第一篇：宮娜 教學設計

一、指導思想與理論依據

本節課課本安排的是演示實驗，根據新課程標準中的課程基本理念義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際，培養學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。物理課程應改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識。改革以書本為主、實驗為輔的教學模式，提倡多樣化的教學方式，因此，我將焦耳定律這節課設計為學生來完成的探究式的學生實驗課。

二、教學背景分析

學生分析：學生在初二上學期已經學習了半年的物理課程，但對利用控制變量的方法研究物理問題掌握的很差，所以我在課堂教我會引導學生利用控制變量的方法來研究電流通過導體產生的熱量和哪些因素有關。

三、教學目標

（一）知識與技能

1、知道電流的熱效應.2、理解焦耳定律的內容、公式、單位及其應用。

（二）過程與方法

1、通過探究“電流通過導體產生的熱量跟那些因素有關”初步培養學生發現、研究、解決問題的能力。

2、通過教學培養學生運用焦耳定律解決一些簡單實際問題的能力。

3、注意對學生進行研究方法（控制變量法）的培養

（三）情感態度價值觀

1、通過經歷科學探究的過程，使學生認識實驗對人們獲取科學理論的重要價值；

2、通過對所學知識的應用，體會物理知識來源于生活，服務于社會的理念。

3、使學生通過對英國物理學家焦耳的了解，受到其刻苦鉆研精神和嚴謹科學態度的感染和熏陶。（在探究實驗的基礎上引出焦耳定律，理解焦耳定律的內容、公式、單位及其應用。）

四、教學過程與教學資源設計 1.創設情景，引入新課：

演示實驗：準備一個小燈泡。先讓一個同學摸一下，讓其感受燈泡的溫度，然后將小燈泡連入電路，閉合開關，通電一段時間后，再讓其摸，比較溫度變化的情況，由燈泡溫度升高這一現象，師生共同分析：電流通過導體會產生熱效應。2.突出重點、突破難點： 過程大約 20分鐘

引導學生討論：在日常生活中有哪些物品是利用電流的熱效用？教師展示幾件日常生活中的用電器。例如電熨斗、電暖氣、電飯鍋、電烙鐵、電熱水器、??

⑴ 引導學生思考提出問題：燈泡接入電路中時，燈泡和電線中流過相同的電流，燈泡和電線都要發熱，可是實際上燈泡熱得發光，電線的發熱卻覺察不出來。這是為什么？電流通過導體時產生的熱量和哪些因素有關？ ⑵ 猜想與假設：

引導學生積極思考，最后，教師、學生共同確定因素：因為是研究電流的熱效應——所以影響因素有電流；因導體的電阻影響電流的大小，所以應該有電阻；根據日常生活經驗不難知道導體放出的熱量還與通電時間有關。

（在這過程中教師要鼓勵學生大膽猜想，在猜想過程中，引導學生要做到想而有理，用而有據，并具有初步的對所有猜想因素進行取舍的能力。）⑶ 學生制定計劃與設計實驗

首先對學生設置疑問：影響電熱的因素很多，應該采用什么研究方法探究電流的熱效應和電流、電阻和通電時間的關系？ 在以前的學習中學生雖然接觸過控制變量法，但對于方法的掌握很差，所以這里要逐步引導學生想到要利用這種研究方法。① 當I、t一定時，研究Q與R的關系。② 當R、t一定時，研究Q與I的關系。③ 當I、R一定時，研究Q與t的關系。

由于電流通過導體產生的熱量我們無法直接測量，所以在設計實驗方案時要引導學生學會運用轉換法，將電流通過導體產生的熱量轉化給可測量的物體。讓同學們分組討論，設計實驗方案，學生會提出多種實驗方案，從中選出具有代表性的方案，將同學分成兩小組進行實驗。

⑷ 進行實驗，并記錄數據 實驗原理：

給裝有煤油的燒瓶內的電阻絲通電，電阻絲通電后產生熱量，煤油由于受熱膨脹使液柱升高，電流通過電阻絲產生的熱量越多，燒瓶內煤油的液柱升得越高。用煤油液柱升高的多少，就可以比較電流通過電阻絲產生的熱量的多少。

實驗器材：實驗室供電源，電阻，導線，開關，滑動變阻器以外，還有一根銅絲和一根鎳鎘合金絲，兩個裝有煤油的燒瓶。

電路圖：通過學生討論研究設計出實驗電路，讓一個學生把本組設計的電路圖畫在黑板上，并進一步說明如何進行實驗。實驗分為以下三種情況：

第一次實驗：將銅絲和鎳鎘合金絲分別放入甲乙兩個燒瓶中，然后串聯接入電路，觀察兩燒瓶中煤油上升的高度。

第二次實驗：在兩燒瓶中的液柱降回來的高度后，調節滑動變阻器，加大電流，重做實驗，讓通電的時間與 前次相同，第三次實驗：加長通電的時間，觀察現象。

實驗記錄：由小組共同設計實驗記錄表格，并記錄實驗數據。

歸納實驗結論：各組同學共同探討，歸納實驗結論，電流通過導體產生的熱量跟那些因素有關。

教師巡回指導。注意每組是否有不安全的因素，適時解答問題，并控制好探究所用時間。⑸ 分析與論證

兩小組分別匯報實驗情況：最后分析歸納得到 ① 在I、t一定時，R越大，產生熱量Q越多。② 在t、R一定時，I越大，產生熱量Q越多。③ 在I、R一定時，t越大，產生熱量Q越多。

3、焦耳定律：

讓學生自己閱讀教科書中關于焦耳的簡介，讓養成學生認真閱讀課本的良好習慣。英國物理學家焦耳經過無數次實驗探索總結出了焦耳定律。教導學生不僅要學習他發現的定律，而且要學習他的刻苦鉆研的精神。

內容：電流通過導體時產生的熱量，跟電流的平方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。公式：Q=I2Rt 單位：I－安，R－歐，t－秒，Q－焦。

說明：焦耳定律是從實驗中總結出來的規律，它適用于任何情況下的電熱的計算。理論推導：

焦耳定律是焦耳在大量實驗基礎上歸納總結得出來的規律，還需要理論上的支持，我們能不能通過理論來推導出焦耳定律的數學表達式呢？學生討論推導。

（全部轉化）

當滿足條件，電能————→內能（電熱）時，有Q＝W W=UIt，且U=IR ∴Q=W=UIt=IRt ∴Q=I2Rt 通過理論推導，同樣得出了焦耳定律的數學表達式，達到理論和實踐的完美的統一。

4、學以致用

（1）分析討論課前提到的問題。

燈泡接入電路中時，燈泡和電線中流過相同的電流，燈泡和電線都要發熱，可是實際上燈泡熱得發光，電線的發熱卻覺察不出來。這是為什么？

讓學生自己分析，教師適當引導得出正確的解釋：當電流和通電時間相同時，電流通過電阻產生的熱量與電阻的大小成正比，燈泡的電阻大于電線的電阻，產生的熱量多。（2）利用焦耳定律解決實際問題：

