第一篇：機電技術應用特色專業調研計劃

機電技術應用特色專業調研計劃

為了讓特色專業建設進行得順利，我們機電系部分老師在正副主任的帶領下計劃到以下兩個地方調研。

一． 江蘇省武進中等職業學校

機電技術應用專業是江蘇省品牌示范專業，也是職業教育課程改革實驗點。有良好的教學模式和管理模式，有強大的專業實訓基地，建議到貴校學習參觀。

參加人員：車世明，金向杰，徐艷，梁雯虹

二． 山西太原

參加人員：李燕，陳銘，周平，郭娜

學校面臨放假，時間緊迫，建議下周進行。

機電工程系2014，6，5

第二篇：機電技術應用專業介紹

機電技術應用專業介紹

一、培養目標與專業方向

機電專業是技術含量高，就業門路廣的專業，本專業為制造企業培養電氣安裝與維修、機械制造與維修方面的技術人員，從事維修電工、車工、銑工、鉗工、機械修理工及其相關管理的工作。

二、專業課程開設

本專業開設的主要專業基礎課程機械基礎、機械制圖、AutoCAD、機床電氣控制與PLC、電工電子技術、實用電器維修、機械加工技術、電機維修、車工技能、鉗工技能、數控加工技術、金屬工藝學。

三、專業師資情況

本專業開辦有23年歷史，是我校的老牌專業，是我校的骨干專業，師資力量雄厚，現有專業教師21人，他們都是從事專業教學10年以上的老教師，教學經驗豐富，理論基礎扎實，操作技能過硬，是名副其實的雙師型教師，其中有省級專業帶頭人有2人，參加德國進修深造的有2人，高級講師8人，高級技師3人，技師18人，外聘有經驗的工廠技師2名，他們能傳授崗位所需要的技能經驗。

四、專業實習實訓條件

實驗實訓設備齊全、數量多、配置高。本專業有實訓場地16個：電氣控制安裝實訓室2個，電工電子實訓室1個，電子實訓室2個，鉗工實訓室1個，焊工實訓室1個，繪圖室2個，機械陳列室1個，機加工車間2個，PC機房1個，機床故障排除實訓室1個，PLC實訓室1個，共有設備總價值268萬余元，為學生實習提供了充足的場地和工位，也為他們學得一技之長提供了保障。

五、專業人才培養模式

本專業采取依托本市湖南宜化、金鷹服飾、博長鋼鐵、金富源堿業、天寶緊固件等企業，形成以工學交替、校企合作、頂崗實習的人才培養模式為方向的格局，把職業教育由學校拓展到社會和企業，由課堂延伸到工廠和車間，讓學生真正融入社會和企業的真實環境，實現學生職業能力培養與企業崗位

要求“零距離”對接。

六、專業教學方法

本專業教學以提高學生專業技能為目的，培養學生的崗位能力。充分利用實物模型演示，幫助學生提高空間想象力，理解能力；采用多媒體輔助教學法，直觀、形象地描述知識和原理，讓學生易于接受有關的理論知識；帶領學生進入生產現場，采用現場觀摩教學法，豐富學生感官，了解實際情況，利于理解知識；用項目教學法，以產品或課題為項目，讓學生在完成項目的過程中，理解知識，鍛煉技能；用實踐操作教學法，強化學生實踐操作技能。

七、專業學生就業情況

本專業的學生就業形勢很好，他們可以面向沿海和本市企業就業，每一屆學生畢業生供不應求。我校與深圳富士康、浙江人本集團、利德光電、深圳華為等沿海企業和博長鋼鐵、天寶緊固件、湖南宜化、華興水泥等本市企業長期合作，為其提供專業技術人才，本專業畢業生受到了企業的歡迎，很多成為了企業的技術骨干。

