第一篇：公開課我是什么教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化，以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們喜歡畫畫嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫畫，仔細看我給大家?guī)砹耸裁矗浚ń處煱瀹嫞涸疲┻@是什么在空中飄浮？（觀察得真仔細！）。（教師板畫：雨）這是什么落下來了？（真是聰明的孩子！）。（教師板畫：雹子）這又是什么打下來了呢？（真棒！）（教師板畫：雪）冬天到了，一朵朵小花飄落了下來，猜猜這是什么花？（同學(xué)們真了不起！）細心觀察的孩子會發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文都與它們有關(guān)。請同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫課題，可以邊寫邊讀（板書：30、我是什么），請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你能說說今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的課題與以往學(xué)過的課文課題有什么不同嗎？（你能讀出這種語氣嗎？）請同學(xué)們再次齊讀課題。我究竟是什么呢？（紅筆板書：？）同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請打開書144頁，自由朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。

二、注音識字，整體感知

1、同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，相信生字新詞也一定畫出來了，請迅速組成四人小組，拿出生字卡片，一起認(rèn)識一下這些字，比比誰認(rèn)識得多！

2、生字新詞都認(rèn)識了嗎？那好，讓我們一起乘坐火車，借助拼音，讀準(zhǔn)大屏幕上的字。（老師的火車就要開，誰來開？請你開！）

3、出示智慧屋。

同學(xué)們都讀對了，真棒！認(rèn)識了生字，相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看，在屋里老師為你們準(zhǔn)備了1號、2號、3號三個房間，你愿意進哪一間？

1號房間：

出示：災(zāi)（zāi；zhāi）怎么出現(xiàn)了兩個音節(jié)，哪個對呢？你能讀一下嗎？（你讀得真準(zhǔn)確！）災(zāi)是平舌音，不能讀成翹舌音了。對于這個字還有兩顆獎勵的小星星：組詞星和識記方法星，你愿意摘取嗎？（同學(xué)們的方法還真不少！）（雖然你遇到了一點困難，但是你很勇敢，老師仍然獎勵你一顆智慧星，相信在后面的學(xué)習(xí)中一定會解決的。）

出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。

2號房間：

飄浮：你能用它說句話嗎？

4、寫字。

①生自己要會認(rèn)，也要會寫，先讀一讀課后要寫的字，再說說你認(rèn)為哪個字最難寫？（教師放大相應(yīng)的字）

②仔細觀察這個字在寫時應(yīng)注意什么？

③教師范寫，提示要領(lǐng)。

④學(xué)生練寫

請同學(xué)們拿起筆，擺正姿勢，把你認(rèn)為難寫的字描一遍寫一遍，注意把字寫規(guī)范，整潔，誰愿意到臺上來寫？

⑤學(xué)生交流

A、能給大家介紹一下寫這個字應(yīng)注意什么嗎？

B、你認(rèn)為他寫的這個字怎么樣？

C、誰還愿意告訴大家你寫的是哪個字？寫時應(yīng)注意什么？

再讀課文

1、生字、新詞都認(rèn)識了，讓我們一起走進課文，把句子讀流利，把喜歡的段落多讀幾遍，也

可以把你認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯的段落直接讀給別人聽。

2、展示

誰愿意把你認(rèn)為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下，（指名分段讀）第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細聽他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了。】

三、朗讀理解，感悟難點

（一）整體感知

1、生字、新詞都認(rèn)識了，讓我們一起走進課文，認(rèn)真看，仔細想，猜猜我是什么？（播放全文朗讀）

2、欣賞了短文，你知道我是什么了嗎？哪位小畫家愿意把它畫在黑板上？其他同學(xué)畫在書上。（同學(xué)們畫得多認(rèn)真呀！）

（二）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

1、水就像一位神奇的魔術(shù)師，他都有什么魔法呢？趕快到1、2自然段中找一找，輕聲讀一讀。

2、這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢？誰來說說？

①變成汽。（版畫：汽）他要變成汽有一樣事物不可缺少。（貼：太陽）

②云在碰到誰的時候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫：風(fēng)）

3、你最喜歡它變成什么呢？找出文中的那句話，讀給大家聽。

①變成云：你有什么問題要問他嗎？（這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么？）

②變成雨、雹子或雪：誰能讀得比他還好？

4、看來，水的本領(lǐng)的確很大，其實生活中水的變化無處不在，細心觀察的孩子，誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

總結(jié)過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結(jié)，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。請你仔細聽老師的朗讀，用心體會一下老師是怎樣讀這些紅色詞語的？

1、播放課件（教師范讀）

2、老師是怎樣讀這些紅色詞語的？你愿意試試嗎？

【指導(dǎo)：平常我在池子里睡覺————讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢！你的聲音有點大了，會吵醒他的，你輕輕的讀一下。

在小溪里散步，在江河里奔跑————讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開大會！多熱鬧的場面，請你大聲讀出來吧！】

3、指名練讀。

4、用你喜歡的方式，結(jié)合剛才的感受讀一讀第3自然段。

5、誰愿意挑戰(zhàn)老師，比老師讀得還好。

6、讓我們學(xué)著他的樣子，齊讀第3自然段。

7、剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都會背了，我們試著背誦這一自然段（課件配樂）

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣，可是他好像還有一點小脾氣呢！

1、請同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好————壞；溫和————暴躁）

2、水為我們做過哪些好事，哪些壞事呢？

3、課件出示資料

說的真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災(zāi)難。印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達22萬5千人。同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對她說點什么嗎？

五、談話小結(jié)，布置作業(yè)

