第一篇：我的一堂公開課的教學設計

用PPT制作一個動感十足的音樂賀卡教學設計

【課題】制作一個多媒體賀卡教學設計 【執教者】銀川十四中 關曉輝 【教材分析】

《電子賀卡制作》是初中信息技術9年級上冊第5單元《制作多媒體作品》模塊的學習內容，本課內容是在學生已經學習了PPT的基本操作、基本掌握的情況下開展的一項綜合實踐活動，通過此活動既可培養學生運用PPT軟件解決實際問題的能力，又可培養學生自主學習能力，創新能力，同時通過本課學習，可以拓展學生視野，促進學生的協同學習，增強對信息技術發展的適應性。此外，本節課涉及報刊和美術的相關知識，是一節信息技術與其他學科相整合的活動課。【學生分析】

在平時教學中發現，很多學生知識的總結與遷移很差，平時學習不善于總結，知識較為零散，并且知識的運用能力較差。本課是幫助學生學習了PPT的綜合運用和實際應用能力。【課題】制作一個多媒體賀卡 【課時】1課時

【教法】任務驅動、演示、啟發、引導、探索、發現。【教學環境】多媒體網絡教室

【教學思路】教師向學生展示多種賀卡，激發學生的學習興趣，提出本節課的學習目標和問題。學生帶著問題來學習“電子賀卡的制作”，最后制作一個動感十足的音樂賀卡。【教學設計：】

一、教學目標

1．認知目標

（1）掌握如何在PPT中插入文本框和圖片。（2）掌握藝術字的制作方法。（3）掌握制作動畫效果的方法。（4）學會添加背景音樂。2．能力目標（1）、培養學生的綜合應用能力。（2）、培養學生一定的審美能力。3．情感目標

（1）通過知道學生利用所學的知識解決實際問題，激發學生的學習興趣。（2）培養學生發現問題，分析問題，解決問題的能力。（3）培養學生一定的審美能力。

二、教學重難點

1．重點：多媒體賀卡中圖片的插入，藝術字的制作，動畫效果的制作。2．難點：所學的知識綜合應用。【難點分析及解決方案】

如何引導學生的學習興趣是課堂教學成敗的關鍵所在。針對這一教學特點，教師沒有一開始便提出任務，展開教學，而是從“賀卡”這樣一個能夠引發學生學習興趣的話題入手，逐漸將話鋒轉移到“賀卡”的設計上來： PPT能否幫我們設計出一張動感十足的音樂賀卡呢？教學由此順理成章地展開。

三、教學流程：

演示任務實例 → 分析任務 → 探討完成任務的方法 → 演示任務 →布置任務→完成 1 任務→點評→歸納總結→升華

四、教學過程

1．情境導入

播放圣誕節音樂熱身，激發學生學習興趣。老師出示幾張老師送給同學的圣誕電子賀卡。你們喜歡嗎？為什么？想不想親手制作一個呢？有信心做一個呢？（1分鐘）

2．分析任務：這張漂亮的PPT電子賀卡，是怎么制作出來？學生回憶先前知識并回答。講授新課：

3．分解任務，試一試。（探究完成任務的方法）（1）你會制作藝術字嗎？用什么來實現？（2）你會添加圖片嗎？用什么來實現？？

（3）你會自己制作動畫效果嗎？用什么來實現？（4）你會制作背景音樂嗎？用什么來實現？ 4．演示任務。（由老師完成）

5．布置任務，學生開始自主學習。（1）學生打開PPT，開始制作。（5分鐘）

（2）提示同學們就利用你們剛才學到的知識點，參照剛才制作賀卡的步驟，制作一個以圣誕節為主要內容的賀卡。同學們需要的素材在E盤賀卡素材文件夾找。

教師在教室中巡視，解答學生提出的問題。（20分鐘）6．完成任務：上傳作品（2分鐘）。7．點評：（3分鐘）推薦優秀作品，老師進行展示，并根據教學目標引導學生對學生代表的作品進行分析與評價。根據自己掌握的知識來評價同學的作品，并反思自己的作品。

8．完善任務：（2分鐘）你還能做出哪些效果的賀卡？讓它更精美更特別？使你的作品錦上添花？

要求學生靈活運用所學知識，發揮自己的想象力與創造力進一步完善自己的作品，動手實踐。

9、升華：拓展延伸：（1分鐘）同學們設計得太認真了！老師這里有一張作品，看看這是什么？你認為感覺如何？是不是很有趣？如果配上自己錄制的聲音進行吟唱，效果會更好？好，保存好我們今天的智慧果實。下節課，我一定帶同學們來完成這個心愿。因為，大家今天學得太棒了！

