,小林和小剛做出了不同的選擇…小林堅決不去網吧，小剛經不起誘惑跟隨網吧老板進入網吧。

共同探究：在已經知道對錯的情況下這兩個同學為什么會做出不同的選擇？

教師歸納：社會生活是復雜的，我們要明辨是非善惡，煉就的慧眼，積累社會經驗，加強道德修養，增強法律意識，使自己始終保持清醒的頭腦，在是非善惡面前堅持正確的標準，做出正確的選擇。

五、【歸納總結】

1.收獲平臺：讓學生談談本節課自己最大的收獲是什么？ 2.教師對所學內容做總結。

六、【當堂檢測，遷移應用】

（一）單項選擇題：

1、近年來，青少年由于在網吧上網而引起的違法犯罪的事情越來越多，甚至有不少青春的花朵凋零在網吧。這給我們的啟示是（）

①青少年要提高明辨是非的能力。②青少年要增強自我保護的意識和能力

③青少年要增強自控能力，拒絕上網。④只要有法律保護，青少年就能健康成長 A.①② B.②③ C.①④ D.②④

2、“借我借我一雙慧眼吧，讓我把這世界看的清清楚楚，明明白白……”面對生活中的是非善惡，我們應該（）

①明確正確的判斷標準。②不斷提高辨別能力。

③增強自控能力。④始終保持清醒的頭腦，做出正確的選擇。A.①②③ B.①②③④ C.②③④ D.①③④

3、社會需要堅持正義、為人正直的人。要想逐步成為一個正直的人，就要做到（）

①大膽，勇敢，有話就說。②勿以惡小而為之，勿以善小而不為。③多做好事，不做一件錯事。④明辨是非善惡，并積極同丑惡現象作斗爭。

A.①② B.②③ C.①④ D.②④

（二）請你來分析：

小明通過學習初一思想品德課后，認為面對生活中的是非善惡，應該做到：一要有把“尺子”；二要有一雙慧眼；三要自我約束。

結合你本堂課的學習，談談你對小明觀點的理解。

歸納，提升主題： 讓我們一起來宣誓

以熱愛學校為榮，以損害集體為恥 以團結友愛為榮，以打架罵人為恥以保護環境為榮，以亂丟垃圾為恥 以按時到校為榮，以遲到曠課為恥以勤奮學習為榮，以懶惰厭學為恥 以尊重師長為榮，以歧視師生為恥以勤儉節約為榮，以鋪張浪費為恥 以遵紀守法為榮，以違規亂紀為恥

七、【課后拓展延伸】

課后請同學們繼續搜集你生活周圍存在的是非善惡行為，并為弘揚真、善、美，摒棄假、惡、丑提合理化建議。

備注：教學反思

1、運用濰坊345課堂教學模式中的新知探索課，環環相扣，利于學生學習。

2、情境教學，聯系學生生活實際，激趣，生動，有說服力，利于調動學生學習積極性。

3、遵循三講三不講的原則，提高課堂的實效性。

4、小組合作學習組織教學，利于高效課堂的運行。

5、教案的運用要根據課堂需要，靈活多變的駕馭。

第五篇：生活中有是非善惡學案

《生活中有是非善惡》學案

【學習目標】

1、情感態度價值觀目標：樹立正確的是非善惡觀，在社會生活中努力做到抑惡揚善，做一個真正的人。

2、能力目標：提高辨別是非善惡的能力，能夠分辯是非善惡。

3、知識目標：知道生活中有是非善惡，了解是非善惡對個人和社會造成的不同影響。

【重點難點】是非善惡對個人和社會造成的不同影響。

【課前延伸案】

（一）自學課本80-84頁，注意自學過程中要邊讀課文，邊勾畫出基礎知識和自己認為的重點和難點

（二）自學課本內容之后，獨立完成學案上的自學題目

1、請你填一填

（1）生活中充滿了____、_____、____，但也有____、____、_____。

（2）真善美符合人們對___________的追求，具有較強的___________，促使人們加強___________，自覺抵制____________，從而有利于形成___________。

（3）假惡丑危害____________，敗壞___________，會對生活中的人們產生___________，會使一些人___________發生扭曲，甚至走上___________的歧途。

