第一篇：提高初中體育教學質量需注意的幾個問題

提高初中體育教學質量需要注意的幾個問題

摘要：體育教學是教育體系中不可或缺的一部分，體育鍛煉可以強身健體，對學生來說在身體素質的提高方面有很強的促進作用，對于一個民族和國家整體素質的提升也有不可忽視的影響。現階段初中體育教學中還存在很多問題，教學質量也叵待提高。本文以中學階段體育教育的現狀為背景，加以探討其中出現的問題，并提出可為讀者借鑒的想法。

關鍵詞：初中體育教學；提高教學質量；問題

體育教學在學生的素質培養中扮演著很重要的地位，不容忽視。現階段對學生的培養模式是德智體美全面發展，這也證明了體育鍛煉對人一聲發展的影響。那么，如何提高教學質量和效率是教學過程中探索的關鍵。

一、初中體育教學現狀

在我國，體育教育相當普及，上至成人教育、下至幼兒園學前班，都有體育教育深入教育實踐當中；除學校教育之外在社會上還有“全民運動”“終身運動”等對社會群體發出的號召。體育教育普及程度在我國雖然較高，但普及的同時也在不斷第顯現諸多問題，以下僅以初中體育教學現狀為背景展開分析：

1、教師自身職業素質不過關

在我國還有很多學校由于受到辦學經費、地區偏遠等因素的限制，在師資配備上不是很齊全，加之有些學校自身對體育教學重視度不夠，所以聘請教師的職業素養大都不高，這在教學中是不符合教學基本要求的。教師的專業素質是否足夠在教學上會直接影響對到學生培養的成功與否。現階段在教育領域這種現象中這種情況也層出不窮、屢見不鮮。

2、教師和學生對體育教育重視不夠

據調查，在中學體育課的課堂上我們經常可以看到學生三三兩兩坐在一起聊天、玩手機，情況稍好一點就是幾人一起圍著操場散步，這便是積極配合教學了。還有些教師打著輔導學生主課的名義將體育課強行占有，將體育課從“戶外”轉移到“室內”。從這兩個例子中我們可以看出學生對體育課的認知不夠，對自身素質的提高沒有一定的標準和要求。但這也從側面反映出教師隊伍的責任心不夠，對于自身職業沒有一個清楚地認知，對學生監管不力、引導不強，導致實施體育教育的真正意義難以實現。

二、應注意的問題

1、應注意提升職業素養

今天，各行業人才輩出，人們的職業素養也在不斷提升，很多人在就業之后還不斷為自己充電，以此提升自己的職業素養。為人師表更應如此，在自身具有專業知識的前提下，不斷提高自己的教學能力。在自身素養不斷提高的同時，還要時刻注意自己的師德，即責任感，不忘培養學生的初心，對學生負責。

2、注意引導學生興趣

興趣是最好的老師，在課堂上，教師應注意引導學生的興趣方向，讓學生對體育鍛煉感興趣，只有當學生對此感興趣他才會注意到體育鍛煉的重要性。教師還應在課上課下積極開展體育鍛煉活動，提高學生的身體素質，為學生終身體育的實踐打下堅實基礎。

3、注意認真備課

體育課雖然以戶外體育鍛煉為主，但教師仍應把握課本上的理論知識，在此基礎上展開教學。另外，體育課也有教學大綱、教學目標和教學內容，因此，體育課和其他課一樣，都需要教師提前備課，熟悉教材上的內容，了解并規劃課堂上需要教授的內容，提前預知課堂上可能發生的問題以及應對方法。只有認真備課，才能為學生提供豐富的課堂內容。

4、要有一定的訓練計劃

體育教學中不能一味地給學生教授理論知識，要把理論聯系實際，結合學生實際情況，有計劃有目的的進行教學，并且為學生制定詳細周密的訓練計劃。這樣一來，一方面可以讓學生在運動上得到專業的技巧指導，另一方面可以讓學生享受運動的過程，身體得到一定的鍛煉，從而減輕學習的壓力，強健體魄。

