第一篇：初中數學全國優質課說課教案精品——旋轉的特征

旋 轉 的 特 征

說課教師：海南華僑中學 劉 貞

教材：華東師大版義務教育課程標準實驗教科書《數學》

（八年級上冊）P75§15.2第二課時

一、教學目標

知識與技能：讓學生認識旋轉變換與前期所學的兩種全等變換的共性與特性，從而掌握旋轉變換的特征，并初步學會利用其特征解決簡單的圖形問題。

過程與方法：通過讓學生欣賞和感受旋轉實例，并親身經歷作圖，繼而觀察、猜想、歸納出旋轉的特征。

情感與態度：讓學生在知識的探索過程中，通過動手、思考、討論，增強學生的合作、交流意識，并體驗用運動的觀點去感受客觀世界的變化，激發學生對圖形問題的求知欲，培養學生主動獲取知識的能力以及嚴謹治學、勇于探索的精神。

二、教學重、難點

教學重點：探索旋轉的特征

教學難點：理解對應點到旋轉中心的距離相等；圖形中每一點都繞旋轉中心旋轉了同樣大小的角度。

三、教學過程：

1、情景引入

展示一副美麗的旋轉對稱圖片

提問：想不想自己也設計一副呢？學完了旋轉的特征后，你就能做到（引出課題：§11.2旋轉的特征）

第二篇：初中數學優質課教案

平行線的性質

教學目標

（一）知識技能

經歷探索平行線的性質的過程，初步掌握平行線的性質

（二）過程與方法

通過觀察、操作、推理、交流等活動，進一步發展學生的空間觀念結合推理能力。

（三）情感、態度、價值觀

在學習過程中皮衣學生的唯物主義觀點，使學生逐步養成言之有理的習慣。教學重點

1、平行線性質的探索和對性質的理解

2、應用性質解決實際問題 教學難點

有條理地寫出推理的過程。課前準備 ：預習課本

教具準備 ：直尺、三角板 教法

：引導、探究、學法

：研討、探究 教

學

進

程 情景導入

（一）動手操作：（1）利用一塊三角板和一把畫兩條互相平行的直線a、b；（2）畫直線c使它與直線a、b均相交；

（3）寫出一組同位角、一組內錯角、一組同旁內角，并用量角器量出它們的度數；

（4）觀察各組角度數的關系，你可以得到怎樣的結論？

（二）交流、探究 觀察發現，得出結論： 兩直線平行，同位角相等。兩直線平行、內錯角相等。

兩直線平行、同旁內角互補。

請你根據“兩直線平行，同位角相等。” 說明成立的理由。如圖 因為a∥b，所以∠1=∠2 又因為∠1與∠3是對頂角 ∠1=∠3 所以∠2=∠3 類似地、請根據“兩直線平行、同位角相等。”說明

