第一篇：學會合理消費 教學反思

《學會合理消費》課后反思

九年級思想品德 黃玉華

本課的教學目的是引導學生進行合理消費，基于教學目的我是如此設計課堂教學環(huán)節(jié)的：

導入：根據上節(jié)教學內容全國人民將社會財富這塊大蛋糕分配到各個家庭中，那么我們該如何消費呢？我們的消費方式是否合理呢？引出課題《學會合理消費》。

課堂主線通過一個普通的中學生古麗仙的六個生活場景引導學生合理消費。活動一：通過對比古麗仙家2006年10月份和2016年10月的兩份帳單使學生認識到人們的消費觀念的轉變，引起這些變化的根本原因是國家經濟的發(fā)展。活動二：小調查。通過此活動讓學生們思考自己的消費方式是否合理。活動三至活動六設計了古麗仙一家四個消費情景，讓學生明白合理的消費方式：理性消費；適度消費；綠色消費；精神消費。

課堂小結：由學生來總結，中學生怎樣合理消費。

從整體教學過程中看，教學環(huán)節(jié)齊備，重難點突出，課堂氣氛，問題設計貼近學生，每位同學都能參與課堂，認真思考獲得新知，整體教學效果達到預期目標。但教學時間把握上還有待于提高，在課堂小調查環(huán)節(jié)中花費時間偏多，以至于課堂小結有些倉促，不充分。在今后的教學中應注意，學生表明觀點時相同的不予重復，以便讓大家交流不同看法，共同提高，在今后的教學中應引以為戒。

第二篇：《學會合理消費》教學反思

《學會合理消費》教學反思

《學會合理消費》是對學生進行節(jié)儉教育，引導學生確立科學的理財觀，做到合理消費，適度消費，綠色消費，從而學會在市場經濟條件下參與社會經濟生活的基本技巧。在消費過程中多一些理性，少一些盲目；在日常的學習、生活中能夠自覺養(yǎng)成愛惜勞動成果，不比吃穿，不浪費錢物，繼承和發(fā)揚中華民族勤勞節(jié)儉的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，從小懂得珍惜勞動成果，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習慣。

本課例舉了2008年2月11日的《濟南日報》的報道：“春節(jié)了，孩子們收到了不少壓歲錢，濟南某商場反映，有5名小學生瘋狂購物，一天竟然花掉了3萬元壓歲錢，引起了家長們的不滿，他們要求商家做出退貨處理。最終商家與家長達成協(xié)議，將家長不認可的部分商品退貨。”這一報道說明了我們應該在生活中引導孩子合理消費，從小樹立理財觀，養(yǎng)成節(jié)儉習慣，做到不比吃穿，不浪費錢物。

教學時，我把課堂營造出一種和諧、寬松的教學氛圍，教學中與學生一起活動，一起游戲，用活潑生動的語言與學生展開交流，融洽整堂課的氣氛。開拓學生思維，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣，有目的地培訓學生的思維能力和語言表達能力。

一是尊重每一個學生的個性差異，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，促進每一個學生發(fā)展,讓學生的個性得到充分的表現(xiàn)，讓學生感受到學習的快樂。

二是學生在學習中多一份體驗。通過書中生動的故事或事例來闡明勤儉節(jié)約的道理。但這些事例畢竟是發(fā)生在別人身上的，從中獲得的情感體驗是不同于直接在實踐活動中獲得的情感體驗的。我要求學生們密切聯(lián)系自己的親身實踐和體驗來舉例，說道理，更加貼近學生的實際生活。讓學生通過角色體驗將自我融入情境，自覺地生情，潛移默化地移情，達到自悟的效果。

三是課堂充滿童趣。我在教學《學會合理消費》一課中，針對學生喜歡故事這一特點，我扮成了故事里的歷史偉人將準備好的有關的“小明星”證書、獎狀、小獎品等送給“勤儉節(jié)約小標兵”們，使學生在趣味的故事中受到了感染、熏陶。送禮物時，我更關注那些“不起眼”的學生，尊重那些“不聽話”的學生，讓他們增添信心。課堂上，每一位學生都歡欣鼓舞，爭先恐后地表現(xiàn)自己，充分體驗到了當“小明星”的喜悅。

