第一篇：《中華傳統文化》教學設計王娜

第四單元 古樂神韻 第12課 古箏與《高山流水》

教學目標：

知識與能力目標: 增進學生對中國傳統文化古樂的了解和認識，提高學生的審美能力。

過程與方法目標: 在活動中相互分工、相互合作，培養學生的團隊協作能力。通過展示有關資料，讓學生領略傳統文化的無窮魅力，培養學生學習、傳承傳統文化的濃厚興趣。

情感態度與價值觀目標: 增強學生的民族自豪感，培育學生的民族精神，增強學生傳承傳統文化的意識并以實際行動弘揚傳統文化。教學重點 ：

以愛國主義教育為核心弘揚愛國主義精神。

教學難點：

通過開展形式多樣的愛國主義教育為核心弘揚愛國主義精神的宣傳活動，使學生主動參與用自己的行動影響周圍的人們。

教學準備：

1.課前學生搜集古箏相關資料和《高山流水》的相關故事。

2準備相關音樂和視頻資料。

教學過程：

一、創設情境：播放音樂《高山流水》和相關圖片

撫琴，吟曲，“高流水琴弄，明月清風酒一樽”。人們把真正了解自己的人叫作“知音”，用“高山流水”比喻知音難覓或形容樂曲高妙。

二、活動一 知識名片

古曲《高山流水》取材于“伯牙鼓琴遇知音”的故事，有琴曲和箏曲兩種，兩者同名異曲，風格完全不同。該樂譜最早見于明代。人們為了紀念鐘子期和俞伯牙的“ 知音”之誼，特地在月湖側畔的小山上筑起了一座古琴臺，并將這座小山取名為“碎琴山”。

三、活動二 我來說

1.小組交流之前查閱的資料互相補充。2.優秀代表到講臺展示。3.簡單交流點評

四、活動三 博聞廣記

欣賞視頻《漁舟唱晚》，并說說你的感悟。

五、活動四 初顯身手

聽《高山流水》畫出你想象的畫面。

六、總結 感悟心語

俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結為知己的動人傳說，讓我們懂得了友誼的真正含義。古樂的魅力，傳統文化的魅力，值得我們欣賞和傳承。

第二篇：中華傳統文化經典(第三冊)教學設計

《大學》第一章 第1周 第一課時

一、教學內容

大學之道在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。

二、教學目標

1.引領學生誦讀“大學之道在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣”，理解基本意思。

2.通過誦讀，讓學生初步了解《大學》的宗旨在于弘揚光明正大的品德，在于使人的道德達到最完善的境界。

3.感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美。

三、教學重難點

1.引導學生主動理解“大學之道在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣”中相應的語句的意思，理解其中一些字詞的意思。2.通過誦讀和講解，體會“修身養性”的重要性，明白每個人都應擁有光明正大的品德，都應讓自己的道德達到最完善的境界，這樣才能齊家、治國、平天下。

四、課時安排 1課時

五、教學過程 1.簡介《大學》

（1）導語：《大學》原本是《禮記》中的一篇，宋代人把它從《禮記》中抽出來，與《論語》、《孟子》、《中庸》相配合，到朱熹撰《四書章句集注》時，便成了“四書”之一。那你了解《大學》多少呢？誰來說說看。學生交流匯報。

（2）概括學生搜集的資料，補充簡單介紹《大學》的編排，分為“經”和“傳”兩個部分，其中“經”一章，是孔子的原話，由孔子的學生曾子記錄；“傳”十章，是曾子對“經”的理解和闡述，由曾子的學生記錄。2.初讀感悟

（1）出示“大學之道在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣”。

（2）自己讀一讀，要求讀準字音，讀通句子。（學生自由讀）

（3）讀給你的同桌聽聽吧。（同桌互讀）

（4）誰愿意讀給大家聽呢？（指名讀）

（5）讀得可真好，那么這些句子表達的意思你知道嗎？默讀原文，看注釋或查字典理解字詞，有不懂的地方記下來。

道：主旨。

明明德：前一個“明”作動詞，有使動的意味，是發揚、弘揚的意思。后一個“明”作形容詞，是光明正大的意思。

親民：親，通“新”，革新、自新。親民，使人棄舊圖新、去惡從善。

知止：知道目標所在。

得：收獲。

（6）知道了這些字詞的意思，那么你能連起來說說這些句子的意思嗎？小組合作，談談你對“大學之道在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣”的理解。小組匯報。