5、注意學生的個性共性差異

初中階段屬于青春期階段，孩子們都處在發育期，有些學生發育的早，個子就長得高，體型就比較大；有些學生發育的較晚，個子就長得矮，體型較小，且男生女生在發育期間都存在不同的特點，體育教學中大多以一個教學班級為單位的，因此，同一班中會存在很多個體的差異。教師在教學的過程中應注意到個體和整體的差異，根據差異相應的改進教學方法，使教學形式更貼合實際，可以將益處最大化。

6、提高學生終身體育的意識

體育素質教育的終極目的是讓學生在受教育的過程中感受到運動的快樂、意識到體育鍛煉的重要性，從而建立終身體育觀。終身體育觀的建立對社會來說有著十分重要的作用，全民終身體育觀的建立將會帶動社會體育的發展，從而使全人類的身體素質得到質的提升。在素質教育中開設體育教育，就是要提高學生終身體育的意識，所以，在教學中，教師要時刻影響學生，幫助學生樹立終身體育觀。

7、應及時反省、摸索經驗

教師完成教學任務后應及時做出評價，反省自己的不足，將自己的問題及時處理，積極摸索教學經驗，把好的教學模式投入教學使用，并積極借鑒優秀的教學方法，取精華，棄糟粕。同時，教師也要積極鼓勵學生，不吝惜自己的夸獎，同時幫助有困難的學生，使每位同學都能得到進步。

8、注意以學生為主

我們現在的教學模式已不同于以前的傳統教學模式，傳統教學模式是以教師先入為主，學生跟隨教師講課的內容獲取知識，而新型教學模式則是以學生為主，把學生作為課堂的主人，在課堂上充分發揮學生的主體作用，教師引導學生，讓學生自主探索。在體育教學上，我們也要充分發揮學生的主體作用，組織大家開展不同形式的體育活動，提高學生運動的積極性。此外，教師在教學中要發現學生的特點，發揮出學生所長，盡最大的努力幫助每一位同學。

總結：

青少年是祖國的希望，加強青少年體質健康教育就是在為未來打基礎。體育教學作為體質健康教育的核心，重視其發展是教育義不容辭的責任。因此，在體育教學中教師要不斷摸索前行道路，總結經驗，開拓創新，砥礪前行，提高體育教學質量，從而促進我國體育事業的繁榮發展！

參考文獻：

[1]徐磊淺談初中體育教學與學習興趣的培養中國科技博覽,2010，12.[2]謝運禮新課標下的初中體育教學方法探究科教縱橫,2010，7.[3]劉正茂提高初中體育教學質量需注意的幾個問題科技信息,2011，13.[4]耿培新提高體育課教學質量應該關注的幾個關鍵問題——在全國義務教育體育與健康教材(人教版)教學改革論壇閉幕式上的發言(摘登)G807.4

第二篇：提高初中體育教學質量措施

提高初中體育教學質量措施

初中是學生身心成長的關鍵時期，體育教學是保證學生身心正常發展的重要方式。它不僅關系到學生身體發育的健康，還能塑造學生積極向上的靈魂，為學生正常而高效地投入學習保駕護航。因此搞好體育教學，提高體育教學質量顯得至關重要。

一、備好課是前提

1.備教材

教材為我們提供教學大綱、授課內容，是我們上課的依據。教學大綱從總體上為我們制定教學目標，應該認真研讀，以保證學期或學年教學的整體性和宏觀性。在總體目標的指導下，明白了具體教學內容和目標之間的關系，教材中的內容要點和關鍵之處就會一目了然。這樣就可以根據內容特點安排教學器材和場地，確定教學時數和流程，明確對學生的指導和要求。教學時自然能主次分明，提高效率。

2.備學生

學生是教學中的主體，不了解而盲目教學可不行，因此備好學生至關重要。每個年齡段生理和心理都在發生著不同的變化，我們既要了解其成長過程中的聯系性，又要清楚地知道各個階段的獨立性。具體到每個班級、每名學生又有各自的特殊性。了解他們的體質、愛好、性格及特長。使他們在不斷克服困難中，增強意志，塑造強健體魄；對于有體育天賦的學生，自然就要求老師做伯樂能慧眼選拔并重點培養。

