第一篇：機電技術應用專業人才培養方案

機電技術應用專業人才培養方案

一、專業指導思想

結合學校“就業導向、能力本位、工學結合”的中等職業教育辦學標準要求，倡導以學生為本位的教育理念，密切跟蹤地區人才需求的變化，及時跟進行業技術的發展，建立多樣性與選擇性相統一的教學機制。通過綜合和具體的職業技術實踐活動，幫助學生掌握先進實用的技術，突出職業教育的特色，全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質。

二、可行性論證

1、根據中等業教育的特點，中等職業技術學校應樹立服務意識，積極進行制度創新，建立適應社會主義經濟建設、社會進步和個人發展需要的靈活教學機制。積極進行教育思想、教育觀念、人才培養模式、課程體系等方面的改革與實踐，提高教學質量，全面推進素質教育，培養面向21世紀具有綜合職業能力和全面素質，適應生產、服務、技術和管理第一線需要的高素質勞動者和初、中級專業技術人才。

2、地處山區欠發達地區，發展想實現農業以及工業的現代化，關鍵取決于一大批既能適應時代特點的具有專業理論知識，又具有專業操作技能的復合型、實用型電子技術應用人才。因此，在我省發展職業教育更是迫在眉睫，需向社會培養大批中等電工電子專業人才也是首當其沖的。

3、就業前景可觀

京津冀地區電工電子產業逐步發展壯大，各類企事業單位用人需求急需增加，這給我校發展電工電子專業提供了良好的機遇與挑戰。

三、培養目標

1、培養目標與專業特點（1）人才定位

培養出一大批能從事電子產品、機電維修，電氣安裝等專業產品的設計、開發、制作、安裝、調試、維護和技術管理的初、中級專業技術人才。

（2）專業特點

理論與實踐教學并重；基礎課程與專業技術理論課程；技能實訓課程與職業道德教育課程一定結合點上又是相互滲透；專業技術理論課程與技能實訓課程及職業道德教育課程；企業實踐與專業技術理論課程相結合四個方面，圍繞職業綜合、專項能力和職業道德等方面形成緊密結合在一起。在教學的過程中，注重培養學生的實踐技能，實踐教學力求與實際生產情景相結合，再現生產過程。

2、知識結構與專業能力

要求基礎夠用、實用能力強、操作技能寬、設計思維新穎。

（1）具有良好的職業道德修養、掌握分析問題、解決問題的立場、觀點和方法；（2）掌握各種電路的基本規格、標準檢測方法；

（3）掌握計算機應用等方面的基本理論和基本技能;（PLC程序設計、Protel電路設計、單片機）

（4）具有使用和維護常用電工電子儀表和儀器的能力；

（5）掌握電工電子專業的理論和技能，了解其發展動態、相關的產業政策和知識產權等法律法規；

（6）掌握電子產品的設計、生產工藝、制作、調試和技術管理方面的基本知識；（7）掌握基本電路的設計方法，基本電路故障檢測技術，電路的維修方法；（8）掌握機電設備的安裝與調試方法，能夠對機電設備進行維護、故障檢測和維修的方法；

（9）取得中級維修電工、中級電子產品裝配工等專業技能等級證書。

四、教學改革措施

1、人才培養規格的確定 電工電子專業核心內容：

電工、電子技術、安全用電、電工、電子技能、電力拖動實訓—紐帶； 電工儀表、儀表與照明、電機與變壓器、機電設備維護與安裝—技能的標志； PLC程序設計、單片機電路設計—人才培養的重要條件；

2、改革的主要思路和措施

本著“適用化”的原則，重組課程體系是專業教學改革的核心，基礎課程堅持夠用的原則，形成了以電子產品的設計—生產—調試作業流程；機電設備安裝—調試—維修—維護作業流程等為導向的模塊化課程結構體系，在整個課程體系中，確定專業主干線，重點建設精品課程。

（1）主要措施是：

① 加強教學軟、硬件的建設。圍繞提高教學質量這一主題，加強教學工作的領導和管理，建立一整套較為完善的教學文件，加大教學資源與教學設施的投入，改善實驗、實習設施。

② 重組課程體系，制定合理的教學計劃。理論以“必需、夠用”為度，突出“適用性”和“針對性”，不強調理論的系統性，側重于基本理論為實踐的指導和應用。專業核心課程：專業線：《安全用電》→《電工技術基礎》→《電子技術基礎》→《維修電工》→《電工儀表》→《電器安裝》→《機電設備維護與安裝》→《PLC程序設計》→《單片機原理及應用》。

