第一篇：面對突發(fā)事件教學(xué)案例

小學(xué)品生品社優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)參考體例

四年級上冊第三單元第三課

《面對突發(fā)事件》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：章丘市龍山街道辦事處權(quán)莊小學(xué) 張濤

一、【教材分析：】

山東人民版《品德與社會》四年級上冊第三單元第3課《面對突發(fā)事件》

二、【學(xué)情分析】

隨著社會生活范圍的不斷擴(kuò)大和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，小學(xué)四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一些安全常識和經(jīng)歷突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)，對突發(fā)事件及應(yīng)對方法有一定的了解，但缺乏合理應(yīng)用的能力。

【內(nèi)容分析】

“面對突發(fā)事件”是山東人民版《品德與社會》四年級上冊第三單元的第三個主題活動。主要以“認(rèn)識突發(fā)事件→面對突發(fā)事件→應(yīng)對突發(fā)事件”的脈絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)識，掌握生活技能。重點(diǎn)就是在認(rèn)識突發(fā)事件的基礎(chǔ)上能夠用科學(xué)的態(tài)度“面對”，用合理的方法“應(yīng)對”。

三、【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：能夠說出什么是“突發(fā)事件”，歸納突發(fā)事件的特征和危害；能夠?qū)ν话l(fā)事件進(jìn)行分類。

能力目標(biāo)：借助上述目標(biāo)的達(dá)成以及論活辨析討動明確面對突發(fā)事件的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而促進(jìn)積極的生活態(tài)度的形成。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在模擬和演練活動中學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)對突發(fā)事件的基本方法和技能，鍛煉遇到問題不退縮的意志品質(zhì)。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

將教學(xué)活動與評價(jià)活動相結(jié)合，活動既是推進(jìn)教學(xué)的工具也是對目標(biāo)達(dá)成的檢驗(yàn)工具。教師通過學(xué)生在活動過程中的態(tài)度、反應(yīng)、觀點(diǎn)表達(dá)和任務(wù)完成情況對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。

1.通過交流和歸納生活中常見的突發(fā)事件，驗(yàn)證學(xué)生是否明確突發(fā)事件的特征；用“連連看”的小游戲檢測學(xué)生對突發(fā)事件分類的掌握。<評價(jià)目標(biāo)“1”的達(dá)成> 2.借助“心情調(diào)查”（內(nèi)容含：當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，你的心情怎樣；你通常采用什么態(tài)度面對突如其來的事件）及討論辨析活動評價(jià)學(xué)生面對突發(fā)事件的態(tài)度進(jìn)而明晰其生活態(tài)度。<評價(jià)目標(biāo)“2”的達(dá)成>

3.“安全訓(xùn)練營”活動考察學(xué)生對“應(yīng)對突發(fā)事件的基本方法”的掌握和應(yīng)用情況，以及堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和珍愛生命的態(tài)度。<評價(jià)目標(biāo)“3”的達(dá)成>

五、【教學(xué)過程】 教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，面對新的開始、美好的一天，你們的心情怎樣呢？（高興、快樂）然而有人歡喜有人憂。前幾天，我們學(xué)校附近發(fā)生的一起車禍，造成了人員傷亡。像這種事情的發(fā)生會給家人帶來巨大的傷害。像這樣的事情我們叫它“突發(fā)事件”。（教師板書課題：突發(fā)事件）

（二）、調(diào)查、交流

1、讓學(xué)生說說自己認(rèn)為什么樣的事情算是“突發(fā)事件”？

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：

突然發(fā)生的意想不到、出乎意料的事情稱為“突發(fā)事件”。

3、小組內(nèi)互相說說自己認(rèn)為還有哪些突發(fā)事件？

4、班內(nèi)匯報(bào)。

5、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行小結(jié)：

像“地震、洪水火災(zāi)、火山爆發(fā)、沙塵暴??等等這些都是一些大型的自然災(zāi)害。

（教師板書：自然災(zāi)害）

6、出示資料庫：

“自然災(zāi)害”是人類依賴的自然界中所發(fā)生的異常現(xiàn)象，其中既有地震、火山爆發(fā)、泥石流、海嘯、臺風(fēng)、洪水等突發(fā)性災(zāi)害，也有地面沉降、土地沙漠化、海岸線變化等漸變中的突變性災(zāi)害。它對人類社會造成的危害往往是觸目驚心的。人類要科學(xué)地認(rèn)識這些災(zāi)害的發(fā)生、發(fā)展，以盡可能減小它們所造成的危害。

讓學(xué)生了解自然災(zāi)害并說一說，近幾年我國發(fā)生過哪些自然災(zāi)害？

7、教師逐步出示多媒體課件：（1）百度視頻：

http://1998年我國南方發(fā)生了特大洪水災(zāi)害。

（2）百度視頻：http://v.ifeng.com/vblog/news/201207/ae577dc6-e679-4d23-a87f-b86dd0445b9e.shtml廣州遭遇臺風(fēng)襲擊。

（3）百度視頻http://v.ku6.com/show/qSkaCHD7GC2xbUwY08popQ...html2003年新疆發(fā)生大地。

學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容在小組內(nèi)談?wù)勛约旱挠^后感受。

8、各小組推選一名代表談?wù)勥@些自然災(zāi)害給國家和人民帶來的危害。

（三）、引導(dǎo)拓展

過渡：除了這些，我們生活中會遇到哪些意外事件？

1、學(xué)生分小組進(jìn)行探究討論、教師巡視并參與某個小組的討論活動中。

2、班內(nèi)匯報(bào)交流情況。

3、教師提問：對于這些意外事件，我們將懷有什么樣的心態(tài)來面對呢？

4、學(xué)生談?wù)劯髯缘男膽B(tài)，說明原因。

5、教師引導(dǎo)并進(jìn)行小結(jié)：生活中常常會發(fā)生一些意想不到的事情。有的是由于人的安全意識不強(qiáng)造成的，也有的是不可抗拒的自然災(zāi)害。不管是哪種情況，我們都不要緊張慌亂，要沉著冷靜，積極應(yīng)對。

（四）、模擬演練，合理應(yīng)對突發(fā)事件

1.以小組為單位選擇一種突發(fā)事件，設(shè)計(jì)一種場景，模擬并展示應(yīng)對方法。2.交流各組應(yīng)對方法的合理性；針對每個小組選擇的突發(fā)事件，思考不同情境下的不同應(yīng)對方式，形成應(yīng)對復(fù)雜問題的習(xí)慣和技能。3.提煉應(yīng)對突發(fā)事件的原則和基本方法

