第一篇：初三政治上學會合理消費說課稿

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學會合理消費說課稿

一、說教材的地位和作用

《學會合理消費 》是人教版教材思想品德課九年級第三單元第七課第三個框題。在此之前，學生們已經學習了兩個框題 ,感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節約？學生怎樣學會理財、合理消費，同時作為現代中學生又怎樣進行“綠色消費”等，要引導學生正確理解生活中的這些問題，就有必要了解本課的基本內容。

二、說教學目標

1、知識與技能：學會理財，學會合理消費，從參與社會生活的角度，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。

2、情感態度價值觀：

引導學生懂得，在經濟社會不斷發展的今天，我們應該有適度的消費，但同時還要提倡節儉，要避免非理性消費；在滿足基本的物質消費需求后，我們更應該注重自己精神上的需求；在消費的過程中，我們應該用環保的眼光去選購商品。

3.過程與方法：

由調查話題引入本課，運用多媒體直觀、形象的作用，輔助教學，通過“設置情境——提出問題——學生討論——發表意見——師生共同來解決問題”。

三、說教學的重、難點

本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點 教學重點：學會合理消費

教學難點：如何做到合理消費

四、說教法

⑴為體現學會合理消費，我采用調查法、談話法、討論法等方法加以強化。

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⑵為讓學生真正做到合理消費，我采用情景法、比較法、歸納法等方法讓同學排疑、解惑。

由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

(1)調查法：課前對家電產品的式樣、價格、銷售情況進行調查。然后進行交流，共同感受我國經濟的繁榮景象。

(2)歸納法：在課堂中，就消費過程中的一些成功之處由學生根據事例列舉出來，然后引導學生進行歸納，得出如何合理消費。

(3)自主探究法：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，結合國家的經濟社會發展以及學生的思想實際和生活實際，設計情境，調動學生的積極性、主動性，讓學生在實際參與中通過小組合作體會如何做到合理消費結出生活中應遵守的消費原則。

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：

導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。

2、講授新課：

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在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多種的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

還重視設置情景，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3、課堂小結，強化認識。

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

板書：

三、學會合理消費

作預算、不超支、不攀比

要環保、提境界

5、布置作業。

運用我們今天學到的消費知識，寫一份自己的消費計劃（可以是下個月的零用錢使用計劃，也可以明年紅包的使用計劃）。

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第二篇：學會合理消費

學會合理消費》教學設計

大連瑞格中學 陳麗杰

一、教學目標: 知識與技能:

1、了解隨著社會經濟的發展,人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化

2、學會合理理財和消費,提高適度消費、理性消費的能力。

過程與方法: 主要采用“情境---問題---互動教學模式”,通過創設問題情境和對消費調查、生活實例及現象的剖析,在體驗、思考和自主、合作討論解決問題的過程中學會消費、學會理財,體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。

情感態度與價值觀

通過自身消費體驗與理性思考,體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。

二、教學重點難點

教學重點: 幫助學生把握理性消費、學會合理消費。

教學難點: 幫助學生學會合理消費,確立綠色消費觀;適度消費并不意味著不要節儉,也不等于抑制消費。

三、教學過程:(一)創設情境,引入新課

播放FLASH《賺錢了》(見附錄①)出示“月光族” 思考:這樣花錢(指片中的相關情節)你贊同嗎?錢應怎么花? 不合理的理財、非理性消費后果嚴重。那么,錢怎樣花才有意義,有價值,這就要我們樹立正確的消費理念,學會合理消費。(出示課題)(二)互動合作探究問題,構建新知,理性思考:

1、消費面面觀:(設計意圖:認識消費的多元化和人們消費水平的提高)出示小麗(1991年出生)家的兩張帳單,對比分析: 帳 單 一(1996年2月)帳 單 二(2006年2月)1.日常飲食 600元 1.日常飲食 1200元