①連接電路用的導線應選擇電阻率較大的導線還是選擇電阻率較小的導線？為什么？ ②制作電爐子用的發熱體應選擇電阻率較大的導線還是選擇電阻率較小的導線？為什么？ ③制作電扇電動機線圈的導線應選擇電阻率較大的導線還是選擇電阻率較小的導線？為什么？

通過對實際問題的分析、討論，材料的選擇、及熱量的不同計算方法的運用，提高學生運用物理知識解決實際問題的能力。進一步加深學生對物理知識的理解。

在教學中注重培養學生運用物理規律解決實際問題的能力，特別是讓學生通過討論，自己得出結論。這樣做，培養了學生的思維能力和分析問題的能力。

5、附板書設計： §5 焦耳定律

（一）研究電熱跟哪些因素有關  電流 I

有關

21、電熱Q → 電阻 R  通電時間 t

2、實驗探究：

研究方法：控制變量法、轉換法 實驗得出結論：

① 在I、t一定時，R越大，產生熱量Q就越多。② 在t、R一定時，I越大，產生熱量Q越多。③ 在I和R一定時，t越大，產生熱量Q越多。

（二）焦耳定律

1、內容：電流通過導體時產生的熱量，跟電流的平方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。

2、公式：Q=I2R.t

3、單位：I－安，R－歐，t－秒，Q－焦。

第二篇：《快樂宮》教學設計

【教學目標】

1.能給多音字選擇正確的讀音。

2.能正確朗讀兒歌，歸類復習，識記“包”和不同部首組成的漢字。

3.能根據所提供語言環境，選擇正確的詞語，把句子補充完整。

4.閱讀短文，能理解內容，發揮想像，模仿課文介紹一種特殊的紙。

【教學過程】

一、創設情境，談話引入

媒體出示：少科院各“研究所”“培訓中心”活動圖

二、參加活動，完成練習

（一）“生物標本研究所”暢游

1.讀字發現多音字特點

2.完成例題，明確要求

1）出示題目要求，個別學生讀題

2）完成例題，分清步驟

師：（示范）jué，發覺的覺，這個翅膀應涂紅色。jiào，睡覺的覺，這個翅膀應涂黃色。

3.學生自由拼讀，據詞定音。

4.指名交流（逐題涂上顏色），隨機簡介“西藏”。

5.小結。

（二）“頭腦OM” 快樂大轉盤

1.出示題目要求，讀題。

2.老師示范，學生模仿

師：“大轉盤”怎么玩呢？先看老師來玩一玩。看，中間的包變成了粉紅色，它和衣字旁配成了對。老師這有一句話，請你仔細聽，用心記?衣字旁加個“包”，就是“袍”，“長袍”的“袍”。

3.學生玩一玩，說一說

1）學生自由練習。

2）指名交流：（隨機點擊出示）

4．小結形聲字的特點。

師：同學們發現沒有，獨體字“包”與不同部首組成的這些字都是??“形聲字”。這些字的部首都??表義，“包”字??表音。

5．讀兒歌，記住字形。

（三）“電腦培訓中心”展伸手

1.詞語分類，分清“的”“地”

1）讀詞語。

2）排列詞語。

3）小結。

師：根據“的地”的不同，把詞分成了兩排。“的”放在表事物的詞語前；“地”放在表動作的詞語前。加上這些詞語，句子會更具體生動。

2.聽記，了解活動任務。

指名交流：

*選擇詞語不能孤立地只看一個空格，要把前后的題目都看一看。

*要注意句子所表達的意思，聯系語境才能選擇合適的詞語。

3．分小組讀句子，積累句子。

4．看畫面，回憶句子。

（四）“環保研究所”探秘

1.出示題目，學生讀題

師：來，一齊讀

2.查字典理解“殊”

