第一篇：一堂特殊的公開課教案

一堂特殊的公開課教案——《黃河頌》

雖然我已有20年的教齡，但是，我絲毫不認為不認真備課就可以隨便上好一節課。相反，要不斷鉆研，不斷創新，特別是要體現新課標精神，面向全體學生，充分發揮 學生的主體作用，關注學情，激發他們的學習興趣，真正讓學生做學習的主人，精心設計教案，同時，又不依賴教案，能根據課堂的實際靈活掌握，隨機應變，才能真正上好一節課。《黃河頌》這篇課文，我在臨潼講過，但是，為了上好這節公開課，我在網上瀏覽了很多圖片、視頻資料，經過精心整合，制成了自認為精美的課件，撰寫了下面這個教案。可惜，等我上課時卻被告知多媒體的設備壞了，放不出畫面，只能放出聲音，盡管我及時做了調整，改放了一些有關歌曲，而上完之后仍不盡如人意，留下一些遺憾。在此，我把教案公布如下（課件以后公布），或許，各位能從教案中（特別是課后記）中得到一些啟示。不妥之處，敬請指正。

《黃河頌》教案

皮山二中支教教師：宣勇民

教學目標:

1、感受黃河的悠久歷史和波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族偉大精神。

2、識記并理解生字詞的音義。能用普通話準確、流暢、充滿感情地朗讀課文，掌握一些朗讀詩歌的技巧。

3、感受詩歌的意境，明確詩人所表達的思想感情。

4、弄清詩歌的結構和內容。

5、激發學生愛國主義情感，發揚黃河精神，培養學生積極向上的勇于克服一切艱難險阻的人生觀和價值觀。

教學重點:? 感受黃河的形象,掌握一些朗讀技巧，明確詩人所表達的思想感情。

教學難點： 弄清詩歌的結構和內容，理解詩歌的意境。

學法指導：通過反復朗讀、聯想和想象、品味交流來理解詩歌。

教學方法： 朗讀法、演示法、講解法。

課前準備：含有黃河的一組照片和課文朗誦的課件。

課時安排： 1課時。

教學過程：

一、導入新課。

啟發學生說出有關黃河的詩句。用多媒體展示一組黃河的照片，引起學生的興趣。

二、講讀新課。

1、簡介詩歌的作者光未然和曲作者冼星海。（用課件展示）

2、寫作背景介紹。（用課件展示）

3、展示學習目標。（見幻燈片）

4、范讀課文。（播放視頻）

5、學生集體朗讀課文。

6、老師指導學生如何讀好這首詩。

7、分析課文。

提出四個問題讓學生思考（問題用課件展示），學生討論發言，老師歸納。

朗誦詞的作用：點題，概括黃河的特點，有英雄的氣魄，代表了我們民族的精神；引出下面的歌詞。

詩人從以下三方面贊美黃河：

○自然特點.○地理特點.○對中華民族的歷史貢獻.

詩人表達了這樣的感情：

借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感和自信心。激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英雄的氣概和堅強的決心，保衛黃河，保衛全中國。

課文的結構和內容（用課件展示）第一層：望黃河— 描繪

形象氣勢。

第二層：頌黃河——激勵著中華民族，保衛著中華民族，養育了中華民族。

第三層：學習黃河精神——保衛黃河，保衛祖國。

三、課堂小結。

1、我們感受到了黃河英雄的氣魄和偉大堅強的精神，感受到了中華民族的偉大精神。

2、我們學會了朗讀詩歌，掌握了一些朗讀技巧。

3、我們弄清了這首詩的層次結構，明確了它所表達的思想感情。

4、我們認識到黃河精神值得大家永遠學習。

國家興亡，匹夫有責。在戰爭年代，我們人人都要捍衛祖國的領土和民族的尊嚴，我們絕不做亡國奴，我們要學習黃河偉大堅強的精神。今天，我們生活在和平年代，我們要倍加珍惜來之不易的幸福生活，我們要和一切分裂祖國的反動勢力作斗爭，我們更要刻苦學習，掌握本領，將來長大了，好把祖國建設得更美好，讓祖國變得更強大。我們永遠要學習黃河的精神，克服自己人生道路上的一切艱難險阻，自強不息，立志成才。

四、布置作業。

1、背誦《黃河頌》。

2、積累有關描寫,歌頌黃河的詩句,語段.

