第一篇：生活中有是非善惡教學設計稿

《生活中有是非善惡》教案

山東省高密市柴溝中學孟慶國

教學目標：

1．情感、態度、價值觀： 樹立正確的是非觀，在社會生活中積極追求真、善、美，自覺抵制假、惡、丑，做一個正直的人。

2．能力目標：增強是非善惡觀，提高分析辨別能力。

3．知識目標：知道生活中有是非善惡，懂得是非善惡對社會的不同影響。教學重難點：

“是非善惡對社會和個人的不同影響”。既是教學重點，又是教學難點。教學準備：

1．學生準備：觀察周圍的社會生活，收集生活中的真善美和假惡丑的事例，收集有關先進人物和先進集體的事例，查閱頌揚真善美的警句。

2．教師準備：（1）反復研讀教材；（2）提煉教學的主要問題；（3）搜集、整理針對性的教學案例，統計典型例題，制作多媒體課件；（4）設計學生活動。

教學方法：情景活動法

教學活動：

板塊一：導入環節——創設情景，激發興趣

播放視頻1： 山東新聞聯播20100415山東消防救援隊馳援玉樹地震災區優酷視頻視頻在線觀看

思考：（展示課件1）以上2個視頻課本80頁4個鏡頭說明了什么？（引出生活中有是非善惡的結論）

展示課件3：生活中的是非善惡（課題）

板塊二：課前預習環節------展示目標，自學導航學生根據學習目標、學習重難點自學課本，做自學導航試題。

教師：在我們的社會生活中，有許多品德高尚的人和事，對人們的生活起著積極向上的影響。但也存在著假惡丑的東西，當然這只是個別現象，但我們不能低估它對我們的消極影響。所以一定正確分辨生活中的是非善惡，明確是非善惡對個人和社會造成的不同影響，這節課我們就一起來探討這一話題： 請進入今天的生活小劇場，看一看小明的一天發生了什么事情。

板塊三：探究環節設計——師生互動感悟真理

展示課件5：生活小劇場-------《小明的一天》

內容提要：（展示課件6）

鏡頭一：第一節課課間，小明在上廁所的路上撿到了一個錢包，里面有100元錢，他主動交給了老師。

鏡頭二：課間操時，班主任孫老師號召全班同學伸出援助之手，幫助西南地區飽受干旱之苦的同學!小明捐了五塊錢，把自己精美的筆記本和鉛筆盒也要捐出來，他還打算把自己所有的零用錢捐出來!

鏡頭三：一上午，小明發現小樂又沒來上課，肯定又是去上網玩游戲去了，網上游戲真的那么有吸引力嗎?

展示課件7：活動一：小明的所見所聞、所作所為哪些屬于真善美？哪些屬于假惡丑？（學生回答）

教師過渡：其實，現代社會里，、人們的生活方式、價值觀念文化背景等等呈現出多樣性，在現實生活中，既充滿了真善美，但也有假惡丑，只要我們留意，就會發現生活中的是非善惡，現在就讓我們深入社會仔細觀察。

課件9-14展示：生活中真善美、假丑惡的圖片（邰麗華、洪戰輝、任長霞、邱興華、蘇丹紅、貪污受賄）

課件15：教師問：請同學們區分一下上述現象哪些屬于真善美，哪些屬于假惡丑?

教師：同學們熟悉高密女警王雪嗎？（學生回答）

展示課件16、17：活動二：發生在高密大地上的關于真善美的故事。講述一個發生在高密大地上的關于真善美的故事。（學生講述）

教師過渡：同學們，王雪走了，但王雪一直活在我們心中。她的精神激勵著我們去做像她那樣的人——大寫的人。

展示課件18：活動三：

學生分組討論并回答，分析真善美帶來的影響。

展示課件19：

教師：（總結并過渡）同學們說得非常好。老師也總結了一些真善美帶來的影響，請同學們快速讀一下。但是我們也不能忽視假惡丑給我們帶來的影響。比如說小樂同學逃課去營業性網吧玩游戲的行為就屬于假惡丑的行為。下面讓我們開展故事思考活動，請看大屏幕：

展示課件15、20：

活動四：思考小樂逃學上網吧的危害以及課本83頁四幅漫畫中的行為對個人和社會的影響。（從對自己、對社會的角度回答）

學生分組討論回答。

小結：同學們說得非常全面。讓我們一起看一下假惡丑的危害。（展示課件21）

教師過渡：同學們，生活中有是非善惡，那么，在我們的班級和校園里情況怎么樣呢?前面我們分析了小明同學遇到的真善美、假惡丑現象，下面讓我們開展一個課堂小調查活動，調查、了解我們的班級和校園里在近段時間發生的讓你感觸很深的真善美、假丑惡的行為。老師給同學1分鐘的時間，同位之間相互交流，然后到臺前來展示。

課件展示22：活動五：課堂小調查：校園中的真善美、假惡丑

小結：通過剛才的展示，老師希望同學們要弘揚真善美，擯棄假丑惡，從而凈化我們的校園!（課件展示23）

過渡：下午上閱讀課的時候，小明讀到了一個故事，對他很有啟發。下面我們就來聽這個故事：

活動六：

課件展示24：分段展示故事《高貴的施舍》

第一環節：

故事內容：一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂都斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的。

可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后吧。”乞丐生氣的說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚不愿給就不給，何必刁難我?”