第三篇：學會合理消費教學設計及反思

學會合理消費教學設計及反思

一、學情分析：由于學生多數(shù)是獨生子女，加上學生大多家境越來越富裕，家長往往會滿足學生的消費要求，為學生購買物品上百元的有之，以致部分學生甚至單純地將消費與花錢劃上等號，過早地把自己放在享受消費、娛樂消費的人群中，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，而他們自己往往沒有覺察。因此，在教學過程中結合前面學到的我國基本國情，在社會大背景下注重引導學生思考如何合理消費、適度消費，學會理財。

二;教材分析: 本框結合經濟社會不斷發(fā)展和人們消費觀念的變化，引導學生培養(yǎng)合理消費的意識和能力等。三：教學目標：

1、知識與能力：了解消費方式及消費觀念的變化；知道消費和理財都是參與社會生活的表現(xiàn)；了解如何合理消費。幫助學生走出消費的誤區(qū)，提高學生合理消費的能力，并初步樹立理財?shù)囊庾R培養(yǎng)學生的理財能力。

2、過程與方法：比較法、啟發(fā)引導法，多聯(lián)系學生的實際生活經驗和感受理解書本理論

3、情感態(tài)度價值觀:幫助學生理智對待消費，擺脫消費的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀，樹立正確的價值觀。

四： 教學重點：幫助學生學會合理消費

五：教學難點：幫助學生學會合理消費，確立綠色消費觀 六：教學時間：1課時

七;課前準備：制作多媒體課件，對學生進行消費調查

八、教學過程：

（導入新課）播放flash短片《我賺錢了》 設問：①等你賺錢了，會不會這樣花錢？

②這樣花錢存在哪些不妥的地方？

學生回答后教師歸納：這樣的消費太浪費，不合理，我們應該樹立正確的消費觀，學會合理消費（引出本課課題）（新課探究）

一、嘗試學習，對照自學提綱，預習書本P96-99頁，有針對性地看書。（1）在我國現(xiàn)階段，人們的消費呈現(xiàn)出哪些特點？（2）我們參與經濟生活的方式有哪些？（3）學會理財，學會消費的基本要求是什么？

（4）綠色消費包括哪些內容？重點是什么？有哪三層含義？

二、學生看完書后，教師與學生一起探究新課內容

1、圖片展示琳瑯滿目的商品，特別是電視機的多種品牌和款型，提出問題：以上圖片讓同學們感受到什么？

（經濟發(fā)展，市場上的商品日益豐富。人們的消費的選擇越來越多樣化）

2、圖片展示人們的多種消費方式，聊一聊： ①這些消費方式滿足了人們的哪些需要？

②在日常生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)其它新的消費熱點？

通過以上活動，得出結論：在我國現(xiàn)階段，人們的消費呈現(xiàn)出哪些特點？

①人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高

②人們的消費觀念也在發(fā)生變化，更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式

3、社會經濟發(fā)展了，作為一個社會人，同學也要積極參與社會經濟生活，那么，我們參與經濟生活的方式有哪些？

雖然我們還不是直接的生產者，但我們要關注國家經濟建設，參與社會經濟生活，另一方面，作為一個學生身份的消費者，有財需要學會理財，也要學會合理消費，做精明的消費者，不要有錢不會花。

4、消費調查：影響你選擇商品的主要因素有哪些？你在購買商品時主要看重商品的哪一方面？你在購買商品時多半是…？(分組討論，然后每小組派一個同學記錄討論內容)展示結果，學生分組分析同學們的消費有什么特點或存在哪些誤區(qū)？

（學生的消費有一定的盲目性，從眾性和攀比心里，自己選擇商品的能力還比較弱）

5、閑話家常：你每月的零花錢約是多少？一般用來買什么？有沒有節(jié)余？節(jié)余的錢怎么安排？你覺得自己對零花錢的安排是否合理,有沒有需要改進的地方?讓我們來學學應該怎樣合理消費？抽同學回答;（主要是零花錢都用來買吃的，沒有什么節(jié)余，也沒有計劃等）

6、思考：學會理財，學會消費的基本要求有哪些？ 學生討論，得出結論。

（1）消費前：可以先作出預算，把錢花在關鍵的地方。

（2）消費中避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買經濟實用的商品，不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢。應該用環(huán)保的眼光去選購商品。

（3）在滿足基本的物質消費后，更應該注重精神上的追求。

7、在購買食品時，你注意過這個標志嗎？ 思考：綠色消費包括哪些內容？重點是什么？有哪三層含義？

8、展示圖片：怎樣進行綠色消費？ A、要認清綠色食品標志以保障自身健康； B、選用無氟制品以保護臭氧層； C、購買環(huán)保電池以防止汞鎘污染； D、放棄使用一次性筷子

9、展示圖片：紅色旅游

設問：什么是“紅色旅游”?你去過紅色旅游景點嗎?紅色旅游有什么意義?