3.讀了題目，你想了解什么?（預設：A有哪些特殊的紙？B特殊在哪里？）

4.帶著問題讀一讀短文，注意讀準字音，不加字，不漏字。給自然段標上序號。

5.指名分節朗讀短文。

6．交流

1）隨機正音：熒（后鼻音）菌（拼讀音節）

2）最后一種什么紙？大家給它起個名字吧？（做衣紙）

3）誰能用一句話來說說短文向我們介紹了哪幾種紙？

板書：熒光紙

滅菌紙

做衣紙

7.這些紙特殊在哪里？讀2??4小節，直線劃出有關的語句。

板書：暗處發光

包裝食物

做衣服

8.借助板書連起來介紹紙的功能。

9.說話練習

師：讀了短文我們了解了三種特殊的紙，你還想發明什么紙？請你模仿第2、3小節的句式，展開想象來說一說。（四個人一組，可以討論討論）

串聯介紹特殊的紙

師：下面我們把大家的介紹合起來說一說。的生活中我們還想發明一些特殊的紙┅┅（學生輪流說）

10．小結

第三篇：語文快樂宮教學設計

語文快樂宮教學設計

語文快樂宮教學設計1

教學目標：

1、區別音近、形近字，學寫上小下大的字。

2、積累表示“笑”的詞語。

3、熟記3句名言結合短文理解詩歌的童思。

4、復習本單元課文中人物的主要特點，用幾句話說明自己喜歡的理由。

教學過程：

第一題：音近、形近字比較組詞。

1、先讓學生自己完成。

2、再進行校對。

注意：在讀音上要特別注童一些形近而音有區別的字。

學生在做的時候可以查學過的課文，也可以查閱字典。

第二題：積累表示笑的詞語。

1、用三個不同事數的詞語作例子。

2、學生認識表示同一個直思，可以有許多詞語，包括字數不同的詞語。

3、學生完成練習。

第三題：閱讀理解。

1、學生先把短文讀正確、初步理解意思。

2、看清后面練習的要求，在文中找到相應的內容，再加以解答。

第一小題，解釋兩個疊詞。

第二小題，指導學生弄懂詩歌的.意思，再背誦詩歌。

第四題：復習本單元的課文。

通過選擇自己喜歡的人物，進一步了解主人公的好品質，學會生活、學會做人。

第五題：熟記名言。

三句名言都是關于做人的道理的。

第六題：寫字

重點指導：學寫上小下大的字。

語文快樂宮教學設計2

教學目標

1、通過練習鞏固掌握查字典的方法。

2、通過復習韻母鞏固漢語拼音的學習。

3、能正確地搭配詞語，連詞成句。

4、了解半包圍結構的字的筆順規則，描摹“慶、座、底、應”。

教學重點和難點

1、通過練習鞏固掌握查字典的方法。

2、通過復習韻母鞏固漢語拼音的學習。

3、能正確地搭配詞語，連詞成句。

4、了解半包圍結構的字的筆順規則，描摹“慶、座、底、應”。

教學媒體

課件、生字卡片

課前學生準備

獨立完成快樂宮5

教學流程

（一）導入

1、今天我們要舉行一個五星擂臺賽，看看誰能拿到冠軍！大家愿意參加嗎？

（二）查字典比賽。用部首查字法查下面的字。

1、我們的第一項比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎？

2、小結部首查字的方法。

3、查字典比賽。

4、交流檢查。全部查對的`給自己加一顆星。

（三）請你幫著找朋友，找準了朋友牽牽手。

1、出示花卡片，認讀卡片上的字：

外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

2、出示復韻母卡片，認讀6個復韻母。

3、每個學生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。

4、將卡片發給完成得最快的學生，在所有學生完成后上講臺找到好朋友牽手，并領讀。

5、全部答對的加一顆星。

（四）誰和誰是好朋友，請你幫著找一找。

（1）兩人小小組合作完成連線。

（2）全班交流。全部答對的再加一顆星。

（3）以各種形式讀詞語。

（4）拓展：

誰能照樣子再說幾個詞語？

（五）請你做個講解員，看圖把句子說完整。

1、你們知道做個好講解員有什么要求嗎？

讓學生明確應把話講完整說清楚。

2、以第一幅圖為例指導：

1.出示第一幅圖，認真觀察后指名說。

2.指導學生圍繞“講完整說清楚”評議。

3.再請幾個小朋友說，表揚能說得更加具體生動的學生。

3、小組講解。

4、全班交流，評議。

5、小組長為說得完整的組員加一顆星。

（六）先描一描，再寫一寫，注意內外兩部分在田字格里的位置。

1、出示“慶、座，讀一讀，說說筆順。

2、學生各描寫一個。

3、出示“底、應”，說說它們的結構以及筆順規則。

提醒學生：半包圍結構的字一般先寫外面再寫里面部分。注意兩個字中橫折鉤的長短不同。

4、老師示范寫，學生描寫。

5、學生自己寫。

6、兩人小小組互相評議，寫正確的加一顆星，寫得漂亮的再額外加一朵小紅花。

語文快樂宮教學設計3

教學目標：

1．能在朗讀兒歌和小詩的過程中自主識字；能正確書寫廣字頭的字。

2．開展以“愛鳥”為主題的語言實踐活動。

3．熟記名言，了解名言的大意。

教學過程：

一、揭示課題。出示課題：《語文快樂宮5》齊讀

二、知道一些形容植物的詞語。

1．師：(出示圖片)里面的植物你認識嗎? 學生看圖回答。

2．師：那么其中的石榴果、荷葉、荷花、大樹，書中是用哪些詞語來形容的呢?

3．學生翻書讀詞語。

4．師：植物園里還有很多花草樹木呢?可以用什么詞語來說說它們呢?自由準備，然后告訴大家。

三、把句子寫完整。

1．出示分別表示春、夏、秋、冬的圖片。

2．根據前半句，把句子補充完整，可以是田中畫到的`，也可以說說你平時觀察到的。

3．挑一個你最喜歡的季節畫一畫。(小組合作)

四、讀讀背背，看誰背得快。

1．師：一年四季中，最冷的是冬天，整個冬天最冷的又是哪段日子呢?到兒歌園去找找答案。

2．(出示兒歌)這首兒歌中有幾個字沒學過，哪個本領大的小朋友能借助拼音讀準它?

3．讀兒歌。(了解到最冷的是三九和四九) 簡單介紹九九天：從農歷的冬至開始進入九九天。

4．分角色讀讀，會背的背一背。

五、閱讀小詩，完成練習。

1．師：在快樂宮活動了這么久，老師念首小詩給你們聽。

2．師配樂朗誦小詩。

3．請你先劃出小詩中不認識的字，然后想辦法把它們讀正確。學生各自準備。

4．用各種形式朗讀。

六、識字活動。

1．學生拿出事先收集的小鳥圖片及寫有小鳥名字的卡片，在小組內交流。

2．大組交流。(認真聽別人的說話，不重復相同內容)

3．師：現在，我們來到了快樂宮的百鳥園，誰愿意做小導游來介紹一下百鳥園中的鳥呢?

