第一篇：《品質》教案.

一般的小說不外乎就是描寫典型環境，敘述故事情節，塑造人物形象，借此來反映一定的思想主題。這篇小說也講述了一個故事，一個關于鞋匠格斯拉的故事。

1．請問：在鞋匠格斯拉身上發生了怎樣的故事？請用兩三句話來概述一下。……

（提示：這是一個鞋匠，大家認為他的手藝怎么樣？ 這么好的手藝，他的生意應該很好吧？）……

明確：格斯拉是個十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意卻越來越清淡，可憐的老頭兒后來就餓死了。

作者在敘述故事時采用了明暗兩條線索，一條的明線：我與格斯拉的故事；一條是暗線：格斯拉的故事。

2．按照道理，格斯拉有那么好的做鞋手藝，他應該有很好的生意，可事實上他卻餓死了，說明格斯拉一定生活在一個特殊的社會環境中。下面青同學們找出能反映格斯拉生活環境的句子或內容，簡要評述一下這是一個怎樣的社會。……

（1）26段：他們把一切壟斷去了

他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意

我很快就要失業了，生意一年年地清淡下去了 ——資本壟斷的社會

（2）28段：他的店鋪外面的兩個櫥窗中的一個漆上另一個人的名字了——也是個靴匠的名字

在里面，現在已經縮成一個小間 ——同行的激烈競爭

（3）64段：沒有一個人能做出比他更好的靴子！但是也得看看同業競爭呀！他從不登廣告！他肯用最好的皮革，而且還要親自做。好啊，這就是他的下場

——商業誠信的危機，小手工業者的悲哀

教師歸納：這是一個工業壟斷加劇，同行競爭激烈，許多人采用不正當的手段，偷工減料，不守誠信的社會。三．這篇小說寫得最好的是刻畫了靴匠格斯拉的形象，接下來我們重點來分析格斯拉的形象以及作者刻畫的方法。

1．請找出能體現格斯拉性格特點的句子或內容，并談談你的認識。……

重點點評以下五點：

（1）關于格斯拉“皮革”一般的外貌描寫。（５段）

這段外貌描寫運用了比喻的方法，用“皮革”喻示其老實、執著的性格，這樣的描寫把格斯拉的形象和他的職業巧妙地融合了起來；“死板板”“僵硬”這些詞語看似貶義，其實是贊揚，贊揚老格斯拉對品質的執著追求。

（2）與“我”關于一雙有響聲的靴子的對話描寫。（13—21段）

很好地表現了格斯拉對自己手藝的自信，對顧客誠實、認真負責的態度。如“好像在盼望我撤回或重新考慮我的話”“不該”“是不是”“蹙蹙眉頭”“嚴重的事”等等（3）格斯拉對大公司不顧質量濫做廣告的斥責。（25、26段）既反映了資本主義壟斷時期的時代背景，他的憤怒和斥罵也體現出他不愿粗制濫造、坑害消費者的職業道德。

（4）我去做鞋子時它的表情和動作描寫。（8－11段）

表現了格斯拉 對制靴投入了全部的熱情和心血，認真細致和珍惜。如 “像剛從靴子夢中驚醒過來”；對他賣出的靴子，他總是以“又批評又愛撫的眼光注視著，好像在回想他創造這雙靴子時所付出的熱情，好像在責備我竟這樣穿壞了他的杰作”，他對皮革的關注，對靴子的熱情遠遠超過他對顧客的關心。“他把我的腳放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點。

（5）年輕人與“我”關于格斯拉餓死的一段側面描寫。（60—67段）側面寫出格斯拉熱愛靴子，把做靴子看的高與自己生命的敬業精神。這段文字與我們學過的一篇文章的結尾有點相似：《最后的常春藤葉》。這樣的側面描寫能加深我們對人物的理解。……

2．試用一句話歸納格斯拉的形象。……

這是一位誠實敬業、熱愛自己的手藝，寧可餓死也不愿降低靴子質量，在紛繁的世界里依然堅守自己的理想的底層勞動者的形象。四．研究探索。

1．格斯拉有著最好的手藝，卻遭受最悲慘的命運。請同學們從文中探索一下造成人物悲慘命運的原因是什么。……

（1）格斯拉雖然貧窮，但寧可餓死也恪守職業道德的個性是他不幸的根源。

他親手制作靴子，不讓別人碰；他精心制作，不惜時間；他用做好的皮革；他廢寢忘食；他不預收工資……

假如他換一種方式生活，他可能活得很好。

（2）資本壟斷，機器作坊，社會風化變壞的社會背景也是他不幸的原因。

機器生產，工業壟斷，擠壓了小作坊的生存空間，人民追求時尚，把質量放在次要地位。他的悲劇命運也成為必然。

教師歸納：格斯拉的悲劇真是由自身和社會兩個原因造成的。

2．其實這樣的結局，細心的讀者還可以從前文的鋪墊中看出來。請找找看： ……

（1）第10段：我訂做一雙靴子要半個月

（2）第28段，他的店鋪外邊兩個櫥窗的一個漆上了另一個人的名字了（3）第40段，他變得更加蒼老、消瘦

（4）第43段，僅一年時間，60歲的格斯拉仿佛已經75歲了（5）第48段，很快做好，生意清淡

（6）第53段，最后一次收到學習時候，意外收到了賬單

所以第54段，當他的店鋪沒有他的姓氏，他的靴子也下架時，我們就有理由猜想到格斯拉不在人世了！

小說主題深刻。小說以工業壟斷對手工業作坊的沖擊為背景，客觀地描寫手工業者的生存危機，贊揚鞋匠格斯拉恪守職業道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質，表現出對底層勞動者的尊重，同時借這個形象，揭露了工業革命，市場競爭帶來的商業誠信危機。

三、重點語段品讀

1、只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子——這些靴子體現了各種靴子的本質，確實是模范品。

［品味］靴子還能有“靈魂”？誰見到過這“靴子靈魂”？恐怕都只有雙肩一聳、兩手一攤，無從回答。但假如格斯拉能從作品中走出來的話，他一定會大聲地爭辯：“不，先生們，靴子是有靈魂的，它就在靴匠的心中！”高爾斯華綏筆下的靴匠是一個最渺小不過的小人物，但一旦賦予他“靴子靈魂”的見證者，那么可以說他比任何英雄偉人都還要來得偉大，至少在這一點上他可以壓倒世上一切人。平淡中的神奇更是了不起的神奇，這也許就是像桂林獨秀峰那樣平地拔起直聳藍天給人們留下不可忘懷的印象的原因吧，自然界如此，文學中又何嘗不是如此！