母親并不生氣，俯身搬起磚來。她故意用一只手搬，搬了一趟才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢?”

設計問題：讓我們猜想面對母親的態度，這個乞丐會怎么做?(學生猜想并回答)

課件展示26：（第二環節）

故事內容：乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結像一枚橄欖上下動了兩下，終于俯下身子，用他的左手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣喘如牛，臉上有很多灰塵，亂發被汗水濡濕了，斜貼在額頭母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過去，很仔細地把臉和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。

母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”母親說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢。”

乞丐說：“我不會忘記你的。”他對母親深深地鞠了一躬，就上路了。問題設計：請同學們設想一下，這個乞丐后來的命運如何?(學生回答)

課件展示27：（第三環節）

故事內容：幾年后，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度非凡，跟電視上的大老板一模一樣。美中不足的是，這個大老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

問題設計1：同學們設想一下老板和母親之間的對話!

問題設計2：同學們分析一下母親的行為屬于真善美還是假丑惡?(學生回答)

小結：同學們，乞丐在母親的感召下，認識到自身的價值，通過自己的努力過上了積極健康的生活!我們每個人也能夠用自己的雙手創造有價值的人生，過積極健康的生活!

過渡：同學們，小明同學經歷了一天的是是非非，澄清了一些模糊認識，也懂得了一些道理。下午放學后，他回到家里，坐在寫字臺前，心中十分感慨，收獲頗多．我們與小明一起經歷了這一天，你有什么收獲呢?(展示課件：28，學生回答)

課件展示30：收獲平臺（學生回答）

過渡：通過本節課的學習，同學們學得怎么樣？讓我們來檢測一下！看學案上三個練習題。

板塊四：鞏固反饋設計——擦亮眼睛升華生活

見學案上3個練習題，給學生3分鐘的時間，找學生到黑板板演。教師根據學生的答題情況進行自主處理。

總結：同學們，生活中有真善美，也有假丑惡。真善美的行為會給我們個人和社會帶來積極的影響，而假惡丑的行為則會給我們個人和社會帶來消極的影響。但請同學們相信，真善美是社會的主流，我們要擁有一雙慧眼鑒別是非善惡，追求真善美，遠離、擯棄假丑惡，以胡錦濤總書記倡導的八榮八恥為準則，不斷提高自己的道德修養和法律意識，過積極健康的生活。為創建和諧社會作出自己的貢獻。

課件展示32：（活動七：下面請同學們全體起立，舉起右手，讓我們莊嚴宣誓：）

．以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，．以服務人民為榮、以背離人民為恥，．以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，．以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，．以團結互助為榮、以損人利己為恥，．以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，．以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，．以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。

總結：希望同學們牢記八榮八恥，說到做到，在現實生活中嚴格遵守，創造有價值的人生，過積極健康的生活!

板塊五：課后提升設計——整體把握

教師：做生活中的有心人，請同學們結合自身學校生活、家庭生活和社會生活，以是非善惡為主題，制訂一份自己的行為規范。通過這個活動，明辨生活中的是非善惡，追求真善美，遠離、擯棄假惡丑!

教學反思：

生活中是非、善惡、美丑往往交織在一起。教學中通過一系列幻燈片和視

頻，讓學生對是非、善惡有一感性認識，同時運用活動教學法、情景教學法，從而升華情感、陶冶情操。

第二篇：七年級生活中有是非善惡

生活中有是非善惡

【課程標準】

課程標準第三部分——自尊自強2.5 能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中作出正確選擇。

【教學目標】

1．情感、態度、價值觀： 樹立正確的是非觀，在社會生活中積極追求真、善、美，自覺抵制假、惡、丑，做一個正直的人。

2．能力目標：增強是非善惡觀，提高分析辨別能力。

3．知識目標：知道生活中有是非善惡，懂得是非善惡對社會的不同影響。

【教學內容分析】

“生活中有是非善惡”是第五課《看社會辨是非》的第一個項目。由“生活中的是非善惡”和“是非善惡對個人和社會的影響”兩個層次構成。這兩個層次主要是通過大量的事例，使學生從中認識到在我們這個社會中充滿了真、善、美，但也存在著假、惡、丑，能夠比較客觀、全面地認識社會生活。在此基礎上，通過對比的方式使學生理解真、善、美和假、惡、丑對社會和個人造成的影響，從而樹立正確的是非觀，追求真、善、美，抨擊假、惡、丑，也為第二個項目的學習打下思想基礎。

【教學設計思路】

本節課教師遵循從具體到抽象，從感性到理性的認知規律，本著從學生身邊的事例入手，探究理論，再回歸學生生活，學以致用的原則，把教學過程分為“自主感悟—合作學習—生活在線—我的收獲” 四個環節。在教學中，應結合案例進行分析、說明，使學生由淺入深地認識這一問題。