10、我思我想：展示一些消費觀點和言行，請學生辨析。

11、消費取經：圖片展示材料：比爾.蓋茨的日常生活消費。

結論：我們要學會理財、合理消費。除了金錢，當然還有我們的青春時光。讓我們做一個理智的消費者。

課堂小結:

人們的消費選擇越來越多樣化、消費水平不斷提高，人們的消費觀念在變，更注重通過消費提高生活品質，追求更加健康文明的生活方式。我們應學會理財，合理消費，消費時要理智，消費前作預算，錢花在關鍵的地方，買物有所值，經濟實用的商品，比浪費金錢.不攀比，要用環(huán)保眼光消費，在消費中提高精神境界

（鞏固知識，學以致用）

1、請你開一劑治療《我賺錢了》的主人公消費理財中的壞毛病的“良方”。2.請你根據我們的消費寶典制定更合理的零花錢消費方案。

板書設計

學會合理消費

一、消費面面觀

1）人們的消費選擇越來越多樣化、消費水平不斷提高。

2）人們的消費觀念在變，更注重通過消費提高生活品質，追求更加健康文明的生活方式。

二、如何學會理財

合理消費？ 1）

消費時要理智

2）

消費前做預算，錢花在關鍵的地方 3）

購物有所值、經濟實用的商品 4）

不浪費金錢、不攀比

5）

用環(huán)保眼光消費，在消費中提高精神境界

《學會合理消費》教學反思日記

本框內容相對于前兩框內容，更接近學生生活實際，在教學過程中，要多通過引導的方式而不是單純的灌輸理論知識，更要注重對學生今后消費行為的指導，學以致用，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢育人功能。這節(jié)課通過短片導入、情景體驗、自學空間、遷移運用和作業(yè)等環(huán)節(jié)，讓學生在活動中體驗，在體驗中思考，在思考中成長。教學過程，注重全體學生參與，創(chuàng)設情景，及時捕捉課堂生成，智慧點評，演繹課堂的精彩。

一、創(chuàng)設情景，注重學生體驗。

課堂播放flash短片《我賺錢了》;設問：①等你賺錢了，會不會這樣花錢？思考：學會理財，學會消費的基本要求有哪些？ 學生討論，得出結論。

通過學生主動的實踐與體驗，改變了教師講學生聽的學習方式，讓學生在生動的教學情境中，在感性認識中進行學習。情景設計貼近實際、貼近學生生活，學生通過參加消費的活動，最大限度地拓展學生的學習空間，增進課本知識與社會生活的密切聯(lián)系，體會樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R。

二、捕捉課堂生成，提升學生能力。

在教學過程中，引領學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、思考解決問題，及時的捕捉并利用課堂中師生、生生平等互動中生成的動態(tài)資源。

引導學生思考：你每月的零花錢約是多少？一般用來買什么？有沒有節(jié)余？節(jié)余的錢怎么安排？你覺得自己對零花錢的安排是否合理,有沒有需要改進的地方?讓我們來學學應該怎樣合理消費？，讓學生更加明白勤儉節(jié)約的道理，同時，也讓學生體驗父母的付出，感謝父母的養(yǎng)育之恩。從而成為教學的亮點。

三、引導學生自主學習。

我首先把這課的自學提綱給學生，讓他們帶著問題看書思考并討論。新課程強調學生是學習的主體，要求教師積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生自己讀書，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。這節(jié)課在時間的把握上還不夠好。

本框內容相對于前兩框內容，更接近學生生活實際，在教學過程中，要多通過引導的方式而不是單純的灌輸理論知識，更要注重對學生今后消費行為的指導，學以致用，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢育人功能。本課的課堂氣氛較活躍，學生興趣較濃厚。但我的困惑是：一堂課安排得滿滿當當，如何開展有效的小組討論，如何對學生小組討論進行恰當?shù)恼n堂評價，我覺得較難把握