［體會］從這個詞匯中可以看出作者的獨具匠心，是的，高爾斯華綏確實把格斯拉這個形象和他的職業、他的精神糅在一起了，使人們無法把他從中分離出來，甚至連他的外貌也與靴子緊緊地連在一起。

2、他本人有點兒像皮革制成的人：臉龐黃皺皺的，頭發和胡子是微紅和鬈曲的，雙頰和嘴角間斜掛著一些整齊的皺紋，話音很單調，喉音很重；因為皮革是一種死板板的物品，本來就有點兒僵硬和遲鈍。這正是他的面孔的特征，只有他的藍灰眼睛含蓄著樸實嚴肅的風度，好像在迷戀著理想。

［品味］這幅肖像描寫有兩個明顯的特點，一是把外表的形似與內含的神似結合在一起，二是把描寫的落腳點歸結在人物精神境界的揭示上。這是一段令人神往的文字。試想，讀了這段描寫之后，我們的眼前是否會出現這樣一個皮膚“黃皺皺的”、有著“整齊的皺紋”的老頭，手中拿著一雙他剛做完的靴子，在得意的眼神中透露出一絲心靈的滿足和理想的喜悅？ 我想是會的。

［體會］刻畫格斯拉先生的外貌特征：僵硬和遲鈍，缺少活力。“眼睛含蓄著樸實嚴肅的風度，好像在迷戀著理想”這句話，是理解這一人物形象的關鍵句。

3、……他終于站在來客的面前，上身沒有穿外衣，背有點兒彎，腰間圍著皮圍裙，袖子往上卷起，眼睛霎動著——像剛從靴子夢中驚醒過來，或者說，像一只在日光中受了驚動因而感到不安的貓頭鷹。

[品味]“像剛從靴子夢中驚醒過來”、“像一只在日光中受了驚動因而感到不安的貓頭鷹”這些對眼神的描寫，突出是剛從聚精會神的工作中醒轉來，寫了格斯拉先生對制靴工作的投入。[體會]本句描寫了格斯拉先生剛從工作間出來的衣著和神態，從中我們可以推測出格斯拉兄弟在工作時的那種忘我投入的精神狀態。

4、他的語調里沒有憤怒，也沒有悲哀，連鄙視的情緒也沒有，不過那里面卻隱藏著可以冰凍血液的潛在因素。

[品味]“潛在因素”是指對自己做靴工藝和真誠待人品質的自信以及對做劣等靴子的人的蔑視。

[體會]“沒有……也沒有，……連……也沒有……”極盡鋪陳，從此句可以看出格斯拉兄弟是手藝精湛、品質高尚的人。

5、“這些大公司真不顧體面。可恥！”跟著，他心里好像有點兒沉不住氣了，所以說了一連串的挖苦話。

[品味]“體面”原指外表和面子，在這里指為人真誠的處世原則。

[體會]格斯拉先生對大公司這種只顧賺錢，而以次充好，為追求時髦而做出坑害顧客利益的行為予以抨擊，同時，其實在無形中也反襯出了格斯拉兄弟從不損人利已的高尚品質。

6、我看看他滿是褶皺的面孔，看到了我以前未曾注意到的東西：慘痛的東西和慘痛的奮斗——他的紅胡子好像突然添上好多花白須毛了！[品味]在本句中，作者連用兩個“慘痛”，體現出格斯拉先生支撐店鋪的勞累與艱難。

[體會]精湛的手藝，誠實的品質，也挽救不了他店鋪的生意。這句從側面反映出資產階級社會中競爭的殘酷。

7、我對這幾雙靴子并不存在什么指望，但有一天晚上靴子送到了。我打開包裹，把四雙靴子排成一排；然后，一雙一雙地試穿這幾雙靴子。一點問題也沒有。不論在式樣或尺寸上，在加工或皮革質量上，這些靴子都是他給我做過的最好的靴子。在那雙城里散步穿的靴口里，我發現了她的賬單。單上所開的價錢與過去的完全一樣，但我嚇了一跳。他從來沒有在四季結賬日以前把賬單開來的。我飛快地跑下樓去，填好一張支票，而且馬上親自把支票寄了出去。

[品味]賬單的變化，預示著不祥。

[體會]不到四季結賬日不會開出賬單，而這次卻是例外，說明格斯拉先生生活已困窘到了支撐不下去的地步了。為下文格斯拉先生之死作了鋪墊。

8、他從不讓自己有吃飯的時間；店里從來不存一個便士。所有的錢都用在房租和皮革上了。他怎么能活得這么久，我也莫名其妙。他經常斷炊。他是個怪人。但是他做了頂好的靴子。[品味]“他做了頂好的靴子”可以看作是對鞋匠一生的總結：手藝是鞋匠的生命，對手藝的執著實際上是對傳統美德的一種堅守。靴子的品質就是鞋匠的品質，靴子的靈魂就是鞋匠的靈魂！不講究速度只講究質量的經營理念最終帶來了毀滅，作為悲劇性人物的鞋匠體現了康德所說的物質進步和文明（道德）倒退的二律悖反，小說留給我們的遺憾和嗟嘆就像主人公的閃光品質一樣，令人回味深遠。

[體會]從此句可以看出，在店鋪瀕臨破產的時候，格斯拉先生仍舊以堅強的毅力在支撐著。他日夜不停地工作，卻難以維持生活。雖如此，卻仍不肯出賣自己的誠實和信譽，換用劣質皮革。從“他經常斷炊”、“但是他做了頂好的靴子”中我們可以想到：格斯拉先生已經把自己的生命融進了靴子里。他“好像把靴子的本質縫到靴子里去了”。五．小結：

人類社會之所以始終存在希望，就是因為有像格斯拉一樣恪守職業道德的人在，他們以正直、誠實的品格守護社會的良知和公正。小說以“品格”為題，目的正是以此來呼喚良知，呼喚公正。

