第一篇：職業院校教學方法的創新與實踐

職業院校教學方法的創新與實踐

摘 要：職業學校要培養具有操作技能和扎實理論知識的高素質人才，這對職業院校的教學提出了巨大的挑戰。教學改革要以專業理論課教學為重點。本文就全面提高教師素質、拓寬教學思路、創新教學方法等專業理論教學改革問題進行了探討。

關鍵詞：綜合性人才？教學改革？教師素質？教學思路？教學方法

隨著我國市場經濟的不斷發展，勞動力市場急需更多高技能的人才，因此職業學校面臨著巨大的機遇和挑戰，不僅要求學生具有實際操作技能，還要具有扎實的理論水平，以適應生產技術的發展步伐。

我國的職業學校所面對的學生較為復雜，生源廣泛，學生基礎薄弱，知識層次不一，學習興趣不大，有的學生在內心深處對課堂存在著不同程度的抵觸情緒，因此與實踐課教學相比，專業理論課的教學更是職業學校教學中的難點。

在專業理論課教學中，如何采取恰當和有效的教學方法，如何激發學生的學習興趣、提高學生的學習能力、創新能力，以適應職業學校發展的需要？下面結合筆者在機械專業理論教學中的體會和感悟談幾點意見。

一、提高教師的基本素質

教師的教育思想和意識、專業知識和教學能力是教學改革和創新的基礎。教師必須具備以下基本素質：一是要樹立正確的教育理念。教育要以學生為本，以素質教育為本，以發展學生智力、培養學生能力為主。教師要積極參與教育教學研究，形成獨特的教育教學風格。二是具有多元的知識結構。學科教育整體化是21世紀職業教育教學工作的發展趨勢。教師要構建多元的知識結構，要理論、技能齊發展，實現“雙師型”目標。三是要勇于創新。一名優秀的教師應該在自己的教學實踐中不斷思考、反思，要善于發現和正視自己教學中的不足，不斷學習、吸納先進的理念，逐漸完善和豐富自己的教學方法、教學手段、教學理念。

二、拓寬教學思路，創新教學方法

新的教學理念需要新的教學手段和方法與之相適應，才能收到預期的效果。在新的教學理念的指導下，教師必須廣開思路、大膽創新，根據學校和學生的實際情況創新教學方法。職業學校重點是培養學生的創新精神和實踐能力，培養的是具有全面素質和綜合職業能力的應用型專門人才和高素質的勞動者，因此教學方法要始終以素質教育為中心，以提高學生的綜合素質為目的，具體可以在以下幾種教學方法上進行發展和改進：

1.現場教學法

現場教學法是指在生產現場直接進行教學的教學方法。例如，筆者在講“螺紋”的時候，就先帶領學生到鉗工實習車間，讓學生們觀察臺虎鉗的結構及應用，通過實際操作思考臺虎鉗是如何實現工件的加緊和放松的。學生對常見的螺紋有了更具體的了解，在學習相關理論知識時，就會情緒高漲，想把自己所看到的、所了解的知識展現出來。課堂氣氛活躍了，原本枯燥無味的知識就變得有意思了。

2.激趣教學法

興趣是成功的基礎，教師能激發學生的興趣就邁出了教學成功的第一步。因此在教學過程中，教師要充分重視并實踐對學生學習興趣的激發。可以在課堂上設置一些學生感興趣的活動，激發學生對學習興趣和探索的熱情。例如 “平面連桿機構”單純用圖解還不足以讓學生透徹地理解機構的運動，因此筆者組織學生自己做教具，學生通過自己動手、觀察，輕松地將教學難點一一突破。這一教學過程，學生主動參與進來，變被動為主動，學習效果大大提高。

3.學生參與教學法

讓學生參與教學過程也是激發學生學習興趣的一個有效途徑。這不僅局限在鼓勵學生積極回答教師的提問，還可以選擇適當的內容讓學生講課，讓學生走上講臺，把學習的主動權交給學生。必須注意的是，講解的內容非常關鍵，教師的選擇要恰當，要充分把握學生的能力。例如機械基礎課程中 “步進運動機構”這一節，在筆者講解了棘輪機構之后，學生對步進運動有了定性的認識，在此基礎上的“槽輪機構”就會讓學生來講解，一可以活躍課堂氣氛，二可以給學生鍛煉的機會，三能夠更清楚地了解學生對知識的掌握情況。在這一環節中，教師還要注意對講解學生的選擇，以中等偏上的學生為主。

4.多媒體輔助教學法

現在各職業學校都把運用計算機多媒體為核心的現代教育技術和方法作為提高教學質量的重點。多媒體輔助教學，集聲音、圖像、動作、文字于一體，通過形、色、光、聲的相互作用，使學生對抽象的知識產生感性的認識。與一支筆、一本書、一塊板、一張紙的傳統教學方法相比較，多媒體教學使教學內容更豐富，教學方法更靈活，教學效果更顯著。

