第一篇：2014白山市美術教師招聘考試模擬題(選擇題)

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2014白山市美術教師招聘考試模擬題（選擇題）

選擇題

1.中國畫中的“四君子畫”是指()。A.梅、蘭、竹、菊 B.梅、蘭、牡丹、玫瑰 C.茉莉、杜鵑、竹、菊 D.松、柏、竹、柳

2.唐三彩常用的顏色主要是()。A.紅、黃、藍 B.紅、綠、白

@2014吉林市事業編教師招聘C.綠、黃、紫

D.黃、綠、白

3.提出“氣韻生動”等六法見于下列四部古代畫論之一()。A.郭熙《林泉高致》 B.謝赫《古畫品錄》 C.顧愷之《論畫》 D.張彥遠《歷代名畫記》

4.清初“四王”中，取得“熟不甜，生不澀，淡而厚，實而清”的收獲的畫家是()。A.王時敏 B.王鑒 C.王翚 D.王原祁

5.我國第一部繪畫斷代史著作是()。A.歷代名畫記 B.唐朝名畫錄 C.貞觀公私畫史

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D.續畫品

6.法國畫家塞尚在西方被尊奉為()。A.后印象畫派之父 B.現代繪畫之父 C.印象派之父 D.當代繪畫之父

7.畢加索的《格爾尼卡》一畫用的藝術手法是()。A.浪漫主義 B.后印象主義 C.野獸派 D.立體主義

8.“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是()。A.沈周 B.文征明 C.唐 D.仇英

9.浮世繪是日本17世紀興起的一種藝術，它將民間日常生活作為創作題材，主要通過()的形式表現出來。

A.水彩畫 B.工筆畫 C.版畫 D.油畫

10.以下哪一項不是當今美術課程的理念？()A.陶冶學生審美情操，不斷提高美術素養。B.引導學生自主參與，注重選擇，多元發展。C.拓展視野，把多種知識融合在美術教學中。D.加強體驗感悟，發展形象思維，培養創新意識。

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第二篇：教師招聘考試模擬題

1、中學教育心理學是研究中學情境中學與教的基本心理規律的科學。應用心理學的一種(如何學、如何教以及學習與教學之間的相互作用)。

2、中學教育心理學的研究內容：學生、教師、教學內容、教學媒體、教學環境,學習過程、教學過程、評價/反思過程。

3、美國教育心理學的發展：初創時期（20世紀20年代以前）；發展時期（20世紀20年代到50年代末）成熟時期（20世紀60年代到70年代末）；完善時期（20世紀80年代后。）

4、初創時期：1903年，美國桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。標志著教育心理學的正式誕生。

5、美國教育心理學理論的發展新趨勢？

（1）研究領域已從行為主義轉向認知心理學，即由s-R范式轉向認知范式；（2）在學習觀上，由強調學生是知識的被動接受者轉變為強調學生是知識的主動構建者；（3）從著重對學習問題的轉化向對教學問題的研究4）從注重實驗室純理論研究轉化為重視教育實踐的實際應用研究（5）從理論的狹隘、零散轉化為理論的完善、整合。

6、前蘇聯教育心理學的發展。

（1）產生階段（十月革命前）；（2）發展階段；（十月革命后）；（3）完善并逐漸形成自己特點的時期（20世紀50年代末至90年代）。

7、俄國的烏申斯基《人是教育的對象》。“俄羅斯教育心理學的奠基人”俄最早正式以教育心理學命名的著作是卡普杰列夫1877《教育心理學》。

8、發展階段：維果斯基《教育心理學》。

9、前蘇聯的教育心理學發展特點：

（1）注重與發展心理學的結合，開展了許多針對兒童心理發展特點的教學研究。A。B彼得羅夫斯基的《年齡與教育心理學》。和M。B加梅佐的《年齡和教育心理學》。（2）在學習理論方面，形成了最有代表的兩個派別：“聯想-反射”理論、“學習的活動”理論。（3）前蘇聯教育心理學比較重視人際關系在兒童心理發展中的作用。

10、中國心理學的起源：孔孟荀墨等。

中國的心理學是在清末隨著師范教育的興起而產生的。中國第一本教育心理學著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的《教育實用心理學》。廖世承1924年出版了中國第一本《教育心理學》 1926年，陸志韋翻譯了桑代克的《教育心理學概論》。

14、學生心理發展具有的基本特征：1連續性和階段性；2定向性和順序性；3不平衡性；4差異性。

15、心理發展階段的八個階段。（乳兒期。0-1歲；（嬰兒期。1-3歲；（幼兒期。3-

6、7歲； 童年期。

6、7-

11、12歲； 少年期。

11、12-

14、15歲； 青年期。

14、15-25歲； 成年期。25-65歲； 老年期。65歲以后。

16、中學生心理發展的階段特征。（1）中學生的腦和神經系統的發育特點。（2）中學生認知發展的基本特點。

中學生認知結構體系基本形成。（認知的核心成分---思維能力）◆中學生認知活動的自覺性明顯增強。◆認知與情感、意志、個性得到協調發展。

17、中學生觀察力發展的特點:目的更明確；持久性明顯發展；精確性提高;概括性更強。

18、中學生記憶發展。（1）有意識記憶占主導地位（2）理解記憶成為主要的識記方法（3）抽象記憶占優勢。

19、初中生情感發展特點。(1)隨著自我意識的發展，產生了社會評價和自我評價相關的情感；(2)自相矛盾的情感；(3)少年的熱情和沖動；(4)選擇性友誼的建立；(5)情感的社會性更加明朗。高中生：個性化的情感；浪漫主義的熱情； 20、皮亞杰的認知發展理論與教育。

皮亞杰是瑞士著名心理學家和哲學家。“發生認識論”，形成了獨具特色的認知發展觀。皮亞杰的建構主義發展觀？

（1）皮亞杰認為，發展是一種建構過程，是個體在與環境的不斷的相互作用中實現的；（2）適應和建構也是認知發展的兩種機能；（3）適應包括同化和順應兩種作用和過程。刺激輸入的過濾或改變叫做同化；

內部圖式的改變，以適應現實，叫做順應；

（5）個體的心理發展就是通過同化和順應日益復雜的環境而達到平衡的過程。

21、皮亞杰的認知發展階段。

（1）感知運動階段（0-2歲）（2）前運算階段。2-7歲單向思維；思維不可逆性；自我中心；反映靜止的知覺狀態；不具守恒性。運算：借助邏輯推理將事物的一種狀態轉化為另一種狀態。（3）具體運算階段（7-11歲）（4）形式運算階段（11-16歲）

22、影響發展的因素。（1）成熟；（2）練習和經驗；（3）社會性經驗；（4）具有自我調節作用的平衡過程。◆皮亞杰把經驗分為物理經驗和邏輯數理經驗兩種。◆物理經驗指個體通過與物體打交道而獲得的有關物體特性的經驗，是從物體特性中直接引出來的信息。◆邏輯數理經驗不是基于物體的物理特性，而是基于施加在物體上的動作，是從動作及相互關系中抽象出來的經驗。◆皮亞杰說，知識來源于動作，而非來源于物體。這里的知識，是邏輯數理知識。

23、皮亞杰認知發展理論的教育價值？

（1）豐富認識兒童不是小大人是教育獲得成功的基本前提；（2）遵循兒童的思維發展規律是教育取得成效的根本保證。

24、維果斯基的發展觀與教育。前蘇聯心理學家維果斯基從歷史唯物主義的觀點出發，提出了“文化歷史發展”。十分強調人類社會文化對人的心理發展的重要作用。

25、維果斯基的發展觀的基本內容：

（1）文化歷史發展理論；（2）心理發展觀；（3）內化學說；（4）教育和發展的關系----“最近發展區”

26、維果斯基區分了兩種心理機能：一是作為動物進化結果的低級心理機能；另一則是作為歷史發展結果的高級心理機能。高級心理機能的實質是以心理工具為中介的，受到社會歷史發展規律的制約。

心理發展是個體的心理從出生到成年，在環境與教育的影響下，在低級心理機能的基礎上，逐漸向高級機能轉化的過程。由低級向高級的發展有四個方面的表現：（1）隨意機能的不斷發展；（2）抽象—概括機能的提高；（3）各種心理機能之間的關系不斷變化、重組、形成間接的，以符號為中介的心理結構；（4）心理活動的個性化。兒童心理發展的原因，維果斯基強調了三點：