第二篇：品質教案

《品質》

【三維目標】 知識與能力：

1、了解高爾斯華綏及其創作。

2、分析鞋匠格斯拉的人物形象，認識人物身上體現出的人類社會的優秀品質。

3、理解本文所表達的主題思想。

過程與方法：

學習小說中如何通過細節來推動情節發展、刻畫人物形象。2 學會聯系作家及時代背景正確解讀文學作品的內涵。情感態度價值觀：

更深層地理解格斯拉先生的“品質”，構建現代社會生存下的正確價值觀，塑造自我的完善人格。

【教學重點、難點】

1、分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現的優秀品質。

2、領會作者在人物描寫中包含的思想感情，理解本文所表達的主題思想。

3、鑒賞小說的細節描寫。【課時安排】一課時 【教學流程】

一 作者及時代背景的介紹

約翰·高爾斯華綏（John Galsworty,1867—1933），英國批判現實主義作家。出身于富裕的資產階級家庭；在牛津大學學過法律。他的文學生涯開始得較晚，三十歲（1897年）發表處女作，1906年長篇小說《有產者》問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個劇本。1932年獲諾貝爾文學獎。

高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》（《有產者》《進退維谷》《出讓》）和《現代喜劇》（《白猿》、《銀匙》、《天鵝曲》）。這兩組長篇小說通過對一個資產階級家族興亡史的描寫，反映了從十九世紀八十年代至二十世紀二十年代英國資產階級走向墮落和腐朽的歷史。作者成功地塑造了一些英國資產階級的典型人物，揭露了他們的丑惡靈魂。他的作品注意塑造典型

性格，文筆自然流暢，描述細致深入，語言簡潔確切，筆調含蓄譏諷，表面看似冷漠，實則愛憎分明。與同時代的英國作家相比，他的藝術成就和批判現實的深度是比較突出的。

《有產者》（1906）是高爾斯華綏的《福爾賽世家》三部曲中的第一部。書中所描寫的福爾賽世家正處于由興盛到衰落的轉折時期。福爾賽一家是金融家、交易所經紀人、擁有房地產或者股票的資產階級，他們對立身處世、待人接物，對衣食住行、家庭關系，對殖民地、不列顛帝國等都形成了本質上相同的看法，這就是書中所講的“福爾賽精神”，它的主要特征是“緊抓住財產不放，不管是老婆，還是房子，還是金錢，還是名譽”。

《有產者》中的主人公索米斯被作者稱為“福爾賽軍隊的先鋒”。他把一切東西都當作商品、當作資本，每看見一幅名畫、一件古玩，總要想到這在拍賣行里能拍賣上多少錢；他買地造屋，首先考慮的是地價會不會上漲，房子將來能不能賣上高價。在對待妻子伊琳的態度上，更加明顯地暴露了這種觀念。他看中了美女伊琳，想占為己有，便用金錢收買了伊琳的后母，達到了目的。但他并沒有把伊琳看作有獨立人格的人，只是象收藏名畫一樣占有她，自己則由于"在全倫敦人面前感到是這個尤物的占有者“而沾沾自喜，自覺身價百倍”。婚后，他象保護自已的財產一樣緊盯著她，不讓她與別人接觸。當他發現伊琳不愛他、甚至恨他時，他認為這簡直是違反了一切法律中最基本的規定--財產法，便想在鄉下造一所別墅把她禁錮起來。當伊琳愛上建筑師波辛尼以后，他堅決不同意離婚，而用蠻橫手段“行使了丈夫的權力”，還卑鄙地利用建筑別墅的財務糾紛向法院控告波辛尼，造成了波辛尼走投無路、神志恍惚、被馬車撞死的悲劇。小說對于福爾賽一家表面上一團和氣、你來我往，骨子里勾心斗角、互相猜忌、幸災樂禍的自私心理，也作了細致的揭露。

《品質》寫于1911年。當時的英國社會，資本主義經濟已經發展到一定的程度，在這個物欲橫流的社會里，人們追求享樂時髦，世俗的眼光衡量一切的標準就是金錢和利益。現代社會機器大生產幾乎完全取代了原始的手工業生產，大公司行業壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈。在行業競爭日益激烈的情形下，為了追求更大的經濟利益，一些公司采用一些不符實際的廣告招攬顧客，而為了追求剩余價值的最大化，商品的真正質量卻在下降。一部分人于是對被擠壓到社會邊緣的傳統的手工業無限懷戀，因為這些小本經營都實實在在、童叟無欺、質樸而踏實。

二整體感知 1.字詞整理

沁（qìn）人心脾 靴（xuē）子 一爿(pá n)鬈（quán）曲 賒（shē）賬 趿（tā）拖鞋 蹙（cù）眉 時髦（máo）褶（zhě）皺 腳趾（zhǐ）詫（chà）異 斷炊（chuī）2.情節梳理

小說這種文體，同學們應該相當熟悉，一般的小說不外乎就是描寫典型環境，敘述故事情節，塑造人物形象，借此來反映一定的思想主題。這篇小說也講述了一個故事，關于鞋匠格斯拉的故事。在鞋匠格斯拉身上發生了怎樣的故事？請同學們快速的瀏覽課文，將這個簡單的故事用兩三句話來概述一下。

明確：格斯拉是個十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生

意卻越來越清淡，可憐的老頭兒后來就餓死了。

三 文本研讀 人物分析：

（1）這又是一個悲劇故事，鞋匠格斯拉的死以及死因是在這個故事的結尾部分，通過兩個人物的對話告訴讀者的。我請兩個同學分角色來演繹一下一番對話，我們一起來看看究竟是什么深層次的原因導致了格斯拉的死？對于格斯拉的死，當時的人們又是怎么樣看待的？

簡述：格斯拉的餓死是由于他不會經營，沒有了顧客，他把所有的錢都用在房租和皮革上了，他整天在做靴子，從不讓自己有吃飯的時間。當時的人們覺得格斯拉是個“怪人”，他的死“真是怪事”。

(2)格斯拉先生的確是奇怪的，除了這個年輕人講的，在小說前面的敘述中，我們也能充分領略到這個鞋匠的“怪”，他的與眾不同的地方。請找出文章里寫出格斯拉的 “怪”的一些細節，并說說你怎么看待他的“怪”，試著根據你的理解用更具體一些的詞語來概括他與眾不同的特征。