重點建設的精品課程：《電子技術基礎》、《電工技術基礎》、《維修電工》，《PLC程序設計》

（2）充分發揮實訓基地的作用

① 校內實訓基地打基礎，以電子產品裝配、維修電工、電器設備安裝與維修、等基本技能為主；

② 與合作企業共建實習實訓基地—與淶源奧宇鋼鐵公司、天津達爾泰實業有限公司、天津可立新電子有限公司等多家企業聯合辦學，主要針對機電設備安裝、調試維護、維修等環節，使學生開闊眼界，增加視野，鍛煉專業技能；

③ 畢業實踐與就業環節相結合，三年級學生參加企業頂崗實習。

（3）課堂教學與現場教學相結合。進行一體化教學，對機電設備的安裝、調試進行現場指導與觀摩；電子產品的結構、與調試新產品的展覽等，采用多媒體等現代教學手段，輔以現場教學的方法，增強學生的感性認識，以提高學生的學習積極性。

（4）技能證書與畢業證結合，實行雙證書或多證書教育。課程教學與職業技能培訓相結合，對學生進行維修電工、電子產品裝配工能力的技能培訓。在完成課程教學的基礎上，對學生的職業技能進行鑒定，使學生獲得國家勞動部門、安全監督委員會頒發的中級技能等級證書和。

（5）加強師資隊伍的建設，淡化理論教學與實踐教學的界限，采用培訓（養）的方式，建設“雙師型”教師隊伍。①根據中職學校建設“雙師型”教師隊伍的要求和教學工作的實際需要，注重提高理論課教師指導實驗、實習的能力；為實踐指導教師的理論深造積極創造條件。采用自身培養與送到相關院?；蚱髽I進修相結合，引進人才與自學相結合的方法，使多數教師到企業進行實踐，根據對電子產品結構工藝的教學需求進行實戰培訓，重點放在電子產品裝配工藝技術、調試和維護故等方面；

②從企業招聘有豐富現場經驗、組織能力強的電子技術人員充實教師隊伍的兼職教師，保證實習場地全天候開放，操作技能預約培訓。

第二篇：機電一體化技術人才培養方案

0引言

隨著機電一體化技術的廣泛應用，以“懂技術，會操作”見長的高職機電一體化技術專業畢業生受到企業的青睞。然而，麥可思研究數據顯示，機電一體化技術專業位居2010屆失業最多的高職專業之首。這一調查結果表明，現階段的高職機電一體化技術專業建設存在一些影響其可持續健康發展的深層次問題，主要體現為人才培養規格和質量與就業市場需求之間還存在較大差距。因此，開發專業人才培養方案，重構課程體系，已成為當前機電一體化技術專業待解決的關鍵問題。人才培養方案開發的主要原則

教育部與2006年頒布了《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，其中明確指出：要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與設計，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。該文件不僅對高職院校專業建設和教學改革提出了要求，也為高職院校人才培養方案的開發提供了指導性的原則。

1.1校企合作原則專業人才培養方案的制訂；必須緊聘請行業企業技術人才和能工巧匠全程參與。以市場調研為基礎，認真分析企業對專業人才的需求情況、本專業面向的就業崗位和崗位要求應具備的職業能力，以實際工作過程和職業崗位分析為依據，重構工學結合課程體系；確保課程設置符合高技能人才培養的需求，符合高等職業教育教學的規律。

1.2夠用為度原則專業層面的“夠用為度”，不是某幾門課程的簡單刪減或補充，更不是課程學識數的簡單調整，而是對人才培養方案中整個課程體系的重大改革。以構建工學結合特征突出的課程體系和課程單元為切入點，形成彰顯實踐性、開放性、職業性的一體化教學模式，從而推動人才培養模式改革。

1.3職業性原則一方面，引入職業資格標準和企業行業標準指導制定課程標準；另一方面，將“雙證書”教育納入專業人才培養方案，使學生在校期間能夠達到職業標準的操作規范。

