第一篇：機電技術應用專業建設五年規劃

四川省宣漢職業中專學校 機電技術應用專業建設五年規劃

（2011年-2015年）

為主動適應中等職業教育發展的新形勢和我國經濟發展方式轉變和產業結構調整對專業人才培養的新要求，更好地服務于區域、行業經濟建設，根據教育部《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》文件精神以及《四川省中等職業學校專業設置管理辦法（試行）》通知要求，結合我校發展實際情況，特制定機電技術應用專業建設規劃。

一、專業建設指導思想

以科學發展觀為指導，堅持育人為本，以服務為宗旨，以就業為導向，適應經濟發展方式轉變和產業結構調整需要，適應技能型人才培養需要，適應學生就業創業和終身發展需要。加強師資隊伍建設和現代化教學設備建設，構建“理論實踐一體化”的課程體系，努力開展教學內容、培養模式的改革，探索新的教學管理、教學方法、教學手段和評價方式，合理構筑學生的知識、能力、素質結構，全面提高畢業生質量和畢業生對市場的適應性。通過五年建設，把機電技術應用專業建設成省級重點專業，打造成川東北地區的特色專業。

二、專業建設內容

（一）人才培養模式改革

1、培養目標

根據調研，我校機電技術應用專業的培養目標是以培養德、智、體全面發展的，具有愛崗敬業，踏實肯干，勇于創新，與人合作的良好品德，牢固掌握必要的文化科學基礎知識和機電技術應用方面的專業知識，具備相應的專業實踐技能以及較強的實際工作能力，能進行普通機電設備、自動機電設備、自動生產線和數控機床的安裝、調試、維護與維修等工作，24、精品課程和特色教材的建設

精品課程建設是本專業課程建設的核心，具有引領本專業課程建設的指導作用，也是保證本專業教學質量的關鍵建設。要深入開展各門核心課程的學習情境設計、學材、活頁教材及案例庫、試題庫等教學資源的開發與建設工作。在2014年前，建立“電器及PLC控制技術”、“機電設備維護與保養”等2門精品課程。編寫校本教材《機電技術應用專業實訓指南》，包括《金屬加工與實訓之車工》、《金屬加工與實訓之手弧焊》、《金屬加工與實訓之數控》、《金屬加工與實訓之鉗工》、《CAD》、《液壓與氣壓傳動》、《變頻器》、《電器控制及PLC技術》、《機電設備維護與保養》；編寫的特色教材“金屬加工與實訓”，包括車工、鉗工、焊工、數控四門課程，力爭特色教材在2014年前完成，編寫一套關于中職生識圖、繪圖、測量工具使用等基本技能的專用教材。

（三）教師團隊建設

培養專業帶頭人4名，培養“雙師型”骨干教師10人。專業教師高級職稱比例不低于50 %，具備“雙師結構”教師比例達100 %，要求所有的專業教師必須進企業，參與企業的項目開發，企業員工的培訓，校企共同參與科研課題，兼職教師只能在企業技術骨干和高職院校中聘請，提高兼職教師的綜合素質。

（四）實訓條件建設

1、校內外實訓基地建設

在現有機電專業實驗實訓室的基礎上，完善和增建相關實驗實訓室，最終建成設備齊全先進、功能實用、現代技術含量、具有真實（仿真）的職業氛圍和產教一體化功能的系列校內實驗實訓基地。主要規劃新建機械制圖一體化教室、公差測量一體化教室、刀具與夾具一體化教室3個，CAM實訓室1個；新添數控銑床4臺，線切割機床2臺，電火花機床2臺，鋸床1臺，卷板機1臺，完善生產性教學工廠，使企業在分享學校資源優勢的同時，參與學校的改革與發展；建立健全管理體制；新建 3-5家緊密合作型的校外實習基地，保證學生校內實訓學時超過40 %，校外準就業實習

