第一篇：一堂公開課的教學(xué)反思

教學(xué)公開課的反思

2008年12月我校開展了片教學(xué)公開課活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我在初三（4）班上了一堂較為活躍的公開課。雖然這節(jié)課得到了較好的評(píng)分結(jié)果，但是，我感到這節(jié)課還有很多值得改進(jìn)和需要完善的地方。

一、課前準(zhǔn)備工作

本節(jié)課我采用了多媒體課件教學(xué)。但是，在制作多媒體課件的過(guò)程中，我因?yàn)檩^倉(cāng)促制作的課件不夠完美，雖然學(xué)生在上課時(shí)顯得特有興趣，并能積極參與圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但是，課后我想，如果這節(jié)課的圖片設(shè)計(jì)能更清晰、直觀，定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的直觀感，更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，如此以來(lái)，課堂氣氛一定會(huì)更熱烈、效果會(huì)更理想。所以，我課后又通過(guò)從網(wǎng)上下載，獲取了本節(jié)課所需的圖片，準(zhǔn)備用于今后的教學(xué)。多媒體課件能節(jié)省時(shí)間，增大課堂教學(xué)容量，把大量的課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作交流，共同探究，實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的教育教學(xué)任務(wù)。但同時(shí)，多媒體課件制作又必須要能突現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)。但這一方面我還做得不夠,這是我在今后的多媒體課件制作中一定要注意和改進(jìn)的地方。

二、對(duì)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)及其完成情況的反思

我把本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)主要分為兩大板塊：第一、引導(dǎo)學(xué)生了解電視節(jié)目,討論喜歡的電視節(jié)目。第二、引導(dǎo)學(xué)生小組討論，開展合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。教學(xué)第一大板塊的任務(wù)時(shí)，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生積極參與，目標(biāo)明確，自主、合作完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。而在教學(xué)第二大板塊時(shí)，對(duì)話操練花時(shí)較多了一點(diǎn)，導(dǎo)致課堂收尾匆忙，未能給學(xué)生留出自我總結(jié)的時(shí)間。這一點(diǎn)是我在今后的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中必須要注意和改進(jìn)的問(wèn)題。

三、對(duì)教學(xué)目標(biāo)確立的反思

本課時(shí)在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我通過(guò)反復(fù)研讀教材，盡力領(lǐng)會(huì)教材的要求、實(shí)質(zhì)和含義，密切根據(jù)教材實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，盡量做到有的放矢，因材施教，因地制宜。因而，確立了以下“知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值”的教育教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明本課時(shí)的教育教學(xué)目標(biāo)是合理、得當(dāng)?shù)摹?/p>

四、對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法設(shè)計(jì)的反思

本課時(shí)主要針對(duì)初三學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，以及本班學(xué)生已具備的英語(yǔ)素質(zhì)和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)，并且充分利用了現(xiàn)有的教育教學(xué)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)教育，以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)思想，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用了讓學(xué)生參與、探究、體驗(yàn)、主動(dòng)、創(chuàng)新、合作、自主等學(xué)習(xí)方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的自身特點(diǎn)，主要以“看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練”為主線，貫穿于整節(jié)課始終。實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念。使所有學(xué)生都積極參與到了整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，成功地體驗(yàn)和享受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲取了應(yīng)有的基本知識(shí)和基本技能。

五、對(duì)整體教學(xué)效果的反思

總之，我覺(jué)得本課時(shí)努力遵循了任務(wù)型教學(xué)的理念，緊扣新課標(biāo)教材的教法和學(xué)法，推進(jìn)了新課程改革的貫徹和落實(shí)，總體教學(xué)效果是比較滿意的。但是，隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，對(duì)人才的不斷提高，課程改革日新月異，變化無(wú)常，作為一名新時(shí)代的人民教師，必須時(shí)刻緊隨時(shí)代的潮流，緊跟時(shí)代的步伐，在教育教學(xué)的漫漫長(zhǎng)路上，不斷跋涉，不斷創(chuàng)新，不停探索，為創(chuàng)造更理想的教育教學(xué)成績(jī)而努力！