【教學方法與策略】

1.開發和利用學生已有的生活經驗，解決學生在實際生活中遇到的各種問題，反思已有的行為，進行正確的道德實踐。

2.通過案例分析的方法對學生進行思維能力、辨別能力的訓練，引導學生認識到在現實生活中無論做什么事情，都要考慮自己的行為后果，要提高自己明辨是非的能力。

【教學準備】

1．學生準備：觀察周圍的社會生活，收集生活中的真善美和假惡丑的事例，收集有關先進人物和先進集體的事例，查閱頌揚真善美的警句。

2．教師準備：（1）反復研讀教材；（2）提煉教學的主要問題；（3）搜集、整理針對性的教學案例，統計典型例題，制作多媒體課件；（4）設計學生活動。

【教學過程】

第一環節：情景導入，自主感悟。

播放視頻1：山東消防救援隊援助青海玉樹地震災區

播放視頻2：福建南平殺人案

思考：（展示課件1）以上2個視頻課本80頁4個鏡頭說明了什么？（引出生活中有是非善惡的結論）

展示課件3：生活中的是非善惡（課題）

教師：在我們的社會生活中，有許多品德高尚的人和事，對人們的生活起著積極向上的影響。但也存在著假惡丑的東西，當然這只是個別現象，但我們不能低估它對我們的消極影響。所以一定正確分辨生活中的是非善惡，明確是非善惡對個人和社會造成的不同影響，這節課我們就一起來探討這一話題：

請進入今天的生活小劇場，看一看小明的一天發生了什么事情。

第二環節：師生互動，合作探究。

展示課件5：生活小劇場-------《小明的一天》

內容提要：（展示課件6）

鏡頭一：第一節課課間，小明在上廁所的路上撿到了一個錢包，里面有100元錢，他主動交給了老師。

鏡頭二：課間操時，班主任孫老師號召全班同學伸出援助之手，幫助西南地區飽受干旱之苦的同學!小明捐了五塊錢，把自己精美的筆記本和鉛筆盒也要捐出來，他還打算把自己所有的零用錢捐出來!

鏡頭三：一上午，小明發現小樂又沒來上課，肯定又是去上網玩游戲去了，網上游戲真的那么有吸引力嗎?

展示課件7：活動一：小明的所見所聞、所作所為哪些屬于真善美？哪些屬于假惡丑？（學生回答）

教師過渡：其實，現代社會里，、人們的生活方式、價值觀念文化背景等等呈現出多樣性，在現實生活中，既充滿了真善美，但也有假惡丑，只要我們留意，就會發現生活中的是非善惡，現在就讓我們深入社會仔細觀察。

課件9-14展示：生活中真善美、假丑惡的圖片（邰麗華、洪戰輝、任長霞、邱興華、蘇丹紅、貪污受賄）

課件15：教師問：請同學們區分一下上述現象哪些屬于真善美，哪些屬于假惡丑?

教師：同學們熟悉高密女警王雪嗎？（學生回答）

展示課件16、17：活動二：講述一個發生在高密大地上的關于真善美的故事。（學生講述）教師過渡：同學們，王雪走了，但王雪一直活在我們心中。她的精神激勵著我們去做像她那樣的人——大寫的人。

展示課件18：活動三：

學生分組討論并回答，分析真善美帶來的影響。

展示課件19：

教師：（總結并過渡）同學們說得非常好。老師也總結了一些真善美帶來的影響，請同學們快速讀一下。但是我們也不能忽視假惡丑給我們帶來的影響。比如說小樂同學逃課去營業性網吧玩游戲的行為就屬于假惡丑的行為。下面讓我們開展故事思考活動，請看大屏幕： 展示課件15、20：

活動四：思考小樂逃學上網吧的危害以及課本83頁四幅漫畫中的行為對個人和社會的影響。（從對自己、對社會的角度回答）

學生分組討論回答。

小結：同學們說得非常全面。讓我們一起看一下假惡丑的危害。（展示課件21）

教師過渡：同學們，生活中有是非善惡，那么，在我們的班級和校園里情況怎么樣呢?前面我們分析了小明同學遇到的真善美、假惡丑現象，下面讓我們開展一個課堂小調查活動，調查、了解我們的班級和校園里在近段時間發生的讓你感觸很深的真善美、假丑惡的行為。老師給同學1分鐘的時間，同位之間相互交流，然后到臺前來展示。

課件展示22：活動五：課堂小調查：校園中的真善美、假惡丑

小結：通過剛才的展示，老師希望同學們要弘揚真善美，擯棄假丑惡，從而凈化我們的校園!環節三：回歸生活，拓展升華

過渡：下午上閱讀課的時候，小明讀到了一個故事，對他很有啟發。下面我們就來聽這個故事：

活動六：

課件展示24：分段展示故事《高貴的施舍》

第一環節：

故事內容：一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂都斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的。

可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后吧。”乞丐生氣的說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚不愿給就不給，何必刁難我?”

母親并不生氣，俯身搬起磚來。她故意用一只手搬，搬了一趟才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢?”