學生比例達50 %，時間達一年以上。

2、實踐教學內涵建設

在重點進行實踐教學硬件建設的同時，注重實踐教學體系的內涵建設，提升教育教學質量。完善實踐教學管理制度，創新實踐教學管理機制；大力進行實驗實訓教學改革，尋求更為有效的教學方法和教學內容；積極探索校企合作的新模式，拓展校內實訓基地的社會服務功能。

積極探索實訓基地建設的校企合作新模式，與行業企業共同開發緊密結合生產實際的實訓教材，校企共同開發教材6本，確保優質教材進課堂；所有的專業教師必須進企業參加三個月以上的生產實踐，雙師型教師在2015年內達100%，建立以企業工程技術員為主的兼職實訓教師隊伍，參與教學實訓，培養學生的動手能力，邀請企業技術骨干進課堂；在增加校外實習基地數量的基礎上，拓展實習基地的功能，規范實習管理，注重實習實效，并通過技術革新、企業職工培訓、教師下企業鍛煉、校企共同研發項目和科研課題等方式，形成運行良好的校企合作新機制。

（五）社會服務能力建設

積極開展社會服務、社會培訓，努力為地區社會經濟發展作貢獻。充分利用學校專業優勢，開展學歷教育與職業資格培訓并重工作。積極支持政府部門做好員工轉崗、再就業及農民工的培訓工作，增強教師服務地方的意識，每月安排一次技術下鄉活動，義務為地方修復農具和機電設備，培養學生的服務意識，感恩情懷。

三、保障機制

（一）上級主管部門的支持

四川省教育廳積極支持我校建設，已把我校列為四川省示范性中職校立項建設單位，市、縣教育主管部門對我校的國示建設非常重視，機電技術應用專業作為示范性中職校建設重點建設項目之一。

（二）經費保障

機電技術應用專業建設經費來源于社會培訓、學校規劃的建設經費、企業共建所投入的資金、上級主管部門撥付的專項建設經費等。

二0一一年二月十二日

第二篇：機電技術應用專業建設總結報告

機電技術應用專業建設總結報告

我校機電技術應用專業始建于1994年，是我校傳統專業之一。2006年，本專業被評為濟南市骨干示范專業。經過三年多的建設，本專業完成了建設方案所定的規劃目標，逐漸形成了自身的特色，并取得了較好的成效。

一、專業建設的整體情況

本專業建設方案所定的規劃的主要目標之一就是要通過三年的建設，使專業建設具有明顯的軟硬件提升，力爭以優異的成績通過省市骨干示范專業評估驗收。

經過三年的建設，機電技術應用專業形成了理論聯系實際、人才培養與市場需求相結合的富有特色的應用型人才培養模式，形成了一支結構合理、專業理論扎實、應用技能過硬的機電技術應用應用型人才培養的師資隊伍，機械教研組被評為章丘市先進教研組；投資2000萬建立了適用于應用型人才培養的并具備自身特色的實訓基地，通過深化教學改革與管理，形成了一批教學改革成果：有5名教師在山東省優質課評選中獲得一等獎；多次舉辦濟南市范圍內的公開課和觀摩課，為兄弟學校提供教學改革案例；應用型人才培養成效顯著，畢業生的“雙證率、獲獎率” 不斷提高，用人單位普遍反映機電技術應用專業培養的畢業生素質全面，適應能力強，就業率一直穩定在99%以上，人才培養質量不斷提高，服務社會的能力不斷增強。

二、形成了具有特色的人才培養方案

（一）機電技術應用特色專業建設的指導思想

本專業立足于應用型人才的培養，遵循以能力為根本，以學生為主體，以教師為主導，注重應用性、融合性、職業性、開放性和創新性的人才教育理念，立足章丘工業優勢，緊緊把握我校機電人才培養的地方性和應用性特征，明確了學校機電技術應用人才培養指導思想：堅持人才培養與社會需求相結合，針對社會職業崗位群設置專業方向；以能力培養為核心，構建知識結構和能力結構；教學方向始終圍繞理論與實踐兩條主線，注重培養學生的創新能力和實踐能力，努力做到學校教育與市場需求的零距離對接。