10、關機，整理桌面和椅凳，下課。

五、教學媒體設計：

1、準備圣誕節音樂。

2、準備圣誕節賀卡背景素材。

3、修飾素材。

4、準備學生賀卡和老師制作的賀卡。

六、教學反思：

通過本次多媒體賀卡的設計制作，一方面鞏固掌握了PPT的知識，另一方面鍛煉了學生將書本知識應用于實際生活的能力，同時還加強了學生分析問題、解決問題的能力，發揮了學生學習的主動性，尊重學生的個性特征，給學生營造了學習的環境，給學生萌發求異思維創造了一個廣闊的空間，增強了學生學習信息技術的動力和信心。通過對作品的展示，讓學生看到評選出的同學作品，給學生以美的欣賞和智慧的碰撞，這樣的活動很好的激發了學生的學習積極性，促使學生從多方面思考問題，培養創新精神。

在教學過程中也存在許多問題:

1、評價不夠科學，分層教學做得還不夠。

沒有充分體現以過程評價為主。通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學生發展。與學生親切的交流，調動學生學習積極性，會為每節課帶來意想不到的效果。學生的參與面不廣，應面向全體學生，分層教學。

2、小組合作的機會不多。

雖然學生都能自主學習，但是電腦數量少，因此有部分學生沒有動手操作，學習過程中缺少小組間的交流，學生遇到困難就只能在小組內探討，在今后教學中注重培養學生的合作交流意識與能力，使他們愿意合作，學會知識。

本節課在教學環節設置上應再合理，緊湊。應根據學生的回答來引領學生學會知識，順著學生思維走，尊重學生個性。巧設任務調動學生的興趣，把信息技術學科知識點分解到任務中去，會收到更好的效果。

板書設計…

第四單元 制作電子賀卡

一．藝術字的制作

二．圖片的插入

三．動畫效果的制作

四．音樂的插入

五． 制作圣誕節賀卡 六． 制作新年賀卡

七．拓展升華：會給你做的賀卡配上自

己的聲音嗎？

第二篇：一堂公開課

我有很多喜歡的課。最難忘的課程或二年級的語言公開課。

那天，上午的第一堂課，校鐘沒有響，教室里充滿了人。除了學生，還有講師教師專家。我們非常認真，坐像一棵小樹一般直。

一位女老師走進教室。老師很年輕，她似乎有點緊張。笑著說：今天我們有三首詩。在談話時打開投影。

哇！這真是一個美麗的圖片。黃色鳥在綠色楊柳唱歌。白鷺鳥飛距離的遙遠的日線。老師讓我們整齊，美麗的朗讀兩個黃色的銘翠茜，白鷺線在藍天......老師開始問問題。第一個問題是哪個是朝代的詩人啊？有同學的答案是唐代杜甫的quatrains是的。讓我們進入杜甫的詩，看看他的家是怎么樣的？

我想說話，但我的力量啊。所以，我的第一個高舉了我的手。請問女學生。綠柳樹在微風中輕輕搖晃，幾只花鳥在樹上唱歌，這首歌要贊美 春天，那里的空氣很新鮮，藍天。白鷺飛到距離...杜甫的家畫的真的很美啊！你回答真棒啊！老師笑了贊美道。我高興地坐下。環顧四周，我們都羨慕地看著我。

然后，有幾個學生沖著發言，即使他們也很好。但我仍然感覺很好！

這是一個公開課，讓我印象非常深刻，因為有機會充分展示他們豐富的想象力。到目前為止，仍然在我的記憶。

第三篇：一堂公開課

一堂公開課

那一天，我昂首挺胸地走進課堂，孩子們一看見我就吃驚得半天合不擾嘴，繼而哈哈大笑。其實，我只是用自制的教具“打扮”了一下而已—我頭戴桔黃色的超大棒球帽，胸前別著鮮艷的大紅花，左手舉著一只五彩繽紛的八爪魚，右手牽著兩只可愛的藍色臘腸狗。精心裝扮卻慘遭嘲笑，我氣得鼓起了腮幫。唉，沒一個害怕的。孩子們眼睛發光一起大喊：“汽球！汽球！”我不滿地說：“我可不是汽球！今天我來教大家玩汽球。”