總之，在新形勢下，教師要在素質教育中，不斷更新教育理念和方法；在教學實踐中大膽探索、勇于創新，不斷完善自己，以符合職業學校發展的需要，培養出更多的復合型人才。

（作者單位：青島市技師學院）

第二篇：技校教學方法的創新與實踐

技校教學方法的創新與實踐

摘 要:技工學校現教學方法,應適應現代技工學校發展需要,適應技工學校教學規律和特點,構建以提高學生全面素質、培養學生創新能力和實踐能力,體現以教師為主導、以學生為主體、以實踐為主線的技工學校現代教學方法體系。趣味性教學,激發學習興趣,調動學生學習主動性。目的性教學,明確學習目的,激發學生學習興趣和動力。評價化教學,學生參與教學,學生是學習的主體。形象化教學,變抽象為具體,變理論為實際。分層教學,使學生在學習中各盡所能,各有所學。

技工學校現教學方法,應適應現代技工學校發展需要,適應技工學校教學規律和特點,構建以提高學生全面素質、培養學生創新能力和實踐能力,體現以教師為主導、以學生為主體、以實踐為主線的技工學校現代教學方法體系。

一、趣味性教學 激發學習興趣,調動學生學習主動性

教學授課語言要有趣味性,作為一個教師,其課堂語言僅具高度知識性和大容量性是不夠的,教師只有駕馭好課堂語言,盡量用生動、有趣的課堂語言來彌補教學內容本身的呆板、枯燥,使學生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。幽默風趣的語言始終是受學生歡迎的。課堂上的設問、提問、反問、解問,都可以通過趣味性來體現,只要用的恰到好處同樣可以啟發學生思考,活躍課堂氣氛,激發學習興趣。課堂語言的趣味性在實際運用中要注意一個“度”。也就是說教學語言不是單純追求趣味,只有將趣味性、科學性、教育性完美結合才能體現出教學語言真正魅力。

二、目的性教學 明確學習目的,激發學生學習興趣和動力

多數學生認為進入技校學習就是為了今后能獲得一份好工作。這種認識,注重的同樣只是學習的結果,而不是學習過程本身。因此,培養學生的學習興趣,要幫助他們明確學習的目的。學生應明確每節課的學習目的,感到每節課不僅有所學,還能有所用。這種圍繞教學目的而展開的教學方法,使學生學習時心中有數,對學習產生興趣,提高學習的自覺性、主動性和積極性。每節課的學習目的可以在課堂開始新課導入部分點明,也可以穿插于教學實例中或課堂小結中。學生真正了解了學習的意義,就會有向往和追求,就會產生興趣,關注學習,才不會把學習專業課當作一件苦差事。

三、評價化教學學生參與教學,學生是學習的主體

課堂上可以進行教學內容的評價、學生對老師講課的評價、通過回答問題學生之間的評價以及老師對學生的評價等課堂多元化評價模式。教師充分調動學生參與,共同對教學內容進行評價,例如評價教材中的教學實例是否完全符合所講理論、好在哪里,是否還有更好的實例替代,如此一步步在評價中延伸了實例,加深了學生對知識的理解、鞏固。教師授課的過程是師生互動的過程。授課時教師要善于“察言觀色”,根據學生的表情調整講課方式。可以故意放慢語音將運用本節課中的舊知識說錯,這樣表現欲會讓學生積極指出教師的講解錯誤,這種挑錯實際就是由老師的“故意”引發的學生對老師講課的評價,當然這種“故意”要適時適度。學生表情出現迷茫時,教師可以提問學生不明白的地方,讓學生提議應該用哪種方式講才接受。教育論文老師問學生,學生提建議,實則也是學生對老師講課的評價。課堂上教師恰到好處的提問學生,學生參與回答,通過師生共同討論、辯論、評價學生的回答,無論學生回答是對還是錯,都應指出學生的長處予以表揚和鼓勵,依學生個體的差異性,輕重不同的點評錯誤。這個過程其實包含了學生之間的評價以及老師對學生的評價兩種評價方式。在教學過程中,合理運用多元評價方式,有利于提高學生的學習信心,激發學生在學習中的“成就感”——成功教育。老師對學生的肯定性評價具有積極的強化作用,是學生再接再厲、不斷前進的動力。例如:在批改學生作業時,除給以分數或等級外,再加上適當的短評,會有良好的效果。贊揚或責備,表揚或批評,獎勵與懲罰等不同的評價方式對學習動機的激發有不同的作用。一般來講,贊揚、表揚、獎勵比責備、批評、懲罰更具有激勵作用。總之,課堂上教師靈活的運用多元化評價,改變了傳統“一言堂”的教學模式,向互動式課堂邁進了一大步。