1、是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？想對你身邊的同學(xué)和老師說點什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭做節(jié)水小衛(wèi)士。

2、（出示CAI課件）

如果你還想了解水的其他知識，可以自主選擇一下實踐活動來獲得（教師朗讀實踐活動），老師相信你一定能結(jié)合自己的興趣和能力很好的完成，我們下節(jié)課交流。（下課）

第二篇：我的一堂公開課的教學(xué)設(shè)計

用PPT制作一個動感十足的音樂賀卡教學(xué)設(shè)計

【課題】制作一個多媒體賀卡教學(xué)設(shè)計 【執(zhí)教者】銀川十四中 關(guān)曉輝 【教材分析】

《電子賀卡制作》是初中信息技術(shù)9年級上冊第5單元《制作多媒體作品》模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了PPT的基本操作、基本掌握的情況下開展的一項綜合實踐活動，通過此活動既可培養(yǎng)學(xué)生運用PPT軟件解決實際問題的能力，又可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力，同時通過本課學(xué)習(xí)，可以拓展學(xué)生視野，促進學(xué)生的協(xié)同學(xué)習(xí)，增強對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)性。此外，本節(jié)課涉及報刊和美術(shù)的相關(guān)知識，是一節(jié)信息技術(shù)與其他學(xué)科相整合的活動課。【學(xué)生分析】

在平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生知識的總結(jié)與遷移很差，平時學(xué)習(xí)不善于總結(jié)，知識較為零散，并且知識的運用能力較差。本課是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了PPT的綜合運用和實際應(yīng)用能力。【課題】制作一個多媒體賀卡 【課時】1課時

【教法】任務(wù)驅(qū)動、演示、啟發(fā)、引導(dǎo)、探索、發(fā)現(xiàn)。【教學(xué)環(huán)境】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

【教學(xué)思路】教師向?qū)W生展示多種賀卡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題。學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)“電子賀卡的制作”，最后制作一個動感十足的音樂賀卡。【教學(xué)設(shè)計：】

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)

（1）掌握如何在PPT中插入文本框和圖片。（2）掌握藝術(shù)字的制作方法。（3）掌握制作動畫效果的方法。（4）學(xué)會添加背景音樂。2．能力目標(biāo)（1）、培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。（2）、培養(yǎng)學(xué)生一定的審美能力。3．情感目標(biāo)

（1）通過知道學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生一定的審美能力。

二、教學(xué)重難點

1．重點：多媒體賀卡中圖片的插入，藝術(shù)字的制作，動畫效果的制作。2．難點：所學(xué)的知識綜合應(yīng)用。【難點分析及解決方案】

如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。針對這一教學(xué)特點，教師沒有一開始便提出任務(wù)，展開教學(xué)，而是從“賀卡”這樣一個能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的話題入手，逐漸將話鋒轉(zhuǎn)移到“賀卡”的設(shè)計上來： PPT能否幫我們設(shè)計出一張動感十足的音樂賀卡呢？教學(xué)由此順理成章地展開。

三、教學(xué)流程：

演示任務(wù)實例 → 分析任務(wù) → 探討完成任務(wù)的方法 → 演示任務(wù) →布置任務(wù)→完成 1 任務(wù)→點評→歸納總結(jié)→升華

四、教學(xué)過程

1．情境導(dǎo)入

播放圣誕節(jié)音樂熱身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師出示幾張老師送給同學(xué)的圣誕電子賀卡。你們喜歡嗎？為什么？想不想親手制作一個呢？有信心做一個呢？（1分鐘）

2．分析任務(wù)：這張漂亮的PPT電子賀卡，是怎么制作出來？學(xué)生回憶先前知識并回答。講授新課：

3．分解任務(wù)，試一試。（探究完成任務(wù)的方法）（1）你會制作藝術(shù)字嗎？用什么來實現(xiàn)？（2）你會添加圖片嗎？用什么來實現(xiàn)？？

（3）你會自己制作動畫效果嗎？用什么來實現(xiàn)？（4）你會制作背景音樂嗎？用什么來實現(xiàn)？ 4．演示任務(wù)。（由老師完成）

5．布置任務(wù)，學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)。（1）學(xué)生打開PPT，開始制作。（5分鐘）

（2）提示同學(xué)們就利用你們剛才學(xué)到的知識點，參照剛才制作賀卡的步驟，制作一個以圣誕節(jié)為主要內(nèi)容的賀卡。同學(xué)們需要的素材在E盤賀卡素材文件夾找。

教師在教室中巡視，解答學(xué)生提出的問題。（20分鐘）6．完成任務(wù)：上傳作品（2分鐘）。7．點評：（3分鐘）推薦優(yōu)秀作品，老師進行展示，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生代表的作品進行分析與評價。根據(jù)自己掌握的知識來評價同學(xué)的作品，并反思自己的作品。

8．完善任務(wù)：（2分鐘）你還能做出哪些效果的賀卡？讓它更精美更特別？使你的作品錦上添花？

要求學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力進一步完善自己的作品，動手實踐。

9、升華：拓展延伸：（1分鐘）同學(xué)們設(shè)計得太認(rèn)真了！老師這里有一張作品，看看這是什么？你認(rèn)為感覺如何？是不是很有趣？如果配上自己錄制的聲音進行吟唱，效果會更好？好，保存好我們今天的智慧果實。下節(jié)課，我一定帶同學(xué)們來完成這個心愿。因為，大家今天學(xué)得太棒了！

