第一篇：2014吉林白山市教師招聘考試：面試《學會合理消費》說課稿

2014吉林白山市教師招聘考試：面試《學會合理

消費》說課稿

中公吉林教育信息網：http://jl.zgjsks.com/

各位評委、老師們，大家上午好！

今天在這里，我說課的內容是人教版思想品德九年級第三單元第七課《學會合理消費》，以下吉林教師信息考試網就將來從課前分析、課中定位、課后展示三個環節來展開我今天的說課，希望大家提出意見和建議！讓我更好的進步。

一、課前分析(一)教材分析：

該課是人教版九年級第三單位第七課第三個框題。它是在前兩個框題先容了市場經濟給社會帶來巨大變革底子上，將變革引入到消耗范疇。本框題是對前面內容的深化和承接，旨在引導門生到場經濟生存，學會理財，對造就門生公道消耗的意識和本領有很大的作用。

(二)學情分析：

目前，我們國富民強了，所以對孩子的消費投入也就自然增加了許多，孩子的要求一般都會得到滿足。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號，過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當今社會中我們應該引導學生去思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。

二、課中定位

(一)根據教材內容和學生實際，我制定了三維一體的教學目標： 1.知識目的：相識消耗近況；知道公道消耗的詳細做法和相干理財知識。2.本領目的：資助門生走出消耗誤區，加強學理財、公道消耗的意識和本領

3.情緒目的：開端樹立理財的意識，樹立公道消耗、適度消耗、綠色消耗、精力消耗的意識并能落實到一樣尋常舉動中，樹立準確的代價觀。

(二)教學重點、難點

1.教學重點：幫助學生理解合理消費意識。

確立依據：這是《課程標準》要求學生理解和運用的，又是對學生進行思想教育的主要內容。許多學生都是盲目的消費，且居多是用于物質需求。引導學生學會合理消費，應是本課的重點。

2.教學難點：日常生活中如何做到合理消費。

確立依據：初三的學生感性認識非常強，由感性認識到理性行為具有一定難度；長期的消費習慣，導致行為的慣性，慣性和習慣的轉變具有很大的難度。

(三)教師的教法

工欲善其事，必先利其器，為了更好的突出重點、突破難點，依據八年級學生的心理發展規律和年齡特點，采用“活動探究法”“情景教學法”。

(四)學生的學法

葉圣陶說：教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導，積極幫助和指導學生運用“自主學習法”、“合作學習法”、“探究學習法”。讓學生在活動中學習，在學習中活動，激發學生興趣，觸動學生心靈，達到教與學的統一。

三、高端展示(通過4個環節展示整個教學過程)環節一：情境導入 播放FLASH《賺錢了》

設問：你是否贊同動畫中的主人公的消費觀念？

設計意圖：通過風趣幽默的FLASH動畫創設問題情境，激發參與的熱情，調動學生參與積極性，通過問題引領，導出新課《學會合理消費》。

環節二：活動探究 活動一：小麗家的消費賬單

展示小麗家2003年和2013年12月份的賬單，請同學們觀察并討論，小麗家的消費發生了什么變化？這些變化說明什么？

設計意圖：通過多媒體展示賬單，既貼近學生生活實際又直觀明了，便于學生比較，學生在比較中明白消費的現狀。

活動二：小麗的消費故事

元旦前夕，小麗接到了兩位好朋友的生日請柬，邀請她參加他們的16歲生日party。想把自己包裝一下。于是走進商場，看到同學穿的耐克鞋859元，手頭上只有1000元，小麗陷入了糾結中·····

設計意圖：創設小麗的消費情景，把學生帶入真實的生活中，通過幫助小麗來思考遇到的問題，明確探究的主題，為突出重點、突破難點奠定基礎。

活動三：小麗取經館

給學生提供4個場館，社會館、人物館、廣告館、娛樂館

(1)社會館里播放視頻《大學生貸款買iphone》牙縫濟錢還款。設問大學生們應該怎么控制好自己的沖動消費？

設計意圖：思品課注重聯系生活實際的指導思想，凸顯思品課的時政性，將社會熱點引入課堂。由此引出消費建議：在消費前，做好預算，把錢花在關鍵的地方。這部分將開動學生的發散思維，會有很多書本上沒有的金點子閃現，是對教材內容的拓展，也是理論指導實踐的一次升華。

(2)人物館展示兩幅溫總理穿著同一件羽絨服的照片； 設問：溫總理的消費觀給你帶來哪些啟發？

設計意圖：通過榜樣的力量，引導學生歸納出合理消費之：注重節儉、適度消費、不追求名牌、不攀比等消費理念。同時，引導學生樹立正確的金錢觀、價值觀。

(3)廣告館播放一則廣告。

設計意圖：由解讀廣告語入手，引出合理消費第三個原則：綠色消費。理解綠色消費觀念的基礎上，通過小組合作探究日常生活中有哪些具體方法進行綠色消費？集思廣益，再由每組代表說出一個方案。注重道德體驗和社會實踐相結合。

(4)娛樂館展示正在熱播的電視劇《亮劍》和紅色旅游圖片，設問這種消費滿足自己哪方面需求？

設計意圖：熟悉的電視劇容易讓學生振奮起來，通過問題引領讓學生懂得合理消費第四點：注重精神消費。

陶行知說我們要以生活為中心的教學做為指導，不要以文字為中心的教科書。消費的話題在生活中隨處可見，因此我在采用電視上、報紙上的熱點信息作為教學資源時，目的是體現思品課中要注重聯系生活實際的指導思想，凸顯思品課的時政性，將大社會引入小課堂，讓小課堂走向大社會，突出重點、突破難點。

環節三：自主總結

隨著四個互環節的分析，逐一將合理消費的做法寫到黑板上，板書基本形成。合理消費的授課已經完成，進入小結部分，將板書設計成鮮花盛開之勢，意寓祝愿同學們學會合理消費，培育幸福美好生活之花。

設計意圖：通過簡潔明了、美觀醒目的幻燈片展示和黑板簡筆畫，將零散的知識進行梳理，幫助學生更清晰地認識本節課各知識點的內在聯系，更準確地把握教學重難點，達到畫龍點睛的作用。

環節四：拓展延伸部分

此環節是課堂結尾部分，它以活潑的競賽形式，運用所學的知識解決生活中的實際問題，既是對課本知識的深化和檢驗，又能調動學生參與的熱情，掀起又一個新的高潮，并且與課

前相呼應，體現了思品課的實踐性和社會性。在這節課中，我注意品德實踐與情緒體驗相聯合，建立小麗消耗情節，以學生為主體、老師為主導，師生互動、人機互動，注意學生實踐本領的造就，讓公道的消耗意識內化為學生的舉動，讓消耗的文明之花在學生心中綻放。

第二篇：《學會合理消費》說課稿

《學會合理消費》說課稿

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《學會合理消費》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《學會合理消費》說課稿1

本課的題目是《學會合理消費》。下面我從教材地位、教學目標、重難點、教學手段、及教學過程五個方面談談這節課的設計思路。

一、說教材

本課是人教版思想品德教材九年級第三單元第七課第三個框題。本框題是在前兩個框題介紹了市場經濟給國家社會帶來巨大變化基礎上，將變化引入到消費領域。本框題是對前面內容的深化和承接，旨在引導學生參與經濟生活，學會理財，培養合理消費的意識和能力。

二、說目標

根據課程標準和教材，我確立以下三維目標。

（一）知識目標（知識與技能）：了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；

知道合理消費的具體做法和相關理財知識。

（二）能力目標（過程與方法）：幫助學生走出消費誤區，增強學會理財、合理消費的意識和能力。

（三）情感目標（情感、態度與價值觀）：初步樹立理財的意識，樹立合理消費、適度消費、綠色消費、精神消費的意識并能落實到日常行為中，樹立正確的價值觀。

三、說重難點

教學重點是幫助學生樹立合理消費意識。

教學難點是如何做到合理消費。

四、說教法

為體現師生互動、生生互動的課堂教學，本著學生活動為主，教師為輔的理念，我設計的教學方法如下。

1．多媒體教學，客觀形象的演示。

2．分組合作法：調動學生參與的積極性，培養團隊合作的精神，體現思品課人文性。

3．分析法：通過分析新聞熱點，理論聯系實際，便于學生接受、理解，同時體現思品課的時政性。

4．討論法：充分激發學生興趣，活躍課堂氣氛，體現思品課的實踐性。

五、說教學過程

第一個環節課前小調查（預計5分鐘）

提出兩個消費領域經常出現的時髦詞，請同學解釋其意。

詞1．撞衫

由此引出問題：你喜歡跟別人撞衫嗎？你和別人撞過衫嗎？

設計意圖：通過身邊實例，使學生真切體會到消費變化之一：消費選擇越來越多樣化，消費水平越來越高。

詞2．花錢買出汗

由汗蒸、健身房、健身器材等發言提煉出：滿足健康需求的消費。

由此引出問題：據你所知，還有哪些體現享受與發展需求的支出？

設計意圖：從社會上的消費熱點，總結出消費變化之二：消費觀念發生變化，人們更加注重通過消費提高生活品質，追求更加健康文明的生活方式。

第二個環節學會理財（預計5分鐘）

過渡問題：面對越來越多的選擇、越來越更新的消費觀念，人們發現，手里的錢是越來越不夠花了，怎么辦？那就必須掌握一項生活的必備技能──學會理財。

理財，大致說來包括兩方面的內容。一個是管理好你的收入，通過管理讓你的錢生出更多的錢，即收入。

這里設置一個問題：你們知道有哪些錢生錢的方法嗎？

理財的另一個方面是管理好你的支出，也就是合理消費。

這個環節是本課的重點、難點所在。

消費的話題在生活中隨處可見，因此我采用的電視上、報紙上的熱點信息作為我的教學資源，目的是體現思品課注重聯系生活實際的指導思想，凸顯思品課的時政性，將大社會引入小課堂，讓小課堂走向大社會。

