第一篇：畫風教學設計 余娜

《畫風》教學設計

茨溝小學余娜

教學目標

知識與技能：

1、有主動識字的愿望，能認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字。

2、會正確書寫“丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉、斜”等12個生字。

過程與方法：

1、在讀、議、說中理解課文，領會文中小朋友的創意。

2、在閱讀中積累語言，分角色有感情地朗讀課文。

3、在口語交際中，訓練學生的口語表達能力。

情感、態度與價值觀：

懂得事物之間是有聯系的，遇事情要勤于思考，善于合作，敢于創新。教學重難點

1、學會本課生字。

2、懂得事物之間是有聯系的，遇事情要勤于思考，善于合作，敢于創新。教法、學法設計

1、學生以自主、合作、探究的學習方法為主，理解課文內容。

2、以讀問主，朗讀感悟，聯系分角色朗讀課文。

3、適時根據教學實際對學生進行口語訓練，訓練學生的口語表達能力。

4、作業設計體現自主性、活動性、開放性、創造性。

課前準備

教學課件，學生預習課文、自學生字詞。

教學課時

二課時

教學步驟

第一課時

課時目標：

1、學習生字，認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字。

2、正確書寫“丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉、斜”等12個生字。

3、讀通課文。

教學過程：

一、激趣導入。

1、板書：風，這是什么？齊讀“風”

哪些小朋友知道有關風是詩句？ 指名說

2、關于風，你還知道哪些知識？ 指名說

3、我們知道風聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風能畫嗎？

今天我們學的課文就是：畫風 齊讀課題

二、質疑。

讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風的？）

三、識字。

1、在學習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下他們嗎？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領讀。

2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。

3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。

（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。

（2）怎么記住這生字的？

4、出示詞語：你們到底記住沒有，現在老師要考考你們。

自讀，齊讀。

5、口頭組詞鞏固記憶。

6、區別“轉、桿”這兩個多音字的不同讀音，以及在文中的讀音。

四、朗讀課文。

1.三個孩子怎么畫風的，課文給我們做了生動的描寫。

愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求。現在就按照自己要求自讀課文。

2.誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？

指名分段接讀課文。評議。

3、課文講了一件什么事？

自由讀后教師指導說出課文大意。

五、學習寫字。

觀察生字，教師指導寫“藝、絲、轉”等幾個字，其余學生自己寫。

六、小結激趣。

小朋友們，你想知道文中的三個小朋友是怎樣畫出風來的嗎？下節課我們繼續學習。

第二課時

課時目標：

1、通過讀、議、說理解課文內容，領會文中小朋友的創意。

2、通過閱讀積累語言，練習分角色有感情地朗讀課文。

3、通過口語交際，訓練學生的口語表達能力。

教學過程：

一、激趣導入

1、聽風聲的音頻，說說你都聽到了什么？

2、用書扇一扇，你感受到了什么？

3、小結導入：風可以聽到，可以感受到，但它看不見，摸不著，那能畫出來嗎？今天我們繼續學習《畫風》。

二、復習生字詞。

1、上節課，我們認識了三個小朋友，他們是？（宋濤、陳丹、趙小藝）這節課，他們也來到了我們課堂上，出示圖片，誰和他們打個招呼。學生和他們打招呼，通過打招呼讀準名字中的生字。

2、這三個小朋友也給我們帶來了一些詞語，你能讀嗎？復習詞語。

3、文中有兩個多音字，誰能把他們的音讀準？出示多音字，指名讀，辨音。

二、學習課文。

（一）、出示問題，學生自學課文。教師巡回指導。

問題：宋濤、陳丹、趙小藝他們到底是怎么畫風的呢？請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來，讀一讀，小組內互相說說。

（二）、自學后交流反饋，在反饋的過程中引導深入文本進行閱讀，并進行口語交際訓練。

1、交流學習趙小藝畫風的部分：

（1）指名反饋趙小藝畫風的句子。

（2）通過閱讀了解趙小藝是通過什么畫出風來的？引導歸納出：旗子飄、風車轉。比較“風車在呼呼地轉”和“風車在轉”的區別，知道“呼呼地”表明的風大的程度，不是可有可無的。

（3）看圖加深印象。

（4）進行口語交際訓練：用“風來了，風把吹了，風藏在里。”這個句式練習說話。引導學生說：風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄動的旗子里；風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼轉動的風車里。