3.備場地

體育教學分室內和室外。在什么地方授課取決于教學內容。一旦確定了教學場所，就要詳細了解場地位置、面積、器材配置、天氣和周圍環境等情況。既要保證場地充分適合和滿足教學所需，又要有助于學生身心得到真正的鍛煉，更要能保證學生活動的安全。

4.備教法

鉆研教法，是提高體育教學效果的法寶。鉆研教法，才能上好每一堂體育課，從而提高教學質量。從實際出發，充分發揮學生的主觀能動性和調動他們的積極性；以達到圓滿完成教學任務的目的。

二、恰當處理好教與學的關系

在教學中，教師是主導，學生是主體。一節體育課教學質量的好壞，取決于是否體現了學生的主體地位。在備課時充分研究學生的具體情況，對他們的特點和差異了然于胸，然后去針對性地組織教學，才會使學生樂于學，主動學。這就是所說的變學生必須學為“我要學”。教學質量自然得以提高。

三、應把生理衛生教育滲透在體育教學中

教師在體育教學中要始終把情感價值觀目標放在特別重要的位置上。在每一項具體的體育知識或技能教學中，教師都要抓住一切有利時機培養學生的自信心、頑強意志力、樂觀向上的品性等。這些優秀品質的培養，與其他學科相比體育具有得天獨厚的優勢，體育教師自然應該抓住體育這一有利陣地進行心理衛生教育的滲透。

四、安全時刻牢記在心

安全教育也是提高體育質量的應有之義，教學中教師應高度重視。體育教學的目的就是要促進學生的身心健康發展，所以在運用器材教學時，一定使安全教育貫穿在整個教學的始終，采取一定的安全措施，確保教學的安全。

五、現代化的教學手段不可少

科技發展帶動了教育手段的更新。教師可以充分運用現代化的教學手段為體育教學服務，使學生愛學易學；又可以營造良好的氛圍，起到情緒上的感染；又為本來受歡迎的體育課注入新奇的誘因，使學生產生更加濃厚的學習興趣。為體育教學質量的提高發揮著不可估量的作用。

總之，體育教學質量的提高，并不是單純的哪一種方法便能奏效的，需要多種方法綜合運用，方能激發學生的學習興趣，使他們真正

成為體育學習的主人。

第三篇：淺析如何提高初中體育課堂的教學質量

淺析如何提高初中體育課堂的教學質量

.［摘要］ 體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，它是訓練學生運動技能，增強體質，鍛練體能，促進學生德育、智育、體育、美育等方面都得到發展的重要基地。因此，提高體育課的課堂教學，是貫徹教學方針，培養建設合格人材的具體體現。體育課的目的在于在教學過程中加強學生的思想品德教育、體育觀念教育和運動能力教育，從而全面提高學生的身體素質。

［關鍵詞］ 體育課堂 教學質量 體育觀念 運動能力

體育是 教育的重要組成部分，是全面貫徹 方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，它是訓練學生運動技能，增強體質，鍛練體能，促進學生德育、智育、體育、美育等方面都得到發展的重要基地。因此，提高體育課的課堂教學，是貫徹教學方針，培養建設合格人材的具體體現。所以，提高體育課的課堂教學質量是我們體育教學工作者長時間來致力研究、探討，努力解決的課題。根據教學實踐的體會，我認為：要提高體育課的課堂教學質量，首先要備好課，然后要上好課。

一、備好課

大多數人認為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術動作）和 體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節課都有一定的教學內容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點：

第一，明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；并能估計到學生練習時容易出現的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法。第二，結合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。

第三，結合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。

二、上好課

要認真上好體育課，使學生感到技術動作容易學，身體鍛煉樂無窮，從而有效地提高課堂的教學質量，那么，怎樣上好每節體育課呢？

第一，動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當的比喻使之具體、生動和形象。例如，教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。