2、請你來回答

（1）真善美對個人和社會產生的積極影響有哪些？

（2）假惡丑對個人和社會產生的消極影響有哪些？

3、請你來搜集

（1）搜集有關真善美和假惡丑的事例，在課堂上與同學們交流。

（2）搜集感動中國人物事跡，在課堂上與同學們分享。

（3）積累名言警句，體驗真、善、美的快樂

（三）我的困惑：

【課內探究案】

探究活動一：慧眼看世界

（1）對下面幾組鏡頭進行分類

鏡頭一：2009年6月1日，市24歲的女保安王雪，勇斗歹徒英勇犧牲。

鏡頭二：2011年3月12日，在市夷安大道交警三中隊北側發生一起車禍，一輛車與正三輪摩托車相撞，造成摩托車及駕駛人倒在公路上，肇事者已駕車逃離現場。

鏡頭三：2010年8月8日，洋洋的媽媽用自行車馱著孩子往家里走，在距家門約200米的李家村王黨大橋附近，沖出兩個騎摩托車的男子，兩男子直奔孩子而來，瞬間把孩子搶走逃掉。

鏡頭四：市慈善總會發出倡議：為柏城小學一白血病學生捐款

鏡頭五：有人發布傳言“日本地震引起核泄漏，吃鹽可以防輻射。我市超市、食鹽銷售點排起了長隊，食鹽脫銷，價格暴漲。

鏡頭六：電視臺《民生直通車》欄目播報了一條信息，一位婦女拾到包兩個，有身份證、購物卡等物品一大宗，通過電視尋求失主

以上行為，屬于真善美的是：_________________，屬于假惡丑的是：

_________________。

（2）社會生活中體現真善美的現象：

社會生活中體現假惡丑的現象：

（3）校園生活中體現真善美的現象：

校園生活中體現假惡丑的現象：

探究活動二：感動中國 感動你我感動中國人物事跡： 王茂華，宜春市袁州區慈化鎮伯塘中學教師。譚良才，宜春市袁州區慈化鎮冷水村村民，系王茂華的岳父。2010年3月21日宜春市袁州區慈化鎮伯塘村一棟普通民房內，廳堂里有5名幼童在嬉戲，一個孩子打著了手中的打火機，災難就這樣突然到來。王茂華和譚良才得知火情之后，奮不顧身地數次沖進火海，成功救出5名孩子，而王茂華與其岳父譚良才卻被嚴重燒傷。王茂華燒傷面積達98%，經多方救治無效，于5月2日凌晨1時19分不幸去世，年僅27歲。譚良才燒傷面積達85%，目前處于良好的恢復調養期。

【頒獎詞】烈火是一場生死攸關的測試，生命是一道良知大愛的考驗，你們

2用果敢應戰，用犧牲作答！一對狹義翁婿，火海中三進三出，為人們講述了什么是舍生忘死，人間摯愛！

（1）你還知道哪些感動中國人物？最令你感動的是什么？

（2）他們感人的事跡對個人和社會產生了哪些積極影響？

探究活動三：曝光假惡丑

分組討論：請任選一幅圖片，談一談它對給個人和社會造成了哪些危害？

探究活動四：剖析自我 透視自我（1）我曾經做過真善美的事有：_________________

我的感受是_________________

（2）我身上的不良行為: _________________

這種行為給我帶來的危害有：_________________

我的改正措施：_________________

探究活動五：向榜樣看齊

以小組為單位評選感動班級人物，并給他（她）致頒獎詞。

我的收獲：

生活中有是非善惡_________________

_________________【有效訓練遷移應用】

一、單項選擇

1、生活中有樂于助人的人，也有雪上加霜的人，有尊老愛幼的人，也有倚強凌弱的人??這些現象說明（）

A、生活中陽光多于風雨B、生活中只有真善美

C、生活中充滿了真善美，但也有假惡丑D、生活中只有假惡丑

2、近年來，中學生離家出走正逐漸呈現上升趨勢，學生把“離家出走”當成“闖世界”,當成樂事。下列說法正確的是（）

①好男兒志在四方，中學生應該出去闖世界

②青少年辨別是非善惡的能力差，離家出走會遇到意想不到的困難

③青少年離家出走既有當前學校教育的責任，也有家庭教育不當的原因④青少年學生應增強辨別是

非善惡的能力，過積極健康的生活

A①②③B①②④C ②③④D①③④

3、社會生活中的真、善、美，會對個人和社會產生積極的影響，主要有 ①能夠促進②③④

二、材料分析

【課后拓展案】

1、搜集資料，辦一期弘揚真、善、美的手抄報。

2、制訂一份自己的行為規范。請同學們結合自身學校生活、家庭生活和社會生活，以是非善惡為主題，制訂一份自己的行為規范