我選取了四個板塊。

第三個環節：熱點資訊（預計25分鐘）

第一個是財經版。

我選取了一段視頻：記者實拍于女士購物的經過，由最初想買3樣到最后買了13樣。這里設置討論題：超市為何有如此魔力，我們怎么控制好自己的沖動消費？由此引出消費建議：在消費前，做好預算，把錢花在關鍵的地方。

設計意圖：在這里，我不是正面告訴學生要理性消費，而是反其道而行之，從商家抓住顧客盲目、從眾等消費心理增加銷售額的角度，引導學生反思生活中消費者不理性的消費行為。這對于學生會更有說服力、震撼力。學生在反思中，找到自己在消費方面的不足之處并加以改進，有利于學會理性消費。

在學生認同的基礎上，拋出討論題：怎么避免沖動消費？

這部分將開動學生的發散思維，會有很多書本上沒有的金點子閃現，是對教材內容的拓展，也是理論指導實踐的一次升華。

第二個是生活版。

我選擇的是《新文化報》上的一條新聞，通化一名大學畢業生自曝大學四年開銷84萬元。我將數字排列醒目地展示出來，讓學生談談自己感受最深的一個數字。

這是個開放性的問題，將激發學生的發散思維，掀起課堂上的高潮，除了完成知識目標，這個環節還適合做德育滲透。如，捐款10元，引出了社會責任感的問題；學習用品為0元引出的追求享受的消費觀對學業、事業的影響等。

為了增強說服力，我還拿出了溫總理一件羽絨服穿了十年的故事來，中國不缺溫總理的一件羽絨服，溫總理自己也不會買不起一件羽絨服。一件羽絨服，溫總理一穿就是十多年，反映了溫總理節儉的美德和樸素的生活作風，詮釋了我們黨的性質和宗旨。這個比較起到了承上啟下的作用，從大國總理的身上學習適度消費的理念，而勤儉節約正是中華民族的傳統美德，這里是一個升華，與前面第五課、后面第九課的內容都有銜接。

設計意圖：節儉是理財的關鍵因素之一。即便對于富豪來說，節儉也是維持財富的不破真理。對于“富二代”而言，怎么計劃手里的錢，怎么開創自己的事業，是社會、家庭、學校和個人都需要思考的問題。從這個特例身上，引導學生歸納出合理消費之：注重節儉、適度消費、不追求名牌、不攀比等消費理念。同時，引導學生樹立正確的金錢觀、價值觀。

第三個是廣告版。

選自一則廣告。由解讀廣告語入手，引出綠色消費理念。綠色消費的具體做法可以采用分組合作的方式，集思廣益，再由每組代表說出一個方案。還可以在課堂上出示學生身邊最常見的純凈水瓶，其瓶身上就有循環利用的綠色標識。采用身邊的教具最易引起學生興趣，也對學生最有說服力。

第四個是娛樂版。

取自正在熱播的電影《大笑江湖》和周杰倫的全國巡演，這些偶像派的明星很容易讓學生振奮起來，很自然地說出看電影、買CD等消費行為以及由此產生的愉悅感，從而引出精神消費。

第四個環節：小結（預計3分鐘）

至此，隨著四個板塊的社會熱點資訊的分析，逐一將合理消費的做法寫到黑板上，板書基本形成。合理消費的授課已經完成，進入小結部分，將板書設計成鮮花盛開之勢，意寓祝愿同學們學會合理消費，培育幸福美好生活之花。

設計意圖：通過簡潔明了、美觀醒目的幻燈片和黑板簡筆畫，將零散的知識進行梳理，幫助學生更清晰地認識本節課各知識點的內在聯系，更準確地把握教學重難點，達到畫龍點睛的作用。

第五個環節：課后探究（預計2分鐘）

活動部分，設計的是一道討論題：如果寒假準備和父母去外地旅游，請設計幾個省錢竅門。

結論：提早購買便宜機票；考慮拼團；合理設計路線；帶上學生證，可以享受學生票價；謹慎隨團購物；錯開高峰等。

設計意圖：本環節是課堂收尾，以活潑的競賽形式，運用所學知識解決問題，既是對課本知識深化和檢驗，又能調動學生參與的熱情，掀起又一個高潮，與課前相呼應。

以上是我的說課內容，謝謝大家！

《學會合理消費》說課稿2

一、說教材的地位和作用

《學會合理消費 》是人教版教材思想品德課九年級第三單元第七課第三個框題。在此之前，學生們已經學習了兩個框題 ,感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節約？學生怎樣學會理財、合理消費，同時作為現代中學生又怎樣進行“綠色消費”等，要引導學生正確理解生活中的這些問題，就有必要了解本課的基本內容。

二、說教學目標

1、知識與技能：學會理財，學會合理消費，從參與社會生活的角度，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。

2、情感態度價值觀：

引導學生懂得，在經濟社會不斷發展的今天，我們應該有適度的消費，但同時還要提倡節儉，要避免非理性消費；在滿足基本的物質消費需求后，我們更應該注重自己精神上的需求；在消費的過程中，我們應該用環保的眼光去選購商品。

3.過程與方法：

由調查話題引入本課，運用多媒體直觀、形象的作用，輔助教學，通過“設置情境——提出問題——學生討論——發表意見——師生共同來解決問題”。

三、說教學的重、難點

本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：學會合理消費

教學難點：如何做到合理消費

四、說教法

⑴為體現學會合理消費，我采用調查法、談話法、討論法等方法加以強化。

⑵為讓學生真正做到合理消費，我采用情景法、比較法、歸納法等方法讓同學排疑、解惑。

由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

(1)調查法：課前對家電產品的式樣、價格、銷售情況進行調查。然后進行交流，共同感受我國經濟的繁榮景象。

(2)歸納法：在課堂中，就消費過程中的一些成功之處由學生根據事例列舉出來，然后引導學生進行歸納，得出如何合理消費。

(3)自主探究法：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，結合國家的經濟社會發展以及學生的思想實際和生活實際，設計情境，調動學生的積極性、主動性，讓學生在實際參與中通過小組合作體會如何做到合理消費結出生活中應遵守的消費原則。

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：

導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。

2、講授新課：

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多種的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

還重視設置情景，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3、課堂小結，強化認識。

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

板書： 三、學會合理消費

作預算、不超支、不攀比

要環保、提境界

5、布置作業。

運用我們今天學到的消費知識，寫一份自己的消費計劃（可以是下個月的零用錢使用計劃，也可以明年紅包的使用計劃）。

《學會合理消費》說課稿3

一、教學目標

本課教學目標在于了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；幫助學生走出消費的誤區，提高學生合理消費的能力，并初步樹立理財的意識，培養學生的理財能力，樹立正確的價值觀。

二、教學重難點

本課教學重點是幫助學生學會合理消費，而難點就是如何做到合理消費。

三、學情分析

初三年級的學生積累了一定的書本知識和社會實踐經驗，思維較活躍，求知欲、表現欲都很強，具備了一定的抽象思維和邏輯思維能力，通過學生對學習過程的主動參與和不斷求索，培養學生在學習過程中遇到問題后自我調控的意識與能力，培養學生正確的消費觀念與理財觀念。

四、教學策略

我的`教學理念是從學生的實際生活出發，著眼于解決學生的現實問題，為學生的發展作準備。在課前準備中，我特意制作了消費調查表對學生的消費情況進行抽樣調查，以便掌握學生真實情況，并調動學生積極探究、理性反思。在教學過程中讓學生通過創設問題情境和對消費調查、生活實例及現象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。同時發展學生的合作能力、分析能力、邏輯思維能力。