放下八爪魚和臘腸狗，我從口袋里抽出一根長條汽球，打上氣，扎緊汽球嘴，左擰右轉，幾秒鐘時間一只小烏龜就做出來了。孩子們更興奮了，前排的喊：“給我！”后排的喊：“太快了，沒看清。“我也不理，不慌不忙地把把制作流程圖畫到黑板上，這才開口道：”看起來簡單，不按步驟、不掌握要領是做不出來的，比如這只小烏龜，現中只是做了一半，給我二十秒，我能讓它更漂亮更可愛。“同學們靜下來，疑惑地睜大眼睛。我拿出油性筆，在它的頭上和背上裝飾了一下，一只神氣活現、面目一新的小烏龜就出現了。同學們議論紛紛，有的說：“更像了。”有的說：“真好看！”我也不搭腔，把龜殼、眼睛、鼻子和嘴的形狀畫到黑板以。然后，我從口袋里抽出兩條汽球，打上氣，所緊汽球嘴拿在手中，說道：“老師現在慢鏡頭重播，詳細講解演示，之后請一位同學現場制作一個。如果成功，八爪魚就是獎品。”孩子們聽了，手撐著桌子，身體前傾，雙眼圓睜，全神貫注地聽盯著我。演示完畢，膽大的鄭彬第一個跑上來嘗試，誰知還沒做完，汽球就爆成了碎片。下面驚呼聲一片，我安慰了鄭彬，讓他又給一條汽球充好氣，溫和地看著大家說：“告訴同學們一個好消息，從長條汽球發明到現在幾十年間，沒有一個人是加為玩汽球而崩死的。所以，可以盡情地玩，大膽放心地玩。”孩子們哄地笑了。我又說：“汽球會崩，有兩點：

一、充氣時要留些余地；

二、制作時注意向后趕氣。之后我又把可能出問題的地方提醒了一下，講了解決的方法。終于，鄭彬也做好了一只可愛的小烏龜。當掌聲響起，他自信地捧回了八爪魚。

就這樣，同學們又學會了臘腸狗的制作方法，當材料發下去，他們爭先恐后地開始嘗試，說著、笑著、討論著，忙碌地做著，我也心滿意足地看著。教室里偶爾有幾聲清脆的聲音傳來，更為課堂增加了歡樂。

《與青春同行》讀后感

領到《與青春同行》，我輕嘆一聲。從一開始我就充滿疑問：信息社會，教育家這么多，教育理論這么豐富了，教育模式也層出不窮，可是看來看去，最被廣泛引用的仍不過是蘇霍姆林斯基和陶行知的教育名言，不少所謂“新教育理念”不過是用時尚語言捆綁陳舊內核標榜自我，能出新意的鮮有其人。這個原本想當作家，一不小心成了語文教師的李鎮西真的能給人以啟迪嗎？

我在看，也在觀察，細細品味李鎮西所說的推動其教育事業發展的兩個輪子――情感與思考。

因為有情感，李鎮西能夠在和學生玩“老鷹捉小雞”時投入地扮演雞媽媽，能夠在雪地和同學們一起做班級的造型，能夠在春天的陽光下和學生們一起斗雞、掰手腕。李鎮西充滿了童心和愛心，他懷有兒童般的情感，擁有兒童般的興趣，具有兒童般的思維。他有胸懷，能把孩子們做的“那些動機好效果壞的蠢事”稱之為“可愛的缺點”，也能夠發現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處。因為有愛心，他善于走進學生的情感世界，把學生當作自己的朋友，討厭在學生面前高深莫測、耍派頭。所以上課時面對學生的問候他能充滿感情地深深鞠躬；無論名氣多大他都有能誠心誠意地請自己的學生提意見，幫自己改進工作，還有獎征諫，以鋼筆相贈。