“ 兩直線平行、同旁內角互補”成立的理由，并與同學們交流。學生畫圖板演 小組討論 合作學習

（三）應用、提高 如圖AD∥BC，∠A=∠C，試說明AB∥DC 解：因為AD∥BC 所以∠C=∠CDE

又因為∠A=∠C 所以∠A=∠CDE 根據“同位角相等兩直線平行” 可以知道AB∥DC 練一練：

如圖a∥b∠1=

55、∠2=68，求∠

3、∠

4、∠5的度數

（四）總結升華

老師畫了一個△ABC，他問同學們∠A+∠B+∠C等于多少度？ 你能有幾種方法得到結論、畫圖并簡述你的理由。

（五）布置作業：P23、（3、4、5）教學反思

這節課我是這樣處理的 1.系生活實際，創設問題情境。

2.組織合作交流，營造探究氛圍。使學生成為教學活動的主動參與者，真正實現學有所得，學有所用，學有所思，有效地培養學生的探究能力和創新思維。

3.尊學生需要，關注學習過程。，更是放手讓學生大膽去作、比較、爭論、分析歸納，課堂上百家爭鳴、百花齊放，使不同層次的學生都得到了應有的發展。

4、在練習的設置過程中，從簡到難，由簡單的平行線性質的應用到平行線性質兩步或三步運用，學生容易接受。這節課存在的問題：

1、在上課過程中，擔心學生由于基礎差，不能很好的掌握知識，所以新課教學時間過長，學生練習時間短。

2、由于課堂練習時間短，所以學生在靈活運用知識上還有欠缺，推理過程的書寫格式還不夠規范

第三篇：初中數學優質課教案

初中數學優質課教案《不等式的基本性質》教學設計與反思 上傳: 章康平

更新時間：2014-11-14 9:17:23

一、教學目標：

（一）知識與技能

1．掌握不等式的三條基本性質。

2．運用不等式的基本性質對不等式進行變形。

（二）過程與方法

1．通過等式的性質，探索不等式的性質，初步體會“類比”的數學思想。

2．通過觀察、猜想、驗證、歸納等數學活動，經歷從特殊到一般、由具體到抽象的認知過程，感受數學思考過程的條理性，發展思維能力和語言表達能力。

（三）情感態度與價值觀

通過探究不等式基本性質的活動，培養學生合作交流的意識和大膽猜想，樂于探究的良好思維品質。

二、教學重難點

教學重點： 探索不等式的三條基本性質并能正確運用它們將不等式變形。

教學難點： 不等式基本性質3的探索與運用。

三、教學方法：自主探究——合作交流

四、教學過程:

情景引入：1．舉例說明什么是不等式？

2．判斷下列各式是否成立？并說明理由。

(1)若x－6=10, 則x＝16（）

(2)若3x=15, 則 x＝5

（）

(3)若x－6＞10 則 x＞16（）

(4)若3x＞15 則 x＞5

（）

【設計意圖】（1）、（2）小題喚起對舊知識等式的基本性質的回憶，（3）、（4）小題引導學生大膽說出自己的想法。

溫故知新

問題1．由等式性質1你能猜想一下不等式具有什么樣的性質嗎？

等式性質1：等式兩邊都加上或減去同一個數（或同一個整式），所得結果仍是不等式。

估計學生會猜：不等式兩邊都加上或減去同一個數（或同一個整式），所得結果仍是不等式。教師引導：“＝”沒有方向性，所以可以說所得結果仍是等式，而不等號：“＞，＜，≥，≤”具有方向性，我們應該重點研究它在方向上的變化。

問題2．你能通過實驗、猜想，得出進一步的結論嗎？

同學通過實例驗證得出結論，師生共同總結不等式性質1。

問題3．你能由等式性質2進一步猜想不等式還具有什么性質嗎？

等式性質2：等式兩邊都乘或除以同一個數（除數不能是0），等式依然成立。

估計學生會猜：不等式兩邊都乘或除以同一個數（除數不能是0），不等號的方向不變。

你能和小伙伴一起來驗證你們的猜想嗎？

學生在小組內合作交流，發現了在不等式兩邊都乘或除以同一個數時，不等號的方向會出現兩種情況。教師進一步引導學生通過分析、比較探索規律，從而形成共識，歸納概括出不等式性質2和3。

問題4．在不等式兩邊都乘0會出現什么情況？

問題5．如果a、b、c表示任意數，且a＜b，你能用a、b、c把不等式的基本性質表示出來碼？

【想一想】不等式的基本性質與等式的基本性質有什么相同之處，有什么不同之處？

學生思考，獨立總結異同點。

【設計意圖】引導學生把二者進行比較，有助于加深對不等式基本性質的理解，促成知識的“正遷移”。

綜合訓練：你能運用不等式的基本性質解決問題嗎？

1、課本62頁例3

教師引導學生觀察每個問題是由a＞b經過怎樣的變形得到的，應該應用不等式的哪條基本性質。由學生思考后口答。

2、你認為在運用不等式的基本性質時哪一條性質最容易出錯，應該怎樣記住？

3．火眼金睛

①a＞1, 則2a___a

②a＞3a,則 a ___ 0

【設計意圖】通過變式訓練，加深學生對新知的理解，培養學生分析、探究問題的能力。

課堂小結：

這節課你有哪些收獲？你認為自己的表現如何？教師引導學生回顧、思考、交流。

【設計意圖】回顧、總結、提高。學生自覺形成本節的課的知識網絡。

思考題

咱們班的盛芳同學準備在五、一期間和他的爸爸、媽媽外出旅游。青年旅行社的標準為：大人全價，小孩半價；方正旅行社的標準為：大人、小孩一律八折。若兩家旅行社的基本價一樣，你能幫盛芳同學考慮一下選擇哪家旅行社更合算嗎？

【設計意圖】利用所學的數學知識，解決生活中的問題，加強數學與生活的聯系，體驗數學是描述現實世界的重要手段。課后反思：

本節課我采用類比等式性質的方法引導學生的自主探究活動，教給學生類比、猜想、驗證的問題研究方法，培養學生善于動手、善于觀察、善于思考的學習習慣。利用學生的好奇心設疑、解疑，鼓勵學生大膽積極參與，使學生在自主探究和合作交流中理解和掌握本節課的內容。