五、教學過程

（一）導入新課

首先以分析學生的消費抽樣調查表導入。通過師生共同分析，發現學生的消費具有以下特點：

①學生的零花錢已越來越多；

②注重物質消費；

③多數憑感性消費，易沖動，不注重環保；

④缺乏理財意識。

走近學生，走進學生的生活，從學生的生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行為，激勵學生情感，是這堂課教學的一個核心。我利用調查問卷的形式說明學生的消費、理財不夠科學，引導學生反思自己的消費理念，并激起學生探究合理消費的欲望。

（二）講授新課

第一個環節——閑話家常：你家春節怎么過？中國人的習性，過年要消費，甚至瘋狂的消費。引導學生從談過年的變化認識國家經濟的發展、人們的消費選擇、消費水平以及消費觀念的變化。生活中既然有巨大的消費空間，那就需要合理的消費行為，這為下面的學習做好鋪墊。

第二個環節——消費放大鏡：多媒體展示“小燦一家”在春節期間消費過程中所遇到的煩惱、困惑（爸爸的尷尬：輕信廣告；媽媽的煩惱：一時沖動；小燦的問題：追求名牌）。以學生喜聞樂見的方式點擊生活中的消費誤區，在笑聲中引導學生“自醒自悟”，創設自主學習的機會，讓他們緊密聯系生活實際，尋找解決辦法。

第三個環節——理財故事：課件展示名人消費小故事，請同學們分析他們的理財特點，從而得到理財的啟示。比爾蓋茨節省車位費，錢要花得值；布萊爾的妻子謝麗討價還價，錢要花得精；學生一贊嘆、一深思便激發了學習的動機和興趣。“學習是學生自己的，不是老師強加的”學生只有在這種環境中，才能輕松地學習，感知明理。

第四個環節——成功之道：請學生說說自己、家人或朋友的成功消費經歷或消費心得。利用學生已有的生活經驗，鼓勵學生進行經驗總結，在展示自己的過程中體驗成功消費、成功理財的喜悅，激發理財興趣。

第五個環節——我知道：出示各種消費標志，請同學辨認。培養學生掌握消費知識以及樹立品質、綠色意識。

第六個環節——消費寶典：讓學生以小組為單位，制定消費寶典。

通過動手幫助學生總結學習到的消費知識。教師也展示搜集的寶典以拋磚引玉，啟示大家（消費前，作預算，把錢花在關鍵點；消費中，不超支，經濟實用是重點；不盲目，不攀比，金錢花得理智點；要環保，要健康，綠色消費注重點；受教育，學文化，精神消費新熱點）通俗易懂且瑯瑯上口的寶典既能激發學生的興趣，又能引導學生的行為，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

課堂小結時，把學生關于如何合理消費的看法和主張及時的給予點評，通過進一步的選擇、比較，得出中學生“應該”如何合理消費的方式、方法。最后請學生根據消費寶典制定更合理的零花錢消費方案。鍛煉學生做一個理智的消費者，養成健康文明的生活方式。

《學會合理消費》說課稿4

一、說教材

這一部分的內容是學習消費知識，從消費知識的學習中讓學生從中積累一定的金融知識，提高學生的實踐能力。這框內容包括兩目，第一目消費面面觀從現代商品給人們生活帶來便利的同時，也給人們的選擇帶來了多樣化，要求越來越高;人們的消費觀念也在不斷的變化，就要求我們不斷學習積累理財知識。第二目是從影響人們的消費因素出發，講述影響人們在消費時選擇誤區及應對的策略，消費的出發點。

二、說學情

學生知識點能記住，也會分析，但他們的思想很難認識到理財知識對于中學生消費的影響，如何去理財，金融知識與他們的關系，平時行為上很難去踐行，達不到學以致用，真正影響學生的情感態度價值觀的形成。

三、說教法

通過典型的故事幫助學生理解理財就在身邊，與我們息息相關，是生活中一項非常重要的學習科目;在師生互動的過程中，采用情境分析、討論或辯論等等方法，讓學生學會正確認識理財對于我們在生活中少花錢多辦事的作用，這樣讓他們明白在消費時要作出最合理、最科學的選擇。

四、說學法

課前引導學生搜集資料：消費知識及經銷活動的一些手段對我們的影響，消費時選擇商品的一些主觀因素，會對我們的判斷能力產生的誤導的事例。在教學過程中要有針對性地組織學生進行材料展示、討論和分析，充分利用教材中的案例‘情境，最大限度地調動學生的積極參與性;課后結合教學內容，結合學生的生活實際，鼓勵學生在現實生活中勇于利用所學的消費知識來鍛煉自己的理財能力，提高自己的選擇的能力，合理地將教學內容延伸，引導學生從生活中的小事做起，學以致用，培養勤儉的習慣。

五、說教學過程

(一)導入新課：從同學的平時消費想法出發，設置情境。

(二)課堂情境、活動開展

1、消費面面觀

活動一：小明的消費經

大家閱讀材料，談自己在平時消費中，消費的取向和需求，有什么變化?

教師總結歸納知識點(多媒體顯示)

1、商品日益豐富，選擇越來越多樣化，水平不斷提高;

2、人們的消費觀念發生了變化

①體現享受與發展需求比重上升

②生活品質提升

(要求我們不斷學習和積累理財知識)

活動二：小明的策略

學生自主閱讀教材的材料，然后組織學生分組討論。

教師提問：通過剛才的討論，大家覺得小明在消費時選擇受到了來自哪些方面的影響?他是如何做出選擇的?哪種選擇更合理呢?為什么?(老師點撥，學生回答)

過渡：小明在做出選擇是受到了自己主觀意識的影響：認為那件衣服不是名牌，價格低可能是假冒偽劣產品。還受到其他消費者的影響：他看到很多人爭相搶購，所以就也去買了，沒有考慮其適用性和性價比。受到了虛榮心的影響：盲目的攀比讓他沒考慮自己的實力和適用度。

在學生回答的基礎上加以一定的引導，成為每位同學今后的實際行動，這樣有利于本課情感態度價值觀目標的達成和課本理論知識與實際的結合。

2、學會理財，合理消費

活動三、如何做出合理選擇

教師歸納：理財知識不是一個空洞的說教，而是一個緊貼我們生活的技能。能否做出最合理的選擇關系到我們生活水平的提高，能否享受生活給我們帶來的幸福和愉悅。

活動四、怎樣做出科學的策略

引導學生閱讀教材，分組討論探究教材下的三個問題：

教師總結：中學生提升自己的消費水平：

① 理性思考，刻服盲目跟從

(選擇能力弱，易從眾，受到外界影響)

② 精打細算，不盲目攀比

(作出預算，不攀比，要物有所值)

③ 注意節約，注重環保

(要有利于社會的可持續發展)

④提升精神境界

(實踐中要做到：砍價;打時間差;有計劃;理智)

六、說板書設計(明了簡單，概括性強)

合理消費：①理性思考，刻服盲目跟從

②精打細算，不盲目攀比

③注意節約，注重環保

④提升精神境界

七、說教學反思

本節課圍繞課標要求，既有個人自主探究，也體現小組合作探究，在教學方式上，創設了富有激情的課堂情境，把學習得主動權交給了學生，是學生在體驗中感悟道理，得出結論。在教學過程中，沒有局限于教材知識，而是讓學生在對生活現象分析對比過程中來提高學習效率，這些對學生的正面教育有利于達到本課的情感態度價值觀目標的達成，突破本課的難點，引導學生關注自己事的同時，也關注國家建設，突出了思想品德教學理論聯系實際、能力立意的特點。

《學會合理消費》說課稿5

一、設計理念

學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者。在教學過程中，教師應重視學生的參與、體驗、餞行、思考與反思。讓學生積極、主動的學習，在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中實踐。

本次教學設計首先了解學生生活消費內容的變化，感受改革開放30年的發展成就，然后通過讓其參與、分享家庭與個人消費管理經驗，使學生樹立合理消費、合理理財的意識和提高合理消費、合理理財的能力，更好地適應和參與社會經濟生活。

二、教材、教法分析

【課程內容標準】 感受身邊的變化，了解中國共產黨領導全國各族人民實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，體會中國特色社會主義制度的優越性。

【教學理念】

從學生的實際生活出發，著眼于解決學生的現實問題，為學生的發展做準備。

【教學目標】

1、情感態度與價值觀目標：

通過自身消費體驗與理性思考，增強理財意識，學會理性消費，綠色消費和環保消費。

2、能力目標 ：

從參與社會經濟生活的角度，學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。

3、知識目標：

通過教學使學生了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；通過創設問題情境和對學生進行消費調查、生活實例的分析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。

【教學重點】 幫助學生學會合理消費、理性消費和適度消費。

【教學難點】 幫助學生學會合理消費，樹立綠色消費觀。

【課時安排】 一課時

【學情分析】 進入九年級，學生在消費方面有一定的自主能力，但就如何進行理財、合理消費等仍需老師和家長進一步引導。對于日常生活中一些錯誤的消費觀念和行為（比如超前消費、盲目攀比等）應及時由老師或家長指出，讓學生明確在現代社會應怎樣理財和合理消費，提高適應、參與社會經濟生活的能力。