（二）人才培養方案

為了滿足地方經濟建設的需要，適應社會對機電技術應用專業人才的需求，充分調動和發揮學生的主觀能動性，我們在確定人才培養方案時，遵循了 “一個定位、兩個轉變、三個整合、四個強化” 的基本思想。即確定專業教學應用型定位；完成從傳統應試教育向全面素質教育的轉變，由繼承性教育向創新性教育的轉變；從學校的實際出發，整合教學資源、整合課程結構、整合教學內容；堅持人才服務社會的宗旨，強化技能訓練，強化實踐性教學，強化學生創新創業能力和學生的自我發展能力。

在具體實施時采用了模塊化的教學培養方案，主要特色體現在“專業核心模塊+專業選修模塊（專業方向課和專業拓展課）”的設置方面，使人才培養方案具有一定的靈活性與針對性。

1、教學計劃課程設置的模塊化

機電技術應用專業的教學計劃在進行課程設置時，在專業指導委員會的指導下，通過充分進行市場調查和論證，將我們的培養目標定位在中級應用型人才層次，在保證達到中職教育基本理論要求的基礎上，強調實際應用能力的培養；強調課程的標準化和學生的自主學習；強調這些組成部分與專業以及就業所針對的社會職業崗位群之間的關系。課程設置基本上由公共基礎模塊、學科基礎模塊、專業核心模塊、專業選修模塊組成。

2、專業選修模塊群體化

我們充分體現應用型人才的特點，注重課程之間的相互關系，在保證必需的理論知識和文化素養的基礎上，針對專業所對應的職業崗位群，設置了前后關聯、循序漸進、理論與實踐并行的專業選修模塊課程群，如車工、數控車工、鉗工、維修電工、電焊工等方向模塊課程群，以及豐富的專業拓展課，以滿足學生的個性化需要。

二、培養了一支團結進取，結構合理的師資隊伍

借助實訓基地，引進合作企業，加強教師雙重素質鍛煉，加大產學研合作力度。通過積極參加各級各類培訓和進企業實踐，教師們得到了培訓與鍛煉，將理論知識與社會實踐相結合從事教學與相關研究，發表了一批有價值的應用性論文，同時，積累了大量的實踐資料，編寫了一批有特色的應用性教材，獲取了相應的職業資格證書，成為一支適應于應用性人才培養的教學團隊。

機電技術應用專業現有專職教師104人，其中高級職稱21人，碩士5人，專業教師64人，全部達到本科學歷；實習指導教師21人，其中技師2人，有高級職業資格證書者19人。本專業有3名濟南市學科帶頭人，中心組成員14人。

近3年來，本專業教師在省級以上刊物發表論文70多篇，有三個國家級課題已經立項。

機電技術應用專業還積極建立兼職教師隊伍，積極引進相關企、事業單位中有豐富實踐經驗和教學能力的專業人士來校做兼職教師，目前本專業外聘專兼職教師16人，他們給學生帶來崗位第一線的新技術、新知識及社會對從業人員素質的新要求。

三、建立了適用于應用型人才培養并具備自身特色的校內、外實驗實習基地

（一）實訓基地建設

本專業已建成并投入使用的實訓基地近萬平米，擁有400余萬實訓實習設備，能同時容納800人實習實訓，借助實訓基地引進企業，實訓實習環境得以進一步與真實生產環境接軌，學生不出校門就可以直接感受生產現場。同時，與企業合作開發實訓課程已經啟動，雙方開設在更深層次上探索合作。

（二）校外實習基地建設

為了培養適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的高級應用型人才，不斷提高和加強學生的實踐應用能力，本專業與多家知名企事業單位建立合作關系，努力實現機電技術應用專業人才培養與社會需求的近距離對接。為滿足本專業對校外實習基地的要求，本專業已經重汽集團、海爾集團、中車集團等十多家企事業單位合作，建立了實習基地。凡本專業學生均可以在各實習基地進行為期不少于一個月的實踐等，學生通過實踐，在進一步鞏固專業知識的同時，也為畢業后盡快適應工作崗位需要打下了堅實的基礎。