4、教師根據(jù)學(xué)生的討論交流匯報(bào)情況進(jìn)行小結(jié)：

（1）溺水后，不能驚慌失措，先大聲呼救，然后憋住氣平躺在水面上，等待救援。

（2）有人救援，要與之主動配合，聽從指揮。

（3）野外迷路時(shí)，白天可在火堆上放一些樹枝，讓其多冒煙，以便引人注意。

夜間可使用火焰聯(lián)絡(luò)。多媒體出示課件：

如果發(fā)生地震、洪水災(zāi)情，我們應(yīng)該怎么辦？

1、學(xué)生談?wù)劯髯缘挠^點(diǎn)看法。

2、多媒體出示課件：讓學(xué)生觀看討論交流、談感受。

3、班內(nèi)匯報(bào)討論交流、談感受。

4、教師引導(dǎo)并進(jìn)行小結(jié)。

（五）、感情升華

1、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

2、說說面對特大災(zāi)難時(shí)，我們身邊無私援助、幫助他人的感人事跡。

3、你最想對這些英雄人物說些什么？

（六）、課下任務(wù)

通過查詢資料，詢問長輩等方式，多了解一些突發(fā)事件的危害以及應(yīng)對措施，并組織同學(xué)一起演習(xí)。

六、【教學(xué)反思】

第二篇：《如何面對挫折》教學(xué)案例

松山中學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)案例

1、普通人面對挫折：同學(xué)們，挫折對不同的人有不同的意義，俗話說：“挫折對弱者教師 科目 學(xué)校課程 年級 七年級 來說是萬丈深淵，對強(qiáng)者來說是成功的階梯”。下面我們來看不同的人面對挫折時(shí)選擇的課題 如何面對挫折 不同的道路。（1）課件展示： 教學(xué)目的 故事一：2001年秋天，貴州某市一對孿生姐妹初中畢業(yè)后，沒有考進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，多次

1、使學(xué)生懂得人生免不了要經(jīng)歷挫折，人們的受挫能力不同，挫折所造成的后受到父母的斥責(zé)。面對挫折，姐妹倆的心理崩潰了，她倆承受不了來自父母的壓力。于是，果也不同。挫折能磨練人，挫折孕育著成功。在一個可怕的夜晚，她倆悄悄地?cái)Q開了家中的煤氣罐，將熟睡的父母毒死，然后雙雙出逃！

2、介紹減輕心里壓力，調(diào)節(jié)情緒的幾種方式。故事二：洪戰(zhàn)輝，23歲，河南省周口市東下鎮(zhèn)洪莊村人。曾就讀于湖南懷化學(xué)院，在3、讓學(xué)生在挫折教育中建立起良好的心態(tài)，積極地面向人生中的失敗和困境，母親離家出走的困難日子里，洪戰(zhàn)輝把撿來的“棄嬰”妹妹一手帶大。從讀高中起，洪戰(zhàn)永遠(yuǎn)微笑著看世界。輝一直把妹妹帶在身邊，一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做點(diǎn)小生意和打零工維持生活，教學(xué)重難點(diǎn)：如何面對挫折 如今已經(jīng)整整12年。教學(xué)方法（2）討論：對于兩種不同的人生答卷，你有何想法？

1、講述與討論（3）小結(jié)過渡：同學(xué)們，在人生的道路上不一定都鋪滿鮮花，也經(jīng)常會是遍地荊棘。

2、情景劇表演 但是，不經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨，哪有美麗的彩虹？時(shí)世造就英雄，挫折帶來財(cái)富，人生經(jīng)歷一點(diǎn)

3、自我測驗(yàn) 磨難是一件好事。那我們在面對挫折時(shí)該怎么辦呢？下面我們來看看名人是怎么做的。今課時(shí)：1課時(shí) 天，我要介紹的是美國一位殘障教育家。她在19個月大時(shí)因?yàn)橐淮胃邿率骷笆敗＝虒W(xué)過程 后來籍著她的導(dǎo)師安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她學(xué)會說話，并開始和其他人溝

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入課題，激發(fā)學(xué)生探究興趣 通。并且畢業(yè)于哈佛大學(xué)。她的名字叫海倫.凱勒。

1、播放情境錄像：同學(xué)們，小孩子摔跤是常有的事兒，但大人們的表現(xiàn)卻各不相

2、請聽《海倫.凱勒的演講》。同，下面，請看兩段生活錄象。（1）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流：海倫.凱勒面對自己失明、失聰?shù)氖聦?shí)后她是怎么做的？片段一：在一美麗的公園，一小女孩在媽媽的帶領(lǐng)下，正在花間小道上追蝴蝶，你認(rèn)為挫折與打擊，對他的成長起了什么作用？ 忽然，腳下被一繩子一絆，摔倒了，她撲倒在地上，眼睛看著媽媽，要哭的樣子，這3．小結(jié)明理：沒有人不遇到挫折，每個人的經(jīng)歷中都會有許多與挫折邂逅的故事，對時(shí)，年輕媽媽微笑著對她說：“好孩子真勇敢，跌倒了，爬起來！”于是，小女孩飛于企業(yè)家和大多數(shù)勇于立業(yè)成就的人來說更是如此。然而，正如邱吉爾所說：被克服的困快地爬起來，又去快樂地追蝴蝶去了，畫面定格在小女孩燦爛的笑臉上。難就是勝利的契機(jī)。我們要想成功，就必然要踩著失敗前進(jìn)。因此，最好的辦法還是做好片段二：同樣是在一美麗的公園，一小女孩在媽媽的帶領(lǐng)下，正在花間小道上追面對挫折的準(zhǔn)備。

我們該怎么來認(rèn)識和面對挫折和打擊呢？ 蝴蝶，忽然，腳下被一繩子一絆，摔倒了，她撲倒在地上，眼睛看著媽媽，要哭的樣（1）小組討論交流。子，這時(shí)，年輕媽媽三步并著兩步，一邊跑一邊說：“寶貝，別動，媽媽來抱你！”（2）全班總結(jié)：教師結(jié)合同學(xué)們的討論，總結(jié)出一個人如何處理好挫折： 于是，小女孩“哇”地一聲大哭起來，在媽媽懷里不依不饒，畫面定格在小女孩滿是a、樹立正確的挫折觀。遭受挫折，是人們認(rèn)識世界和改造世界過程中的必然現(xiàn)象，任淚水的小臉上。何人的成長過程中都不可避免地會遇到不同程度的挫折。正視挫折，認(rèn)真分析挫折產(chǎn)生的2、思索并交流：你認(rèn)為哪個媽媽和哪個孩子的表現(xiàn)更好？為什么? 主客觀原因，正確對待挫折，那么就不僅可以克服和消除挫折，而且還可以磨煉自己的意3．小結(jié)引入課題：多么熟悉的畫面，多么鮮明的對比！同學(xué)們，摔跤是難免的，志。跌倒后，怎么辦呢？板書課題：跌倒了，爬起來！b、控制好自己。挫折產(chǎn)生后，誰都會感到緊張、煩悶，行為也不免有些失常。在這種4．過渡激發(fā)探究興趣 情況下，如果能有意識地運(yùn)用心理防御機(jī)制，采取一些比較積極的間接反應(yīng)方式，從而避在生活中，人人都希望走一條平坦的路，但人生不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，免加重挫折或由挫折帶來新的挫折。也有失敗，有順境，也有逆境。該怎樣面對挫折，并最終戰(zhàn)勝它呢？這節(jié)課我們共同c、重組知覺判斷。挫折感的強(qiáng)弱，往往決定于挫折對象的知覺判斷。其實(shí)，知覺判斷來探討。僅僅是一種具有整體性特點(diǎn)的感情認(rèn)識，所以，當(dāng)挫折產(chǎn)生后，要認(rèn)真分析引起挫折的對

