第一篇：一堂公開課的教學反思

提高課堂效率的一點思考

————一堂公開課的教學反思 在一次市教學研討活動上，我聽了一節郭老師的公開課，課題是“導數的應用——單調性”的第一節課.通過一些專家老師們的點評，我認真總結，就以這節課為例談談如何提高課堂效率.一、認真研讀教材，把握教材

在一輪又一輪的課改下，高中數學的內容經歷了一次又一次的變動，增加了一些新的內容，我們很多老師往往就是從網上隨便下載一個教案或者課件，直接拿到課堂上講，將教材擱置一邊.殊不知教材是經過無數專家精心設計和認真打磨過的.認真研讀教材不難發現教材的每段話、每個例題與習題的設計都是別具匠心的.教材的編寫的主線是滲透其中蘊涵的逼近思想、以直代曲思想、數形結合思想、轉化化歸思想等.因此我們在教學中就需要將這些思想準確地教給學生.如“導數的應用——單調性”這一節，我從網上搜索了很多教案課件等，大部分的課件和教案開始的時候都是利用一個實例（過山車），將其模型數學化，通過“幾何畫板”的演示，直觀地給出導數大于零函數單調遞增，導數小于零函數單調遞減這樣一個結論.例子的恰當與否暫且不論，但由模型直接得出結論，只是直觀的認識，并不能上升到理論的高度，數學本身需要強大的理論支撐，這顯然是不合理的.二、創設有效的問題情境 數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識點出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情景，使枯燥、抽象的數學知識更貼近學生的生活和他們的認知水平.郭老師的這節課是以剛剛結束的男籃亞洲錦標賽中國獲得了冠軍為背景，導入新課，這不僅是最快的新聞，更是激發了同學們的愛國主義情操，符合我們教學目標中的情感目標，而且學生們很振奮，處于高度興奮之中.進而結合籃球運動員將籃球投出，籃球在空中劃過一條優美的拋物線，再結合高一函數的單調性自然引出新課.不僅讓學生感受到生活處處有數學，而且能夠讓學生直觀感受到函數的單調性.自然過渡到本節課的主題.三、精選例題，變式教學

變式教學應遵循適度適量的原則.適度，即是變式內容設計不宜過繁過多.否則，學生思維往往會出現“卡殼”，使學生產生畏難情緒，影響問題的解決，降低學習效率，不利于學生主動探索精神的培養.為此變式題一定要精選，要以不太難、不太繁但要學生動腦筋思考為度，使學生肯于思考，樂于思考，善于思考從中發現規律.在例題課中可以采取適當的變式教學，有的教師在例題講解方面采用的是“教師講例題，學生仿例題”的公式化的教學，這種單純性地講授和簡單地套用阻止了學生思維的發展.而教材中的例題富有典型性和深刻性，在中學數學教學例題變式教學中所選用的“源題”應以課本的習題為主，課本習題均是經過專家學者多次篩選后的題目，我們沒有理由放棄它.在教學中，我們要精心設計和挖掘課本的習題，也可以是其他的題目，如選自輔導資料的題目或歷年高考題等，編制一題多變、一題多解、一題多用和多題一解以提高學生靈活運用知識的能力.選取的范例應具有“四性”：針對性、基礎性、靈活性和可變性.即對所學知識的訓練有針對性，能用基本知識、基本方法加以解決，解法靈活多變，可以進行題目變式，聯題成片.四、樹立學生是主體的教學觀念

學生是教學的對象，教學不是只靠教師教，離開了學生的“學”就無所謂教師的“教”.教學的最終目標是促進學生的發展，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標.因此發揮學生的主體性作用就顯得尤為重要.我們必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想.在課堂上我們應該從主導者轉變為指揮者，應該將課堂還給學生，課堂上所有活動應該圍繞學生的發展來設計和展開.課堂上，我們不能只是單方面傳授知識，講解問題答案；而是應該師生雙方合作探究解決學生學習上的問題，培養他們解決問題的能力，培養他們自主學習的能力.我們所能做的不是只教他們知識，而是教會他們能自己去學知識.郭老師的這節課，設置了3個例題，每個例題后面都設置了2個練習題，留了大量的時間給學生自己動手做練習，根據學生當堂練習和反饋及時給予激勵性評價，對出現的問題，及時糾正.特別是在學生板演練習前，有預見地讓可能出現的各種錯誤或失誤的學生來板演.通過反饋再次強調、糾正，真正起到課堂練習的效果.五、注重教學反思，提高課堂教學質量

教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面深入地冷靜思考和總結.記得有人說過“教學是一門遺憾的藝術”.因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美，尤其是我們年輕教師.所以我們每上完一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節設計與實際吻合的情況、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習，以促進課堂教學質量的提高，教學效果也一定會更好.著名的鄭杰校長說過：“寫三年的教案不一定能成為名師，堅持寫三年的教學反思肯定能成為名師”.總之，我們應該從促進學生主動發展的高度，認真總結反思，追求真、實、活的課堂，實現課堂教學效率的最大化.