第四篇：優質課說課

體育與健康 說課教案

教學內容：

籃球：籃球基本技術，學習傳切配合 教學對象：

水平5

高二年級

人數 40人

場地器材：

2塊籃球場

41個籃球

4個白板

4支水筆

4個口哨

一、設計思想

根據普通高中新課程的基本理念，體現“健康第一，以學生為主體”的指導思想；以促進學生身心發展，提高學生技術為目的來設計本課；注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎；

教材分析：

籃球傳切配合是籃球運動中運用較為廣泛的一種進攻基礎技術,目的是讓學生明確傳切配合是兩三人之間有目的,有組織攻守合作行動的方法.其特點是參與的人數不多,一般是在局部地區完成,有較大的靈活性和隨意性.但它是組成全隊戰術的基礎,也是非常有效且運用最廣泛的戰術配合.重點是橫切,縱切,隔位傳切配合(空切)難點是突然性的切入,及時的傳球

.學情分析：

本課教學對象為高二年級40名男生.高中學生身心發展趨成熟,已經具備了獨立思考,判斷,概括等能力,在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力.籃球是他們所喜愛的一項運動,有一定基礎,但對單個技術的學習并不滿足,而對學習對抗性練習特別感興趣.教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來,給學生提供再認識所學知識,以及創造性應用所學動作的機會,從而增強教學效果.教學目標：

1、認知目標：學習與了解籃球基本技術原理及其在籃球運動中的作用，建立正確的傳切配合概念。

2、技能目標：通過本次課的學練，使80%以上的學生能掌握傳接球等動作要領，70%以上學生能運用傳切配合完成簡單的進攻基礎配合。通過戰術演練進一步提高學生的籃球技術運用能力、應變能力、戰術素養，極大的激發對籃球運動的興趣。

3、情感目標：激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團隊意識，培養學生奮發向上的意志品質。

教材重點：

傳切配合，切入的時機，路線 教材難點：

在傳切配合時注意時機和切入的路線，傳球做好提前量，以便接球隊員接到球后能順利銜接下面的動作。

六、教學策略：

本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，在整個教學過程中，教師通過組織、指導學生的學練及評價起引導作用，而學生通過相互間合作學習、探究式學習、幫助、評價來體現主體地位。全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學。

教學過程：

在課的結構上，從“身心協同”的基礎觀點出發，依據高一學生的身心特點，采用“開始部分—準備部分—基本部分—結束部分”的四段結構。

1、開始部分，首先，通過課堂常規，運用簡潔、明了、生動的語言，激發學生的學習興趣和主動性，使學生對本次課充滿希望，并加強學生的組織性、紀律性。這部分時間為3分鐘。

2、準備部分，通過籃球各種步法，活躍氣氛，集中學生的注意力。緊接著球性練習為自由創想展示練習，給學生自我展示的機會，從而調動學生的創造性思維和學習的主動性。這部分用時為12分鐘。

3、基本部分，首先，教師采用提出問題，學生嘗試性回答激發學生的學習興趣，戰術講解中運用圖片教學，給予學生想象的空間和正確的動作形象和概念，用直觀正確的示范動作引領學生學習，加強傳切配合在學生頭腦中的印象，在傳切配合時注意時機和切入的路線，傳球做好提前量，以便接球隊員接到球后能順利銜接下面的動作。教學步驟由淺入深、由集體練習到分組練習，練習中我突出要求學生相互觀察、相互糾錯、共同探究、共同提高，最后拓展到學生比較感興趣的籃球教學比賽中，通過比賽把所學傳切配合戰術應用到實際比賽中，從而增強教學效果，使其能夠學以致用。這部分用時25分鐘。

4、結束部分，調整呼吸、恢復身心，放松肌肉。這部分用時為5分鐘。

最后進行小結，對本課的練習效果進行講評，對學生的成績給于肯定和表揚，提出今后注意事項，從而結束本課教學。

課的預計：

本課平均心率預計：130--135次/分；最高心率為：150次/分；出現在約三十八分鐘時，即教學對抗時；估計練習密度為30--35%左右。

第五篇：平移和旋轉說課教案

《平移和旋轉》說課設計

閆春霞

一、說教材：

我設計這節課的內容是北師大版小學數學三年級下冊第二單元“圖形和變換”中平移和旋轉一節。平移和旋轉是指物體的運動方式，它們都是物體或圖形在位置上發生了變化，而物體或圖形的形狀、大小沒有變。平移和旋轉，在學生的生活中并不陌生，有的學生也經歷過，應該有一種切實的感覺，只是不知道這兩個專門術語，作為新課程中實驗教材新增加的教學內容是學生第一次接觸。因此，教材從豐富的生活例子入手，引導學生觀察、比較，在感知的基礎上，讓學生體會和發現平移和旋轉的運動規律，并通過各種活動，讓學生體會圖形平移和旋轉的特點，進一步理解和掌握平移的方向和距離。