他的觀點是，教師真正的尊嚴，并非來自個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。固守尊嚴，甚至犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光。所以，教育者的尊嚴是學生給的。他的觀點在求實也得到了廣泛的認同，在長繩訓練時，跳繩的隊伍里有校長和老師的身影；學生不開心，老師會和他一起并肩散步，對其進行開解；學生有了進步，班主任請他吃麻辣米線，以示慶祝。我想我們求實的老師這所以未能形成像李鎮西那樣的大家風范，有部分原因在于雖有情感受但思考不足，不能夠完整而忠實地將自己的教育行為、教育實踐特別是教育失誤進行系統的反思并上升到理論的高度。對于教育結果，我們得說的多，失說的少。李鎮西不懼怕說失。從做實習老師時他就從老教師尋里知道了，做教師一定要有博大的胸襟，對學生要有寬容心。他會向丑化自己形象的劉江道歉，會因為讓任安妮罰站而號啕大哭，含淚寫下近五千字的反思與誓言，并堅守其誓言直到今天；他不會國課代表在公開課上發難而勃然作色，反而自己羞愧得無地自容，用行動來還給學生“真教育”。正是因為他從不給自己找各種借口和理由，所以能從錯誤中汲取教訓，獲得新的教育啟迪。正是因為善于把教育失誤變成教育財富，使李鎮西由普通教師走向了教育專家。

李鎮西鮮活生動的教育故事其實只想告訴我們一個簡單的教育理念，以情感和思考之輪便能推動教育帶來發展的大車，老師不是默默流淚的蠟燭，保持對教育的激情和反思精神，在反思在提升教育的品質，教師會成國一輪燦爛耀眼的太陽。

不難看出，他的教育理念的核心是以學生為本位，發自內心地尊重學生的感受。作為師長，他不忍心看到孩子的心靈受到絲毫的傷害，而當他不小心傷害了孩子，他憂心忡忡、徹夜難眠，反思自己的失誤，最快地、盡最大努力地去彌補過失，并銘記在心，告誡自己永遠不要出現同類的錯誤。我們可以看到，李鎮西不是沒有錯過，作為出生于上世紀五六十年代的人，他在求學的過程中

接受到更多師道尊嚴的影響，為師之初，他也曾像他以前的老師一樣刻薄地挖苦抄作業的學生，也曾像大多數教師一樣面對名利的誘惑作假公開課，他曾渾然不覺地把自己的尊嚴置于學生的尊嚴之上。一個凡人，他不可能完全看到自身的問題，在獲得眾多榮譽時他也曾欣欣然，然而，就在他批評抄作業學生后，班長寫信指出了他的武斷；就在他沉浸于公開課“成功”的喜悅中時，課代表無情地說出“自己不愿舉手是看不慣他的弄虛作假”。這些孩子的心聲足以令我們這些成年人汗顏，李鎮西的可貴之處就在于他聽到這些聲音后沒有裝作無動于衷地隱藏起來，更沒有用權力去鎮壓，他做的是嚴酷地拷問自己的靈魂，勇敢地將書信公開，真誠地向所有孩子道歉并深深地引以為戒，并且，他不停留于此，他還將這些故事寫成教育日記，經過長期深刻的反思上升為理論，形成自己獨立的教育觀。我們今天讀到他的教育日記，可能會想，我不會犯他的這些錯呀，他原來這么武斷怎么能成為教育專家呢。可是，我們思考問題不要忽視特定的時代，他所做的一些事文革后期是非常普遍并被認為是完全正常的做法，相反，那些敢于給他寫信的學生在當時則被視為離經叛道，大多數教師面對這些問題都會只責人不責己，而他不同，他的勇敢的自責使更多的人看到了師道尊嚴的不合理，可以說，他的理念在他所處的時代是超前的。如果沒有像李鎮西這樣的善于反思的教育者的出現，那么新的教育理念根本不可能產生，更不要說實踐與推廣，我們今天也不可能笑談“他的武斷”。因此，我認為，學李鎮西的書，不應單學他的做法、他的“高招”，更應該學他善于思考、勇于直面靈魂的精神；而李鎮西將二十年前的故事講給我們聽，我想他的用意也正是啟發我們做一個反思型的教育者。

第四篇：一堂公開課教學反思

隨著一陣急促的鈴聲，我快步走上講臺，一堂校內公開課正式開始了。可能是由于對多媒體的陌生，也可能是后面多了幾位同事，看著下面一雙雙充滿稚氣的眼睛，一張張由于激動、緊張而漲紅的臉，我的心怦怦直跳，早已想好的極為精彩的詞句卻無影無蹤，說出口的竟然是一些語無倫次的話語。孩子們好像看出了我的心思，想極力消除我的緊張，他們一個個高舉小手，一個個回答漂亮，在孩子們的鼓勵下，我順利地結束了這堂課。