（1）心理機能的發展起源于社會歷史的發展，受社會規律的制約；（2）從個體發展來看，兒童在與成人交往過程中通過掌握高級心理機能的工具---語言、符號系統，從而在低級的心理機能的基礎上形成了各種新質的心理機能；（3）高級心理機能是外部活動不斷內化的結果。

兒童發展的兩種水平。一種是兒童現有的發展水平；另一種是在有指導的情況下借助成人的幫助可以達到的較高水平。

兒童的現有水平與經過他人幫助可以達到的較高水平之間的差距，就是“最近發展區”

27、埃里克森的心理社會發展論的主要觀點。埃里克森。美國。

埃里克森的心理社會發展理論認為，兒童人格的發展是一個逐漸形成的過程，它必須經歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發展危機，每一個危機都涉及一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。

埃里克森認為，人格的發展貫穿于個體的一生。整個發展過程分為八個階段。（1）學習信任的階段（從出生到18個月左右）；（2）成為自主者的階段（18個月到24個月）；（3）發展主動性的階段（4-6歲）；（4）變得勤奮的階段（6-12歲）；（5）建立個人同一性的階段（12-20歲）；（6）承擔社會義務的階段（20-24歲）；（7）顯示充實感的階段（24-50歲）；（8）達到完善的階段（50歲以后）。

29、個別差異是指個體之間在穩定的心理特點上的差異，包括性格、能力或興趣等方面的差異。

30、智力是指處理抽象觀念、處理新情境和進行學習以適應新環境的能力。我國心理學家認為，智力是指認識方面的各種能力，即觀察力。記憶力，思維力，想像力的綜合。其中，其核心成份是思維能力。

31、智力測驗的工具。（1）比內-西孟表；（2）斯坦福-比內量表；（3）韋克斯勒 斯坦福比內量表的公式： IQ=(智力年齡/實際年齡)*100 ◆ 韋克斯勒

IQ=100+15*((個體測驗分數-同年齡組的平均分)/同年齡組的標準差。)

32、智力的構成：◆（瑟斯頓）提出了七種主要的知力因素：空間知覺、言語理解、語詞流暢、記憶、數字能力、歸納和知覺速度。◆ 吉爾福德從操作、內容和產品三個維度分析智力的結構。

33、三元智力理論（斯騰伯格1985年發表了《超越智商》一書。（元成分、操作成分、知識習得成分）。

34、多元智力理論。（美。加德納）。七種不同的智力； 言語智力；數理智力；空間智力；音樂智力；體能智力；社交智力；自省智力。

36、學習風格最初1954年由哈伯特.塞倫提出。學習風格是學習者在探究、解決其學習任務時所表現出來的典型的、一貫的、獨具個人特色的策略和學習傾向。我國認為學習風格劃分應從生理、心理、社會進行。

37、學習風格主要特征：持久性；一致性；

38、學生的思維方式：

（1）場獨立性與場依存性；（美國赫爾曼.威特金）（2）反思型與沖動型；（杰羅姆.卡根）（3）整體性和系列性；（英國戈登.帕斯克）（4）心理自我調控理論。（斯騰伯格）

39、心理自我調控的功能：主動獨立型，被動執行型，分析評判型。心理自我調控的形式：專一型、等級秩序型、多頭并進型、隨意無拘型。心理調控的水平：整體抽象型和局部具體型。心理調控的范圍：任務導向型和人際導向型。心理調控的傾向：自由開放型和保守拘謹型。思維對人格具有預測作用，而對智力具有調節作用。

40、廣義的學習：指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

41、人類學習與動物學習的區別？

（1）人的學習除了獲得個體的行為經驗之外，還要掌握人類世世代代積累下來的社會歷史經驗和科學文化知識；（2）人的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的（3）人的學習是一種有目的。自覺的。積極主動的過程。

44、加涅認為，學習結果就是各種習得的才能、本領，人類學習主要是為了獲得以下五種才能：言語信息；

智慧技能；認知策略；態度；運動技能。

◆（加涅把辨別技能作為最基本的智慧技能，按不同的學習水平及其所包含的心理運算的復雜程度，依次為：辨別、概念、規則、高級規則等智慧技能）◆ 加涅提出三種態度：

1兒童對家庭和其他社會關系的認識；2對某種活動所伴隨的積極的喜愛的情感，如音樂，閱讀等；3有關個人品德的某些方面，如熱愛國家等。

45、奧蘇貝爾的分類。美國心理學家。

根據以下兩個維度對認知領域的學習進行了分類：一個維度是學習進行的方式，據此可分為接受學習和發現學習；另一個維度是學習材料與學習者原有知識的關系，據此分為機械學習和有意義學習。

46、我國心理學家的學習分類：（1）知識的學習；（2）技能的學習；（3）行為規范的學習；

47、聯結派的學習理論（行為主義）

聯結學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激和反應之間建立直接聯結的過程。強化在刺激-反應之間的建立過程 中起著重要作用。

48、桑代克的聯結說。被稱為“現代教育心理學家之父”

通過實驗，桑代克提出學習不是建立觀念之間的聯結，而是建立刺激-反應聯結，即在一定的刺激情境與某種正確反應之間形成聯結，其中不需要觀念或思維的參與。這種刺激-反應聯結主要是通過嘗試錯誤，不斷修正行為而形成的，是隨著錯誤反應在的逐漸減少和正確反應的逐漸增加而形成的。學習就是通過漸進的嘗試錯誤形成刺激-反應聯結的過程。因此，聯結說又稱為“試誤說”。

本質：形成刺激-反應的聯結；過程：嘗試與錯誤； 條件：外在強化；結果：習慣性反應。

49、桑代克學習規律：準備律；練習律；效果律。50、桑代克的學習聯結說提出了西方最早、最系統的學習理論。理論的主要缺陷在于機械論和簡單化，抹殺了人類學習的主觀能動作用。他熱衷于發現普遍適用的學習規律，但這些規律實際上只能解釋簡單的、機械的學習。

教育啟示:1允許犯錯誤,并在改正錯誤中進行學習；2努力使學生在學習過程中獲得自我滿意的積極結果；3加強適當的練習；4任何學習要在學生有準備的情況下進行，不能經常搞突然襲擊。

第三篇：2013年安徽教師招聘考試美術模擬題

2013年安徽教師招聘考試美術模擬題

一、填空題（每空0.5分，共15分）

1.美術課程以對（）的感知、理解和創造為特征，美術是學校進行（）的主要途徑。

2.美術課程總目標按（）、（）、（）三個維度設定。

3.美術學習活動大致可分為（）和（）兩類。

4.文藝復興“三杰”分別是（）、（）、（）。

5.《拾穗者》是法國畫家的作品。素有（）之稱。

6.《春》是意大利畫家（）的作品；《夜咖啡館》是荷蘭畫家（）的作品；《四使徒》是德國畫家（）的作品。

7.我國新石器時代陶器藝術中著名的代表形式主要有（）和（）兩種。

8.中國古代的刺繡工藝經過不斷的發展，形成了具有地方特色的“四大名繡”：蘇繡、（）、（）、和粵繡。

9.“周家祥”指的是唐代畫家（），“馬一角”指的是宋代畫家（），“搜盡奇峰打草稿”是清代畫家（）所提的主張。

10.宋代畫家郭熙所提出的山水畫創作中的“三遠法”出自其理論著作《》

11.“青藤白陽”指的是我國明代的畫家（）和（）。

12.我國現存最早的單拱石橋是隋朝時期修建的（）。

13.連續圖案因單位紋樣重復的方向不同，分為（）連續紋樣和（）連續紋樣。

14.美術包括（）、（）、建筑、工藝美術、書法等。

15.根據美術的含義，美術被稱之為（）、空間藝術、靜態藝術、視覺藝術。

二、選擇題（每題2分，共30分）

1．從目的功能看，素描可分為（）。

A創作素描與習作素描B靜物素描與人物素描

C長期素描與短期素描D再現性素描與表現性素描

2.黃河流域半坡彩陶紋飾最多的是（）

A獸面紋B鳳鳥紋

C幾何紋D魚紋

3.創造“秀骨清象”風格的畫家是（）。

A曹不興B衛協

C陸探微D張僧繇

4、南宋時期以善畫嬰戲圖著稱的畫家是（）

A劉松年B李迪

C蘇漢臣D李嵩

5.“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是（）

A沈周B文征明

C唐寅D仇英

6.銅胎掐絲法郎的俗名是（）

A唐三彩B扣器

C景泰藍D宣德爐

7.我國現有的最大最完整的古建筑群是：（）

A．北京故宮B．西安古城

C.山西平遙古城D．北京天壇

8.油畫《開國大典》的作者是我國近現代著名的畫家：（）

A．徐悲鴻B．董希文

C.王式廓D．汪誠一

9.屬于哥特式建筑的是（）

A《圣索菲亞教堂》B《比薩教堂》

C《圣馬可教堂》Ｄ《巴黎圣母院》

10.油畫《干草車》是著名畫家（）的成名作。

A．康定斯基B．列維坦

C．康斯太勃爾D.透納

11.第一幅具有立體主義傾向的畢加索的作品是：（）

A《格爾尼卡》B《亞維農少女》

C《照鏡子的姑娘》D《吉他與酒杯》

12.被稱為現代藝術之父的畫家是：（）

A畢加索B梵高

C塞尚D杜尚

13.“感受各種材料的特征，根據意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法。”這屬于（）學習領域的內容。