1.4特色發展原則從本專業的實際情況出發，校企合作共同開發人才培養方案，積極探索多樣化的人才培養模式，努力辦出專業特色。

2人才培養方案開發的邏輯順序

以就業導向，以能力為本位的高職專業人

第三篇：機電一體化專業人才培養方案

專業人才培養方案

2017年元月編制

目

錄

（自動生成）

機電一體化專業教學計劃

一、培養目標

為適應現代化事業生產的需要，培養具有社會主義覺悟和良好職業道德以及掌握機電設備、自動化設備方面的專業理論和操作技能、具有健康體魄、適應現代化建設的職業技術人才。

具體要求： 1.政治理論方面：

提高學生熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛中國共產黨的政治覺悟，培養學生愛本專業、熱愛勞動、熱愛集體、熱愛人民、熱愛科學、堅持真理的道德情操、成為有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者。

2.專業技術理論方面：

使學生具有讀圖、制圖能力，掌握機械基本理論、電工電子知識、機電一體化產品的制造、安裝、調試維修等知識。

3.專業技術操作方面：

掌握鉗工基本操作技能、應用工業控制計算機和可編程控制器的初步能力，掌握電力控制系統，機電一體化產品的制造、安裝、調試與維修。必須參加勞動部門的職業資格鑒定。

4.文化素質方面：

進一步提高學生的文化水平，培養學生具有邏輯思維、分析、解決問題的能力。

5.身體方面：

懂得體育的基本知識，掌握一定的運動技能，養成鍛煉身體的良好習慣，以適應現代化工業的快節奏。

6.軍事訓練方面：

培養學生的國防意識和愛國主義、集體主義精神，增強學生體質，通過軍事訓練，使學生具有高度的組織紀律性。

7.勞動方面：

每學期參加不少于一周的公益勞動，養成良好勞動習慣，掌握勞動技能。

二、招生對象及學制 招收初中畢業生，學制三年。

三、周數分配

總周數118周，其中： 理論教學 51周 實習教學 63周 入學軍訓 2周 公益勞動 2周。

四、課程設置和學時分配（見附表一二）

五、理論課程要求

1.政治：政治理論課是對學生德育教育的基礎，是幫助學生提高共產主義覺悟，建立社會主義精神文明風尚的重要課程，其基本任務是向學生傳授馬列主義、毛澤東思想的基本知識和基本原理，引導學生逐步樹立無產階級的世界觀和人生觀，提高理論水平、思想水平、道德水平。

2.體育：講授田徑、球類、械操等主要項目的基本知識和競賽規則，掌握基本技能和鍛煉身體的方法，增強學生體質，促進身心健康。

3.語文：加強學生對字、句、篇基礎知識的訓練，提高學生對記敘文、應用文、說明文的閱讀和寫作能力，使學生能正確運用祖國的語言文字，幫助理解掌握專業知識。作文教學課時不少于語文課時的20%。

4.數學：通過講授代數、三角、立體幾何的基礎內容和解析幾何的初步知識，使學生理解數學的概念、定理，掌握公式的運用，并且有一定的邏輯思維分析推理能力和運算能力，為學習專業知識打下基礎。

5.物理：講授力學、電學、熱學的基本理論，選學聲學、光學和原子物理的部分內容，使學生掌握物理概念，學會必要的運算方法和實驗技能。

6.職業指導：主要講述求職的技巧的基本原則、擇業理念，使學生更好的適應社會，選擇好自己的工作。

7.計算機應用：主要講述計算機基本操作，文字編輯處理等應用軟件，達到計算機應用能力中級水平。

8.機械制圖：主要講授投影作圖的基本方法，使顯示掌握正投影法的基本理論和常用方法，培養學生閱讀繪制中等復雜程度的機械零件圖和裝配圖的能力，并能按國家有關標準正確標注尺寸及公差配合，表面粗糙度形狀位置公差和技術要求等。

9.工程力學：主要講授力學、運動學的基本知識，使學生掌握質點，質點系和剛體等機械運動的基本規律；講授材料力學中的拉伸、剪切和擠壓、扭轉、彎曲、應力狀態和強度理論，組合變形下的強度計算、使學生掌握桿件強度、剛度和穩定性等方面的基本知識，具有一定的強度計算能力和實驗能力。

10.機械知識：本課程主要講授機械工程材料與金屬熱處理、機械原理與機械零件、液壓與氣動等部分。使學生初步掌握常用工程材料的性能及金屬熱處理的方法；掌握常用機構的工作原理及特點、通用機械零件的結構和選用；了解液壓氣動元件的結構、原理及使用。

