第一篇：一堂精彩的話題作文《成功》公開課教案

一堂精彩的話題作文《成功》公開課教案

一、話題導(dǎo)入

同學(xué)們，剛剛進(jìn)行完緊張的考試，看大家已十分疲憊。今天這節(jié)課，咱們來點(diǎn)輕松的，聊聊天，談?wù)勗?，上一?jié)別開生面的話題作文課，怎么樣？（稍事停頓，看同學(xué)們的反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生積極性）。上課之前，我提三個小要求：一，必須放松思想，讓大腦自由的思維。二，必須積極參與，踴躍發(fā)言。三，必須目中無師（今天來了這么多老師聽課，別害怕）大膽闡述自己的觀點(diǎn)，實(shí)話實(shí)說。這三個要求，能作到嗎？（大聲點(diǎn)，要求同學(xué)回答）。今天的話題，是大家非常熟悉也非常關(guān)心的——順便問一下，今天幾號了？（同學(xué)們答3月17日），離高考不到三個月的時(shí)間了，相信同學(xué)們目前最大的心愿就是高考成功。好，接下來，咱們就來聊與成功有關(guān)的話題，二、作文開講

請聽題。有這么兩段材料：（讀慢點(diǎn)，注意停頓和語氣）

有位老師對一名學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)說：你在小學(xué)考第一名，這不算什么，還有中學(xué)呢；你在中學(xué)考了第一名，這不算什么，還有大學(xué)呢；你大學(xué)考了第一名，這不算什么，你還沒有參加工作呢；你參加工作謀了個好差事，這也不算什么，有了好差事，你并不一定就有了好位置；你有了好位置，不一定就能扮好你的社會角色。只有你用自己的學(xué)識、智慧、勇氣和毅力贏得了社會財(cái)富，你才算成功了，但這也不是最后的成功。

這位老師對一名學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)說：你小學(xué)沒考上第一名，這不要緊，還有中學(xué)呢；中學(xué)沒考上第一名，這不要緊，還有大學(xué)呢；大學(xué)沒考上第一名，這不要緊，你將來還要走上社會呢；參加工作了，沒有謀個好工作，這不要緊，你還可以尋找；一時(shí)尋找不到，這也不要緊，嘗試著做幾件事，你就會對自己有所發(fā)現(xiàn)。你一直沒有成功，這不要緊，或許這是件好事，這反倒使你一直保持一種冷靜、不自滿、從零開始的良好競技狀態(tài)。世上本來就沒有最后成功的歸宿。

怎么樣，有意思吧，這位老師教育學(xué)生那水平真是高，不管是成績好的還是成績差的，聽了之后，那是心里真舒服?。ㄍ瑢W(xué)們笑）。好了，我們今天不談?wù)摾蠋熃逃龑W(xué)生的問題，聽完這兩段材料，同學(xué)們對這個話題有了初步的理解，那就是怎樣看待成功。話題作文的由頭——成功已經(jīng)有了，下面，我就和同學(xué)們一道來探討怎樣圍繞“成功”的話題作文作好一篇成功的話題作文。（板書：成功，字寫大一點(diǎn)，居中）。話題作文雖然范圍極大，但仍是有規(guī)律可循的，一般說來，大致可以分為四個步驟：

1、圍繞話題，選取材料。（選材）

話題作文對同學(xué)們來說早已不是新鮮事物，已經(jīng)連續(xù)的出現(xiàn)在好幾年的高考作文之中。但遺憾的是，每次話題作文訓(xùn)練下來之后，特別優(yōu)秀的并不多，絕大多數(shù)同學(xué)對話題作文的理解仍然停留在材料作文上，不自覺地被材料暗示的中心所左右，以至于寫出的作文千人一面，觀點(diǎn)雷同，沒有多少新意，這是當(dāng)前的通病。因此，我在這里需要特別強(qiáng)調(diào)一下話題作文與傳統(tǒng)的材料作文的區(qū)別。所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的由頭。由某個設(shè)想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。也可以這樣理解：話題好比一個圓的圓心，從圓心到圓周上的任何一點(diǎn)連起來的線都可視為一個話題作文的寫作角度。而與此相對的材料作文的主題則必須從材料中提煉，行文也必須依循“引議聯(lián)結(jié)”的模式，具有很強(qiáng)的限制性。話題“成功”的選材非常的廣泛。老師提示：比如可以寫自己某一次成功的過程，可以寫朋友的成功，可以寫成功的感受等。（請3個左右學(xué)生回答，老師評價(jià)，點(diǎn)撥：在考試的時(shí)候，選材的依據(jù)就是你自己認(rèn)為最熟悉的，最有把握的，有話可寫）。需要特別注意的是，話題作文一頂要緊扣話題選材，雖然話題作文的范圍廣，可并不是廣而無邊。其限制就是話題范圍，所以在寫作時(shí)萬萬不可偏離話題，另起爐灶，隨便寫一篇文章來。如話題作文“呼喚”，有的同學(xué)寫了爺爺與他是好朋友的故事，全篇中沒有一個詞或沒有一件事與呼喚這個話題有關(guān)，實(shí)在有偏題的嫌疑。

2、圍繞材料，明確中心。（立意）

話題作文具有開放性、多樣性和創(chuàng)新性，在三大特征中，立意的開放性、多樣性、創(chuàng)新性是關(guān)鍵所在，發(fā)散思維是話題作文最顯著的特質(zhì)。關(guān)于成功這個話題，至少可以從兩個大的角度來立意。如何看待成功？怎樣才能成功？

如何認(rèn)識成功？[成功是什么（宏觀、抽象）]，1、話題中的兩種成功觀，讓學(xué)生找出來，即文中加橫線的部分。

2、現(xiàn)代漢語詞典解釋：成功就是預(yù)期目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

3、著名乒乓球運(yùn)動員李楠的成功觀：“成功是努力的過程，是自己所鐘愛的事業(yè)的不斷進(jìn)步，是自己能夠?yàn)樽约簮鄣娜撕蛺圩约旱娜藥須g樂，是留在人生路上堅(jiān)實(shí)而干凈的腳印。”