A.造型?表現B.設計?應用

C．欣賞?評述D.綜合?探索

14．《美術課程標準》中各學習領域分別由目標、（）和評價要點三部分組成。

A.教學建議B.學習活動建議

C.活動建議D.教學實施建議

15.學生在美術學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經驗，發展感知能力，形象思維能力、表達和交流能力。體現了美術課程的（）性質。

A．人文性B．實踐性

C．視覺性D．愉悅性

三、名詞解釋（每題3分，共15分）

1.三大面五調子

2.形式美

3.成角透視

4.曹衣出水、吳帶當風

5.野獸主義

四、簡答題（每題8分，共24分）

1.簡述“謝赫六法”是什么？

2.簡述美術課程的評價標準。

3.簡述義務教育美術課程的總目標。

五、論述題（16分）

鑒賞和分析德拉克洛瓦的油畫作品《自由引導人民》。

2013年安徽教師招聘考試美術模擬題參考答案

一、填空題

1.視覺形象美育

2.知識與技能目標過程與方法目標情感、態度與價值觀目標

3.創作欣賞

4.達芬奇米開朗琪羅拉斐爾

5.農民畫家

6.波提切利梵高丟勒

7.彩陶黑陶

8.湘繡蜀繡

9.周昉馬遠石濤

10.林泉高致

11.徐渭陳淳

12.趙州橋

13.二方四方

14.繪畫雕塑

15.造型藝術

二、選擇題

ADCCDCABDCBCBBC

三、名詞解釋

1．指的是物體受到光照后形成的不同的明暗區域的劃分。三大面指的是亮面、暗面和灰面，五調子指的是亮部、灰部、明暗交界線、反光、投影。

2.指構成事物的物質材料的自然屬性（色彩、形狀、線條、聲音等）及其組合規律（如整齊一律、節奏與韻律等）所呈現出來的審美特性。

3.成角透視又被稱之為兩點透視，就是景物縱深與視中線成一定角度的透視，在成角透視中都有兩個余點，這兩個余點在主點兩側。

4.這是一句中國畫術語。“曹衣出水”指北齊畫家曹仲達所畫人物，其體稠疊而衣服緊窄，猶如剛從水中出來。“吳帶當風”唐代畫家吳道子所畫人物，其勢圓轉而衣服飛揚，富于運動感、節奏感。故有“曹衣出水，吳帶當風”之說。

5.二十世紀西方現代藝術流派之一，代表人物是馬蒂斯。特別注重發揮純色的作用，強調色彩的表現力。實際上屬于泛表現主義的范疇。

四、簡答題

1.謝赫“六法”出自他的論著《畫品》，他是我國第一部對繪畫作品、作者進行品評的理論文章。六法包括：氣韻生動——生動的反應人物精神狀態和性格特征；骨法用筆——通過對人物外表的描繪而反應人物特征的筆法要求；應物象形——準確的描繪對象的形狀；隨類賦彩——按照對象的固有色彩來設色；經營位置——指構思、構圖；傳移摹寫——指繪畫的臨摹和復制。

2.（1）依據美術課程標準進行評價

（2）注重美術學習表現的評價

（3）采用多種評價方式評價美術作業

（4）鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法

3.美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度”和“價值觀”三個維度設定。學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，了解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。

五、論述題

（1）、此畫描繪法國人民反對波旁王朝復辟封建專制主義的斗爭。德拉克洛瓦親眼目睹了這一革命事件，同年創作了這一作品。

（2）、畫家以奔放的熱情歌頌了工人、小資產階級和知識分子參加的革命運動。高舉三色旗的象征自由神的婦女形象，健康、有力、堅決、美麗而樸素。正領導著工人、知識分子的革命隊伍踩著尸體奮勇前進。

（3）、爭取自由的主題，強烈奔放的激情，豐富的光色效應，大膽的想象，寓意的手法。強烈的光影所形成的戲劇性效果，與豐富而熾烈的色彩和充滿著動力的構圖形成了一種強烈、緊張、激昂的氣氛，使得這幅畫具有生動活躍的激動人心的力量。

（4）.《自由引導人民》是一支交織著浪漫主義和現實精神的高昂激越的戰斗進行曲。

第四篇：2018年教師招聘考試教育學選擇題

2018年教師招聘教育學選擇題

一、選擇題

1．教育學是（A）。

A、人類社會獨有的活動

B、人類與動物共有的活動

C、現代社會特有的活動

D、人類與其他高等動物獨有的活動

2．學校教育產生于（A）教育階段。

A、古代

B、原始

C、近代

D、現代

3．班級授課制是目前世界上普遍采用的（D）。

A、教學過程

B、教學手段

C、教學方法

D、教學組織形式

4.“教育不應再限于學校的圍墻之內”是（A）的教育理想。

A、非制度化

B、前制度化

C、制度化

D、義務教育

5.（C）被看成是“文雅教育”的源地。

A、印度

B、埃及

C、雅典

D、斯巴達

6．教育學就是研究（C），揭示教育規律的科學。

A、教育事實和教育現象

B、教育事實和教育問題 C、教育現象和教育問題

D、教育方針和教育事實 7．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發”這種啟發之說，提出這一思想的是（D）。

A、孟子

B、荀子

C、墨子

D、孔子

8．西方古代以其雄辯和青年與智者的問答法著名的教育家是（B）。A、柏拉圖

B、蘇格拉底

C、亞里士多德

D、德謨克里特

9．中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（C）。A、《論語》

B、《大學》

C、《學記》

D、《中庸》

10．反映亞里士多德教育思想的著作是（B）。A、《理想國》

B、《政治學》

C、《論演說家的培養》

D、《民本主義與教育》 11.被人們看作教育學形成獨立學科的標志的著作是（D）。

A、夸美紐斯的《大教學論》

B、洛克的《教育漫話》

C、盧梭的《愛彌兒》

D、赫爾巴特的《普通教育學》

12．杜威和他的《民本主義與教育》是20世紀（C）的代表。

A、人文主義教育學

B、存在主義教育學 C、實用主義教育學

D、要素主義教育學 13．主張“有教無類”的中國古代教育家是（A）。A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、韓非子

14．1956年美國心理學家布盧姆制定出了《教育目標的分類系統》，把教育目標分為三大類，即(A)A、認知目標、情感目標、動作目標 B、認知目標、情感目標、審美目標 C、認知目標、技能目標、動作目標 D、認知目標、情感目標、技能目標 15．在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是（C）。A、夸美紐斯

B、盧梭

C、洛克

D、裴斯泰洛齊

16．中國古代學校教育的主要內容是六藝，它包括（D）。A、禮、樂、射、辭、書、數

B、文法、修辭、辯證法、書數、射、御 C、算術、幾何、文法、辯證法、天文、書數 D、禮、樂、射、御、書、數

17．狹義的教育主要是指（C）。

A、家庭教育

B、職業教育

C、學校教育

D、社會教育 18．教育史上兩大對立學派——傳統教育與現代教育的代表人物分別是（C）。A、凱洛夫和赫爾巴特

B、盧梭和赫爾巴特 C、赫爾巴特和杜威

D、夸美紐斯和杜威 19．決定教育的領導權的是（B）。

A、生產力

B、政治經濟制度 C、文化

D、科學技術

20．直接決定教育目的的因素是（D）。A、生產力

B、文化

C、科學技術

D、政治經濟制度

21．生產力對教育起（B）。

A、輔助作用

B、決定作用

C、主導作用

D、促進作用

22．（C）水平決定教育的規模和速度。

A、政治經濟制度 B、科學技術

C、生產力發展

D、文化發展 23．直接決定教育目的的是（C）。

A、家長

B、學校

C、政治經濟制度 D、文化傳統

24．科學知識再生產的主要途徑是（C）。

A、社會科研機構的科研活動

B、生產領域的應用

C、學校教育

D、市場推廣 25．“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發展的影響？（C）。

A、環境

B、遺傳

C、教育

D、社會活動

26．校園文化的核心是學校的（B）文化。

A、觀念和制度

B、精神和觀念

C、組織和制度

D、物質 27．學生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現象，所以學生文化具有（D）。A、情感性