（7）學生交流反饋：《大學》的宗旨在于弘揚光明正大的品德，在于使人革除自身的舊習，在于使人的道德達到最完善的境界。知道應達到的境界，才能夠志向堅定；志向堅定才能夠心靜不亂；心靜不亂才能夠心神安定；心神安定才能夠思慮周詳；思慮周詳才能夠有所收獲。每樣東西都有根本和枝末，每件事情都有開始和終結，明白了這本末始終的程序，就接近事物發展的規律了。

（8）同桌合作，一人讀原文，一人說意思。

（9）理解了原文的意思，現在請你再讀一讀，能讀出感情嗎？生自由讀。誰愿意向大家展示一下自己的誦讀水平？指名讀，全班齊讀。3.誦讀競賽

看大家誦讀的興致那么高，下面我們就來做做游戲，看誰記得又快又準？

（1）同桌自由練習背誦，匯報。哪對同桌愿意給大家展示一下你們的練習成果？評選出“最佳合作獎”。

（2）老師想聽聽對于這段經典，我們班是男生讀得好呢還是女生讀得好呢？

男生齊讀，女生齊讀。

（3）看樣子，大家已經熟記于心了，那我們來做接龍游戲。老師帶頭，知道的同學舉手搶答。

（4）開小火車背誦。4.經典故事

你用明亮的眼睛看著世界，世界是明亮的；你用美好的眼睛看著世界，世界是美好的。《大學》總結了人一生實現遠大理想抱負的模式，這就是：“修身、齊家、治國、平天下”，把“修身”放在第一位，作為人生的第一大學問。“修身”就是我們所講的“做人”。

《大學》教導我們做人的道理，做人要以身作則，待人處事要心平氣和。它還要求把個人的道德修養應用于社會政治實踐，是一個推己及人的過程。你看，曾參對他的兒子這樣說——

讀“經典故事”《“宗圣”曾子》

七嘴八舌話感想：

讀了這個故事，你有什么想法和大家分享嗎？

一個人只有先學會了做人，然后才能管理好自己的家庭，進而才有能力去治理一個國家，達到天下太平，人民安居樂業。如果一個人沒有學會做人，連自己的事、自己家庭的事都管不好，那么，他就沒有資格去做官、去治理國家，否則，將會給他人、給社會造成損害。所以說，一個人如果不知道怎樣做人，不管他學富五車，有億萬財富，他的人生最終都是失敗的人生。4.經典拓展

引導學生運用已學知識，進行練習。5.國學點睛 這是《小學國學經典教育讀本》的一個很好的欄目設計，可以讓孩子熟讀、了解，增加孩子的國學知識，提高國學學習的興趣。

《大學》第二周 第2課時

教學目標：

讓學生了解《大學》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、拓展活動

1、讀一讀 學生小組探討。

2、找一找 師生共同交流。

四、總結

《大學》第三周 第3課時

一、教學目標：

1、識記《大學》

三、四自然段的字。

2、找出韻律，熟讀《《大學》

三、四自然段，并嘗試背誦。教學過程：

一、經典回放：

二、簡介《大學》

三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、故事鏈接：

七、拓展活動：讀一讀

《大學》第四周 第

一、經典回放：

默讀課本3—5頁原文

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

4課時

《中庸》第四周 第4課時

【教學內容】：《中庸》第一章

天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨也。喜怒哀樂之未發，謂之中；發而皆中節，謂之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之達道也。致中和，天地位焉，萬 物育焉。

【教學分析】

《中庸》是國學中重要的一個組成部分，它是儒家闡述“中庸之道”，并提出人性修養的教育理論著作。

中庸之道的主題思想是教育人們自覺地進行自我修養、自我監督、自我教育、自我完善，把自己培養成為具有理想人格，達到至善、至仁、至誠、至道、至德、至圣、合外內之道的理想人物，共創“致中和天地位焉萬物育焉”的“太平和合”境界。