第三篇：機電技術應用專業部

機電技術應用專業部

機電技術應用專業部成立于二0一三年二月，專業部自成立以來，在學校黨委的堅強領導下，發揚“和諧、文明、務實、創新”的校風，秉承“成人、成才、自信、自強”的校訓，以立德樹人、博能強技為宗旨，以學生成才、家長滿意、社會認可為辦學目標，全體師生團結協作，真抓實干，取得了良好的辦學業績。專業部現有學生三百八十余人，專職教師三十一人，兼職教師四人，其中高級職稱十人。二0一三年七月機電黨支部被學校評為先進黨支部。

未來幾年，機電技術應用專業部將堅持以學?！皣抑新毟母锇l展示范校建設“為中心，圍繞兩條“主線”，突出兩個“重點”，積極實施“理實一體化”教學模式，全面實施“模塊化、階段性”管理模式，構建教學管理多元化評價模式，精心做好三門精品課程開發和兩門校本教材編寫工作，培養三名專業帶頭人、七名骨干教師和六名“雙師型”教師，使在校生規模達到600人以上，雙證合格率達96%以上，就業率達100%，全力創辦“規范+特色”的專業部，努力培養“合格+特長”的畢業生。

第四篇：7機電技術應用專業人才需求情況調研報告

機電技術應用專業人才需求情況調研報告

機電技術應用專業是我校的傳統專業，1984年創辦我縣職業學校開始，學校就設立了機電專業，至今已有25年的專業辦學特色。面向21世紀，隨著國家“十二五”計劃的制定，機電科技的進步，新技術、新工藝、新裝備、新材料和管理技術的不斷發展，機電職業勞動崗位將日趨復合化、智能化。為了適應這一變化，機電技術應用專業也必須緊跟市場經濟的發展，深化職業教學改革，培養適合社會發展的機電專業技能人才。為此，教研組對機電技術應用專業的現狀進行了多類別、多方位的調查，以求對本專業建設和改革提供依據。

調查主要集中在我縣的工業園區等地進行，采取問卷調查與走訪學校、企業相結合的方式進行。調查對象主要是2000年以來歷屆畢業生、用人企業、設有機電技術應用專業或相近專業的中專校、職高和技校，發出畢業生調查表500余份，回收280余份。涉及的主要內容有：(1)課程設置模式；(2)畢業生崗位分布；(3)對知識、能力結構的反應；(4)企業對畢業生需求情況。

(一)課程設置模式

中職學校的技術基礎模塊包括：制圖、工程力學、金工、電工、電子；機械模塊包括：機構與零件、公差與測量、工藝與裝備、液壓與氣動、機電加工與編程；電氣模塊包括：電機與拖動、供電、電氣控制設備、變流技術、可編程控制器。

課程設置模式都體現了“寬口徑”的專業特點，其目的都是為了培養出機電復合型人才，以滿足機電行業對機電設備的安裝、調試、運行、操作、保養、維護所需人才的要求和增強畢業生就業競爭力、轉崗適應性。

通過調查我們發現現行課程設置中存在著以下問題需要解決：

1.課程按學科系統設置，缺乏融合性。機電技術應用是綜合技術，其精髓是機電功能的有機結合，而不是簡單的機、電相加。簡單相加的結果，導致教材重復交叉，內容過多、過雜、過深。沒有根據機、電結合點進行課程的綜合，不利于培養機電技術的復合型人才。2.職高和技校的機電技術應用專業的課程設置基本屬于單一技能型的拼湊，不具備復合性。特別是對機電設備的電器維修與保養、機電設備的機械維修與保養等方面課程設置較少或基本沒有，與市場需求脫節。

3.課程設置缺乏彈性。沒有設置一定比例的選修課，不能滿足學生個性發展和不同崗位的需求。

4.課堂教學與實踐教學模式相對單一，不能針對學生的知識現狀開展形式多種的教學活動，教師在教學上保守，教學改革只注重形式而不注重內容。這樣不僅加重了學生的學習負擔，而且沖擊了實踐教學，一定程度上影響了學生實踐能力的培養。