B、深刻性

C、穩定性

D、過渡性

28．提出“人力資本”理論的學者是（D）。A、布盧姆

B、布盧納

C、皮亞杰

D、舒爾茨

29．教育具有自身的規律，對政治經濟制度和生產力具有能動作用，這是教育的（B）。

A、絕對獨立性

B、相對獨立性

C、歷史繼承性

D、生產性 30．校園文化的核心是（A）。

A、學校的精神和觀念文化

B、學校的物質文化 C、學校的組織和制度文化

D、學生亞文化 31．學生文化的特征具有（A）。

A、過渡性、非正式性、多樣性

B、過渡性、非正式性、單一性 C、直接性、非正式性、多樣性

D、過渡性、正式性、多樣性 32．人的身心發展特殊性的表現之一是人的身心發展具有（D）。A、順序性

B、普遍性

C、基礎性

D、能動性

33．小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進行抽象講解，這體現了兒童身心發展（D）的特點。

A、順序性

B、個別差異性

C、不平衡性

D、階段性

34．強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要的是（B）。A、外鑠論

B、內發論

C、環境決定論

D、多因素相互作用論 35．兒童身高發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（B）規律的反映。

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

36．我國古代“內發論”的代表人物是（C）。

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、老子

37．遺傳素質為人的發展提供了（D）。A、現實性

B、必然性

C、方向性

D、可能性

38．我國古代“外鑠論”的代表人物是（B）。

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、老子

39．學生發展的個別差異性要求教育要堅持（C）。

A、全面發展

B、循序漸進

C、因材施教

D、統一要求

40．英國哲學家洛克的“白板說”是（A）的典型代表。A、外鑠論

B、內發論

C、遺傳決定論

D、多因素相互作用論

41．在兒童發展過程中起主導作用的是（C）。

A、遺傳素質

B、家庭環境

C、學校教育

D、社會人文地理條件

42．身體狀態的劇變，內心世界的發展，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（B）表現出的總體性的階段特征。A、兒童期

B、少年期

C、青年期

D、幼兒期

43．心理學家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發生在（B）。A、小學階段

B、初中階段

C、高中階段

D、大學階段

44．“拔苗助長”、“凌節而施”違背了個體身心發展的（B）。

A、階段性

B、順序性

C、不平衡性

D、互補性

45．促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定因素是（C）。A、遺傳因素

B、個體主觀能動性

C、環境

D、教育 46．人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發展的（C）。A、互補性

B、個別差異性

C、不平衡性

D、階段性

47．機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態對整個機體起到調節作用，幫助人戰勝疾病和殘缺，使身心依然得到發展，表明個體身心發展具有（D）。

A、階段性

B、順序性

C、不平衡性

D、互補性

48．教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”，違背了個體身心發展身心發展的（B）。

A、順序性

B、個別差異性

C、階段性

D、互補性 49．人的身心發展速度在其整個發展過程中，呈現出加速與平緩交替發展的狀態，這體現的是（C）。

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、個別差異性

50．認為人的性本能是推動人的發展的最根本動因的學者是（A）。A、弗洛伊德

B、威爾遜

C、格塞爾

D、華生

51．人的生理成熟以具有（B）能力為標志。

A、學習

B、生殖

C、創造

D、思考

52．人的心理成熟以具有獨立自主的（A）為標志。

A、自我意識

B、創造能力

C、預見能力

D、選擇能力

53．“一兩的遺傳，勝過一噸的教育”是（B）的觀點。

A、環境決定論

B、遺傳決定論

C、教育萬能論

D、二因素論 54．在良好的環境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環境所要求的相反道路；在惡劣環境中，有的人卻出污泥而不染。這種現象說明了（B）。A、人的發展不受環境影響

B、人們接受環境不是消極被動的，而是積極的能動的實踐過程 C、好的環境不利于人的發展，壞的環境更對人的發展有利 D、人是環境的奴隸，個人發展的好壞，完全由環境來決定 55．“孟母三遷”的故事說明了（D）因素對發展的影響。

A、遺傳

B、教育

C、社會活動

D、環境

56．“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發展有主要影響的是（A）。

A、環境

B、遺傳

C、教育

D、主觀努力

57.教育目的要回答的根本問題是（D）。

A、教育為誰服務

B、誰掌握教育的領導權 C、什么人應接受教育

D、教育要培養什么樣的人 58.（A）既是教育工作的出發點，又是教育活動的歸宿。

A、教育目的 B、教育任務

C、教學計劃

D、教學內容

59.教育目的是社會需求的集中反映，是（A）的集中體現。

A、教育性質

B、教育任務

C、教育規律

D、教育內容

60.1972年聯合國教科文組織推薦的（A）一書中，主張教育目的從“再現過去社會狀態”向“預示某些新的社會狀態”轉變。

A、《學會生存》

B、《終身教育引論》

C、《教育的使命》

D、《教育——財富蘊藏其中》 61.制約教育目的的最終決定性因素是（D）。A、科學技術

B、社會文化

C、生產關系

D、生產力 62.“教育目的應完全根據社會需要來確定，教育目的在于使受教育者掌握社會的知識和規范。”這種觀點屬于（B）。

A、個人本位論

B、社會本位論 C、科學本位論

D、神學本位論 63.“實用主義教育目的”、“要素主義教育目的”、“永恒主義教育目的”這些教育目的觀的提出，反映了教育目的具有（A）。A、理想性

B、科學性

C、理論性

D、實踐性

64.人的全面發展的唯一途徑是（A）。A、教育與生產勞動相結合 B、義務教育

C、終身教育

D、建立學習型社會 65.下列人物中持個人本位教育目的論是（B）。

A、柏拉圖

B、盧梭

C、涂爾干

D、孔德

66.素質教育的重點是培養學生的創新精神和是（D）。A、審美能力

B、高尚品德

C、優秀智力

D、實踐能力

67.素質教育是面向（B）的教育。

A、全體教師

B、全體學生

C、全體社會成員

D、全部個性

68.當前我國教育的主導思想是（B）。A、應試教育

B、素質教育

C、終身教育

D、現代教育

69.（C）是著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨的教育。

A、創新教育

B、義務教育

C、素質教育

D、全面教育

70.普通中小學教育的性質是（A）。

A、基礎教育

B、高等教育

C、學前教育

D、中等教育

71.人的多元智力發展理論主要為人的（B）教育提供了理論支持。A、全面發展

B、個性發展

C、身體發展

D、心理發展

72.下面哪一種觀點是正確的？（）。

A、智育等于教學

B、創造性思維即發散思維 C、優秀智力

D、實踐能力

73.衡量和評價小學教育效果的根本依據和標準是（）。A、培養目標

B、考試

C、進行美育就是實施素質教育

D、智育是實現人全面發展途徑之一

74.學生應以（D）為主要任務。

A、智育

B、德育

C、體育

D、學習

75.學生是生活在一定社會社會關系中具有特定的（B）屬性的人。A、自然

B、社會

C、實踐

D、現實

76.學生是處于人生階段身心發展（A）時期的人。A、最迅速

B、普通

C、緩慢

D、成熟 77.在學生所接受的各種教育中，起主導作用的應該是（B）。A、家庭教育

B、學校教育

C、社會教育

D、自我教育

78.1989年11月20日聯合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神就是維護青少年兒童的（C）主體地位。