根據以上這些特點,我確立了本節課的教學目標.1、通過觀察實例，初步感知平移和旋轉現象，并能正確區分。

2、體驗平移和旋轉的價值，會判斷平移的方向和距離，并能在方格紙上按指定的方向和距離平移。

3、通過對物體運動現象的感知，培養空間想象的能力，發展空間觀念。

4、培養學生學習的樂趣，能主動發表自己的不同看法，樂于和同學進行合作交流。

教學重點：感知平移和旋轉現象，學會在方格紙上將圖形平移。教學難點：準確的說出平移的方向和距離。教學準備：多媒體課件

二、說本節課教法和學法：

建構主義教學觀認為，任何學科的學習和理解，都不是在白紙上畫畫。學習總要涉及學習者原有的認知結構，學習者總是以其自身的經驗來理解和建構新的知識和信息的。平移和旋轉的現象在生活中隨處可見，根據二年級學生的認知特點，我采用從生活實例入手，為學生創設情境，讓學生在情境中感悟，在情境中體驗，在情境中探究，讓學生在看、做、想及交流中逐步實現對數學概念和方法的意義建構。為了便于學生發現“平移和旋轉”的運動規律并突破學習的難點，本節課采用多媒體輔助教學的方法進行教學。

三、說教學流程：

為了更有效的完成本節課教學目標，突出重點，突破難點，我將本節課設計了“情境導入、探究新知、鞏固應用、課堂小結，布置作業”五個環節。

第一環節：情境導入

小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，看！他來了，他就是可愛的貓博士（出示課件）貓博士要帶大家到游樂園學習數學知識——平移和旋轉。（課件出示課題）

本環節[設計意圖]為學生營造一種輕松和諧的學習氛圍，拉近和學生的距離。第二環節：探究新知

1、感知平移與旋轉現象

首先請同學們看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？（課件出示主題圖）這些游樂項目是怎樣運動的？根據游樂項目不同的運動，可以分成幾類呢？你是怎么分的？自己先分一分，有什么困難再和小組同學互相交流。

2、初步了解平移和旋轉的特征。首先說一說分類的理由

匯報A：火車沿筆直的軌道行使、纜車沿筆直的索道滑行、火箭生空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做平移。

匯報B:大風車、摩一輪等都是圍繞一個點或以一個軸為中心做圓周運動的，這種運動就叫做旋轉。

再例舉生活中的實例，進一步了解平移和旋轉的特征。最后讓學生用學具在桌面做平移和旋轉運動。

（在此進行小結）：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移和旋轉現象，了解平移和旋轉的特征。

[設計意圖]是結合學生親身經歷，建立對平移和旋轉的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎，為揭示概念做好準備。

第三環節：鞏固應用

1、判斷這些現象哪些是平移？哪些是旋轉？（課件出示判斷ABCDE）讓學生欣賞生活中的平移和旋轉現象。

2、貓博士看見了他的伙伴藍皮鼠，他要和藍皮鼠坐上小船到智慧島，誰能說說他們的行船過程是一種什么現象？（課件出示智慧島）我們來觀察一下船的行駛過程。（演示）我們還可以將小船簡化，用固定的點來測量平移的距離。（再演示）

3、智慧島到了，正趕上貓博士的好朋友恐龍搬家，貓博士說：如果你們能幫恐龍把家搬到指定的位置，你們將獲得一顆大紅星，（結束這次游員園活動同學們按指定的位置搬家，同時說房子平移的距離。）（課件演示）

[設計意圖]加深對新課的理解，用實踐來感知平移、旋轉的奇妙。第四環節：課堂小結

同學們，聰明的你們按指定的位置搬了家，不僅獲得了大紅星還學會了很多數學知識是嗎？誰能說說，今天這節課你學會了哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學會的這些新知識。

[設計意圖]鼓勵多種形式的學習，在先前學習的基礎上開拓學生的思路，鍛煉學生的自學能力。

第五環節：布置作業

我設計的作業是：讓學生搜集生活中平移和旋轉的現象，下節課匯報。[設計意圖]讓學生在生活中發現數學，培養學生善于觀察的習慣。板書設計：

平移

和

旋轉 ↓

↓

沿一條直 統一個點或以

線運動（移動）。一個軸為中心做圓周運動。

↘

↙

物體或圖形、位置

四、教學效果預測：

我想通過課前的充分準備，課堂上利用多媒體輔助教學，以及學生的動手操作，一定能完成本節課教學目標，感知平移和旋轉現象，體驗平移和旋轉的價值，準確的判斷平移的方向和距離，學生一定會積極主動的參與合作交流，發表自己的意見。