3、以“ 啊,黃河！你是____________,我要? 為你________________”的句式寫話,表達你對黃河的感情.

五、拓展視野

欣賞歌曲《保衛黃河》。

[課后情況反饋]

4月17日 早上第二節課，我在皮山二中的多媒體教室上了一節公開課。課后，老師們進行了評課。總體認為這節課講得是成功的：符合新課標精神、有激情、課文分析有層次、板書規范、在多媒體投影機無法修復的情況下能及時調整教學策略，充分利用音頻，圓滿完成教學任務，顯示了高超的駕馭教學能力等。

不足之處是：課堂小結有些倉促、對個別學生的學情沒有關注。

第二篇：一堂公開課

一堂公開課

那一天，我昂首挺胸地走進課堂，孩子們一看見我就吃驚得半天合不擾嘴，繼而哈哈大笑。其實，我只是用自制的教具“打扮”了一下而已—我頭戴桔黃色的超大棒球帽，胸前別著鮮艷的大紅花，左手舉著一只五彩繽紛的八爪魚，右手牽著兩只可愛的藍色臘腸狗。精心裝扮卻慘遭嘲笑，我氣得鼓起了腮幫。唉，沒一個害怕的。孩子們眼睛發光一起大喊：“汽球！汽球！”我不滿地說：“我可不是汽球！今天我來教大家玩汽球。”

放下八爪魚和臘腸狗，我從口袋里抽出一根長條汽球，打上氣，扎緊汽球嘴，左擰右轉，幾秒鐘時間一只小烏龜就做出來了。孩子們更興奮了，前排的喊：“給我！”后排的喊：“太快了，沒看清。“我也不理，不慌不忙地把把制作流程圖畫到黑板上，這才開口道：”看起來簡單，不按步驟、不掌握要領是做不出來的，比如這只小烏龜，現中只是做了一半，給我二十秒，我能讓它更漂亮更可愛。“同學們靜下來，疑惑地睜大眼睛。我拿出油性筆，在它的頭上和背上裝飾了一下，一只神氣活現、面目一新的小烏龜就出現了。同學們議論紛紛，有的說：“更像了。”有的說：“真好看！”我也不搭腔，把龜殼、眼睛、鼻子和嘴的形狀畫到黑板以。然后，我從口袋里抽出兩條汽球，打上氣，所緊汽球嘴拿在手中，說道：“老師現在慢鏡頭重播，詳細講解演示，之后請一位同學現場制作一個。如果成功，八爪魚就是獎品。”孩子們聽了，手撐著桌子，身體前傾，雙眼圓睜，全神貫注地聽盯著我。演示完畢，膽大的鄭彬第一個跑上來嘗試，誰知還沒做完，汽球就爆成了碎片。下面驚呼聲一片，我安慰了鄭彬，讓他又給一條汽球充好氣，溫和地看著大家說：“告訴同學們一個好消息，從長條汽球發明到現在幾十年間，沒有一個人是加為玩汽球而崩死的。所以，可以盡情地玩，大膽放心地玩。”孩子們哄地笑了。我又說：“汽球會崩，有兩點：

一、充氣時要留些余地；

二、制作時注意向后趕氣。之后我又把可能出問題的地方提醒了一下，講了解決的方法。終于，鄭彬也做好了一只可愛的小烏龜。當掌聲響起，他自信地捧回了八爪魚。

就這樣，同學們又學會了臘腸狗的制作方法，當材料發下去，他們爭先恐后地開始嘗試，說著、笑著、討論著，忙碌地做著，我也心滿意足地看著。教室里偶爾有幾聲清脆的聲音傳來，更為課堂增加了歡樂。

《與青春同行》讀后感

領到《與青春同行》，我輕嘆一聲。從一開始我就充滿疑問：信息社會，教育家這么多，教育理論這么豐富了，教育模式也層出不窮，可是看來看去，最被廣泛引用的仍不過是蘇霍姆林斯基和陶行知的教育名言，不少所謂“新教育理念”不過是用時尚語言捆綁陳舊內核標榜自我，能出新意的鮮有其人。這個原本想當作家，一不小心成了語文教師的李鎮西真的能給人以啟迪嗎？