設計問題：讓我們猜想面對母親的態度，這個乞丐會怎么做?(學生猜想并回答)

課件展示26：（第二環節）

故事內容：乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結像一枚橄欖上下動了兩下，終于俯下身子，用他的左手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣喘如牛，臉上有很多灰塵，亂發被汗水濡濕了，斜貼在額頭母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過去，很仔細地把臉和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。

母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”

母親說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢。”

乞丐說：“我不會忘記你的。”他對母親深深地鞠了一躬，就上路了。

問題設計：請同學們設想一下，這個乞丐后來的命運如何?(學生回答)

課件展示27：（第三環節）

故事內容：幾年后，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度非凡，跟電視上的大老板一模一樣。美中不足的是，這個大老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

問題設計1：同學們設想一下老板和母親之間的對話!

問題設計2：同學們分析一下母親的行為屬于真善美還是假丑惡?(學生回答)

小結：同學們，乞丐在母親的感召下，認識到自身的價值，通過自己的努力過上了積極健康的生活!我們每個人也能夠用自己的雙手創造有價值的人生，過積極健康的生活!

環節四：成果交流，積累收獲

同學們，小明同學經歷了一天的是是非非，澄清了一些模糊認識，也懂得了一些道理。下午放學后，他回到家里，坐在寫字臺前，心中十分感慨，收獲頗多．我們與小明一起經歷了這一天，你有什么收獲呢?(展示課件：28，學生回答)

總結：同學們，生活中有真善美，也有假丑惡。真善美的行為會給我們個人和社會帶來積極的影響，而假惡丑的行為則會給我們個人和社會帶來消極的影響。但請同學們相信，真善美是社會的主流，我們要擁有一雙慧眼鑒別是非善惡，追求真善美，遠離、擯棄假丑惡，以胡錦濤總書記倡導的八榮八恥為準則，不斷提高自己的道德修養和法律意識，過積極健康的生活。為創建和諧社會作出自己的貢獻。

附:【板書設計】

一、生活中有是非善惡

【課堂檢測】

1、在市場經濟的大潮中，一些人的思想觀念發生了扭曲。有的人信奉“金錢至上”，變得利

欲熏心，造假售假、坑蒙拐騙，成為金錢的奴隸，走上了違法犯罪的道路；有的人迷信“人不為己，天誅地滅”，慷國家之慨，以國家、人民的利益換取個人私利；有的人崇尚那種“自由”的生活方式，生活在醉生夢死之中，“黃、賭、毒”成了他們追求的目標??這些人的行為：（）

①危害社會秩序，敗壞社會風氣。

②對一些人尤其是意志薄弱者會產生相當大的消極影響。

③既損害他人和社會的利益，又給自己的發展帶來不利影響。

④說明加強思想道德和法制建設是完全必要的。

A.①②③B.①②③④C.②③④D.①③④

2、仇天軍星期天在和同學去書店的公交車上，看到上來了一個抱孩子的婦女，車上沒有了座位。仇天軍馬上站了起來，準備讓座。可他看了看那幾個同學，他們有說有笑，旁若無人，他又重新坐到了座位上。你對這件事的看法是()

A.仇天軍讓座是為了出風頭B.仇天軍如果讓座，會和同學們疏遠

C.那么多人不讓座，也不差他一個D.關愛他人是一種美德，仇天軍應該讓座

3、生活中有樂于助人的人，也有雪上加霜的人，有敬老愛幼的人，也有以強凌弱的人??這些

現象說明：（）

A、生活中陽光多于風雨。B.生活中只有真、善、美。

C.生活中充滿了真、善、美，但也有假、丑、惡。D.生活中只有假、惡、丑。

4、面對紛繁復雜的世界，多少人呼喚“給我一雙慧眼吧”，這就要求我們：（）

①不斷提高辨別是非善惡的能力。②積極參加社會實踐，積累社會經驗。

③加強道德修養，增強法律意識。④學會出世哲學，不可真誠待人。

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

（三）、材料分析：

材料1:湖南省委原副書記鄭培民同志是新時期領導干部的優秀代表。他身居領導崗位，心系人民群眾，始終把“做官先做人，萬事民為先”作為自己的行為準則，以自己的模范行為和崇高品德，贏得了廣大群眾的中心贊譽，集中體現了當代共產黨人的精神風貌。2002年3月11日，鄭陪民同志因突發心臟病，犧牲在工作崗位上。鄭陪民同志的事跡傳遍了大江南北，他的思想和行動令人深深感動。

材料2:河北省國稅局原黨組書記、局長李真利用職務便利為自己謀取利益，非法索取、收受他人賄賂，侵吞公款達上千萬元。2003年11月13日，被稱為“河北巨貪”的主犯李真被執行死刑。

⑴ 上述兩則材料說明了什么？

社會中既有真善美，也有假惡丑。鄭培民為民服務的行為是真善美的體現；李真的行為觸犯法律，是假惡丑的表現。

⑵ 說說讀完材料后的感受。

【拓展資料】 深山信使——王順友

一個最普通不過的人，四川涼山彝族自治州木里藏族自治縣郵局的馬班郵遞員，他卻有不一般的榮譽，他被中組部授予“優秀共產黨員”稱號，還被評為全國勞動模范和全國道德模范。他就是王順友。

王順友曾于2005年被評選為《感動中國》十大人物之一。頒獎詞是這樣說的：他樸實得像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員。