4、自己（曾嵐）的成功觀：成功是什么？是我們生命中想達(dá)到我們的目標(biāo)而奮斗的過程，是一條線，而不是一點(diǎn)。

5、其他（同學(xué)們的立意）[成功是什么（微觀、具體）]

1、每個人都有自己不同的成功觀點(diǎn)，就象什么是幸福一樣，答案是豐富多彩的。又可以分三類。一類：他們獲得到一世的功名，創(chuàng)下偉大的事業(yè)，只因他們心中裝自己的同時(shí)心中容著天下人的成功。

1、拿破侖說：成功在于征服，在于從士兵到將軍的過程。

2、比爾蓋茨說：成功是讓全世界的人都用我的視窗系統(tǒng)。二類：他們所獲得或得到的一切，只因他們心中惟有自己沒有天下人。

1、牟其中說：成功是空手道中的最高境界的實(shí)施。

2、胡長清說：成功是不斷的占有，包括金錢與女人。三類：、他們所獲得的只是平平凡凡，普普通通，真真實(shí)實(shí)過好每一天。

1、漁夫說：成功是捕魚后，坐在船頭曬太陽。

2、教師說：成功是自己所教的孩子事業(yè)有成。

3、清潔工說：成功是每天早晨給人們一個干凈的環(huán)境。

怎樣才能成功。這個主題和立意相對容易挖掘，比較簡單，不多說，簡單啟發(fā)就行了（要有恒心，要有毅力，要敢于吃苦，要講究方法等等）

3、取一個吸引人的標(biāo)題。（題目）

作文題目其實(shí)好比人的衣裳，就象報(bào)紙的標(biāo)題一樣，往往起到搶眼的作用，有很多同學(xué)不重視，相當(dāng)一部分同學(xué)是作文寫完了之后才草草地?cái)M一個標(biāo)題，有時(shí)候甚至忘記了，沒有標(biāo)題，這是一個誤區(qū)，要吃很大的虧。高考閱卷老師平均兩三分鐘就改完一篇作文，標(biāo)題的映象對于他給你的分值太重要了。因此，在構(gòu)思文章的時(shí)候，把精力多用一點(diǎn)在題目上是十分關(guān)鍵和重要的。就成功話題作文而言，可以考慮擬如下題目，大家一起來比較篩選。一種方法是給話題前面或后面加上修飾語，把大題變小，如：成功的喜悅，最后的成功，成功遐想，一名高三學(xué)生的成功觀，另一種方法是標(biāo)題中不出現(xiàn)話題，而是作文內(nèi)容或中心的體現(xiàn)。如，永不言盡的追求，終極目標(biāo)，鮮花終于讓我捧走等

4、寫自己最擅長的文體（形式）

話題作文的要求往往是文體不限的，記敘文、說明文、議論文、小說、散文、寓言、童話、日記、書信等都可以。這就給了同學(xué)們自由選擇的機(jī)會。一般來說我們應(yīng)該選擇自己最擅長的文體來寫。

三、布置作業(yè)

完成“成功”這篇話題作文。

提示：根據(jù)剛才對選材、審題、立意、命題的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們通過比較、篩選，確定自己熟悉的一個角度，確立恰當(dāng)?shù)牧⒁猓瓿烧恼?，?dāng)然成文時(shí)還要注意布局某篇等問題。

板書設(shè)計(jì)（略）

附：話題作文材料

有位老師對一名學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)說：你在小學(xué)考第一名，這不算什么，還有中學(xué)呢；你在中學(xué)考了第一名，這不算什么，還有大學(xué)呢；你大學(xué)考了第一名，這不算什么，你還沒有參加工作呢；你參加工作謀了個好差事，這也不算什么，有了好差事，你并不一定就有了好位置；你有了好位置，不一定就能扮好你的社會角色。只有你用自己的學(xué)識、智慧、勇氣和毅力贏得了社會財(cái)富，你才算成功了，但這也不是最后的成功。

這位老師對一名學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)說：你小學(xué)沒考上第一名，這不要緊，還有中學(xué)呢；中學(xué)沒考上第一名，這不要緊，還有大學(xué)呢；大學(xué)沒考上第一名，這不要緊，你將來還要走上社會呢；參加工作了，沒有謀個好工作，這不要緊，你還可以尋找；一時(shí)尋找不到，這也不要緊，嘗試著做幾件事，你就會對自己有所發(fā)現(xiàn)。你一直沒有成功，這不要緊，或許這是件好事，這反倒使你一直保持一種冷靜、不自滿、從零開始的良好競技狀態(tài)。世上本來就沒有最后成功的歸宿。

第二篇：一堂精彩的話題作文《成功》公開課教案

曾嵐

一、話題導(dǎo)入

同學(xué)們，剛剛進(jìn)行完緊張的考試，看大家已十分疲憊。今天這節(jié)課，咱們來點(diǎn)輕松的，聊聊天，談?wù)勗挘弦还?jié)別開生面的話題作文課，怎么樣？（稍事停頓，看同學(xué)們的反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生積極性）。上課之前，我提三個小要求：一，必須放松思想，讓大腦自由的思維。二，必須積極參與，踴躍發(fā)言。三，必須目中無師（今天來了這么多老師聽課，別害怕）大膽闡述自己的觀點(diǎn)，實(shí)話實(shí)說。這三個要求，能作到嗎？（大聲點(diǎn)，要求同學(xué)回答）。今天的話題，是大家非常熟悉也非常關(guān)心的——順便問一下，今天幾號了？（同學(xué)們答3月17日），離高考不到三個月的時(shí)間了，相信同學(xué)們目前最大的心愿就是高考成功。好，接下來，咱們就來聊與成功有關(guān)的話題，二、作文開講