四、深化教學改革與管理，形成了一批教學改革成果

（一）不斷改進教學方法，完善教學手段

1、教學形式多樣化。采用課堂講授、案例教學、教學實習、影像教學、小組討論、情景模擬等都多種教學形式。在2006年我校推行的“三三四”課堂教學模式逐漸成熟之后，本專業老師也正在探索實習教學的模式改革，比如鉗工教學的虛擬工資評價。

2、“請進來，走出去”。“請進來”就是聘請企業專家給學生講授一些現實問題，“走出去”就是有組織地把學生學到的理論應用于實踐，有計劃地組織學生到企業現場參觀、學習。

3、教學手段現代化。運用現代化教學手段，強化學生感性認識和分析能力,提高學生的學習興趣，拓展教學空間，增加教學信息，豐富教學內容，提高教學效率和效益，提高學生理論理解能力與實際操作能力。

4、嘗試并在部分課程中實施了多方式、多手段、多形式、多空間的教學方法體系。機電技術應用專業改革現有教學模式，嘗試課堂教學與實驗室教學雙向互動、校內教學與校外現場教學雙向互動、雙向溝通，建立課堂教學、校內實驗與合作企業實習相結合的“三位一體”的教學體系。

（二）教學管理制度化

為了保證教學改革的順利進行，機電技術應用專業設置了從事前管理、事中監控、到事后總結反饋的全方位的教學質量管理體系。為加強對教學工作的管理，根據學校的要求和教學督導工作需要，組建了教學督導小組，以不斷提高辦學水平和教育教學質量。主要了解機電技術應用專業教學管理情況、落實和執行學校各項教學政策情況，并根據一定程序調閱各種教學文件、資料，包括教師的教案、講義等；根據教學安排，深入教學第一線進行聽課，了解任課教師的教學態度及教學行為規范、教學內容、教學方法與手段、課堂組織及整體效果，幫助教師分析教學過程中的優點與不足，幫助青年教師和轉崗教師改進教學方法、提高教學質量；深入實踐場所，了解教師的指導情況與學生實踐后的感受及對指導教師的建議，了解教師、學生對實踐教學的意見，為改進實踐教學提出可行性建議；推薦優秀教學成果和先進教學經驗，并定期研究、分析教與學雙方對教學工作的意見，提出解決有關問題的建議。

五、人才培養質量顯著提高，服務社會的能力不斷增強

我們堅持培養目標與社會需求相適應的同時，著力在教學上下功夫，不斷深化教學改革，完善質量監控體系，創新培養模式，重視學生綜合能力與綜合素質的提高。通過近年來的實踐檢驗，已經取得了一定成效。

（一）學生的綜合素質成效顯著

近年來，本專業認真執行教學計劃，落實培養目標，畢業學生的“雙證率”（畢業證與職業從業資格證）平均為98%。組織學生參加濟南市技能大賽獲得二三等獎十余人次。

（二）畢業生學有所用，在各領域中展露才華

機電技術應用專業已經培養的畢業生其就業率高，實踐能力強，目前畢業的大部分學生成為了所在單位的業務骨干，還有一些畢業生已經走上領導崗位。

如2008春畢業生董孝新到重汽集團工作僅僅兩個月，參加集團舉辦的電工比武獲得了第二名的好成績，用人單位普遍反映本專業培養的畢業生素質全面，適應能力強，上手快，這也從就業、業務能力等不同角度體現了機電技術應用專業的辦學特色和優勢。

（三）教育成效得到了社會的廣泛認可

本專業通過人才培養模式的改革，學生的綜合實踐能力得以提高，教育成效顯著，得到學生家長和社會的廣泛認可，吸引了大量學生就讀，今年招生再創歷史新高。社會外界對我校本專業的總體評價是：學生綜合素質較高，業務能力強；基礎理論功底比較扎實，技能熟練。具有較強的適應能力和創新精神。