第二，示范動作準確、輕松優美。教師準確、輕松優美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎。

第三，組織教學的語言富有啟發性、激勵性。富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，我暫時不講，只向學生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內沿傾

斜，兩腳著地有不同，左腳前外側，右臂前內往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。

又如，在籃球行進間單手肩上投籃的教學。分析動作時，教師分別請一個動作準，一個動作錯誤（帶普遍性）的同學示范后，問：“剛才兩位同學所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”在學生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語氣教學，既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。

第四，組織教學的形式、方法生動活潑，富有趣味性、競爭性。體育課教授的技術動作，大多數都是用四節課才能完成的；或有些是前階段學習過現在要進一步提高動作質量的。這樣，學生在一節或連續幾節課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過和動作，很容易出現厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現象。所以，教師在授課時，要注意根據教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。例如耐力跑練習，采用3分鐘變換跑。方法是籃球場跑“區”型，每跑一圈變換一種跑姿。可采用左右側向并步跑、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。這種方法由于跑姿和跑動路線的不斷變化，使學生始終保持著很高的興奮性，3分鐘跑下來雖然個個都滿頭大汗、氣喘噓噓，可沒有一個人叫累。又如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看哪一組投中的最多。通過投籃比賽練習，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務。

第五，合理安排課的練習密度和運動量。一堂好的體育課應該是既能使學生較快地較好地掌握技術動作，又能使學生有效地鍛煉身體，增強體質。因此，教師要根據學生的年齡特點、生長發育規律、運動的能力，合理安排課的練習密度和運動量，在正常條件下，準備部分脈搏應在110次/分至130次/分之間，平均120次/分，基本部分130次/分至150次/分之間，最高峰170次/分，平均140次/分左右，結束部分130次/分至至90次/分，平均110次/分左右，課的密度35%，平均脈搏124次/分左右。這樣使運動曲線、練習密度、運動理比較科學合理，從而有效地發揮學生的潛能，鍛煉學生的身體，增強學生的體質。

中學階段，加強體育課教學質量，提高學生積極性，顯得尤為重要。興趣是一種心理狀態，是人們力求探索某種事物和從事某種活動的心理傾向。當前體育課提倡的成功教育、快樂教育，從某方面來說，我認為也就是對體育興趣的培養。興趣是引導人們實現遠大理想的第一步，一個學生某門功課、某個運動項目比較突出，就會得到老師的表揚，同學們的欽佩，他就會產生優越感，花更多時間去鉆研，就可能成為這方面的專門人才和學有所長。美國教育學家杜崴也曾經說過，“教師應以兒童的興趣為中心，教師的作用是建設、引導和幫助，創造兒童喜愛的環境”。體育課的目的在于在教學過程中加強學生的思想品德教育、體育觀念教育和運動能力教育，從而全面提高學生的身體素質。

體育教學中學生興趣培養的策略初探

.[摘要]興趣是指一個人力求認識,積極探索研究某種事物或進行某種活動的傾向。體育教學中,培養學生的興趣至關緊要。那么如何在教學中培養學生的體育興趣呢?本文從七個方面探討了體育教學中學生興趣培養的策略。

[關鍵詞]體育教學 興趣 培養

興趣是指一個人力求認識,積極探索研究某種事物或進行某種活動的傾向。人們對感興趣的事,總是會積極主動,愉快地去追求、嘗試、體驗,由此產生求知欲望,所以興趣是推動人們獲得知識和從事某種活動的內在動力。人的興趣是在學習和實踐活動中逐步發展起來的,是具有可塑性的,同時,能隨著人的意志和需要而不斷轉移。同樣,學生的體育興趣也是可以培養的。那么如何在教學中培養學生的體育興趣呢?