請聽題。有這么兩段材料：（讀慢點(diǎn)，注意停頓和語氣）

怎么樣，有意思吧，這位老師教育學(xué)生那水平真是高，不管是成績好的還是成績差的，聽了之后，那是心里真舒服啊（同學(xué)們笑）。好了，我們今天不談?wù)摾蠋熃逃龑W(xué)生的問題，聽完這兩段材料，同學(xué)們對這個話題有了初步的理解，那就是怎樣看待成功。話題作文的由頭——成功已經(jīng)有了，下面，我就和同學(xué)們一道來探討怎樣圍繞“成功”的話題作文作好一篇成功的話題作文。（板書：成功，字寫大一點(diǎn)，居中）。話題作文雖然范圍極大，但仍是有規(guī)律可循的，一般說來，大致可以分為四個步驟：

1、圍繞話題，選取材料。（選材）

話題作文對同學(xué)們來說早已不是新鮮事物，已經(jīng)連續(xù)的出現(xiàn)在好幾年的高考作文之中。但遺憾的是，每次話題作文訓(xùn)練下來之后，特別優(yōu)秀的并不多，絕大多數(shù)同學(xué)對話題作文的理解仍然停留在材料作文上，不自覺地被材料暗示的中心所左右，以至于寫出的作文千人一面，觀點(diǎn)雷同，沒有多少新意，這是當(dāng)前的通病。因此，我在這里需要特別強(qiáng)調(diào)一下話題作文與傳統(tǒng)的材料作文的區(qū)別。所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的由頭。由某個設(shè)想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。也可以這樣理解：話題好比一個圓的圓心，從圓心到圓周上的任何一點(diǎn)連起來的線都可視為一個話題作文的寫作角度。而與此相對的材料作文的主題則必須從材料中提煉，行文也必須依循“引議聯(lián)結(jié)”的模式，具有很強(qiáng)的限制性。話題“成功”的選材非常的廣泛。老師提示：比如可以寫自己某一次成功的過程，可以寫朋友的成功，可以寫成功的感受等。（請3個左右學(xué)生回答，老師評價(jià)，點(diǎn)撥：在考試的時(shí)候，選材的依據(jù)就是你自己認(rèn)為最熟悉的，最有把握的，有話可寫）。需要特別注意的是，話題作文一頂要緊扣話題選材，雖然話題作文的范圍廣，可并不是廣而無邊。其限制就是話題范圍，所以在寫作時(shí)萬萬不可偏離話題，另起爐灶，隨便寫一篇文章來。如話題作文“呼喚”，有的同學(xué)寫了爺爺與他是好朋友的故事，全篇中沒有一個詞或沒有一件事與呼喚這個話題有關(guān)，實(shí)在有偏題的嫌疑。

第三篇：如何設(shè)計(jì)一堂精彩的公開課

如何設(shè)計(jì)一堂精彩的公開課

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：

大家好！

非常榮幸接受新理念研究所領(lǐng)導(dǎo)的邀請，和大家共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。今天我將和大家一起分享工作經(jīng)驗(yàn)。我將就《如何設(shè)計(jì)一堂精彩的公開課》，在此和大家一起學(xué)習(xí)探討。

看到這個題目，作為作文老師我想請大家審審題，誰愿意告訴我，我們今天的話題是什么？在這個題目中，你認(rèn)為關(guān)鍵詞是什么？哈，大家分析得非常正確。為什么設(shè)置這樣兩個問題？就是希望大家要抓住聽課的重點(diǎn)，把自己最需要的東西帶回去，不枉此行?！霸O(shè)計(jì)”就是這次分享的重點(diǎn)，我講的這些都來自我們實(shí)踐過的課例，有一定可操作性和實(shí)效。

相信自己今天能夠收獲的各位同仁，用你給力的掌聲，為我加油吧！公開課這個詞，應(yīng)該是針對常規(guī)課而言的，同樣是課，那就說明它們有共性，但既然是不同的說法，那么肯定有其不同。常規(guī)課，它的主要任務(wù)就是傳授知識，老師教，學(xué)生學(xué)。而公開課卻不同，它除了要完成教學(xué)任務(wù)，還有著非常明顯的功利性，因?yàn)樗赡苁菓?yīng)對檢查、推廣教法、招募學(xué)員、升級續(xù)費(fèi)。顯然，我們民辦學(xué)校的公開課，更多的情況下是為了招生和續(xù)費(fèi)。所以，我們在設(shè)計(jì)公開課的時(shí)候，一定要體現(xiàn)出自己的目的，但又要巧妙。下面，我就把自己多年積攢的一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享，可能有許多不成熟的東西，大家根據(jù)自己的需要，進(jìn)行篩選吧。

一、巧妙地將招生的目的隱含期間

在民辦學(xué)校里，公開課展示一般為兩種目的，一是開辟新的項(xiàng)目，招募新學(xué)員，二是展示教學(xué)成果，鞏固生源。今天我們主要講一下為新生設(shè)計(jì)的公開課。首先我們要明確的是我們的目的是什么。設(shè)計(jì)這樣的公開課就是為了宣傳教材、宣傳項(xiàng)目、展示教師的魅力。這些決定著我們的可信度，同時(shí)也決定著接下來的招生數(shù)量。所以在內(nèi)容的選擇和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，要特別用心。下面和大家分享一堂《少年口才藝術(shù)課》招生公開課的情況——

《少兒口才藝術(shù)》課的整個教學(xué)環(huán)節(jié)

課前熱身：和孩子們一起聊自己喜歡的電視主持人，然后讓孩子們拿著麥克風(fēng)感受自己聲音的變化和魅力。（目的是告訴家長和孩子，學(xué)習(xí)口才的必要性，它可以成為一種生存技能，讓自己的未來很風(fēng)光、很體面）教學(xué)內(nèi)容：我們當(dāng)時(shí)并沒有選擇教程的某一課，而是綜合整個教程內(nèi)容，設(shè)計(jì)出“語言藝術(shù)的六大元素”，孩子們和老師一起體驗(yàn)嘗試，非常快樂。（目的是告訴家長和孩子，整個學(xué)程下來，孩子們將獲得哪些技能。即投資的價(jià)值）