四、形象化教學變抽象為具體,變理論為實際

專業課上學生對于他們從來沒有接觸過的實物,毫無感性認識的內容是很難接受的,這就要求教師通過具體的實物或模型、形象的語言、掛圖、多媒體、操作演示等方式,使學生對所學的內容獲得感性認識。形象化教學節約時間,增大了課堂容量,能激發學生學習興趣,調動非智力因素化難為易,提高了知識傳遞效率。“有所見才有所感。”蘇霍姆林斯基曾說過:“世界是通過形象進入人的意識的。”辯證唯物主義認識論也指出:“從生動的直觀到抽象的思維,并從抽象的思維 到實踐”。學生對知識的理解是通過思維活動實現的。在日常教學中,應根據教學內容有針對性地選擇適當的直觀教學媒體輔助教學,提高授課質量。

技校由于其教學目標的特點,教學內容中有許多突出動手能力的課程,使用多媒體教學模式,能夠增大課堂教學容量,提高教師教學效率。由于多媒體技術將聲、文、圖集于一體,并借助動態功能,使所傳遞的信息更豐富形象,使操作得心應手,此外,多媒體的形式,使接受者通過各種感官接受信息,加速理解和接受知識信息,并有利于進行聯想和推理等思維活動,此外,多媒體的形式還可以激發信息接受者的興趣和注意力。所有這些因素都大大提高知識信息傳遞的效率,使得人們能在較短的時間內獲得更多的信息量,并能留下深刻的印象,從而提高知識吸收的比率。由于多媒體技術可以方便地將相關學科知識聯系起來學習,使學生的學習內容相互貫穿,進而融匯一體,便于學生聯想激發創新思維。所以可以說,利用多媒體教學,能更好的體現“教為主導,學為主體”的教學思想。

課程中的理論知識大多來源于實際并應用于實際。為了使理論與實踐緊密結合,可以適當安排現場參觀。也可帶學生參觀大型機械廠,讓學生了解書本理論在生產實際中的綜合應用,幫助學生更好地、全面地領會所學內容,提高學生理論聯系實際的能力,并使其了解、熟悉本專業的生產過程和今后的就業環境,逐漸適應職業要求。開展形象化教學,要注意根據教學內容有針對性地選擇教學媒介,精心設計,適時適度、適當使用,并加強課程雙邊活動、引導性參與演示,用以提高教學質量。

五、分層教學使學生在學習中各盡所能,各有所學

分層次教學有兩種含義:一種含義是承認學生群體在學習上存在個別差異的事實,并有意識地將其區分成若干類別或層次,進行有針對性的教學組織與活動;另一種含義是根據學生個體差異,將教學內容按照學生的認知規律,分解成若干個知識點、難易程度不同的層次,使屬于同一水平上的知識為一個層次,相鄰層次設定足夠的跨度,從而在教學過程中針對不同的學生群體,采用不同的施教方法。如制定針對不同層次的考評制度,或在對不同層次的學生有針對性提問問題,好學生高要求,差學生低標準,在達標后逐步提高考評標準,使其各自進步。通過分層教學目標和教學內容更適合學生實際,激發了學生的求知欲,在不同的學習方向和層次上,學生有了充分展示自己、表現自己的機會,“三百六十行,行行出狀元”,使學生嘗到了“成功”的喜悅,有了積極的情感體驗,提高了學習的興趣,形成了自信、自尊、自強、自立的健康心態。

總之,實施創新教學需要老師有創造性地教育觀,有敏銳的觀察力,不斷更新教育理念和方法,既要考慮班級的整體特點,又要兼顧學生的個性差異,通過有效的課堂組織活動,在教學實踐中大膽探索、勇于創新,幫助學生尋找適合自身特點的學習方法,從而創造一個充滿活力的學習氛圍,使學生對學習充滿信心和快樂。

參考文獻:

[1]居伊.帕爾馬德.教學方法.商務印書館發行部.[2]周金浪.教育學.上海教育出版社

第三篇：職業院校圖書館閱讀推廣的實踐與創新

職業院校圖書館閱讀推廣的實踐與創新

【摘要】 目前，我國職業院校圖書館閱讀推廣在意識、方式、活動策劃等諸多方面存在問題，通過加強人員培訓，創新推廣活動方式、做好推廣管理以及創設閱讀環境等措施，不僅能夠擴大圖書館閱讀的影響力，還可以幫助職業院校積累更多閱讀推廣的經驗。

【關鍵詞】 圖書館 閱讀推廣 網絡閱讀

正所謂善讀之可以醫愚，閱讀是人類文化發展、提升國民文化的重要途徑。多讀書可以凈化學生的心靈，增長文化知識，使青年的綜合素養得以提升。而為了方便學生們閱讀思考，職業院校建立了圖書館。但是隨著科技和網絡的發展，網絡閱讀漸漸占據了學生的學習空間，圖書館的閱讀功能被削弱。因此，職業院校的圖書館應當認清當下的環境，盡快做出改革調整，制定閱讀推廣的實踐與創新方案，適應主流環境的發展趨勢，不被時代所淘汰。