（四）服務社會能力

除此之外，本專業還承擔章丘市鉗工技能競賽工作，承擔電業局電工培訓工作等培訓任務,成為了章丘市機電技術人才培養的重要基地，服務社會的能力不斷增強。

六、發揮自身優勢和特色，逐漸形成了自己鮮明的辦學特色

機電技術應用專業始終以滿足地方經濟發展、培養應用型人才為目標，堅持自身建設與專業內涵建設并舉的方針，在教學理念、教學內容、教學管理、人才培養等方面不斷改革和創新，發揮自身優勢和特色，逐漸形成了自己鮮明的辦學特色。

一是地方應用性的人才培養定位。機電技術應用專業的人才培養目標定位于：順應時代要求，具有社會責任感、創新精神和實踐能力，適應江蘇地方經濟建設和社會發展需要的應用型本科人才。

二是人才培養與市場需求相結合的應用型人才培養模式。機電技術應用專業以培養應用型人才為目標，緊緊把握人才培養的地方應用性特征，構建了理論教學大綱與實踐教學大綱同步實施，理論主線和實踐主線并行的“雙綱雙線”教學培養體系，實施多方式、多手段、多形式、多空間的教學方法，建立課堂教學、校內實驗與合作企業實習相結合的“三位一體”的教學體系。針對應用型本科人才培養定位和理念，制定“平臺＋模塊”的大類招生、分流培養原則，構建了一套靈活的符合學生個性需求的模塊化人才培養方案。

。今后我們在師資隊伍建設方面將進一步加大內培外引力度，一方面引進高技能人才，另一方面為專業教師及準備轉行的教師創造良好的培訓條件；進一步加強與南部大學城的相關學術組織的聯系，增加學術氛圍和交流機會，二是充分利用實訓基地作為平臺，定期開展技能交流活動。

章丘一職專實訓基地

2010年9月20日

第三篇：機電技術應用專業建設實施方案

機電技術應用專業建設實施方案

——基于江蘇省錫山中等專業學校專業建設

通過本次十天的學習，我組根據所學的教育教學理論草擬了本專業建設方案。本方案基于我校的實際情況制定。

我們圍繞培養“綜合素質+一技之長”人才的目標，實行以素質為基礎，以能力為核心，以就業為導向，探索推進產學研結合的人才培養模式，積極實施“雙證”制度，著力培養學生的職業技能，使畢業生以其適應性強、動手能力強、綜合素質高而受用人單位的歡迎為培養目標。

一、建設目標

在“十三五”期間將本專業建成以本專業為主干專業的省級專業群。實現實訓基地、師資隊伍、課程建設、教學質量的整體提升，成為市機電類實用人才的培養基地。

二、具體措施

1．加強專業建設的組織領導。

學校由校長親自掛帥，教學工作處、機電工程系、招生就業處等部門參與專業建設，特別邀請企業專家參加，有助于掌握區域和行業的人才需求，掌握機電技術應用專業的發展方向，預測畢業生的就業前景，論證本專業人才培養規格與區域經濟、行業發展的適應性，確保專業建設方向性和人才培養實用性。

2．深化師資隊伍的專業建設。以現有機械教研組和電子信息教研組的師資為基礎，組成機電技術專業科，加強引進與聘請，建成一支結構合理、梯隊合適，教學經驗豐富，工程實踐能力強的專業教學團隊。“十三五”期間在現有的基礎上增加高級職稱4人，高級技師3人，技師4人。

繼續以專業建設和課程改革為抓手，采取校本培訓與外送培訓相結合，技能培訓和技能競賽相結合，自主學習和進廠鍛煉相結合等多種形式，大力開展以骨干教師為重點的全員培訓，全面提高教師的實踐能力、教學水平。加強與技能教育先進學校溝通，加強校際交流合作，實行引智工程，通過聘請技術顧問、建立名師工作室和人員交流等方式，不斷提高教師的教學能力和職業技能。