教學(xué)小結(jié)：老師應(yīng)用課堂展現(xiàn)的口才技術(shù)，生動演繹一個小故事。（目的是體現(xiàn)這種培訓(xùn)的最終效果和老師個人的魅力和實(shí)力）

這節(jié)課的設(shè)計(jì)是應(yīng)為我們的市一所比較大的英語學(xué)校邀請，當(dāng)時(shí)這個學(xué)校想開設(shè)少年口才這一新項(xiàng)目，它們選擇了我們的教程。這輪公開課下來之后，它們招上來100多個孩子，全程一百節(jié)課，一次性收費(fèi)是5000元，大家想一想，一百多孩子讓他們一次性就收進(jìn)多少錢呀！

二、設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容的難易度

新科目的開設(shè)，對孩子們來說是陌生的，這本身就是一種難度，如果我們的課設(shè)計(jì)不好，讓孩子們感覺累，感覺難，招生的希望也就不大了。我有過這樣的經(jīng)驗(yàn)，公開課下來，家長一定會問孩子，你喜歡不喜歡呀？你想不想上？那如果孩子感覺難，感覺累，感覺不好玩，那他就會抵觸，那后果就可想而知了。下面的課例分析，就說說今天這節(jié)課的設(shè)計(jì)吧！

“呵護(hù)地球”這一話題對六年級的孩子們來說，雖然不陌生，但也不是十分了解，可能也就是個只知大概，不知詳情。如果我們直接把命題給孩子們，按傳統(tǒng)作文教學(xué)的方法，簡單說說要求，讓我們的孩子在課堂上完成五六百字的作文，是相當(dāng)有難度的。積累好一點(diǎn)的孩子可能會完成我們的字?jǐn)?shù)，但不會有什么高質(zhì)量的文章在課堂上出現(xiàn)；那么積累不好的，可能就會咬著筆桿子，“等”上一節(jié)課，會“憋”得抓耳撓腮，時(shí)間就白白地浪費(fèi)掉了。

我們都應(yīng)該知道，寫好一篇文章，它需要素材的積累，更需要文法的體現(xiàn)。那么如何化解這個難度的呢？十六個字的總結(jié)就是化大為小，分頭行動，共享彼此，一同進(jìn)步。挖掘素材時(shí)，我們在視頻文件的提醒下，喚醒孩子們過去的積累，每個人的積累不同，角度也會不同，最后大家一起說出來，你發(fā)現(xiàn)這個命題的素材就全都挖掘出來了。再看落筆成文這一部分的設(shè)計(jì)，我們將主體部分的內(nèi)容分解，讓孩子分頭去寫片段，任務(wù)不重，自然愿意完成，最后綜合在一起，按思維導(dǎo)圖，聯(lián)合起來共享，順利地完成了一篇五六百字的作文。這堂課下來，孩子即對環(huán)境保護(hù)有了整體的印象，又輕松地感受到了共享的快樂，自然會喜歡上我們的作文課的。而做這家長，會在孩子濃郁的興趣上，會在課 堂實(shí)際效果上提升對我們的信譽(yù)度，這樣他們才會心甘情愿地“掏錢買單”。

但在此提醒大家的是，沒有難度的教學(xué)內(nèi)容并不等于沒有高度。難度需要我們?nèi)セ猓趺椿饩褪谴蠹业脑O(shè)計(jì)水平了。還有，要想我們的孩子在課堂有所收獲，讓家長朋友的投入物有所值，或物超所值，一定要引領(lǐng)孩子學(xué)會共享，要共享中積累，力求在付費(fèi)的時(shí)段中的人人有進(jìn)步，人人的收獲。

三、教學(xué)成果的即時(shí)呈現(xiàn)不容忽視

家長和孩子走進(jìn)我們的課堂，目的十分明確，他要學(xué)到并習(xí)得某些知識。特別是我們的課堂，提供的是有償服務(wù)，我們必須讓家長和孩子看到課堂的收獲。看到過許多作文公開課，課堂的花樣很多，形式也挺吸引人，卻看不見孩子動筆，卻看不到課堂成文。人家是來學(xué)作文，你課堂都不給孩子動筆的機(jī)會，哪個家長敢相信這樣的課堂？看不見真貨，人家會為孩子掏這筆學(xué)費(fèi)嗎？但課堂成文這個環(huán)節(jié)的確需要你的精心設(shè)計(jì)，你必須準(zhǔn)確把握好孩子的認(rèn)知水平，這樣你設(shè)計(jì)的命題，才不會因?yàn)殡y了，偏了嚇跑了孩子和大人。我們的經(jīng)驗(yàn)是，作文公開課的命題一定是孩子熟悉的，感興趣的。那么寫作技巧的訓(xùn)練也要體現(xiàn)小而易操作，這樣你才有可能當(dāng)堂看到習(xí)作，這就是家長希望看到的教學(xué)成果，所以，我們必須即時(shí)呈現(xiàn)，否則就是對你的否定。

那么如何把握這個梯度，設(shè)計(jì)好當(dāng)堂的命題，在此與大家分享一下，我們的設(shè)計(jì)：低年級我們可以通過填空的方式。比如：學(xué)會描寫動作，我們的命題是《我學(xué)會了包餃子》，在課堂上，我們激活孩子的積累，挖掘出近二十個動詞，然后讓學(xué)生按著包餃子的順序分別填在空里，最后連綴成文。中段的孩子可以采取片段習(xí)作，按照老師的提示，共同完成一個中心段，或一個小短文。例如今天的公開課，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們要看到作文，就將書信的主體部分分成三個部分，然后分別完成，最后連綴成文。那么高年級，我們可以通過擴(kuò)寫或仿寫的形式，比如：我們設(shè)計(jì)的一堂課，對象是初中生，我們要求孩子當(dāng)堂學(xué)會細(xì)節(jié)描寫，我們的命題是《爺爺生氣了》，老師出示一個基本的故事情節(jié)，然后引導(dǎo)孩子們挖掘生活和閱讀中的積累，在原情節(jié)的基礎(chǔ)上一起補(bǔ)充動作、語言、神態(tài)、心理描寫等，孩子們很快就完成的習(xí)作，而且這樣精寫出來的東西更加具備說服力。