二、明理：辯析典型事例，質(zhì)疑挫折，形成師生探究共識

象的實(shí)際情況，作出實(shí)事求是的估計(jì)，然后再檢查自己的判斷是否符合實(shí)際。如果發(fā)現(xiàn)自己的知覺判斷夸大了事實(shí)，就要改變對引起挫折對象的認(rèn)識，從而減輕挫折感。如果發(fā)現(xiàn)挫折是因自己的錯覺造成的，便可以很快消除挫折感。

d、分散挫折的壓力。不要把痛苦悶在心里，應(yīng)當(dāng)主動向老師、同學(xué)或親友傾訴，爭取別人的諒解、同情與幫助。這樣可以減輕挫折感，增強(qiáng)克服挫折的信心。

e、轉(zhuǎn)移自己的視線。遭受挫折后，一般人都會感覺度日如年，這時(shí)，要適當(dāng)安排一些健康的娛樂活動，走出戶外去呼吸大自然那新鮮的空氣。豐富多彩的閑暇活動可以使挫折感轉(zhuǎn)移方向，擴(kuò)大思路，使內(nèi)心產(chǎn)生一種向上的激情從而增強(qiáng)自信心。

三、開展活動

1、繪畫活動 同學(xué)們，你們看這是一張心形紙片（出示心形紙片），代表你一顆心，而每一次的挫折都象一朵烏云，會在你心上投下一個陰影，最近你有哪些挫折沒有解決？你心里有幾朵烏云？來，大家用鉛筆畫上去。在烏云里簡單地寫出自己的挫折，不要寫名字。交給老師，由老師和同學(xué)們一起共同討論解決。

2、觀看情景劇。請看情景劇《面對挫折》。

1、情景劇《面對挫折》（旁白：甲和乙因?yàn)橐欢螘r(shí)間學(xué)習(xí)不努力，本次單元測試成績退步明顯，老師對他倆進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評和教育。）甲：老師批評得很對，這段時(shí)間我對自己的學(xué)習(xí)的確太松懈了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一不用心馬上就會退步。乙：我這段時(shí)間確實(shí)學(xué)習(xí)沒抓緊，不過五年級數(shù)學(xué)比四年級難多了，我并不聰明，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越吃力。甲：雖然暫時(shí)我的成績退步了，但我如果比別人多下苦工，過一段時(shí)間，我有信心趕上，在困難面前，我不能失掉信心，我要拿出勇氣戰(zhàn)勝它。乙：這次挫折對我來說打擊太大了，老師對我很失望，同學(xué)們恐怕也暗地嘲笑我越來越笨。這次退步這么大，恐怕以后我再也趕上不了。（甲改變以前懶散的毛病，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，主動向老師、同學(xué)請教，一有空就自己補(bǔ)課，學(xué)習(xí)成績很快提高，新單元測試取得優(yōu)異的成績。而乙自從受到老師的批評后，就開始情緒低落，學(xué)習(xí)打不起精神，上課經(jīng)常走神，沒有及時(shí)采取有效的措施，學(xué)習(xí)被動，新單元的學(xué)習(xí)成績又一次退步了。）師：面對挫折，你覺得哪位同學(xué)的表現(xiàn)更好？為什么會有不一樣的結(jié)果？如果是你，你會怎么做？

3、心理測試 教師發(fā)給學(xué)生一份心理測試問卷，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫，讓他們了解自己意志的強(qiáng)弱。

第三篇：突發(fā)事件案例

案例精選

案例1：和邦公司廢氣泄漏事件的案例分析

一、案例描述

2008年3月13日起，和邦公司由于生產(chǎn)裝臵尚處調(diào)試狀況，出現(xiàn)廢氣間斷性無組織泄漏，產(chǎn)生異味氣體。2008年3月中旬至6月初，北海社區(qū)村民和小沙鎮(zhèn)毛峙村的村民以和邦化學(xué)有限公司試產(chǎn)生期間污染村莊環(huán)境、氣味過濃、噪音過重，影響村民身體健康等為由，多次聚集在公司必經(jīng)路口設(shè)堵，阻攔公司車輛通行；聚集到馬岙鎮(zhèn)政府，影響正常辦公秩序。經(jīng)多方協(xié)調(diào)處理，事件漸趨平息，但公司周邊村民不穩(wěn)定的零星反映及情緒波動仍時(shí)有發(fā)生。上述原因的存在，本市范圍內(nèi)對和邦問題議論紛紛，使當(dāng)?shù)厝罕妼α⑶榫w加重，而且相當(dāng)程度上在全市造成負(fù)面影響。2010年，附近村民仍多次到公司門口前道路阻攔公司車輛通行和工人上班，部分群眾到市政府門口聚集，進(jìn)行群體性上訪。

二、事件中群眾的主要訴求

1、群眾認(rèn)為公司如長期生產(chǎn)下去將嚴(yán)重污染環(huán)境，附近區(qū)域?qū)⒉灰司幼。箨P(guān)閉企業(yè)。

2、如果企業(yè)不關(guān)閉，要求搬遷附近區(qū)域全體村民的房子。

3、群眾認(rèn)為公司產(chǎn)生的異味氣體直接影響村民的身體健康，要求出具科學(xué)的醫(yī)學(xué)鑒定結(jié)果，并給予一定的經(jīng)濟(jì)賠償。

4、群眾認(rèn)為和邦項(xiàng)目立項(xiàng)、環(huán)保審批等相關(guān)內(nèi)容應(yīng)對外公開。

問題：

1、針對因廢氣泄漏而引起的群眾上訪，我們該采取哪些措施？

2、本案例給我們什么啟示？ 案例2：船舶工程公司火災(zāi)事故的案例分析

一、案例基本情況

1、事故發(fā)生經(jīng)過

2010年5月15日9時(shí)30分左右，某船舶工程有限公司在建7000DWT二類化學(xué)品船中部壓載艙內(nèi)發(fā)生火災(zāi)，造成正在艙內(nèi)進(jìn)行作業(yè)的王某某父子死亡。在建的7000DWT二類化學(xué)品船由某船舶工程有限公司于2009年4月21日開始建造，該船長103.9米，寬16米，型深8.8米，設(shè)計(jì)噸位7000噸。2010年5月15日上午7時(shí)左右，在該船施工的某船舶工程服務(wù)隊(duì)裝配班組長沈某某，安排王某某父子去該船壓載艙，對該艙壁進(jìn)行氣割作業(yè)。7時(shí)多，該船安全主管田某某來到該艙室進(jìn)行安全檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)父子倆正在說話，并在做氣割作業(yè)前的準(zhǔn)備，就提醒他倆注意安全，然后就離開了。8時(shí)左右，沈某某下到該艙室檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)王某某正在進(jìn)行氣割，其兒子在旁邊看著。此時(shí)現(xiàn)場只有兩根氣管。9時(shí)30分左右，沈某某從別處檢查返回，看見進(jìn)入該艙的直梯口冒著濃煙。