第二篇：一堂公開課教學反思

隨著一陣急促的鈴聲，我快步走上講臺，一堂校內公開課正式開始了?？赡苁怯捎趯Χ嗝襟w的陌生，也可能是后面多了幾位同事，看著下面一雙雙充滿稚氣的眼睛，一張張由于激動、緊張而漲紅的臉，我的心怦怦直跳，早已想好的極為精彩的詞句卻無影無蹤，說出口的竟然是一些語無倫次的話語。孩子們好像看出了我的心思，想極力消除我的緊張，他們一個個高舉小手，一個個回答漂亮，在孩子們的鼓勵下，我順利地結束了這堂課。

課后評課時，我首先向同事們細說了這堂課的失誤，他們也對這堂課進行了點評，我知道了這堂課的問題所在，并下決心要取長補短。但我還不滿足，我想聽聽孩子們的心聲，因為這堂課我畢竟是為孩子們上的。我走進教室問孩子們：“剛才那堂課我們上得怎么樣？”他們異口同聲地說：“不好?！彼麄兊幕卮鹁谷怀龊跷业乃希乙詾樗麄兛隙ɑ卣f好，因為他們平時常常討好我。我疑惑地問：“哪里不好？”他們七嘴八舌地說著。班長張丹洋站起來說：“您太緊張了，我們也很緊張，想好的話站起來又給忘了……”小機靈鬼周鈺迫不及待站起來說：“老師，這節課我們都聽懂了，用多媒體上課真好……”一向不愛說話的張新玲唰地站起來說：“好是好，就是課件制作太辛苦了……”善解人意的張曉霜站起來說：“要是我們都不緊張，咱們這堂課一定會很精彩……”……

聽著孩子們的真誠表白，我的內心有一種說不出的感動：誰說孩子不懂事？他們那童真的話語使我感受到了他們的渴求，我也深深地體會到了：“走進我們的學生”，師生的溝通，建立新型的師生關系，在今天顯得比任何時候更有必要。朋友們，多與孩子交流和溝通，激發孩子內心深處的內需力，只有師生共同去實現這樣的愿望和目標，我們的教育才真正有效

第三篇：一堂公開課的教學反思

教學公開課的反思

2008年12月我校開展了片教學公開課活動。在本次活動中，我在初三（4）班上了一堂較為活躍的公開課。雖然這節課得到了較好的評分結果，但是，我感到這節課還有很多值得改進和需要完善的地方。

一、課前準備工作

本節課我采用了多媒體課件教學。但是，在制作多媒體課件的過程中，我因為較倉促制作的課件不夠完美，雖然學生在上課時顯得特有興趣，并能積極參與圖文結合的學習和訓練，但是，課后我想，如果這節課的圖片設計能更清晰、直觀，定會增強學生的直觀感，更能刺激學生的學習興趣和參與意識，如此以來，課堂氣氛一定會更熱烈、效果會更理想。所以，我課后又通過從網上下載，獲取了本節課所需的圖片，準備用于今后的教學。多媒體課件能節省時間，增大課堂教學容量，把大量的課堂還給學生，讓學生有更多的時間自主學習、合作交流，共同探究，實現“在玩中學，在學中玩”的教育教學任務。但同時，多媒體課件制作又必須要能突現本節課教學的重難點知識。但這一方面我還做得不夠,這是我在今后的多媒體課件制作中一定要注意和改進的地方。

二、對教學任務的設計及其完成情況的反思

我把本課時的教學任務設計主要分為兩大板塊：第一、引導學生了解電視節目,討論喜歡的電視節目。第二、引導學生小組討論，開展合作學習，探究學習。教學第一大板塊的任務時，課堂氣氛十分活躍，學生積極參與，目標明確，自主、合作完成了各項學習任務。而在教學第二大板塊時，對話操練花時較多了一點，導致課堂收尾匆忙，未能給學生留出自我總結的時間。這一點是我在今后的教育教學環節中必須要注意和改進的問題。

三、對教學目標確立的反思

本課時在確立教學目標時，我通過反復研讀教材，盡力領會教材的要求、實質和含義，密切根據教材實際，聯系學生現實生活，盡量做到有的放矢，因材施教，因地制宜。因而，確立了以下“知識與技能；過程與方法；情感態度與價值”的教育教學目標，通過教學實踐證明本課時的教育教學目標是合理、得當的。