明確：

——第5小節：他本人有點兒像皮革制成的人：臉龐黃皺皺的，頭發和胡子是微紅和鬈曲的，雙頰和嘴角間斜掛著一些整齊的皺紋，話音很單調，喉音很重；因為皮革是一種死板板的物品，本來就有點僵硬和遲鈍。這正是他的面孔的特征，只有他的藍灰眼睛含蓄著樸實嚴肅的風度，好像在迷戀著理想。

格斯拉先生長得也是奇怪的，像“皮革制成”，有點僵硬和遲鈍，但眼睛里卻閃著“迷戀理想”的光芒。（僵硬遲鈍 樸實嚴肅 迷戀理想）

——8－11小節：他的店堂里從來沒有人的，來了顧客，格斯拉先生才慢慢從二樓下來，“像剛從靴子夢中驚醒過來”。對他賣出的靴子，他總是以“又批評又愛撫的眼光注視著，好像在回想他創造這雙靴子時所付出的熱情，好像在責備我竟這樣穿壞了他的杰作”，他對皮革的關注，對靴子的熱情遠遠超過他對顧客的關心。“他把我的腳放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點。”（對制靴投入了全部的熱情和心血，認真細致，一絲不茍）

——12－21小節“有些靴子做好的時候就是壞的，如果我不能把它修好，就不收你這雙靴子的工錢”（講究誠信 追求完美）

——

25、26小節：“這些大公司真不顧體面，可恥！他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意。事到如今——我很快就要失業了。生意一年年地清淡下去了——過后你會明白的。”（對不顧體面不誠信的大公司無比蔑視和憎恨。）

——注意：格斯拉先生是一個鞋匠，他絕對是一個出色的手藝高超的鞋匠，他能做頂好的靴子，這是他最顯著的特點之一。他做的靴子，用文章中的話來講就是“只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子——這些

靴子體現了各種靴子的本質，確實是模范品”，小說的開始作者就向我們描述了陳列在格斯拉先生櫥窗里的幾雙近乎藝術品的靴子，請齊讀第二小節中的這五行文字，我們一起來欣賞一下手藝高超的格斯拉先生的杰作。

（3）這幾雙代表著格斯拉先生的精湛手藝的美麗靴子在小說中一共出現了三次，還有兩次是在什么情況下寫到的？前后對比來讀，你有怎樣的體會？

明確：28小節，格斯拉的店堂失掉了另外一間鋪面，“那幾雙常見的舊靴子已經失去了孤高的氣派，擠縮在單獨的櫥窗里了”，對比第一次，感覺有些凄涼，也讓人對格斯拉先生的命運隱隱地擔心。

54小節，格斯拉先生已經死了，店鋪過戶給了別人，“櫥窗里照樣陳列著細長的輕跳舞靴、帶布口的漆皮靴，以及漆亮的長筒馬靴”，這個能做出頂好靴子的鞋匠凄涼地死去了，只留下了自己用心用生命去制作的靴子，格斯拉先生的杰作成了別人的樣品，大概是已經沒有人可以做出比這些靴子更好的靴子了—— 令人有無限哀嘆的感覺。

四主題探討：

（1）這樣一個手藝高超、樸實嚴肅、踏實誠信的鞋匠最后餓死了，這在當時的社會中究竟是一件不可思議的怪事還是一個必然的悲劇？結合大家對作品背景資料的查閱了解和文本細節的研讀，來談談你對這個問題的理解。是什么原因導致了格拉斯的悲劇。（社會和個人的原因）

明確：這是一個必然的悲劇，因為格斯拉先生恪守的原則恰恰是被這個追求利益講究表面浮華的虛榮的虛偽的社會所遺落的東西，格斯拉先生明知自己要失業了，也不愿意偷工減料，反而將靴子越做越結實經穿，格斯拉先生不懂變通，不懂經營，不打廣告，他的一切做法都與這個社會顯得那么格格不入，他的死是必然的悲劇。

人們不愿意等待，人們對靴子的質量也不是那么看重了，“好像不要結實靴子了”，在大公司的廣告誘惑下，人們的價值觀念開始發生了變化，人們適應了也進一步地去推動了這個社會的發展，人們再也無法理解格斯拉先生這個固執和怪異的老頭了。從某種意義上講，是人們遺棄了格斯拉，積極順應了這個物質社會發展的人們在一種無意識里把這個“像皮革一樣”“死板板”的老鞋匠推到了不可逆轉的悲劇命運里。

***從我們今天的閱讀來看，高爾斯華綏創作這篇小說的用意是什么？

總結：就像著名的哲學家康德所指出的物質的進步和文明的倒退呈二律悖反，在資本主義經濟迅速發展的過程中，一些美好的精神品質卻在消失，高爾斯華綏用批判反思的精神，帶著無限的傷感塑造了堅守傳統美德的鞋匠格斯拉這個人物形象，用這個執著而本分的手藝人在無奈的現實社會被淘汰、被毀滅的悲劇驚醒世人，在文明的倒退中呼喚品質。這部短篇小說留給我們的遺憾和嗟嘆就像主人公的閃光品質一樣，令人回味深遠。

五討論：目前，我們的社會也正處在一個經濟高度發展的時期，為了物質利益，有些人丟棄了人性中的真、善和美，我們該怎樣面對他們，或者，我們該如何自處呢？

六 總結：

手藝是鞋匠的生命，對手藝的執著實際上是對傳統美德的一種堅守。即便面臨生存危機，本分的鞋匠格斯拉仍執著于自己的“靴子理想”，“他做了頂好的靴子”，他把自己的生命融進了靴子里。他被認為是那個物質社會中的怪人，但他的身上卻閃爍著樸素而又溫潤的光輝，在物質的社會里，人還是要有點精神的。

七作業

1.完成學案 2.預習《老王》 八板書

第三篇：《品質》上課教案

《品質》教案

教學目標：

一、分析格斯拉的人物形象，認識人物的優秀品質。

二、體會小說用細節（伏筆）推動故事發展，構思情節的方法。

三、領會作者在人物描寫中包含的思想感情，理解主題思想、品質的多層含義。教學過程：

一、探討死因、品讀人物：

1、小說的結局是什么？靴匠格斯拉的命運結局如何？ 生：“格斯拉兄弟”店鋪被過戶給一位英國青年，格斯拉餓死。

1、格斯拉餓死的原因是什么？他為何落到這種悲慘地步？

生：根據年輕人的答話總結：他親手做靴子，不讓別人插手，不做廣告；他從早到晚精心制作，不惜身體，廢寢忘食；他用最好的皮革，從不偷工減料；不預收工錢，入不敷出，經常斷炊??