【教學方法】情境教學法 案例教學法 自主探究學習

【教學手段】多媒體、講學稿

【課前準備】

（1）了解教學實施班級學生個人消費基本情況（講學稿課前預習的問卷調查）

（2）中學生家庭消費情況調查了解

（3）多媒體及其講學稿的準備

三、教學過程

(一)創設情境，引入新課

播放歌曲：Flash歌曲《賺錢了》——課前提趣并引入課題：學會合理消費。

(二)互動、合作、探究問題，構建新知：

1、消費面面觀：

出示莫同學(1995年出生)家的兩張帳單，對比分析：

(設計意圖：認識消費的多元化和人們消費水平的提高)

《學會合理消費》說課稿6

一、教材內容

這是九年級《思想品德》第七課第三框，主要講述的是與我們生活密切相關的消費。隨著社會的發展，消費觀念的不斷更新，作為中學生如何參與經濟生活，樹立怎樣的合理消費觀念以及應具備怎樣的理財知識與技能，對學生今后的生活關系重大，所以該課內容意義重大。

二、課標要求

正確認識從眾心理和好奇心，發展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。

三、教學目標

l知識目標：了解消費方式及消費觀念的變化；了解合理消費應遵循的原則。

l能力目標：幫助學生走出消費的誤區，提高學生合理消費能力，培養學生的理財能力。

l情感態度價值觀目標：幫助學生理智對待消費，擺脫消費中攀比虛榮心理，確立節儉消費觀和綠色消費觀。

四、教學重點

幫助學生學會合理消費

理由是當前人們的生活水平不斷提高，學生消費也多了，但是大部分學生的消費都是隨心所欲的，且大部分是用于物質消費的，故把這作為重點。

五、教學難點

樹立綠色消費觀

理由是當今社會提倡可持續發展，綠色消費是可持續發展的重要組成部分。但人們的消費觀念未能及時更新，且觀念的更新亦是困難的，故把這作為難點。

六、教學方法

活動教學法：從學生的實際出發，設計一系列活動，解決學生存在的問題，幫助學生學會合理消費，樹立正確的消費觀念，同時發展學生的合作能力、分析能力、邏輯思維能力。

另外以講述法、談話法為輔助。

七、學法

新課程認為：學生掌握解決問題的程序與方法比掌握知識內容更重要，且初三的學生具有一定的探究問題的能力，設計學法如下：

1、合作探究法：學生彼此探究、質疑、交流，互評互議，和諧互動，共同發展。

2、理論聯系實際法：學以致用，正確認識對待現實生活中的有關問題，用學過的知識來處理現實問題，在實踐中加深對知識的理解。

八、過程

（一）導入

用“月光族”和“透支戶”兩個事例引入，他們的煩惱是很多同學中存在的，學生對此類問題較關心，能使學生快速進入狀態。

（二）講析重點

在學生了解消費方式及消費觀念的變化后，用以下幾個活動來講析重點。先用“小調查”活動了解學生的消費行為，讓學生來分析這些行為的合理性；然后用“取點經”活動來分析幾個著名人物的消費行為，繼而與自己的消費行為做比較。通過分析與比較，進行理性的反思，體會合理消費的必要性，增強理性消費的能力。

（三）突破難點

先出示有關學生日常生活中遇到的綠色消費方面的問題，問學生是如何做的，然后出示材料，顯示我國因不綠色消費而導致的浪費甚至破壞，如一次性消費品帶來的危害等。讓學生思考，個人的消費與社會、環境、資源的密切關系，從而引導學生理解并樹立綠色消費觀。

（四）課堂小結

用“大家一起來，制定我們的消費寶典”活動，對本課知識做一小結，便于學生今后以此指導自己的消費行為。

（五）拓展活動

1、假設你獲得200元獎學金，你會怎么花？

2、請你根據我們的消費寶典制定更合理的零花錢消費方案。

將所學拓展到課外，提高所學實效性。

《學會合理消費》說課稿7

一、說教材

本 課內容主要講述的是和我們生活密切相關的消費問題,此前,學生通過前兩個框題的學習,感受到我們的生活發生了日新月異的變化,但是,生活水平提高了,為什 么還要提倡節約?中學生該怎樣合理消費,學會理財?要正確引導學生解決生活中的這些問題,就有必要了解學習本課的內容。

1教學目標

(1)知識目標:

了解當前消費方式和消費觀念的變化,教會學生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。

(2)能力目標:

通過圖片、情景、調查、實例等教學手段,使學生在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。

(3)情感、態度和價值觀目標:

通過自身的消費體驗和理性思考,使學生能理智對待消費,擺脫消費中的攀比虛榮心理,確立節儉消費觀和綠色消費觀。

2教學重難點

重點:學會合理消費

理由是當前人民生活水平不斷提高,學生消費也多了,但大部分學生的消費都是隨心所欲的,且多用于物質消費,故把此作為重點。

難點:樹立綠色消費觀

理由是當今社會提倡可持續發展,綠色消費是可持續發展的重要組成部分,但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程,故把此作為難點。

二、說學生

現 在國富民強了,很多家庭都富裕了,對孩子的消費投入也增加了,孩子的要求他們一般都會滿足。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號,過早的把自己融 入到享受消費、娛樂消費的人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此,在當今社會引導學生思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。

三、說教法學法

教法

課 堂教學是一個師生的雙向互動過程,應體現“學生活動為主,教師講解為輔”的精神,讓學生在圖片、材料、活動、討論中去探究、體驗、感悟,教師只是“畫龍點 睛”。基于此點,我設計的教學方法有:直觀演示法、情景創設法、調查分析法、集體討論法。精心設置問題,充分調動學生,激發他們的興趣。在教學手段上,我 還準備了多媒體課件,借助講解、討論、交流等模式,促進了學生對知識的掌握。

學法

本著以生為本,尊重學生的主體作用的原則,著眼于解決學生實際問題的理念,這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結反思法。讓學生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗學習的快樂。

四、說教學流程

本節課的教學過程我設計為四步:導入新課--問題探究--感悟真知--情感升華。

第一步、導入新課

1圖片激趣

(1)滿漢全席

(2)都是網絡惹的禍

(3)拒做月光族

2活動提問 面對琳瑯滿目的品牌服飾怎么辦?教材中揚洲煩惱是什么?

設計意圖:通過一組有趣的圖片和一個真實的活動,學生感受到生活中有很多不理性的消費行為。隨著經濟的發展,市場產品的日益豐富,人們的消費選擇越來越多樣化,消費水平不斷提高,那么,作為中學生的我們,該如何面對消費呢?--引出課題。

第二步、問題探究

1展示圖片

(1)黃金旅游周消費

(2)老百姓的生活十大變遷

2生活小調查:新的消費方式和消費熱點

設計意圖:通過圖片材料和調查結果,使學生感受生活的日新月異,人們的消費觀念也改變很大,以前的溫飽型消費已轉變成今天的享受與發展型的消費,人們更加注重的是提升生活的品質,追求更加健康文明的生活方式,因此,我們要學會消費。

第三步、感悟真知

(1)消費面面觀

1漫畫 饑餓時只有一個煩惱,吃飽后有無數個煩惱

2問卷調查:零花錢怎么花 你的消費習慣

設計意圖:本環節中,每個學生的消費情況可能不一樣,但調查中我發現,絕大多數同學都存在著不合理的消費現象,亂花錢,沒有計劃的花錢的現象非常嚴重,那么,我們該如何把錢花在點子上呢?

(2)他人理財,我理我財

1比爾·蓋次 謝麗 猶太人的故事-

2消費煩惱我有招

設計意圖:此環節設想通過別人和自己的理財故事,分享他人消費經驗,用實際的消費問題誘導學生該怎樣消費,明白理財就得把錢花在該花的地方,即要合理。真正做消費的主人。

(3)消費寶典

活動:將學生分成四個小組,出示問題,通過探討、歸納,得出結論。

1在消費前和消費中我們該怎么做?

2如何進行綠色消費?

3消費過程中為什么要倡導節儉、適度消費?