課后評課時，我首先向同事們細說了這堂課的失誤，他們也對這堂課進行了點評，我知道了這堂課的問題所在，并下決心要取長補短。但我還不滿足，我想聽聽孩子們的心聲，因為這堂課我畢竟是為孩子們上的。我走進教室問孩子們：“剛才那堂課我們上得怎么樣？”他們異口同聲地說：“不好。”他們的回答竟然出乎我的所料，我以為他們肯定回說好，因為他們平時常常討好我。我疑惑地問：“哪里不好？”他們七嘴八舌地說著。班長張丹洋站起來說：“您太緊張了，我們也很緊張，想好的話站起來又給忘了……”小機靈鬼周鈺迫不及待站起來說：“老師，這節課我們都聽懂了，用多媒體上課真好……”一向不愛說話的張新玲唰地站起來說：“好是好，就是課件制作太辛苦了……”善解人意的張曉霜站起來說：“要是我們都不緊張，咱們這堂課一定會很精彩……”……

聽著孩子們的真誠表白，我的內心有一種說不出的感動：誰說孩子不懂事？他們那童真的話語使我感受到了他們的渴求，我也深深地體會到了：“走進我們的學生”，師生的溝通，建立新型的師生關系，在今天顯得比任何時候更有必要。朋友們，多與孩子交流和溝通，激發孩子內心深處的內需力，只有師生共同去實現這樣的愿望和目標，我們的教育才真正有效

第五篇：如何設計一堂精彩的公開課

如何設計一堂精彩的公開課

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

大家好！

非常榮幸接受新理念研究所領導的邀請，和大家共同學習、共同進步。今天我將和大家一起分享工作經驗。我將就《如何設計一堂精彩的公開課》，在此和大家一起學習探討。

看到這個題目，作為作文老師我想請大家審審題，誰愿意告訴我，我們今天的話題是什么？在這個題目中，你認為關鍵詞是什么？哈，大家分析得非常正確。為什么設置這樣兩個問題？就是希望大家要抓住聽課的重點，把自己最需要的東西帶回去，不枉此行。“設計”就是這次分享的重點，我講的這些都來自我們實踐過的課例，有一定可操作性和實效。

相信自己今天能夠收獲的各位同仁，用你給力的掌聲，為我加油吧！公開課這個詞，應該是針對常規課而言的，同樣是課，那就說明它們有共性，但既然是不同的說法，那么肯定有其不同。常規課，它的主要任務就是傳授知識，老師教，學生學。而公開課卻不同，它除了要完成教學任務，還有著非常明顯的功利性，因為它可能是應對檢查、推廣教法、招募學員、升級續費。顯然，我們民辦學校的公開課，更多的情況下是為了招生和續費。所以，我們在設計公開課的時候，一定要體現出自己的目的，但又要巧妙。下面，我就把自己多年積攢的一些經驗與大家分享，可能有許多不成熟的東西，大家根據自己的需要，進行篩選吧。

一、巧妙地將招生的目的隱含期間

在民辦學校里，公開課展示一般為兩種目的，一是開辟新的項目，招募新學員，二是展示教學成果，鞏固生源。今天我們主要講一下為新生設計的公開課。首先我們要明確的是我們的目的是什么。設計這樣的公開課就是為了宣傳教材、宣傳項目、展示教師的魅力。這些決定著我們的可信度，同時也決定著接下來的招生數量。所以在內容的選擇和環節的設計上，要特別用心。下面和大家分享一堂《少年口才藝術課》招生公開課的情況——

《少兒口才藝術》課的整個教學環節

課前熱身：和孩子們一起聊自己喜歡的電視主持人，然后讓孩子們拿著麥克風感受自己聲音的變化和魅力。（目的是告訴家長和孩子，學習口才的必要性，它可以成為一種生存技能，讓自己的未來很風光、很體面）教學內容：我們當時并沒有選擇教程的某一課，而是綜合整個教程內容，設計出“語言藝術的六大元素”，孩子們和老師一起體驗嘗試，非常快樂。（目的是告訴家長和孩子，整個學程下來，孩子們將獲得哪些技能。即投資的價值）

教學小結：老師應用課堂展現的口才技術，生動演繹一個小故事。（目的是體現這種培訓的最終效果和老師個人的魅力和實力）

這節課的設計是應為我們的市一所比較大的英語學校邀請，當時這個學校想開設少年口才這一新項目，它們選擇了我們的教程。這輪公開課下來之后，它們招上來100多個孩子，全程一百節課，一次性收費是5000元，大家想一想，一百多孩子讓他們一次性就收進多少錢呀！