第四篇：學會合理消費

學會合理消費》教學設計

大連瑞格中學 陳麗杰

一、教學目標: 知識與技能:

1、了解隨著社會經濟的發(fā)展,人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化

2、學會合理理財和消費,提高適度消費、理性消費的能力。

過程與方法: 主要采用“情境---問題---互動教學模式”,通過創(chuàng)設問題情境和對消費調查、生活實例及現(xiàn)象的剖析,在體驗、思考和自主、合作討論解決問題的過程中學會消費、學會理財,體會樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高這方面能力的必要性。

情感態(tài)度與價值觀

通過自身消費體驗與理性思考,體會樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高這方面能力的必要性。

二、教學重點難點

教學重點: 幫助學生把握理性消費、學會合理消費。

教學難點: 幫助學生學會合理消費,確立綠色消費觀;適度消費并不意味著不要節(jié)儉,也不等于抑制消費。

三、教學過程:(一)創(chuàng)設情境,引入新課

播放FLASH《賺錢了》(見附錄①)出示“月光族” 思考:這樣花錢(指片中的相關情節(jié))你贊同嗎?錢應怎么花? 不合理的理財、非理性消費后果嚴重。那么,錢怎樣花才有意義,有價值,這就要我們樹立正確的消費理念,學會合理消費。(出示課題)(二)互動合作探究問題,構建新知,理性思考:

1、消費面面觀:(設計意圖:認識消費的多元化和人們消費水平的提高)出示小麗(1991年出生)家的兩張帳單,對比分析: 帳 單 一(1996年2月)帳 單 二(2006年2月)1.日常飲食 600元 1.日常飲食 1200元

2.水電費、煤氣費 210元 2.水電費、煤氣費、通訊費 530元

3.購置新衣 200元 3.購置新衣 1200元

4.小麗買書、文具 20元 4.書報、上網寬帶費(全家)340元

5.買自行車 380元 5.買自家車.250000元

總支出 1410元 6.外語、鋼琴、球游泳學費(小麗)1100元

7.職業(yè)培訓(母親)430元

8.買健身卡(父親)500元

9.去劇院聽音樂會(全家)240元

10.春節(jié)去海南旅游(全家)13360元

總支出 268800元

問:(1)小麗家的消費有什么變化?(增加了哪些新內容?分別滿足了哪些需要?)對比中,明確人們的消費水平不斷提高;消費觀念也在發(fā)生變化

(2)你還能發(fā)現(xiàn)哪些新的消費熱點? 其中買車(車的型號、價位)或精神生活的享受方面(旅游、健身、音樂會等),來顯示人們的消費選擇越來越多樣化

隨著經濟社會的不斷發(fā)展,人們消費觀念也在不斷發(fā)生變化,那么,我們應該如何進行消費?(進入第二個問題)

2、學會理性消費:(設計意圖:通過“小麗與媽媽一天的消費”的五個鏡頭的展示,激發(fā)學生好奇心,活躍課堂氣氛,讓學生對消費現(xiàn)象發(fā)表自己的看法,培養(yǎng)學生能力。互動中讓學生也加強對消費理念的認識。讓學生認識如何理財,學會理性消費的相關知識。)生活情景劇:小麗與媽媽一天的消費

小麗的800元怎么花? 小麗的夠物計劃書:購買書包、運動鞋、去吃午餐、打車、聽音樂會

鏡頭一: 小麗看到一個書包十分眼熟。“對了,后排的小揚也有一個,昨天還向我炫耀來著”。再一看價格,“呦,挺貴啊,四百多呢!”“哼,難道就你買得起?”小麗要求也買一個。

這時,媽媽--

想一想,媽媽會怎樣說? 歸納:消費前先預算;不與周圍的人盲目攀比;在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的商品

鏡頭二: 小麗見很多人擠在一個柜臺前,原來該柜臺正在搞促銷,推銷員的解說實在是太有吸引力了,而且原本要價300元的棉衣現(xiàn)在只售150元,雖然她棉衣已經夠穿了,但是看到這么多人在買,式樣也挺好看的,她的心也癢癢的了,媽媽看出了她的心思--想一想,媽媽會怎樣說? 教師引導:作為中學生,我們的社會閱歷還不夠豐富,自己選擇商品的能力還比較弱,在消費進更應多一些理性,少一些盲目。(如可聽取父母的意見或好友的想法等)歸納:消費前先預算,把錢花在關鍵的地方,避免非理性消費,盲從于他人。