2.水電費、煤氣費 210元 2.水電費、煤氣費、通訊費 530元

3.購置新衣 200元 3.購置新衣 1200元

4.小麗買書、文具 20元 4.書報、上網寬帶費(全家)340元

5.買自行車 380元 5.買自家車.250000元

總支出 1410元 6.外語、鋼琴、球游泳學費(小麗)1100元

7.職業培訓(母親)430元

8.買健身卡(父親)500元

9.去劇院聽音樂會(全家)240元

10.春節去海南旅游(全家)13360元

總支出 268800元

問:(1)小麗家的消費有什么變化?(增加了哪些新內容?分別滿足了哪些需要?)對比中,明確人們的消費水平不斷提高;消費觀念也在發生變化

(2)你還能發現哪些新的消費熱點? 其中買車(車的型號、價位)或精神生活的享受方面(旅游、健身、音樂會等),來顯示人們的消費選擇越來越多樣化

隨著經濟社會的不斷發展,人們消費觀念也在不斷發生變化,那么,我們應該如何進行消費?(進入第二個問題)

2、學會理性消費:(設計意圖:通過“小麗與媽媽一天的消費”的五個鏡頭的展示,激發學生好奇心,活躍課堂氣氛,讓學生對消費現象發表自己的看法,培養學生能力。互動中讓學生也加強對消費理念的認識。讓學生認識如何理財,學會理性消費的相關知識。)生活情景劇:小麗與媽媽一天的消費

小麗的800元怎么花? 小麗的夠物計劃書:購買書包、運動鞋、去吃午餐、打車、聽音樂會

鏡頭一: 小麗看到一個書包十分眼熟。“對了,后排的小揚也有一個,昨天還向我炫耀來著”。再一看價格,“呦,挺貴啊,四百多呢!”“哼,難道就你買得起?”小麗要求也買一個。

這時,媽媽--

想一想,媽媽會怎樣說? 歸納:消費前先預算;不與周圍的人盲目攀比;在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的商品

鏡頭二: 小麗見很多人擠在一個柜臺前,原來該柜臺正在搞促銷,推銷員的解說實在是太有吸引力了,而且原本要價300元的棉衣現在只售150元,雖然她棉衣已經夠穿了,但是看到這么多人在買,式樣也挺好看的,她的心也癢癢的了,媽媽看出了她的心思--想一想,媽媽會怎樣說? 教師引導:作為中學生,我們的社會閱歷還不夠豐富,自己選擇商品的能力還比較弱,在消費進更應多一些理性,少一些盲目。(如可聽取父母的意見或好友的想法等)歸納:消費前先預算,把錢花在關鍵的地方,避免非理性消費,盲從于他人。

鏡頭三: 午餐時間到了,小麗要自己選擇飯店吃飯, 問:如果你是小麗,你會選擇什么樣的飯店?為什么? 小麗說難得出來一次就要去最高檔飯店好好享受一下,媽媽根據經費預算提議去一家經濟實惠的小飯店。(出示漫畫對比說明,見附錄③)想一想,你怎么看小麗的消費行為? 媽媽沒有爭辯,而是給他她了一個故事: 美國《福布斯》雜志公布的2006世界超級富豪排行榜,微軟公司董事長比爾蓋茨以500億美元的身價蟬聯世界首富。但事實上,蓋茨夫婦生活很儉樸,對于自己的衣著,他們從不看重它們的牌子或是價錢,只要穿起來感覺舒服就會喜歡。他沒有自己的私人司機,公務旅行不是特別需要,不坐飛機頭等艙卻坐經濟艙,還對打折商品感興趣。蓋茨曾說過:“我要把我所賺到的每一筆錢都花得很有價值,不會浪費一分錢。” 小麗聽了故事后懂得一個消費的道理,猜猜他懂得了什么道理?

結論:適度消費,要節儉,不浪費

設問: 合理消費是否等于抑制消費甚至不消費?(小組探究:量入為出、“適度” 不等于抑制消費。)小結:(1)肯定消費的作用,但并非鼓勵過度消費、不合理消費,如果過度消費,會出現更多的月光族、卡奴、車奴等。

(2)要節儉強調的不是不消費,而是拒絕浪費。

節約應當成為國民的素質,成為一種基本的教養。

鏡頭四: 小麗和媽媽去了一家比較經濟實惠且很干凈的小飯店。

而吃飯時,小麗發現不少客人在使用一次性木筷子。

問:使用一次性木筷子是好事?壞事?(方便、衛生,教師引導:實際上是浪費資源不環保。)舉例:(見附錄④圖片)我國森林覆蓋率僅為16.55%,卻是出口一次性木筷的大國。我國北方的一次性