《人民日報》推出的“雙百”人物中的共產黨員：王順友，讓我們再次重溫他的感人事跡，從中懂得了什么叫真正的愛崗敬業，什么叫真正的無私奉獻，什么叫真正的樂觀向上，更懂得了什么是真正的平凡成就偉大。在筆者看來，王順友的平凡與偉大可敬、可愛、可學。

其可敬之處就在于：他的“職場”在山間，王順友在高山峽谷間送郵行程達26萬多公里，相當于走了21趟二萬五千里長征；25年來，他沒有延誤過一個班期，沒有丟失過一封郵件，投遞準確率達到100％。為了保護郵包，他曾縱身跳入齊腰深的江水，也曾與歹徒搏斗。為了這個簡單而又崇高的使命，王順友在大山深谷之中，一個人、一匹馬、一壺酒，窮盡了青春年華。

其可愛之處就在于：“20多年了，真是沒時間陪家人。以前一個月頂多在家一兩天。”王順友家中現有６畝地，工作之余，他可以陪家里人，也回家在地里做活，打理打理種的土豆、苞米。現如今，王順友大兒子的孩子已經兩個月大，女兒也有了孩子，既當爺爺又當姥爺的王順友很是開心。而開心或不開心，王順友都愛唱歌，行走馬班郵路的二十幾年間，他“抓到什么唱什么”，百余首歌從他口中誕生。“高高山上路不平，山又高來路又陡，丟了江水隨馬跑，丟了郵件萬不能，太陽出來照山坡，照亮山坡白石頭，要學石頭千年在，不學半路丟草鞋。”王順友這這樣走著唱著，眼里充滿深情，從中我們看到一顆共產黨員樸實、火熱的心。

其可學之處就在于：20多年來，王順友投遞的郵件準確率達到了100%。這在城市都很難達到的郵件投遞指標，更何況是在交通十分不便的木里藏區？是什么支撐著王順友在這么艱難的條件下，創造了郵件投遞100%的準確率？讓我們聽聽王順友的回答吧。“保證郵件送到，是我的責任。”多么簡單的一句話，但它卻道出了王順友成功的秘訣。王順友深知，作

為了一個投遞員，最重要的工作就是把郵件準確、安全、及時、方便的送到收件人手中，不管條件多么艱苦，天氣多么惡劣，這都是一個郵遞員應盡的責任，它是黨和政府賦予郵遞員的光榮使命。正是這種強烈的責任心和使命感，才使王順友20年如一日，堅持投好每一封郵件，創造了郵件投遞準確率達100%的奇跡。這就是一種時代精神，一種看得見摸得著，具體而形象的時代精神。

【課外作業】

請同學們搜集頌揚真善美的名言警句，并把它們寫出來。如：

美就是真，真就是美。（濟慈）

美也真是一回事，這就是說美本身必須是真的。（黑格爾）

失去了真，同時也失去了美。——別林斯基

美是一種善，其所以引起快感正是因為它是善——亞里士多德

【教學反思】

本課在教學設計上，聯系當前的社會熱點問題和學生的生活實際，著眼于學生的品德養成，服務于學生的成長需要，起到了教學的德育功能。教學活動的設計較新穎，充分發揮學生的主體作用，努力實現“教學內容的活動化、教學活動的內容化，體現學生的自主、互助與展示”。教學過程中注意運用了對比法，啟發學生從強烈的正反對比中認識生活中的真、善、美與假、丑、惡。在教學手段的采用上，運用多媒體等多種方式營造學習氛圍，注重了對學生的情感教育和價值引導。

第三篇：《生活中有是非善惡》教案

《生活中有是非善惡》教案

教學目標：

1．情感、態度、價值觀： 樹立正確的是非觀，在社會生活中積極追求真、善、美，自覺抵制假、惡、丑，做一個正直的人。

2．能力目標：增強是非善惡觀，提高分析辨別能力。

3．知識目標：知道生活中有是非善惡，懂得是非善惡對社會的不同影響。教學重難點：

“是非善惡對社會和個人的不同影響”。既是教學重點，又是教學難點。教學準備：

1．學生準備：觀察周圍的社會生活，收集生活中的真善美和假惡丑的事例，收集有關先進人物和先進集體的事例，查閱頌揚真善美的警句。

2．教師準備：（1）反復研讀教材；（2）提煉教學的主要問題；（3）搜集、整理針對性的教學案例，統計典型例題，制作多媒體課件；（4）設計學生活動。教學活動：

板塊一：導入環節——情景引路，激發興趣

播放視頻1：山東消防救援隊援助青海玉樹地震災區

播放視頻2：福建南平殺人案

思考：（展示課件1）以上2個視頻課本80頁4個鏡頭說明了什么？（引出生活中有是非惡的結論）

展示課件3：生活中的是非善惡（課題）

板塊二：課前預習環節------展示目標，自學導航

學生根據學習目標、學習重難點自學課本，做自學導航試題。

教師：在我們的社會生活中，有許多品德高尚的人和事，對人們的生活起著積極向上的影響。但也存在著假惡丑的東西，當然這只是個別現象，但我們不能低估它對我們的消極影響。所以一定正確分辨生活中的是非善惡，明確是非善惡對個人和社會造成的不同影響，這節課我們就一起來探討這一話題：

請進入今天的生活小劇場，看一看小明的一天發生了什么事情。板塊三：探究環節設計——師生互動感悟真理 展示課件5：生活小劇場-------《小明的一天》 內容提要：（展示課件6）

鏡頭一：第一節課課間，小明在上廁所的路上撿到了一個錢包，里面有100元錢，他主動交給了老師。

鏡頭二：課間操時，班主任孫老師號召全班同學伸出援助之手，幫助西南地區飽受干旱之苦的同學!小明捐了五塊錢，把自己精美的筆記本和鉛筆盒也要捐出來，他還打算把自己所有的零用錢捐出來!