我在看，也在觀察，細細品味李鎮西所說的推動其教育事業發展的兩個輪子――情感與思考。

因為有情感，李鎮西能夠在和學生玩“老鷹捉小雞”時投入地扮演雞媽媽，能夠在雪地和同學們一起做班級的造型，能夠在春天的陽光下和學生們一起斗雞、掰手腕。李鎮西充滿了童心和愛心，他懷有兒童般的情感，擁有兒童般的興趣，具有兒童般的思維。他有胸懷，能把孩子們做的“那些動機好效果壞的蠢事”稱之為“可愛的缺點”，也能夠發現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處。因為有愛心，他善于走進學生的情感世界，把學生當作自己的朋友，討厭在學生面前高深莫測、耍派頭。所以上課時面對學生的問候他能充滿感情地深深鞠躬；無論名氣多大他都有能誠心誠意地請自己的學生提意見，幫自己改進工作，還有獎征諫，以鋼筆相贈。

他的觀點是，教師真正的尊嚴，并非來自個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。固守尊嚴，甚至犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光。所以，教育者的尊嚴是學生給的。他的觀點在求實也得到了廣泛的認同，在長繩訓練時，跳繩的隊伍里有校長和老師的身影；學生不開心，老師會和他一起并肩散步，對其進行開解；學生有了進步，班主任請他吃麻辣米線，以示慶祝。我想我們求實的老師這所以未能形成像李鎮西那樣的大家風范，有部分原因在于雖有情感受但思考不足，不能夠完整而忠實地將自己的教育行為、教育實踐特別是教育失誤進行系統的反思并上升到理論的高度。對于教育結果，我們得說的多，失說的少。李鎮西不懼怕說失。從做實習老師時他就從老教師尋里知道了，做教師一定要有博大的胸襟，對學生要有寬容心。他會向丑化自己形象的劉江道歉，會因為讓任安妮罰站而號啕大哭，含淚寫下近五千字的反思與誓言，并堅守其誓言直到今天；他不會國課代表在公開課上發難而勃然作色，反而自己羞愧得無地自容，用行動來還給學生“真教育”。正是因為他從不給自己找各種借口和理由，所以能從錯誤中汲取教訓，獲得新的教育啟迪。正是因為善于把教育失誤變成教育財富，使李鎮西由普通教師走向了教育專家。

李鎮西鮮活生動的教育故事其實只想告訴我們一個簡單的教育理念，以情感和思考之輪便能推動教育帶來發展的大車，老師不是默默流淚的蠟燭，保持對教育的激情和反思精神，在反思在提升教育的品質，教師會成國一輪燦爛耀眼的太陽。

不難看出，他的教育理念的核心是以學生為本位，發自內心地尊重學生的感受。作為師長，他不忍心看到孩子的心靈受到絲毫的傷害，而當他不小心傷害了孩子，他憂心忡忡、徹夜難眠，反思自己的失誤，最快地、盡最大努力地去彌補過失，并銘記在心，告誡自己永遠不要出現同類的錯誤。我們可以看到，李鎮西不是沒有錯過，作為出生于上世紀五六十年代的人，他在求學的過程中

接受到更多師道尊嚴的影響，為師之初，他也曾像他以前的老師一樣刻薄地挖苦抄作業的學生，也曾像大多數教師一樣面對名利的誘惑作假公開課，他曾渾然不覺地把自己的尊嚴置于學生的尊嚴之上。一個凡人，他不可能完全看到自身的問題，在獲得眾多榮譽時他也曾欣欣然，然而，就在他批評抄作業學生后，班長寫信指出了他的武斷；就在他沉浸于公開課“成功”的喜悅中時，課代表無情地說出“自己不愿舉手是看不慣他的弄虛作假”。這些孩子的心聲足以令我們這些成年人汗顏，李鎮西的可貴之處就在于他聽到這些聲音后沒有裝作無動于衷地隱藏起來，更沒有用權力去鎮壓，他做的是嚴酷地拷問自己的靈魂，勇敢地將書信公開，真誠地向所有孩子道歉并深深地引以為戒，并且，他不停留于此，他還將這些故事寫成教育日記，經過長期深刻的反思上升為理論，形成自己獨立的教育觀。我們今天讀到他的教育日記，可能會想，我不會犯他的這些錯呀，他原來這么武斷怎么能成為教育專家呢。可是，我們思考問題不要忽視特定的時代，他所做的一些事文革后期是非常普遍并被認為是完全正常的做法，相反，那些敢于給他寫信的學生在當時則被視為離經叛道，大多數教師面對這些問題都會只責人不責己，而他不同，他的勇敢的自責使更多的人看到了師道尊嚴的不合理，可以說，他的理念在他所處的時代是超前的。如果沒有像李鎮西這樣的善于反思的教育者的出現，那么新的教育理念根本不可能產生，更不要說實踐與推廣，我們今天也不可能笑談“他的武斷”。因此，我認為，學李鎮西的書，不應單學他的做法、他的“高招”，更應該學他善于思考、勇于直面靈魂的精神；而李鎮西將二十年前的故事講給我們聽，我想他的用意也正是啟發我們做一個反思型的教育者。