第二篇：一堂公開課教學(xué)反思

隨著一陣急促的鈴聲，我快步走上講臺(tái)，一堂校內(nèi)公開課正式開始了。可能是由于對(duì)多媒體的陌生，也可能是后面多了幾位同事，看著下面一雙雙充滿稚氣的眼睛，一張張由于激動(dòng)、緊張而漲紅的臉，我的心怦怦直跳，早已想好的極為精彩的詞句卻無(wú)影無(wú)蹤，說(shuō)出口的竟然是一些語(yǔ)無(wú)倫次的話語(yǔ)。孩子們好像看出了我的心思，想極力消除我的緊張，他們一個(gè)個(gè)高舉小手，一個(gè)個(gè)回答漂亮，在孩子們的鼓勵(lì)下，我順利地結(jié)束了這堂課。

課后評(píng)課時(shí)，我首先向同事們細(xì)說(shuō)了這堂課的失誤，他們也對(duì)這堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，我知道了這堂課的問(wèn)題所在，并下決心要取長(zhǎng)補(bǔ)短。但我還不滿足，我想聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲，因?yàn)檫@堂課我畢竟是為孩子們上的。我走進(jìn)教室問(wèn)孩子們：“剛才那堂課我們上得怎么樣？”他們異口同聲地說(shuō)：“不好。”他們的回答竟然出乎我的所料，我以為他們肯定回說(shuō)好，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)常常討好我。我疑惑地問(wèn)：“哪里不好？”他們七嘴八舌地說(shuō)著。班長(zhǎng)張丹洋站起來(lái)說(shuō)：“您太緊張了，我們也很緊張，想好的話站起來(lái)又給忘了……”小機(jī)靈鬼周鈺迫不及待站起來(lái)說(shuō)：“老師，這節(jié)課我們都聽(tīng)懂了，用多媒體上課真好……”一向不愛(ài)說(shuō)話的張新玲唰地站起來(lái)說(shuō)：“好是好，就是課件制作太辛苦了……”善解人意的張曉霜站起來(lái)說(shuō)：“要是我們都不緊張，咱們這堂課一定會(huì)很精彩……”……

聽(tīng)著孩子們的真誠(chéng)表白，我的內(nèi)心有一種說(shuō)不出的感動(dòng)：誰(shuí)說(shuō)孩子不懂事？他們那童真的話語(yǔ)使我感受到了他們的渴求，我也深深地體會(huì)到了：“走進(jìn)我們的學(xué)生”，師生的溝通，建立新型的師生關(guān)系，在今天顯得比任何時(shí)候更有必要。朋友們，多與孩子交流和溝通，激發(fā)孩子內(nèi)心深處的內(nèi)需力，只有師生共同去實(shí)現(xiàn)這樣的愿望和目標(biāo)，我們的教育才真正有效

第三篇：一堂公開課的反思

一堂公開課的反思

前些日子市區(qū)教研員前來(lái)聽(tīng)課，按學(xué)校計(jì)劃我講了《矩形菱形正方形的復(fù)習(xí)》這節(jié)課，同事給錄了像，當(dāng)時(shí)由于初四復(fù)習(xí)緊張，沒(méi)來(lái)得及回看錄像寫反思，現(xiàn)在正好有時(shí)間，反復(fù)看了幾遍錄像，感悟出乎我的意料，四個(gè)字概括：慘不忍睹。