2、事故救援情況

事故發(fā)生后，某船舶工程服務(wù)隊(duì)負(fù)責(zé)人嚴(yán)某某和某船舶工程有限公司安保部有關(guān)人員先后趕到事發(fā)現(xiàn)場，立即組織人員施救并撥打了120急救電話。在工友們的全力救助下，王某某父子被先后從事發(fā)艙室內(nèi)救出。王某某父子倆經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。

二、事故發(fā)生原因

1、直接原因

王某某父子錯把氧氣當(dāng)空氣，接入壓載艙內(nèi)通風(fēng)，使艙內(nèi)形成富氧，遇到火源，引燃身上衣物，造成燒傷致死。

2、間接原因

（1）某船舶工程有限公司工業(yè)氣體管道氣包接口存在安全隱患。氧氣和空氣氣包接口口徑相同，所使用的氣管插頭可以插在任一氣包接口上，造成誤插，從而造成艙內(nèi)富氧，遇火源引燃可燃物，形成火災(zāi)。

（2）安全教育落實(shí)不到位，規(guī)章制度執(zhí)行不嚴(yán)格，艙內(nèi)明火作業(yè)未進(jìn)行動火作業(yè)審批，未在明火作業(yè)區(qū)域設(shè)臵警告標(biāo)志，動火作業(yè)未執(zhí)行雙人監(jiān)護(hù)制，未進(jìn)行有效的通風(fēng)換氣。

（3）某船舶工程服務(wù)隊(duì)安排不具備氣割特種作業(yè)資格的人員進(jìn)行特種作業(yè)，安排不具備與本單位所從事的生產(chǎn)經(jīng)營活動相應(yīng)的安全生產(chǎn)知識和管理能力的人從事安全生產(chǎn)管理。

問題：

1、該火災(zāi)事故的責(zé)任該如何認(rèn)定？

2、該案例對我們的生產(chǎn)安全有何啟示？

案例3：食鹽搶購**的案例分析

一、案例基本情況

2011年3月16日下午起，隨著杭州、寧波等各大城市出現(xiàn)食鹽搶購潮后，我市各縣區(qū)不同程度出現(xiàn)搶購加碘食鹽情況，市場態(tài)勢是：我市所有“臺客隆”、“天天惠”超市的食鹽被搶購一空；部分超市、副食品店食用鹽出現(xiàn)脫銷，幾十家小店的食鹽也供不應(yīng)求；鹽業(yè)公司 各批發(fā)部門前排起了長隊(duì)，大批量購買，群眾情緒激動，出現(xiàn)哄搶現(xiàn)象；部分小店趁機(jī)抬價(jià)，價(jià)格離譜；從杭州、寧波、紹興等趕來的外地人，也加入搶購隊(duì)伍；搶購商品從碘鹽擴(kuò)大到搶購醬油等其他主副食品，搶購現(xiàn)象蔓延至我省海鹽主產(chǎn)區(qū)及邊遠(yuǎn)小島，且呈迅速擴(kuò)大趨勢，已造成民眾恐慌和商品市場混亂。

二、案例產(chǎn)生的背景

經(jīng)了解，群眾之所以急切大量購買食鹽，形成搶購風(fēng)潮，一是因網(wǎng)傳日本核輻射導(dǎo)致海水污染，較長時(shí)期內(nèi)產(chǎn)出食鹽將不能使用，買來存起來備用。二是民間盛傳加碘鹽可以預(yù)防核污染帶來的放射性物質(zhì)影響，造成部分民眾盲目搶購囤積碘鹽。三是受杭州、寧波、紹興等地?fù)屬彸钡牟埃偈刮沂袚屬彸钡男纬伞Ｋ氖窃诤贾荨幉ǖ鹊氐恹}供應(yīng)緊張，已購買不到食鹽的情況下，當(dāng)?shù)厝罕娨环矫嬉笤谥鄣挠H戚朋友大量購買囤積，另一方面直接趕赴舟山，大量購鹽，造成我市食鹽市場混亂，對當(dāng)前社會穩(wěn)定產(chǎn)生重大影響。五是被不法分子借機(jī)利用，操縱市場，謀取個人利益。六是群眾缺乏常識，人云我云，人搶我搶，跟風(fēng)心里作用。我市地處海島，又是我省海鹽主產(chǎn)區(qū)，加上日本福島核電站泄漏事態(tài)發(fā)展的不明朗，群眾又缺乏科普知識，喜歡跟風(fēng)，擔(dān)心核電站的污水會流入大海，影響我國沿海的海水，選擇不科學(xué)的方法加以防范。

問題：

1、針對食鹽搶購**，我們應(yīng)該采取哪些措施？

2、本案例給我們什么啟示？

案例4：寶馬車撞飛設(shè)卡輔警事件的案例分析

一、案例基本情況

2010年6月12日晚10時(shí)43分，公安分局巡特警大隊(duì)的在惠民橋卡點(diǎn)進(jìn)行出租車出城登記。輔警小袁站在離卡點(diǎn)幾米遠(yuǎn)的路邊，示意一輛出租車靠路邊登記。當(dāng)他正準(zhǔn)備上前查詢時(shí)，那輛出租車后面的一輛黑色寶馬X3車，突然偏離車道，從出租車和路邊燈桿間高速直沖過來，一下子把小袁撞飛到約五米遠(yuǎn)的地上。撞倒小袁后，寶馬車并沒停車，而是加速往左從兩輛停著的出租車中間，駛?cè)胲嚨捞右荨Ｊ鹿拾l(fā)生后，正在值勤的其他民警迅速呼叫指揮中心迅速查扣該車。同時(shí)，聯(lián)系“120”派救護(hù)車趕來救援。經(jīng)診斷，輔警小袁頭部前額被撞開一個口子，縫了幾針，腿部有骨折，身體沒其他大的傷勢。當(dāng)晚11時(shí)許，接到指揮中心指令的東港派出所民警在東港街道將31歲的肇事女司機(jī)孫某抓獲，并移交新城交警大隊(duì)處理。新城交警大隊(duì)當(dāng)場對孫某做了呼吸酒精測試，又對其血液進(jìn)行酒精測試，測試結(jié)果均為醉酒駕駛。6月14日，新城交警大隊(duì)依法對孫某作出行政拘留20天，暫扣駕駛證6個月，并處罰金4000元的處罰。當(dāng)天孫某被送進(jìn)拘留所執(zhí)行拘留。