A、自然權利

B、人身權利

C、社會權利

D、健康權利

79.學校隨意開除未成年學生，實際上是侵犯了學生的（D）。A、人身權

B、人格尊嚴權 C、名譽權

D、受教育權

80.教師不能因各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉，因為學生具有（B）。

A、身心健康權

B、人身自由權 C、人格尊嚴權

D、隱私權 81.教師不能對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為，因為學生具有（C）。

A、身心健康權

B、人身自由權 C、人格尊嚴權

D、隱私權 82.我國一系列教育法律規定，學生應該享有的最主要的權利是（D）。A、人身權

B、人格尊嚴權 C、名譽權

D、受教育權

83.從職業屬性來說，教師職業屬于（A）。

A、專門職業

B、普通職業

C、高收入職業

D、一般職業

84.教師職業是促進個體（C）的職業。

A、自然化

B、現實化

C、社會化

D、自由化

85.教師的神圣使命是（C）。

A、提高升學率

B、以身示范

C、教書育人

D、奉獻社會

86.“以身立教”、“為人師表”體現了教師勞動的（C）特點。A、復雜性

B、創造性

C、示范性

D、個體性

87.教師職業的最大特點是職業角色的（B）。A、單一化

B、多樣化

C、簡單化

D、復雜化

88.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（D）。

A、《教師資格條例》

B、《教師資格認定過渡辦法》 C、《教師資格條例實施辦法》

D、《中華人民共和國教師法》 89.一名教師是否真正具備從事教師的職業條件，根本上還在于教師的（D）。

A、學科知識

B、教學技能

C、人格特征

D、專業素養

90.具有先進的教學理念屬于教師的（B）。

A、學科專業素養

B、教育專業素養 C、人格特征

D、職業道德素質 91.教育過程中最基本、最重要的人際關系是（A）。

A、師生關系

B、教師間關系 C、學生間關系

D、領導關系 92.師生關系在教學內容上構成（A）。

A、授受關系

B、給予關系

C、接受關系

D、平等關系

93.師生關系在人格上是（B）關系。A、不平等

B、民主平等

C、經濟

D、合同

94.師生關系在本質上是（A）的關系。A、人與人

B、人與物

C、買與賣

D、朋友

95.良好師生關系首先取決于（C）。

A、社會

B、學校

C、教師

D、學生

96.課程論側重研究（C）的問題。A、為誰教

B、怎樣教

C、教什么

D、教給誰

97.把課程用于教育科學的專業術語，始于教育家（B）。A、洛克

B、斯賓塞

C、杜威

D、赫爾巴特

98.下列關于“課程”的說法，不正確的是（B）。

A、“課程”一詞含有學習的范圍和進程的意思

B、課程就是教材

C、課程隨社會的發展而演變，反映一定社會的政治、經濟要求

D、狹義的課程是指一門學科，如數學課程、語文課程

99.我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于（D）。A、活動課程

B、隱性課程

C、綜合課程

D、學科課程

100.我國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”都屬于古老的（D）。A、活動課程

B、隱性課程

C、綜合課程

D、學科課程

101.課程的特點在于動手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經驗，這種課程屬于（B）。

A、學科課程

B、活動課程

C、學生課程

D、教師課程

102.我國新一輪基礎教育課程改革后，小學階段的思想品德與社會、科學，初中階段的歷史與社會、藝術等課程都屬于（D）。

A、學科課程

B、活動課程

C、分科課程

D、綜合課程

103.“隱性課程”是由教育家（A）在《教室的生活》一書中首次提出。

A、賈克森

B、斯賓塞

C、杜威

D、赫爾巴特

104.以下屬于一級課程的是（D）。

A、基礎型課程

B、學校課程

C、地方課程

D、國家課程

105.以下屬于二級課程的是（C）。

A、基礎型課程

B、學校課程

C、地方課程

D、國家課程

106.在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的要求進行科學評估，充分利用當地社區和學校的課程資源而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程的是（C）。

A、國家課程

B、地方課程

C、學校課程

D、基礎型課程

107.課程目標與幾個相關概念正確的層次順序是（D）。A、培養目標→教育目的→教學目標→課程目標 B、培養目標→教育目的→課程目標→教學目標 C、教育目的→教育目的→教學目標→課程目標 D、教育目的→培養目標→課程目標→教學目標

108.有目的、有計劃、有結構地產生教學計劃（課程計劃）、教學大綱（課程標準）以及教科書等系統化活動的過程是（C）。

A、課程分類

B、課程評價

C、課程設計

D、課程實施 109.課程計劃的中心問題是（A）。

A、開設哪些科目

B、各門學科開設的順序 C、各門學科的教學時間

D、各門學科的教學方法 110.在課堂教學層面，課程實施的核心是（D）。

A、課程計劃

B、教科書

C、學生

D、教師 111.課程改革從實質上講，就是課程的（D）問題。

A、綜合化

B、系統化

C、理論化

D、現代化

112.被稱為“課程評價之父”的教育家是（C）。A、杜威

B、斯塔弗爾比姆

C、泰勒

D、裴斯泰洛齊

113.關于我國的新課程理念，下列說法不正確的是（A）。A、小學階段以分科為主，中學階段和高中階段以綜合為主 B、基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環節

C、綜合實踐活動的基本特點是：綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性

D、研究性學習是一種以研究或探究為中心的實踐性學習活動

114.小學階段的課程性質應體現（C）。

A、強制性、普及性和統一性

B、科學性、選擇性和統一性 C、普及性、基礎性和發展性

D、科學性、基礎性和發展性 115．關于教學含義的正確表述為(D)

A傳授知識

B智育

C上課

D教與學的雙邊活動

116．學校工作的中心環節是（A）

A教學

B管理

C課外活動

D社會實踐

117．教學從本質上說是一種（C）

A教的活動

B學的活動

C認識活動

D課堂活動 118．教學全面發展教育和素質教育的基本途徑是（C）

A課外活動

B社會實踐

C教學

D校外活動 119．作為特殊認識過程的教學過程，其間接性主要是指（A）

A間接地獲得知識

B獲得間接經驗 C在教師幫助下獲得知識

D在同學幫助下獲得知識 120．教學過程的結構是指（D）

A基本部分

B基本內容

C基本途徑

D基本階段 123．在教學過程的基本階段中，居于中心環節的是（B）

A引起學習動機

B領會知識

C鞏固知識

D運用知識 124．學生認識的主要任務是（B）

A獲得直接經驗

B獲得間接經驗 C教學科學實驗

D進行社會實踐 125．“學不躐等”、“不陵節而施”體現了（C）原則的要求

A鞏固性

B直觀性

C循序漸進

D因材施教

126．“學而時習之，溫故而知新”反映了（A）原則的要求

A鞏固性

B直觀性

C循序漸進

D因材施教

127．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現了（C）原則的要求

A鞏固性

B直觀性

C啟發性

D因材施教

128．“不憤不啟，不悱不發”是（B）提出

A孟子

B孔子

C荀子

D莊子

129．發現教學的代表人物是（B）

A斯金納

B布魯納

C盧扎諾夫

D瓦·根舍因

130．程序教學的代表人物是（A）

A斯金納

B布魯納

C盧扎諾夫

D瓦·根舍因

131．范例教學的代表人物是（D）

A斯金納

B布魯納

C盧扎諾夫

D瓦·根舍因

132．暗示教學的代表人物是（C）

A斯金納

B布魯納

C盧扎諾夫

D瓦·根舍因

133．教學中應用最廣因為最普遍的教學方法是（）

A討論法

B講授法

C談話法

D問答法

134．劃分課的類型的主要標準是(C)

A教學內容

B教學原則

C教學任務

D教學目的 135．一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度叫測驗的（B）

A信度

B效度

C區分度

D難度 136．測驗對學生的不同水平能夠區分的程度叫測驗的（C）

A信度

B效度

C區分度

D難度 137．一個測驗經過多次測量所獲得的結果的一致性程度叫測驗的（A）

A信度

B效度

C區分度

D難度 138．為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構叫（C）

A教學內容

B教學原則

C教學組織形式D教學過程 139．我國古代的教學組織形式為（B）

A班級授課制

B個別教學

C分組教學

D群體教學 140．現代基本的教學組織形式為（A）

A班級授課制

B個別教學

C分組教學

D群體教學

141．有利于大面積、高效率培養人才的教學組織形式是（A）

A班級授課制

B個別教學

C分組教學

D道爾頓制

145．最早從理論上對班級授課制教學論述的教育家是（B）

A赫爾巴特

B夸美紐斯

C杜威

D斯賓塞 146．帕克赫斯特創立的教學組織形式是（D）

A班級授課制

B個別教學

C設計教學

D道爾頓制 147．設計教學由（C）首創

A赫爾巴特

B夸美紐斯

C杜威

D斯賓塞 148．劃分課的類型的主要依據是（C）

A教學內容

B教學原則

C教學任務

D教學規律 149．教學工作的中心環節是（C）

A備課

B課外輔導

C上課

D檢查作業

150．備課包括鉆研教材、制定教學方案和（A）

A了解學生

B閱讀參考書 C 上網

D研究課程標準

151．教師備課和上課的主要依據是（B）

A教科書

B課程標準

C參考書

D教學計劃

152．綜合課中最基本、最主要的組成部分是(C)