2、格斯拉因窮困、勞累而死，店面倒閉，人們認為這是個怪事，你怎么看得？他為什么不雇傭工人，而從早到晚自己做，使用高成本（最好的皮革），不像大公司那樣做廣告宣傳鼓吹，使用次等皮革，他是不是太守舊、太愚蠢了？他們也去趕時髦，順應時代潮流，好不好？

生：一方面，英國年輕人說的有一定道理：格斯拉太過認真、費時長、不知休息、經營理念陳舊、成本過高、不注意同行競爭、不會經營。經營方式落后，經營理念陳舊。師：格斯拉之死僅僅因為不懂得使用新的經營理念嗎？他不知道做廣告的好處？

生：他知道大公司利用廣告牟利的手段，實際上是他不愿意去做虛假、浮夸的廣告。他看透了大公司為增加業務、追求最大利益而不顧信譽，不擇手段、坑害消費者利益不顧的本質，格斯拉把制造靴子看成是一份事業，以做出最精美耐穿、顧客舒適的靴子為宗旨和理想。“人們好像不要結實的靴子了”“顧客可不愿意等啊”——社會風氣變得浮夸，人們由追求經久耐穿而變得喜新厭舊、追求時髦表面化。而格斯拉注重的是靴子舒適耐穿的品質。人們為了追求時髦，人們不惜以痛苦為代價。

師：格斯拉的靴子怎么樣？他用畢生精力做靴子是固執還是執著？這到底值不值的？ 生：年輕人評價說“他做了頂好的靴子”，是對格斯拉充滿贊美的感嘆，這些表現恰恰反映了格斯拉的可貴品質。他一生在追求品質、守護品質乃至犧牲生命也不改其衷。

① 他技藝精湛、手藝高超，無人能比。（靴子的品質）

P42“那幾雙靴子太美觀了——有一雙輕跳舞靴，細長到非言語所能形容的地步；那雙帶布口的漆皮靴，叫人看了舍不得離開；還有那雙褐色長筒馬靴，閃著怪異的黑而亮的光輝，雖然是簇新的，看來好像是穿過一百年了。只有親眼見過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子——這些靴子體現了各種靴子的本質，確實是模范品。”

“因為從那時起一直到現在，我總覺得，做靴子，特別是做像他做的靴子，簡直是神妙的手藝。”

“他好像把靴子的本質縫到靴子里去了” ② 忘我敬業（熱情專注）、認真細致；精益求精，誠信負責。

P43“只有他的藍灰眼睛含蓄著樸實嚴肅的風度，好像在迷戀著理想。他哥哥雖然由于勤苦在各方面都顯得更瘦弱、更蒼白” P44“像剛從靴子夢中驚醒過來”“他一邊說再見，一邊繼續注視著手里的皮革”“把靴子老拿在手里，以立刻變得又批評又愛撫的眼光注視著靴子，好像在回想他創造這靴子時所付出的熱情，好像在責備我竟這樣穿壞了他的杰作。??想摸出我要求的要點。”

P45“有些靴子，做好的時候就是壞的。如果我不能把它修好，就不收你這雙靴子的工錢”。

③ 恪盡職守，善良正直，執著追求，鄙視劣質，堅守品質。

沒有利用廣告，粗制濫造，趕時髦，增加業務，不粉飾、不夸張，而是堅持做人的一貫準則一直到生命最后。與大公司的媚俗，為增加業務、追求最大利益而不顧信譽，不擇手段、坑害消費者利益不顧不同，格斯拉把制造靴子看成是一份事業，以做出最精美耐用、顧客舒適的靴子為宗旨和理想。

P45“這里痛吧，這些大公司真不體面。可恥！”“他們把一切壟斷去了，他們依靠廣告而不靠工作把一切壟斷去了??生意一年年的清淡下去”（悲劇命運原因2：）

P46“這些靴子比以前的格外經穿。差不多穿了兩年，我也沒想要到他那里去一趟。” P47“這是一張美麗的皮革”從不偷工減料

“但是這幾雙靴子比以前更結實，簡直穿不壞。”

P48“一點問題也沒有。不論在樣式或是尺寸上，在加工或在皮革質量上，這些靴子都是他給我做過的最好的靴子。”

“單上所開的價錢與過去的完全一樣，??他從來沒有在四季結賬日以前把賬單開來的。” 師總結：

這樣一個手藝高超、正直執著、誠信負責的鞋匠最后餓死了，但格斯拉用生命堅守靴子的靈魂，恪守被這個追求利益，講究表面浮華的虛榮的虛偽的社會所遺落的東西，他明知自己要失業了，也不愿意偷工減料，反而將靴子越做越結實經穿，他堅守了社會的良知，他至死不渝的保持誠信負責、執著敬業、正直善良的美好品質，顯示了人性的光輝，堅守的價值所在。如果格斯拉也去做時髦劣質的靴子，顧客可能會不斷換靴子而經常到店鋪購買，店鋪的銷售量會增加，但經營者社會良知的逐漸淪喪勢必會因誠信危機而受到重創。

二、關注命運、體會構思：

1、格斯拉餓死的命運結局安排突兀嗎？文中有沒有暗示命運變化的伏筆？試著找出暗示的細節？

生：肖像變化、店面變化、櫥窗里靴子的變化、店面招牌的變化。①肖像變化：他本人有點像皮革制成的人??好像在迷戀著理想。

他的胡子好像添了很多花白須毛了。

我所遇到的是他本人，但是多么蒼老，多么消瘦啊！

我離去時，他是個六十歲的人，我回來時，他仿佛已經七十五歲了，顯得蒼老、瘦弱，不斷的發抖。

他變得衰老極了，看了叫人實在難過。②店面變化：兩間店鋪——只剩一間——不屬于他了 ③櫥窗里陳列的靴子的變化：櫥窗里陳列著幾雙靴子——那幾雙常見的舊靴子已經失去了孤高的氣派，擠縮在單獨的櫥窗里了。——櫥窗里照樣陳列著細長的輕跳舞靴、帶布口的漆皮靴，以及漆亮的長筒馬靴。④店面招牌的變化：格斯拉兄弟的招牌——兩個櫥窗中的一個漆上另一個人的名字了——我發現他的姓氏不見了。