鏡頭三：一上午，小明發現小樂又沒來上課，肯定又是去上網玩游戲去了，網上游戲真的那么有吸引力嗎?

展示課件7：活動一：小明的所見所聞、所作所為哪些屬于真善美？哪些屬于假惡丑？（學生回答）

教師過渡：其實，現代社會里，、人們的生活方式、價值觀念文化背景等等呈現出多樣性，在現實生活中，既充滿了真善美，但也有假惡丑，只要我們留意，就會發現生活中的是非善惡，現在就讓我們深入社會仔細觀察。

課件9-14展示：生活中真善美、假丑惡的圖片（邰麗華、洪戰輝、任長霞、邱興華、蘇丹紅、貪污受賄）課件15：教師問：請同學們區分一下上述現象哪些屬于真善美，哪些屬于假惡丑? 教師：同學們熟悉高密女警王雪嗎？（學生回答）

展示課件16、17：活動二：講述一個發生在高密大地上的關于真善美的故事。（學生講述）教師過渡：同學們，王雪走了，但王雪一直活在我們心中。她的精神激勵著我們去做像她那樣的人——大寫的人。展示課件18：活動三：

學生分組討論并回答，分析真善美帶來的影響。展示課件19： 教師：（總結并過渡）同學們說得非常好。老師也總結了一些真善美帶來的影響，請同學們快速讀一下。但是我們也不能忽視假惡丑給我們帶來的影響。比如說小樂同學逃課去營業性網吧玩游戲的行為就屬于假惡丑的行為。下面讓我們開展故事思考活動，請看大屏幕： 展示課件15、20： 活動四：思考小樂逃學上網吧的危害以及課本83頁四幅漫畫中的行為對個人和社會的影響。（從對自己、對社會的角度回答）學生分組討論回答。

小結：同學們說得非常全面。讓我們一起看一下假惡丑的危害。（展示課件21）

教師過渡：同學們，生活中有是非善惡，那么，在我們的班級和校園里情況怎么樣呢?前面我們分析了小明同學遇到的真善美、假惡丑現象，下面讓我們開展一個課堂小調查活動，調查、了解我們的班級和校園里在近段時間發生的讓你感觸很深的真善美、假丑惡的行為。老師給同學1分鐘的時間，同位之間相互交流，然后到臺前來展示。課件展示22：活動五：課堂小調查：校園中的真善美、假惡丑 小結：通過剛才的展示，老師希望同學們要弘揚真善美，擯棄假丑惡，從而凈化我們的校園!（課件展示23）

過渡：下午上閱讀課的時候，小明讀到了一個故事，對他很有啟發。下面我們就來聽這個故事： 活動六：

課件展示24：分段展示故事《高貴的施舍》 第一環節：

故事內容：一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂都斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的。

可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后吧。”乞丐生氣的說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚不愿給就不給，何必刁難我?” 母親并不生氣，俯身搬起磚來。她故意用一只手搬，搬了一趟才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢?”

設計問題：讓我們猜想面對母親的態度，這個乞丐會怎么做?(學生猜想并回答)課件展示26：（第二環節）

故事內容：乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結像一枚橄欖上下動了兩下，終于俯下身子，用他的左手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣喘如牛，臉上有很多灰塵，亂發被汗水濡濕了，斜貼在額頭母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過去，很仔細地把臉和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。

母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”

母親說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢。”

乞丐說：“我不會忘記你的。”他對母親深深地鞠了一躬，就上路了。

問題設計：請同學們設想一下，這個乞丐后來的命運如何?(學生回答)課件展示27：（第三環節）

故事內容：幾年后，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度非凡，跟電視上的大老板一模一樣。

美中不足的是，這個大老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

問題設計1：同學們設想一下老板和母親之間的對話!問題設計2：同學們分析一下母親的行為屬于真善美還是假丑惡?(學生回答)小結：同學們，乞丐在母親的感召下，認識到自身的價值，通過自己的努力過上了積極健康的生活!我們每個人也能夠用自己的雙手創造有價值的人生，過積極健康的生活!過渡：同學們，小明同學經歷了一天的是是非非，澄清了一些模糊認識，也懂得了一些道理。下午放學后，他回到家里，坐在寫字臺前，心中十分感慨，收獲頗多．我們與小明一起經歷了這一天，你有什么收獲呢?(展示課件：28，學課件展示30：收獲平臺（學生回答）