二、事件導(dǎo)致的輿情危機(jī)

這起案例，成為2010年公安面臨的最大的輿情危機(jī)，引發(fā)的輿情可謂一波三折。

（一）第一波輿情。發(fā)生的當(dāng)晚，幾乎在同一時(shí)間，本地最熱門的論壇就出現(xiàn)了《寶馬女沖卡撞飛交警》的帖子，由于寶馬車、女性、沖卡、撞飛交警、逃逸等熱點(diǎn)并存，此貼迅速升溫，網(wǎng)民要求嚴(yán)懲肇事司機(jī)。

（二）第二波輿情。正當(dāng)該事件朝著平穩(wěn)方向運(yùn)行時(shí)，一個公安機(jī) 關(guān)意料不到的事情發(fā)生了。由于《。日報(bào)》記者采訪過程中不仔細(xì)，且法律知識存在欠缺，竟然在6月14日上午見報(bào)的的稿件中誤將肇事司機(jī)“行政拘留”寫成“正在辦理刑事拘留”。而當(dāng)天下午見報(bào)的《。晚報(bào)》則寫成“行政拘留20天”。頓時(shí)網(wǎng)上輿論一片嘩然，不明真相的群眾激憤難平，普遍質(zhì)疑““寶馬女”是何方人物，竟有將刑拘變成治拘的能力？是不是背后有人在運(yùn)作？”很多網(wǎng)友指責(zé)“警方執(zhí)法不公，在權(quán)貴面前對自己同事尚且不能依法討回公道，還能指望替普通老百姓主持公道嗎？”……一時(shí)間本地最熱門的論壇相繼出現(xiàn)主貼40余個，回復(fù)多達(dá)2800余條，愛卡等全國知名論壇也出現(xiàn)此類轉(zhuǎn)帖，甚至引發(fā)省內(nèi)外媒體關(guān)注，打電話到市公安局宣傳部門要求采訪。

（三）第三波輿情。經(jīng)過一個多星期的反復(fù)較量，事件逐步平息。但6月底，有網(wǎng)民忽然在論壇爆料稱：“寶馬女的寶馬車有11次交通違章，但從未接受處理……”頓時(shí)網(wǎng)上輿情再次出現(xiàn)反復(fù)。

問題：

1、針對寶馬車撞飛設(shè)卡輔警事件所產(chǎn)生的輿情危機(jī)，我們應(yīng)該采取哪些措施？

2、本案例給我們什么啟示？

第四篇：突發(fā)事件案例

突發(fā)事件案例-舟曲泥石流

近日發(fā)生的舟曲泥石流災(zāi)害，牽動著數(shù)萬人民的心。突發(fā)事件應(yīng)急管理培訓(xùn)認(rèn)為，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生，既有自然因素，也有人為因素。泥石流因其突發(fā)性強(qiáng)而難以完全防止，科學(xué)及時(shí)的預(yù)警成為主要的預(yù)防手段。在災(zāi)害來臨之際做好應(yīng)急措施，是有效降低損害的方式。突發(fā)事件案例

2010年8月7日22時(shí)許，甘南藏族自治州舟曲縣突降強(qiáng)降雨，縣城北面的羅家峪、三眼峪泥石流下泄，由北向南沖向縣城，造成沿河房屋被沖毀，泥石流阻斷白龍江、形成堰塞湖。截至12日16時(shí)30分，甘南州舟曲縣特大山洪地質(zhì)災(zāi)害共造成1144人遇難，重傷住院64人，其中轉(zhuǎn)院58人，出院5人，門診治療567人；已解救人員1243人，失蹤600人。

經(jīng)過數(shù)日緊張的搶險(xiǎn)救援工作，舟曲堰塞湖堰塞體已消除，潰壩險(xiǎn)情已消除。針對舟曲災(zāi)區(qū)未來可能發(fā)生的強(qiáng)降雨有再次引發(fā)滑坡、泥石流災(zāi)害的風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)?shù)卣阎贫☉?yīng)對預(yù)案。

1991年，舟曲設(shè)立了“長江上游滑坡泥石流預(yù)警系統(tǒng)舟曲二級站”，并建立縣鄉(xiāng)村三級群測群防網(wǎng)絡(luò)，至今累計(jì)成功預(yù)報(bào)滑坡7處，最近一次預(yù)報(bào)是2008年6月8日。汶川地震后成功預(yù)報(bào)舟曲縣硬山滑坡災(zāi)害，未造成人員傷亡。

但該系統(tǒng)主要面向廣大邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村，尚不能全部覆蓋滑坡、泥石流嚴(yán)重地區(qū)。此次災(zāi)難中，舟曲的兩個預(yù)警站就沒能發(fā)出預(yù)警。舟曲的預(yù)警站點(diǎn)名稱是鎖兒頭和泄流坡滑坡監(jiān)測預(yù)警點(diǎn)，分別在災(zāi)難事發(fā)地的上下游，但沒能覆蓋到事發(fā)地段。

當(dāng)?shù)卣扇?yīng)急管理措施：

1.堰塞湖堰塞體消除 潰壩險(xiǎn)情已消除

2.艱難應(yīng)對災(zāi)后首場雨 官方制定預(yù)案防二次災(zāi)害

3.縣城治安秩序平穩(wěn)有序 無一起物資失盜案件

4.醫(yī)療衛(wèi)生救援有序開展 心理干預(yù)500人次

5.甘肅舉行大型賑災(zāi)義演 募得捐款超億元

加強(qiáng)突發(fā)事件應(yīng)急管理能力

增強(qiáng)公共危機(jī)意識

要防止危機(jī)發(fā)生，各級政府和全社會都必須樹立科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)公共危機(jī)意識。強(qiáng)化公共危機(jī)預(yù)警機(jī)制

預(yù)警機(jī)制的作用在于實(shí)時(shí)監(jiān)測潛在的危機(jī)，對即將發(fā)生危機(jī)和已經(jīng)發(fā)生的危機(jī)提出警報(bào)和提供相關(guān)信息。

科學(xué)制定應(yīng)急預(yù)案并加強(qiáng)專項(xiàng)預(yù)案建設(shè)

建立健全社會預(yù)警體系和應(yīng)急救援、社會動員機(jī)制，提高處置突發(fā)公共事件的能力，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容。

加速災(zāi)害監(jiān)測現(xiàn)代化建設(shè)

監(jiān)測是預(yù)警、應(yīng)急的基礎(chǔ)，加強(qiáng)公共危機(jī)監(jiān)測是建立預(yù)警、應(yīng)急機(jī)制的關(guān)鍵手段。建立危機(jī)決策和應(yīng)急管理常設(shè)機(jī)構(gòu)

隨著危機(jī)事件的綜合性和超地域?qū)傩匀遮吤黠@，應(yīng)急管理中的處理事務(wù)涉及交通、通訊、消防、信息、醫(yī)療衛(wèi)生救援到軍事、能源等部門，幾乎涵蓋了所有的政府部門。