總結：從細節可見格斯拉的命運軌跡：生意越來越清淡，身體狀況越來越差，最后離開了人世。

3、讀者如何看到格斯拉每況愈下的生意和身體狀況的？小說打動我們的除了格斯拉的悲劇命運和可貴品質，還有一種聲音打動著讀者。生：“我”是一個線索人物，是格斯拉悲慘命運的見證者，也是故事情節的敘述者。如果說格斯拉兄弟店鋪的興衰歷程作為暗線，那么“我”幾次去格斯拉店鋪做靴子就是明線。雖然“我”小時候就去店鋪定做皮靴，卻從未把格斯拉當做為索取服務的靴匠，而是當做老朋友。生：①敬佩贊嘆之情。第2節：因為從那時起一直到現在，我總覺得，做靴子，特別是像他 2

所做的靴子，簡直是神妙的手藝。

②得知生意一年年清淡下去，我留意那褶皺的面孔、花白的胡須，那經受打擊后的痛苦，看在眼里，疼在心里。第26節：我看看他滿是褶皺的面孔，看到了我以前從未注意到的東西??好多花白胡須了！

（3）時刻掛念在心，關注不幸命運。第34節：雖然我只需兩雙，我卻向他訂做了三雙。過了好幾個月以后，??我撇不開這位老人——所以我就去了！

④ 一聲老朋友淡去了多少階級偏見，包含了多少尊敬關愛。第34節：過了一年，我才又回到倫敦。我所去的第一個店鋪就是我的老朋友的店鋪。

⑤ 我從細節反常預感不祥，非常明了靴匠心思——實在太缺錢，不得已才提前開出賬單，可謂心有靈犀，息息相通。第53節：但我嚇了一跳??而且馬上親自把支票寄了出去。師補充：

其實“我”代表了作者的情感。高爾斯華綏。英國小說家、劇作家。一生創作了17部長篇小說、26個劇本，12部短篇小說及若干散文、詩歌。英國文學批判現實主義傳統的優秀繼承者。鑒于他在文學上的杰出成就，特別是“為其描述的卓越藝術——這種藝術在《福爾賽世家》中達到高峰”，而獲得1932年諾貝爾文學獎。在《品質》這片小說中，我們可以感受到高爾斯華綏對底層勞動人民、不幸小人物的同情尊重，他雖然出身富裕資產階級家庭，但在他身上我們也看到了悲天憫人的品質、積極的人道主義人文關懷的精神。

三、主題理解

小說寫了靴匠的悲劇命運，為什么以“品質”為題，能否換成“靴匠之死”？談談自己的理解。生1：“品質”既指深得靴子本質的格斯拉所重視的靴子的舒適耐穿的品質，更指格斯拉恪守職業道德，寧可而死也不偷工減料的高貴品質。也指高爾斯華綏對底層勞動人民、不幸小人物的同情尊重與崇敬，表現出悲天憫人的品質、積極的人道主義人文關懷的精神。以此為題，贊揚了底層勞動者高尚的勞動道德，表現出作者對底層勞動者的敬重。康德指出物質進步和文明的倒退呈二律悖反，在資本主義經濟迅速發展過程中，一些美好的品質在消失，高爾斯華綏用批判反思的精神，帶著無限的傷感塑造了堅守傳統美德的靴匠格斯拉，用這個執著而本分的手藝人在無奈的現實社會被淘汰、被毀滅的悲劇警醒世人，在文明的倒退中呼喚品質。而“靴匠之死”則以靴匠命運遭遇為主，重在突出故事情節，不能突出格斯拉的高尚品質。生2：“靴匠之死”既可以吸引讀者注意力，促使讀者讀下去，弄清靴匠是誰，他為什么死了，誰該為他的死負責。一個“死”鮮明突出矛盾沖突，同時也突出了靴匠在大工業壟斷背景下的悲慘遭遇，更容易引起人們注意。而“品質”則太普通平常，更像散文標題，無新鮮感，無吸引力。

四、想像改編、加深理解

去掉“一個星期以后，我走過那條小街??他做了頂好的靴子”結尾部分，想象改編我寄出支票后的情節、結局。

第四篇：學習品質教案

學習品質

【教學目標】：了解優秀的學習品質，反思自己，學會運用學習品質。【教學重點】：了解優秀的學習品質。【教學難點】：反思自己。

【教學方法】：事例分析法；講解法；討論法

【教具】：歸因測試題

【教學過程】：

一、導入

播放視頻《未來撲面而來》。

總結：現代社會我們每天都會接觸到大量的信息，怎樣過濾、篩選、處理海量信息，就要求我們每一個人學會學習，自我導向學習。只有不斷地學習，才不會被這個變化迅猛的世界淘汰。

二、了解學習品質

師：你認為哪些是作為一個初中生必備的學習品質？請想出4~5個詞語。優秀的學習品質主要包括：

學習品質

（一）堅持和專注 1.集中注意力

我依次說出一些事物的名稱，同學們在最短的時間內判斷，聽到動物名稱拍一下手，聽到植物名稱拍兩下手。（小貓、白菜、黃瓜、蘋果、長頸鹿、西紅柿、松鼠、蜻蜓）

美國進行過高度集中的注意力試驗，研究證實，成人高度集中注意力完成一件簡單枯燥的任務，字母打地鼠，只能維持20分鐘不出錯，然后就會出現錯誤。

2.抗干擾能力

要學會抵制誘惑。最好的方法是推遲滿足感，增強抗干擾能力。推遲滿足感意味著不貪圖暫時的安逸，重新設置人生快樂和痛苦的次序，這個方法是可行的，也是唯一的。同學們你想先苦后甜還是先甜后苦呢。