第三篇：一堂公開課

我有很多喜歡的課。最難忘的課程或二年級的語言公開課。

那天，上午的第一堂課，校鐘沒有響，教室里充滿了人。除了學生，還有講師教師專家。我們非常認真，坐像一棵小樹一般直。

一位女老師走進教室。老師很年輕，她似乎有點緊張。笑著說：今天我們有三首詩。在談話時打開投影。

哇！這真是一個美麗的圖片。黃色鳥在綠色楊柳唱歌。白鷺鳥飛距離的遙遠的日線。老師讓我們整齊，美麗的朗讀兩個黃色的銘翠茜，白鷺線在藍天......老師開始問問題。第一個問題是哪個是朝代的詩人啊？有同學的答案是唐代杜甫的quatrains是的。讓我們進入杜甫的詩，看看他的家是怎么樣的？

我想說話，但我的力量啊。所以，我的第一個高舉了我的手。請問女學生。綠柳樹在微風中輕輕搖晃，幾只花鳥在樹上唱歌，這首歌要贊美 春天，那里的空氣很新鮮，藍天。白鷺飛到距離...杜甫的家畫的真的很美啊！你回答真棒啊！老師笑了贊美道。我高興地坐下。環顧四周，我們都羨慕地看著我。

然后，有幾個學生沖著發言，即使他們也很好。但我仍然感覺很好！

這是一個公開課，讓我印象非常深刻，因為有機會充分展示他們豐富的想象力。到目前為止，仍然在我的記憶。

第四篇：一堂特殊的課

嘿，一堂特殊的課

——記“家長進課堂”有感

小四班 周媽媽

“媽媽，今天你別忘了要來給我們上課哦！”兒子稚嫩的話語在我耳邊響起，瞧他那開心的勁，嗯，我會好好上課的。

“鈴鈴鈴……”鬧鈴響了，兒子他爸說：“梁老師，你要去上課了，祝你成功！”好，我會好好上課的。

一路上，不由的開始緊張起來，我是一個老師，一個教了好幾年書的老師，今天，我依舊是一個老師，可是我面對的不再是規規矩矩的小學生，而是跟我兒子一樣，在我眼里“不可控”的“娃娃”，不是一個，是一群，越想越覺得這是一件困難的差事。

到了小四班門口，正值小朋友們在分享彼此的美食，他們在老師的帶領下，乖乖的吃著東西，不由得為老師點贊：厲害。偷偷瞄了下，嘿，我那“猴”一般的兒子，也乖乖的，竟沒有到處亂跑。兒子一看到我，興奮地過來，還不忘跟他的朋友們分享：“瞧，等下我媽媽就會給我們上課，我媽媽可是老師呢！”亮晶晶的眼睛里盛滿了開心和興奮，小朋友們一個個都開心地跟我問好，特別的熱情，一下子把我的緊張感去掉了一大半。

在王老師和林老師的幫助下，我正式開始上課，這次，我為小朋友們帶來的是一堂科學手工課《百變萬花筒》：一個個小紙筒變成一個個美麗的萬花筒。嘿，還真別說，這真是一堂很特殊的課，我腦海里面想過的亂糟糟的畫面并沒有出現，反而讓我驚訝地看到了另外一面：小朋友都乖乖地坐在小凳子上，用他們好奇的眼睛緊緊盯著我；每提出問題，都不用擔心會唱“獨角戲”，因為可愛的他們，會給出千奇百怪的答案……