10、關(guān)機，整理桌面和椅凳，下課。

五、教學(xué)媒體設(shè)計：

1、準(zhǔn)備圣誕節(jié)音樂。

2、準(zhǔn)備圣誕節(jié)賀卡背景素材。

3、修飾素材。

4、準(zhǔn)備學(xué)生賀卡和老師制作的賀卡。

六、教學(xué)反思：

通過本次多媒體賀卡的設(shè)計制作，一方面鞏固掌握了PPT的知識，另一方面鍛煉了學(xué)生將書本知識應(yīng)用于實際生活的能力，同時還加強了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生的個性特征，給學(xué)生營造了學(xué)習(xí)的環(huán)境，給學(xué)生萌發(fā)求異思維創(chuàng)造了一個廣闊的空間，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力和信心。通過對作品的展示，讓學(xué)生看到評選出的同學(xué)作品，給學(xué)生以美的欣賞和智慧的碰撞，這樣的活動很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生從多方面思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在教學(xué)過程中也存在許多問題:

1、評價不夠科學(xué)，分層教學(xué)做得還不夠。

沒有充分體現(xiàn)以過程評價為主。通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學(xué)生發(fā)展。與學(xué)生親切的交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。學(xué)生的參與面不廣，應(yīng)面向全體學(xué)生，分層教學(xué)。

2、小組合作的機會不多。

雖然學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，但是電腦數(shù)量少，因此有部分學(xué)生沒有動手操作，學(xué)習(xí)過程中缺少小組間的交流，學(xué)生遇到困難就只能在小組內(nèi)探討，在今后教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識與能力，使他們愿意合作，學(xué)會知識。

本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上應(yīng)再合理，緊湊。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會知識，順著學(xué)生思維走，尊重學(xué)生個性。巧設(shè)任務(wù)調(diào)動學(xué)生的興趣，把信息技術(shù)學(xué)科知識點分解到任務(wù)中去，會收到更好的效果。

板書設(shè)計…

第四單元 制作電子賀卡

一．藝術(shù)字的制作

二．圖片的插入

三．動畫效果的制作

四．音樂的插入

五． 制作圣誕節(jié)賀卡 六． 制作新年賀卡

七．拓展升華：會給你做的賀卡配上自

己的聲音嗎？

第三篇：我的公開課《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計

微課設(shè)計

《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計

賓陽縣新橋中學(xué)

劉金花

一、導(dǎo)入

課前我們聽到的是中國十大古典名曲之一《春江花月夜》，一首樂曲，可以撥動我們的心弦；一首經(jīng)典的詩歌同樣可以激發(fā)我們無限的靈感與想象，這節(jié)課就讓我們一起走進一首千古傳唱的詩歌《春江花月夜》。

二、作者作品簡介

這首詩的作者是誰？張若虛，以前讀過他的詩嗎？張若虛，他流傳下來的詩歌不多，只有兩首，但都是精品。這首《春江花月夜》足以在唐詩百花園中艷壓群芳，被聞一多評價為“頂峰中的頂峰”。

三、朗讀詩歌，初步感知 1.老師示范朗讀

我給大家示范朗讀這首詩，一邊聽一邊思考，這首詩寫了什么景，想要表達怎樣的情。2.學(xué)生齊讀

同學(xué)們一起來朗讀這首詩。

四、品讀詩歌

（一）賞析景之美

1.我們先來看這首詩的題目。問：題目由哪些景物構(gòu)成？

這五個景象構(gòu)成了一幅圖，在一個春天的夜晚，有江水，有花，有月亮。問：這首詩里面有描寫到這些景物嗎？（一起朗讀這十句）

2.問：這些句子寫了一種很美的畫面，能否用自己的話描述出這幅絕美的畫面？

問：同學(xué)們能不能用一兩個詞來概括這幅美景給你的感覺？（總結(jié)：靜謐、唯美、朦朧，這就是意境）ppt展示

3.接下來我們拿出一張白紙，畫一畫你心中的春江花月夜圖 展示：（1）問作者你為什么這么畫？你的依據(jù)是什么呢？（2）找學(xué)生點評，他畫得怎么樣？ 4.讀到這里已經(jīng)有些詩情畫意的感覺了。

請一位同學(xué)再把這些寫景的佳句朗誦一遍，其他同學(xué)邊聽邊欣賞屏幕上的美景。

（二）賞析哲理美和人情美

問：置身于如此空明純凈、清澈寥廓的美景中，詩人張若虛想到了什么？抒發(fā)了怎樣的感情呢？

要求：賞析你最有感觸的詩句 我喜歡這句詩，我讀到了······· 我喜歡這句詩，我聯(lián)想到了······ 我喜歡這些意象，我從中讀到了······ 我喜歡這個字，因為······（找學(xué)生讀 思婦 游子片段）

總結(jié)：一輪明月, 一段春江,引發(fā)了詩人對大自然美景的贊嘆，對宇宙的遐思，對人生短暫的感慨，對人類生生不息的欣慰，對思婦游子相思離別的感傷。

（三）拓展對比

放眼古代詩歌，借明月，江水抒發(fā)感情的詩歌數(shù)不勝數(shù)。比如說（ppt展示）相同的景，在不同的詩人筆下，意境不一樣，抒發(fā)的感情也是不一樣的。《春江花月夜》它

獨特的魅力就在于融合了景之美、哲理之美和人情之美。（ppt展示）

通過這節(jié)課，我主要教給大家一種賞析詩歌的方法，也就第二單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)“置身詩境，緣景明情”。在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將運用這種方法自主賞析教材中的其他詩歌。（ppt展示）最后，讓我們一起有感情地朗讀這首詩。結(jié)束這堂課。