二、設計好教學內容的難易度

新科目的開設，對孩子們來說是陌生的，這本身就是一種難度，如果我們的課設計不好，讓孩子們感覺累，感覺難，招生的希望也就不大了。我有過這樣的經驗，公開課下來，家長一定會問孩子，你喜歡不喜歡呀？你想不想上？那如果孩子感覺難，感覺累，感覺不好玩，那他就會抵觸，那后果就可想而知了。下面的課例分析，就說說今天這節課的設計吧！

“呵護地球”這一話題對六年級的孩子們來說，雖然不陌生，但也不是十分了解，可能也就是個只知大概，不知詳情。如果我們直接把命題給孩子們，按傳統作文教學的方法，簡單說說要求，讓我們的孩子在課堂上完成五六百字的作文，是相當有難度的。積累好一點的孩子可能會完成我們的字數，但不會有什么高質量的文章在課堂上出現；那么積累不好的，可能就會咬著筆桿子，“等”上一節課，會“憋”得抓耳撓腮，時間就白白地浪費掉了。

我們都應該知道，寫好一篇文章，它需要素材的積累，更需要文法的體現。那么如何化解這個難度的呢？十六個字的總結就是化大為小，分頭行動，共享彼此，一同進步。挖掘素材時，我們在視頻文件的提醒下，喚醒孩子們過去的積累，每個人的積累不同，角度也會不同，最后大家一起說出來，你發現這個命題的素材就全都挖掘出來了。再看落筆成文這一部分的設計，我們將主體部分的內容分解，讓孩子分頭去寫片段，任務不重，自然愿意完成，最后綜合在一起，按思維導圖，聯合起來共享，順利地完成了一篇五六百字的作文。這堂課下來，孩子即對環境保護有了整體的印象，又輕松地感受到了共享的快樂，自然會喜歡上我們的作文課的。而做這家長，會在孩子濃郁的興趣上，會在課 堂實際效果上提升對我們的信譽度，這樣他們才會心甘情愿地“掏錢買單”。

但在此提醒大家的是，沒有難度的教學內容并不等于沒有高度。難度需要我們去化解，怎么化解就是大家的設計水平了。還有，要想我們的孩子在課堂有所收獲，讓家長朋友的投入物有所值，或物超所值，一定要引領孩子學會共享，要共享中積累，力求在付費的時段中的人人有進步，人人的收獲。

三、教學成果的即時呈現不容忽視

家長和孩子走進我們的課堂，目的十分明確，他要學到并習得某些知識。特別是我們的課堂，提供的是有償服務，我們必須讓家長和孩子看到課堂的收獲。看到過許多作文公開課，課堂的花樣很多，形式也挺吸引人，卻看不見孩子動筆，卻看不到課堂成文。人家是來學作文，你課堂都不給孩子動筆的機會，哪個家長敢相信這樣的課堂？看不見真貨，人家會為孩子掏這筆學費嗎？但課堂成文這個環節的確需要你的精心設計，你必須準確把握好孩子的認知水平，這樣你設計的命題，才不會因為難了，偏了嚇跑了孩子和大人。我們的經驗是，作文公開課的命題一定是孩子熟悉的，感興趣的。那么寫作技巧的訓練也要體現小而易操作，這樣你才有可能當堂看到習作，這就是家長希望看到的教學成果，所以，我們必須即時呈現，否則就是對你的否定。

那么如何把握這個梯度，設計好當堂的命題，在此與大家分享一下，我們的設計：低年級我們可以通過填空的方式。比如：學會描寫動作，我們的命題是《我學會了包餃子》，在課堂上，我們激活孩子的積累，挖掘出近二十個動詞，然后讓學生按著包餃子的順序分別填在空里，最后連綴成文。中段的孩子可以采取片段習作，按照老師的提示，共同完成一個中心段，或一個小短文。例如今天的公開課，因為時間的關系，我們要看到作文，就將書信的主體部分分成三個部分，然后分別完成，最后連綴成文。那么高年級，我們可以通過擴寫或仿寫的形式，比如：我們設計的一堂課，對象是初中生，我們要求孩子當堂學會細節描寫，我們的命題是《爺爺生氣了》，老師出示一個基本的故事情節，然后引導孩子們挖掘生活和閱讀中的積累，在原情節的基礎上一起補充動作、語言、神態、心理描寫等，孩子們很快就完成的習作，而且這樣精寫出來的東西更加具備說服力。