四、對教學思路、教學過程和教學方法設計的反思

本課時主要針對初三學生的年齡特點和心理特征，以及本班學生已具備的英語素質和對英語學習的熱情設計了課堂教學，并且充分利用了現有的教育教學資源和現代信息技術教育，以新課標精神為指導思想，努力改善學生的學習方式。整個教學過程采用了讓學生參與、探究、體驗、主動、創新、合作、自主等學習方式完成學習任務。同時結合英語學科的自身特點，主要以“看、聽、說、讀、練”為主線，貫穿于整節課始終。實現了以教師為主導，以學生為主體的教育教學理念。使所有學生都積極參與到了整個學習活動之中，成功地體驗和享受到了英語學習的樂趣，獲取了應有的基本知識和基本技能。

五、對整體教學效果的反思

總之，我覺得本課時努力遵循了任務型教學的理念，緊扣新課標教材的教法和學法，推進了新課程改革的貫徹和落實，總體教學效果是比較滿意的。但是，隨著社會的迅猛發展，對人才的不斷提高，課程改革日新月異，變化無常，作為一名新時代的人民教師，必須時刻緊隨時代的潮流，緊跟時代的步伐，在教育教學的漫漫長路上，不斷跋涉，不斷創新，不停探索，為創造更理想的教育教學成績而努力！

第四篇：一堂公開課的反思

一堂公開課的反思

前些日子市區教研員前來聽課，按學校計劃我講了《矩形菱形正方形的復習》這節課，同事給錄了像，當時由于初四復習緊張，沒來得及回看錄像寫反思，現在正好有時間，反復看了幾遍錄像，感悟出乎我的意料，四個字概括：慘不忍睹。

一是教態拘謹，缺乏自然流暢的表達。

二是教師主導性過強，缺乏學生的主動探索與合作交流。

三是點撥環節過急，學生缺乏思考時間。

四是課堂語言概念化，學生缺乏思考后的抽象總結與表達，失去了提升課效的時機。回顧這節課，當時聽說同事的公開課課堂時間非常緊，我就有點慌，迅速調整了原先的設想：學生想不出，我就要趕緊提示。結果適得其反，學生感受到了我的緊張，反而更加思維停滯，造成了前面一二三現象的出現。整個課，我的雙眼不時緊盯教室后面的表，進行到最后環節，時間還剩余8分鐘，按設計應該讓學生寫出重點題目的過程，并進行小結，但倉促間讓學生進行了一個強化練習，雖然例題中有類似的題目，但由于上面幾點的失誤，導致學生不能很快解出，課末又是一個敗筆。只能是由自己概念式的總結，失去了課堂的靈動。

課后領導與同事的恰如其分的評析，讓我感受到：要上好一節課，并不容易，失去以學生為主的核心，讓課堂成為格式化的課堂，就是失去生命活力的課堂，學生不喜歡。

俗話說眼高手低，我們總覺得課已經上了近30年了，聽公開課也不少，自己總認為什么課也不會比別人差，現在看看想想，真是有些慚愧了。三人行，必有我師，虛心學習，把別人的優點與先進的理論方法，漸漸融入自己的教學中，才會真正讓課堂成熟起來、讓學生受益終生。

第五篇：一堂英語公開課的教學反思

一堂英語公開課的教學反思

鄭

婷

3月2日上午第一節課，我在七年級四班上了一節公開課，這節課的主題是A Taxi to the Hotel，教學目的是掌握8個單詞，理解課文大意，同時會使用“quickly and quick”, “slow and slowly”.整個教學過程是通過多媒體來展開的。新《標準》強調，教師要把有利于學生全面發展和終身發展為出發點，使自己的課堂教學設計符合學生生理和心理特點，面向全體學生，力求滿足不同類型和不同層次學生的需要。通過這次公開課的嘗試，我發現自己離新課標尚有一段距離。公開課后，全體英語教師參加了這節課的評課，幾位老師對我的這節課進行了點評，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經驗以及教學方法，而且還了解到了自己的不足之處?，F分析如下：

1.導入部分，沒有組織好學生活動，導致整節課活躍不起來。俗話說的好“萬事開頭難”，但我這個領航人卻沒有帶好頭。今后，應多注意這方面的問題，加強學生預習工作的落實。2.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注重引導學生和學生對話。

3.教學沒有照顧到中等偏下水平的同學，課堂氣氛不夠活躍，今后要注意針對這部分的同學設置些容易點的問題，提高他們的自信心和開口說英語的能力。

公開課雖然結束了，但從一開始的備課思路，到試上，再到最后的公開課，這一切的經歷讓我難以忘懷。在此，對熱心扶困的蘇向陽老師以及同仁們表示由衷的感謝。的確，集體的力量是無窮的，前輩的經驗是豐富的，要不斷地向同仁學習；教學永遠是一門無止境的藝術，無論怎樣構思教學，總要需要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環節。

雖然它只是一節公開課，但這次的經歷卻讓我學會了許多，我會珍惜學校給與我們這些年輕人“施展才華”的機會，上好每節課，讓課堂教學過程之旅常新,讓課堂教學理論之樹常綠！

2012年3月2日