2、交流學習宋濤畫風的部分：

（1）指名反饋宋濤畫風的句子。

（2）通過閱讀宋濤畫風的句子，讓學生明白宋濤是通過畫斜斜的雨絲來畫風的，引導歸納：雨絲斜。

（3）通過看圖加深印象。

（4）進行口語交際訓練：風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。

3、交流學習陳丹畫風的部分：

（1）指名反饋陳丹畫風的句子。

（2）通過閱讀陳丹畫風的句子，讓學生明白陳丹是通過畫彎彎的小樹來畫風的，引導歸納：小樹彎。

（3）通過看圖加深印象，并讓學生做動作來幫助記憶。

（4）進行口語交際訓練：風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里。

4、同學們真棒啊，不僅知道了趙小藝、陳丹、宋濤他們三個人是怎么畫風的，還做成了一首小詩呢，出示，請大家給這首小詩加上題目，就更好了。齊讀“風來了”這首小詩，鞏固課文內容。

5、讀讀說說：

“忽然吹來一陣風，畫中的景物好象都在動。一張張畫顯得更美了。”

一場大雨過后，樹葉顯得____________。

___________，____顯得_____________。

6、課文里的幾個小朋友，你喜歡誰，為什么？適時引導小結：任何事物之間看似沒有聯系，其實本來都是有一定的聯系的，任何問題只要我們動腦筋，勤思考，并聯系生活生活實際，就一定能解決它，老師也希望你們都能成為像趙小藝一樣愛觀察、勤思考的好孩子。

三、分角色朗讀課文。

找三名同學上臺分角色表演朗讀，提醒注意宋濤的動作有“想了想”，趙小藝的動作有“喳喳眼睛、想了想、笑著說”，表演的同學最好能帶上動作，其余同學讀剩余部分。

四、拓展學習。

我還會畫風。

（1）學生交流自己畫風的方法。

（2）出示圖片，從圖中拓展更多畫風的方法，再次引導學生用“風來了”根據圖片進行口語訓練。

五、作業超市

喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風。

喜愛游戲的你：做架紙飛機或風車，到草地上放飛你的快樂。

喜愛寫日記的你：把你想到畫風的辦法寫下來。

板書設計：

趙小藝旗子飄風車轉

畫風陳丹小樹彎善于動腦、思考

宋濤雨絲斜

第二篇：《畫風》教學設計

《畫風》教學設計

學習目標

1.有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。2.分角色有感情地朗讀課文。

3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4.了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現。教學重難點

感悟課文中小朋友仔細觀察、善于思考的行為和思維品質。

教學方法

小組合作學習法。課前準備

生字詞卡片、圖畫、課件 教學過程 第一課 時

一、導趣

1.板書：風，這是什么字？齊讀“風” 哪些小朋友知道有關風是詩句？ 指名說 2.關于風，你還知道哪些知識？ 指名說

3.我們知道風聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風能畫嗎？ 今天我們學的課文就是：畫風 齊讀課題

二、質疑

讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風的？）

三、識字

1.在學習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字。（自讀，當小老師領讀。）

2.出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？（男女賽讀。）3.出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。（2）怎么住這生字的？

讓陳的學生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢記住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要注意什么？

還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。

其他字怎么記？

4.出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現在老師要考考你們。自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？ 5.再讀一遍他們的名字。

四、學習課文

1.三個孩子怎么畫風的，課文給我們做了生動的描寫。

愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求?，F在就按照自己要求自讀課文。2.自由讀課文,誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？ 指名分段接讀課文,師生評議。

3.課文講了3位小朋友干嘛？（畫風）文中的小朋友他們是怎么畫風的，現在我們就一起來解決這個問題。小組合作分角色讀課文，勾出他們畫風的方法。選一個代表全班交流。

4.老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？

（1）指名讀

（2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）（3）現在大家都來扮演其中的一個小朋友，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。5.你喜歡這3個小朋友嗎？為什么？ 小結：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干。

五、拓展

每個小朋友畫一幅畫：我們班的小朋友也很聰明，現在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風的？

第三篇：畫風教學設計

15《畫風》教案設計

教學目標

1．會認7個生字，會寫12個字。2．正確，流利地朗讀課文。

3．懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學重點

學會生字新詞并了解課文內容，積累詞匯。教學難點

了解風與事物的聯系。教學過程：

一、激情導入，巧設懸念

1、背誦有關風的古詩和詩句。

2、板書課題《畫風》。（“風”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節課咱們就來學習《畫風》）。