一、目前影響職業院校圖書館閱讀推廣的不利因素

當互聯網走進校園，學生的閱讀時間被網絡和手機所替代，圖書館的存在顯得有些尷尬，不能發揮出它的教育職能，閱讀推廣活動也是舉步維艱。分析影響其發展的不利因素有以下幾點：

首先，職業院校的圖書館工作人員閱讀推廣的意識薄弱，缺少相關推廣工作的經驗。大多數的館員認為，自己的本職工作就是借閱和退還圖書，每天機械的工作著，并不關心學生們借閱的是什么圖書。而且館員的專業素質并不強，基本不是圖書館管理專業的人員，沒有閱讀推廣工作的知識和經驗，更談不上對推廣工作的熱情。

其次，圖書館閱讀推廣的方式太簡單，不能調動學生們的閱讀興趣。目前職業院校在閱讀推廣方面的方式也只是搞一些閱讀講座，而且還是利用學生的課余時間。學生的心思全都在網絡和手機游戲上，對這類不痛不癢的講座不會太過關注，沒有足夠的興趣支撐。再加上閱讀推廣的宣傳也不到位，很多學生對這個活動甚至沒有聽說過，容易被忽視。

最后，圖書館的閱讀推廣活動太混亂，并且缺少資金的支持。職業院校的閱讀推廣活動沒有專門的管理部門，多半是應付了事，沒有制定一個詳細的推廣計劃，缺少工作熱情，也調動不起學生的讀書熱情。推廣活動中沒有考慮到安全因素，混亂的現場對學生的人身安全構成威脅。此外，用于圖書館的資金多用于圖書購置和設備配置上，對于推廣活動的支持太匱乏。

二、職業院校圖書館閱讀推廣的實踐策略

2.1加強圖書館工作人員的專業培訓

職業院校應當加強對館員的個人工作態度的修正。圖書館的工作人員要擺正自己的位置，與學生相互尊重，樹立一個為學生全面服務的態度。當學生出現一些不文明的行為時，如破壞圖書，未按時歸還圖書等情況，要平心靜氣的處理問題，而不是嚴格的批評和教育。

目前職業院校中圖書館館員很少有營銷學知識和推廣經驗，校方應當組織館員學習這門業務知識，豐富自己的文化結構。平日里館員可以利用下班時間學習相關的知識和經驗，同時也要多去了解學生們對閱讀的需求，填充圖書館圖書的空缺。

為了做好閱讀推廣的活動，日常館里借閱圖書的工作可以招募一些有課余時間的學生。一來可以解決圖書館工作與推廣工作的矛盾，二來可以幫助有勤工儉學需求的學生，一舉兩得。招募學生做館員時，也要有一定的選拔原則和要求，上崗前還要進行工作培訓，通過考核后方可上崗。

2.2注重閱讀推廣活動方式的創新

除了一些傳統的方式，圖書館工作人員還應創新啟用多種推廣的方式，讓學生的閱讀生活更加精彩。

第一，可以讓德高望重的學者起草一個推薦圖書的目錄，開展薦書活動。學生喜歡去追逐自己尊敬和崇拜的人，讓這些人給學生薦書會起到積極的推動作用。館員在推廣過程中要有針對性的推薦，像職業院校的學生大多數還處于青春懵懂期，對愛情都很向往。館員可以推薦他們閱讀經典的愛情名著小說，幫助他們建立一個正確的、自愛的愛情觀。第二，充分利用課程時間。選修課是職業院校的學生要學習的課程，要求學生必須修得足夠學分的閱讀課程。每個院系都可以定期的舉辦讀書征文的活動，為有這方面愛好的學生提供一個施展自己的平臺。第三，可以選擇一個時間段作為全校讀書的日子。每一年，職業院校聯合本市的各個院校一起舉辦讀書日的活動，搞好校園文化的建設，提升整體的文學素養。各個學校的學生在一起可以自由交流，暢談自己的見解，以此來拓寬文化視野，增長文化見識，調動大家閱讀的熱情。

2.3搞好閱讀推廣活動的管理

只有在一個有序的、科學的管理下才可以將閱讀推廣活動舉辦的順利和具有教育意義。在管理中一定要注重幾點因素：

一是，做好內部的分工，各自發揮各自的力量。在做閱讀推廣活動時，會有很多的資助單位參與進來，大家不能亂了陣腳，失了方寸。工作時分清主次，按照計劃進行，確保推廣活動有序開展。

二是，重視活動的宣傳。推廣活動需要廣泛的宣傳做前期的鋪墊，這也是搞好閱讀推廣的有利條件。充分利用校園中的宣傳欄和食堂LED屏幕，那里是學生獲取重要信息的集合點，是學生每天必經之處。還應當利用網絡平臺，學生們每天都會上網，可以將閱讀推廣活動的消息發布在校園官網和貼吧里，讓更多的學生了解參與進來。