4請制作一份你的消費寶典。

設計意圖:本環節是本節課的重點和難點的突破口,通過小組討論、圖片展示,讓學生自己說出消費前、消費中該怎么做,同時為自己將來的消費作一些規劃,在消費中落實綠色消費、節儉消費,真正做到合理消費。使學生明白:我不理財,財就不理我。

第四步、情感升華

1消費感言:寫一句或一段自己對消費的感悟

2真情告白:我們要學會理財,合理消費,除了金錢,當然還有我們的青春時光,讓我們做一個理智的消費者。

設計意圖:這一步是一個課堂小結,通過學生感悟消費,升華情感,激勵他們為自己的人生作出合理的“消費”計劃,同時還要知道在進行合理消費的基礎上,一定要把握好當前學習的大好時機,合理“消費”我們的青春時光,--這是對教材教學內容的一個補充和拓展。

五、板書設計

消費多樣化 消費水平提高

消費面面觀

消費觀念的變化

學會合理消費

理性消費 合理消費

學會理財合理消費

綠色消費 適度消費

通過一個簡潔明了的板書設計的展示,希望能讓學生更準確的把握這堂課的重難點,達到提綱挈領的作用。

第三篇：《學會合理消費》說課稿

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《學會合理消費》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《學會合理消費》說課稿1

一、教材內容

這是九年級《思想品德》第七課第三框，主要講述的是與我們生活密切相關的消費。隨著社會的發展，消費觀念的不斷更新，作為中學生如何參與經濟生活，樹立怎樣的合理消費觀念以及應具備怎樣的理財知識與技能，對學生今后的生活關系重大，所以該課內容意義重大。

二、課標要求

正確認識從眾心理和好奇心，發展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。

三、教學目標

l 知識目標：了解消費方式及消費觀念的變化；了解合理消費應遵循的原則。

l 能力目標：幫助學生走出消費的誤區，提高學生合理消費能力，培養學生的理財能力。

l 情感態度價值觀目標：幫助學生理智對待消費，擺脫消費中攀比虛榮心理，確立節儉消費觀和綠色消費觀。

四、教學重點

幫助學生學會合理消費

理由是當前人們的生活水平不斷提高，學生消費也多了，但是大部分學生的消費都是隨心所欲的，且大部分是用于物質消費的，故把這作為重點。

五、教學難點

樹立綠色消費觀

理由是當今社會提倡可持續發展，綠色消費是可持續發展的重要組成部分。但人們的消費觀念未能及時更新，且觀念的更新亦是困難的，故把這作為難點。

六、教學方法

活動教學法：從學生的實際出發，設計一系列活動，解決學生存在的問題，幫助學生學會合理消費，樹立正確的消費觀念，同時發展學生的合作能力、分析能力、邏輯思維能力。

另外以講述法、談話法為輔助。

七、學法

新課程認為：學生掌握解決問題的程序與方法比掌握知識內容更重要，且初三的學生具有一定的探究問題的能力，設計學法如下：

1、合作探究法：學生彼此探究、質疑、交流，互評互議，和諧互動，共同發展。

2、理論聯系實際法：學以致用，正確認識對待現實生活中的有關問題，用學過的知識來處理現實問題，在實踐中加深對知識的理解。

八、過程

（一）導入

用“月光族”和“透支戶”兩個事例引入，他們的煩惱是很多同學中存在的，學生對此類問題較關心，能使學生快速進入狀態。

（二）講析重點

在學生了解消費方式及消費觀念的變化后，用以下幾個活動來講析重點。先用“小調查”活動了解學生的消費行為，讓學生來分析這些行為的合理性；然后用“取點經”活動來分析幾個著名人物的消費行為，繼而與自己的消費行為做比較。通過分析與比較，進行理性的反思，體會合理消費的必要性，增強理性消費的能力。

（三）突破難點

先出示有關學生日常生活中遇到的綠色消費方面的問題，問學生是如何做的，然后出示材料，顯示我國因不綠色消費而導致的浪費甚至破壞，如一次性消費品帶來的危害等。讓學生思考，個人的消費與社會、環境、資源的密切關系，從而引導學生理解并樹立綠色消費觀。

（四）課堂小結

用“大家一起來，制定我們的消費寶典”活動，對本課知識做一小結，便于學生今后以此指導自己的消費行為。

（五）拓展活動

1、假設你獲得200元獎學金，你會怎么花？

2、請你根據我們的消費寶典制定更合理的零花錢消費方案。

將所學拓展到課外，提高所學實效性。

《學會合理消費》說課稿2

一、說教材

這一部分的內容是學習消費知識，從消費知識的學習中讓學生從中積累一定的金融知識，提高學生的實踐能力。這框內容包括兩目，第一目消費面面觀從現代商品給人們生活帶來便利的同時，也給人們的選擇帶來了多樣化，要求越來越高;人們的消費觀念也在不斷的變化，就要求我們不斷學習積累理財知識。第二目是從影響人們的消費因素出發，講述影響人們在消費時選擇誤區及應對的策略，消費的出發點。

二、說學情

學生知識點能記住，也會分析，但他們的思想很難認識到理財知識對于中學生消費的影響，如何去理財，金融知識與他們的關系，平時行為上很難去踐行，達不到學以致用，真正影響學生的情感態度價值觀的形成。

三、說教法

通過典型的故事幫助學生理解理財就在身邊，與我們息息相關，是生活中一項非常重要的學習科目;在師生互動的過程中，采用情境分析、討論或辯論等等方法，讓學生學會正確認識理財對于我們在生活中少花錢多辦事的作用，這樣讓他們明白在消費時要作出最合理、最科學的選擇。

四、說學法

課前引導學生搜集資料：消費知識及經銷活動的一些手段對我們的影響，消費時選擇商品的一些主觀因素，會對我們的判斷能力產生的誤導的事例。在教學過程中要有針對性地組織學生進行材料展示、討論和分析，充分利用教材中的案例‘情境，最大限度地調動學生的積極參與性;課后結合教學內容，結合學生的生活實際，鼓勵學生在現實生活中勇于利用所學的消費知識來鍛煉自己的理財能力，提高自己的選擇的能力，合理地將教學內容延伸，引導學生從生活中的小事做起，學以致用，培養勤儉的習慣。

五、說教學過程

(一)導入新課：從同學的平時消費想法出發，設置情境。

(二)課堂情境、活動開展

1、消費面面觀

活動一：小明的消費經

大家閱讀材料，談自己在平時消費中，消費的取向和需求，有什么變化?

教師總結歸納知識點(多媒體顯示)

1、商品日益豐富，選擇越來越多樣化，水平不斷提高;

2、人們的消費觀念發生了變化

①體現享受與發展需求比重上升

②生活品質提升

(要求我們不斷學習和積累理財知識)

活動二：小明的策略

學生自主閱讀教材的材料，然后組織學生分組討論。

教師提問：通過剛才的討論，大家覺得小明在消費時選擇受到了來自哪些方面的影響?他是如何做出選擇的?哪種選擇更合理呢?為什么?(老師點撥，學生回答)

過渡：小明在做出選擇是受到了自己主觀意識的影響：認為那件衣服不是名牌，價格低可能是假冒偽劣產品。還受到其他消費者的影響：他看到很多人爭相搶購，所以就也去買了，沒有考慮其適用性和性價比。受到了虛榮心的影響：盲目的攀比讓他沒考慮自己的實力和適用度。

在學生回答的基礎上加以一定的引導，成為每位同學今后的實際行動，這樣有利于本課情感態度價值觀目標的達成和課本理論知識與實際的結合。

2、學會理財，合理消費

活動三、如何做出合理選擇

教師歸納：理財知識不是一個空洞的說教，而是一個緊貼我們生活的技能。能否做出最合理的選擇關系到我們生活水平的提高，能否享受生活給我們帶來的幸福和愉悅。

活動四、怎樣做出科學的策略

引導學生閱讀教材，分組討論探究教材下的三個問題：

教師總結：中學生提升自己的消費水平：

① 理性思考，刻服盲目跟從

(選擇能力弱，易從眾，受到外界影響)

② 精打細算，不盲目攀比

(作出預算，不攀比，要物有所值)

③ 注意節約，注重環保

(要有利于社會的可持續發展)

④提升精神境界

(實踐中要做到：砍價;打時間差;有計劃;理智)

六、說板書設計(明了簡單，概括性強)

合理消費：①理性思考，刻服盲目跟從

②精打細算，不盲目攀比

③注意節約，注重環保

④提升精神境界

七、說教學反思

本節課圍繞課標要求，既有個人自主探究，也體現小組合作探究，在教學方式上，創設了富有激情的課堂情境，把學習得主動權交給了學生，是學生在體驗中感悟道理，得出結論。在教學過程中，沒有局限于教材知識，而是讓學生在對生活現象分析對比過程中來提高學習效率，這些對學生的正面教育有利于達到本課的情感態度價值觀目標的達成，突破本課的難點，引導學生關注自己事的同時，也關注國家建設，突出了思想品德教學理論聯系實際、能力立意的特點。

《學會合理消費》說課稿3

一、說教材的地位和作用

《學會合理消費 》是人教版教材思想品德課九年級第三單元第七課第三個框題。在此之前，學生們已經學習了兩個框題 ,感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節約？學生怎樣學會理財、合理消費，同時作為現代中學生又怎樣進行“綠色消費”等，要引導學生正確理解生活中的這些問題，就有必要了解本課的基本內容。