二、初讀課文，整體感知

1．生自讀課文，要求：讀準字音、把句子讀通順。

2、出示課文中的三個小朋友，首先認識他們吧！認一認，讀一讀，去掉音節讀，開火車讀，組詞讀字，認識其中的六個生字，學習“顯”字，用加一加的方法解決。

3、交流識字方法。讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學生說方法（問同學、問老師、查字典、查生字表）。我們一起來看一下今天的生字吧！

4、認讀字詞（師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀）

5、小組合作檢查識字，并進行重點指導反饋。

三、再讀感悟，指導朗讀

1、生字認得這么棒，那相信你們課文也讀得不錯。這篇課文共有幾個自然段？下面，我請9位同學來讀一讀，其余同學認真聽，并思考：這篇課文講了一件什么事？

3、用你喜歡的方式自由朗讀課文，思考：三位小朋友是怎樣畫風的？

（1）邊讀邊畫出文中趙 小 藝、宋濤、陳 丹畫風的句子，用橫線畫出來，讀一讀，交流匯報。（指導讀：趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說?！罢l能畫風？”要讀出疑問的語所來?！帮L，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀?！拔乙矔嬶L了。”“我還能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。）一一（板書）（2）播放電腦課件，讓學生欣賞課文范讀。

3、分角色朗讀

（1）小組合作學習，分角色朗讀課文（教師巡視，適時指導）

（2）小組推薦代表分角色朗讀（3）評議。

四、馳騁想像，描繪美景。

1、你們想畫風嗎？小組合作說一說怎么畫？匯報交流。

2、你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？

五、拓展延伸

1、朗讀《畫風歌》

2、欣賞與風有關的圖片

六、指導書寫

（1）觀察田字格中生字的結構特點。

（2）找出難寫的字（如：“藝”、“烏”，小組交流，寫時應注意什么？師再指導：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字折筆應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上）（3）范寫“藝”、“烏”。（4）學生仿寫一遍。

（5）讓生打開書68頁，把田字格中的生字各仿寫2遍。

七、本課總結

這節課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學會了畫風希望你們能把這個故事講給別人聽一聽。板書設計：

15畫風

旗子──飄 小樹──彎 雨絲──斜 風車──轉

第四篇：畫風教學設計

小學語文二年級下冊《畫風》教學設計（第一課時）

教學目標：

1.學生有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。2.分角色有感情地朗讀課文。3.在讀、議、畫中理解課文。

4.懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學方法：自主探究、小組合作學習。課前準備：教學課件。教學過程：

一、激發學習興趣，導入新課

1、猜謎：（同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為你們帶來了一則謎語，看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。謎底：打一自然現象。）生答，師板書：風（風是通過空氣流動形成的。以后你們會知道的更多有關風的知識）

2、那么你們知道有哪幾種現象的風嗎？（微風、狂風、龍卷風、大風等等）

3、那么風吹起來有聲音嗎？誰能來學學風吹起的聲音是怎么樣的？

4、我們知道了風，也聽到了風的聲音，那么風是怎么畫出來的呢？今天就讓我們一起來學習15課《畫風》（師板書：畫風）

5、齊讀課題，讀了課題以后你有什么問題要問自己或同學嗎？（誰畫風？怎么畫風的？）

二、初讀感知 １、學生自讀課文

師：請同學們帶著這些問題用自己喜歡的方式讀讀課文，別著急再讀課文前老師有些要求請同學們注意聽。課件出示讀書要求：

（1）借助拼音讀準字音，讀通順語句，遇到讀不準的字多讀幾遍。（2）邊讀邊想：課文有誰在畫風？是誰提出畫風的？ 生：讀課文。

師：找到答案了嗎？誰來說說？課文有誰在畫風？（生答宋濤、陳丹、趙小藝。）

是誰提出畫風的？（宋濤）（同學們的發音真準！師：今天呀老師把這三位小朋友也請來了，同學們你們想認識他們嗎？ 生：想

2、出示三位小朋友的圖，識字

師：好讓我們一起試著叫叫他們的名字吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）那誰能和他們友好的打個招呼？（生：嗨，宋濤你好！）

師：宋濤他們說了我們的名字上帶拼音了你們都認識，那沒有拼音你們還認識我們嗎？生：認識（出示沒有拼音的名字）

師：沒有了拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？我們來比賽，分男生和女生讀，看誰讀得準？（男生齊讀,女生齊讀。）3.出示單獨的生字搶讀并指導記憶