三是，重視活動的安全問題。工作人員應當做好安全預案，對未知的隱患做好排查以及應對措施，確保每一個參與者的人身安全。對工作人員要加強安全教育，增強他們的防范意識，當有問題出現時，做好疏散工作。

2.4創建良好的閱讀環境

圖書館的?讀環境對推廣活動有著重要的影響。學生們閱讀圖書的主要場所就在圖書館，所以館里的基礎設施建設和圖書資源都必須達到學生的要求，這樣才能對活動起到推動作用。

一方面，圖書館要不斷的增添圖書數量，還要確保圖書的質量。圖書館可以定期做學生閱讀需求的調查，對學生想要借閱的、圖書館沒有的圖書，要盡快填充進來。同時，為了擴大學生的閱讀范圍，增長他們的全面文化知識，圖書館應擴充圖書的類型，豐富閱讀的題材，為學生閱讀做一個良好的支架平臺。

另一方面，為學生提供一個優美的閱讀環境。圖書館是一個安靜的場所，確保良好的閱讀秩序和氛圍，讓學生們在舒適的環境中學習。學校要為圖書館配置配套的基礎設施，冬天有暖氣，夏天有冷風，并且添置一套叫號的系統，避免學生因為每天占座而起沖突。同時也保證了圖書館的有序、平和的讀書氛圍。

2.5借鑒國外優秀的閱讀推廣經驗

職業院校為了發展本校的閱讀推廣活動可以多多借鑒國外的經驗，將他們的成功實踐引進到本校，結合實際情況開展創新自己的活動，取長補短。

國外的一些大學在學校建立了專門的學習網，并給這個網站起了很有文學風的名字，吸引學生的點擊。在這個網站里，按照學校里每個學系的不同，分門別類，自組單元。每一個單元里有網站鏈接，學生可以根據自己需要學科去檢索圖書信息，在網站的首頁還會有新書推薦，添加了學生的個人書評的專欄。還有一些院校在圖書館中設置了影像室和錄音室，學生也可以在影像室里觀看電影和紀錄片，還可以將自己喜歡的文章朗讀出來，錄成音頻。這些成功的經驗非常適合當下我國的職業院校的閱讀推廣，可以用來發展本校的活動。

三、總結語

綜上所述，職業院校發展圖書館閱讀推廣活動是響應了國家倡導全民閱讀的文化政策，對提升全民的文化素質有著重要的作用。職業院校發展和創新閱讀推廣活動，要給學生創建一個良好的閱讀環境，得到館員教師的尊重，為學生提供一個全面的服務。要做好圖書館閱讀推廣活動的管理工作，制定周詳的活動計劃，排查安全隱患，創新推廣方式，調動學生的參與積極性。多多借鑒國外的優秀經驗，努力將我國職業院校的閱讀推廣活動抬上一個新的高度。

參 考 文 獻

[1]劉冬云.高校圖書館如何開展校園閱讀推廣活動.[J]出版廣角2015.15

[2]許天才；楊新涯；王寧；魏群義.圖書館閱讀推廣的多元化趨勢研究[J]圖書情報工作.2016.02

[3]戴寧.高職生發展角度下的圖書館閱讀推廣規劃初探[J]遼寧農業職業技術學院學報.2016.06

第四篇：創新教學方法

創新教學方法提高教學效果

——西方經濟學教學方法談

保定金融高等專科學校尹曉菲胡艷輝

摘 要：西方經濟學是高等院校經濟類專業的核心課程之一。它是一門系統性、邏輯性較強的科學，因此，被許多人認為是一門“沉悶的科學”。在教學中結合這門課程的特點，應注重教學方法創新，提高教學效果。

關鍵詞：西方經濟學；啟發式、案例式教學；經濟學實驗；自我評價體系

西方經濟學是西方經濟學家對以私有制為基礎的市場經濟的描述和概括，其基本理論一般包括微觀經濟學、宏觀經濟學和國際經濟學三部分。學習西方經濟學，有助于我們對社會主義市場經濟體制的探索和認識，有助于我們對社會主義市場經濟理論的研究和認識。怎么才能讓學生對枯燥、深奧的經濟學產生濃厚的興趣并學好它，教學方法的選擇至關重要。作為一名從事西方經濟學教學的教師，談一點個人體會。