體育需要強調人們親自參加體育鍛煉,并成為日常生活不可分割的內容。培養人們對體育的興趣、愛好,并成體育鍛煉的習慣是體育教學成果的一個重要標志。在體育教學中,學生對即將進行的學習有無參與的欲望和興趣,對練習的效果會產生直接影響。有些教學內容學生容易產生直接興趣,而有些內容因機械重復、枯燥乏味,會讓學生在心理上頓生厭倦、索然無味之感,如中長距離跑等。這就需要教師根據學生的不同情況正確引導,培養、發展學生的興趣。這是完成教學任務、提高教學效果具有重要意義的途徑。

一、啟發學生自覺性,培養學生興趣

體育教學中,教師要通過曉之以理,使學生明確上體育課的重要性,明白德智皆寄于體的道理:只有德智體全面發展才能成為合格的人才;只有獲得強健的身體,才能精力充沛地投入繁重的學習;只有打好身體基礎,才能夠適應社會的激烈競爭,更好地為國家服務。從而目標明確,認真上好體育課,形成對體育學習的興趣。

二、教學方法靈活多樣,激發學生興趣

學生好奇心強,厭惡單調枯燥、一成不變的練習方法。在教學中,要針對學生的心理特點,采用多種練習手段,激發學生的練習興趣。對中長跑這類教學內容,可用計時跑、變速跑、越野跑、領先跑等手段,發展耐久跑的能力。

三、優美的直觀示范,引發學生興趣

體育教學離不開動作示范,若教師基本功扎實,動作示范正確優美,會使學生對所學內容產生練習興趣,能有效提升練習效果。教師要充分發揮示范動作的激趣作用,提高示范動作的質量,使其產生“親其師而信其道”的特殊效果。

四、合理布置場地器材,誘發學生興趣

創設良好的教學環境,科學合理地布置練習器材,使場地整潔、線條醒目、器材整齊有序,能使學生產生一種美感和安全感,誘發參與的興趣,從而達到提高教學效果的目的。

五、口訣化教學,提高學生學習記憶興趣

體育教學內容豐富,許多技術動作要領講起來繁雜難記。若將復雜的技術要領歸納為幾句口訣,便于學生學習記憶、掌握。如將投擲的最后用力動作簡化為“蹬、轉、送、撐、挺、推、撥”七個字,便于學生理解動作;在籃球教學中將三步上籃技術要領歸納為“一大、二小、三高跳”,學生就能明白動作要領,迅速記住。

六、充分肯定成績,提升學生興趣

在體育教學中,平等、親和、融洽的師生關系,能使學生對體育課產生興趣和對任教者產生好感,從而樂意接受教師的指導。學生練習過程中,教師要善于運用激勵性語言,鼓勵學生不斷進取,運用身體語言如表情、點頭、眼神、微笑等,激起學生的積極情緒,使他們在和諧、輕松的氣氛中,體驗到成功的喜悅,從而加深對體育課的興趣,以積極的姿態,主動參與,在快樂學習中完成教學目標。

七、因人而異,保持不同學生的興趣

教師應根據學生的體質及運動能力等差異,區別對待,“一刀切”的要求不能適應所有學生的實際情況。要求偏高,會讓水平低的學生感到力不從心,難以達到,容易挫傷練習的熱情和積極性,使已獲得的練習興趣喪失;而要求偏低,又使能力強、水平高的學生覺得無須努力,同樣不感興趣。因此,要維護不同學生的練習興趣,所提出的要求因人而異,區別對待,使不同層次的學生均須經過努力才能達到目標。

總之,體育教學中,培養學生的興趣至關緊要,激發興趣的途徑和方法多種多樣,重要的是要找出學生對所練習內容缺乏興趣的癥結所在,采用相應的激趣方法實現教學效果的最優化。

第四篇：如何提高中職體育教學質量

如何提高中職體育教學質量

貴州省貴定縣中等職業學校 莫大江

【內容提要】體育教學對學生綜合素質的提高，有著得天獨厚優越條件。在校園生活中培養出較高綜合素質的學生，那么他們在職場上就能體現出較高的職業素質。中職類學校，學生年齡小，并且面臨就業，走向社會。廣大教育工作者特別是體育教育工作者要從對教育負責、對社會負責的角度重視和加強體育工作。