四、公開課要有強(qiáng)烈的吸引力和親和力

在初次的接觸中，讓孩子和家長喜歡你，并生成強(qiáng)烈的吸引力，做到這一 點(diǎn)確實(shí)不易，但如果你不去做，你就沒有吸引力，沒有吸引力意味著什么？意味著我們永遠(yuǎn)地和某些家長，某些孩子“拜拜”了，一堂下來，我們只是一次“擦肩而過”，期待再次的“回眸一笑”就沒有機(jī)會了。生成強(qiáng)烈的吸引力，不排除我們老師的個人魅力和實(shí)力，但更重要的是，我們要想辦法拉近與孩子的心靈距離，用你的親和力去“賺”得吸引力。在孩子們的眼里，老師本身就是高高在上的，那么陌生的老師對孩子來說，又多了一層神秘感，那就更加高不可攀了。這種距離可能會讓孩子怕你，不喜歡你，躲著你，這樣我們的老師，我們的學(xué)校，甚至是我們的行業(yè)就會“孤獨(dú)”和“寂寞”了。

下面和大家分享一個教學(xué)環(huán)節(jié)，2007年，一個品牌作文在年會上搞示范課，目的就是推廣教材。當(dāng)時(shí)請的是北京芳草地小學(xué)的孩子們，那是三年級的一節(jié)看圖寫話課。當(dāng)時(shí)安排我的課是在一個閱讀課的后面，上課的老師是一位剛剛大學(xué)畢業(yè)的孩子，因?yàn)楸旧頉]有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更談不上課堂的操控和駕馭。孩子們是在一種莫名其妙的狀態(tài)下，耐著性子上完了這節(jié)課。等我上課的時(shí)候，孩子們明顯地感覺疲沓、沒興趣了，懶洋洋的。所以，我一上場就在在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)上用了點(diǎn)心。我開場就對孩子們宣布，要領(lǐng)他們做大腦的保健操，因?yàn)榈谝淮温犝f，孩子一下子精神了，然后我又告訴他們，大腦保健操就是和老師聊天，一聽是聊天，孩子的興趣一下子竄高了，興奮點(diǎn)再次提升，接下來，我開始對孩子們介紹自己，同時(shí)神秘地告訴他們我會說錯話，讓他們給我挑出來，這一下，孩子們的興奮點(diǎn)達(dá)到高峰，全都伸長了脖子，樹起了耳朵，準(zhǔn)備給我挑錯，當(dāng)我的“錯誤”真的出現(xiàn)時(shí)，整個課堂沸騰了，大家七嘴八舌爭著發(fā)言。當(dāng)然所謂的錯誤，是老師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)課技巧，并非真的錯誤。

記得當(dāng)時(shí)有位聽課的老師做了統(tǒng)計(jì)，我僅用了五分多鐘，就將五十多個，我從未見過面的孩子的情緒和精力統(tǒng)率起來，而且一直延續(xù)了四十五分鐘，并且當(dāng)堂寫出作文。這堂課的設(shè)計(jì)原則，就是力求把課堂變得輕松些，把自己的身價(jià)降低一些，在“裝瘋賣萌”過程中，縮短了與孩子的心里距離。迅速地和孩子們?nèi)谇⒃谝黄?，消除陌生感，防止抵觸，從而讓孩子產(chǎn)生濃郁的興趣，這是公開課設(shè)計(jì)成功的一個重要環(huán)節(jié)。

五、公開課的一些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)

在短時(shí)間內(nèi)迅速抓住孩子和家長的心，引起興趣，這需要在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)，但更多的精力我們要放在完成教學(xué)任務(wù)上，那么如何保證學(xué)生興 趣的持久和穩(wěn)定，還離不開我們的一些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，這些細(xì)節(jié)恰恰能讓孩子們找到一種心理上的支撐，并且心甘情愿地被我們牽引著一步一步向前，和老師一起完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)教學(xué)效果。

細(xì)節(jié)一：課堂的激勵機(jī)制。別以為是一堂課，不去設(shè)計(jì)表獎的環(huán)節(jié)。為了吸引孩子，許多學(xué)校的公開課都會發(fā)放獎品，但這個獎品的發(fā)放一定與課堂表現(xiàn)結(jié)合起來。比如，我們在低年級的公開課上，都會設(shè)計(jì)一個“淘寶箱”，并在上課前告訴孩子們，在今天的課堂上積攢夠老師規(guī)定的星數(shù)，就可以在“淘寶箱”里“淘”到自己的小禮物。這樣孩子的課堂表現(xiàn)特別積極，在孩子們熱情的配合下，我們不僅完成了教學(xué)任務(wù)，也讓家長看到了實(shí)效，特別是孩子濃郁的興趣，這個直接決定著孩子們能否課后續(xù)學(xué)。

細(xì)節(jié)二：營造一種積極向上的氛圍。其實(shí)許多家長要選擇培訓(xùn)科目時(shí)，也會對學(xué)校寄予另一個希望，即學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我們的公開堂前都一個情緒的管理，我們會首先要求學(xué)生進(jìn)入一種積極向上的狀態(tài)，這種狀態(tài)就是我們規(guī)定的一種外在的行為，我們要求孩子挺胸抬頭，眼睛明亮，笑容燦爛，并且通過相應(yīng)的獎勵要求孩子們不僅達(dá)到，而且要保持在整節(jié)課上。很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)不在狀態(tài)，如果我們暗示給家長，我們同樣規(guī)范孩子的一種習(xí)慣，那種積極向上的“范兒”會讓家長朋友從心里信服你，這份希望的滿足會讓他們選擇我們。