【教學目標】

1、讀準字音，熟讀、背誦第一章的內容。

2、理解“天命、率性、、見、中、乎、節、致、和”這幾個重點詞語和重點句子“中也者，天下之大本也；和也者，天下之達道也。”的意思。

3、積累文言知識，把握第一章的意思，理解“中”、“和”的意思。

4、培養學生能學而置用的精神。【教學重難點】

重點：熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想。

難點：結合生活實際，理解文中的哲理和內涵，對知識能學以致用。【教學用具】多媒體 【教學過程】

一、激趣導入

齊背《大學》，引入學習《中庸》。

二、簡單介紹中庸的作者及主題思想

《中庸》原是《小戴禮記》中的一篇。舊說《中庸》是子思所作。其實是秦漢時期儒家的作品，它也是中國古代討論教育理論的重要論著。中庸，儒家的道德標準，待人接物不偏不倚，調和折中。

三、簡單介紹《中庸》第一章，了解這一章的主題思想。

第一章是全篇的主題，正面提出了“中和”（即中庸）這一范疇。從道不可片刻離開引入話題，強調在《大學》里面也闡述過的“慎其獨”問題，要求人們加強自覺性，真心誠意地順著天賦的本性行事，按道的原則，修養自身。

本章是從情感的角度切入，對“中”、“和”作正面的基本的解釋。“中”，是人人都有的本性;“和”，是大家遵循的原則。

按照本章的意思，在一個人還沒有表現出喜怒哀樂的情感時，心中是平靜淡然的，所以叫做“中”，但喜怒哀樂是人人都有而不可避免的，它們必然要表現出來。表現出來而符合常理，有節度，這就叫做“和”。二者協調和諧，這便是“中和”。人人都達到“中和”的境界，大家心平氣和，社會秩序井然，天下也就太平無事了，人們生活就幸福了。

四、誦讀訓練

1、播放《中庸》第一章的朗讀視頻，感受文言文的朗讀韻味，注意正音。

首先請同學們來聽配樂范讀，在聽的過程中請認真的參照范讀感受其誦讀的節奏、語速、停頓，并注意生字生詞及多音字的讀音。

2、學生自由朗讀。

3、學生齊聲朗讀。

4、學生分小組朗讀。

五、播放《中庸》第一章的翻譯朗讀視頻，理解重點詞語。

1、小組合作理解第一章的重點詞語。如“天命、率性、、見、中、乎、節、致、和”等。（學習方法指導：借助注釋、聽視頻的譯翻。）

2、小組匯報，師適時點拔、補充。

（1）天命：天賦。（2）率性：遵循本性，率，遵循，按照，（3）莫：在這里是“沒有什么更??”的意思。（4）見（xian）：顯現，明顯。（5）乎：于，在這里有比較的意味。（6）中（zhong）：符合。（7）節：節度法度。（8）致，達到。

六、用自己的話說說《中庸》第一章所闡述的意思。

七、師補充資料。（古人對中庸主題思想理解的資料）方式：在小組里說，同桌互相說，自己說。

八、嘗試背誦。

九、學以致用。學生分小組討論：

1、應該做一個善良的人？

2、在生活中怎樣做到不偏不離，遵循一定的原則？（例如：乘車、吃飯等）

十、小結

同學們剛才學得都很不錯，相信同學們通過對《中庸》的學習和感知會在以后的學習生涯中有的放矢，更上一層樓。

【教學內容】：《論語》第一章

一、經典回放： 看課本第2頁原文和文意

二、教學過程：

二、簡介《論語》后四則。

三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

四、要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀 中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、本節課你有什么收獲？

七、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流

板 書 設 計

《論語》 學如不及 猶恐失之 擇其善者而從之

第三篇：中華傳統文化習作指導教學設計

中華傳統文化習作指導教學設計

一、導入新課 課前三分鐘展示：

師：中華傳統文化像一座巨大的寶庫，第四單元的課文為我們打開了這座寶庫的大門，《孔子拜師》讓我們感受到古代大思想家孔子虛心好學的品質；《盤古開天地》讓我們感受到神話故事大膽而神奇的想象；《趙州橋》讓我們感嘆我國古代勞動人民的智慧和才干；《一幅名揚中外的畫》讓我們看到了800多年前普通百姓的生活情景。現在就請唐璐揚同學帶我們走進神話故事，感受神話故事的魅力。1.一學生講神話故事