二、說教學目標

1、知識與技能：學會理財，學會合理消費，從參與社會生活的角度，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。

2、情感態度價值觀：

引導學生懂得，在經濟社會不斷發展的今天，我們應該有適度的消費，但同時還要提倡節儉，要避免非理性消費；在滿足基本的物質消費需求后，我們更應該注重自己精神上的需求；在消費的過程中，我們應該用環保的眼光去選購商品。

3.過程與方法：

由調查話題引入本課，運用多媒體直觀、形象的作用，輔助教學，通過“設置情境——提出問題——學生討論——發表意見——師生共同來解決問題”。

三、說教學的重、難點

本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：學會合理消費

教學難點：如何做到合理消費

四、說教法

⑴為體現學會合理消費，我采用調查法、談話法、討論法等方法加以強化。

⑵為讓學生真正做到合理消費，我采用情景法、比較法、歸納法等方法讓同學排疑、解惑。

由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

(1)調查法：課前對家電產品的'式樣、價格、銷售情況進行調查。然后進行交流，共同感受我國經濟的繁榮景象。

(2)歸納法：在課堂中，就消費過程中的一些成功之處由學生根據事例列舉出來，然后引導學生進行歸納，得出如何合理消費。

(3)自主探究法：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，結合國家的經濟社會發展以及學生的思想實際和生活實際，設計情境，調動學生的積極性、主動性，讓學生在實際參與中通過小組合作體會如何做到合理消費結出生活中應遵守的消費原則。

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：

導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。

2、講授新課：

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多種的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

還重視設置情景，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3、課堂小結，強化認識。

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

板書： 三、學會合理消費

作預算、不超支、不攀比

要環保、提境界

5、布置作業。

運用我們今天學到的消費知識，寫一份自己的消費計劃（可以是下個月的零用錢使用計劃，也可以明年紅包的使用計劃）。

《學會合理消費》說課稿4

本課的題目是《學會合理消費》。下面我從教材地位、教學目標、重難點、教學手段、及教學過程五個方面談談這節課的設計思路。

一、說教材

本課是人教版思想品德教材九年級第三單元第七課第三個框題。本框題是在前兩個框題介紹了市場經濟給國家社會帶來巨大變化基礎上，將變化引入到消費領域。本框題是對前面內容的深化和承接，旨在引導學生參與經濟生活，學會理財，培養合理消費的意識和能力。

二、說目標

根據課程標準和教材，我確立以下三維目標。

（一）知識目標（知識與技能）：了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；知道合理消費的具體做法和相關理財知識。

（二）能力目標（過程與方法）：幫助學生走出消費誤區，增強學會理財、合理消費的意識和能力。

（三）情感目標（情感、態度與價值觀）：初步樹立理財的意識，樹立合理消費、適度消費、綠色消費、精神消費的意識并能落實到日常行為中，樹立正確的價值觀。

三、說重難點

教學重點是幫助學生樹立合理消費意識。

教學難點是如何做到合理消費。

四、說教法

為體現師生互動、生生互動的課堂教學，本著學生活動為主，教師為輔的理念，我設計的教學方法如下。

1．多媒體教學，客觀形象的演示。

2．分組合作法：調動學生參與的積極性，培養團隊合作的精神，體現思品課人文性。

3．分析法：通過分析新聞熱點，理論聯系實際，便于學生接受、理解，同時體現思品課的時政性。

4．討論法：充分激發學生興趣，活躍課堂氣氛，體現思品課的實踐性。

五、說教學過程

第一個環節課前小調查（預計5分鐘）

提出兩個消費領域經常出現的時髦詞，請同學解釋其意。

詞1．撞衫

由此引出問題：你喜歡跟別人撞衫嗎？你和別人撞過衫嗎？

設計意圖：通過身邊實例，使學生真切體會到消費變化之一：消費選擇越來越多樣化，消費水平越來越高。

詞2．花錢買出汗

由汗蒸、健身房、健身器材等發言提煉出：滿足健康需求的消費。

由此引出問題：據你所知，還有哪些體現享受與發展需求的支出？

設計意圖：從社會上的消費熱點，總結出消費變化之二：消費觀念發生變化，人們更加注重通過消費提高生活品質，追求更加健康文明的生活方式。

第二個環節學會理財（預計5分鐘）

過渡問題：面對越來越多的選擇、越來越更新的消費觀念，人們發現，手里的錢是越來越不夠花了，怎么辦？那就必須掌握一項生活的必備技能──學會理財。

理財，大致說來包括兩方面的內容。一個是管理好你的收入，通過管理讓你的錢生出更多的錢，即收入。

這里設置一個問題：你們知道有哪些錢生錢的方法嗎？

理財的另一個方面是管理好你的支出，也就是合理消費。

這個環節是本課的重點、難點所在。

消費的話題在生活中隨處可見，因此我采用的電視上、報紙上的熱點信息作為我的教學資源，目的是體現思品課注重聯系生活實際的指導思想，凸顯思品課的時政性，將大社會引入小課堂，讓小課堂走向大社會。

我選取了四個板塊。

第三個環節：熱點資訊（預計25分鐘）

第一個是財經版。

我選取了一段視頻：記者實拍于女士購物的經過，由最初想買3樣到最后買了13樣。這里設置討論題：超市為何有如此魔力，我們怎么控制好自己的沖動消費？由此引出消費建議：在消費前，做好預算，把錢花在關鍵的地方。

設計意圖：在這里，我不是正面告訴學生要理性消費，而是反其道而行之，從商家抓住顧客盲目、從眾等消費心理增加銷售額的角度，引導學生反思生活中消費者不理性的消費行為。這對于學生會更有說服力、震撼力。學生在反思中，找到自己在消費方面的不足之處并加以改進，有利于學會理性消費。

在學生認同的基礎上，拋出討論題：怎么避免沖動消費？

這部分將開動學生的發散思維，會有很多書本上沒有的金點子閃現，是對教材內容的拓展，也是理論指導實踐的一次升華。

第二個是生活版。

我選擇的是《新文化報》上的一條新聞，通化一名大學畢業生自曝大學四年開銷84萬元。我將數字排列醒目地展示出來，讓學生談談自己感受最深的一個數字。

這是個開放性的問題，將激發學生的發散思維，掀起課堂上的高潮，除了完成知識目標，這個環節還適合做德育滲透。如，捐款10元，引出了社會責任感的問題；學習用品為0元引出的追求享受的消費觀對學業、事業的影響等。

為了增強說服力，我還拿出了溫總理一件羽絨服穿了十年的故事來，中國不缺溫總理的一件羽絨服，溫總理自己也不會買不起一件羽絨服。一件羽絨服，溫總理一穿就是十多年，反映了溫總理節儉的美德和樸素的生活作風，詮釋了我們黨的性質和宗旨。這個比較起到了承上啟下的作用，從大國總理的身上學習適度消費的理念，而勤儉節約正是中華民族的傳統美德，這里是一個升華，與前面第五課、后面第九課的內容都有銜接。

設計意圖：節儉是理財的關鍵因素之一。即便對于富豪來說，節儉也是維持財富的不破真理。對于“富二代”而言，怎么計劃手里的錢，怎么開創自己的事業，是社會、家庭、學校和個人都需要思考的問題。從這個特例身上，引導學生歸納出合理消費之：注重節儉、適度消費、不追求名牌、不攀比等消費理念。同時，引導學生樹立正確的金錢觀、價值觀。

第三個是廣告版。

選自一則廣告。由解讀廣告語入手，引出綠色消費理念。綠色消費的具體做法可以采用分組合作的方式，集思廣益，再由每組代表說出一個方案。還可以在課堂上出示學生身邊最常見的純凈水瓶，其瓶身上就有循環利用的綠色標識。采用身邊的教具最易引起學生興趣，也對學生最有說服力。

第四個是娛樂版。

取自正在熱播的電影《大笑江湖》和周杰倫的全國巡演，這些偶像派的明星很容易讓學生振奮起來，很自然地說出看電影、買CD等消費行為以及由此產生的愉悅感，從而引出精神消費。

第四個環節：小結（預計3分鐘）

至此，隨著四個板塊的社會熱點資訊的分析，逐一將合理消費的做法寫到黑板上，板書基本形成。合理消費的授課已經完成，進入小結部分，將板書設計成鮮花盛開之勢，意寓祝愿同學們學會合理消費，培育幸福美好生活之花。

設計意圖：通過簡潔明了、美觀醒目的幻燈片和黑板簡筆畫，將零散的知識進行梳理，幫助學生更清晰地認識本節課各知識點的內在聯系，更準確地把握教學重難點，達到畫龍點睛的作用。