聘請了技師學院、常熟等幾位國家級技能裁判為技術顧問，成立了以張憶雯為帶頭的名師工作室。

深化校企合作，推進專業師資建設。一方面，通過工學結合的方式聘請行業企業優秀高技能人才、專業技術人員和專家擔任生產實習指導教師，另一方面聘請企業專家為學校教師舉辦新技術、新工藝、新設備、新材料等內容的培訓，由企業安排研發創新人才采用“導師制”對學校教師進行傳幫帶。

目前我校和鷹普國際、大明不銹鋼合作聘請了幾個專家做了一點講座（上課人家沒時間）。加強現代教育技術與課程整合，提升課程實施能力。更新教師教學觀念，促使其改進教學方法，充分發揮計算機、互聯網等現代教育技術的優勢，合理應用多種媒體組合，為學生提供豐富多樣的學習資源和有益主動學習的教學環境，提倡恰當利用數字化教學資源，作為輔助教學手段。并在此過程中不斷積累網絡教學資源，使我校的網路教學資源的質量和規模更上一個臺階。

無錫市組織了數字化教學校園的建設與評比，我校有幸被評為第一批數字化教學校園（投資了100萬），目的是教師數字化辦公和學生信息化學習。

3．加大實訓基地的建設投入。

體現職業特色與工作氛圍，突出“實習工廠”的功能，在現有電子與信息技術和機械等實驗實訓設備設施的基礎上，按照時序建設以現代化的實驗實訓室，配套完善現有的實驗實訓室。以建設高水平示范性實驗實訓基地為抓手，拓展投資渠道，活化合作方式，加快校內外實習基地建設和發展，確保實驗實訓設備的適用性、先進性、兼容性和典型性。

加大現代教學設備的投入，每個教室裝備好多媒體教學設備，利用計算機網絡以及多媒體技術和設備，豐富教學方法和手段，改革教學模式，通過多媒體信息技術手段的使用，優化課堂設計，充分發揮學生的主體地位，營造民主、和諧、平等的氛圍，調動學生的學習興趣和積極性、發揮主體作用，從而使學生樹立創新意識、提高創新能力。

目前在“十二五”期間我校在區級政府和學校自籌的情況下投入的經費約1500萬。充分利用現代信息技術，創設和利用虛擬實驗室，利用虛擬實驗室的自主性、實時交互性、形象性等特點，為學生的學習和技能聯系創設一個虛擬的“真實場景”，重要的是讓學生真正掌握了學習的主動權，而且在與虛擬實驗室環境交流信息時得到實時的反饋，使得許多抽象的學習變換成了具體的學習、理性的學習變換成了體驗的學習、想象的學習變換為了現實的學習、枯燥的學習變換成生動的學習等等，從而輕松有效地從中獲取知識。

4．優化專業教學的課程模式。

（1）完善機電專業的課程體系。專業本著基礎理論課程適用、夠用，突出專業技能培養的原則，逐步形成結構合理，科學可行的課程體系。課程設置和教學內容緊緊圍繞專業培養目標和職業崗位群開設。在執行過程中，根據機電技術應用的發展方向以及產業對人才需求的變化而調整課程體系和整合教學內容，調整與整合主要依據專業咨詢委員會建議、市場調研分析和企業、學生反饋意見來進行。

（2）改進機電專業的教學內容。機電技術應用專業的教學內容包含了機械、電工電子、計算機技術于一體的現代化學科，我們將從以下幾個方面保障教學內容緊貼技術發展方向和社會應用需求。

①請企業界的技術專家來校講課，參與我校的專業改革和課程設置的調研、規劃和論證，將專業建設與生產實踐相結合。

②與建設感知校園同步，會同行業技術專家共同開發符合學校實際的校本教材，使得學生在潛移默化的學習和生活中提煉教學內容和職業技能，并從教材上就直接反映機電技術的最新成果和職業崗位的技術要求。