1、依據教學大綱備課，努力做到理論聯系實際

備課是教學的重要環節，是向學生傳授知識的基礎。備好課是講好課的前提，沒有充分的備課，就不可能取得理想的授課效果。教師在備課時要以教學大綱為依據。西方經濟學的教學大綱將課程的全部內容分為重點掌握、掌握和了解三個層次。要求重點掌握的部分是西方經濟學的基本理論和基本概念，是學生今后進一步學習專業課以及將來從事經濟管理工作要用到的知識。對于這一部分知識，要求學生在學習和復習時要深刻理解、準確記憶，并能理論聯系實際，分析和解決實際問題。要求掌握的部分，是學習完這門課程后應具備的知識。對于這一部分知識，要求學生在學習和復習時要正確理解、準確記憶。要求了解的部分，是學生應該學習的經濟常識。對于這一部分內容，學生了解就可以了。例如微觀經濟學的第一章是需求、供給和均衡價格，通過這一章的學習，要求學生重點掌握需求理論與價格的決定，掌握供給理論與價格如何調節經濟，了解價格政策。其次，在備課和課堂教學的過程中，要密切關注各國的大政方針和相關法律的調整，結合課本講解。例如，人民幣降息對老百姓有哪些影響。

最后，需查閱相關的國內外教材、資料，了解該課程的前沿理論，不斷更新、完善自己的知識結構，以保證備課的信息量，提高知識的有效性，這樣才能增強授課的理論性、針對性和現實性。

2、提倡互動式教學，做到教學方法上的創新

采用積極而富有啟發性的教學方法，可以緩和緊張的課堂氣氛，營造生動活潑的課堂氣氛，有利于優秀學生的獨創性及個性的發展。合理設臵課堂提問是有效啟發的關鍵所在。例如在講需求定理時，對于在其他條件不變的情況下，商品本身的價格和需求數量呈反方向變動的關系，很多同學都能用日常生活經驗總結出來，教師就可以通過提問讓學生總結出需求定理的內容。對于需求定理的例外，學生在日常生活中也有所聞，教師可以先把問題提出來，讓學生討論，進而總結出需求定理例外的幾種情況。讓學生多參與教學過程，既可以增強學生學習的興趣，也可以加深學生學習印象，鞏固所學內容。

另外，在教學活動中應提倡案例教學法。西方經濟學的案例很多，不論是網上，還是教學參考書中，都有成型的案例可以借鑒。案例法是根據教育對象和培訓的需要，把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學生思考、分析和決斷的案例(通常以書面的形式)，通過獨立研究和相互討論的方式，來提高學生的分析問題和解決問題能力的一種教學方法。案例法有這樣幾個特點：

第一，變注重知識為注重能力。案例法的目的是提高學生分析問題和解決問題的能力，教學方式是以案說理，從實務工作中歸納出規律及需掌握的知識。

第二，變單向信息傳遞為雙向交流。學生在看到案例后，先要進行消化，調動必須的知識儲備，經過縝密的思考，提出解決問題的方法，無形中加深了對知識的理解。同時，在案例分析的過程中，教師也加深思考，不但可以發現自己的弱點，而且可以從學生那里了解大量鮮活的實務工作材料。雙向交流的教學形式有利于教學內容由感性向理性的升華，由于調動了集體的力量和智慧，容易開闊思路、集思廣益，收到良好的效果。

第三，變被動接受為主動學習。學生從被動的知識接受者，變成主動的知識探求者，成了教學主體。面對案例，并沒有人告訴他應該怎么辦，而是要自己去思考，而且通過個人與小組發言，相互取長補短，相互激勵和提高。

自從美國哈佛商學院首創案例教學法以來，各國學校紛紛提倡案例教學，因為案例教學有助于提高教師素質，提高教學質量和教學水平，也有助于增強學生學習的自覺性，提高學生對復雜問題的分析和解決能力。同時，案例法強調學生學習和思考的主動性，使學生成為培訓教學活動的主體，從而更加有效地激發學生的積極性，增強學習的動力，促進學習目標的實現。

最后，適當增加經濟學實驗課。利用經濟學實驗檢驗已有的經濟理論，發現新的經濟規律。經濟學實驗方法不僅在理論上取得了豐碩的成果，而且也解決了一些實際問題。設

計科學的經濟學實驗，是采用實驗方法進行研究的經濟學家所必須面對的首要問題。從實驗程序標準化、貨幣激勵顯著化、實驗語言無偏化、比較基準明確化、與現實的一致性等五個方面，討論如何設計科學的經濟學實驗，是構建經濟學實驗的重要方向。例如，我們可以通過壟斷定價模型實驗、國民收入循環模型實驗等，幫助學生進一步理解經濟學理論。