2.課文只是學習語文的引子，想學好語文，更重要的是把學習的眼光放到課外的學習中。有請唐敬月同學補充課外知識。

師：感謝兩位同學的精彩分享。這節課我們一起了解生活中的傳統文化。板書：生活中的傳統文化

二、出示課件，欣賞傳統文化圖片，走進中國的傳統節日。1.清明節

古詩: 《清明》（唐 杜牧）

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。《寒食》(唐 韓翃)

春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。掃墓、踏青：《清明上河圖》就有清明節掃墓、踏青的描繪。這些習俗延續至今。3.端午節 古詩： 《端午》（唐 文秀）

節分端午自誰言,萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺,不能洗得直臣冤。3.中秋節 古詩： 《中秋月》（宋）蘇軾

暮云收盡溢清寒,銀漢無聲轉玉盤。此生此夜不長好,明月明年何處看。4.春節 古詩： 元日

（宋）王安石

爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日,總把新桃換舊符。

師：中國還有很多關于傳統節日的詩詞，感興趣的同學可以積累背誦哦！

三、作業

搜集一個有關中華傳統文化的資料，如文字、圖片、實物等，把最想告訴大家的知識說一說。

第四篇：語文《中華傳統文化》教學設計

語文《中華傳統文化》教學設計

中華文化，博大精深，源遠流長。古往今來，已經融匯成一派浩瀚的巨流。三年級上冊的第五單元安排了一次“綜合性學習活動”──走進生活中的傳統文化。“綜合性學習”活動和單元專題、學生的生活緊密相連，為我們打開了中華傳統文化這座寶庫的一扇門，孩子們在這里認識了古代大思想家孔子，閱讀了一個關于宇宙起源的美麗的神話故事，欣賞了我國乃至世界建橋史上的寶貴文化遺產──趙州橋，以及世界藝術長廊中一顆璀璨的明珠──我國宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。其實，在我們的生活中處處都能感受到中華的傳統文化，我們有精美的民間工藝，如：剪紙、陶瓷......我們有古老的民族藝術，如：戲劇、國畫......我們有獨特的風俗習慣，如：端午節賽龍舟，元宵節鬧花燈......看到那光輝燦爛的歷史，我們的孩子無不充滿自豪的感慨。這樣，從文本到實踐，從課內到課外，從口頭到書面，讓學生在智力因素和非智力因素的協同作用下，在課外學習活動的配合中，學知識、長能力。

活動目標：

知識目標：幫助學生了解生活中的傳統文化，拓展知識面。能力目標：培養學生收集和處理信息的能力，協作學習的能力，口語表達和交際的能力，閱讀能力和審美能力。

情感目標：

1、激發學生對祖國博大精深的傳統文化以及對祖國的熱愛之情。

2、在活動過程中培養學生自主探究的精神、團隊協作的精神。

一、活動前期準備

1、自由組成小組，開展多種形式了解生活中某一方面的傳統文化

⑴將大家提出的專題進行歸類，分別歸為：神話傳說、民間工藝、民族藝術、風俗習慣、詩詞賞析、飲食文化；

⑵根據自己感興趣的問題組成專題小組，結合某一專題制定計劃。

⑶各小組根據制訂的研究方案，利用課余時間自主地進行社會實踐調查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調查中發現什么新問題，隨時做好記錄。

二、活動過程

1、教師：引導學生進行實踐研究，協助他們做好記錄，幫助他們做好資料的整理工作。

2、學生：分小組進行社會實踐調查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料。

三、匯報活動成果：

（一）導入：

同學們，我們的祖國是世界四大文明古國之一，有著博大精深的傳統文化。課本的第五單元，為我們打開了中華傳統文化這座寶庫的一扇門，我們在這里認識了古代大思想家孔子，閱讀了一個關于宇宙起源的美麗的神話故事，欣賞了我國乃至世界建橋史上的寶貴文化遺產——趙州橋，以及世界藝術長廊中一顆璀璨的明珠——我國宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。其實，在我們的生活中處處都能感受到中華的傳統文化，我們有精美的民間工藝，如：剪紙、陶瓷......我們有古老的民族藝術，如：戲居、國畫......我們有獨特的風俗習慣，如：端午節賽龍舟，元宵節鬧花燈......今天就讓我們一起走進傳統文化世界，去感受它迷人的魅力吧！（課件展示精美圖片）