第四篇：《我的夢想》教學(xué)設(shè)計(公開課)

《我的夢想》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解史鐵生的生平簡歷及主要作品；了解劉易斯的運動生涯及主要成績。

2、能力目標(biāo)：品味史鐵生含蓄深沉、耐人尋味的語言以及其中包含的人生哲理。

3、思想目標(biāo)：從史鐵生的人生苦難中感受人生，思索人生，品味人生。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)語：

【播放視頻】坐在輪椅上的小女孩兒叫李月，今年14歲，來自四川省北川縣，是學(xué)習(xí)芭蕾舞近兩年的學(xué)生，在08年的四川地震中她失去了左腿。但是，災(zāi)難并不能奪走小女孩美麗的夢，李月說：“我將來還要當(dāng)舞蹈家，我不會放棄這個夢想。”2008年殘奧會開幕式上，李月在中國殘疾人藝術(shù)團的100名聾人藝術(shù)家陪伴下，在手語老師的指揮下，用雙手化作靈巧舞動的雙腿，化作《永不停跳的舞步》，成全著小李月的夢想，也完美著自己的生命。這些執(zhí)著追夢的舞者用獨特的芭蕾表演感動了世界，李月追求夢想的燦爛微笑在每一位觀眾的心中深深定格。同李月一樣，坐在輪椅上的作家史鐵生也在為自己的夢想執(zhí)著追求，就讓我們一起走近史鐵生的《我的夢想》。

（二）整體感知——了解“我”的夢想。

師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，請同學(xué)們想一想，作者最初的夢想是什么？后來作者的夢想又發(fā)生了怎樣的變化？

生：① “假若真能有來世，我不要求別的，只要求有劉易斯那樣一副身體就好。”“如果我來世能有那樣一個健美的軀體，今生這一身殘疾的折磨也就得了足夠的報償。”

②“我希望既有一個健美的軀體又有一個了悟人生意義的靈魂。”

師：作者的夢想為什么會有這樣的變化呢？今天就讓我們一起走進史鐵生內(nèi)心深處的世界，用心靈去丈量他的腳步。

（三）深入研討——走進“我”的心靈。

1、師：作者最初的夢想是擁有卡爾·劉易斯那樣的健美軀體，[板書：健美身材]作者為什么會有這樣的夢想？請各小組共同探究問題，注意動筆、動口、動手。生：因為作者喜歡田徑。

（師：你從哪些語句中體會到作者喜歡田徑？進而引導(dǎo)學(xué)生分析“其實我是第二喜歡足球，第三喜歡文學(xué)，第一喜歡田徑”的特殊語序。）生：因為劉易斯跑得很快。生：因為劉易斯跑得很美。

師：你從哪些語句中讀到劉易斯的“快”和“美”的？ 生：“你會覺得他們是從人的原始中跑來，跑向無休止的人的未來，全身如風(fēng)似水般滾動的肌膚就是最自然的舞蹈和最自由的歌”；“他身高一米八八，肩寬腿長，像一頭黑色的獵豹??動作也是那么舒展、輕捷、富于韻律。”

師：作者用貼切的比喻突出了劉易斯奔跑和身材的特點，你們都了解卡爾·劉易斯嗎？請同學(xué)們看關(guān)于劉易斯的簡介。（劉易斯奔跑的圖片及其簡介）。

（多媒體內(nèi)容：卡爾·劉易斯，1961年7月1日出生于美國阿拉巴馬州的伯明翰。劉易斯是世界最優(yōu)秀的短跑兼跳遠選手，從1980年到1996年，美國田徑宿將卡爾·劉易斯連續(xù)參加了5屆奧運會，并奪取了9枚奧運金牌，使美國短跑運動在80年代進入了“劉易斯時代”。）生：因為作者是殘疾人，所以喜歡奔跑的劉易斯。

師：這位同學(xué)想得更多、更深。作者史鐵生到延安地區(qū)的清平灣插隊時得了一場大病，從此便高位截癱了。年輕的他坐上了輪椅，永遠離開了正常人的生活。一個本是活蹦亂跳的男孩子，突然間不能走路了，只有靠兩手搖著輪椅才能去自己想去的地方。作者曾在散文《秋天的懷念》中這樣寫自己當(dāng)時的心情：“望著天上北歸的雁陣，我會突然把眼前的玻璃砸碎；聽著李谷一甜美的歌聲，我會突然把手頭的東西摔向四周的墻壁??”后來，作者的兩個腎也壞得差不多了，這是一份多么沉重的苦難呀！又有誰能輕松地承受這種苦難呢？ 結(jié)合老師的這些介紹，請同學(xué)們大聲朗讀前三段課文中你喜歡和欣賞的句子（或劃出作者喜愛體育、喜愛田徑的句子），充分理解作者喜歡體育、喜歡田徑、喜歡劉易斯的原因。、師：因為有欠缺，因為不完美，因為自己不能擁有，所以才有了夢想。但是史鐵生的夢想后來發(fā)生了變化，作者“希望既有一個健美的軀體又有一個了悟人生意義的靈魂。”作者夢想變化的原因是什么？

生：劉易斯被約翰遜打敗。

師：作者對劉易斯被約翰遜打敗這一件事的反映強烈，你能找出表現(xiàn)史鐵生心情的關(guān)鍵詞嗎？作者找到自己如此痛苦和迷失的原因了嗎？請迅速默讀課文第4段。生：（“關(guān)鍵詞”略）“我看見了所謂‘最幸福的人’的不幸，劉易斯那茫然的目光使我的‘最幸福’的定義動搖繼而粉碎了。”