(二)畢業生就業單位性質和工作崗位分布情況

中職學校畢業生就業單位的性質和工作崗位分布有明顯差別，技能相對有優勢的學生基本都去了蘇南等企業單位發展，技能相對薄弱的學生，主要留在縣工業園區上班，技能訓練相對穩定后，就去了蘇南發展。由于工資待遇、企業環境、區域等原因，造成很多學生外流。根據市場調研，職高與技校畢業生的工作崗位主要有三類。一類是第一線的操作崗位，所從事的工種有：機械維修、電氣維修、設備安裝、機加工、機電機床操作與編程、儀表調試維修等，其中，從事技能操作者占其被調查數的59%；從事維修與裝配者占其被調查數的21%以上。第二類是管理崗位，如生產調度、質量監督、人事管理、線段負責人等，職高、技校生所占比例為8%。第三類為技術員，所占比例為12%，主要從事工藝設計與實施工作。而且調查顯示，從事技術員工作的一般都具有二到三年以上操作崗位的工作經驗。另外還有6%左右的職高生從事市場營銷工作。

(三)對知識、能力結構的反應

為了考察現行課程設置的知識和能力結構的適應程度，我們對部分中職畢業生進行了訪談和問卷調查：

根據反饋的信息，結合訪談情況，可以看出現行課程設置所提供的文化基礎知識、專業基礎知識和專業知識基本夠用，但考慮擇業競爭和發展的需要，畢業生普遍希望加強和改善以下幾個方面的知識和能力的學習。1.計算機和新技術應用

調查顯示51%的職高畢業生，要求提高計算機操作能力和應用能力，此外加強機械CAD(或電子CAD)、機電技術、PLC、微電子技術教學的呼聲也很高，這是科技發展現代化的要求，也是工作崗位的需要。機電設備越來越先進，新技術含量越來越高，具備一定的計算機應用能力和新技術應用能力才能更好地勝任機電設備、自動化設備和生產線的安裝、調試、運行、維修與檢測工作。

2.外語能力

調查顯示48%的職高畢業生要求提高英語水平，這種要求基于兩點客觀原因，其一，大量機電設備從國外引進，勝任崗位工作需看懂外文說明書或技術文件；其二，在某些外資企業工作，有與外方人員的交流的需要。特別是加入WTO后，企業參與國際競爭，對人才的外語水平要求會更高。

3.管理與營銷能力

調查中，許多畢業生提出應增加如ISO 9000等企業管理的新知識，應加強市場營銷、公共關系等課程的案例教學，更加實用化，以滿足管理、市場營銷崗位的職責要求，并為今后競爭管理、營銷等崗位打下基礎。

4.實踐操作能力

為了適應崗位操作工作，職校畢業生普遍要求加強實踐動手能力的培養，希望在校就能獲得多種崗位操作技能，走出校門就能勝任崗位工作或二次就業的要求。從調查反饋可以看出，50%以上的職高畢業生要求加強電工、電子和綜合訓練，一方面說明畢業生崗位工作有些偏弱電；另一方面說明崗位工作需要綜合專業能力，這符合機電技術應用專業寬口徑的性質，也符合增強分析和解決問題能力的要求。由于機電技術的發展，機電設備的增多，提出應加強機電操作實訓的也占有較大比例。值得注意的是，畢業生提出加強課程實驗、課程設計、畢業設計等實踐環節所占比例均低于三分之一，這可能說明了兩個問題，一是驗證性實驗多，與生產實際聯系少，二是操作崗位無需設計工作。另一個值得注意的是，48%的職高畢業生都要求加強技能考證訓練。通過調查了解到持有技能證書的畢業生，就業容易，待遇較高，提拔較快。隨著職業資格準入制度正式實施，是否有相應的職業資格技能證書將成為就業的前提。因此加強技能考證訓練在實踐教學環節中必須給予充分地考慮。

5.語文能力

調查表明21%的職高畢業生希望加強語文的學習。良好的語文能力，是自我推銷、應聘求職制勝的關鍵，也是現代企業對人才綜合素質要求的重要方面。公關交際能力、口頭語言表達能力、文字表達能力、組織管理能力、自學能力等都與語文能力有關。