細(xì)節(jié)

三、即時(shí)的信息收集和發(fā)散。有了孩子們的信息，我們接下來對新生的繼續(xù)宣傳、或者是流失生的回訪都十分方便。信息的收集方法很多，可以通過課前的簽到，可以通過答題卡上的信息采集。這一點(diǎn)可能許多學(xué)校都能做到，但對于學(xué)校信息、任課教師的信息發(fā)散，不一定考慮到。因?yàn)?，我們有過經(jīng)歷，有些家長和孩子可能會因?yàn)闀簳r(shí)的原因來不了，但一旦決定來，還是會先考慮我們的。這時(shí)，如果家長手上有我們的聯(lián)系方式，有我們的宣傳資料，就會很方便地找到我們。如今天課后聯(lián)系卡的發(fā)放就是這個設(shè)計(jì)的體現(xiàn)。

細(xì)節(jié)

四、設(shè)置一點(diǎn)小懸念。中國人都喜歡觀望，總是先看看別人怎么做，然后再決定自己怎么做。做的人多了，就開始從眾，這樣不方便我們編班和繳費(fèi)。所以，我們可以在公開課之后，制造一些小懸念。比如爆滿信息、限定人數(shù)、優(yōu)惠政策的起止時(shí)間。通過這樣一些消息的傳播，形成緊迫感，督促家長盡快做出明智的選擇。

細(xì)節(jié)

五、趁熱打鐵成好事。公開課后，可即時(shí)公布現(xiàn)場報(bào)名的繳費(fèi)政策。分為兩種，一種是現(xiàn)場繳費(fèi)享受折扣，另一種是現(xiàn)場報(bào)名即可得到禮品。這樣可以有效地利用公開課產(chǎn)生的熱度，讓家長在公開課的興奮點(diǎn)和認(rèn)可度還沒有下降的時(shí)候，達(dá)成交易，如果家長錢沒帶夠，預(yù)交定金也可以。有的家長會為折扣而動心，現(xiàn)場交費(fèi)會有一種較強(qiáng)的感染力，可迅速形成一種“從眾”事態(tài)。上個月初，我們?yōu)橐粋€幼兒口才班舉辦了一次公開課，課后我們馬上宣布現(xiàn)場報(bào)名的優(yōu)惠政策，30多位預(yù)約聽課的人，現(xiàn)場報(bào)名達(dá)到90%以上。

六、公開課后的分支設(shè)計(jì)

我們的新生公開課，設(shè)置一般為90分鐘。課堂展示只有45分鐘，而另外的45分鐘，我們是分別針對家長和孩子，設(shè)置成分支課。課堂展示時(shí)，我們會選擇大一點(diǎn)的教室，請家長和孩子一起光臨，孩子參與學(xué)習(xí)，家長在后面觀摩。我們也會在課堂上兼顧家長，設(shè)計(jì)一些小問題、小練習(xí)讓孩子和家長一起參與。而課堂展示之后，我們會把家長和孩子分開，家長留下來開家長會，而孩子們則由助教帶到另一個教室進(jìn)行游戲競賽活動。

把家長留下來，是梳理他們的印象，給他們一些更堅(jiān)實(shí)的心理支撐。比如作文公開課后，我們可以引導(dǎo)家長認(rèn)識中考高的政策，可以分析公立學(xué)校作文教學(xué)的狀況，這些都將在家長的心里形成一種緊迫感和壓力。接下來針對學(xué)生自身的能力和習(xí)慣，指明作文能力形成的特點(diǎn)，以及我們的教學(xué)手段，教材優(yōu)勢和師資力量，增強(qiáng)我們的可信度，這本身就是一種承諾，讓家長放心地掏錢。同時(shí)，我們還會把整個學(xué)程所需的時(shí)間，以及最后達(dá)到的效果，也提前告訴家長，這樣，讓家長早有思想準(zhǔn)備。比如，在我們學(xué)校，所有的學(xué)科，都是在學(xué)程內(nèi)自然升級，有的孩子一學(xué)就是四五年，或者是六七年。一批學(xué)生招進(jìn)來，就是幾年的穩(wěn)定生源，家長們會在升級的時(shí)候主動交錢。那么，流失的是少數(shù)，這樣也減輕了我們續(xù)學(xué)時(shí)的一些壓力和工作。

而孩子們的活動，主要是通過游戲競賽，發(fā)一些小獎品，這是繼續(xù)提升孩子對學(xué)校印象的手段，這里的老師真好，來到這個學(xué)校很快樂，這些都成了他們最初對學(xué)校和老師的印象。于是，他們會在家長的探問中，堅(jiān)定來這里學(xué)習(xí)的決心。由于行業(yè)競爭的激烈，培訓(xùn)學(xué)校的宣傳手段也是五花八門，如果我們能夠組織到家長和孩子，一定要珍惜這個機(jī)會，無論是家長會，還是公開課，我們一定要通過我們的精心設(shè)計(jì)，在短時(shí)間內(nèi)，給他們留下最好的印象。這種印象也會形成口碑，一傳十，十傳百。我們也有過這樣的經(jīng)歷，一堂公開課下 來，來的留下了，沒報(bào)名的也在下一周來了，因?yàn)橐还?jié)精彩的公開課不僅給聽課的家長留下印象，也會成為家長朋友茶余飯后的談資，這樣就在口頭重現(xiàn)中，影響了更多的人。希望我們所有的公開課都能達(dá)到這樣的效果，這是我送給大家最真誠的祝福。

“精彩”需要用心去設(shè)計(jì)，如果你用心了，我相信精彩一定會出現(xiàn)。在此感謝新理念研究所的各位領(lǐng)導(dǎo)，給了我和大家這樣分享的機(jī)會。