第五個環節：課后探究（預計2分鐘）

活動部分，設計的是一道討論題：如果寒假準備和父母去外地旅游，請設計幾個省錢竅門。

結論：提早購買便宜機票；考慮拼團；合理設計路線；帶上學生證，可以享受學生票價；謹慎隨團購物；錯開高峰等。

設計意圖：本環節是課堂收尾，以活潑的競賽形式，運用所學知識解決問題，既是對課本知識深化和檢驗，又能調動學生參與的熱情，掀起又一個高潮，與課前相呼應。

以上是我的說課內容，謝謝大家！

《學會合理消費》說課稿5

一、設計理念

學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者。在教學過程中，教師應重視學生的參與、體驗、餞行、思考與反思。讓學生積極、主動的學習，在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中實踐。

本次教學設計首先了解學生生活消費內容的變化，感受改革開放30年的發展成就，然后通過讓其參與、分享家庭與個人消費管理經驗，使學生樹立合理消費、合理理財的意識和提高合理消費、合理理財的能力，更好地適應和參與社會經濟生活。

二、教材、教法分析

【課程內容標準】 感受身邊的變化，了解中國共產黨領導全國各族人民實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，體會中國特色社會主義制度的優越性。

【教學理念】

從學生的實際生活出發，著眼于解決學生的現實問題，為學生的發展做準備。

【教學目標】

1、情感態度與價值觀目標：

通過自身消費體驗與理性思考，增強理財意識，學會理性消費，綠色消費和環保消費。

2、能力目標 ：

從參與社會經濟生活的角度，學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。

3、知識目標：

通過教學使學生了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；通過創設問題情境和對學生進行消費調查、生活實例的分析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。

【教學重點】 幫助學生學會合理消費、理性消費和適度消費。

【教學難點】 幫助學生學會合理消費，樹立綠色消費觀。

【課時安排】 一課時

【學情分析】 進入九年級，學生在消費方面有一定的自主能力，但就如何進行理財、合理消費等仍需老師和家長進一步引導。對于日常生活中一些錯誤的消費觀念和行為（比如超前消費、盲目攀比等）應及時由老師或家長指出，讓學生明確在現代社會應怎樣理財和合理消費，提高適應、參與社會經濟生活的能力。

【教學方法】情境教學法 案例教學法 自主探究學習

【教學手段】多媒體、講學稿

【課前準備】

（1）了解教學實施班級學生個人消費基本情況（講學稿課前預習的問卷調查）

（2）中學生家庭消費情況調查了解

（3）多媒體及其講學稿的準備

三、教學過程

(一)創設情境，引入新課

播放歌曲：Flash歌曲《賺錢了》——課前提趣并引入課題：學會合理消費。

(二)互動、合作、探究問題，構建新知：

1、消費面面觀：

出示莫同學(1995年出生)家的兩張帳單，對比分析：

(設計意圖：認識消費的多元化和人們消費水平的提高)

《學會合理消費》說課稿6

一、說教材

本 課內容主要講述的是和我們生活密切相關的消費問題,此前,學生通過前兩個框題的學習,感受到我們的生活發生了日新月異的變化,但是,生活水平提高了,為什 么還要提倡節約?中學生該怎樣合理消費,學會理財?要正確引導學生解決生活中的這些問題,就有必要了解學習本課的內容。

1教學目標

(1)知識目標:

了解當前消費方式和消費觀念的變化,教會學生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。

(2)能力目標:

通過圖片、情景、調查、實例等教學手段,使學生在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。

(3)情感、態度和價值觀目標:

通過自身的消費體驗和理性思考,使學生能理智對待消費,擺脫消費中的攀比虛榮心理,確立節儉消費觀和綠色消費觀。

2教學重難點

重點:學會合理消費

理由是當前人民生活水平不斷提高,學生消費也多了,但大部分學生的消費都是隨心所欲的,且多用于物質消費,故把此作為重點。

難點:樹立綠色消費觀

理由是當今社會提倡可持續發展,綠色消費是可持續發展的重要組成部分,但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程,故把此作為難點。

二、說學生

現 在國富民強了,很多家庭都富裕了,對孩子的消費投入也增加了,孩子的要求他們一般都會滿足。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號,過早的把自己融 入到享受消費、娛樂消費的人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此,在當今社會引導學生思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。

三、說教法學法

教法

課 堂教學是一個師生的雙向互動過程,應體現“學生活動為主,教師講解為輔”的精神,讓學生在圖片、材料、活動、討論中去探究、體驗、感悟,教師只是“畫龍點 睛”。基于此點,我設計的教學方法有:直觀演示法、情景創設法、調查分析法、集體討論法。精心設置問題,充分調動學生,激發他們的興趣。在教學手段上,我 還準備了多媒體課件,借助講解、討論、交流等模式,促進了學生對知識的掌握。

學法

本著以生為本,尊重學生的主體作用的原則,著眼于解決學生實際問題的理念,這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結反思法。讓學生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗學習的快樂。

四、說教學流程

本節課的教學過程我設計為四步:導入新課--問題探究--感悟真知--情感升華。

第一步、導入新課

1圖片激趣

(1)滿漢全席

(2)都是網絡惹的禍

(3)拒做月光族

2活動提問 面對琳瑯滿目的品牌服飾怎么辦?教材中揚洲煩惱是什么?

設計意圖:通過一組有趣的圖片和一個真實的活動,學生感受到生活中有很多不理性的消費行為。隨著經濟的發展,市場產品的日益豐富,人們的消費選擇越來越多樣化,消費水平不斷提高,那么,作為中學生的我們,該如何面對消費呢?--引出課題。

第二步、問題探究

1展示圖片

(1)黃金旅游周消費

(2)老百姓的生活十大變遷

2生活小調查:新的消費方式和消費熱點

設計意圖:通過圖片材料和調查結果,使學生感受生活的日新月異,人們的消費觀念也改變很大,以前的溫飽型消費已轉變成今天的享受與發展型的消費,人們更加注重的是提升生活的品質,追求更加健康文明的生活方式,因此,我們要學會消費。

第三步、感悟真知

(1)消費面面觀

1漫畫 饑餓時只有一個煩惱,吃飽后有無數個煩惱

2問卷調查:零花錢怎么花 你的消費習慣

設計意圖:本環節中,每個學生的消費情況可能不一樣,但調查中我發現,絕大多數同學都存在著不合理的消費現象,亂花錢,沒有計劃的花錢的現象非常嚴重,那么,我們該如何把錢花在點子上呢?

(2)他人理財,我理我財

1比爾·蓋次 謝麗 猶太人的故事-

2消費煩惱我有招

設計意圖:此環節設想通過別人和自己的理財故事,分享他人消費經驗,用實際的消費問題誘導學生該怎樣消費,明白理財就得把錢花在該花的地方,即要合理。真正做消費的主人。

(3)消費寶典

活動:將學生分成四個小組,出示問題,通過探討、歸納,得出結論。

1在消費前和消費中我們該怎么做?

2如何進行綠色消費?

3消費過程中為什么要倡導節儉、適度消費?

4請制作一份你的消費寶典。

設計意圖:本環節是本節課的重點和難點的突破口,通過小組討論、圖片展示,讓學生自己說出消費前、消費中該怎么做,同時為自己將來的消費作一些規劃,在消費中落實綠色消費、節儉消費,真正做到合理消費。使學生明白:我不理財,財就不理我。

第四步、情感升華

1消費感言:寫一句或一段自己對消費的感悟

2真情告白:我們要學會理財,合理消費,除了金錢,當然還有我們的青春時光,讓我們做一個理智的消費者。

設計意圖:這一步是一個課堂小結,通過學生感悟消費,升華情感,激勵他們為自己的人生作出合理的“消費”計劃,同時還要知道在進行合理消費的基礎上,一定要把握好當前學習的大好時機,合理“消費”我們的青春時光,--這是對教材教學內容的一個補充和拓展。

五、板書設計

消費多樣化 消費水平提高

消費面面觀

消費觀念的變化

學會合理消費

理性消費 合理消費

學會理財合理消費

綠色消費 適度消費

通過一個簡潔明了的板書設計的展示,希望能讓學生更準確的把握這堂課的重難點,達到提綱挈領的作用。

【《學會合理消費》說課稿】相關文章：

1.關于《學會合理消費》說課稿

2.《學會合理消費》說課稿范文

3.學會合理消費的說課稿

4.學會合理消費說課稿范文

5.《學會合理消費》教案

6.學會合理消費的教學反思

7.關于《學會合理消費》教案

8.九年級《學會合理消費》說課稿

9.九年級政治《學會合理消費》說課稿

第四篇：初三政治上學會合理消費說課稿

3eud教育網 http://www.3edu.net 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！

學會合理消費說課稿

一、說教材的地位和作用

《學會合理消費 》是人教版教材思想品德課九年級第三單元第七課第三個框題。在此之前，學生們已經學習了兩個框題 ,感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節約？學生怎樣學會理財、合理消費，同時作為現代中學生又怎樣進行“綠色消費”等，要引導學生正確理解生活中的這些問題，就有必要了解本課的基本內容。