6.自學能力

調查表明，32%的職高畢業生都要求提高自學能力,絕大多數畢業生都在利用業余時間繼續學習。一是為了提高學歷層次；二是學習新技術，以提高崗位工作的競爭能力及尋求轉崗機會，以期獲得更好的工作和待遇。因此加強學生的自學能力，有利于畢業生的今后發展。

7.社會交往能力

有68%的職高畢業生要求加強社會交往能力的培養。在市場經濟條件下這是事業成功的重要條件，也是企業對人才素質的基本要求，員工的良好社會交往能力是形成和諧的企業氛圍和團隊精神的基礎。對于營銷人員，社會交往能力更是關系到企業生存和發展的關鍵能力。

(四)思想品德素質培養方面的調查

在培養學生掌握專業知識和專業技能的同時，高度重視培養學生良好的思想品德素質是大多數畢業生的要求，也是用人單位對畢業生的要求。畢業生特別希望在校期間加強培養職業道德、心理素質和競爭意識。這種要求是在市場經濟條件下人才競爭的客觀反映。畢業生具有良好的職業道德、心理狀態和開拓進取的意識，才能在激烈的人才競爭中處于不敗之地。

(五)企業對機電技術應用專業的人才需求和使用情況

我們走訪了多家企業人事部門，他們認為機電技術應用專業涵蓋的就業崗位多，畢業生的工作崗位好安排，因此有較好的需求。但企業規模、設備技術水平不同，對畢業生在使用上有很大的差別。對于大中型國有企業或合資企業，設備先進、自動化程度高、人才密集，中等職業學校畢業生主要從事生產第一線單機、單工種操作；而在小企業，由于設備、加工手段相對落后，大學生少，技術力量缺乏，中等職業學校機電技術應用專業的畢業生非常受歡迎，他們既懂機、又懂電、經過不長時間的實踐鍛煉，就能勝任技術員的工作。

（六）我校機電專業改革建議（1）、機電專業培養目標微調建議

在我國大力發展裝備制造業大背景下，蘇錫常及南京沿江開發地區對金屬切削類操作工崗位、機電維修和裝配類崗位技能人才需求旺盛。金屬切削類崗位有一定的技術含量，對中等職業學生的學習基礎也切合得準，所以大力培養該崗位的技術工作的培養目標現在仍然是正確的。但這樣的培養目標已執行了數年，應該說，對培養出來的工人其技能水平應比以往要高得多，才能讓我校的學生有立足之地。如果還停留在過去的操作型工人的培養目標上，估計市場競爭力不是很夠。從調研中，我們可以看出，機電維修工和裝配工由于其技能要求較全面和復雜，論其技術含量有機械維修，電氣維修，也可用作一般的操作工用。目前，許多企業中的維修人員都是從切削崗位來，這種相對來說復合型的人才不妨作為機電專業培養目標中的微調目標。

（2）、關于機電專業課程設置建議

在教學目標定位準確的前提下，進行合理的機電專業課程設置和有效的實施。時下，職業教育的課程設置是以建立任務為引領，以模塊化項目教學為主的新型課程體系為方向的。項目課程，可以簡言之是以工作項目為中心來組織理論知識與實踐知識，這些知識，不是照搬知識本身的邏輯，而是按照工作項目需要來組織。學生通過完成工作任務來學習相關知識，組織相關技術知識。自始至終將項目課程的實踐放在焦點位置，而將理論知識處于背景地位。我校前幾年的機電專業課程設置由于大環境的影響，一直處于變動中，帶來了實施性教學計劃的紙上談兵。為此，機電專業的老師編制活頁講義，案例型教案、任務型教案、或者是綜合實踐型的教案，將專業基礎課、專業必修課、及專業選修課的內容統一整合在校本教材中，以不變應萬變，將這一課程的物化形式教材靈活起來，將會對課程設置的合理性帶來很大的好處。這是狹義的課程。從課程的廣義角度，建議我校的機電專業的課程設置應從教學模式選擇、機電課程環境，及課堂層面改造及機電專業老師的有效實施。