筷子產業每年要向日本和韓國出口150億雙木筷子,此外,中國市場每年消化一次性木筷子大約450億雙。一次木筷的材料需20年以上成材,4000雙木筷就毀掉一顆20年的大樹。

4000雙木筷子-------1棵樹的材料;算一算:600億雙木筷子-------15000000棵樹木的材料

(學生分組交流)小結: 綠色消費,保護環境,節約資源,提倡可持續發展

設問:什么是綠色消費?它包括哪些內容?重點是什么?(見P99)鏡頭五: 小麗和媽媽吃過飯,準備回家,可等公交車的人已排起了長隊,打的吧? 想一想,你贊同媽媽的意見嗎?省下來的錢可以怎么用? 學生分組交流:看誰的錢花得合理且有價值?(可以買書,看電影,捐做班費,和同學一起開PARTY,捐給受災的小朋友等)播放視頻《愛心捐款》(見附錄②)

3、填“中學生消費調查表” 你每個月的零花錢大約是___________元;你的零花錢一般是這樣安排的: 零食________元;學習用品、書籍______元;交通費________元;娛樂________元

其他________元;剩余________元;剩余錢這樣處理:________________ 你覺得自己對零花錢的安排是否合理?有沒有需要改進的地方?(小組探究)(設計意圖:讓學生認識如何理財,學會理性消費的一些知識。通過交流,可以互相借鑒花錢的方式,培養學生的合理消費和科學理財的意識,讓大家的錢“用之有道”。)

4、練習:多媒體顯示:在下列情況下,你會如何做?(1)你看中了一件比較貴的衣服,但暫時沒有支付能力,你會怎么辦 ?(2)很多同學都擁有了某件名牌商品,(你不必需的)他們勸你也買,你會怎么辦 ?(3)班上“人情消費”之風盛行,同學都在節日或朋友過生日時互送禮物,你不堪重負。你會……

(4)你會建議父母購買無氟冰箱(價格高于有氟)還是有氟冰箱?(5)你的壓歲錢首先考慮是用來買書等學習用品還是買服裝之類的消費品?(6)父母有比較雄厚的經濟基礎,你的運動鞋也已經很舊了,你會買新的嗎?(設計意圖:回顧本課主要內容,在理財和消費的基礎上進行適當拔高,)

5、小結: 通過這節課的學習我們了解到隨著經濟社會的不斷發展,市場上的商品日益豐富,人們的消費觀念也在發生變化,更加注重通過消費提升生活品質,追求更加健康文明的生活方式。因此,學會合理消費成為了我們必備的生活技能,同時我們還要提倡綠色消費、健康消費、科學消費,樹立起正確的消費觀念。另外,我們還要意識到,消費不僅僅是個人問題,也是社會問題,全社會都應該行動起來,為共建節約型社會貢獻自己的一份力量。

這里特別提出,我們在進行物質消費和精神消費的同時,要理智的消費我們的青春時光。

四、板書設計: 《學會合理消費》

1、消費面面觀

2、學會理性消費

消 費

消費前 消費中

選擇 水平觀念 錢花在關鍵地方 樹立環保意識

多樣 提高 變化 避免非理性消費 把握適度消費

不與人盲目攀比 注重精神需求

五、附錄:(1)Flash歌曲《賺錢了》

(2)視頻:《愛心捐助》

(3)漫畫:

第三篇：九年級思品《學會合理消費》說課稿

九年級思品《學會合理消費》說課稿

一、說教材的地位和作用

《學會合理消費 》是人教版教材思想品德課九年級第三單元第七課第三個框題。在此之前，學生們已經學習了兩個框題 ,感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節約？學生怎樣學會理財、合理消費，同時作為現代中學生又怎樣進行“綠色消費”等，要引導學生正確理解生活中的這些問題，就有必要了解本課的基本內容。

二、說教學目標

1、知識與技能：學會理財，學會合理消費，從參與社會生活的角度，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。

2、情感態度價值觀：

引導學生懂得，在經濟社會不斷發展的今天，我們應該有適度的消費，但同時還要提倡節儉，要避免非理性消費；在滿足基本的物質消費需求后，我們更應該注重自己精神上的需求；在消費的過程中，我們應該用環保的眼光去選購商品。