師：劉易斯健美的軀體和閃電般的速度使他成為史鐵生“最幸福的人”的偶像，然而“劉易斯時代”畢竟要過去。劉易斯的失敗令人心痛，史鐵生腿殘之初的絕望和怨怒更令人同情。我們沒有經(jīng)受過這么大的打擊和苦難，但是我們在生活和學(xué)習(xí)中一定有過自己的小挫折、小失敗！想一想，你能敞開心扉跟我們大家聊聊嗎？（說的過程中重點引導(dǎo)學(xué)生說出你對自己挫折或失敗的想法，是因為自己本身有局限還是不夠努力，以及你是如何去做的。）

師：我們常常能從生活的小事中獲得啟示，又讓這啟示引導(dǎo)著我們的學(xué)習(xí)和生活，能這樣做的同學(xué)是冷靜理智的同學(xué)，能這樣做的人是智者。史鐵生就是用自己的思索完成了質(zhì)的飛躍，從生活中感悟哲理，把一個怨天尤人的殘者變成了一個視死如歸、從容以對的智者。例如作者在第4自然段完美偶像戰(zhàn)敗的痛苦和迷失中得出了深刻的道理，讓我們齊聲朗讀“上帝從來”至段末。請同學(xué)們四個人為一小組，一句話一句話地品味，談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@些話的。交流時別人的觀點新穎獨特或者深刻的，別忘了動筆記一下。

生：人不可能是完美的，每個人都有自身的缺點或局限。而對這些局限和特點，我們就不斷進取，不斷超越自我。

師：說得很深刻，你讀懂了這句話的含義。史鐵生更明白了這個道理，于是他從腿殘之初的渴望死中走了出來，他從身體殘疾和腎病的苦難中堅強地挺了過來，他戰(zhàn)勝了自己，“由那丑陋的蛹中破繭而出，變成了一只閃耀著詩性靈光的蛾子。”他在病榻上堅持寫作，發(fā)表了代表作《我的遙遠的清平灣》和《務(wù)虛筆記》，并在文壇上引起轟動；其散文代表作《我與地壇》，被公認(rèn)為中國近50年來最優(yōu)秀的散文，并選入新版中學(xué)語文課本。并于2002年獲得本華語文學(xué)傳媒大獎杰出成就獎。（多媒體展示）

師：劉易斯同樣戰(zhàn)敗后在跳遠中表現(xiàn)得更加優(yōu)秀，他跳出了八米七二的個人最好成績，取得了世界冠軍。因此，作者對待劉易斯的態(tài)度沒有改變，從哪些語句中可以看出來？（“一往情深地喜愛并崇拜這樣一個劉易斯”）作者仍然崇拜劉易斯，還是因為他有一個健美的身材嗎？那是因為什么？

生：因為劉易斯“他知道奧林匹斯山上的神火為何而燃燒，那不是為了一個人把另一個人戰(zhàn)敗，而是為了有機會向諸神炫耀人類的不屈，命定的局限盡可能永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺。”

生：因為劉易斯不肯服輸?shù)钠床瘛煟骸绊汈А笔鞘裁匆馑迹浚ㄆ蹋粫海﹦⒁姿共粌H是作者健美身材的偶像，更是頑強不屈精神的楷模。今年奧運會上，我國哪些體育健兒表現(xiàn)出了劉易斯的這種精神？（女排、劉翔等）

師：由此，你對觀看體育比賽，有沒有更深的理解？請同學(xué)談一談。生：勝敗重要，體育比賽頑強拼搏的精神更重要。

師：說得很好，在比賽中，贏并不是最重要的，所以史鐵生認(rèn)為，在奧運會口號“更快、更高、更強”的后面還應(yīng)該加上兩個字：“更美”。他說，“更美”不僅指姿態(tài)的優(yōu)美，而且指精神的美麗，這才是真正的奧運精神。正因為作者明白了這一道理，所以他的夢想才發(fā)生了變化，已不僅僅滿足于“健美的軀體”，而是加上了“了悟人生的靈魂”。[板書：了悟人生的靈魂] 師：“了悟”是什么意思？（明白領(lǐng)悟或懂得領(lǐng)悟）“了悟人生意義的靈魂”是指我們前面說過的什么精神？（人不可能是完美的，每個人都有自身的缺點或局限。而對這些局限和特點，我們就不斷進取，不斷超越自我。）

3、師：朗讀最后一段，劃出你喜歡和欣賞的句子，你能結(jié)合現(xiàn)實社會，結(jié)合自己的所見所聞，談?wù)勀銓@句話的理解。生：“難道我們不該對靈魂了有殘疾的人，比對肢體有了殘疾的人給予更多的同情和愛嗎？” 生：人自身的局限是不能輕易克服的，健美的靈魂“必須在千難萬苦中靠自己去獲取。”精神的“局限”比肉體的“局限”更可怕，更可悲，心靈的殘缺比身體的殘缺更需要人們關(guān)注和關(guān)心。

（四）拓展遷移——傾訴“我”的感悟。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在有一個你與史鐵生和劉易斯書信交流的機會，請你從二人中選擇一位給他寫一封短信，把你的心里話告訴他，好不好？不必寫得太長，能表達出自己的意思即可。（各選一個，學(xué)生交流）