四、公開課要有強烈的吸引力和親和力

在初次的接觸中，讓孩子和家長喜歡你，并生成強烈的吸引力，做到這一 點確實不易，但如果你不去做，你就沒有吸引力，沒有吸引力意味著什么？意味著我們永遠地和某些家長，某些孩子“拜拜”了，一堂下來，我們只是一次“擦肩而過”，期待再次的“回眸一笑”就沒有機會了。生成強烈的吸引力，不排除我們老師的個人魅力和實力，但更重要的是，我們要想辦法拉近與孩子的心靈距離，用你的親和力去“賺”得吸引力。在孩子們的眼里，老師本身就是高高在上的，那么陌生的老師對孩子來說，又多了一層神秘感，那就更加高不可攀了。這種距離可能會讓孩子怕你，不喜歡你，躲著你，這樣我們的老師，我們的學校，甚至是我們的行業就會“孤獨”和“寂寞”了。

下面和大家分享一個教學環節，2007年，一個品牌作文在年會上搞示范課，目的就是推廣教材。當時請的是北京芳草地小學的孩子們，那是三年級的一節看圖寫話課。當時安排我的課是在一個閱讀課的后面，上課的老師是一位剛剛大學畢業的孩子，因為本身沒有教學經驗，更談不上課堂的操控和駕馭。孩子們是在一種莫名其妙的狀態下，耐著性子上完了這節課。等我上課的時候，孩子們明顯地感覺疲沓、沒興趣了，懶洋洋的。所以，我一上場就在在組織教學這一環節上用了點心。我開場就對孩子們宣布，要領他們做大腦的保健操，因為第一次聽說，孩子一下子精神了，然后我又告訴他們，大腦保健操就是和老師聊天，一聽是聊天，孩子的興趣一下子竄高了，興奮點再次提升，接下來，我開始對孩子們介紹自己，同時神秘地告訴他們我會說錯話，讓他們給我挑出來，這一下，孩子們的興奮點達到高峰，全都伸長了脖子，樹起了耳朵，準備給我挑錯，當我的“錯誤”真的出現時，整個課堂沸騰了，大家七嘴八舌爭著發言。當然所謂的錯誤，是老師精心設計的導課技巧，并非真的錯誤。

記得當時有位聽課的老師做了統計，我僅用了五分多鐘，就將五十多個，我從未見過面的孩子的情緒和精力統率起來，而且一直延續了四十五分鐘，并且當堂寫出作文。這堂課的設計原則，就是力求把課堂變得輕松些，把自己的身價降低一些，在“裝瘋賣萌”過程中，縮短了與孩子的心里距離。迅速地和孩子們融洽在一起，消除陌生感，防止抵觸，從而讓孩子產生濃郁的興趣，這是公開課設計成功的一個重要環節。

五、公開課的一些細節設計

在短時間內迅速抓住孩子和家長的心，引起興趣，這需要在組織教學這一環節中實現，但更多的精力我們要放在完成教學任務上，那么如何保證學生興 趣的持久和穩定，還離不開我們的一些細節設計，這些細節恰恰能讓孩子們找到一種心理上的支撐，并且心甘情愿地被我們牽引著一步一步向前，和老師一起完成教學任務，體現教學效果。

細節一：課堂的激勵機制。別以為是一堂課，不去設計表獎的環節。為了吸引孩子，許多學校的公開課都會發放獎品，但這個獎品的發放一定與課堂表現結合起來。比如，我們在低年級的公開課上，都會設計一個“淘寶箱”，并在上課前告訴孩子們，在今天的課堂上積攢夠老師規定的星數，就可以在“淘寶箱”里“淘”到自己的小禮物。這樣孩子的課堂表現特別積極，在孩子們熱情的配合下，我們不僅完成了教學任務，也讓家長看到了實效，特別是孩子濃郁的興趣，這個直接決定著孩子們能否課后續學。

細節二：營造一種積極向上的氛圍。其實許多家長要選擇培訓科目時，也會對學校寄予另一個希望，即學生良好習慣的培養。我們的公開堂前都一個情緒的管理，我們會首先要求學生進入一種積極向上的狀態，這種狀態就是我們規定的一種外在的行為，我們要求孩子挺胸抬頭，眼睛明亮，笑容燦爛，并且通過相應的獎勵要求孩子們不僅達到，而且要保持在整節課上。很多學生在學校學習時不在狀態，如果我們暗示給家長，我們同樣規范孩子的一種習慣，那種積極向上的“范兒”會讓家長朋友從心里信服你，這份希望的滿足會讓他們選擇我們。