（3）、關于機電專業教學改革建議

機電專業教學一定要實施任務引領的教學思想，采用項目教學法。根據課程內容，選擇典型項目作為教學課題，創設“生產情景”實施理實一體化教學，利用多媒體體課件、對教學設備和教學環境進行開發與利用，全力以赴為學生提供完整工作過程體驗的空間，從確定工作任務----制定工作計劃-----實施計劃-----進行質量控制與檢測-----評估整個工作過程這條任務主線來增強學生適應工作環境與解決實際綜合問題的能力。特別是在評估環節，應對學生的綜合能力進行科學與持續性評估，可以用人單位評，學生自評或互評，家長評價的多種評價方式。

（4）、關于機電專業教師隊伍建設的建議

我校機電專業教師的學歷水平普遍較高，但為了適應新的教學模式要求，由于機電教師普遍匱乏企業工作經歷，建議學校應定期或不定期地免費讓機電教師到制造企業了解新知識，新工藝，對不斷提高機電教師的專業知識和技能，提高其教學過程中必備的實踐能力。

（七）結束語

我校機電專業關于人才需求與專業課程改革的探索一直沒有停止過，這個工作將一直伴隨著機電專業的建設深入下去。希望我們的調研信息是有效的，能對我校的機電專業的辦學起到真正的指導作用。

第五篇：機電技術應用專業自薦信

尊敬的公司人事部領導：

您好！首先感謝您在百忙之中審閱我的這份求職材料，誠待您的指導。

我叫xxx，出生于1984年11月，女，壯族，共青團員，廣西xx縣人，20xx年xx月畢業于xx民族工業中專機電技術應用專業。

我生長在一個充滿競爭和挑戰，機遇和發展并存的年代。對未來，我充滿希望。中專四年，我深深知道競爭的激烈與殘酷，因此，我認真學習專業知識，從各門課程的基礎知識出發，刻苦鉆研，尋求內在規律，掌握基本技能，提高操能力，并取得良好的成績。主修了電工學、工程力學、電子技術、機械拖動基礎、機械制圖、工廠電氣控制設備、電力電子變流技術、機械設備與維修、控制工程基礎等專業知識，實習期間，能將所學的理論知識與實踐相結合，有較強的實際操作能力，得到同學和師傅的好評。在校期間，還積極參加各種社會活動，注重道德與能力的塑造和培養，擔任校團委勞動委員、宣傳委員，還擔任校廣播室的編輯，工作一絲不茍，認真負責，自己的組織領導能力、寫作水平在工作中得到不斷提高。曾獲學?！叭脤W生”、“優秀團員”、“優秀團干”、“優秀編輯”等稱號，其中20xx度曾榮獲“全區三好學生”光榮稱號。

四年的中專時光，我從一個稚氣未脫的學生成長為德智體全面發展的人才，期間凝聚了我奮斗的艱辛和喜悅。但成績屬于過去，未來的成功要靠不斷的努力拼搏。畢業一年多來，我換了兩個工種，先在xx市當過打字員，現在廣州市的一家電子廠里打工。這些工作經歷增加了我的工作經驗和社會閱歷，在今后的工作中將給我提供不可多得的借鑒和幫助。

為開發鋁礦資源，促進xx鋁工業的發展，廣西華銀鋁業有限公司在xx投巨資致力于建設中國乃至亞洲最大的鋁工業基地。這是xx人民的大喜事，作為xx一員，我感到十分自豪和激動。本著發揮自身特長，服務鋁業這一目的，我渴望成為廣西華銀鋁業有限公司的一員，與同事們攜手并進，為中國鋁業的發展奉獻自己的力量。也許我并非是眾多求職者中最優秀的，但我會盡力做得最好?！疤斓莱昵凇笔俏业男拍?，“自強不息”是我的追求。期盼您的賜教！

最后，恭祝貴公司興旺發達，蒸蒸日上！

此致

敬禮

自薦人：xxx

20xx年xx月xx日