謝謝大家的聆聽！

第四篇：一堂公開課

我有很多喜歡的課。最難忘的課程或二年級的語言公開課。

那天，上午的第一堂課，校鐘沒有響，教室里充滿了人。除了學(xué)生，還有講師教師專家。我們非常認(rèn)真，坐像一棵小樹一般直。

一位女老師走進(jìn)教室。老師很年輕，她似乎有點(diǎn)緊張。笑著說：今天我們有三首詩。在談話時(shí)打開投影。

哇！這真是一個美麗的圖片。黃色鳥在綠色楊柳唱歌。白鷺鳥飛距離的遙遠(yuǎn)的日線。老師讓我們整齊，美麗的朗讀兩個黃色的銘翠茜，白鷺線在藍(lán)天......老師開始問問題。第一個問題是哪個是朝代的詩人??？有同學(xué)的答案是唐代杜甫的quatrains是的。讓我們進(jìn)入杜甫的詩，看看他的家是怎么樣的？

我想說話，但我的力量啊。所以，我的第一個高舉了我的手。請問女學(xué)生。綠柳樹在微風(fēng)中輕輕搖晃，幾只花鳥在樹上唱歌，這首歌要贊美 春天，那里的空氣很新鮮，藍(lán)天。白鷺飛到距離...杜甫的家畫的真的很美??！你回答真棒啊！老師笑了贊美道。我高興地坐下。環(huán)顧四周，我們都羨慕地看著我。

然后，有幾個學(xué)生沖著發(fā)言，即使他們也很好。但我仍然感覺很好！

這是一個公開課，讓我印象非常深刻，因?yàn)橛袡C(jī)會充分展示他們豐富的想象力。到目前為止，仍然在我的記憶。

第五篇：一堂公開課

一堂公開課

那一天，我昂首挺胸地走進(jìn)課堂，孩子們一看見我就吃驚得半天合不擾嘴，繼而哈哈大笑。其實(shí)，我只是用自制的教具“打扮”了一下而已—我頭戴桔黃色的超大棒球帽，胸前別著鮮艷的大紅花，左手舉著一只五彩繽紛的八爪魚，右手牽著兩只可愛的藍(lán)色臘腸狗。精心裝扮卻慘遭嘲笑，我氣得鼓起了腮幫。唉，沒一個害怕的。孩子們眼睛發(fā)光一起大喊：“汽球！汽球！”我不滿地說：“我可不是汽球！今天我來教大家玩汽球?！?/p>

放下八爪魚和臘腸狗，我從口袋里抽出一根長條汽球，打上氣，扎緊汽球嘴，左擰右轉(zhuǎn)，幾秒鐘時(shí)間一只小烏龜就做出來了。孩子們更興奮了，前排的喊：“給我！”后排的喊：“太快了，沒看清。“我也不理，不慌不忙地把把制作流程圖畫到黑板上，這才開口道：”看起來簡單，不按步驟、不掌握要領(lǐng)是做不出來的，比如這只小烏龜，現(xiàn)中只是做了一半，給我二十秒，我能讓它更漂亮更可愛。“同學(xué)們靜下來，疑惑地睜大眼睛。我拿出油性筆，在它的頭上和背上裝飾了一下，一只神氣活現(xiàn)、面目一新的小烏龜就出現(xiàn)了。同學(xué)們議論紛紛，有的說：“更像了?！庇械恼f：“真好看！”我也不搭腔，把龜殼、眼睛、鼻子和嘴的形狀畫到黑板以。然后，我從口袋里抽出兩條汽球，打上氣，所緊汽球嘴拿在手中，說道：“老師現(xiàn)在慢鏡頭重播，詳細(xì)講解演示，之后請一位同學(xué)現(xiàn)場制作一個。如果成功，八爪魚就是獎品。”孩子們聽了，手撐著桌子，身體前傾，雙眼圓睜，全神貫注地聽盯著我。演示完畢，膽大的鄭彬第一個跑上來嘗試，誰知還沒做完，汽球就爆成了碎片。下面驚呼聲一片，我安慰了鄭彬，讓他又給一條汽球充好氣，溫和地看著大家說：“告訴同學(xué)們一個好消息，從長條汽球發(fā)明到現(xiàn)在幾十年間，沒有一個人是加為玩汽球而崩死的。所以，可以盡情地玩，大膽放心地玩?！焙⒆觽兒宓匦α?。我又說：“汽球會崩，有兩點(diǎn)：

一、充氣時(shí)要留些余地；

二、制作時(shí)注意向后趕氣。之后我又把可能出問題的地方提醒了一下，講了解決的方法。終于，鄭彬也做好了一只可愛的小烏龜。當(dāng)掌聲響起，他自信地捧回了八爪魚。

就這樣，同學(xué)們又學(xué)會了臘腸狗的制作方法，當(dāng)材料發(fā)下去，他們爭先恐后地開始嘗試，說著、笑著、討論著，忙碌地做著，我也心滿意足地看著。教室里偶爾有幾聲清脆的聲音傳來，更為課堂增加了歡樂。

《與青春同行》讀后感

領(lǐng)到《與青春同行》，我輕嘆一聲。從一開始我就充滿疑問：信息社會，教育家這么多，教育理論這么豐富了，教育模式也層出不窮，可是看來看去，最被廣泛引用的仍不過是蘇霍姆林斯基和陶行知的教育名言，不少所謂“新教育理念”不過是用時(shí)尚語言捆綁陳舊內(nèi)核標(biāo)榜自我，能出新意的鮮有其人。這個原本想當(dāng)作家，一不小心成了語文教師的李鎮(zhèn)西真的能給人以啟迪嗎？