鏡頭三: 午餐時間到了,小麗要自己選擇飯店吃飯, 問:如果你是小麗,你會選擇什么樣的飯店?為什么? 小麗說難得出來一次就要去最高檔飯店好好享受一下,媽媽根據經費預算提議去一家經濟實惠的小飯店。(出示漫畫對比說明,見附錄③)想一想,你怎么看小麗的消費行為? 媽媽沒有爭辯,而是給他她了一個故事: 美國《福布斯》雜志公布的2006世界超級富豪排行榜,微軟公司董事長比爾蓋茨以500億美元的身價蟬聯(lián)世界首富。但事實上,蓋茨夫婦生活很儉樸,對于自己的衣著,他們從不看重它們的牌子或是價錢,只要穿起來感覺舒服就會喜歡。他沒有自己的私人司機,公務旅行不是特別需要,不坐飛機頭等艙卻坐經濟艙,還對打折商品感興趣。蓋茨曾說過:“我要把我所賺到的每一筆錢都花得很有價值,不會浪費一分錢。” 小麗聽了故事后懂得一個消費的道理,猜猜他懂得了什么道理?

結論:適度消費,要節(jié)儉,不浪費

設問: 合理消費是否等于抑制消費甚至不消費?(小組探究:量入為出、“適度” 不等于抑制消費。)小結:(1)肯定消費的作用,但并非鼓勵過度消費、不合理消費,如果過度消費,會出現(xiàn)更多的月光族、卡奴、車奴等。

(2)要節(jié)儉強調的不是不消費,而是拒絕浪費。

節(jié)約應當成為國民的素質,成為一種基本的教養(yǎng)。

鏡頭四: 小麗和媽媽去了一家比較經濟實惠且很干凈的小飯店。

而吃飯時,小麗發(fā)現(xiàn)不少客人在使用一次性木筷子。

問:使用一次性木筷子是好事?壞事?(方便、衛(wèi)生,教師引導:實際上是浪費資源不環(huán)保。)舉例:(見附錄④圖片)我國森林覆蓋率僅為16.55%,卻是出口一次性木筷的大國。我國北方的一次性

筷子產業(yè)每年要向日本和韓國出口150億雙木筷子,此外,中國市場每年消化一次性木筷子大約450億雙。一次木筷的材料需20年以上成材,4000雙木筷就毀掉一顆20年的大樹。

4000雙木筷子-------1棵樹的材料;算一算:600億雙木筷子-------15000000棵樹木的材料

(學生分組交流)小結: 綠色消費,保護環(huán)境,節(jié)約資源,提倡可持續(xù)發(fā)展

設問:什么是綠色消費?它包括哪些內容?重點是什么?(見P99)鏡頭五: 小麗和媽媽吃過飯,準備回家,可等公交車的人已排起了長隊,打的吧? 想一想,你贊同媽媽的意見嗎?省下來的錢可以怎么用? 學生分組交流:看誰的錢花得合理且有價值?(可以買書,看電影,捐做班費,和同學一起開PARTY,捐給受災的小朋友等)播放視頻《愛心捐款》(見附錄②)

3、填“中學生消費調查表” 你每個月的零花錢大約是___________元;你的零花錢一般是這樣安排的: 零食________元;學習用品、書籍______元;交通費________元;娛樂________元

其他________元;剩余________元;剩余錢這樣處理:________________ 你覺得自己對零花錢的安排是否合理?有沒有需要改進的地方?(小組探究)(設計意圖:讓學生認識如何理財,學會理性消費的一些知識。通過交流,可以互相借鑒花錢的方式,培養(yǎng)學生的合理消費和科學理財?shù)囊庾R,讓大家的錢“用之有道”。)

4、練習:多媒體顯示:在下列情況下,你會如何做?(1)你看中了一件比較貴的衣服,但暫時沒有支付能力,你會怎么辦 ?(2)很多同學都擁有了某件名牌商品,(你不必需的)他們勸你也買,你會怎么辦 ?(3)班上“人情消費”之風盛行,同學都在節(jié)日或朋友過生日時互送禮物,你不堪重負。你會……