七、熟記名言。

1．師：今天，我們讀了兒歌，讀了小詩，再來讀幾句名言。

2．自己讀、同桌讀、找好朋友讀讀、背背。

八、描一描，寫一寫。

1．找找這幾個字的共同點，說說這個部首在田字格的位置。

2．自己看著樣子描一描，同桌講評。

3．寫一寫。

九、總結。今天，我們在快樂宮里玩得開心嗎?我們一邊活動，一邊學知識，真是收獲不小。

語文快樂宮教學設計4

教學目標：

1、復習鞏固，分清多音字。

2、按事情發展順序整理句子。

3、復習在閱讀中提出問題。

4、學習寫幾句連貫的話。

5、熟記名言，了解名言的意思。

6、學習在田字格和方格子里寫上中下結構的字。

教學過程：

一、選擇正確的`讀音

1、出示六組字和音

2、學生自由拼讀音節

3、在正確音節后的括號里打（or）

4、交流、齊讀

二、排列句子

1、學生自由讀5句句子，要求能看懂每句話的意思。

2、思考哪句是先發生的，哪是后發生的。

（可引導學生關注句子之間的聯系，如“果然”一詞。）

3、學生整理句子成段。

4、連起來讀一讀。

5、師小結：

三、閱讀短文、完成練習

1、學生自由讀短文，標上小節號。

2、師：你知道怎樣提出問題、解決問題嗎？

3、學生自讀短文并提出問題。

4、小組內提出問題并討論。

（討論中找到并劃出有關語句）

5、大組交流討論

6、出示短文后的兩個問題并討論解決

7、齊讀短文

四、看圖寫一段話

1、學生仔細看圖片，要求看清：在哪里？有誰？

2、把兩幅圖連起來想象：發生了什么？因為什么？后來怎樣？

3、同桌之間交流

4、集體點評、教師指導修改

5、把一段話寫在書上

五、積累名言

1、生自由輕讀名言，想一想它們分別寫了什么？

2、交流

3、齊讀名言，師作適當解釋。

六、指導寫字

1、出示“暈、蕉”，說說它們的結構。

2、出示田字格和方格中的“暈、蕉”，要求看清上中下三部分在其中的位置。學生書寫

語文快樂宮教學設計5

一、教學目標：

1、能正確認讀有關頭部器官的詞語，并積累有關的4個成語。

2、鞏固部首查字典的方法，能熟練運用部首查字發獨立識字。

3、理解部分成語的意思，并能積累有關數字的成語。

4、自主閱讀短文，在閱讀中鞏固認讀生字，了解文章內容。

5、能開展自主識字活動。

6、熟記名言。

7、學會寫帶有“口字旁”的字，注意它在田字格的位置。

二、教學重點、難點：

運用各種方法鞏固和積累字詞。

三、教學過程：

一、你來指圖，我來認讀

1、出示有關頭部器官的詞語

學生進行搶讀詞語的練習

2、出示卡通人臉

請學生用直線把詞語和頭部器官圖連起來。

游戲：同桌兩人一個指自己的頭部器官，一個讀詞。

3、出示帶頭部器官的成語和圖，請學生認讀。

4、誰能說說這些成語的意思？

5、小組討論：你還知道哪些成語也是帶有頭部器官的？

二、為字寶寶找門牌號

1、出示六個字，學生認讀。

2、把部首圈出來。

3、小組合作：幫助它們在字典公公的家中找到門牌號。

4、集體交流。

三、積累成語

1、試著把書上的這些帶有數字的成語補充完整。

2、讀一讀，記一記。

（1）說說這些成語中，你了解哪些？從哪里了解到的？什么意思？

（2）小組討論：你還知道哪些帶有數字的成語？

（3）小組競賽：看哪個小組說得多？

四、朗讀短文，完成練習

1、自由讀短文

2、交流

3、完成短文后面的練習題。

五、送賀卡

過渡：教師節快到了，同學們做了許多賀卡給老師，你喜歡嗎？請讀一讀卡上的'內容吧。

1、學生自由讀，相互交流讀。

2、你想送什么樣的賀卡給老師呢？請你挑選其中的一張，并大聲讀一讀。

3、游戲：送賀卡

六、熟記名言

1、自己輕聲讀通名言

2、說說你知道哪句名言的意思？

3、試著背背。

七、在田字格里寫字

1、說說這些字的特點？

2、學生講解“口字旁”的字在田字格中的正確位置

3、寫字，師巡視指導。

我的反思：

語文快樂宮教學設計6

教學目標：

1、正確拼讀ABB形式的疊詞。

2、辨析字形。

3、閱讀短文，圈劃句子，摘錄詞語。

4、寫話，用幾句話有順序地介紹一種水果。

5、熟記名言，初步了解句子的意思。

6、學習在田字格里寫“上窄下寬、左窄右寬”的字。

教學過程：

一、拼拼讀讀：

1、讀詞語：白茫茫 陰沉沉 黃燦燦 笑吟吟 綠油油 沉甸甸

讀了詞語，你發現在讀詞語時，上下兩行有什么區別？

2、出示提示：重疊式的詞語中，有些按實際讀法，有些要改變原來的讀音，后兩個音節讀第一聲。

3、再說出幾個類似的詞語，讀一讀看看要不要變調。

二、比一比，組成詞語。

1、口頭組詞：

歇（ ）賺（ ）拔（ ）炊（ ）

渴（ ）謙（ ）跋（ ）吹（ ）

2、書面組詞：

淪（ ）梢（ ）暇（ ）曠（ ）

論（ ）稍（ ）瑕（ ）擴（ ）

三、閱讀短文，完成練習。

1、自由朗讀《故鄉的桃子》。

2、指名分小節朗讀短文，讀熟短文。

3、自己完成按文章內容填空。

（1）三月，桃樹上綴滿了一朵朵粉紅色的桃花。有的（ ），有的`（ ），還有些（ ）。

（2）看到桃樹上美麗的桃花，作者有什么感受？請用“——”劃出有關的句子。

（3）摘錄你喜歡的詞語。

4、學生交流。

四、寫話：

1、你喜歡吃什么水果？向你的好友介紹一下。

2、從水果的產地、形狀、顏色、滋味有序介紹，再次向好友介紹。

3、用幾句話把它寫下來。

五、熟記名言。

1、指名讀名言。

2、用自己的話說說名言的意思。

3、再次讀名言，試背誦。

六、寫字：

1、寫下面的字，注意各部分在田字格和方字格的位置。

2、學生描寫，評議。

語文快樂宮教學設計7

教學目標：

1．繼續認讀大小寫字母。

2．能在詞語中辨別用錯的字，并糾正。

3．連詞組句，初步建立句子的概念。

4．在識字活動中培養識字興趣，提高識字能力。

5．學習寫帶有“廴”（建字底）“辶”（走之底）的字。

教學重、難點：

1．能在老師的指導下把幾個詞語連成一句通順的話。

2．能在不同的語言環境中準確運用漢字。

教學過程：

一．請你為下面的手套配配對，是一對，就在大拇指上涂上相同的顏色。

1．出示字母表，復習《字母歌》。

2．做“找朋友”游戲。

3．在配對的大小字母的手套上涂上相同的顏色。

說明：游戲過程中，教師可將小寫字母的卡片分發給學生。教師逐一出示大寫字母卡片后，手中有相對應小寫字母卡片的學生站起來。

二．請當啄木鳥醫生，把蘋果上寫錯的字圈出來，把正確的字寫在（ ）里。

1．蘋果卡片發到每一組小朋友的手中，各組圈出卡片上寫錯的字，并把正確的字寫在（ ）里。

2．全班交流。說說錯在哪里。

3．補充練習。

選字填空

長 常 記 紀 漁 魚

( )處 （ ）念 金（ ）

平（ ） 牢（ ） （ ）船

說明：通過補充練習，讓學生更清晰地辨析這幾個音近字。通過實踐操練，鞏固所學知識。

三．找朋友，想一想，下面的圓圈里應該填什么字才能和中間的字交上朋友。

1． 出示第一組練習“神”。指名讀詞。齊讀。

2． 引導學生發現箭頭表示什么意思。

3． 口頭組詞。

4． 選擇兩個詞語寫下來。

5． 出示第二組練習“緊”。學生獨立動筆組詞。

6． 全班交流。

四．你能將車廂排好隊，使它們成為一句句子嗎？把詞語的'序號寫在車廂里，再加上標點。

1．出示第一題。

（1）讀詞語。

（2）找一找這些詞語主要講誰。

（3）按“誰干什么”的句式把這些詞語連成通順的句子，并加上標點。

（4）查一查有沒有詞語漏寫。

2．按上面的方法，學生獨立完成第二題。

五．識字活動。

1．引導學生說說，在日常生活中，如遇到自己不認識的字，有什么辦法？

2．課文中有五本書，你能讀出它們的書名嗎？如果有不認識的字，可用“部首查字法”請教不開口的老師——字典。

3．全班交流。

4． 每一個小朋友拿出自己帶來的書，去和好朋友交換，認認書名。

六．描一描，寫一寫。

1． 出示“延、建、造、途”。（注音）指名讀字，齊讀。

2． 比較這四個字的部首有什么不同。（師用紅筆指出不同之處，加以強調）

3． 怎樣才能把“廴”和“辶”寫得漂亮些呢？讀讀兩個小朋友的話。

4． 師范寫，學生仔細觀察。

5． 學生描寫。

6． 教師評議。

說明：有條件的話，教師在評議時，最好能使用實物投影儀，從學生中選擇較好及一般的字展示出來，評評議議。

語文快樂宮教學設計8

教學目標:

1．了解隔音符號的作用。

2．了解詞語的意思，積累有關詞語。

3．獨立閱讀短文，培養良好的閱讀習慣。

4．熟記名言，積累語文材料。

5．學寫留言條。

6．寫好上下結構的字。

教學過程：

一、拼讀下面的.詞語，認識隔音符號。

1．出示：pí’ 皮ǎo襖 wù’ 霧ǎi靄 tú’ 圖àn案 mù’ 木ǒu偶 míng’名é額

仔細觀察，這里的拼音與以前學的拼音有什么不一樣的？ （這個逗號叫做隔音符號。）

2．在什么情況下可以使用隔音符號呢？

3．出示：xiou lian ou jian bao xiong e 仔細想想哪些音節后面需要加隔音符號？

二、下面這些詞語是什么意思？請你來為它們找朋友，用線把它們連起來。

1．讀讀左半邊的成語。

2．自己動腦筋把解釋與成語連起來。

3．游戲反饋：

三、閱讀短文

1．輕聲讀短文，把短文讀通順。

2．小組先討論再交流

1）豬八戒是《 》中的一個人物，他的師傅是（ ），他大師兄叫（ ）。

2）文中弼馬溫就是（ ），他也叫（ ），他原來是花果山上的（ ）。

3）你喜歡豬八戒嗎？為什么？

3．評價

四、熟記名言

1．自由讀名言

2．師：這些名言都是激勵人們和書交朋友的，告誡人們知識的海洋大無邊際，只有永不滿足、好學不倦才能推陳出新。

3．齊讀

4．挑選你喜歡的名言讀

五、學寫留言條

1．出示例文：讀一讀

2．師：這就是留言條。想想我們一般在什么情況下需要給別人寫留言條？（留言條是人們用來告訴、提醒別人做某件事或不要忘記什么事情。）

3．再讀留言條，想想寫留言條時要注意什么？（留言條是寫給誰的，是誰寫的，什么時候寫的。一定要寫清楚。留言條的內容要簡短，把主要意思寫清楚就可以了。）

4．創設情景：你把三本童話書還給老師時，他不在，請你給王老師寫一張留言條。

5．學生獨立完成留言條。

1． 講評

2． 創設情景：小紅要到少年宮去參加活動，他給媽寫了一張留言條，要媽媽別等他吃飯。學生練習。

語文快樂宮教學設計9

教學目標

1、鞏固漢語拼音，提高拼讀音節的能力；運用形聲規律，復習帶有“青”和“丁”的字；練習在田字格寫上下結構的字。

2、在為食品歸類的基礎上，練習用“什么是什么，什么也是什么”的句式說話。

3、通過“讀一讀”的練習，初步了解有關詩句押韻的知識。

4、通過識字活動，激發開門識字、自主識字的興趣。

教學重點和難點

1、鞏固漢語拼音，提高拼讀音節的能力；運用形聲規律，復習帶有“青”和“丁”的字；練習在田字格寫上下結構的字。

2、練習用“什么是什么，什么也是什么”的句式說話。

教學媒體

小黑板，投影

課前學生準備

預習快樂宮

教學流程

一、揭示課題

1、出示課題

2、齊讀課題

二、游戲：穿襪子

1、（出示小腳丫圖）啊呀，小腳丫光著，要著涼的。怎么辦？出示游戲題目：穿襪子。可是，每一只腳丫的尺碼都不一樣，可不能給他們穿錯襪子喲！你會讀小腳丫上的字嗎？讀給同桌聽。

2、指名貼圖

3、學生評判游戲結果

三、選圖，練習說話

1、方方和原原是一對好朋友。他們在說什么呢？讓我們來聽一聽。

2、原來，他們在說這一幅圖片上的內容。出示圖片，說說你聽到了什么？（出示有關句式：什么是什么，什么也是什么）

3、你能選擇圖片上的內容，學著方方和原原的樣子，用這兩個句式說話嗎？

（1）自由練說

（2）交流，評價

四、游戲：捉迷藏

1、字寶寶“青”“丁”可愛捉迷藏了。你只有讀對這首兒歌才能找到他們。學習小組在組長的帶領下，用你們喜歡的方式來讀讀這兩首兒歌吧

2、男女聲比賽讀兒歌。教師評價

3、男女聲比賽：看誰找出的帶“青”“丁”的.字寶寶最正確。

4、交流：你發現了什么規律？

五、游戲：火眼金睛

1、讀讀這兩句話，你發現了什么？

2、交流

（1）句子告訴我們“吼、空、鴻、蠶”這四個合體字是怎樣組成的？

（2）帶點的字的韻母都是相同的。這樣，詩句讀起來順口好聽。

3、學生朗讀

六、識字樂園

1、張貼自己喜歡的電視節目

2、請小主持來報幕。

七、寫字比賽

1、出示：表弄李朵這四個字有什么共同點？

2、交流：書寫上下相等的字要注意什么？

3、學生當堂書寫四個漢字

4、學生的作品在組內進行初選，在進行復賽，選出寫字大王，發給小紅星。

板書設計

本課小結

反饋教學效果的作業

語文快樂宮教學設計10

教學目標：

1、學習區別形（音）近字。

2、初步學習辨析詞語、詞語搭配。

3、復習和春天有關的古詩句。

4、認識與植物名稱有關的字若干個；描寫4個“提手旁”的字。

5、學生自我評價識字和背誦課文的情況。

教學時間：

一課時

一、激發興趣：

1、小朋友，這節語文課老師要帶著你們到一個充滿了快樂的地方去參加幾個游藝宮的活動，有找朋友宮、穿外套宮、換兄弟宮、打擂臺宮、識字樂宮、寫好字宮。你們感興趣嗎？那么這個地方叫什么名字呢？（出示題目：語文快樂宮）學生齊讀。

2、希望你們能在語文快樂宮里玩得快樂、學得快樂，掌握得牢固。讓我們首先進入找朋友宮吧！

二、快樂活動：

1、宮：

（1）出示例子：桃跳

（2）讀讀這兩個字，再睜大眼睛看看，想想你發現了什么？（學生通過比較“桃”與“跳”得出：部首不同，讀音相近。）

（3）看看有點像，其實不一樣。那么你能為它們找找朋友嗎？（出示桃花、跳舞）

（4）出示一組詞，先交流音形上的不同之處，再分別為他們找朋友。

說明：

區別形（音）近字。八個字分成四組，兩兩相似。練習時揭示形聲字的規律，著重引導學生自己去發現每組字中音形上的區別，特別是部首的不同。再通過組詞初步了解它們在字義上的差別。