加強(qiáng)突發(fā)災(zāi)害應(yīng)急管理相關(guān)法制建設(shè)

法律手段是政府在進(jìn)行危機(jī)管理時(shí)的有力武器。規(guī)范應(yīng)急管理法律和法規(guī)，就是把政府行為和公民的權(quán)利義務(wù)，用法律的形式進(jìn)行規(guī)范制約，依法建立起一套在緊急狀態(tài)下一切主體責(zé)權(quán)利高度分明的責(zé)任體系，及時(shí)啟動適用于該危機(jī)狀態(tài)的治理規(guī)則。

地質(zhì)性突發(fā)事件應(yīng)急常識

發(fā)現(xiàn)地質(zhì)災(zāi)害前兆時(shí)，應(yīng)立即報(bào)告當(dāng)?shù)卣蛴嘘P(guān)部門，及時(shí)通知受威脅的人群。同時(shí)要對隱患體密切觀察，做好撤離準(zhǔn)備；

當(dāng)?shù)卣块T根據(jù)現(xiàn)場情況圈出地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)區(qū)，并在危險(xiǎn)區(qū)設(shè)立警示標(biāo)志，禁止非搶險(xiǎn)人員進(jìn)入；

發(fā)生滑坡（崩塌）時(shí)，不要沿滑坡體滑動方向跑，應(yīng)迅速向滑坡體兩側(cè)跑；

房后斜坡發(fā)生滑坡（崩塌）或巖石、土體墜落時(shí)，不要立即清理滑坡（崩塌）物和疏通排水溝，以免遭遇二次滑坡（崩塌）的危害；

發(fā)生泥石流時(shí)，應(yīng)選擇最短最安全的路徑向溝谷兩側(cè)山坡或高地跑。不要上樹躲避，也不要停留在陡坡土層較厚的低處，或躲在躲在滾石、亂石堆后，更不能順著溝谷往上或向下跑。

當(dāng)?shù)卣块T視險(xiǎn)情發(fā)展搭建臨時(shí)避災(zāi)場所，將人、物及時(shí)撤離危險(xiǎn)區(qū)，必要時(shí)，可以依法強(qiáng)制疏散；

監(jiān)測技術(shù)人員應(yīng)立即分析資料，預(yù)測災(zāi)害發(fā)展趨勢，找出原因及時(shí)制止致災(zāi)動力破壞作用。如因開挖坡腳而誘發(fā)的滑坡，應(yīng)立即停止開挖活動；

自汶川大地震以來，中國境內(nèi)自然災(zāi)害頻繁，各地百姓人心惶惶。在災(zāi)難面前，人總是顯的那么弱小，但災(zāi)難并不可怕，突發(fā)事件的應(yīng)急管理能力是每個人所需具備的，它能在災(zāi)害來臨之際，引導(dǎo)你正確的規(guī)避災(zāi)害，減少傷害。

加強(qiáng)突發(fā)事件應(yīng)急管理，是關(guān)系國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局和人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全的大事，是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容，是各級政府堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民、全面履行政府職能的重要體現(xiàn)。

積極開展突發(fā)事件應(yīng)急管理培訓(xùn)，普及應(yīng)急管理的知識，揭示突發(fā)事件的管理特點(diǎn)，提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)急指揮和處置能力，可以預(yù)防和減少突發(fā)事件的發(fā)生，控制、減輕和消除突發(fā)事件引起的嚴(yán)重社會危害，規(guī)范突發(fā)事件應(yīng)對活動，保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)國家安全、公共安全、環(huán)境安全和社會秩序。

借舟曲山洪泥石流談我國突發(fā)事件應(yīng)急管理

于公共性突發(fā)事件的特點(diǎn)不難看出，發(fā)生時(shí)如不能行之有效的做出及時(shí)處理，不僅會影響群眾的生命和利益，更嚴(yán)重的會產(chǎn)生社會動蕩，危及人民群眾對黨和國家領(lǐng)導(dǎo)的信任。本文重點(diǎn)以舟曲特大山洪泥石流為例，談舟曲泥災(zāi)難中我國的公共性突發(fā)事件應(yīng)急管理體系。突發(fā)性公共事件具有普遍性，波及范圍廣，牽涉的人員多，往往帶來多米諾骨牌的連鎖效應(yīng)，使公共性突發(fā)事件應(yīng)急管理升級到更為復(fù)雜的層面，伴隨著全球化腳步的不斷延伸，突發(fā)性公共事件甚至牽一發(fā)而動全局，給整個世界帶來災(zāi)難性的破壞，由于公共性突發(fā)事件應(yīng)急管理發(fā)生前不能提前做預(yù)防和控制，往往在發(fā)生時(shí)束手無策，因此應(yīng)急工作具備緊迫性。近年來，我國公共性突發(fā)事件頻頻發(fā)生，建立一套公共性突發(fā)事件應(yīng)急管理體系增強(qiáng)危機(jī)應(yīng)對，降低危機(jī)的損失迫在眉睫。

2010年剛剛過半，就已經(jīng)給國人留下了難以磨滅的記憶：甘肅舟曲、青海玉樹、吉林和長江流域，每一個地名的背后，都留有一段傷痛的記憶。多災(zāi)多難成為這半年來頻繁出現(xiàn)的一個詞語。緊接著，2010年8月8日，突如其來的舟曲特大山洪泥石流災(zāi)難再一次觸動了中國的脈搏。舟曲特大山洪泥石流災(zāi)害導(dǎo)致1435人遇難，330人失蹤，受傷住院人數(shù)為72人，累計(jì)門診人數(shù)2092人，解救人數(shù)為1243人。本文重點(diǎn)以舟曲特大山洪泥石流為例，談一下舟曲特大山洪泥石流中我國的公共性突發(fā)事件應(yīng)急管理體系。

一、舟曲特大山洪泥石流中建立的突發(fā)事件應(yīng)急管理體系

（1）建立行之有效的組織管理系統(tǒng)。

公共突發(fā)事件應(yīng)急管理體系的核心組成就是具有一個決策指揮系統(tǒng)，此次舟曲特大山洪泥石流發(fā)生后短短幾個小時(shí)，就成立了國務(wù)院抗震救災(zāi)指揮部，國務(wù)院總理溫家寶親臨一線。舟曲特大山洪泥石流不是一個地區(qū)，某個政府的事件，也絕不是某個地方就能獨(dú)立解決的問題，而是一次復(fù)雜的，多元化的牽涉范圍廣的自然災(zāi)害，必須形成以中央集中指揮為主，地方協(xié)助為輔，各地方政府相互支持協(xié)作的龐大的救援網(wǎng)絡(luò)，靈活指揮調(diào)度各部門相互配合。