3.過程與方法：

由調查話題引入本課，運用多媒體直觀、形象的作用，輔助教學，通過“設置情境——提出問題——學生討論——發表意見——師生共同來解決問題”。

三、說教學的重、難點

本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點 教學重點：學會合理消費 教學難點：如何做到合理消費

四、說教法

⑴為體現學會合理消費，我采用調查法、談話法、討論法等方法加以強化。⑵為讓學生真正做到合理消費，我采用情景法、比較法、歸納法等方法讓同學排疑、解惑。

由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

(1)調查法：課前對家電產品的式樣、價格、銷售情況進行調查。然后進行交流，共同感受我國經濟的繁榮景象。

(2)歸納法：在課堂中，就消費過程中的一些成功之處由學生根據事例列舉出來，然后引導學生進行歸納，得出如何合理消費。

(3)自主探究法：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，結合國家的經濟社會發展以及學生的思想實際和生活實際，設計情境，調動學生的積極性、主動性，讓學生在實際參與中通過小組合作體會如何做到合理消費結出生活中應遵守的消費原則。

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：

導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。

2、講授新課：

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多種的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視設置情景，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3、課堂小結，強化認識。

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

板書：

三、學會合理消費

作預算、不超支、不攀比、要環保、提境界

5、布置作業。

運用我們今天學到的消費知識，寫一份自己的消費計劃（可以是下個月的零用錢使用計劃，也可以明年紅包的使用計劃）。

第四篇：學會合理消費學案

學會合理消費

[學習目標] 1．增強學會理財，合理消費的意識和能力。2．樹立合理消費，綠色消費，環保消費觀念。[自主預習] 1．隨著經濟社會的不斷發展，人們的 越來越多樣化，不斷提高，消費觀念也在發生變化，體現 與 需求的支出比重迅速上升。人們更加注重通過消費提升，追求更加 的生活方式。2．中學生參與社會經濟生活的表現、要求：(1)表現：除關注國家 外，主要表現于日常的 和。(2)要求：面對各種各樣的消費品，我們要學會，還可以適當了解一些關于、、等方面的知識。

3．中學生要學會合理消費：(1)理性消費：作為中學生，在消費時更應多一些，少一些。在消費前，我們可以先作出，把錢花在關鍵的地方；避免 消費，在自己能夠承受的范圍內購買、的商品；不與周圍的人進行、不浪費金錢。(2)綠色消費：在消費過程中，我們應該用 的眼光去選購商品。這樣做既有利于自己的，又有利于社會的 發展。(3)精神消費：物質生活水平提高，應該有適度的消費，但這并不意味著不要。在滿足基本的 消費需求后，我們更應該注重自己 上的需求，在消費的過程中提升自己的精神境界。

4、在生活中，假如你遇到以下問題，你應該怎么辦？

（1）沒到月底，媽媽給你的零花錢被你花光。下個月，你會---------（2）你看中了一件價格比較貴的衣服，但暫時沒有支付能力你會----（3）好友的生日就要到了，你卻囊中羞澀，你會--------------------------（4）班上的一位同學擁有某件名牌商品后，你的幾位同學也跟著買了，并慫恿你買，你會--------------------根據以上情境，總結合理健康的消費的方法有哪些？

[自主檢測] 1．我國20世紀60年代時，物質生活匱乏，社會上流傳順口溜：“不笑補，不笑破，就笑日子不會過。”從今天的角度看，“會過日子”就是（）①要樹立正確的消費觀念 ②適度消費 ③不消費或者少消費

④量人為出，計劃消費 A．①② B．②③ C．①②③ D．①②④ 2．綠色消費的重點是（）

A．轉變消費觀念 B．綠色生活，環保選購 C．對生存環境保護 D．物有所值，經濟實用

3．據統計，某班平時每個學生每月使用的零花錢在80元左右。其中，25％的錢用來購買學習用品、參考資料、小說、報刊、雜志等；35％的錢用來購買零食、飲料、小飾品等；15％的錢用在同學間互送禮物，開生日Party；而另外15％的錢則用來購買CD、VCD、上網、郊游等娛樂活動上。作為中學生，要學會合理消費，就要（）

①不互相攀比，不跟風 ②多些理性，少些盲目，聽從父母的建議 ③學會理財，了解一些金融知識 ④提倡“綠色消費”，注重精神消費 A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④ [合作探究] 1．一項最新調查報告顯示，中國城市青少年每年的零花錢高達600億元。該項調查將青少年分為“時尚型”、“好孩子”、“休閑型”、“窮孩子”四大類，其中，“窮孩子”與“時尚型”青少年的消費能力相差180億元。閱讀材料，回答問題：

(1)高達600億元的零花錢呼喚我們應樹立怎樣的理財觀和消費觀?