2、宮：(多媒體出示五只可愛得小兔）

（1）瞧！可愛的小兔寶寶向我們蹦跳著來了。它們分別叫什么名字？

（2）（多媒體出示帶有形容詞的外套）兔媽媽為自己的孩子做了五件外套，誰來讀讀外套上的詞語？

（3）你能給每只小兔穿上屬于它的合適的外套嗎？老師先來試一試：（出示例子：金黃的.——菜花）

（4）學生再分別給每只小兔穿上外套，并以各種形式練讀詞語。

說明：

練習時要注意詞組中詞語的正確合理的搭配，一只小兔穿兩件外套（或沒有外套）的情況也允許。

3、宮：

（1）看!我們的游藝宮里來了四個小兄弟，他們是——（學生根據畫面齊說：歡樂、歡快、歡呼、歡迎。）

（2）仔細想想這四個小兄弟有什么相似之處？（都有“歡”字，表示高興。）

又有什么不同嗎？（“歡快”中有“輕快”的意思，“歡呼”中有“呼喊”的意思。“歡迎”中有“迎接”的意思。）

（3）這四個小男孩真是幾個小迷糊，竟然不看門牌走錯了房間，你能幫它們換回來嗎？（學生自由讀句子，換詞語。）

（4）大組交流。

第一句：歡樂（參加晚會很高興）第二句：歡快（魚兒搖尾巴很輕快）

第三句：歡呼（球隊贏了，觀眾們會歡呼。）第四句：歡迎（老師歡迎學生進校）。

說明：

引導學生準確地運用近義詞。換詞語時，應讓學生先讀讀詞語找出它們的異同處，再多讀幾遍句子，并根據具體的語言環境理解意思選擇合適的詞語。如果有的學生一時分不清楚，可讓他先知道答案再來理解。

4、宮：（多媒體傳出一串鑼鼓聲）

師：咦，這是怎么回事？（多媒體出示擂臺賽）

（1）明確是個打擂臺的主題：背誦和春天有關的古詩和詩句。

（2）了解打擂臺的形式：

（3）集體交流比賽。

①小組內的同學接龍背，比一比哪個同學積累的古詩多？

②各小組推選代表接龍背，比一比哪組背得多。

說明：

學生在交流中所背的詩句可以是本教材的，也可以是課文中選取的。對于學生背出的課外自學的古詩，或能背整首古詩的學生教師應加以鼓勵。

5、宮：

師：剛才我們從描寫春天的古詩里欣賞到了許多美麗的春景，瞧這兒有許多在春風中抽出新芽、競相開放的花草樹木，你愿意和它們交朋友嗎？誰能叫出它們的名字？

（1）出示圖畫和文字，

（2）認一認樹木和花的名稱。

（3）開展花卉展覽會：學生獨立繪畫熟悉的植物并寫上名稱，再展示在黑板上。（學生邊認識花草樹木邊識字。）

說明：

本練習讓學生通過有趣的游戲進行識字活動，使學生養成利用周圍的環境來識字的好習慣。舉辦小小展覽會不僅可以進一步激發學生識字的興趣，幫助學生識好字，還可以增長學生有關的植物知識，對植物產生一定的興趣。。

6、宮：

（1）出示田字格內四個漢字，指導學生仔細觀察4個所寫字的共同點：提手旁、左右結構

（2）引導學生仔細觀察左右兩部分在田字格中的位置（屏幕上提手旁變紅色）：注意“左窄右寬”。

（3）學生書寫，教師巡視。

（4）出示學生書寫的字，通過相互評價，頒發星級，提出不足之處。

說明：

通過觀察、比較、描寫三部曲的指導，重點幫助學生寫好“提手旁”的字，使其進一步認識左窄右寬的字在田字格里的位置。這部分教學引導學生通過仔細觀察進行比較較為重要。并要在指導學生寫好漢字的同時把培養學生正確的書寫姿勢和良好的寫字習慣放在重要位置上。

三、自我評價：

1、同桌選擇自己喜愛的識字游戲相互復習本單元69個生字，以讀為主。如果都認識了就獎給自己一艘小飛船。

2、用“比一比、賽一賽”的形式復習本單元兩首古詩，以背為主。允許學生自我獎勵：如果會背了，就獎勵自己一艘小飛船。

說明：這一環節是對本單元學習的生字做一系統的復習。要求學生即可自我檢測又可相互檢測生字的掌握情況和古時的背誦情況，可讓學生自己完成，自主評價。

語文快樂宮教學設計11

一、教學目標：

1、通過獨體字加部首組詞，鞏固所學字詞；通過對動物名稱及生活習性的了解，激發學生進一步自主識字的興趣。

2、幫助學生正確搭配動詞與名詞、形容詞與名詞，并能在此基礎上進行說話練習。

3、讀兒歌，初步了解詩歌壓韻的規律，并能根據詩歌內容展開想象，用對話形式演一演。

4、學習在田字格中寫左中右的字。

二、教學重點、難點：

1、進一步激發學生自主識字的興趣；會在田字格中正確書寫左中右結構的字。

2、能夠正確搭配動詞與名詞、形容詞與名詞。

三、教學準備：

1、教師方面的準備：教學軟件、生字卡片

2、學生方面的準備：認真復習1――14課的生字，新詞。

四、教學過程：

（一）出示課題，復習引入：

1、引入：小朋友們，你們瞧（媒體出示畫面），這是哪兒？

你們想不想到“語文快樂宮”里去玩一玩？

2、出示課題：好，讓我們一起進入“語文快樂宮2”。看，你們的好朋友聰明豆已經來迎接你們了！

3、抽讀五個獨體字（媒體動畫）：嘿，大家好！喜歡我手里的氣球嗎？誰能讀出氣球上的字，誰就能得到你喜歡的氣球。

令、青、合、也、京（指名讀）

4、媒體動畫：哇，小朋友們讀得真好！你們知道，這六個字還有一個共同的名字是什么嗎？

對啊！沒想到，還有比我“聰明豆”更聰明的人呀！嗯，看來我得使出我的絕招了，誰敢加入我的“變變變”競賽俱樂部，與我一比高低？

說明：這一教學環節意在幫助學生回憶已經學過的獨體字，為順利進行加部首組新字奠定基礎。同時通過動畫，創設游戲情境，激發學生學習的興趣。

（二）加部首，變變變：

1、動畫媒體演示：好，那就讓我們開始吧！給屏幕上的這些獨體字加上不同的部首，它們就會變成一個新的字。看我的：“令”加上兩點水就是“冷”，“寒冷”的“冷”。怎么樣，誰來挑戰？

2、指名答題，媒體演示

5、小結：（動畫媒體）小朋友們，你們可真是厲害啊！這么會兒功夫就順利闖關了，有的甚至還超過了我，真是學無止境啊！今天我甘拜下風，不

過我絕不會灰心的，我會更努力地學習，咱們后會有期！

說明：動畫演示增強了教學的直觀性，競賽游戲又能培養學生學習的積極性與進取心。在動畫、游戲情境中，使學生愉快地完成了這一部分的教學內容，，遠離了“機械操作” 式的字詞練習。

（三）做做動作組組詞，幫它找到主人家：

1、過渡：你們真棒！老師真為你們感到高興。有幾個迷路的字寶寶知道你們有這么大的本領，正急等著你們的幫助呢！

2、媒體出示動詞：摘 抱 捧 披

3、媒體依次出示語句及相關活動畫面，指名填空

4、小結：在大家的幫助下，字寶寶們已經順利地回到了自己的家。瞧，它們正瞅著我們笑呢！

說明：利用直觀形象的動畫媒體，使學生初步理解，不同的動詞所表達的意思是不同的。而學生的自主實踐，則使他們對如何正確搭配動名詞進行了一次嘗試。將抽象的概念形象化，在實踐中培養學生的語感，這正符合了一年級學生的年齡特征。