A組織教學

B檢查復習

C講授新教材

D鞏固新教材 153．外部分組教學主要根據學生的（D）或學習成績編班進行教學

A年齡

B發展水平

C知識水平

D能力水平

154．德育在人的全面發展中起著（A）作用

A導向和動力

B關鍵

C基礎

D核心

155．德育目標是教育目標在人的（D）方面的總體規格要求

A思想

B政治

C道德

D思想品德

156．學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指（D）

A發展性功能

B個體性功能 C教育性功能

D社會性功能 157．德育目標是德育工作的（B）

A基礎

B出發點

C途徑

D重要環節

158．德育過程一般由教育者、受教育者、德育內容和（C）四要素構成

A德育規律

B德育原則

C德育方法

D德育途徑 159．衡量人們品德好壞的重要標志是(D)A道德認識

B道德情感

C道德意志

D道德行為 160．德育的基礎是（A）

A道德認識

B道德情感

C道德意志

D道德行為 161．德育的動力是（C）

A道德認識

B道德情感

C道德意志

D道德行為 162．德育的關鍵是（D）

A道德認識

B道德情感

C道德意志

D道德行為 163．在具體的德育實踐過程中，德育既具有順序性，又具有（B）

A 矛盾性

B多端性

C復雜性

D一致性

164．德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到（A）上

A 德育內容

B德育方法

C德育原則

D德育規律 165．有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容的（B）

A政治教育

B思想教育

C道德教育

D心理健康教育 166．“曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行”符合（A）規律

A德育過程

B智育過程

C美育過程

D心理咨詢

167．人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡的態度屬于（B）

A道德認識

B道德情感

C道德意志

D道德行為 168．活動和交往時屬性品德形成的(B)A關鍵

B基礎

C內容

D途徑

169．思想品德教育的實質是（）

A將學生的道德認識轉化為道德行為

B培養學生的道德情感

C將一定社會的思想道德轉化為學生個體的思想品德

D提高學生的道德認識

170．“十年樹木，百年樹人”反映了德育的（B）規律

A多因素結構性

B反復性

C長期性

D內部矛盾轉化

171．“表揚鼓勵為主，批評處罰為輔”反映了德育的（B）原則

A導向性

B正面教育

C知行統一

D教育的一致性與連貫性

172．馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”，體現了德育的(C)原則

A正面教育

B導向性

C尊重學生與嚴格要求相結合 D教育一致性與連貫性 173．“桃李不言，下自成蹊”所體現的德育方法是（B）

A陶冶法

B榜樣法

C說服法

D鍛煉法

174．操行評定是德育方法中（D）的方式

A陶冶法

B榜樣法

C說服法

D品德評價法

175．學校教學德育的基本途徑是（B）

A班主任工作

B思想政治課與各科教學

C課外活動

D社會實踐 176．不屬于我國中小學德育的主要途徑的是（C）

A班主任工作

B思想政治課與各科教學

C體育競賽

D社會實踐 177．認知模式由（A）提出

A皮亞杰

B斯金納

C布魯納

D彼得·麥克費爾

178．體諒模式由（D）提出

A皮亞杰

B斯金納

C布魯納

D彼得·麥克費爾 179．社會模仿由（B）提出

A皮亞杰

B班杜拉

C布魯納

D彼得·麥克費爾

180．班級管理的主要對象是（C）

A班級公共財產

B班級信息

C學生

D班級資料

181．“導生制”的管理模式最早出現在19世紀初的（B）

A美國

B英國

C法國

D德國

182．學校行政體系中最基層的行政組織是（C）

A教務處

B教育處

C班級

D共青團組織

183．班集體在育人方面突出價值的實現是通過（A）

A班主任

B班干部

C男女學生

D集體教育

184．班級工作的組織者、領導者和教育者是（C）

A校長

B教導主任

C班主任

D任課教師

185．班集體內教育教學活動的核心是（A）

A班主任

B班委會

C共青團

D少先隊

186．學生集體的特征首先是要有（B）

A集體輿論

B共同目標

C干部隊伍

D班風

187．班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的方式是（A）

A平行管理

B目標管理

C民主管理

D常規管理

188．著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（A）

A平行管理

B目標管理

C民主管理

D常規管理

189．目標管理由美國管理學家（A）提出

A德魯克

B馬卡連柯

C皮亞杰

D布魯納

190．班主任了解學生的主要方法是（）

A觀察法

B調查法

C問卷法

D閱讀學生材料法

191．班主任工作的中心環節是（D）

A建立學生檔案

B操行評定

C了解學生

D組織培養班集體 192．下列班主任的領導方式中（C）最差

A民主式

B權威式

C放任式

D專制式

193．班級建設設計以（D）最為重要

A實現目標的途徑

B實現目標的集體方法

C實現目標的工作程序

D班級建設目標的制定 194．協調校內外各種教育力量的最重要主體是（C）

A校長

B書記

C班主任

D任課教師

第五篇：2017年教師招聘考試《中學語文》模擬題（本站推薦）

一、選擇題

1．下列句子中沒有語病的一項是（）。

A．自1993年北京大學生電影節誕生以來，已經累計有超過100萬人次參與了影片的觀摩。B．市教委要求，各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主選購，不得統一配備。C．能否貫徹落實科學發展觀，對構建和諧社會，促進經濟可持續發展無疑具有重大的意義。D．今年的電力供需緊張狀況將有所緩解，拉閘限電現象會相應減少，但整體上看仍然 偏緊。

2．《官場現形記》的作者是（）。A．李伯元 B．吳趼人 C．劉鶚 D．曾樸

3．在中國，最早體現理想型文學傾向的是（）。A．《詩經》 B．《離騷》 C．《史記》 D．《左傳》

4．清代最大的散文流派是（）。A．性靈派 B．桐城派 C．陽羨派

D．陽湖派

5．下列外國作家、作品、國別搭配錯誤的一項是（）。A．但丁—《神曲》—意大利 B．狄更斯—《雙城記》—英國 C．哈代—《德伯家的苔絲》—英國 D．果戈里—《復活》—俄國

6．下面句子中標點符號使用正確的一項是（）。

A．它在這里已經待了二、三百年，同它所依附的大樹一向和睦相處。

B．倘必如實物之真，則人物只二三寸，就不真了，而沒有和地球一樣大小的紙張，地球就無法繪畫(《魯迅全集》第六卷，第23頁)。

C．中國園林十分講究亭臺軒榭的布局；講究假山池沼的配合；講究花草樹木的映襯；講究近景遠景的層次。D．記得在五十年代，我在故宮的一個城樓上，參觀過一個有關《紅樓夢》的展覽。

7．下列詞語中，字形和加點字的讀音都正確的是（）。A．曲高和寡伺候(si)怯生生(que)不揣冒昧(chuai)B．馳聘疆場慍色(yun)鬧別扭(bie)閉目塞聽(sai)C．披星戴月舛誤(chuan)處方藥(chu)飛揚跋扈(fu)D．怙惡不悛咋舌(ze)煞尾(sha)唧唧喳喳(zha)

8．在中國，文學的審美屬性被正式確認是在（）。A．先秦時期 B．魏晉南北朝時期 C．唐宋時期 D．明清時期

9．下列有關文學常識的表述正確的一項是（）。

A．《林黛玉進賈府》中“第一個肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文采精華，見之忘俗。第三個身量未足，形容尚小。其釵環群襖，三人皆是一樣的裝飾”所說的三人分別是探春、迎春、惜春

B．《祝福》選自我國現代著名文學家魯迅先生的小說集《吶喊》，小說通過主人公祥林嫂一生的悲慘境遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾

C．李商隱是晚唐著名詩人，和杜甫合稱“小李杜”，與李賀、李白合稱“三李”

D．巴爾扎克是19世紀法國偉大的批判現實主義文學大師，他用總標題為《人間喜劇》的一系列小說，反映了社會劇烈變革時期的法國生活，該小說總集被譽為法國社會的“百科全書”

10．下列表述，錯誤的一項是（）。

A．《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。其內容分為“風”“雅”“頌”三類，表現手法有“賦”“比”“興”三種。《詩經》是我國現實主義詩歌的源頭

B．李白的《將進酒》、白居易的《琵琶行》、劉禹錫的《石頭城》是唐詩的代表作，柳永的《雨霖鈴》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》是宋詞的代表作