結(jié)束語：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本文，我們感受和品味了史鐵生含蓄深沉、耐人尋味的語言，我們更品味了作者對體育內(nèi)涵的深刻理解以及作者對人生夢想的獨特感悟，當(dāng)然我們也從本文中獲得了很多很多。舒晉瑜說：“看史鐵生的作品，常常無端地陷入一種思索??”，那就讓我們帶著這種思索課后繼續(xù)去品味“我的夢想”，繼續(xù)去品味史鐵生，繼續(xù)去品味我們多彩的生活吧！

作業(yè)：

這篇文章是作者在1988年漢城奧運會后撰寫的，事隔13年，作者的夢想雖未實現(xiàn)，但是在2001年3月21日，劉易斯與史鐵生卻真的在北京見面了，請看當(dāng)時新華社所發(fā)的照片（多媒體展示）我們從史鐵生的微笑中絲毫找不到他作為殘疾人卑怯的陰影。會面時，劉易斯將有自己簽名的照片和運動鞋送給史鐵生，而史鐵生送給劉易斯的禮物是自己的一套文集。除此之外，我想他們之間還一定談了很多話。請你展開聯(lián)想和想象，寫一個史鐵生與劉易斯的對話片斷。

第五篇：我是霸王龍教學(xué)設(shè)計(公開課)

《我是霸王龍》教學(xué)設(shè)計

秀洲實驗小學(xué) 陳雨文

設(shè)計總述

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”，基于這個標(biāo)準(zhǔn)，我選擇了一個適合低段孩子閱讀的繪本故事《我是霸王龍》，這是一本繪畫故事書，講的是霸王龍和小翼龍之間發(fā)生的故事，也是一個關(guān)于愛的溫馨故事，如許多優(yōu)秀圖畫書一樣，傳遞著人際間的善良與愛意。不同的人會從這個故事中收獲到不同的感動。但對小學(xué)生而言，能從故事中體會到愛和善良的偉大力量，知道每個人的心中都有一顆“愛的善良的種子”，這就足夠了。因此，本堂課在孩子們的心中將會播下一顆善良的種子。

低段孩子經(jīng)過一學(xué)年學(xué)習(xí)、探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且充滿著強烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，在平時閱讀活動中也積累了閱讀繪本的基本經(jīng)驗，有了欣賞圖片、閱讀故事的興趣。

所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位以下三點

1．在感受繪本閱讀的樂趣中，滲透繪本閱讀的方法和技巧。2．能夠借助圖畫或文字提供的信息，展開想象，續(xù)編故事。3．感受愛與善良的力量，激發(fā)孩子對美好、善良的向往之心。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，解讀封面

1．孩子們，今天老師給大家?guī)硪粋€神秘的朋友，你們能夠猜猜它是誰嗎？出示書的封面，生猜。2．師解讀霸王龍：

以前，以前，很久以前，大約距今有2億到七千萬年的時候，我們的地球上生活著一個龐大的家族，它們統(tǒng)治著海洋陸地和天空，其他一切動物都無法和它們對抗，它們是名副其實的霸主——恐龍。霸王龍是其中的一種。霸王龍的名字讓你覺得它是一頭怎樣的恐龍？

請學(xué)生談?wù)勛约簩Π酝觚埖牧私夂陀∠蟆?/p>

教師補充：霸王龍是一種非常兇猛的食肉恐龍，長大的霸王龍身體比我們兩個教室還要長，比兩層樓還高，身體比兩輛大貨車還重，走起路來像地震一樣。它嘴巴一張開，就會露出50顆像刀子一樣鋒利的牙齒。

3.解讀封面：（1）今天我們就一起走進有關(guān)霸王龍的故事。書的名字叫《我是霸王龍》。（板書，齊讀）（2）這是一本繪本故事書，你們再仔細看看，封面上，哪只是霸王龍？（3）你還能從封面上看到什么？

如說到作者，就點評從封面上能夠知道作者是誰。譯者：楊文 北京少年兒童出版社出版 說到小翼龍，引出另一個主角，隨機點出故事圍繞小翼龍和霸王龍展開。（4）相機板書：霸王龍 小翼龍

（5）小結(jié)：孩子們，一本書的封面可以告訴我們許多信息，例如故事名稱，故事的作者還有出版社，甚至還可以通過畫面來猜想故事內(nèi)容呢？今天我們就走進霸王龍和小翼龍之間發(fā)生的故事，想知道發(fā)生什么嗎？那就注意聽，認(rèn)真看吧！

二、講述故事，相機交流

（一）配樂（班德瑞《春野》）講述小翼龍在爸爸媽媽的撫養(yǎng)下健康成長的段落。1.讀繪本：“以前，以前，很久以前，??下了一個蛋。”

你能讀一讀故事的開頭嗎？讀清楚故事的時間？讀清楚故事發(fā)生的地點？ 2.“??多吃點吧，你要成為一只強壯的恐龍！”

師：看圖，爸爸是怎樣撫養(yǎng)小翼龍的？ 出示文字，師讀

師：爸爸希望寶寶成為怎樣的恐龍？（板書：強壯）

爸爸為什么希望他成為強壯的恐龍？誰來學(xué)學(xué)爸爸的口氣，來讀一讀這句話。請一生讀。

瞧，小翼龍吃的多享受啊，爸爸多開心啊！3.讀繪本：媽媽抱著寶寶哄他睡覺??

師：媽媽希望寶寶成為怎樣的恐龍？（板書：善良）

媽媽為什么希望他成為善良的恐龍？讓我們來讀讀媽媽的話。（讀媽媽的話）爸爸媽媽除了要小翼龍做一只強壯的恐龍，善良的恐龍，瞧，爸爸還在教他干什么？ 4.讀繪本：爸爸教他怎么飛行??