(4)你會建議父母購買無氟冰箱(價格高于有氟)還是有氟冰箱?(5)你的壓歲錢首先考慮是用來買書等學習用品還是買服裝之類的消費品?(6)父母有比較雄厚的經濟基礎,你的運動鞋也已經很舊了,你會買新的嗎?(設計意圖:回顧本課主要內容,在理財和消費的基礎上進行適當拔高,)

5、小結: 通過這節(jié)課的學習我們了解到隨著經濟社會的不斷發(fā)展,市場上的商品日益豐富,人們的消費觀念也在發(fā)生變化,更加注重通過消費提升生活品質,追求更加健康文明的生活方式。因此,學會合理消費成為了我們必備的生活技能,同時我們還要提倡綠色消費、健康消費、科學消費,樹立起正確的消費觀念。另外,我們還要意識到,消費不僅僅是個人問題,也是社會問題,全社會都應該行動起來,為共建節(jié)約型社會貢獻自己的一份力量。

這里特別提出,我們在進行物質消費和精神消費的同時,要理智的消費我們的青春時光。

四、板書設計: 《學會合理消費》

1、消費面面觀

2、學會理性消費

消 費

消費前 消費中

選擇 水平觀念 錢花在關鍵地方 樹立環(huán)保意識

多樣 提高 變化 避免非理性消費 把握適度消費

不與人盲目攀比 注重精神需求

五、附錄:(1)Flash歌曲《賺錢了》

(2)視頻:《愛心捐助》

(3)漫畫:

第五篇：《學會合理消費》教學設計

一、教學目標

1．情感態(tài)度與價值觀目標：學生通過參與“臨時家庭”的活動學會理智對待消費，從而逐漸擺脫消費中的攀比虛榮心理，增強合理消費、合理理財?shù)囊庾R，樹立合理的消費理財觀。2．能力目標：學生通過課前調查、課堂討論，開始學習從參與社會經濟生活的角度思考問題，從而逐漸走出消費的誤區(qū)，體會樹立合理消費，合理理財?shù)囊庾R并提高消費理財?shù)哪芰Α?．知識目標：學生通過課前調查、參與“臨時家庭”的活動掌握一些關于消費、理財?shù)闹R、竅門和原則，逐步學會理財，學會合理消費。

二、教學重點

學會理財，合理消費。

三、教學難點 學會合理消費、確立綠色消費觀。在現(xiàn)實生活中能從知到行，真正有效地提高這方面的能力。

四、教學策略

體驗式、探究式教學方法

五、教學過程

[課前調查]：見附件

通過調查，發(fā)現(xiàn)在所教班級學生中存在這樣的現(xiàn)象： ①花錢沒算計。

②不懂得節(jié)儉：他們單純地將消費與花錢畫上等號，過早地把自己放在享受消費、娛樂消費的人群中，花錢沒有算計，不懂得節(jié)儉，沒錢就向家長要，用家長的話說，就是孩子們“不當家不知柴米貴”。③攀比風盛行：在日常生活中我發(fā)現(xiàn)理工附中有很多學生穿上千塊錢的名牌鞋，用名牌書包，他們缺少艱苦樸素的精神，攀比之風盛行。我曾經在一個班做過調查，穿耐克、阿迪達斯這樣大品牌鞋的學生占學生總數(shù)的33%；穿喬丹、李寧、361°這樣一般品牌鞋的占57%；穿小品牌鞋的占10%。

④缺乏理財觀：所教學生普遍缺少消費理財?shù)慕涷灪屠碚摚瑹o法做到理性消費，甚至走進消費的誤區(qū)，而他們自己往往沒有覺察。

因此，在教學過程中結合前面學到的我國基本國情，在社會大背景下注重引導學生思考如何合理消費、適度消費，學會理財。[教學準備] 學生的準備：

根據學生家庭和能力情況，成立8個“臨時家庭”。給每個“家庭成員”分配了具體的任務（了解到我校學生一般家里都有條件上網，查閱資料非常方便，因此布置了以下內容）： ①調查自己家庭的一年的收入和消費情況，列出表格。