C．徐志摩是新月派的代表作家，其作品《再別康橋》《春風沉醉的晚上》等充分體現了他的創作特點 D．《等待戈多》是西方荒誕派戲劇的代表作之一，作者薩繆爾·貝克特于1969年獲得諾貝爾文學獎

11．下列各項關于文學常識的表述，有錯誤的一項是（）。

A．《左傳》是記載春秋時期各諸侯國政治、經濟、軍事、外交、文化等方面的一部編年體史書 B．李白是盛唐詩人，字太白，號青蓮居士，有“詩仙”之稱。他的詩大多具有沉郁頓挫的風格 C．宋詞代表了宋代文學的最高成就，分婉約和豪放兩大派別。其中豪放派代表人物是蘇軾和辛棄疾

D．“說”是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現象抒發作者的感想，寫法上跟現代雜文相似

12．下列標點符號使用不正確的一項是（）。

A．文天祥在縲紲之中，常拿這幾句詩勉勵自己：“千年成敗俱塵土，消得人間說丈夫”；“一死鴻毛或泰山，之輕之重安所處”!B．尼采說藝術世界的構成有兩種精神：一是“夢”，夢的境界是無數的形象(如雕刻)；一是“醉”，醉的境界是無比的豪情(如音樂)。

C．四項協議順利簽署后，兩岸大體上就能完成“三通”進程(通郵、通航、通商)，這將為今后兩岸關系更加全面發展提供必要的條件和基礎。

D．中國作協主席鐵凝希望廣大作家以更加自覺的姿態．堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾的原則，沉潛生活，冷靜思考，與人民同心，與時代同行，創作出更多反映現實生活和人民主體地位、群眾喜聞樂見的優秀作品。

13．英國的湖畔派詩人包括（）。①華茲華斯②雪萊③拜倫④騷塞⑤柯勒律治 A．①②④ B．①④⑤ C．③④⑤ D．②③④⑤

14．著有《十日談》的短篇小說家薄迦丘的國別是（）。A．意大利 B．英國 C．丹麥 D．挪威

15．詩人舒婷創作了（）。A．《祖國啊，我親愛的祖國》 B．《回答》 C．《小草在歌唱》 D．《斷章》

16．下面是對艾青《我愛這土地》的賞析，不恰當的一項是（）。

A．詩人未用“珠圓玉潤”之類的詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經歷的坎坷、悲酸和執著的愛

B．關于“土地”“河流”“風”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀

C．“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”這兩句詩充分地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意

D．“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉??”這兩句詩中的“我”，指喻體“鳥”，而不是詩人自己．

17．19世紀30年代以后，歐美文學的主流著力于表現社會生活、關注社會問題、揭示社會矛盾、批判社會罪惡。屬于這一文學主流的名著是（）。A．《大衛·科波菲爾》 B．《老人與海》 C．《巴黎圣母院》 D．《等待戈多》

18．給下列一則新聞加上恰當的標題，最準確的一項是（）。

本報南昌訊(記者杜金存劉小榮)1月8日，我省首部大型古裝史詩電影——《八大山人》在青云譜區八大山人梅湖景區舉行開機儀式。這是一部講述本土真實歷史人物故事的影片。八大山人原名朱耷，南昌人，是我國明末清初的杰出畫家。影片講述了八大山人在清末“文字獄”最殘酷的時代，堅守自己的畫品人格、勇于與權貴作斗爭、視金錢如糞土的高尚情操。該片由李小明執導，陸劍民、徐瑋璐等演出。據悉，該片預計2012年6月完成，將在南昌舉行首映，在央視電影頻道播出。

A．《八大山人》是一部講述本土真實歷史人物故事的影片 B．《八大山人》由李小明執導，陸劍民、徐瑋璐等演出 C．《八大山人》在八大山人開機 D．《八大山人》預計2012年6月完成

19．下面語句強調了“井岡山”并且情感表達最強烈的一項是（）。A．井岡山讓我著迷，讓我難忘，讓我浮想聯翩。

B．井岡山——讓我著迷的山，讓我難忘的山，讓我浮想聯翩的山啊!

C．讓我著迷、讓我難忘、讓我浮想聯翩的就是井岡山。D．井岡山，就是讓我著迷，讓我難忘，讓我浮想聯翩啊!

20．下面選項中，含有和“君子博學而日參省乎己”一句中“日”的用法特點相同的詞語的一項是（）。A．而相如庭斥之(《廉頗藺相如列傳》)B．以弱天下之民(《過秦論》)C．倚南窗以寄傲(《歸去來兮辭》)D．是故圣益圣，愚益愚(《師說》)

21．下列各項關于文學名著和文學常識的表述，不正確的是（）。

A．《禮拜二午睡時刻》的作者是博爾赫斯，哥倫比亞作家，拉美魔幻現實主義代表作家。1982年獲得諾貝爾文學獎，代表作品有長篇小說《百年孤獨》《霍亂時期的愛情》等。其作品《百年孤獨》被譽為“再現拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”

B．《紅樓夢》中鳳姐在協理寧國府時，威重令行，辦事條分縷析。她喝命打了未到的迎親送客的人二十大板。眾人這才知道鳳姐的厲害，不敢偷閑，每個人做事都兢兢業業

C．《雷雨》將前后三十年的舊中國家庭和社會的主要矛盾沖突集中在一個初夏的上午到夜里兩點的時間內，在周家和魯家兩處展開。作者苦心經營，巧做安排，合情合理

D．《黎明周報》刊載新文化運動消息，介紹新思想，批判舊思想。覺慧熱心地參加了周報的工作，經常在周報上發表文章。他對這種新的生活方式的興趣愈來愈濃，跟他的家庭離得愈來愈遠，即便是與覺民，也有了距離

22．下列加點字屬于意動用法的一項是（）。A．秋水時至，百川灌河

B．且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者 C．而山不加增，何苦而不平D．扁鵲望桓侯而還走

23．下列哪組成語來源于史實?（）A．開天辟地、八仙過海 B．背水一戰、紙上談兵 C．亡羊補牢、守株待兔 D．掩耳盜鈴、臥薪嘗膽

24．苦吟詩“二句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋”的作者是（）。A．杜牧 B．許渾 C．賈島 D．姚合

25．下列選項中的詩句與其他三句對偶形式不同的是（）。

A．曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。(陶弘景《答謝中書書》)B．高談娛心，哀箏順耳。馳騁北場，旅食南館。(曹丕《與朝歌令吳質書》)C．橫柯上蔽，在晝猶昏。疏條交映，有時見日。(吳均《與朱元思書》)D．心如膏火，獨夜自煎。思等流波，終朝不息。(何遜《為衡山侯與婦書》)

26．《聊齋志異》是一部（）。A．長篇章回小說 B．擬話本 C．文言短篇小說集 D．白話短篇小說集

27．下列有關文學常識的表述，不正確的一項是（）。

A．白居易，字樂天，號香山居士，唐代大詩人。他的詩作《錢塘湖春行》《憶江南》《春夜喜雨》《琵琶行》均選自《白氏長慶集》

B．世界文學史上有四個吝嗇鬼的形象，他們是：莎士比亞筆下的夏洛克，莫里哀筆下的阿巴貢．巴爾扎克筆下的葛朗臺和果戈理筆下的潑留希金

C．唐代古文運動的領袖是韓愈，他的主張是“文以載道”“唯陳言之務去”等，蘇軾贊之為“文起八代之衰” D．唐傳奇的出現，標志著我國古典小說的成熟。著名的傳奇有蔣防的《霍小玉傳》、元稹的《鶯鶯傳》、李朝威的《柳毅傳書》和白行簡的《李娃傳》等

28．《等待戈多》的作者貝克特是荒誕劇的代表作家，這種荒誕劇的主題所反映的是（）。A．人生是毫無意義的，人的一生是痛苦的、絕望的

B．世界是荒誕的，現實是丑惡的，人們的生活是一種毫無意義的重復 C．街頭流浪漢、殘疾者或精神病人的生活情形，他們每天都在等待 D．現代資本主義文明中的失望、苦悶和迷惘

29．下列關于文學作品的解讀錯誤的一項是（）。

A．《蘇武傳》選自我國第一部紀傳體斷代史《漢書》，作者是班固，東漢著名的是史學家和文學家。《張衡傳》選自南朝史學家范嘩的《后漢書》

B．《林教頭風雪山神廟》選自我國歷史上第一部用白話語言寫成的描寫農民斗爭的長篇章回體小說《水滸傳》，作者是羅貫中，元末明初偉大的小說家之一

C．契訶夫是19世紀俄國偉大的批判現實主義作家，主要作品有小說《變色龍》《裝在套子里的人》和戲劇《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等