（2）有效地信息傳遞和溝通。

公共突發(fā)事件應(yīng)急管理thldl.org.cn具有難以預(yù)見性，導(dǎo)致事件發(fā)生時(shí)信息容易滯后，對策也隨之滯后，與公眾的迫切知情權(quán)形成了尖銳的矛盾。清華大學(xué)公共管理學(xué)院副教授彭宗超說“信息透明，體現(xiàn)了中國政府社會管理能力的提高和執(zhí)政理念的進(jìn)步”。相對救援而言時(shí)間就是名副其實(shí)的金錢，災(zāi)后第一天救援成功率可達(dá)91%，到了第三天救援成功率就僅有20%左右，時(shí)間越久，生還的希望越渺茫。而通過信息透明公開的傳遞，國內(nèi)外的醫(yī)療、建筑等方面專家及時(shí)準(zhǔn)確的了解災(zāi)情，縮減救援的難度和時(shí)間。因此，在舟曲特大山洪泥石流的應(yīng)急體系中，信息透明化，為突發(fā)事件應(yīng)急管理工作爭取了寶貴的時(shí)間。

（3）最大限度的調(diào)動一切資源。

公共突發(fā)事件應(yīng)急管理的突發(fā)性強(qiáng)，危害性大，單憑政府的力量，無法徹底的解決問題。以此次舟曲特大山洪泥石流為例，必須及時(shí)充分調(diào)動一切可以利用的資源。災(zāi)難發(fā)生時(shí)，由于地理位置偏僻不易收集信息及進(jìn)行救援，第一時(shí)間調(diào)動軍隊(duì)救災(zāi)，面對財(cái)政的巨大壓力，充分調(diào)動整個社會及國際力量進(jìn)行捐贈，組建國內(nèi)外專家團(tuán)體排解救援過程中的困難等等一系列積極救災(zāi)的舉措，最大限度調(diào)動了財(cái)政資源、人力資源、技術(shù)資源等等并爭取了國際援救，對資源的充分整合利用，為抗災(zāi)救災(zāi)爭取了寶貴的時(shí)間。

（4）透明化公開化的財(cái)政，強(qiáng)大的監(jiān)督管理。

由于我國現(xiàn)階段財(cái)政支出中應(yīng)用于公共事件突發(fā)事件應(yīng)急管理的儲備金少，不足以支撐舟曲特大山洪泥石流的所需的財(cái)政支持，因此災(zāi)害發(fā)生后政府第一時(shí)間調(diào)動各界力量籌措資金。災(zāi)難發(fā)生當(dāng)晚，國家第一時(shí)間緊急下?lián)茏匀粸?zāi)害生活補(bǔ)助應(yīng)急基金2億元，此后的一個月，中央政府在衛(wèi)生防疫，房屋補(bǔ)助等各方面共計(jì)撥款543.13億元，各單位各部門第一時(shí)間組織員工捐款，黨員繳納特殊黨費(fèi)，中國紅十字總會，中華慈善會以及包括中國人口福利基金會在內(nèi)的16個全國性的社會組織積極響應(yīng)，鼓勵目標(biāo)團(tuán)體募捐。為此，政府部門加強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督管理，多次發(fā)布審計(jì)公告，并在網(wǎng)上公開發(fā)布捐款的明細(xì)及去向，加強(qiáng)信息的透明度。

二、舟曲特大山洪泥石流中出現(xiàn)的問題

盡管此次舟曲特大山洪泥石流積極出臺了突發(fā)事件應(yīng)急管理措施，但依然暴露出了一些問題：

（1）財(cái)政投入不足。

“任何的公共政策執(zhí)行都建立在一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上”。目前我國的財(cái)政支出按功能性質(zhì)分主要有經(jīng)濟(jì)建設(shè)費(fèi)、社會文教費(fèi)、國防費(fèi)、行政管理費(fèi)和其他支出五大類，用于突發(fā)性公

共事件的支出，在整個公共支出中還只是其中的一小部分。但是突發(fā)性公共事件的破壞力往往巨大，為保證公共突發(fā)事件應(yīng)急管理政策的有效執(zhí)行，必須在財(cái)政上予以強(qiáng)有力的支持，如果財(cái)政資金投入不足，很難對管理、控制、善后做好及時(shí)有效的把控，因此，中央及各地方政府應(yīng)當(dāng)建立專門的基金并增加突發(fā)性公共事件的財(cái)政儲備金，呼吁廣大社會力量，共同做好財(cái)政應(yīng)對的準(zhǔn)備工作。

（2）缺乏統(tǒng)一，專門的管理機(jī)構(gòu)。

從國內(nèi)來看，近兩年我國突發(fā)性公共事件頻發(fā)，卻缺少常設(shè)的突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)。從中央政府的層面上，應(yīng)盡快建立起常設(shè)的突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)，明確其職能和任務(wù)，組織專家做好公共性突發(fā)事件的總結(jié)整理工作，并制定各項(xiàng)面對公共突發(fā)事件應(yīng)急管理戰(zhàn)略和預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)各地區(qū)的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)速度。從國際上看，國際上的其他國家都具備應(yīng)對公共突發(fā)事件應(yīng)急管理的專項(xiàng)機(jī)構(gòu)。美國的危機(jī)處理體系和快速反應(yīng)機(jī)制在人員救助、恢復(fù)正常生活秩序中起到了關(guān)鍵作用。而相比之下，我國的管理機(jī)制卻欠缺十分有效的協(xié)調(diào)機(jī)制和組織保障。

（3）法律法規(guī)的不健全。

盡管我國已經(jīng)出臺《防震減災(zāi)法》、《防洪法》、《安全生產(chǎn)法》等法律法規(guī)，但從性質(zhì)上看，這些法律都是單行法。由于舟曲特大山洪泥石流中，應(yīng)急組織是臨時(shí)構(gòu)建的，這就造成了政策執(zhí)行過程是一個行政命令式的執(zhí)行過程，在危機(jī)狀態(tài)下，由于憲法上對政府的緊急管理權(quán)沒有明確的授權(quán)，勢必造成政策執(zhí)行上的滯后性。同時(shí)對于突發(fā)性公共事件中出現(xiàn)的各種有法不依執(zhí)法不嚴(yán)等現(xiàn)象，沒有明確的量刑裁定。只有完善法律法規(guī)，公共突發(fā)事件應(yīng)急管理體系才能漸漸步入正規(guī)。

（4）危機(jī)意識淡薄。

公共突發(fā)事件應(yīng)急管理體系中最為重要的環(huán)節(jié)在于事件發(fā)生前的預(yù)防和控制，而不在于事件發(fā)生后的力挽狂瀾的補(bǔ)救措施。舟曲特大山洪泥石流前，由于我國的危機(jī)意識薄弱，導(dǎo)致并未于災(zāi)前建立起應(yīng)對機(jī)制，而整個社會公民的危機(jī)意識也淡薄，不知道災(zāi)害來臨的時(shí)候應(yīng)該怎樣去自救、逃生，因此政府應(yīng)當(dāng)建立起專設(shè)的預(yù)警機(jī)構(gòu)，預(yù)測突發(fā)性公共事件發(fā)生時(shí)的損失，并給群眾做好相應(yīng)的防御培訓(xùn)。