師：爸爸教他怎么飛行的？演一演。（出示句子，貼在黑板，教讀。）爸爸正在教他飛翔呢，那媽媽呢？ 5.讀繪本：寒冷的下雨天里??

師：媽媽是怎樣教育他的？（出示句子，貼在黑板，教讀。）

爸爸媽媽就是這樣精心撫養(yǎng)小翼龍的，再去讀讀句子。孩子們抓住關(guān)鍵詞句是閱讀的一種方法。就這樣，在爸爸媽媽細心照顧下。小翼龍一天天長大了，終于長得和爸爸一樣大了。一天晚上，翼龍爸爸和媽媽說了這樣的對話，仔細地聽。

6.讀繪本：一天晚上，讀到安安靜靜的夜晚。師：媽媽在擔(dān)心什么？那他們?yōu)槭裁匆x開？

師：爸爸媽媽這樣就離開了小翼龍。如果你是小翼龍，你希望爸爸媽媽離開嗎？（不希望）雖然不希望，但爸爸媽媽還是離開了。

小翼龍醒來后見不到爸爸媽媽，會怎么樣呢？（生猜）7.讀繪本：早晨，小翼龍醒過來??小翼龍哭著哭著就睡著了。師：小翼龍的心情是怎樣的？（傷心、難受）教師帶讀這一段，讀出小翼龍的心情。

（二）換音樂，講述霸王龍爬上山要抓小翼龍的段落。1.讀繪本：這個時候，從懸崖底下?? 引導(dǎo)看圖：猜猜會是誰爬了上來？ 2.讀繪本：“嘿嘿嘿嘿嘿??這個時候??

師：會發(fā)生什么事呢？大家猜猜看。

（經(jīng)典的繪本，往往超出你的想象之外）孩子們，想象是閱讀的又一種方法。

（三）講述霸王龍從山上摔下受傷的段落

1.讀繪本：轟隆，火山噴火了??爸爸曾經(jīng)說過：“霸王龍是個粗暴可怕的家伙呀！”

師：此時，小翼龍怎么辦呢？是幫還是不幫霸王龍呢？大家?guī)退鰝€選擇吧。2.讀繪本：過了一會兒，霸王龍一動不動了??小翼龍把巖石一塊一塊地搬開。師：小翼龍是怎么做的？他為什么這么做？（再讀媽媽的話）

是的，小翼龍可牢牢記著媽媽的話呢！你覺得他是一只怎樣的恐龍？（善良）3．讀繪本：這個時候??不由得說：“我、我是霸王龍。”

師：小翼龍為什么說自己是霸王龍？他為什么“我、我”說得結(jié)結(jié)巴巴的？（讀出小翼龍的語氣）

4．讀繪本：“啊，和我一樣的霸王龍??喂好多好多。

師：小翼龍對霸王龍怎么樣呀？他為什么對霸王龍那么好？（讀媽媽的話）5．讀繪本：過了好幾天??再見，霸王龍！師：小翼龍為什么飛走了？（再讀爸爸的話）

引導(dǎo)觀察：小翼龍飛走了，霸王龍怎么樣了？（拿著魚，流出眼淚）他為什么這么難過呀？ 6．讀繪本：霸王龍不再追趕小翼龍了??真的，謝謝你啊！”

師：霸王龍為什么要捉魚？他怎么知道小翼龍喜歡吃魚？他是怎么知道他是翼龍的？ 7．讀繪本：霸王龍一直一直望著小翼龍消失的地方??

師：霸王龍孤零零地坐在懸崖上，嘴里叼著魚，望著小翼龍消失的地方，故事到這就結(jié)束了。孩子們，看到這兒你有什么話要說嗎？

句式：我想對小翼龍說：

我想對霸王龍說：

我想對翼龍爸爸媽媽說： 我希望： 爸爸媽媽的話：

三、續(xù)編故事，演故事。

1.過渡：小翼龍帶著對霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾，遠遠地飛走了，離開了。霸王龍一個人爬上了小翼龍曾經(jīng)睡過的窩里，雙手捧魚，仰望星空??

霸王龍還會遇見小翼龍嗎？小翼龍會不會回來呢？他們能成為朋友嗎？也許下次小翼龍在睡覺時還會遇到霸王龍，那時也許不會再有地震了，霸王龍會怎么做呢？你希望是怎樣的？

2．演一演。（同桌互演，指名演。）

3．推薦讀書。師：同學(xué)們，你們覺得《我是霸王龍》這個故事好聽嗎？霸王龍系列的故事還有《你真好》《你看起來好像很好吃》等，感興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)或上書店找來讀讀，讓我們一起走進精彩的繪本世界。

四、板書設(shè)計 我是霸王龍（小翼龍）強壯

生存的本領(lǐng)：只要你飛得高，就算遇到粗暴的可怕的霸王龍，也用不著害怕。

善良

為人的道理：不管誰遇到困難，你都要幫助他啊！

故事解讀

今天，我選擇了一個適合低段孩子閱讀的繪本故事《我是霸王龍》，這是一本繪畫故事書，講的是霸王龍和小翼龍之間發(fā)生的故事，也是一個關(guān)于愛的溫馨故事。故事先從小翼龍一家開始講起：翼龍寶寶出生了，翼龍爸爸媽媽高興得不得了，他們像任何一對用心撫養(yǎng)孩子的父母一樣，精心地喂食、用心地愛護、盡心地教育著翼龍寶寶。爸爸教小翼龍本領(lǐng)，媽媽教他“為人”——因此，小翼龍成為一只強壯的恐龍，一只善良的恐龍。