D．“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”出自《歸去來兮辭》，作者是陶淵明，東晉著名詩人，我國古代文學史上第一位田園詩人

30．《紅樓夢》開篇，由神話引入正題，所引神話是（）。A．共工怒觸不周山 B．盤古開天辟地

C．女媧補天 D．精衛填海

31．杜甫著名的“三別”中沒有以下哪首詩?（）A．《新婚別》 B．《垂老別》 C．《夢游天姥吟留別》 D．《無家別》

32．孔子當年游齊，聞《韶》樂竟然“三月不知肉味”，這是文學接受活動中的（）效果。A．領悟 B．余味 C．凈化 D．共鳴

33．“魅”的筆畫是（）。A．13筆 B．14筆 C．15筆 D．16筆

34．以下不屬于夸張的形式的一項是（）。A．擴大夸張 B．超前夸張 C．縮小夸張 D．思后夸張

35．標志著批判現實主義文學誕生的作品是（）。A．《浮士德》 B．《魯濱遜漂流記》 C．《紅與黑》 D．《人間喜劇》

36．卡夫卡小說創作的最大特點是（），這同時是現代派作家共同的創作特點。A．象征 B．荒誕 C．寫實 D．隱喻

37．對詩歌《木蘭詩》分析錯誤的一項是（）。

A．《木蘭詩》寫的是一位女子代父從軍的故事，充滿傳奇色彩

B．“旦辭爺娘去，暮至黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺??”八句夸張地表現了木蘭行進的神速、軍情的緊迫、心情的急切

C．“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”描寫了木蘭在邊塞軍營艱苦戰斗生活的一個畫面

D．“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?”運用擬人手法，別具一格，語氣中充滿了對木蘭的贊美和歌頌

38．“義膽忠肝，六經以來二表；托孤寄命，三代而后一人”這副對聯，說的是（）。A．賈誼 B．諸葛亮 C．屈原 D．文天祥

39．第一部國別史是（）。A．《國語》 B．《漢書》 C．《史記》 D．《孫子兵法》

40．夏洛克形象是下列哪部劇作中的主人公?（）A．《仲夏夜之夢》 B．《羅密歐與朱麗葉》 C．《亨利四世》 D．《威尼斯商人》

41．下列盧梭的作品中，屬于教育小說的是（）。A．《懺悔錄》 B．《新愛洛伊絲》 C．《愛彌兒》 D．《老實人》

42．下面筆畫的分析，正確的一項是（）。． A．“凹”字由六畫構成 B．“凸”字由三畫構成 C．“承”字由八畫構成 D．“幽”字由五畫構成

43．學問是每每互相關聯的，讀一本有趣的書，必定由一問題引起其他問題，由看一本書而引導你去找其他書，__________，如此循序漸進，積淀融合，自然可以，融會貫通。

填人橫線部分最恰當的一項是（）。A．溫故知新 B．升堂入室 C．遐邇聞名 D．集思廣益

44．當你遇到下列情況時，你認為說法較委婉得體的一項是（）。A．當你的同桌向你請教問題時，你說：“好吧，咱們一起來研究研究。” B．當你乘車被人踩腳時，你說：“喂，怎么走路的，沒長眼!”

C．你參加演講比賽得了一等獎，同學們夸你，你說：“過獎啦，我有天賦嘛。”

D．同學苗苗被自行車撞傷，你打電話給她媽通報情況時說：“阿姨，不好啦，苗苗出車禍了!”

45．下列說法有錯誤的一項是（）。

A．《從百草園到三味書屋》這篇散文回憶了作者童年時代在百草園里得到的樂趣，用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味。《社戲》的體裁和內容與此有相似之處

B．《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，它是南北朝時北方的一首民歌

C．《偉大的悲劇》以時間順序為線索，講述了1912年斯科特一行5人，在從南極點返回途中不幸遇難的過程 D．《峨眉山月歌》這首詩中連用五個地名，構思巧妙，不著痕跡。此詩為詩人出蜀途中所作，全詩意境清朗秀美，風致自然天成

46．下面是中國古代四大名著中的人物與情節，其中搭配不當的一項是（）。A．李逵一倒拔垂楊柳 B．孫悟空一大鬧天宮 C．劉姥姥一進大觀園 D．諸葛亮一三顧茅廬

47．她．因此她的母親很緊張．盼望女兒趕快回家。填入句中橫線處最恰當的一項是（）。A．從來沒有加班到這么晚 B．從來加班到這么晚沒有 C．沒有加班到這么晚從來 D．沒有加班到從來這么晚

48．“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”這一名句出自以下的哪一部作品?（）A．《安娜·卡列尼娜》 B．《復活》 C．《戰爭與和平》 D．《少年》

49．下列詞語解釋有誤的是（）。

A．人跡罕至：少有人來。跡，足跡，腳印。罕，稀少 B．駭人聽聞：讓人聽了就吃驚害怕。駭，震驚 C．鍥而不舍：一刻不停，比喻有恒心，有毅力

D．酣暢淋漓：形容表情、行動激動昂揚而充滿正氣，表達極為不暢的樣子

50．下列不屬于反義詞的一項是（）。A．炎熱一冬天 B．建設一破壞 C．重視一輕視 D．寂靜一熱鬧

51．下列詩句中運用了與其他三項不同修辭方法的一項是（）。A．淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。

B．問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。C．綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。D．沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。

52．亞洲第一個獲得諾貝爾文學獎的作者是（）。A．泰戈爾 B．川端康成 C．夏目漱石 D．索因卡

53．第一次上舞臺表演節目，__________。填人上句中橫線處合適的一項是（）。A．激動地不知道我們說什么好 B．不知道說什么好我們激動得 C．激動地我們不知道說什么好 D．我們激動得不知道說什么好

54．下列詞語中不屬于兒化的是（）。A．蓋兒 B．小雞兒 C．女兒 D．頭兒

55．下列詞句取自馬致遠散曲作品的是（）。A．尖風薄雪，殘杯冷炙，掩青燈竹籬茅舍。B．傷心秦漢，生民涂炭，讀書人一聲長嘆。C．峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。

D．夕陽西下，斷腸人在天涯。

56．對以下文段的排序，最合理的是（）。

①“發思古之幽情”，不僅使人傷感于昔日的興衰往事，還能使人們從中汲取教益，陶冶性 情,抒發情懷

②多少詩人詞家為之謳歌詠唱，留下了動人的詩篇，更增添了古跡的光彩 ③古往今來，不知撥動了多少人的心弦，引發了多少人的沉思 ④歷史文化古跡，有著十分巨大的魅力

⑤三國時期的魏、蜀、吳赤壁大戰，孫、劉聯盟以少勝多，擊敗曹操83萬軍馬，體現這一重大歷史事件的赤壁古跡，被世代傳下來 A．⑤①②④③ B．④⑤①②③ C．④③①⑤② D．⑤②③④①

57．語文課程評價的根本目的是（）。A．反映學生的學習水平和學習狀況 B．促進學生學習。改善教師教學 C．全面落實語文課程目標 D．甄別和選拔優秀學生

58．《普通高中語文課程標準(實驗)》關于課程目標指出：學生通過高中語文課程的學習，應該在五個方面獲得發展。其中不包括以下哪個方面?（）A．積累·整合 B．思考·領悟 C．應用·提高

D．發現·創新

59．下面不符合《普通高中語文課程標準(實驗)》說法的一項是（）。A．高中語文課程應該具有相對穩定的結構系統，并形成富有彈性的實施機制 B．寫作是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑 C．古代詩文的閱讀，應指導學生學會使用有關工具書，自行解決閱讀中的障礙 D．學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度

60．學生作文修改的評價要（）。①注意考查學生修改作文內容 ②注意考查學生修改作文態度 ③注意考查學生修改作文過程 ④注意考查學生修改作文方法 A．① B．①③ C．①③④ D．①②③④

二、主觀題(10分)61.簡述莎士比亞創作的藝術特色。

三、作文(30分)傾聽大自然的鳥語花香，我們感受到生命的活力，意境優美；傾聽長者的諄諄教誨，我們感受到人生的哲理。如沐春風；傾聽朋友的款款傾訴，我們感受到友誼的可貴，情真意切??

61．請以“傾聽”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：文體不限，感情真摯。