【關鍵詞】中職教法創新考核 正文：

學校體育課堂教學是在體育教師和學生的共同參與下，由教師指導學生掌握體育與健康的基本知識、運動技術和技能，進面達到增強學生體質、培養學生體育能力的目的。中等職業教育學生的年齡大部分處于15—17周歲之間，正是生理及心理都發生巨大轉變的時期，文化基礎薄弱，學習動機信人生目標模糊，情感、意志、個性等方面存在諸多不足，心理往往存在明顯缺陷，與職業學校“以就業為導向”的職業素質要求有一定的差距。本著以學生為主體、以促進健康為方向、以養成科學鍛煉為目標的宗旨。

一、中職體育教學不良現狀

學生參與體育學習，積極性偏低。體育教材內容的陳舊與競技化，使得學生對體育教學缺乏新鮮感覺。另外，教學過程中忽視學生的主體地位，過于突出教師主導作用的常規教學，嚴重束縛了中職生學生的主動性和積極性。學生對體育的認識不足。很多中職的體育理論課尚停留在體育競賽新聞和運動員軼事介紹等方面，致使中職學生對體育功能的認識模糊。學生認識能力嚴重偏低。大多數學生忽視體育鍛煉，造成身體素質與運動能力嚴重不足，據統計顯示：中職生中，約有75%的學生缺乏基本的體育鍛煉知識與能力。

二、影響中職體育教學質量的原因

教學內容枯燥。體育教學內容陳舊、單調，難以激發學生上動參與鍛煉的積極性，甚至會出現抵觸、抗拒心理。由于體育課不是筆試科目，教師也忽視體育教材的使用，上體育“老三樣”——整隊、跑兩圈、自由活動，導致學生也不重視體育課，體育課演變為自由課、放松課。體育教師的業務不高，椐調查顯示：約有64%的中職體育教師不注重學習專業新知識，一味在吃老本，使得教師知識面狹窄，知識的運用也比較僵化，加上相當一部分中職體育教師的專業能力不高，教學方法單調枯燥，缺乏靈活創新，直接影響中職學生在上體育課的興趣。考核評價方式不合理：目前一些中職體育考試內容仍以技能達標為主，不注重過程性評價，忽視學生體育的態度、努力程度及進步幅度等，嚴重影響了學生對體育學習與鍛煉的積極性，也違背了《體育與健康課程標準》的精神理念。

三、提高中職體育教學質量的方法

（一）、轉變教學觀念，豐富教學內容。

思想是行動的指南，樹立健康第一、終身體育為核心的教學思想。培養學生積極的體育意識，形成運用科學方法堅持體育鍛煉的良好習慣，形成健康的生活方式。只有轉變教學觀念，形成有效的教學思想，教學才有方向。這是上好體育課的前提與保證。選擇合適的教學內容，合理的教學內容是體育教學的關鍵，只有精選了合適的教學內容，才能提高學生的學習興趣，促使學生主動練習，從而有利于學生養成良好的自我鍛煉的習慣，促進學生身心健康的發展。比如選項教學，也就是選擇學生感興趣并能促進其身心健康發展的體育項目進行教學，選項教學充分體現了學生自主學習性，這是激發學生學好體育的基本前提。還可以分層教學，根據學生技能水平和身體素質差異進行分層次教學。根據學生體質情況，對技術水平不在同一層次的學生要求要有所不同，避免體質好、水平高的學生素然無味，影響積極性，也避免體質差、水平低的學生感覺吃力，產生厭學情緒。當然分層教學也不是固定不變的，水平低的學生學習一段時間后進步了，可以到更高層次學習。

（二）、教學方法要豐富多樣。

中職體育教師在吃透教材的基礎上，應不斷創新教學方法，積極鼓勵學生質疑爭論，使其在課堂上處于積極、活躍的狀態之中。在中職體育課教學中實施互交式教學，能夠更好地掌握知識技能，并有效發展學生相互交流、學習的能力。教學過程中應采取趣味性、游戲性和競賽性等教學方法，使學生主動與教師配合，在學習中保持積極高漲的學習興趣。