二、說教學目標

1、知識與技能：學會理財，學會合理消費，從參與社會生活的角度，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。

2、情感態度價值觀：

引導學生懂得，在經濟社會不斷發展的今天，我們應該有適度的消費，但同時還要提倡節儉，要避免非理性消費；在滿足基本的物質消費需求后，我們更應該注重自己精神上的需求；在消費的過程中，我們應該用環保的眼光去選購商品。

3.過程與方法：

由調查話題引入本課，運用多媒體直觀、形象的作用，輔助教學，通過“設置情境——提出問題——學生討論——發表意見——師生共同來解決問題”。

三、說教學的重、難點

本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點 教學重點：學會合理消費

教學難點：如何做到合理消費

四、說教法

⑴為體現學會合理消費，我采用調查法、談話法、討論法等方法加以強化。

3eud教育網 http://www.3edu.net 教學資源集散地。可能是最大的免費教育資源網！3eud教育網 http://www.3edu.net 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！

⑵為讓學生真正做到合理消費，我采用情景法、比較法、歸納法等方法讓同學排疑、解惑。

由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

(1)調查法：課前對家電產品的式樣、價格、銷售情況進行調查。然后進行交流，共同感受我國經濟的繁榮景象。

(2)歸納法：在課堂中，就消費過程中的一些成功之處由學生根據事例列舉出來，然后引導學生進行歸納，得出如何合理消費。

(3)自主探究法：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，結合國家的經濟社會發展以及學生的思想實際和生活實際，設計情境，調動學生的積極性、主動性，讓學生在實際參與中通過小組合作體會如何做到合理消費結出生活中應遵守的消費原則。

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：

導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。

2、講授新課：

3eud教育網 http://www.3edu.net 教學資源集散地。可能是最大的免費教育資源網！3eud教育網 http://www.3edu.net 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多種的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

還重視設置情景，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3、課堂小結，強化認識。

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

板書：

三、學會合理消費

作預算、不超支、不攀比

要環保、提境界

5、布置作業。

運用我們今天學到的消費知識，寫一份自己的消費計劃（可以是下個月的零用錢使用計劃，也可以明年紅包的使用計劃）。

3eud教育網 http://www.3edu.net 教學資源集散地。可能是最大的免費教育資源網！

第五篇：2015年吉林白山市教師招聘面試之小學語文優秀說課稿《菜園里》

中公教師吉林分校

2015年吉林白山市教師招聘面試之小學語文優秀說課

稿《菜園里》

中公吉林教育信息網：http://jl.zgjsks.com/

【教材分析】

《菜園里》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊識字(二)中的一篇看圖歸類識字。本課內容與學生生活聯系緊密，以一幅表現菜園景色的插圖，九個蔬菜名稱的詞語，一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。

通過看圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點，本課要求認識的14個生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現，把識字與看圖學詞學句有機結合起來，既體現了字不離詞，詞不離句的這一特點，又分散了本課繁重的識字量，為學生創設不同的識字環境，避免識字枯燥。

【教學目標】

一年級的學生尤其是生長在城市中的孩子，他們對蔬菜的認識更多來自于市場及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對生長在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點感知較少，更缺乏對蔬菜有關基本知識的了解，針對本課內容與學生生活貼近，緊密相聯，以及該年段學生好奇心強，求知欲強，好動這些特點，我擬訂了本課教學三個維度的目標，制定出教學重難點，精心教學準備，如下：

一、知識目標：

1、認識14個生字，會寫“卜”、“又”、“心”、“風”4個生字，認識1種筆畫“臥鉤”和1個偏旁“風字框”。

2、認識一些蔬菜，了解它們的特點。

3、擴展學習本課以外的有關生字，擴大知識面。

二、能力目標：

1、通過拼讀音節讀兒歌，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實際理解詞句，能正確流利地朗讀兒歌，認識一些蔬菜，了解它們的特點，培養學生的識字能力。

2、能比較正確地書寫本課生字。

3、提高學生社會實踐活動的能力，初步培養學生收集、處理、交流信息的能力。

三、情感目標：

1、愿意在生活中主動識字，培養學生自主識字的樂趣，有主動識字的愿望，初步感知漢字的形態美，激發學生喜愛祖國文字的情感。

2、通過本課學習和實踐活動，激發學生進一步了解、探究有關蔬菜的知識。【教學重難點】

教學重點：認識本課14個生字，認識一些蔬菜，了解它們的特點，指導寫字。教學難點：讀準“菜”、“卜”、“風”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，指導書寫“心”、“風”。【教學準備】

一、學生準備

中公教師吉林分校

1、預習課文;

2、課前與父母一起到菜市場買菜、認識蔬菜，了解并收集有關蔬菜的知識;

3、帶一些自己認識的蔬菜及其詞卡。

二、教師準備

⑴生字詞卡片;⑵九種蔬菜實物及其名稱卡片;⑶課件;(4)畫有田字格的黑板。【課時安排】2課時 【教學設想】

1、在本課教學設計時，我從生活實際出發，注重學生的親身實踐體驗，把教材與生活有機融合，讓學生有活動的時空，走出課堂，在有趣的生活中學習，比如：課前讓學生跟隨父母去菜市場，看菜、買菜、認菜、了解并收集有關蔬菜的知識;開課前又設計了這樣的準備活動：教師將購買的九種蔬菜擺放在教室四周，并在每種蔬菜前放上名稱卡片，讓學生自由動眼看，動手摸，用鼻聞，嘗試認識它們的名稱;課中結合學生前面體驗，選擇自己喜歡的、熟悉的蔬菜名稱說話，介紹自己認識的蔬菜，并拓展延伸，給學生提供展示交流課外收集的有關蔬菜的知識，及認識的表示蔬菜名稱的詞語，隨后創作兒歌，課后設計的完成“蔬菜果瓜園”畫板的實踐活動。

學生遇到新鮮事物，新的問題覺得有趣，便不自覺地動眼觀察，動手收集，動嘴溝通，動腦思索，在實踐活動中認識事物，學習知識。

2、以學生發展為本，在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發展空間。

本課教學時，我本著一切從學生生活經驗和已有知識經驗出發，設計教學、展現教學。在教學過程中注重以學生為主體，通過引導學生自主學習、主動探究去獲取知識，并將學習生字與積累語言、發展語言、發展學生的思維結合起來，比如：開課時，請學生自愿介紹自己到菜市場了解到的蔬菜名稱;在識字中，讓學生根據自己情況選擇認知蔬菜名稱，學習生字詞;在學習兒歌前，請學生結合生活體驗用九種蔬菜名稱說話;學習兒歌了解蔬菜特點后，又安排了拓展延伸，擴展識字，學生根據生活體驗去創作兒歌。

在整個識字、學習兒歌的過程我還采用自讀、互讀、開火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰讀、展示讀等多種形式體現并落實語文學科以讀為本、讀悟結合的特點。通過讀，讓學生感知語言、積淀語言。通過悟，培養學生對語言文字的理解能力，發展學生的思維。

3、識、寫結合，在認字同時重視寫字。

本堂課在認讀了“菜、園、蘿、卜、豆、角、心”這七個字后，將“蘿卜”的“卜”和“心”的認和寫結合起來，利用制作的寫字教學課件與教師的板書范寫進行這堂課的寫字教學，并把指導學生讀帖，觀察字的占格、起筆、收筆落實在寫字教學中。

4、尊重學生選擇，還給學生自主選擇的權利，比如：在識字環節中創設情境，讓學生嘗試自學生字。學生嘗試認讀九種蔬菜的名稱詞語，喜歡哪種蔬菜就認讀哪種蔬菜的名稱;在學生匯報自學結果環節，選擇自己會認的詞語認讀;在學習兒歌環節，選擇自己朗讀的比較好的句子展示等。

5、讓學生體驗成功的樂趣，為學生提供展示的舞臺，比如：展示自己會認的生詞，展示自己讀的好的句子，展示自己課外收集的知識和課外認識的生字等。

6、開放式教學，體現“大語文”的教育觀。

中公教師吉林分校

整個教學活動為學生提供實踐機會，讓抽象的字與具體的物結合，充分調動學生自主認記生字的積極性。課前學生到菜市場買菜、認菜，了解有關蔬菜的知識，通過親身實踐收集信息;課前活動時將蔬菜擺在教室四周，學生通過看、摸、聞、認、讀等形式調動多種感官認知;課中的拓展延伸，展示交流課外收集的有關蔬菜的知識，及認識的表示蔬菜名稱的詞語，隨后創作兒歌;課后設計的完成“蔬菜果瓜園”畫板的實踐活動將學科整合。

整個教學過程本人力求充分利用課堂資源溝通課堂內外知識，聯系學科，聯系生活，努力拓寬學生學習空間。

更多信息，歡迎關注：吉林省教師考試網