過渡：通過本節課的學習，同學們學得怎么樣？讓我們來檢測一下！看學案上三個練習題。板塊四：鞏固反饋設計——擦亮眼睛升華生活

見學案上3個練習題，給學生3分鐘的時間，找學生到黑板板演。教師根據學生的答題情況進行自主處理。

總結：同學們，生活中有真善美，也有假丑惡。真善美的行為會給我們個人和社會帶來積極的影響，而假惡丑的行為則會給我們個人和社會帶來消極的影響。但請同學們相信，真善美是社會的主流，我們要擁有一雙慧眼鑒別是非善惡，追求真善美，遠離、擯棄假丑惡，以胡錦濤總書記倡導的八榮八恥為準則，不斷提高自己的道德修養和法律意識，過積極健康的生活。為創建和諧社會作出自己的貢獻。課件展示32：（活動七：下面請同學們全體起立，舉起右手，讓我們莊嚴宣誓：）

．以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，．以服務人民為榮、以背離人民為恥，．以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，．以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，．以團結互助為榮、以損人利己為恥，．以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，．以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，．以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。

總結：希望同學們牢記八榮八恥，說到做到，在現實生活中嚴格遵守，創造有價值的人生，過積極健康的生活!板塊五：課后提升設計——水到渠成一覽眾山

教師：做生活中的有心人，請同學們結合自身學校生活、家庭生活和社會生活，以是非善惡為主題，制訂一份自己的行為規范。通過這個活動，明辨生活中的是非善惡，追求真善美，遠離、擯棄假惡丑!

第四篇：生活中有是非善惡學案

《生活中有是非善惡》學案

【學習目標】

1、情感態度價值觀目標：樹立正確的是非善惡觀，在社會生活中努力做到抑惡揚善，做一個真正的人。

2、能力目標：提高辨別是非善惡的能力，能夠分辯是非善惡。

3、知識目標：知道生活中有是非善惡，了解是非善惡對個人和社會造成的不同影響。

【重點難點】是非善惡對個人和社會造成的不同影響。

【課前延伸案】

（一）自學課本80-84頁，注意自學過程中要邊讀課文，邊勾畫出基礎知識和自己認為的重點和難點

（二）自學課本內容之后，獨立完成學案上的自學題目

1、請你填一填

（1）生活中充滿了____、_____、____，但也有____、____、_____。

（2）真善美符合人們對___________的追求，具有較強的___________，促使人們加強___________，自覺抵制____________，從而有利于形成___________。

（3）假惡丑危害____________，敗壞___________，會對生活中的人們產生___________，會使一些人___________發生扭曲，甚至走上___________的歧途。

2、請你來回答

（1）真善美對個人和社會產生的積極影響有哪些？

（2）假惡丑對個人和社會產生的消極影響有哪些？

3、請你來搜集

（1）搜集有關真善美和假惡丑的事例，在課堂上與同學們交流。

（2）搜集感動中國人物事跡，在課堂上與同學們分享。

（3）積累名言警句，體驗真、善、美的快樂

（三）我的困惑：

【課內探究案】

探究活動一：慧眼看世界

（1）對下面幾組鏡頭進行分類

鏡頭一：2009年6月1日，市24歲的女保安王雪，勇斗歹徒英勇犧牲。

鏡頭二：2011年3月12日，在市夷安大道交警三中隊北側發生一起車禍，一輛車與正三輪摩托車相撞，造成摩托車及駕駛人倒在公路上，肇事者已駕車逃離現場。

鏡頭三：2010年8月8日，洋洋的媽媽用自行車馱著孩子往家里走，在距家門約200米的李家村王黨大橋附近，沖出兩個騎摩托車的男子，兩男子直奔孩子而來，瞬間把孩子搶走逃掉。

鏡頭四：市慈善總會發出倡議：為柏城小學一白血病學生捐款

鏡頭五：有人發布傳言“日本地震引起核泄漏，吃鹽可以防輻射。我市超市、食鹽銷售點排起了長隊，食鹽脫銷，價格暴漲。

鏡頭六：電視臺《民生直通車》欄目播報了一條信息，一位婦女拾到包兩個，有身份證、購物卡等物品一大宗，通過電視尋求失主

以上行為，屬于真善美的是：_________________，屬于假惡丑的是：

_________________。

（2）社會生活中體現真善美的現象：

社會生活中體現假惡丑的現象：

（3）校園生活中體現真善美的現象：

校園生活中體現假惡丑的現象：

探究活動二：感動中國 感動你我感動中國人物事跡： 王茂華，宜春市袁州區慈化鎮伯塘中學教師。譚良才，宜春市袁州區慈化鎮冷水村村民，系王茂華的岳父。2010年3月21日宜春市袁州區慈化鎮伯塘村一棟普通民房內，廳堂里有5名幼童在嬉戲，一個孩子打著了手中的打火機，災難就這樣突然到來。王茂華和譚良才得知火情之后，奮不顧身地數次沖進火海，成功救出5名孩子，而王茂華與其岳父譚良才卻被嚴重燒傷。王茂華燒傷面積達98%，經多方救治無效，于5月2日凌晨1時19分不幸去世，年僅27歲。譚良才燒傷面積達85%，目前處于良好的恢復調養期。