師：老師把他們的名字拆開了,還會讀嗎?（搶讀，宋、陳、濤、丹、藝、趙、顯）（1）“宋”：你還在什么地方見過它？ “陳”：你有什么好方法記住它？（老師我用加法，東方的東加左耳刀?。┖懿诲e的點子！“丹”：讀了這個字，你最先想到哪個字？（舟字?。┻€想說點什么？（舟字多上面一撇，下面一點，還有筆畫順序也不一樣??）

（２）“藝”：給它找個好朋友吧。（藝術、文藝??）

師：課文里還有一個生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰？準確的讀出它？（“顯”?。┯惺裁春棉k法記住這個字嗎？你想說什么？（它是上下結構，是“日”字加“業”字組成。）很會觀察?。ㄎ疫€能用減法記：“濕”字減三點水。）豎大拇指，好辦法！

4、“開火車”識字

師：我們來開小火車吧.看誰牢牢記住了它們。(小火車呀，開過來呀，一開開到你這里來呀??)

三、細讀課文，理解文意

1、學生同桌互讀課文

師：同學們認字認的這么好相信課文讀得也很通順了，現在這群調皮的生字寶寶回到了課文里同學們看看你們還認不認識他們了。下面請同桌小朋友相互讀課文，讀后想想：課文講了一件什么事？課文有幾個自然段？

生：讀課文。

師：剛看到大家讀的認真，聽的也認真，一起學習多快樂呀！好請同學們先告訴師：課文主要講了什么？

生：講了陳丹、趙小藝、宋濤三個小朋友畫風的事。師：那用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段 生：9

2、學生“開火車”讀課文。師：請9位同學“開火車”讀課文。

師：其他同學認真聽，他們是否讀準了字音，讀通順了語句。（學生讀完找同學點評。）

3、學生自讀課文２到８自然段

師：前面通過大家的努力，我們已經順利地解決了第一個問題。知道了課文有誰在畫風？那這三個新朋友到底是怎么畫風的呢？帶著這些問題，請同學們自己讀讀課文２到８自然段。邊讀邊勾畫出他們是怎樣畫風的句子。生：讀

4、指名匯報。

師：有答案了嗎？誰來第一個和大家分享？（生讀。）

5、結合回答出示課件，指導有感情的朗讀。

（1）只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。回答得很好那這里面哪個詞讓你感受到風？（飄）師相機板書：旗子 飄 旗子為什么會飄動呢？因為有風吹它。好誰能再讀讀這句話，讓我們都感覺到風來了。

（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。哪個詞讓你感受到風？（彎）、師相機板書：小樹 彎

（3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！?哪個詞讓你感受到風？（斜）師相機板畫：雨絲 斜（4）她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。哪個詞讓你感受到風？（轉）師相機板書：風車 轉

6、分角色朗讀課文

師：在小組內分角色有感情的朗讀２到８自然段，去體會一下她們畫風的樂

趣吧。（剛才讀得多帶勁啊！想換一種方式讀課文嗎？）

師：誰想來試試？點名選代表,。其它的孩子也有任務：我們共同來當評委，認真聽他們讀完后，說說他們讀得怎么樣？

四、小結

師：紅旗在飄動，小樹彎彎腰，風車在轉動，雨絲斜斜飄都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現出來。師：你們喜歡課文中3個小朋友嗎？為什么？ 生：答

小結：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干。師板書：愛動腦。

五、拓展

1、出示課件（展示生活中的風）

2、那你們想畫風嗎？你打算怎樣畫風呢？說說看。指名說。（小草彎腰了。）好主意。（我到廣場放風箏，風箏飛很高。）好辦法。（海里有船翻啦，風吹的。）好大的風啊！（樹葉被吹掉了。）

3、總結：同學們的創意可真多??！看來我們也是一群善觀察、愛動腦、愛想象的好孩子！其實，生活中我們遇到其它難題時，也應該象今天這樣做一個善于觀察、愛動腦筋的孩子。

六、作業

1、喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風。

2、喜愛游戲的你：做風車，課間到草地上放飛你的快樂。

3、喜愛寫日記的你：把你想到畫風的辦法寫下來。板書： 15 畫風

旗子 飄

小樹 彎

雨絲 斜 風車 轉

愛動腦

第五篇：畫風教學設計

畫風教學設計

【教學目標】

１、會認７個字，會寫１２個字。

２、正確流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。３、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法?！窘虒W重點】