首先，重視學生個體差異，因材施教。中職學校的學生基礎知識差，理解接受能力相對不足，專業差別大，應充分考慮到學生的實際水平和個性特點，采用分層教學的方法，將學生按照身體素質的差別分成不同層次，用不同的衡量標準來要求他們。組成幾個不同的小組，基礎差的可以先學基礎隊形列，跑步等；體育有特長的，可以學習技術、技巧比較復雜的排球、足球、武術等等。一節課中，各個層次的人都有自己的鍛煉目標，各層次的學生都能體會到成功的喜悅，整體素質都得到提高。

其次，充分調動學生的主體性，讓學生積極參與其中。體育教學的目的不僅是為了增強學生的身體素質，更是為了學生掌握科學的鍛煉方法。“授之以魚，不如授之以漁”，教師的“教”其實是為了不教，讓學生運用教師傳授的學習方法自行發現問題、解決問題，從而掌握體育專項的技能技巧。為了避免講解占用過多的時間，上課時選擇通俗易懂的文字，易于接受的形式和動作要領技巧做簡單的介紹，放手讓學生揣摩、鍛煉。學生實踐時教師從旁觀察、引導或是讓學生相互指正，營造活潑的課堂氣氛。這樣學生的創造性、思維得到挖掘，特長得到充分的發揮，動作要領掌握得更快。可見，充分調動學生的主體性，讓學生主動地去學，既培養了學習興趣，又提高了體育素質，何樂不為。

多各教學方法相結合，讓體育課更具吸引力，時代在發展，新的科技在不斷涌現，在保持傳統的基礎上我試著引入多媒體教學。如把一些難度大、技巧高的動作制成幻燈片，再配上教師的講解，放給學

生看；還可以將學生動作錄制下來，通過和電腦中的規范動作做比對，讓學生找出自己的差異和不足；組織觀看視頻、轉播，讓學生了解最新體育動態；在教學中引入競賽機制，上課時將學生分成幾組，由各組組長帶領組織學習，教師巡視指導，最后開展比賽選取優勝者，適當給予獎勵，這樣學生的積極性會被調動起來，全體學生都體會到競爭和鍛煉的樂趣，操場成了歡樂的海洋。

（三）、和諧師生關系，身教勝于言教。中職體育教師，必須掌握基本的心理學知識，注重與學生心靈上的溝通，有效運用心理學規律來提高教學質量。體育教師應站在學生的立場看待教學，用學生的眼光去觀察，用學生的思維去思考，用學生的情感去體驗，確保學生在學習中的主體地位；積極構建和諧的師生關系，以平等的身份和學生相處，為學生創造一個愉悅的教學環境、營造和諧的課堂氛圍，喚起學生的情感共鳴，激發其愉悅、興奮的心理狀態。體育教師要熱愛體育，提高自身體育素質，提高專業技能，身體力行，給學生做表率，引導學生積極參加體育運動。

（四）、注重培養學生的創新精神。在教學實踐中，中職體育教師要努力培養學生的創新意識。在體育教學過程中承認個體差異，因材施教，使得不同層次的學生都能收益，感受成功的喜悅，激發其創新意識；體育教學實踐中，鼓勵學生有目的的質疑與實踐，認真體會、思考和尋求解決問題的途徑。學生的創新意識需要教師的精心培養，發動學生提出創造性的建議，正確對待和積極引導，既能夠開發學生的創造性思維，又可以在愉快的氛圍高效完成教學任務。

（五）、建立科學的考核評價體系。改變傳統的以單純考察學生技能為評價方式的教學評價標準，建立科學的評價體系，考查學生綜合的體育學習成果，即多角度進行評價。評價時應注重學生的進度幅度與努力程度，充分體現學生在學習中的進步。