11.電工與電子技術基礎：本課程主要講授直流電路、單相正弦交流電路、三相交流電路、非正弦交流電路，磁性材料與磁路、半導體器件知識、放大電路、運放電路、振蕩電路、晶閘管及應用、脈沖與數字電路等內容。使學生掌握使學生掌握直、交電路的基本規律和計算，掌握磁性材料與磁路知識，掌握半導體器件的特征和整流、穩壓、放大、運入、振蕩、晶閘管等基本電路工作原理和分析方法，掌握脈沖與數字電路的基本知識、常用組合邏輯電路和時序邏輯電路及分析方法、集成電路的基本知識。

12.電機與變壓器：主要內容包括：變壓器原理，變壓器的連接與并聯運行，專用變壓器，三相異步電動機，三相異步電動機繞組，單相異步電動機，直流電機，三相同步電機，特種電機。著重講解變壓器、異步電動機、直流電動機的結構、原理、主要特性及使用維護知識，對同步電機和特種電機的原理、結構和特性作了一般介紹。

13.電力拖動控制線路與技能訓練：主要內容有：緒論，常用低壓電器及其安裝、檢測與維修，電動機的基本控制線路及其安裝、調試與維修，常用生產機械的電氣控制線路及其安裝、調試與維修，以及變頻調速系統等。

14.機加工技術：機加工的基本知識、鉗工、車工、刨工、磨工、銑工及齒輪加工等。以實際操作技能為主，配合實例，重點突出了車、銑、刨、磨、鉗等機加工基本工種的技能訓練。

15.企業供電系統及運行：了解企業供電系統的構成、無功補償；熟悉配電線路、電氣設備、繼電保護裝置的配置、工作原理；掌握變、配電設備的運行維護及常見故障的判斷和處理方法、節能措施、防雷保護措施、工廠電氣照明技術和安全用電知識。

16.機電設備安裝工藝:重點介紹機電設備的安裝工藝和操作技術。其內容主要包括:機電設備安裝的準備工作,機電設備的拆卸、清洗、潤滑和裝配,機電設備的安裝方法,機電設備的檢驗、調整和試運轉,典型機器零部件的安裝工藝,典型機電設備的安裝工藝。

17.機械設備修理工藝學：主要介紹了機械設備修理的基本知識、機械設備的拆卸與裝配、機械修理中的零件測繪設計、機械失效零件的修復...較系統地介紹了尺寸鏈知識在機械設備修理中的應用,以及在機械設備修理中所采用的新工藝、新技術。

18.可編程序控制器及其應用：主要內容有可編程控制器的基本知識，基本指令及編程，步進順序控制指令應用，功能指令應用，可編程控制器應用舉例等。

五、實習課程要求 1.金屬加工實習

掌握鉗工工藝理論、加工方法、工藝計算及相關的測量技術；熟悉鉗工所使用的主要設備及輔助設備的結構、性能、使用和維護方法；熟悉切削原理及刀具的有關知識，以及夾具原理、結構及常用元件、部件、典型夾具的知識；了解鉗工新技術、新工藝、新材料、新設備的發展情況；會查閱有關技術資料，具有分析、改進常見零件加工工藝的能力、掌握鉗工的基本操作、技巧，達到中級工的要求。

2.維修電工工藝與技能訓練

掌握電工基本操作技能；掌握常用電工工具的使用，能正確選擇與使用電工儀表；熟悉常用電工材料及選用方法；掌握一般電氣動力線路與室內照明線路的

安裝與維修。

3.電力拖動控制線路與技能訓練

掌握常用低壓電器的功能、結構、基本原理、選用方法和維修方法；掌握電動機基本電氣控制線路的工作原理、分析方法及其安裝、調試與維修；熟悉電動機常見自動調速系統的工作原理、分析方法及調試與維修。4.電機與變壓器安裝、維修

熟悉電機與變壓器的基本結構、原理，掌握電機與變壓器的安裝、調試與維修。

5．工廠常用機電設備安裝與維修

熟悉工廠常用機電設備的結構；掌握工廠常用機電設備機械與電氣控制線路的分析方法及其安裝、調試與維修。

6.綜合實習

按維修電工的職業技能鑒定的要求完成相應的實習教學，使學生達到該工種的中級工水平，參加社會實踐，進行生產實習，使學生具備走向工作崗位，能直接上崗的要求。

附表一：教學計劃進程表（理論教學）（excel表）附表二：教學計劃進程表（實習教學）

第四篇：機電技術應用專業介紹

機電技術應用專業介紹

一、培養目標與專業方向

機電專業是技術含量高，就業門路廣的專業，本專業為制造企業培養電氣安裝與維修、機械制造與維修方面的技術人員，從事維修電工、車工、銑工、鉗工、機械修理工及其相關管理的工作。