１、會認生字、會寫生字。２、領會文中小朋友的創意。【教學難點】

懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法?！窘虒W課時】 ２課時?！窘虒W過程】

第一課時

一、激趣引入

老師想請小朋友們來聽一聽，這是什么聲音？（放錄音）師：“聽出來了嗎？”（這是風聲。師板書“風”）

師：平時小朋友們都感受過風吧！風給你留下什么樣的印象呢？（風很冷。風很涼爽。風有時候大有時候小。風能吹動很多東西。風沒有顏色??）

師：風能唱，能寫，能聽到，能看到，能感受到，那它能畫嗎？（板書：畫）今天我們要學的課文就是：１５、畫風（生齊讀課題）

二、初讀感知

學生自讀，初步了解課文內容。

三、學習生字 １、結識文本角色：書上有三位小朋友，我們來認識一下吧?。ㄕn件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標出他們的姓名）是誰呢？趕快借助拼音認識一下吧！（學生自己拼讀音節）

２、認讀生字：指名讀三個人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開小火車讀生字。

讀到“宋、陳、趙”時，分別聯系到本班具有相同姓氏的同學，讀到“丹、藝、濤”時，可用它們練習組詞。

四、學會寫的字

１、同學們可真聰明，接下來，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現要求學會的字）。學生自讀要求學會的字。

２、讀了這些生字，你覺得哪些字的讀音最容易錯，你要提醒大家注意。（注意指出：“陳”“轉”“?！笔锹N舌音，“絲”是平舌音??）

３、組詞比賽：同學們會用這些字組成哪些詞語呢？下面我們就來一個“組詞”的比賽，你愿意選哪個字組詞就選哪個吧，看誰組得又對有多。

４、范寫：小朋友們真能干，會說這么多的詞語，能寫這寫字嗎？（師在田字格中范寫“藝”、“絲”、“顯”、“忽”）

５、啟發觀察：這四個字嗎？寫時要注意什么？

６、課件呈現“丹、烏”。這是什么結構的字呢？它們在書寫的時候又要注意什么呢？生練習把這些生字寫一寫，同桌互評。

五、再讀課文，了解大意

１、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。下面他們將邀請大家來讀一讀他們的故事，你們愿意嗎？

打算怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，??）

那就請小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認識的字，記得去請教一下旁邊的小老師。（學生自讀課文）

２、請小朋友們再一次默讀課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢？（指名談）小結：這一節課，我們的收獲可真不少，我們認識了７個生字，還會讀、會認、會用、會寫了１２個字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節課我們將走進課文去繼續學習。

第二課時

一、復習導入

今天我們繼續學習《畫風》，伸出你們的小手，我們一起來寫一寫課題（板書：畫風）齊讀課題。

老師把課文中的生字寶寶編成一首兒歌，想讀一讀嗎？下面我們以開火車的形式每組讀一句，看我們的小火車開得怎么樣？

宋濤陳丹趙小藝，喜歡畫畫在一起。

眨眨眼睛有創意，決定畫風比一比。

紅旗飄飄迎風舞，斜斜雨絲送春意。

小樹彎彎風車起，開動腦筋解問題。

忽然一陣微風起，畫兒顯得更美麗。

看來大家把生字記得很扎實，老師和你們的生字朋友都替你們高興。我想把這些字寶寶送回課文，咱們肯定會讀得更好。那再來自由地讀讀課文。邊讀邊想，課文寫了一件什么事呢？開始吧！

二、體會感悟

1、組織默讀課文

課文中有三個小朋友，你喜歡誰？把你喜歡的部分用默讀的方式讀一讀，并在你喜歡的小朋友旁邊寫一寫你為什么喜歡他？

2、指導感悟課文 交流自己喜歡誰 喜歡趙小藝的：板書：紅旗飄、風車轉 喜歡陳確丹的：板書：雨絲斜 喜歡宋 濤的：板書：小樹彎

3、指導分角色朗讀

4、小結：我們喜歡宋濤，是因為他敢想，善于提出問題，我們也喜歡陳丹，她善于向別人學習；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想就能想出好辦法，解決問題，老師希望你們也能積極動腦做個人見人愛的聰明寶貝。那聰明的你如果換做你，你想怎樣畫風呢？用起風了??的句式說一說自己的畫？

三、指導寫字

1、課件出示生字（濤、陳、桿、眨）

2、觀察字形，看字是什么結構，有什么特點，幫助記憶，也為書寫做準備

3、范寫，重點指導：濤、陳、桿、眨

4、引導自評、互評、及時表揚。

四、課外拓展

老師送給愛動腦筋的你一個具有挑戰性的問題：聲音、氣味與風有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。下節課同你們的張老師交流交流！