中職體育教學的現狀急需改變。在中陣體育的教學過程中，教師應注重學生的個體差異，因材施教，把學生作為教學的主體，創造性地設計多種游戲環節調動學生的積極性，加強學校體育設施建設，注重教師自身素質的培養，結合實際情況開展具有自己學校特點的體育教學，增強學生體質，促進學生的身心健康和全面發展。

參考文獻：

1、《體育教學理論與方法》 張振華

北京師范大學出版社

2、《體育教學心理研究》 譚黔

北京師范大學出版社

第五篇：如何提高體育拉丁舞教學質量

晨光文化藝術培訓中心拉丁舞教學質量分析

拉丁舞是近些年新興起的舞蹈之一，集藝術、體育、音樂、舞蹈于一身，包括：桑巴、恰恰、倫巴、斗牛、牛仔五個種類。以其熱情洋溢的風格以及奔放的節奏著稱，成為深受學生喜愛的課程之一。體育拉丁舞由于具有獨特的特點，所以受到了學校的重視，發展也較為迅速。

但是在實際的教學當中，還存在著一定的問題:

（一）教學難度較大。

拉丁舞要求舞蹈者要有較強的節奏把握感，并且拉丁舞教學一般要求舞蹈者具有一定的舞蹈基礎，以及互相配合的能力。而學校報名體育拉丁舞的學生一般都是對于拉丁舞有著一定的興趣，但是自身并沒有較好的舞蹈功底的學生。這樣就增大了體育拉丁的教學難度。

（二）教學時間不夠充分。

由于體育拉丁舞的學習，需要較長時間才能掌握其中的精髓，而當前的體育拉丁舞教學時間遠遠不夠學生進行學習和鍛煉。拉丁舞需要一定的練習時間，較少的課時再去掉練習時間，給教學留下的時間更短。

（三）教學模式不達標。

由于拉丁舞需要男女配合來完成，所以其教學也與其他科目有所不同，需要一男一女兩名教師來共同完成教學任務。但是實際上的拉丁舞教學，通常都是由一名教師來完成的。大部分的學校采取單人教學模式，這種教學模式不僅僅不能讓學生充分的體會到拉丁舞的真實內涵，也不利于學生通過對教師動作的模仿與揣摩來增加自己的舞蹈水平。

如何提高體育拉丁舞教學質量

（一）采取課內與課外相結合的模式，增加教學時間。

教學時間的缺乏是影響體育拉丁舞教學質量的一個重要原因。可以通過授課時間的調整，將課程安排在晚自習時間，來增加授課時間。

（二）重視對學生基本功的訓練。

體育拉丁舞對于學生的舞蹈功底要求較高，要求學生在熟練地掌握相關的舞蹈功底之后，才能夠進行完整的舞蹈教學任務。教師要充分的重視對學生舞蹈功底的培養與提高，讓學生掌握足夠的體育拉丁基本功，從而為以后的基本舞蹈學習打下基礎。

（三）進行標準模式教學。

拉丁舞講究的是男女之間的配合，以及通過配合展示出來的舞蹈美。學校想要提高體育拉丁舞教學質量，就要配備專門的拉丁舞教師，并且采取規范化的教學模式，采取雙人教學，充分的為學生展示拉丁舞的魅力與內涵。

（四）將學生分為若干個學習小組。

體育拉丁舞的教學需要雙人模式，同時其練習也需要雙人模式。教師要充分的根據學生自身情況與水平進行學生的分組，使得組員之間水平差異大致相當。

（五）舉辦拉丁舞比賽等活動。

學校可以開展形式多樣的體育拉丁舞活動或者比賽，通過比賽或者活動來活躍校園氣氛，延伸課堂教學成果，激發學生積極性的同時，鞏固課堂教學，促進體育拉丁舞教學的發展。

總而言之,在當前的體育拉丁舞蹈教學中，由于學校條件的限制等原因，存在著一定的問題，我們要充分的重視這些問題，并且積極的采取應對措施，以便更好的提高體育拉丁舞的教學質量。