一是教態(tài)拘謹(jǐn)，缺乏自然流暢的表達(dá)。

二是教師主導(dǎo)性過(guò)強(qiáng)，缺乏學(xué)生的主動(dòng)探索與合作交流。

三是點(diǎn)撥環(huán)節(jié)過(guò)急，學(xué)生缺乏思考時(shí)間。

四是課堂語(yǔ)言概念化，學(xué)生缺乏思考后的抽象總結(jié)與表達(dá)，失去了提升課效的時(shí)機(jī)。回顧這節(jié)課，當(dāng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)同事的公開課課堂時(shí)間非常緊，我就有點(diǎn)慌，迅速調(diào)整了原先的設(shè)想：學(xué)生想不出，我就要趕緊提示。結(jié)果適得其反，學(xué)生感受到了我的緊張，反而更加思維停滯，造成了前面一二三現(xiàn)象的出現(xiàn)。整個(gè)課，我的雙眼不時(shí)緊盯教室后面的表，進(jìn)行到最后環(huán)節(jié)，時(shí)間還剩余8分鐘，按設(shè)計(jì)應(yīng)該讓學(xué)生寫出重點(diǎn)題目的過(guò)程，并進(jìn)行小結(jié)，但倉(cāng)促間讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)強(qiáng)化練習(xí)，雖然例題中有類似的題目，但由于上面幾點(diǎn)的失誤，導(dǎo)致學(xué)生不能很快解出，課末又是一個(gè)敗筆。只能是由自己概念式的總結(jié)，失去了課堂的靈動(dòng)。

課后領(lǐng)導(dǎo)與同事的恰如其分的評(píng)析，讓我感受到：要上好一節(jié)課，并不容易，失去以學(xué)生為主的核心，讓課堂成為格式化的課堂，就是失去生命活力的課堂，學(xué)生不喜歡。

俗話說(shuō)眼高手低，我們總覺(jué)得課已經(jīng)上了近30年了，聽(tīng)公開課也不少，自己總認(rèn)為什么課也不會(huì)比別人差，現(xiàn)在看看想想，真是有些慚愧了。三人行，必有我?guī)煟撔膶W(xué)習(xí)，把別人的優(yōu)點(diǎn)與先進(jìn)的理論方法，漸漸融入自己的教學(xué)中，才會(huì)真正讓課堂成熟起來(lái)、讓學(xué)生受益終生。

第四篇：一堂英語(yǔ)公開課的教學(xué)反思

一堂英語(yǔ)公開課的教學(xué)反思

鄭

婷

3月2日上午第一節(jié)課，我在七年級(jí)四班上了一節(jié)公開課，這節(jié)課的主題是A Taxi to the Hotel，教學(xué)目的是掌握8個(gè)單詞，理解課文大意，同時(shí)會(huì)使用“quickly and quick”, “slow and slowly”.整個(gè)教學(xué)過(guò)程是通過(guò)多媒體來(lái)展開的。新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，使自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。通過(guò)這次公開課的嘗試，我發(fā)現(xiàn)自己離新課標(biāo)尚有一段距離。公開課后，全體英語(yǔ)教師參加了這節(jié)課的評(píng)課，幾位老師對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處。現(xiàn)分析如下：

1.導(dǎo)入部分，沒(méi)有組織好學(xué)生活動(dòng)，導(dǎo)致整節(jié)課活躍不起來(lái)。俗話說(shuō)的好“萬(wàn)事開頭難”，但我這個(gè)領(lǐng)航人卻沒(méi)有帶好頭。今后，應(yīng)多注意這方面的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)工作的落實(shí)。2.師生互動(dòng)活動(dòng)開展的還不錯(cuò)，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對(duì)話。

3.教學(xué)沒(méi)有照顧到中等偏下水平的同學(xué)，課堂氣氛不夠活躍，今后要注意針對(duì)這部分的同學(xué)設(shè)置些容易點(diǎn)的問(wèn)題，提高他們的自信心和開口說(shuō)英語(yǔ)的能力。

公開課雖然結(jié)束了，但從一開始的備課思路，到試上，再到最后的公開課，這一切的經(jīng)歷讓我難以忘懷。在此，對(duì)熱心扶困的蘇向陽(yáng)老師以及同仁們表示由衷的感謝。的確，集體的力量是無(wú)窮的，前輩的經(jīng)驗(yàn)是豐富的，要不斷地向同仁學(xué)習(xí)；教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無(wú)止境的藝術(shù)，無(wú)論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)。

雖然它只是一節(jié)公開課，但這次的經(jīng)歷卻讓我學(xué)會(huì)了許多，我會(huì)珍惜學(xué)校給與我們這些年輕人“施展才華”的機(jī)會(huì)，上好每節(jié)課，讓課堂教學(xué)過(guò)程之旅常新,讓課堂教學(xué)理論之樹常綠！