【頒獎詞】烈火是一場生死攸關的測試，生命是一道良知大愛的考驗，你們

2用果敢應戰，用犧牲作答！一對狹義翁婿，火海中三進三出，為人們講述了什么是舍生忘死，人間摯愛！

（1）你還知道哪些感動中國人物？最令你感動的是什么？

（2）他們感人的事跡對個人和社會產生了哪些積極影響？

探究活動三：曝光假惡丑

分組討論：請任選一幅圖片，談一談它對給個人和社會造成了哪些危害？

探究活動四：剖析自我 透視自我（1）我曾經做過真善美的事有：_________________

我的感受是_________________

（2）我身上的不良行為: _________________

這種行為給我帶來的危害有：_________________

我的改正措施：_________________

探究活動五：向榜樣看齊

以小組為單位評選感動班級人物，并給他（她）致頒獎詞。

我的收獲：

生活中有是非善惡_________________

_________________【有效訓練遷移應用】

一、單項選擇

1、生活中有樂于助人的人，也有雪上加霜的人，有尊老愛幼的人，也有倚強凌弱的人??這些現象說明（）

A、生活中陽光多于風雨B、生活中只有真善美

C、生活中充滿了真善美，但也有假惡丑D、生活中只有假惡丑

2、近年來，中學生離家出走正逐漸呈現上升趨勢，學生把“離家出走”當成“闖世界”,當成樂事。下列說法正確的是（）

①好男兒志在四方，中學生應該出去闖世界

②青少年辨別是非善惡的能力差，離家出走會遇到意想不到的困難

③青少年離家出走既有當前學校教育的責任，也有家庭教育不當的原因④青少年學生應增強辨別是

非善惡的能力，過積極健康的生活

A①②③B①②④C ②③④D①③④

3、社會生活中的真、善、美，會對個人和社會產生積極的影響，主要有 ①能夠促進②③④

二、材料分析

【課后拓展案】

1、搜集資料，辦一期弘揚真、善、美的手抄報。

2、制訂一份自己的行為規范。請同學們結合自身學校生活、家庭生活和社會生活，以是非善惡為主題，制訂一份自己的行為規范

第五篇：《生活中有是非善惡》授課感想

《生活中有是非善惡》授課感想

今天，我出示了教研組的研討課，課題是《生活中有是非善惡》。通過研究教材、課程標準和學生的實際情況，進行了這樣的教學設計：

【教學準備】：學生準備：觀察周圍的社會生活，收集生活中的真善美和假惡丑的事例，收集有關先進人物和先進集體的事例，查閱頌揚真善美的警句、名言。教師準備：搜集關于真善美的名言和關于是非善惡的實例，制作課件等。

【學習過程】：第一板塊：賞析歌曲 情景導入；師生共同賞析歌曲《我們多么幸福》。然后，請同學們用一句話概括出“自己眼中的生活是一種什么樣子”。

第二板塊：擦亮眼睛

觀察生活。教師示范，展示展示圖片，請同學們判斷一下哪些體現了真善美？哪些體現了假惡丑？

學生展示搜集到的關于真善美、假惡丑的事例或名言。第三板塊：開動腦筋

思考生活。分組討論：把屬于真善美的事例與假惡丑的事例分別放在一起，找一找他們各自的共同點。名言欣賞：感悟真善美三者是緊緊聯系在一起的，是完全統一的。寓言感悟：真善美的影響。實話實說：自己服務他人和社會的一次經歷和感受；檢析自己或他人在校園生活中假惡丑現象，談感受和認識或提出合理化建議。分組討論：真善美或假惡丑的行為對個人和社會產生的影響。第四板塊：放飛心靈

健康生活

。教師引領總結生活中的真善美和假惡丑的行為對個人和社會產生的影響，得出結論“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。提出問題我們應該做怎樣的人呢？播放視頻《有的人》，體會生命的意義。最后發出倡議：讓我、讓你、讓他，讓我們大家一起抑惡揚善，做文明學生，齊心協力建設和諧校園，為構建和諧社會共享我們的力量，讓我們用愛心鑄就美好的未來！在《愛的奉獻》歌曲中結束本課的學習。

課后反思：

1、本教學設計，較好的調動了學生的積極性，學生課堂展示都表現的非常經精彩，特別是學生李銘子的《后記》給聽課的老師留下了深刻的印象，他的表現讓同學和老師不自覺地給她鼓掌。

2、《有的人》詩朗誦的加入，幫助學生對生命的意義的認識提到了一個較高的高度，學生的投入的眼神和思考的表情，使我感覺的到學生在思考自己的人生。

3、課前準備的指導，引導學生去發現，去思考，收到了較好的教育效果，比教師課堂講授的效果要好很多倍。

4、《寓言一則》巴勒斯坦有兩片相距不遠的海，一片是活水，魚兒在水里游，鳥兒在海邊唱，充滿了勃勃生機；另一片是死水，沒有游動的魚兒，沒有鳥兒的鳴囀，更沒有孩子們的歡笑。注入這兩片海的約旦河水是一樣的，為什么差距如此之大？告訴我們什么道理？可能是引導還不夠到位，學生理解起來有一定難度，這就使得真善美的影響從自然界到人類社會的過渡不夠順暢。