3.有步驟的完成任務 4.應對挫折的能力

播放視頻《布洛克與教練的故事》，分享故事《獵狗與兔子》。總結：不能只是盡力而為，要堅持下去，全力以赴。師：你知道嗎？沒有長性的心理原因。其中性格是主要原因。

總結：為了堅持做一件事情，我們最好先設定小的、具體的目標，每當實現一個小目標，就會體驗到成就感，從而激勵我們繼續做下去。

學習品質

（二）興趣 1.喜歡問問題

播放視頻《爸爸，為什么》

世界上的許多問題，我們小時候也會想“why”，但是漸漸的我們長大之后不再問了，成人的世界里也有許多為什么，但是我們也都不再問了，最后很多事情我們帶著疑問和遺憾。

2.積極探索實驗 3.參與更多活動

在各種各樣的活動中發現自己的興趣愛好，發現自己。學習品質

（三）主動性 1.具有獨立精神 2.自主的選擇

3.與他人積極主動互動 4.主動參與活動

師：審視自己，你能獨立思考問題嗎？你能獨立查找學習資料嗎？你能獨立完成作業嗎？你能獨立對事情做決斷嗎？你能獨立設計自己的人生嗎？

學習品質

（四）想象和創造 1.以新方式進行活動和探索 2.充分發揮想象力

3.以藝術方式表達自己的思想 學習品質

（五）問題解決的能力 1.發現問題和分析問題 2.嘗試解決問題 3.必要時求助

學習品質

（六）反思和解釋 1.已有經驗的基礎上學習和歸納

2.對發生過的事情進行再現、描述和演繹 3.反思能力 4.勤于思考 5.合理歸因

小調查：你能夠合理歸因嗎？ 總結：學會合理歸因。

1.要客觀分析影響成敗的原因，不要主觀臆斷；

2.一般情況下，要先從自己內部找原因，激發自我責任感，不要一味埋怨外部環境，也不要一味自責；

3.要盡量找自己可以改變的原因，不要過多歸因于不可改變或太難改變的原因。

三、運用學習品質

觀看片段《少年愛迪生》，說一說少年愛迪生體現了哪些學習品質？

四、反思

師：同學們，請你們查一查自己的學習品質，仔細想一想，我們的學習中有哪些需要改善？

第五篇：《品質》《老王》 教案

《品質》《老王》教案

《品質》《老王》教案

江蘇省海州高級中學語文組

李如鳳（222023）

【教案背景】

本教學設計遵循《考試說明》的要求和學生的認知水平，著重培養學生“閱讀鑒賞中外文學作品”的能力，引導學生“感受形象，領悟內涵”，“理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的人文精神”。同時，引導學生 “對作品表現的真與假、美與丑、善與惡的內涵作出評價”。本設計還注重引導學生“從作者經歷、所處時代、創作動機及作品影響進行分析”，“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”，旨在提高學生獨立思考和合作探究的能力。

【教材分析】

《品質》和《老王》兩篇課文同屬于“號角，為你長鳴”這一專題中第二板塊“底層的光芒”，兩篇文章的作者雖然屬于不同的國度，生活于不同的歷史時期，各自有不同的成長經歷，但筆下的主人公卻有很多相似點，都是社會最下層的貧苦百姓，又都具有一些高尚的品質。就體裁而言，兩篇課文一為小說，一為敘事性散文，都注重對主人公進行精心的刻畫；就難度而言，兩篇課文都比較容易掌握，因而設計用一課時進行教學。【學情分析】

高一的學生已經具備了一定的判斷能力，能夠明確地辨別是非，體會出兩位人物身上所具有的高尚品質；同時學生已有一定的歷史知識積累，教師要適當啟發學生聯系人物所在的時代背景、社會環境進行分析，以突出主人公品質的難得，這樣，主人公的形象才可以體現得更為光輝、高大。

《品質》《老王》教案

【教學方法】

1、小組合作式自主學習：學生在課前預習文章，到互聯網上搜索相關資源并做好筆記，為課堂作好準備。

2、合作探究學習：學生在課后走訪社區、學校周圍的底層人物，或到互聯網上搜索更多有關底層人物的案例，小組合作將搜索到的素材整理成文，并據此撰寫相應的倡議書，呼吁全社會行動起來尊重底層人物。

【教學目標】

1、分析格斯拉和老王的性格特征，挖掘他們身上所具有的精神品質。

2、學習作者運用細節描寫刻畫人物的手法。

3、分析造成格斯拉和老王兩位人物悲劇命運的原因，尤其是社會原因。【教學重點、難點】

重點：認識底層人物身上所具有的人性的光芒。難點：學習并嘗試運用典型細節刻畫人物的手法。【教學過程】

一、導入： 【百度新聞】

http://news.qq.com/a/20080415/002670.htm

本專題為“號角，為你長鳴”，我們剛學過第一板塊“烈士的抉擇”，了解了文天祥和顏佩韋等五人，他們在民族危難的關鍵時刻，能夠從國家、民族的高度出發去選擇生死，這種人固然是真正的英雄和烈士，值得后人為他們長鳴號角。那么，在社會的底層，在平凡的角落，是否也有值得我《品質》《老王》教案

們為之長鳴號角的人呢？今天我們就一起來學習《品質》和《老王》兩篇課文，了解一下“底層的光芒”。

二、交流展示：

（一）整體感知：《品質》和《老王》這兩篇課文分別描述了一個怎樣的故事?請用簡潔的語言概括。（每篇文章請兩個同學概括）（提示：抓住人物、事件）

（二）學生互評：你認為哪個同學的概括更好一些，為什么？（可讓學生嘗試補充完整。）

明確：《品質》描寫的是一個手藝杰出且誠信負責的鞋匠——格斯拉，但隨著時間的推移，他的生意卻越來越冷淡，最后竟被餓死了。

《老王》描寫的是文革期間一位人力三輪車夫——老王，通過老王與“我”的幾次交往，體現了老王悲苦的一生，展現了老王的品格特征，寄寓了“我”對老王的同情。

三、質疑解惑及精講點撥

你在自學本文的過程中還有什么疑問嗎？請提出。

（一）歸納整理學生的問題，小組討論，嘗試解決。解答不全面或較難無法解決的由教師啟發解決。

（二）預設：

1、本文題為“品質”，請問格斯拉身上有何與眾不同的品質?請從文中找根據。

【明確】手藝出色：“那幾雙靴子太美了”、“叫人看了舍不得離開”、《品質》《老王》教案

“只有親眼看見過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子”、“他好像把靴子的本質縫到靴子里去了”、“這些靴子體現了各種靴子的本質，確實是模范品”、“我總覺得，做靴子，特別是做像他所做的靴子，簡直是神妙的手藝”“在倫敦，沒有一個人可以做出比他更好的靴子”。