（二）大串門

在學了《孔子拜師》這一課后，我們就設下了“生活中的傳統文化”實踐章，同學們積極開展活動，搜集到了許多材料，了解到了不少知識，想不想把它們展示給大家看看呢？下面先請各小組負責人舉起標志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。組長介紹，師總結，并歸類貼詞卡；

小組專題研究內容：(1)風俗民情；(2)民間工藝；(3)詩詞賞析；(4)飲食文化；(5)神話傳說；(6)民族藝術；

三、聊天室

同學們拿出自己在實踐活動中收集到的資料，在小組內展示，交流，先相互介紹、欣賞大家收集的資料，然后小組協作，把收集到的資料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介紹，待會選出代表參加全班“大比拼”的展示活動。

四、大比拼

1、看來每組同學都是有備而來呀，那你們都研究了哪些方面的內容呢？“中華傳統文化知多少”的大比拼現在開始！由每組派代表匯報，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問也可以補充。（小組依次用自己的方式展示活動成果：向大家展示一些文字資料、圖片等。)如以下的展示形式：

民間工藝組的制作展示：現場剪紙折紙并贈送個人作品等； 詩詞賞析組的誦讀展示：配樂朗誦關于傳統節日的詩詞； 民族藝術組的表演展示：現場演唱一段歌曲，演奏一段器樂，表演一段舞蹈； 民俗風情組的話題展示：傳統風俗民情手抄報，介紹少數民族特殊的風俗等； 神話傳說組的趣味展示：我來演，你來猜!學生以誦、講的形式，介紹有關歌謠、民間傳說等。

中華美食組的多方位展示：繞口令——報菜名、我說你猜等。擔擔面、麻婆豆腐、酸辣豆花、夫妻肺片、棒棒雞?? 飲食習俗 ： 九大碗、罐罐肉、蓋碗茶、鳴堂?? [鼓勵學生別具匠心的展示，充分肯定他們的創造力和想象力，以使學生個性得到充分張揚。]

2、播放課件，升華情感

師：剛才看了你們的表演真令我大開眼界，我對祖國的傳統文化也有濃厚的興趣，也專門搜集了一些資料，你們想看嗎？（課件展示其他能體現祖國傳統文化的圖片）

五、拓展延伸

1`、剛才，同學們都談到了祖國的傳統文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題，祖國的傳統文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續探寶呢?那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續探究哪些內容呢?(學生自由發言)比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；可以在中央電視臺戲曲頻道，欣賞京劇，感興趣的同學還可以學唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容祖國的傳統文化。充分激發學生進一步探究的主動意識和進取精神，尊重學生的獨特體驗。

2、你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統文化這座寶庫里，繼續探索，愉快地遨游!為了更好的學習，讓我們一起來完成一張表格：

語文綜合性學習《生活中的傳統文化》調查表

第五篇：王麗娜集體備課教學設計

《要下雨了》教學設計

主備人 王麗娜

教學目標：

1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習說話。2.理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

重點難點：學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。

課前準備：

1.詞句條及活動的小白兔圖。

2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。教學課時：兩課時

第一課時 教學過程：

一、揭示課題

（一）談話、板書課題。

（二）區別“下雨了”與“要下雨了”。

二、小聲自讀課文，要求學生邊讀邊注意三點：

（一）看清課文中加拼音的字，讀準讀音。

（二）想想課文中出現了哪幾種小動物？

（三）看看課文是分幾個自然段寫的？

三、檢查提問

（一）指名分自然段朗讀課文。

（二）課文中出現了哪幾種小動物？（板書：燕子、魚、螞蟻）

（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標出來。

四、講讀課文

（一）學習第一自然段。

1.指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？（師板繪山坡、樹、草等）2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。

（二）學習二、三自然段。

1.當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）

2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

5.誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學注意看燕子的話一共有幾句。

6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）

7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？ 8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？ 9.小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導學生發現燕子的思考過程。）

11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

（三）學習四、五、六段 1.指名讀四、五、六段。

2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？

3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？ 5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？ 6.誰能說說小魚游到水面的原因？