3、充分利用多媒體課件和互聯網，做到教學手段上的創新

多媒體教學系統進入高校已多年，越來越多的學校采用這種教學手段，這對于促進教學改革、提高教學質量起到了積極的推動作用。多媒體教學系統能最大限度地調動學生的學習積極性，更能充分展示教師的教學風格和個性，從而使課堂講授的內容給學生留下深刻的印象。多媒體教學系統在教案設計、備課方法、上課方式等方面都有別于傳統教學手段，最重要的是它帶來了教學觀念、教學思想和教學理論的變化。這就要求教師在制作西方經濟學的課件時，除了保證內容的完整性和準確性，還要保證課件的趣味性和美觀性，再加上教師風趣的講解，就能吸引學生，取得良好的教學效果。另外，我們還可以充分利用互聯網，加強教師和學生的聯系，也有助于教學效果的反饋。教師可以為學生申請一個免費郵箱，作為班級的“公共信箱”，開辟一個師生交流與合作的區域，教師可以把自己的講義、課件或一些典型的習題發送到郵箱中，方便學生課后復習；也可以把自己的研究方向或感興趣的經濟問題提出來，利用郵箱和大家討論。學生也可以利用此空間或提出問題，或發表自己的見解。教師可以在郵箱中征求學生對教學的意見和建議，正確把握“教為主導，學為主體”的教學原則，注重與學生交流，多吸取學生對教學的意見和建議，以實現因材施教、教學相長。

4、建立自我評價體系，確保教學質量

培養學生的創新能力，進行全方位素質教育，這是每一位教師追求的目標，但素質教育和創新思維并不等于放任自流。因此，教師在教學實踐中應總結并建立一套自我評價體系，如每次課前都要先確立教學目標、重點，提出的問題，針對哪些學生提問，預計效果如何；每次課后進行自我評價，每周、每月進行綜合評價。如本月教學進度完成情況、作業及答疑情況，學生回答問題滿意程度，對學生姓名、學習等情況熟悉程度等，并給自己打分，確保教學質量。

參考文獻

[1]龔亞夫，陳仕清．促進教師專業成長的校本教研方式初探[J]教學與管理，2004，(6)．

[2]李慧敏，方敏，張雪梅．高校信息檢索教育課教學改革構想[J]山東圖書館季刊，2001，(2)．

選自：《河北軟件職業技術學院學報》2005年9月

摘自維普網站

第五篇：創新實踐的單片機教學方法研究與分析論文

一、引言

隨著電子技術的發展，電子產品在人們生活中隨處可見。在機電設備的控制中，單片機是最常見的控制器之一。因此單片機技術及應用是機電類、電子信息類學生的必備技能。在傳統教學過程中，學生往往只停留在課本上，對實際應用設計經常無從下手。另外，不少高校的單片機課程都是以教師為主，學生被動接收，也不能激發學生的學習興趣，甚至導致一些有興趣的學生還會因為這種枯燥的學習方式而產生逆反心理，失去興趣或信心。因此，改革傳統的單片機教學活動，激發學習興趣和提高創新實踐能力，是目前高校教學改革待解決的迫切任務。

單片機原理及應用課程是在微機原理課程基礎進行學習的，它更注重于應用能力的培養和訓練。學生在學習這門課程后應該具備獨立完成一個單片機嵌入式系統的硬件及軟件的設計。

1.課堂教學方法改革。傳統的教學方式仍然是以教師為主體，按照按單片機硬件結構、指令系統、軟件編程、單片機系統的擴展、各種外圍器件的應用、單片機應用實例為主線講解。學生被動的接收老師所傳授的東西，沒有主動去思考，影響了學習的積極性。

單片機的主要學習目的是能夠解決實際問題。經過對單片機教學過程的研究，作者對傳統的教學方式作了一定的調整，始終以案例為主貫穿于整個教學過程。首先，在課前提出問題，讓學生思考解決問題的方法，調動主觀能動性。問題的難度設置在講授的內容范圍。針對問題，課程按方案、硬件和軟件三部分內容進行講解。如此一來，每個案例都從具體問題出發，培養學生從整體去分析和思考問題的能力。以“定時計數器”為例，給學生提出“交通燈”任務，根據前面所學知識，學生就很不難以實現。在課堂上讓學生敘述自己的方案，然后帶入新課堂知識進行方案的比較，讓學生印象更深，再結合電路，學生可以明確的知道自己所學的知識可以應用在哪些地方。

傳統課堂學生是無法真實看到實際的運行情況，實驗課因為時間有限，無法展開講解。而仿真軟件的使用，讓我們找到了一種好方法，可以有效把這兩個過程結合在一起。仿真軟件是目前世界上唯一能進行單片機應用系統進行虛擬設計與仿真。結合該仿真軟件，可以在課堂上將“交通燈”的電路畫得直觀形象，還可以從軟件中直接觀測到程序執行時各位置的狀態變化。教學中制作的單片機仿真界面。圖中即包含了單片機系統，還包含了交通燈和時間顯示等模塊的實際電路，可以很直接給學生介紹電路的原理和邏輯控制。