②了解家庭中一年的基本開銷有哪些，大致占家庭年收入的比重。④初步了解銀行、債券、股票、保險、貸款知識。教師的準備：

①根據學生家庭和能力情況，給學生分了8個學習小組。②指導學生完成課前準備。

③精心設計學生的活動，對家庭成員新年愿望的設計尤為細致，愿望中涵蓋了教學的三維目標，為突破教學重難點鋪墊了臺階。泰山雖險，但人人都能上去欣賞山頂?shù)拿谰埃褪且驗樗钤O了臺階，安裝了纜車。我相信教學也是一樣的道理，只要搭設合適的臺階，是可以讓任何一個學生都能突破難關到達知識的頂峰的。導入：營造氛圍，引出消費 播放電影《大腕》片段 教師引導學生討論：

1．這樣花錢存在哪些不妥的地方？ 2．這樣花錢會有什么后果？

教學環(huán)節(jié)一：初步探究：臨時家庭，話說消費 請學生出示自己家庭收入與消費調查表： 家庭年收入 消費支出

水電、煤氣、吃飯、穿衣、物業(yè)費、學費、醫(yī)藥費、娛樂消費、購物、交通、禮尚往來、電話費、信息費、買書、請家政服務員等 比重

物質生活消費

精神生活消費

休閑

教師引導學生思考并總結：

1．在這些開支中，哪些是維持生活的必要開支？

2．哪些是物質生活消費？哪些是精神生活消費？哪些是勞務、休閑方面的消費？ 3．食品性支出占整個消費支出的比重叫恩格爾系數(shù)，比重越高，生活質量越差。

恩格爾系數(shù)：居民的食品性支出占整個消費支出比重的系數(shù)。高于60%認為是絕對貧困；60%到50%之間是勉強度日；50%到40%認為是小康；40%到20%認為是富裕。4．精神生活消費、勞務消費比重越高，生活質量越好。教學環(huán)節(jié)二：深入探究：臨時家庭，消費比拼 深入一探：消費理財，我來當家

活動規(guī)則：組建6人小組，將全班分為8個家庭。評選最佳消費理財“家庭”，家庭情況如下：

爸爸是某企業(yè)的工程師，每月收入9000元，媽媽是某中學教師，每月收入5000元。兒子小明上初一，每天在校吃飯，每月付出伙食費200元。家庭存款80萬元。爸爸媽媽平時很少鍛煉，媽媽身體不太好。新年伊始，一家人坐在一塊向當家的爸爸提出如下愿望?? 媽媽說：“每天站在講臺上，腰酸胳膊疼，平時又沒有時間鍛煉，買臺全身按摩椅，健身工作兩不誤”。小明說：“我想考完試后，約幾個同學一起去歌廳唱歌。” 爸爸說：“家中電視機還是29英寸的，用了很多年了，趁現(xiàn)在彩電行業(yè)競爭激烈，液晶、等離子彩電都大幅度降價，換臺某某牌43英寸液晶電視吧，我們同事說這個牌子不錯。” 小明說：“早聽說海南的風景特別美，我想在這個暑假里我們全家去海南旅游一次怎么樣？” 媽媽說：“我還想辦一個某美容店的美容金卡，某某美容院好像不錯，老做廣告，我可不想讓我的學生說我這老師多大了，看上去這么老”。小明說：“我們同學穿了雙新款的耐克鞋，太帥了，我也想要一雙。”（引導學生做理性消費者，不跟風，不攀比，多一些理性，少一些盲目）爸爸說：“我看還是買輛家用轎車吧，老也拍不著號，要不買一輛電動汽車吧，現(xiàn)在技術成熟了，北京的電動汽車的充電樁分布越來越多，國家還有補貼，環(huán)保又有品位，有了它，出行多方便呀。”（引導學生在消費的過程中樹立節(jié)約的觀念、環(huán)保的觀念和綠色消費的觀念）大家都想讓自己的愿望實現(xiàn)，這可難壞了爸爸。同學們你能幫助這位爸爸嗎？

按他們本月的收入與支出情況來預測，能滿足他們全家的愿望嗎？不過，如果訂個規(guī)劃，合理安排開支的話，在一段時間之內完成應該是沒有問題的。任務：

1．影響這家人選擇商品的因素有哪些？你認為影響人們購買商品的因素還有那些？ 2．這家人購買商品時，看重產品的哪些因素？你認為人們購買商品還應看重哪些因素？ 3．制定1年規(guī)劃，決定先買什么、后買什么？或不買什么？說明理由。4．細化1年規(guī)劃，如何安排你家每月的生活開支、收入又該如何分配呢？ 小組討論，交流各自設計方案。