二、專業課程開設

本專業開設的主要專業基礎課程機械基礎、機械制圖、AutoCAD、機床電氣控制與PLC、電工電子技術、實用電器維修、機械加工技術、電機維修、車工技能、鉗工技能、數控加工技術、金屬工藝學。

三、專業師資情況

本專業開辦有23年歷史，是我校的老牌專業，是我校的骨干專業，師資力量雄厚，現有專業教師21人，他們都是從事專業教學10年以上的老教師，教學經驗豐富，理論基礎扎實，操作技能過硬，是名副其實的雙師型教師，其中有省級專業帶頭人有2人，參加德國進修深造的有2人，高級講師8人，高級技師3人，技師18人，外聘有經驗的工廠技師2名，他們能傳授崗位所需要的技能經驗。

四、專業實習實訓條件

實驗實訓設備齊全、數量多、配置高。本專業有實訓場地16個：電氣控制安裝實訓室2個，電工電子實訓室1個，電子實訓室2個，鉗工實訓室1個，焊工實訓室1個，繪圖室2個，機械陳列室1個，機加工車間2個，PC機房1個，機床故障排除實訓室1個，PLC實訓室1個，共有設備總價值268萬余元，為學生實習提供了充足的場地和工位，也為他們學得一技之長提供了保障。

五、專業人才培養模式

本專業采取依托本市湖南宜化、金鷹服飾、博長鋼鐵、金富源堿業、天寶緊固件等企業，形成以工學交替、校企合作、頂崗實習的人才培養模式為方向的格局，把職業教育由學校拓展到社會和企業，由課堂延伸到工廠和車間，讓學生真正融入社會和企業的真實環境，實現學生職業能力培養與企業崗位

要求“零距離”對接。

六、專業教學方法

本專業教學以提高學生專業技能為目的，培養學生的崗位能力。充分利用實物模型演示，幫助學生提高空間想象力，理解能力；采用多媒體輔助教學法，直觀、形象地描述知識和原理，讓學生易于接受有關的理論知識；帶領學生進入生產現場，采用現場觀摩教學法，豐富學生感官，了解實際情況，利于理解知識；用項目教學法，以產品或課題為項目，讓學生在完成項目的過程中，理解知識，鍛煉技能；用實踐操作教學法，強化學生實踐操作技能。

七、專業學生就業情況

本專業的學生就業形勢很好，他們可以面向沿海和本市企業就業，每一屆學生畢業生供不應求。我校與深圳富士康、浙江人本集團、利德光電、深圳華為等沿海企業和博長鋼鐵、天寶緊固件、湖南宜化、華興水泥等本市企業長期合作，為其提供專業技術人才，本專業畢業生受到了企業的歡迎，很多成為了企業的技術骨干。

第五篇：機電技術應用專業部

機電技術應用專業部

機電技術應用專業部成立于二0一三年二月，專業部自成立以來，在學校黨委的堅強領導下，發揚“和諧、文明、務實、創新”的校風，秉承“成人、成才、自信、自強”的校訓，以立德樹人、博能強技為宗旨，以學生成才、家長滿意、社會認可為辦學目標，全體師生團結協作，真抓實干，取得了良好的辦學業績。專業部現有學生三百八十余人，專職教師三十一人，兼職教師四人，其中高級職稱十人。二0一三年七月機電黨支部被學校評為先進黨支部。

未來幾年，機電技術應用專業部將堅持以學?！皣抑新毟母锇l展示范校建設“為中心，圍繞兩條“主線”，突出兩個“重點”，積極實施“理實一體化”教學模式，全面實施“模塊化、階段性”管理模式，構建教學管理多元化評價模式，精心做好三門精品課程開發和兩門校本教材編寫工作，培養三名專業帶頭人、七名骨干教師和六名“雙師型”教師，使在校生規模達到600人以上，雙證合格率達96%以上，就業率達100%，全力創辦“規范+特色”的專業部，努力培養“合格+特長”的畢業生。