③教學內容與技能競賽活動相結合。以傳感技術、電子裝接、裝配鉗工、單片機等省市校技能競賽項目內容為主，任課老師精心組織，將教學內容與省市大賽相結合，精心組織學生參加比賽，爭取教學內容與技能競賽活動緊密結合，既鍛煉學生，又能提高學生的學習興趣。

目前按照省指導性人才培養方案和相關政策的調整，我校也做了相應的調整。（3）鼓勵機電專業學生特長發展。在夯實專業基礎的前提下，課程計劃滿足學生的個性化發展，使其擁有過硬的專業“一技之長”。通過專業學生社團活動實現個性培養，成立傳感技術、光機電一體化、裝配鉗工、車工、單片機等專業技能興趣小組為學生個性化發展提供平臺。同時，鼓勵學生參加暑期社會實踐活動，增強社會適應能力，進一步認識學習目標和明確就業方向，鞏固和發展自身專業特長，提高學生的綜合素質。

（4）改革機電專業的教學方法。積極實施項目式、理實一體化的教學模式，提高教學質量。改革傳統的課堂教學方法，突出啟發式、討論式、師生互動式和辯論式等形式，使課堂氣氛生動活潑，激發學生的學習興趣，促進學生積極思考。在課堂上注重處理好難點與重點、概念與應用、標準與靈活的關系，做到精講多練、邊講邊練、講練結合。

（5）探索工學結合人才培養模式。實踐教學由模擬環境向真實環境，從獨立分項的技術實踐向綜合性的工作實踐躍進，在教學中突出體現培養學生的崗位職業能力和綜合素質能力。通過工學結合鍛煉學生的組織能力、溝通能力、協作能力，提升工作過程、管理運行和實際工作中需要的綜合素質，從而深化教學的綜合效應，力爭實現課堂教學與未來工作崗位間的“短距離對接”。

5．強化專業服務社會的能力。

緊密結合企業和地方政府，將專業貼近行業需求，主動適應機電產業的需要，在新技術推廣和職業技能培訓等方面做出自己的努力，服務社會。一方面，積極開展職業技能培訓，重點加強裝配鉗工、普通車工、維修電工、PLC技術等的培訓為地方經濟發展服務，服務富民政策；另一方面，利用基地和學生優勢實施便民服務，服務社區群眾。

我校的設備投入部分是區人社保障局的，所以區里的一些培訓指標，技能等級指標，大部分要我校完成。

對照目前的形勢，該專業建設存在的主要差距與不足

1．近年來學校加大投入，增添了實習實訓設備，但是設備規格和品種尚不能與高新技術產業企業生產完全對接，還需在如何有效利用現有設備開展實習實訓教學，利用先進企業設備、人力資源等方面，繼續探索，深入研究，促進專業發展與建設。

今年國賽又添了一個工種，在目前的環境下，很多學校馬上又要購買，人力財力跟不上。2．需在打造名師團隊上下功夫，拓展內涵，要搭建平臺，積極培養省級以上骨干教師，積極打造省、市有影響力的教學名師，有效地帶動專業建設的不斷提升。

現在年輕人真正想要的，想上進的很少，也沒有吸引他們的政策等措施。現在績效后大鍋飯現象嚴重，特殊才能的教師沒有特殊對待。包括聘請兼職教師的政策和經費，沒有政策支持。

3.政府對職業教育的政策始終變化不定，沒有形成受大眾認可的模式，下面一線的教師應接不暇。

4.廠校合作機制不成熟，政府沒有積極的政策支持，光靠學校自己和企業聯姻，學校走得很艱難。

第四篇：機電技術應用專業介紹

機電技術應用專業介紹

一、培養目標與專業方向

機電專業是技術含量高，就業門路廣的專業，本專業為制造企業培養電氣安裝與維修、機械制造與維修方面的技術人員，從事維修電工、車工、銑工、鉗工、機械修理工及其相關管理的工作。