2012年3月2日

第五篇：一堂數(shù)學(xué)公開課的教學(xué)反思

一堂數(shù)學(xué)公開課的教學(xué)反思

涇縣二中

何俊峰

八年級(jí)上學(xué)期，我準(zhǔn)備的公開課的課題是：滬科版八年級(jí)（上）16.2線段的垂直平分線（第1課時(shí)）。考慮到這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)比較重，我在備課時(shí)想到借助多媒體課件輔助教學(xué)，一方面可以直觀的演示尺規(guī)法作線段垂直平分線的四個(gè)步驟，另一方面也可以便于出示問(wèn)題，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，以便于按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，并給學(xué)生的探究活動(dòng)多擠出點(diǎn)時(shí)間。

這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的：首先是設(shè)置問(wèn)題情境，引入新課，借助課件出示實(shí)際問(wèn)題：“在宣涇省道L（宣城—涇縣）的同側(cè)，涇川鎮(zhèn)有兩個(gè)村莊A、B，為了便于這兩個(gè)村莊的住戶就近看病，鎮(zhèn)政府計(jì)劃在公路邊上修建一個(gè)衛(wèi)生所，使得兩個(gè)村莊的住戶都沒(méi)意見(jiàn)，問(wèn)衛(wèi)生所的所址應(yīng)選在何處？”然后和學(xué)生一道簡(jiǎn)要分析這一實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)入新課-----線段的垂直平分線。接著是新課探究環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了四個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一是引導(dǎo)學(xué)生用折疊法、度量法找線段的垂直平分線，并演示尺規(guī)法作一條已知線段的垂直平分線；活動(dòng)二是引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證尺規(guī)法作一條已知線段的垂直平分線的正確性；活動(dòng)三是探究并證明線段垂直平分線的性質(zhì)定理；活動(dòng)四是借助線段垂直平分線的性質(zhì)定理解決第一環(huán)節(jié)提出的實(shí)際問(wèn)題，首尾呼應(yīng)，完成第二環(huán)節(jié)。最后引導(dǎo)學(xué)生回顧這節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)，表述自己這節(jié)課的收獲和體會(huì)。

臨到上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)教室里的投影儀畫面不清楚，演示效果不理

想，這樣一來(lái)辛苦設(shè)計(jì)的課件暫時(shí)也就沒(méi)了用武之地了，當(dāng)時(shí)感覺(jué)挺無(wú)奈，但箭在弦上不得不發(fā)了，于是就臨時(shí)舍棄課件，用常規(guī)方法上了這節(jié)公開課。實(shí)際授課時(shí)好多準(zhǔn)備課件投影演示的環(huán)節(jié)臨時(shí)改為板書演示，比計(jì)劃中多用了不少時(shí)間。

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我感覺(jué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，事先準(zhǔn)備了學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到了“設(shè)置懸疑，引入新課，利用學(xué)生的好奇心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲”的設(shè)計(jì)意圖。

新課探究環(huán)節(jié)的活動(dòng)一是引導(dǎo)學(xué)生用折疊法、度量法找線段的垂直平分線，并演示尺規(guī)法作一條已知線段的垂直平分線。能夠讓學(xué)生動(dòng)起手，去探究去演示，雖然八（1）班學(xué)生的基礎(chǔ)不是太好，但課堂氣氛還是很活躍的，我感覺(jué)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)基本是成功的，達(dá)到了“通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)垂直平分線的定義的理解和掌握”的設(shè)計(jì)意圖，只是給學(xué)生思考動(dòng)手的時(shí)間沒(méi)有控制好，感覺(jué)時(shí)間上沒(méi)有帶緊，影響了后面活動(dòng)的正常進(jìn)行，課前要是事先和學(xué)生有一個(gè)交流的過(guò)程可能要好些吧。今后我要引以為戒，盡量提高每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效率。