第五篇：《面對經(jīng)濟(jì)全球化》教學(xué)案例

《面對經(jīng)濟(jì)全球化》教學(xué)案例 政治組

陳育

“臺上三分鐘，臺下十年功”。作為一名教師，充分的備課是上好課的前提。課前備課的過程其實(shí)就是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。教師通過一次次的學(xué)情分析、收集資料、選擇教法、課后反思，其專業(yè)水平必然得以提升。為什么同一教師在開觀摩課時(shí)效果一般比平時(shí)好，原因并非在觀摩課上，教師的素質(zhì)提高了，而是認(rèn)真的籌劃、精心的設(shè)計(jì)、充分的備課使可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力了。2008、12、25，筆者曾參加閩侯縣教育局組織“送教下鄉(xiāng)”活動，開了一節(jié)題為《面對經(jīng)濟(jì)全球化》的研討課。下面就以這一研討課的備課過程為例，談?wù)勍ㄟ^備課以促教師專業(yè)成長的看法。

一、了解學(xué)生

“送教下鄉(xiāng)”，面對的并非是自己所熟悉的學(xué)生。在接到任務(wù)時(shí)，第一個反映的就是：必須盡快了解四中學(xué)生上政治課的現(xiàn)狀。通過與四中老師、本校在四中支教的老師交流，了解到四中學(xué)生理論知識儲備可能有所欠缺，但對時(shí)政的了解以及上政治課的熱情并不亞于一中學(xué)生。

理念分析：隨著新課程改革的進(jìn)一步深入進(jìn)行，人們越來越感覺到能否進(jìn)行有效的學(xué)情分析已逐漸成為教師專業(yè)成長的一個重要組成部分。學(xué)情分析是備課過程中教學(xué)目標(biāo)認(rèn)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)猶如空中樓閣。所以，在備課過程中需要注重學(xué)情分析，了解學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和興趣態(tài)度，以提高課堂的實(shí)效性。

二、準(zhǔn)備素材

《面對經(jīng)濟(jì)全球化》一課，講述了經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢與經(jīng)濟(jì)全球化的影響。要備好這一課需要“見多識廣”。為了讓自己能更好的駕馭課堂，在整理教案之前，我便上網(wǎng)搜集國際知名品牌的相關(guān)信息，跨國公司的數(shù)量，知名跨國公司的業(yè)績，大量翻閱近期報(bào)刊、雜志，關(guān)注各類國際經(jīng)濟(jì)新聞。特別將美國金融危機(jī)波及全球的背景、現(xiàn)狀、影響了解到心中有數(shù)。

理念分析：政治科最大的特點(diǎn)就是理論聯(lián)系實(shí)際。如果只是照本宣科，久而久之，學(xué)生將失去對政治課的興趣。但若在教學(xué)活動中融入一些新鮮的、緊扣時(shí)代的信息，一定會促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，作為一名政治教師，在原有的專業(yè)基礎(chǔ)知識上，可以通過各種報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、媒體，了解各路新聞。最好做到上知天文地理，下知雞毛蒜皮。“積土成山，積水成淵”，注重知識的積累，可以為教師專業(yè)成長“加油”。

三、選擇教法

對學(xué)生有了初步的了解，手頭也掌握了一些素材，接下來就要著手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)了。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我非常注重教學(xué)方法的選擇。在陌生的學(xué)校，為了讓陌生的學(xué)生與陌生的老師減少陌生感，開場白和導(dǎo)入很重要。我采用師生互動法，設(shè)計(jì)了一個開場白：知道我是誰嗎？不知道！我叫××，因?yàn)椤痢林皇侨嗣皇敲恕５幸粋€名人大家準(zhǔn)知道。順著這話題，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法，設(shè)計(jì)了周杰倫與諸葛亮兩名人進(jìn)行跨時(shí)空相遇來激活課堂氣氛。直觀演示法是常用的教學(xué)方法，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過向?qū)W生展示圖片使教學(xué)更加直觀。在透視經(jīng)濟(jì)全球化這一環(huán)節(jié)，我采用合作探究法，設(shè)計(jì)了一個辯題：全球化，只是一個美麗的謊言嗎？為了降低探究難度，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)言的欲望，我又將一個辯題分解成兩個問題。在應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了《雞尾酒的故事》與他們分享，采用角色情感體驗(yàn)法：如果你是美國人，你會拿出什么呢？

理念分析：任何一項(xiàng)工作要取得良好的效果都要有一套行之有效的方法，教學(xué)工作也不例外。因此，學(xué)習(xí)、研究教學(xué)方法應(yīng)該是教師職業(yè)生活的重要組成部分，應(yīng)該是教師專業(yè)成長的必須環(huán)節(jié)。在備課過程中，教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為根本，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)和水平、教師自身的素養(yǎng)和習(xí)慣，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，追求教學(xué)相融，以促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。

四、制作課件

上課習(xí)慣了多媒體輔助的教學(xué)手段。在把握了教材的重難點(diǎn)、有了合適的素材之后，動手制作課件成了必然。選用powerpoint2003中文版軟件，按已有的構(gòu)思先確定課件的結(jié)構(gòu)與布局及界面的表現(xiàn)形式，而后再設(shè)計(jì)模板、字體、動作按鈕、版面。所利用的模板背景、動畫效果還利用Internet來進(jìn)行搜索下載，使制作的課件更美觀。

理念分析：信息技術(shù)與課程整合是我國當(dāng)前運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的主要形式，而真正運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)個人全面提高是從制作課件開始的。因此，制作課件在促進(jìn)教師專業(yè)成長方面發(fā)揮了巨大的作用。一個好的課件既能更好的輔助學(xué)生掌握知識，又有利于教師使用和提高教學(xué)效率。而制作一個好的課件能夠綜合反映教師的各方面能力，反映教師的專業(yè)化水平。

五、教后反思

課堂在學(xué)生友好熱情的配合下，順暢的劃上句號。課后，在與來參加研討的老師交流后，自己再認(rèn)真反思這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有兩處的遺憾。第一處：在備課時(shí)對比較優(yōu)勢理論在教材中的地位認(rèn)識不足，從而導(dǎo)致未能適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生分析、概括。第二處：對學(xué)生的配合估計(jì)不足，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)活動結(jié)束了卻還有7分鐘時(shí)間，而在這時(shí)間段里未能讓學(xué)生通過課堂練習(xí)來實(shí)現(xiàn)對本課教學(xué)內(nèi)容的鞏固。此教訓(xùn)記錄在心。

理念分析：教后反思，是聯(lián)系教師從前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與今后教學(xué)行為的橋梁，成為有效備課不可或缺的部分，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。作為一名年青教師，應(yīng)對自己的行為和學(xué)生的反映進(jìn)行反思，在教學(xué)中遇到問題應(yīng)由教師自己來研究，自己來尋求答案，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為。