(2)假如你一個月的零花錢是100元，請你制定一份“一個月零花錢消費計劃”。

（3）在日常生活中怎樣做到綠色消費？

第五篇：學會合理消費教案

《學會合理消費》教案

五城中學 吳灶輝

【教學目標】

知識與技能：了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。

過程與方法：通過創設問題情境和對消費調查、生活實例及現象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。

情感、態度與價值觀：通過自身消費體驗與理性思考，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。

【教學重點與難點】

我們的生活水平提高了,為什么還要提倡節約、合理消費? 【教學手段】

多媒體 【教學過程】 導入新課：

歌曲《等咱有錢了》。

講授新課：

學會合理消費

一.消費面面觀

活動一：多媒體顯示教材小欄目“楊洲的感嘆” 在你看來，楊洲的“煩惱”說明了什么？

得出結論：1.人們的消費選擇越來越多樣化,消費水平不斷提高 活動二：（展示幻燈片）—人們消費方式和熱點的變化，提問學生，這些變化說明了什么？ 得出結論：人們的消費觀念發生了變化

活動三：

你每月的零花錢大約是多少?你是怎樣安排這些零花錢的?現在,讓我們來開展一個“中學生的零花錢使用情況”的小調查.“你是如何選擇商品的?”的調查.(見多媒體)同桌或前后桌討論：我們是怎樣消費的？

引出“學會理財 合理消費”。

二、學會理財 合理消費

活動四：說說、看看我們身邊的各種浪費現象

提問學生或學生主動回答 得出結論：中學生理性消費的必要性

活動五：我有妙招

想一想:見課本(P100)情境中的問題。

(1)朋友跟我借一筆數目不小的錢時

(2)如果我看中了一件價格比較貴的衣服,但暫時沒有支付能力, 討論“在實際生活中,中學生消費還應注意什么?”

結論：做理性的消費者，一、消費前，要先做預算，把錢花在關鍵地方（原

則一）；避免非理性消費（不是從自身實際出發、盲目、情緒化），在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟適用的商品（原則二）；不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢（原則三）。

活動六：你綠色消費了嗎？ 閱讀P100情境3

同桌或前后桌討論回答：

1、你如何看待林眉的行為？

2、林眉的行為體現了怎樣的消費觀念？

教師引導：林眉做到了合理消費，她的行為不僅體現了節儉消費、環保消費的理念，還體現了她很注重精神需求，提升精神品質。

教師通過讓同學們了解綠色消費的概念、一些綠色食品標志加強對綠色消費的理解

討論：綠色消費的意義？

討論：日常生活中我們怎樣進行綠色消費？讓同學們能學以致用 教師提供一些可供參考的做法：

1、認綠色食品標志—保護自身健康

2、選用無氟制品——保護臭氧層

3、購買無磷洗衣粉——防止水污染

4、購買環保電池——防止汞污染

5、選綠色包裝—回收利用、節約資源最后強調： 結論：用環保的眼光選購商品。（原則四）

活動七：看PPT漫畫，學生討論：在滿足基本的物質消費的同時，我們還應注重哪方面消費？

結論：勤儉節約，注重精神需求，提升精神境界（原則五）總結：

通過這節課的學習我們了解到隨著經濟社會的不斷發展，市場上的商品日益豐富，人們的消費觀念也在發生變化，更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。因此，學會合理消費成為了我們必備的生活技能，同時我們還要提倡綠色消費、健康消費、科學消費，樹立起正確的消費觀念。

《學會合理消費》板書設計

一、人們消費水平提高，消費觀念變化

二、合理消費：

1、預算

2、物有所值，經濟適用

3、不攀比、不浪費

4、綠色消費

5、注重精神消費