通過案例加仿真的方法，可以調動學生的興趣，活躍課堂的氣氛，還能實現教與學的有效互動，讓學生直觀看到當場修改場景，達到真正的有效教學。

2.課后任務改革。經課堂研究實踐發現，以任務驅動方式作為學生的課后訓練，可有效的增強學生的應用能力。在課后，給學生分配一個小任務，要求學生利用仿真軟件進行電路設計，并用KEILC軟件進行單片機程序設計。在這個過程中，學生要求注意設計中的每一個細節，只要有一步錯誤，那么整個任務就無法很好的完成。并且電路是由學生獨立設計，每個學生設計的電路各有特點，再把一些優秀的作業拿到課堂上演示，可以讓學生體會到一種成就感。這種訓練方式，學生從一開始就全面的思考整個任務，對一些不懂的電路，還能促使他們去翻閱以前所學的課程，在編程過程中遇到錯誤還能思考如何解決，而并不是像以往，寫出代碼卻不知道是否正確。從而提高了學生的實際動手和解決問題的能力。

3.考核方式的改革。考核是檢驗學生學習效果的重要組成部分。傳統的考核主要是卷面考試。卷面考試雖然可以考查學生緊握知識的程度，但無法了解學生的應用能力。因此作者在考核中加入一項綜合設計。在課程結束之前的兩周，針對平時的學習情況，對學生進行分組，給每個小組分配不同的設計任務，完成一個綜合設計的實踐訓練，撰寫設計報告。還安排時間，針對設計的任務的報告內容，對每個小組成員進行答辯。根據答辯情況進行打分，該成績為期末考試成績的組成部分。這樣可以很好的考查學生實際掌握的情況和應用能力，同時也能提高學生團隊協作能力。經過這幾個方面的設置，可以較公平和有效的了解學生對該課程的掌握情況。

4.課外創新實踐活動。單片機是一項重要的技術，應用到生活和生產中的各個方面。因此，學習單片機不能僅僅局限于課堂。在課后，作者倡導學生組成單片機創新小組，建立討論小組，定期舉行經驗分享活動。從而可以交流他們在實際設計過程中遇到的問題，如果有好的思路和想法也可以到創新小組中分享和討論。經過幾屆學生的積累，就可以實現“傳幫帶”的氛圍，由老師或者高年級的同學為大家解決實際問題。

除此之外還鼓勵學生參與各種科技競賽。現在的一些常見的科技競賽如:“全國大學生電子設計大賽”、“飛思卡爾智能汽車比賽”以及各大企業組織的如“STC單片機創新大賽”、“ARM-STM 32校園創新大賽”等，都是以單片機為主要的控制芯片。不僅可以將所學與實際應用相結合，還能達到與參賽選手相互交流能作用。對有興趣的學生還可以參與到老師的項目中，或者在假期推薦到企業進行實習等，從而有效的搞高學生的創新實踐能力。

經過課程的改革，組織學生組成課外興趣小組，得到學院和系里的大力支持。學生自發組隊參加了“單片機創新大賽”“飛思卡爾智能汽車競賽”等科技創新比賽，取得一定的成績。有部分低年級學生，也開始對單片機的學習產生了興趣，主動要求加入興趣小組，并自行購置開發板進行學習，創新小組已逐步穩健的發展起來。

二、課程改革中出現的問題與反思

1.課堂教學內容的編排。在課堂教學改革這個過程，雖然看上去像是教學方法上做了很大的改革，但其改革的難度主要在課堂案例的編排，每個案例選擇要求恰倒好處，既要結合新的課堂知識，又不能太難，超出學生學習的范圍。對案例教學中，仿真實例，要認真制作仿真界面和程序，讓學生有一種耳目一新的感覺，而且電路設計要求清晰明了，才能有助于學生理解。否則會適得其反，學生看到電路太復雜，會產生厭煩心理。因此，做好教學內容的編排和制作工作，是整個教學過程改革的重點。

2.考核方式和指標設置。考核方式的變更，打破了傳統考核方式。容易引起部分老師和學生對考核公平性以及合理性的疑問。因此如何合理的設置考核指標，并有效的實踐等問題還需要有更為行之有效的辦法，并通過實際教學來檢驗其的有效性和合理性。

3.課外創新小組的建立。課外創新的建立是一下持續的過程。因前期參與小組的成員中有經驗的學生較少，還需要老師多加引導，因此在前期建立時需要有一批老師作為小組的指導教師，定期的組織學生進行交流和互動，解決學生遇到的問題等。一旦形成一定的規模后，還應配置相應的實驗室、實驗設備和建立配套的管理制度，并由高年級學生組織和引導低年級學生，實現創新小組的自我管理。

三、結語

經過一段時間教改實踐的努力，學生對于單片機課程的學習興趣和在單片機應用能力等方面都有了較顯著的提高。學生參加學生創新實驗項目增多。以機電工程系學生為例，參與的創新項目占全院項目的約40%，基本都選用單片機作為控制芯片。創新小組的成立也初見成效，有324個創新興趣小組。學生已經成功申請國家實用新型專利總計12項。