一只強壯的小翼龍，面對粗暴的可怕的敵人時能夠及時逃脫。學(xué)會本領(lǐng)就擁有了生存必備的技能，每個人都知道這有多重要。

一只善良的小翼龍，不管誰遇到困難都會給予無私的幫助，哪怕是自己的敵人。這么為人是不是透著股傻勁？

可是，霸王龍的那一滴眼淚，卻讓我們感到這樣的傻勁里有著無形的力量。它能讓粗暴的可怕的家伙深深地感動，悄悄地收起它那尖銳的爪子，因為即使粗暴如霸王龍的人心中也有一顆“愛的種子”，也渴望被愛、被關(guān)懷。這種力量，同樣會在我們孩子的心里種下一顆善良的種子。

讀這個繪本，自然我們會冒出一個疑問：書名是《我是霸王龍》，為什么故事開頭，講了大段小翼龍的故事呢？其實，我們仔細閱讀會發(fā)現(xiàn)，媽媽為小翼龍遮風(fēng)擋雨，用寬大的翅膀，更是用博大的愛為小翼龍撐起了一片溫暖的天空。垂直的大雨在媽媽身上濺成了雨滴，似乎是媽媽的無微不至的愛。不管遇到什么困難，總有媽媽的保護、守候。媽媽就像避風(fēng)港，再大的風(fēng)雨也能幫我們遮擋。

聯(lián)系爸爸的喂食以及教他飛行，我們看到了父母對孩子的那種悉心照顧、言傳身教、幫助孩子成長的一份關(guān)愛、一種行為，讓人感動。強壯的恐龍，面對粗暴可怕的敵人能夠及時逃脫，學(xué)會本領(lǐng)就擁有了生存的必備技能，這很重要。“不管誰遇到困難，你都要幫助他啊！”沐浴著愛成長起來的小翼龍，后來也將這份愛傳遞給了曾經(jīng)做過壞事的霸王龍，我們看到了愛的一種傳承。

從翼龍爸爸媽媽的身上，我們能學(xué)習(xí)如何做父母。盡管心中有著很多不舍，但爸爸媽媽還是選擇了離開，安靜的夜晚背后是牽掛、擔(dān)心、舍不得種種復(fù)雜的不平靜的心境。如何做父母？愛孩子就需要放手，需要給予他飛翔的空間。愛是給孩子自由，讓他經(jīng)歷風(fēng)雨的磨練，自立自強，孩子的成長從某種程度上說就是和父母不斷分離的一個過程。

這五幅圖構(gòu)成了父母對子女之愛的一個縮影，耐人尋味。宮西達也先生在小翼龍的父母身上傳達了自己的理念。一次他在接受中央電視臺采訪，被問及“理想中的父母是什么樣”時說“我認(rèn)為是小翼龍的爸爸媽媽，不是說把自己的理想套給孩子，而是希望孩子的夢想會實現(xiàn)。”

無疑，在這個故事中，還有一個值得關(guān)注的主題是溝通。更深的感情，如果沒有及時而有效地溝通，最終竟是兩相遺憾。不要忘記告訴你所愛著的每一個人你對他們的愛。

故事中如果小翼龍沒有想起爸爸對霸王龍的可怖描述，如果他大膽地迎向霸王龍—— 如果霸王龍沒有馬上靠近小翼龍，如果他首先告訴小翼龍魚是給他吃的——

“如果我是霸王龍，也許我們真會成為好朋友吧？”小翼龍在展翅高飛時想，當(dāng)他離“危險”的5 霸王龍越來越遠的時候，也許不知道他也離友情越來越遠。

就算你不是霸王龍，我也已經(jīng)把你當(dāng)作好朋友了。這句話在霸王龍心里，來不及對小翼龍說，他其實早就知道照顧自己的是小翼龍。彼此曾經(jīng)相守相伴，小翼龍的悉心關(guān)懷感動了粗暴兇殘的霸王龍，霸王龍手里拿著魚、眼中流出淚水追趕小翼龍的那一幅畫面，讓人不禁眼睛濕潤，為之感動、為之嘆惜、為之心疼。

經(jīng)典繪本往往會帶給人多方面的啟示，雖然我們能從繪本中讀出了許多富有價值的東西，但“弱水三千只取一瓢飲”，一節(jié)課我們傳達給孩子的只能最適宜于他們理解的、促進他們身心成長的那一部分內(nèi)容。如果說“故事解讀”，是告訴我們這個故事的文本價值何在，那么，在這里我們就要弄清一個問題繪本《我是霸王龍》的教學(xué)價值在哪里？因為這個問題決定著我們的設(shè)計理念。

首先，我想在這樣的課堂中讓孩子在感受繪本閱讀的樂趣中，滲透繪本閱讀的方法和技巧。其次我想引導(dǎo)孩子們能夠借助圖畫或文字提供的信息，展開想象，續(xù)編故事。

再次，繪本大師宮西達也先生用富有深情的畫筆和文字，為我們講述了一個令無數(shù)聽到它的人都會垂下熱淚的故事。不同的人會從這個故事中收獲到不同的感動。但對小學(xué)生而言，能從故事中體會到父母的愛，感受愛與善良的力量，激發(fā)孩子對美好、善良的向往之心，這就足夠了。因此，課后我設(shè)計了一個用一句話談一談自己的感受的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢所欲言。教師適時點撥，在孩子們的心中播下一顆善良的種子。

最后，用這段話結(jié)束我的對這堂課的解讀—— 你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有—— 我有一位讀書給我聽的爸爸，一位讀書給我們聽的老師！