我在看，也在觀察，細(xì)細(xì)品味李鎮(zhèn)西所說的推動其教育事業(yè)發(fā)展的兩個輪子――情感與思考。

因?yàn)橛星楦?，李?zhèn)西能夠在和學(xué)生玩“老鷹捉小雞”時(shí)投入地扮演雞媽媽，能夠在雪地和同學(xué)們一起做班級的造型，能夠在春天的陽光下和學(xué)生們一起斗雞、掰手腕。李鎮(zhèn)西充滿了童心和愛心，他懷有兒童般的情感，擁有兒童般的興趣，具有兒童般的思維。他有胸懷，能把孩子們做的“那些動機(jī)好效果壞的蠢事”稱之為“可愛的缺點(diǎn)”，也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處，甚至智慧之處。因?yàn)橛袗坌模朴谧哌M(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，討厭在學(xué)生面前高深莫測、耍派頭。所以上課時(shí)面對學(xué)生的問候他能充滿感情地深深鞠躬；無論名氣多大他都有能誠心誠意地請自己的學(xué)生提意見，幫自己改進(jìn)工作，還有獎?wù)髦G，以鋼筆相贈。

他的觀點(diǎn)是，教師真正的尊嚴(yán)，并非來自個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。固守尊嚴(yán)，甚至犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光。所以，教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的。他的觀點(diǎn)在求實(shí)也得到了廣泛的認(rèn)同，在長繩訓(xùn)練時(shí)，跳繩的隊(duì)伍里有校長和老師的身影；學(xué)生不開心，老師會和他一起并肩散步，對其進(jìn)行開解；學(xué)生有了進(jìn)步，班主任請他吃麻辣米線，以示慶祝。我想我們求實(shí)的老師這所以未能形成像李鎮(zhèn)西那樣的大家風(fēng)范，有部分原因在于雖有情感受但思考不足，不能夠完整而忠實(shí)地將自己的教育行為、教育實(shí)踐特別是教育失誤進(jìn)行系統(tǒng)的反思并上升到理論的高度。對于教育結(jié)果，我們得說的多，失說的少。李鎮(zhèn)西不懼怕說失。從做實(shí)習(xí)老師時(shí)他就從老教師尋里知道了，做教師一定要有博大的胸襟，對學(xué)生要有寬容心。他會向丑化自己形象的劉江道歉，會因?yàn)樽屓伟材萘P站而號啕大哭，含淚寫下近五千字的反思與誓言，并堅(jiān)守其誓言直到今天；他不會國課代表在公開課上發(fā)難而勃然作色，反而自己羞愧得無地自容，用行動來還給學(xué)生“真教育”。正是因?yàn)樗麖牟唤o自己找各種借口和理由，所以能從錯誤中汲取教訓(xùn)，獲得新的教育啟迪。正是因?yàn)樯朴诎呀逃д`變成教育財(cái)富，使李鎮(zhèn)西由普通教師走向了教育專家。

李鎮(zhèn)西鮮活生動的教育故事其實(shí)只想告訴我們一個簡單的教育理念，以情感和思考之輪便能推動教育帶來發(fā)展的大車，老師不是默默流淚的蠟燭，保持對教育的激情和反思精神，在反思在提升教育的品質(zhì)，教師會成國一輪燦爛耀眼的太陽。

不難看出，他的教育理念的核心是以學(xué)生為本位，發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生的感受。作為師長，他不忍心看到孩子的心靈受到絲毫的傷害，而當(dāng)他不小心傷害了孩子，他憂心忡忡、徹夜難眠，反思自己的失誤，最快地、盡最大努力地去彌補(bǔ)過失，并銘記在心，告誡自己永遠(yuǎn)不要出現(xiàn)同類的錯誤。我們可以看到，李鎮(zhèn)西不是沒有錯過，作為出生于上世紀(jì)五六十年代的人，他在求學(xué)的過程中

接受到更多師道尊嚴(yán)的影響，為師之初，他也曾像他以前的老師一樣刻薄地挖苦抄作業(yè)的學(xué)生，也曾像大多數(shù)教師一樣面對名利的誘惑作假公開課，他曾渾然不覺地把自己的尊嚴(yán)置于學(xué)生的尊嚴(yán)之上。一個凡人，他不可能完全看到自身的問題，在獲得眾多榮譽(yù)時(shí)他也曾欣欣然，然而，就在他批評抄作業(yè)學(xué)生后，班長寫信指出了他的武斷；就在他沉浸于公開課“成功”的喜悅中時(shí)，課代表無情地說出“自己不愿舉手是看不慣他的弄虛作假”。這些孩子的心聲足以令我們這些成年人汗顏，李鎮(zhèn)西的可貴之處就在于他聽到這些聲音后沒有裝作無動于衷地隱藏起來，更沒有用權(quán)力去鎮(zhèn)壓，他做的是嚴(yán)酷地拷問自己的靈魂，勇敢地將書信公開，真誠地向所有孩子道歉并深深地引以為戒，并且，他不停留于此，他還將這些故事寫成教育日記，經(jīng)過長期深刻的反思上升為理論，形成自己獨(dú)立的教育觀。我們今天讀到他的教育日記，可能會想，我不會犯他的這些錯呀，他原來這么武斷怎么能成為教育專家呢。可是，我們思考問題不要忽視特定的時(shí)代，他所做的一些事文革后期是非常普遍并被認(rèn)為是完全正常的做法，相反，那些敢于給他寫信的學(xué)生在當(dāng)時(shí)則被視為離經(jīng)叛道，大多數(shù)教師面對這些問題都會只責(zé)人不責(zé)己，而他不同，他的勇敢的自責(zé)使更多的人看到了師道尊嚴(yán)的不合理，可以說，他的理念在他所處的時(shí)代是超前的。如果沒有像李鎮(zhèn)西這樣的善于反思的教育者的出現(xiàn)，那么新的教育理念根本不可能產(chǎn)生，更不要說實(shí)踐與推廣，我們今天也不可能笑談“他的武斷”。因此，我認(rèn)為，學(xué)李鎮(zhèn)西的書，不應(yīng)單學(xué)他的做法、他的“高招”，更應(yīng)該學(xué)他善于思考、勇于直面靈魂的精神；而李鎮(zhèn)西將二十年前的故事講給我們聽，我想他的用意也正是啟發(fā)我們做一個反思型的教育者。