（四）給娃娃找帽子：

1、過渡：下一站，我們該到哪兒了？（媒體出示標有不同詞語的帽子）唉，這是帽子大賣場嗎？這么多帽子還有著各自的名字呢，讓我們先來認一

認吧！

2、指名讀詞語

3、這些帽子是誰的呢？哦，原來是這些娃娃們的。（媒體動畫）娃娃也有不同的名字，誰來讀讀？

4、教師示范練習，媒體演示：每個娃娃都有一頂自己的帽子，比如“駱駝娃娃”的帽子，是那頂標有“又高又大”這個詞語的。這

兩個詞連起來還可以組成一句句子：駱駝又高又大。

5、你能像老師一樣，也為另幾個娃娃找到自己的帽子嗎？（指名練習）

說明：通過教師的示范，幫助學生理解題意，引導學生正確搭配形容詞與名詞，并在此基礎上進行說話訓練，進一步幫助學生增強語感，使學生在自然而然中形成“句”的'概念。

（五）讀讀兒歌，展開想象：

1、過渡：娃娃們為了感謝大家的幫助，特地送給我們一首好聽的兒歌（出示兒歌），誰愿意來讀給大家聽？可以先準備一下。

2、指名讀兒歌。要求：同學是否讀正確？

邊聽邊想想，這些帶點字在讀音上有什么共同點？

3． 指名回答上述問題并揭示兒歌“壓韻”的規律

4． 男女生分句朗讀兒歌――分組朗讀――集體朗讀

5． 你知道這首兒歌講了一個什么故事嗎？

6． 小青蛙總是呆在井底，大海鱉會對它說些什么？小青蛙又會怎么說呢？

7． 同桌合作，演一演

說明：在反復朗讀的基礎上，引導學生發現規律，讀懂兒歌的內容；在合作表演過程中，充分發揮學生的想象力，同時學生的語言表達能力也得到了培養。

（六）識字活動：

1、過渡：小朋友們表演得真好。你們看，精彩的表演又迎來了新朋友。

2、媒體出示：袋鼠、海豹、鱷魚、獼猴

3、你們認識這些動物朋友嗎？它們生活在哪里？誰能根據提示，告訴大家？特別注意帶有拼音的字，要把它讀準。

4、在這四個帶有拼音的字中，哪些字你已經認識了？你能把認識它的方法告訴別的同學嗎？

5、小結：原來你們已經積累了那么多識字小經驗了呀！真了不起！希望你們不

斷學習，能用更多的方法認更多的字。今天的快樂宮之旅真是收獲多

多。我們玩得開心，學得更多！

說明：根據學生的年齡特征，利用動物激發學生識字的興趣。在認字的過程中，充分調動學生的已知，通過互相交流識字小經驗，增強學生自信與合作精神，增加識字量。

（七）學寫左中右結構的字：

1、師：小朋友，我們已經認識了很多字。現在讓我們動動筆，寫寫字，好嗎？

2、出示四個字：湖 搬 挺 微

3、讀讀這四個字，想想它們在結構上有什么共同點？

4、師：對，左中右結構的字，左、中、右三部分都要寫得窄一點才好。

5、媒體演示，學生仿寫：湖 挺

6、繼續完成寫字練習

說明：在明確規律的基礎上，教師有選擇，有重點地進行書寫指導，體現由扶到放的教學原則。

第四篇：color教學設計 閔娜

烏市第四十一小學2013---2014學年第一學期教科研月活動

Color教案及反思

烏市第四十一小學

閔娜

1、認知目標：初步學習英語中詢問“顏色”與描述“某物是什么顏色”的表達方式，掌握5個表示顏色的單詞。分層目標：

A級目標：能聽、讀詢問“顏色”的句子；能聽、說、讀表示“顏色”的單詞。

B級目標：能根據提示用英語詢問某物顏色，能描述物體顏色（說）； 能聽、說、讀、并初步拼寫表示“顏色”的單詞。

C級目標：能在恰當的情境中用英語詢問某物的顏色（說）；

2、能力目標：構建人機互動教學模式，提高學生自主學習能力； 通過多媒體計算機培養學生觀察事物的能力。

3、情感目標：

（1）分層教學使教學面向全體學生，幫助每一個學生獲取成功，從而調動每一個學生的學習積極性，使之更為主動地學習。

（2）使用計算機課件、教具為學生創設直觀、生動、富有童趣的學習環境，使學生感受美的同時，“樂中求學，學中得樂”。

二、教學內容：

1、詞匯：black, red, blue，yellow, green

2、句型：What color is it? It’s ….三、教學重點：

1、能夠聽說、認讀有關顏色的單詞；

2、能用所學句型和顏色的單詞，簡單地描述某物。

四、教學難點：

1、學生能認讀單詞；

2、引導學生自主學習（注意學習習慣的養成）。

五、教學設計思想：

1、整體教學思路：

情境導入，感受情境 采用唱英文歌、情境問答等方式引出課題。創設豐富的學習情境，激發學生的學習動機，培養學生興趣，充分調動學生學習積極性。大致了解本課教學內容，準備以認真的學習態度，積極主動地進行自主學習。

2、布置學習任務 明確學習目標 布置分層學習任務。結合自身學習能力，選擇適合自己的學習目標。幫助學生確定適當的學習目標，并幫助他們確定和協調達到目標的最佳途徑。將自己作為學習的主人，自主選擇學習目標，明確學習任務，為自主學習提供目標和動力。

3、引導交互學習，交互學習通過講解、演示和輔導，引導學生進行人機交互學習，以實現學習目標。學生根據所選學習目標及CAI課件中的學習要求進行自主學習。為學生提供便利的學習條件，幫助他們有效地利用信息資源，完成學習任務。在多媒體環境下創設相對寬松的學習環境，使學生“樂中求學，學中得樂”。增強主動意識，積極主動地學習。

4、反饋鞏固，實現學習目標，通過CAI課件提供分層練習，組織、指導學生結合自己所定學習目標和學習情況，自選并完成適合自己的練習，了解自己學習效果。了解學生學習情況及目標達到情況（教學任務完成情況）及時予以指導與幫助。在完成練習過程中自我檢測，反復鞏固。體驗成功喜悅，因而更為主動地學習。

六、教學用具：單詞卡片、彩色顏料、彩色轉盤

七、教學過程：

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）

1、課前播放學生跟唱歌曲How are you?活躍課堂氣氛。

2、Free talk: 師生問候，小組評價。

二、新課導入（Presentation）

1、課件出示美麗的彩虹橋What’s this? Is it beautiful? It has many beautiful colors.Today, we’re going to learn colors.（美麗的彩虹極易吸引學生的注意，激發學生的興趣，學生在感受、欣賞美的同時，也讓學生對本課所學的顏色有一個整體的感知，為以后的教學活動作了鋪墊, 出示課題color）