7.指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導學生體會小魚對小白兔的關心。

（四）學習第七段。1.學生輕聲讀第七段。

2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

4.指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

5.指導讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）

（五）學習八、九自然段

1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

2.正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？

3.指導朗讀第九段（齊讀）

五、總結課文

學了這課，你知道要下雨了會出現什么現象？（學生用自己的話回答）除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。

六、重點指導部分生字的字形。重點指導書寫 ： 得 很

七、板書

14、要下雨了

燕子低飛——空氣潮濕 天陰沉沉 小雨出水——水里沉悶

螞蟻搬東西

二次備課《小青蛙》

主備人：王麗娜

一、教學目標

1.認識14個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。

二、重難點：會寫7生字，區分形近字，區分同音字、形近字

三：教學準備：青蛙圖片兩張，生字卡片，課前布置收集有關青蛙的資料。

四、教學時數：2課時

五、教學過程

第一課時

(一)猜謎導入，激發學生興趣。

同學們，老師給大家帶來了一位新朋友，它將和我們一起學習，它是誰呢?老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎?(青蛙)老師板書課題貼圖。

問：這是一只怎樣的小青蛙呢?學生發言后齊讀課題。

(二)自由讀課文。

1.請同學們把書打開，借助拼音來自讀課文，也可以問一問同桌。2.同桌之間互相讀，相互糾正讀錯的地方。

3.教師配樂朗讀，學生注意聽生字的讀音，聽聽是否與自己讀得一致。

4.全班齊讀課文。

(三)自學本課生字。

1.學生再次讀課文，把生字用“○”畫出來，把要求會寫的字用“=”畫出來，想想自己用什么辦法記住它。

2.小組合作學習，互相讀一讀，說一說，看誰的辦法多，生字記得多。

(四)檢查自學情況。

1.教師出示生字卡片，指名認讀生字。

2.教師出示有關圖片，讓學生給圖片貼生字，增加記憶。

3.找朋友認讀生字。

4.說一說，你記住了哪個字?用什么方法記的?

5.把生字放回文章中，全班再讀課文。

(五)指導書寫。

1.認識筆畫：撇點，教師在田字格中范寫。

2.學生描紅，仿寫。

第二課時

(一)復習。

(二)學習課文。

1.教師范讀課文，同學們想想課文講了一件什么事。板書：捉——放。

2.全班自由讀，數數這首小詩一共有幾句話(三句話)。

3.指名分別讀這三句話，其余的同學想一想每句話告訴了我們什么。

4.以小組為單位合作學習。

5.小組匯報，匯報時先讀句子，再說意思，其余的小組給予補充。(第一句寫我愛小青蛙，所以捉了一只帶回家)板書：捉。

師：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你會想些什么?會說些什么?(啟發學生想象，教師貼圖“難過的小青蛙”)。師：媽媽看到后，是怎樣對我說的?

教師質疑：這句話有沒有不懂的地方?幫助學生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎樣?誰能把這句話讀好?

指導朗讀：讓學生看板書試著背誦前兩句話。

學生齊讀第三句，想一想這句話告訴我們什么?(這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因)。

你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎?教師板書：笑、也愛，讓學生談談什么叫“也愛”。

6.啟發想象。聽了媽媽的話，你會怎么想，怎樣做?課文中并沒有告訴我們，你能補充完整嗎?

出示練習：聽了媽媽的話，我。老師被你們的行動打動了，你們真是一群可愛的孩子，此時小青蛙也回到了媽媽身邊，它一定會感謝你們的。出示圖：“快樂的青蛙”，放音樂《小青蛙快回家》。

7.(配音樂讀)這么好的一首詩，你愿意把它背下來嗎?

8.指導背誦，學生自由背誦，再填空。

我愛()，提了一只()，媽媽見了()，()放了它，我問媽媽()，媽媽()來回來：青蛙媽媽()，等它()。

指名背誦，介紹方法。

(三)總結全文。

同學們，聽說你們在課外搜集了大量有關青蛙的資料，誰愿意給大家匯報一下?(學生匯報)

通過同學們的介紹，可以看出青蛙是一種有益的動物，所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍，還有許多動物對人類有幫助，而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動起來，保護動物，保護我們美麗的大自然。

(四)作業。

1.背誦課文。

2.自主積累詞語庫。

板書設計：

識字3 小青蛙

大眼睛、四條腿

小青蛙

吃害蟲—益蟲