教師歸納：合理消費，樹立正確的消費觀念。1．消費前：

①可以先做出預算，把錢花在關鍵的地方。②避免非理性消費。

③不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢。

2．在消費的過程中：應該用環(huán)保的眼光去選購商品。（綠色消費）3．物質生活水平提高，應該有適度的消費，但要節(jié)儉。4．在滿足基本的物質消費后，更應該注重精神上的追求。

5．我國未成年人保護法規(guī)定：不允許未成年人進入營業(yè)性舞廳、網吧等不適宜未成年人活動的場所。

教學環(huán)節(jié)二：深入探究：臨時家庭，消費比拼 深入二探：你不理財，財不理你

活動：各個家庭到老師處領取新的家庭收入或支出任務： 1．奶奶突然生病，需手術費2萬元。2．爸爸年底發(fā)了1萬元獎金。

3．小明學校和美國一中學組織互訪活動，小明也想參加，需費用1萬元。

4．小明的爺爺奶奶身體不好，爸爸打算把他們接來一塊住，急需買房。爸爸看中一個新開發(fā)的樓盤，房子面積130平方米，2.8萬元/米。（需首付30%房款）5．家里需要裝修房子，需5萬元。

6．小明參加假期補習班，學費用2000元。7．小明考上住宿高中，學繳費1萬元。

8．爸爸老家的親戚家里有急事向爸爸借錢2萬元。任務：重新規(guī)劃自己的1年規(guī)劃。討論：

1．暫時用不著的錢怎樣規(guī)劃？

2．突發(fā)事件的開支是怎樣規(guī)劃的？ 教師歸納：學會理財

在金融投資領域我們應知道： 1．儲蓄──是一般人都會做也愿做的，因為資金有保證，可靠。

2．債券、股票、郵幣卡、外匯──這些項目投資收益比銀行利率收益大，同時風險也大，所以說股市有風險，投資要謹慎。

3．保險──人壽險、健康險、意外傷害險、應急保險。教學環(huán)節(jié)三：我理我財，小鬼當家

拓展活動：與家長協(xié)商好，當一個月的家。教師小結：

隨著經濟的發(fā)展，人們的消費觀念發(fā)生變化，作為中學生的消費者要有現(xiàn)代的經濟頭腦，學會理財，合理消費。

六、板書設計 消費前 消費中 ↓ ↓

先預算 適度點 要理性 環(huán)保點 不攀比 綠色點 會理財 精神點

七、教學反思

根據教學目標和學生情況，我精心設計學生活動。組建8個6人小家庭，課前8個家庭在教師指導下行動起來，調查家庭收入支出情況，了解某些商品的價格，初步了解基本理財知識。課堂上從始至終8個家庭都在教師引導下，根據家庭成員的愿望，根據家庭的突發(fā)事件，積極投入討論，制定本家庭的1年財政規(guī)劃。隨著課堂進度的深入，教師學生圍繞消費、理財，不斷質疑、答疑，層層遞進，剝繭抽絲，一氣呵成，痛快淋漓地完成整個教學目標。

本課充分發(fā)揮學生的主體地位，利用多媒體平臺和小組合作探究的方式，力圖創(chuàng)造寬松的、自由討論的教學情境，引導學生積極思考、主動參與。通過教師問題的設置和高矮不一的臺階的搭設，引導不同層次的學生自己上臺階，自己摘果實，學生自主探究學習的過程，就是學生逐步增強合理消費、合理理財意識的過程，就是學生逐步樹立合理的消費理財觀的過程。在教學實踐中，我意識到在突發(fā)事件的討論中，給予學生的時間如果再充分些就會收到更好的效果。在師生互動環(huán)節(jié)，有些學生所了解的消費、理財知識非常豐富，提醒我要進一步地去學習和實踐有關理財?shù)闹R。

泰山雖險，但人人都能上去欣賞山頂?shù)拿谰埃褪且驗樗钤O了臺階，安裝了纜車。我相信教學也是一樣的道理，只要搭設合適的臺階，是可以讓任何一個學生都能突破難關到達知識的頂峰的。