2、新授句型板書講解，示范主要句型。（1）課件出示一只黑色的狗，詢問What color is it?讓學生體會這是重點句，學習black.（2）教師指著自己紅衣服問大家Is it black? 學生回答：No.引導學生說：It’s red，學習紅色。（3）教師請一位學生摸一摸包里的香蕉，問問摸出了什么顏色，學習yellow；（4）聽大海的聲音，說說聽出了什么顏色？學習Blue.(5)拿出黃色和藍色的顏料瓶，以變魔術的方式引出綠色。

三、趣味操練：(Practice)

1、看口型，全體同學說，請個別同學指單詞卡片。

2、出示五色花，以猜每個花瓣顏色的方式練習What color is it? It’s ….3、男、女生拍手說歌謠What color is it? What color is it? It’s ….It’s ….四、鞏固練習（知識的延伸）

1、轉動彩色轉盤，全班一直練習：What color is it? 轉盤停止指向顏色時，同學們搶答It’s ….進一步學習pink, brown, purple, white, orange

2、全班一起拍手說What color is it?當拿起身邊的一樣東西時，最快最準的同學，回答 It’s….；再由這位同學在句型操練中出示物品。

3、Pair work: What color is it? It’s …同桌問答身邊的顏色。

4、認讀句型What color is it? Its red, yellow and green.猜出紅綠燈。德育滲透：遵守交通規則，做文明小學生。

5、說說生活中的顏色，如：The tree is green.The pencil is black….五、Homework: 同學們和家人說說生活中的顏色。

教學反思：

本課在情景中運用理解“What color is it?”及其答語“It’s ___.”并能在真實的語言交際場合中運用。

這節課完成了教學任務，課堂的氣氛非常活躍，以歡快動聽的歌曲開場，孩子們以一種愉快的心情上這堂課。這節課層次分明，課堂活躍，體現了在玩中學的理念。另外,本課教具也是一大亮點，我準備了顏色鮮艷的圖片和顏色轉盤，適應孩子們的年齡特點，也激發了孩子們學習英語的積極性。在Guessing game的游戲中，充分利用了課件，既復習了前面學的單詞，又加強了認讀單詞，而且孩子們在游戲中自然而然就記住了這些單詞，更加活躍了課堂氣氛。本課另外一個亮點是鞏固課文時用的一個Chant,同學們一邊拍手，一邊說唱，鞏固所學單詞和句型，等拿到東西時，這位學生舉起物品問What color is it?其他學生回答“It’s redblue....”.這個歌謠充分練習了本課的對話，這樣為后面讀課文表演對話打下很好的基礎。這節課也存在著不足，猜顏色時設計的不夠合理，不要太常規化，應設計的具有挑戰性，德育滲透再透一些，真正的讓學生知道看信號燈遵守交通規則。

第五篇：公開課教學設計馬麗娜

人教版五年級語文下冊

公開課教學設計

17《夢想的力量》

馬麗娜

五（1）班

教 學 目 標 ：

1.認識 6 個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不 吭”等詞語

2.有感情地朗讀課文，繼續練習快速閱讀。

3.讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通 過不懈的奮斗才能夢想成真。教學重點：

引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。教學難點：體會“夢想的力量”所蘊含的深意。

教學方法：多媒體 電教法 合作交流 朗讀法 引導釋義

小組討論 達成目標

教學環節：

一、揭題質疑。

1.教師板書“夢想”，請同學們談一談什么是夢想，你有什么夢想。

2.出示課題——夢想的力量。讀了課題，你想知道什么？

二、速讀課文，理解“夢想”。

1.自由快速讀課文，自學生字，讀通課文，想想“課文寫了誰的什么 夢想”，劃出有關句子。

（1）我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。

（2）他們不應該過那樣的生活??我一定要為他們挖一口井。（3）那我攢錢買鉆井機吧??我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的 水。

2.補充非洲缺水的資料。

非洲的安格魯地區長年干旱。了。（這一資料的補充，能震撼學生的心，也能幫助學生更好地理解 瑞恩的心。）

3.有感情地朗讀句子，指導讀出瑞恩的決心大，語氣堅。

三、再讀課文，明晰“夢想之路”。

1.加拿大一個年僅 6 歲的孩子，要為遙遠的非洲孩子們挖一口井，還學生快速度課文，自學生字，讀通課文，想想“課文寫的誰 的什么夢想”讀通課文，了解文章的大意。

要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水，聽起來，這肯定是一個夢，一 個小孩子的夢，一個無法實現的夢。那么，瑞恩的夢想實現了嗎？

（1）找出文中相關的句子。

（2）指導朗讀最后四個自然段。

2.快速默讀課文，思考：瑞恩的夢想是怎樣實現的？ 3.學生自由討論，交流：

（1）瑞恩為攢夠 70 塊錢，做了很多額外的家務活。

①在課文中找出瑞恩做家務活的句段，大聲朗讀。瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵??瑞恩把得到的錢，都放進了那 個餅干盒里。有感情地朗讀這段話。

（2）瑞恩得到了同學、老師和其他更多人的支持。

①在課文中找出有關的句段。

a.媽媽的一位朋友被瑞恩的執著感動了，她決定幫幫這個富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事寫成了文章，登在當地的報紙上。

4.體會作者表達的方法：課文是按什么順序來寫這一過程的呢？

學生再讀課文，明晰“夢想之 路”文章的主人翁是如何實現自己的夢想。體會重點詞語，感悟文章的寫法。

拓展學習鞏固訓練檢測反饋 作者按照（）順序和（）的（）順序，敘述了事情的經過。瑞恩夢想的實現大體經歷了三個步驟，一是（），二是（），三是（）。這三個步驟對瑞恩來說如 學生思考，交流討論（），一步比一步艱難，瑞恩的（），瑞恩的（），瑞恩的（）面臨著一次比一次愈加嚴峻的考驗。

四、感悟“夢想的力量”。

1.再次朗讀最后四個自然段，感受夢想成真的喜悅和激動。

2.當瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時，他會想些 什么？ 瑞恩和他的父母為什么而激動？為什么而幸福地流淚？

3.是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流 淚呢？默讀課文，深入思考：夢想的力量究竟有多大？

4.有感情地朗讀句子：“是呀，一個夢想，竟有如此大的 力量，在此時有誰不流淚呢？”

再次朗讀第四段，感悟夢想的力量，想想瑞恩和他 的父母為什么激動？為什么幸福的流淚？把握文章的思想感情。課文通過記敘 6 歲的加拿大男孩瑞恩為了實現給 非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝這一夢小想而不懈努力，終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩 的善良、執著和金子般美好的童心。同時，也使我們 學生傾聽思考結明白：美好善良的夢想會給人帶來希望，會給人帶來 無窮的動力，甚至創造奇跡，這就是夢想的力量。

總結全文，升華情感 1 完成本課的生字 熟讀課文 瑞恩 挖井（喝上干凈水）自己掙、得到幫助 夢想＋行動=現實 水泵 挖井 鉆井機 70元 200元非洲孩子力量 “瑞恩的井”基金會 30。