細節

三、即時的信息收集和發散。有了孩子們的信息，我們接下來對新生的繼續宣傳、或者是流失生的回訪都十分方便。信息的收集方法很多，可以通過課前的簽到，可以通過答題卡上的信息采集。這一點可能許多學校都能做到，但對于學校信息、任課教師的信息發散，不一定考慮到。因為，我們有過經歷，有些家長和孩子可能會因為暫時的原因來不了，但一旦決定來，還是會先考慮我們的。這時，如果家長手上有我們的聯系方式，有我們的宣傳資料，就會很方便地找到我們。如今天課后聯系卡的發放就是這個設計的體現。

細節

四、設置一點小懸念。中國人都喜歡觀望，總是先看看別人怎么做，然后再決定自己怎么做。做的人多了，就開始從眾，這樣不方便我們編班和繳費。所以，我們可以在公開課之后，制造一些小懸念。比如爆滿信息、限定人數、優惠政策的起止時間。通過這樣一些消息的傳播，形成緊迫感，督促家長盡快做出明智的選擇。

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五、趁熱打鐵成好事。公開課后，可即時公布現場報名的繳費政策。分為兩種，一種是現場繳費享受折扣，另一種是現場報名即可得到禮品。這樣可以有效地利用公開課產生的熱度，讓家長在公開課的興奮點和認可度還沒有下降的時候，達成交易，如果家長錢沒帶夠，預交定金也可以。有的家長會為折扣而動心，現場交費會有一種較強的感染力，可迅速形成一種“從眾”事態。上個月初，我們為一個幼兒口才班舉辦了一次公開課，課后我們馬上宣布現場報名的優惠政策，30多位預約聽課的人，現場報名達到90%以上。

六、公開課后的分支設計

我們的新生公開課，設置一般為90分鐘。課堂展示只有45分鐘，而另外的45分鐘，我們是分別針對家長和孩子，設置成分支課。課堂展示時，我們會選擇大一點的教室，請家長和孩子一起光臨，孩子參與學習，家長在后面觀摩。我們也會在課堂上兼顧家長，設計一些小問題、小練習讓孩子和家長一起參與。而課堂展示之后，我們會把家長和孩子分開，家長留下來開家長會，而孩子們則由助教帶到另一個教室進行游戲競賽活動。

把家長留下來，是梳理他們的印象，給他們一些更堅實的心理支撐。比如作文公開課后，我們可以引導家長認識中考高的政策，可以分析公立學校作文教學的狀況，這些都將在家長的心里形成一種緊迫感和壓力。接下來針對學生自身的能力和習慣，指明作文能力形成的特點，以及我們的教學手段，教材優勢和師資力量，增強我們的可信度，這本身就是一種承諾，讓家長放心地掏錢。同時，我們還會把整個學程所需的時間，以及最后達到的效果，也提前告訴家長，這樣，讓家長早有思想準備。比如，在我們學校，所有的學科，都是在學程內自然升級，有的孩子一學就是四五年，或者是六七年。一批學生招進來，就是幾年的穩定生源，家長們會在升級的時候主動交錢。那么，流失的是少數，這樣也減輕了我們續學時的一些壓力和工作。

而孩子們的活動，主要是通過游戲競賽，發一些小獎品，這是繼續提升孩子對學校印象的手段，這里的老師真好，來到這個學校很快樂，這些都成了他們最初對學校和老師的印象。于是，他們會在家長的探問中，堅定來這里學習的決心。由于行業競爭的激烈，培訓學校的宣傳手段也是五花八門，如果我們能夠組織到家長和孩子，一定要珍惜這個機會，無論是家長會，還是公開課，我們一定要通過我們的精心設計，在短時間內，給他們留下最好的印象。這種印象也會形成口碑，一傳十，十傳百。我們也有過這樣的經歷，一堂公開課下 來，來的留下了，沒報名的也在下一周來了，因為一節精彩的公開課不僅給聽課的家長留下印象，也會成為家長朋友茶余飯后的談資，這樣就在口頭重現中，影響了更多的人。希望我們所有的公開課都能達到這樣的效果，這是我送給大家最真誠的祝福。

“精彩”需要用心去設計，如果你用心了，我相信精彩一定會出現。在此感謝新理念研究所的各位領導，給了我和大家這樣分享的機會。

謝謝大家的聆聽！