誠信負責：“有些靴子做好的時候就是壞的，如果我不能把它修好，就不收你這雙靴子的工錢”、“他把我的腳放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點”、“這些大公司真不顧體面，可恥！他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。”

2、格斯拉做鞋手藝杰出且做人誠信負責，但最后卻被餓死了，造成這一悲劇的原因何在？

【明確】“但是除他自己以外，他不讓任何人碰他的靴子”“要費好長時間去做它”“同業競爭”“他從不登廣告”“他注重質量，所有的錢都用在房租和皮革上了”。可見，原因有二：

主觀原因:格斯拉認真負責，都是自己做靴子，很耽誤時間；他注重質量，把錢用在上好的皮革上，不愿意用來做廣告。

客觀原因：其他同行業的競爭，他們可以做出更好看的靴子；當時的人們好像更喜歡靴子的樣式，而不太注重質量；機器大工業的發展對手工作坊的沖擊。

作為商人，格斯拉看重商業競爭中的誠信、責任，但是他最后卻被餓死了，這是時代造成的悲劇。在今天這個高速發展的商業社會，他身上的品質，顯得更為難得與重要。

《品質》《老王》教案

3、對于主人公老王，文章著重寫了他的哪幾件事？體現他什么性格特征？

【百度圖片】

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%A1%B6%C0%CF%CD%F5%A1%B7%CD%BC%C6%AC&in=9998&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=20779019985&ln=874&fr=ala0&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=

【明確】（1）替“我們”送冰：“他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等”，愿意“車費減半”，表現了老王的誠實；

（2）送“我”的先生錢鐘書看病：老王“堅決不收錢”，“我”要給，他卻問“你還有錢嗎”，突出了老王的善良；

（3）送香油和雞蛋給“我”：當時物質匱乏，且老王自己也重病，正是需要營養的時候，但他卻不忘送香油和雞蛋給“我”，體現了老王的忠厚善良、待人誠懇。

《品質》《老王》教案

老王的性格折射了當時底層社會人們身上的閃光點，直至今天，仍值得我們學習。

4、老王的一生是怎樣的一生？文中有何體現？

【明確】老王的一生是苦（悲苦、辛苦）的一生，具體體現：（1）無正當職業：蹬三輪，“他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車”（2）孤苦無依：“有個哥哥死了，有兩個侄兒‘沒出息’，此外就沒什么親人了”

（3）身體有病：“他只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的”；“老王病了，不知什么病”，花錢吃藥后也不見好

（4）住所破舊：“荒僻的小胡同”，“破破落落的大院”“塌敗的小屋” 可見，老王是一個孤苦伶仃的，生活幾乎沒有依靠的老漢。

5、兩篇文章的主人公格斯拉和老王有何共同點？

【明確】（1）生活境況相同：兩人都處于特定的歷史時期，都生活貧困，格斯拉靠做靴子，老王靠蹬三輪，勉強維持生計（2）社會地位相同：兩人都是處于社會底層的貧苦百姓（3）道德品質相同：兩人都具有誠實、忠厚、善良等高尚品質

四、互動探究

（一）預設互動探究的問題

1、當時的人們是如何看待格斯拉的，這折射出什么樣的社會現實？ 【提示】當時人們認為格斯拉是一個“怪人”，格斯拉手藝出色、誠信負責，堅持品質第一，不靠廣告招攬客戶，而具有這種品質的人卻被稱“怪人”，《品質》《老王》教案

那么，在當時什么樣的人才是正常的人，這反映了什么？

2、在作者一家與老王交往的過程中，我們不難發現，雙方是互相幫助的。請聯系當時雙方的處境，試分析雙方身上的閃光點。

【提示】文革中，作者夫婦作為知識分子，社會地位下降，受打擊迫害，一般普通百姓是不敢和他們接觸的，但老王卻去幫他們；而老王地位低下，身體殘疾，受到人們鄙視，但作者夫婦卻和他交往。

3、兩篇文章在刻畫主人公的形象時，所采用的手法有何異同？ 【提示】從刻畫人物的手法入手，如肖像描寫、語言描寫、動作描寫等細節描寫。

（二）預設互動探究的方法1、2、3、4、學生對照課文，篩選有效信息 聯系當時的社會背景，組內交流 組織語言，選派代表發言 其他同學補充，教師完善

五、遷移應用

1、在今天的社會，如果有格斯拉和老王這樣的人，人們會如何對待他們？我們應該如何對待他們？

2、練筆：自設一個場景，嘗試運用文中所用的手法進行人物形象的刻畫。要求：①400字左右

②至少運用兩種手法

【教學反思】

學生的預習準備得比較充分。通過互聯網的搜索和相關資料的查找，學

《品質》《老王》教案

生基本能夠了解道格拉斯和老王兩位主人公當時所處的社會環境，能夠聯系環境進行人物性格的分析，因此，在課文分析和處理環節，進展順利。

課堂的遷移應用環節，各小組都提出了所搜集到的當今一些底層人物的不幸命運，并能夠進行較為深入的探討，這一點能夠激發學生的同情心，培養學生的情感，對于全面提升學生的人文素養有非常重要的作用。

但是這兩篇課文，一篇是外國作品，一篇是文革期間的，距離學生的現實生活比較遙遠，學生在理解上還是有一些困難的。比如很多學生就認為當時老王與作者夫婦的交往是正常的，體會不到文革這一大的社會背景對于知識分子的壓迫以及由此而來的老王所承受的壓力，這一點需要學生進一步到互聯網上搜集資料進行深入了解。

綜上所述，本課的教學環節完整，思路清晰，容量豐富，節奏流暢。無論是預習、課堂還是課后，都完美地體現了新課程改革的基本理念，教學目標達成度較高。附：個人信息

姓名：李如鳳

（電話：*** 0518-85220050）學校全稱：江蘇省海州高級中學

通訊地址：江蘇省海州高級中學 語文組（222023）