新課探究環(huán)節(jié)的活動(dòng)二是引導(dǎo)學(xué)生借助上一章所學(xué)全等三角形的性質(zhì)及判定來(lái)驗(yàn)證尺規(guī)法作一條已知線段的垂直平分線的正確性。我引導(dǎo)學(xué)生交流討論，嘗試用幾何語(yǔ)言說(shuō)明直線CD為什么是線段AB的垂直平分線。學(xué)生在我的引導(dǎo)下將作圖步驟中得到的條件用數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫出已知、求證，并畫出了相應(yīng)的圖形，而且學(xué)生在底下開始形成小組合作交流，并有了初步的證明思路，但考慮到時(shí)間關(guān)系，當(dāng)時(shí)沒(méi)

有再留給學(xué)生足夠的交流和表達(dá)的時(shí)間，而是給予學(xué)生過(guò)多的提示、引導(dǎo)，現(xiàn)在想來(lái)，這樣做雖然節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，但同時(shí)也打擊了學(xué)生剛剛建立起來(lái)的自信，使學(xué)生的探究流于表面，深度明顯不夠。在課后的評(píng)課議課時(shí)，同組的數(shù)學(xué)老師也直接指出了這一環(huán)節(jié)的存在的問(wèn)題，確實(shí)值得我反思。在今后的教學(xué)中，我一定要敢于放手讓學(xué)生去探究、去演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

新課探究環(huán)節(jié)的活動(dòng)三是引導(dǎo)學(xué)生探究并證明線段垂直平分線的性質(zhì)定理。這一活動(dòng)環(huán)節(jié)前一部分對(duì)性質(zhì)定理的探究、猜測(cè)，并形成命題，感覺(jué)挺好的，給足學(xué)生探究的時(shí)間，學(xué)生動(dòng)手操作，交流討論，尋找規(guī)律，并形成命題。達(dá)到了“充分發(fā)揮學(xué)生的操作能力和小組合作能力，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，積極參與發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生克服思維和探求的惰性，對(duì)定理的產(chǎn)生過(guò)程，真正做到心領(lǐng)神會(huì)”的設(shè)計(jì)意圖。這一活動(dòng)環(huán)節(jié)后一部分應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生證明所猜測(cè)的命題是真命題，從而形成定理。考慮到后面還有實(shí)際問(wèn)題的解決環(huán)節(jié)和課堂開放式小結(jié)需要時(shí)間，我臨時(shí)改為讓學(xué)生將這一命題的證明留到課后去完成，雖然是因?yàn)榭陀^原因?qū)е抡n堂教學(xué)時(shí)間不足，但如果合理調(diào)節(jié)前面幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間支配安排，還是能夠擠出這一命題證明的時(shí)間，畢竟這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)的一部分。

新課探究環(huán)節(jié)的活動(dòng)四是借助線段垂直平分線的性質(zhì)定理解決第一環(huán)節(jié)提出的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生對(duì)第一環(huán)節(jié)提出的實(shí)際問(wèn)題很感興趣，能夠積極思考、交流、討論，很快想到解決問(wèn)題的方法，達(dá)到了“實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)化讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題源于生活實(shí)踐，反過(guò)來(lái)數(shù)

學(xué)又為生活實(shí)踐服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，和推理論證能力”的設(shè)計(jì)意圖。

最后課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，與學(xué)生一道回顧這節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)，并由學(xué)生代表口述自己這節(jié)課的收獲和體會(huì)。雖然學(xué)生數(shù)較少，但上課的學(xué)生的積極性還是很好的，能大聲和老師一道回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并積極舉手發(fā)言，使我更加感嘆前面活動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)他（她）們的引導(dǎo)過(guò)多，剝奪了他們深入思考、探究的機(jī)會(huì)。

通過(guò)這次公開課教學(xué)展示活動(dòng)，我體驗(yàn)了教學(xué)活動(dòng)中成功的喜悅，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中還存在的很多問(wèn)題。在今后的教學(xué)中我將更加注重學(xué)生在活動(dòng)環(huán)節(jié)的參與情況,并給學(xué)生留下充分的探究、思考的時(shí)間,把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,我們教師只是課程的設(shè)計(jì)者，在授課時(shí)適時(shí)引導(dǎo)，不能大包大攬，要盡可能讓更多的學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，給他們更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一切以學(xué)生為主體。