二、專業課程開設

本專業開設的主要專業基礎課程機械基礎、機械制圖、AutoCAD、機床電氣控制與PLC、電工電子技術、實用電器維修、機械加工技術、電機維修、車工技能、鉗工技能、數控加工技術、金屬工藝學。

三、專業師資情況

本專業開辦有23年歷史，是我校的老牌專業，是我校的骨干專業，師資力量雄厚，現有專業教師21人，他們都是從事專業教學10年以上的老教師，教學經驗豐富，理論基礎扎實，操作技能過硬，是名副其實的雙師型教師，其中有省級專業帶頭人有2人，參加德國進修深造的有2人，高級講師8人，高級技師3人，技師18人，外聘有經驗的工廠技師2名，他們能傳授崗位所需要的技能經驗。

四、專業實習實訓條件

實驗實訓設備齊全、數量多、配置高。本專業有實訓場地16個：電氣控制安裝實訓室2個，電工電子實訓室1個，電子實訓室2個，鉗工實訓室1個，焊工實訓室1個，繪圖室2個，機械陳列室1個，機加工車間2個，PC機房1個，機床故障排除實訓室1個，PLC實訓室1個，共有設備總價值268萬余元，為學生實習提供了充足的場地和工位，也為他們學得一技之長提供了保障。

五、專業人才培養模式

本專業采取依托本市湖南宜化、金鷹服飾、博長鋼鐵、金富源堿業、天寶緊固件等企業，形成以工學交替、校企合作、頂崗實習的人才培養模式為方向的格局，把職業教育由學校拓展到社會和企業，由課堂延伸到工廠和車間，讓學生真正融入社會和企業的真實環境，實現學生職業能力培養與企業崗位

要求“零距離”對接。

六、專業教學方法

本專業教學以提高學生專業技能為目的，培養學生的崗位能力。充分利用實物模型演示，幫助學生提高空間想象力，理解能力；采用多媒體輔助教學法，直觀、形象地描述知識和原理，讓學生易于接受有關的理論知識；帶領學生進入生產現場，采用現場觀摩教學法，豐富學生感官，了解實際情況，利于理解知識；用項目教學法，以產品或課題為項目，讓學生在完成項目的過程中，理解知識，鍛煉技能；用實踐操作教學法，強化學生實踐操作技能。

七、專業學生就業情況

本專業的學生就業形勢很好，他們可以面向沿海和本市企業就業，每一屆學生畢業生供不應求。我校與深圳富士康、浙江人本集團、利德光電、深圳華為等沿海企業和博長鋼鐵、天寶緊固件、湖南宜化、華興水泥等本市企業長期合作，為其提供專業技術人才，本專業畢業生受到了企業的歡迎，很多成為了企業的技術骨干。

第五篇：機電技術應用專業部

機電技術應用專業部

機電技術應用專業部成立于二0一三年二月，專業部自成立以來，在學校黨委的堅強領導下，發揚“和諧、文明、務實、創新”的校風，秉承“成人、成才、自信、自強”的校訓，以立德樹人、博能強技為宗旨，以學生成才、家長滿意、社會認可為辦學目標，全體師生團結協作，真抓實干，取得了良好的辦學業績。專業部現有學生三百八十余人，專職教師三十一人，兼職教師四人，其中高級職稱十人。二0一三年七月機電黨支部被學校評為先進黨支部。

未來幾年，機電技術應用專業部將堅持以學校“國家中職改革發展示范校建設“為中心，圍繞兩條“主線”，突出兩個“重點”，積極實施“理實一體化”教學模式，全面實施“模塊化、階段性”管理模式，構建教學管理多元化評價模式，精心做好三門精品課程開發和兩門校本教材編寫工作，培養三名專業帶頭人、七名骨干教師和六名“雙師型”教師，使在校生規模達到600人以上，雙證合格率達96%以上，就業率達100%，全力創辦“規范+特色”的專業部，努力培養“合格+特長”的畢業生。