回家的路上，兒子對我豎起大拇指：“媽媽，你真棒，我喜歡你來給我們上課！”聽了兒子的話，心里別提有多開心了！“你們知道嗎？我媽媽今天到我幼兒園給我上課呢，教我們做美麗的萬花筒呢！”兒子又到處宣揚我的“偉績”，但不知怎得，有點酸酸的，我不是一個很合格的媽媽，工作的忙碌，很多時候會忽略他，這次的進課堂，讓我看到孩子不一樣的一面：那在家“無法無天”，那在家“上天入地”，那有著十萬個為什么，那常常不按牌理出牌的兒子，在老師面前，很棒，很認真，也許他不是很出色，但是我卻看到了他的努力，他的態度，看到了一個完全不一樣的兒子，這是在家所看不到的；而兒子那亮晶晶的眼睛里所承載的喜悅、自豪和驕傲，是這堂課帶來的最大觸動。

這次的進課堂，也讓我親眼看到了幼兒園老師的厲害之處，我佩服幼兒園老師，教育好一個孩子是很不容易的一件事，更何況是一群天真的、好動的、充分具備自身個性和無法自我管理的孩子們，想要讓他們養成良好的習慣，是一件多么艱辛的事情，因為這需要足夠多的耐心和愛心，足夠多的觀察力和有效的行動力，并且幼兒的學習有著它的局限性，老師們必須要創造出各種各樣豐富多彩的課程才能牢牢抓住小朋友的眼睛，想要當一個幼兒園老師，真的是需要十八般武藝，樣樣精通，不然還真的是hold不住這些小家伙們。嘿，這一堂特殊的課，給我帶來了很大的觸動。感謝老師，讓我有這么一個近距離的機會去接觸不一樣的孩子，能有這么一次與眾不同的體驗。如果有機會，希望能有更多的機會走進課堂！

第五篇：一堂特殊的體育課

一堂特殊的體育課

懷著愉悅的心情，哼著曲子，我終于邁進中學的大門。原本以為會開始愉快又輕松的三年，但沒想到，進中學的第一個月，老師就給了我一個狠狠的教訓：上了一堂特殊的體育課。

“手打直點！看你那樣子就像沒吃飯！”顯然，體育老師又開始“發威”了。這時，我們剛學會初中的廣播體操，而一向嚴格的老師此時正仔細觀察我們每一個人的每一個動作，要求很簡單：做好就解散。

在小學懶散慣了的我，就從未認真做好過廣播體操，進了初中就更是如此了。雙手打不直，擊掌無力，轉身遲鈍……第一遍做下來，幾乎一半的人可以解散，而我，還得跟著剩下的同學繼續做著。從第二遍開始，我認真起來了，可胳臂還是打不直，腿也踢不正，與第一遍比幾乎毫無差別。兩遍做下來，只剩下十幾位同學不過關。我開始感到不安了。

幾分鐘過去了，我滿臉漲得通紅，感到羞愧難當。一個高個子站在十幾人中間，是多么顯眼！雖說我想成為同學們眼中的焦點，可也不是以這樣的狀態呀！我雙手已握出了汗，喉嚨似乎被一塊石頭堵住了，想咽也咽部下去，十分難受。絕不能再做差了！抬頭望了眼體育老師：兩手叉在腰間，一副盛氣凌人的樣子！沒事！我就做給你瞧瞧！看這次你還有啥話說！正是老師給我傳遞的壓力，激起我那顆斗勝的心，化作無窮動力的源泉。

第三遍！我敢保證，百分之百我手打直了，動作絕對做到位了！我倒想看看，這次老師會是啥表情，就不信他真能夠雞蛋里挑骨頭。

正以為可以就此“解放”時，老師神情自若，淡淡地說：“繼續。” 就這樣，我憤怒地做了一遍又一遍，直到下課鈴響起。

我滿腔怒火，不知該往哪兒釋放。“這明明是捉弄人嘛！”我生氣地想，我哪一點沒打直？哪一點沒做好？如果下次讓我站第一排，一定做得比誰都好!為此，我郁悶了好幾天。

直到現在，靜下心來思考，我才明白老師的良苦用心：對每件事，每一次都應該認真去做，哪怕有一絲不認真，就不是完美的。這件事也讓我意識到，對任何事，我們都應該放低位置，端正態度，認真對待，否則會一事無成。