第一篇：新人教版語文必修三：第4課《蜀道難》同步練習及答案

【練】人教必修3第4課《蜀道難》教學資料

基礎鞏固

1．加點字讀音有誤的一項是（）

A．噫吁嚱（xū）

秦塞（sài）

石棧（zhàn）

撫膺（yīng）B．魚鳧（fú）

崔嵬（wéi）

巉巖（chán）

吮血（shǔn）C．咨嗟（zī）

猿猱（róu）

巖巒（luán）

瀑流（pù）D．萬壑（hè）

喧豗（huī）

飛湍（tuān）

縈回（yíng）2．下列詞語有兩個錯別字的一組是（）A．地崩山崔 天梯石棧 捫參歷井 千溝萬壑 B．崢嶸崔嵬 沖波遞折 橫絕峨眉 壁立千仞 C．飛湍瀑流 猿猱攀援 匪親弗居 一夫擋關 D．磨牙吮血 撫鷹長嘆 鶴汀鳧渚 協從不問

3．下列詞語中對加點詞的解釋有誤的一項是（）A．開國何茫然（完全不知道的樣子，渺茫遙遠的樣子）

B．捫參歷井仰脅息（捫，觸摸；參、井均為星宿名，相傳為蜀、秦的分野）C．凋朱顏（使??凋謝，這里指憔悴）D．以手撫膺坐長嘆（撫摸著雙腿）

4．對加點虛詞解釋不正確的一項是（）

A．其險也如此

也：副詞，表示“同樣”“也是”。B．胡為乎來哉

乎：語助詞，無義。C．黃鶴之飛尚不得過

之：主謂之間結構助詞 D．所守或匪親

或：副詞，倘若。5．加點詞詞義相同的兩組是（）A．開國何茫然/青泥何盤盤

B．爾來四萬八千歲/嗟爾遠道之人胡為乎來哉 C．西當太白有鳥道/一夫當關

D．猿猱欲度愁攀援/悲鳥號古木，愁空山

6．下列詩句朗讀時語氣節拍停頓正確的一項是（）A．西當/太白有/鳥道，可以/橫絕/峨嵋巔 B．黃鶴之飛/尚不/得過，猿猱/欲度/愁/攀援 C．但見/悲鳥/號/古木，雄飛/雌從/繞/林間 D．問君/西游/何時/還，畏/途巉巖/不可攀 7．對下列詩句解說有錯的一項（）A．爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。

從古蜀王開國以來，歷經四萬八千年，不與秦國互通來往。B．捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。

手可摸到參星，穿過井星，仰起頭屏住呼吸；手撫胸口，坐地長嘆。C．飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。

飛奔而下的急流瀑布交相喧鬧，水沖擊山崖，碎石滾滾而下，山谷中響起雷鳴般的聲音。D．所守或匪親，化為狼與豺。

所守護的人不是匪徒就是親戚，但是轉眼就可能變作豺狼一樣的人。8．下面是對《蜀道難》一詩的分析，不正確的一項是（）

A．這首詩，大約是唐玄宗天寶初年，李白第一次到蜀地時寫的，他襲用樂府古題，結合自己所見，并展開豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上綺麗驚險的山川。

B．詩人大體按照由古及今，自秦入蜀的線索，抓住了各處山水特點描寫，以展示蜀道之難。

C．詩人以變幻莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術地展現了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪了一幅色彩絢麗的山水畫。

D．詩人善于把想象、夸張和神話傳說融為一體來寫景抒情，從蠶叢開國到五丁開山，六龍回日到子規夜啼，天馬行空般地馳騁想象，充滿了浪漫主義色彩。9．填入下面語段中橫線處的詞語，正確的一項是（）

詩人沿用古代民歌中常見的復沓形式，展示豐富的想象，著力描繪了由________入________道路上驚險綺麗的山川風光，展示了祖國壯麗河山的千姿百態，為大自然奏響了一曲________的贊美樂章。同時以山川的險要告誡世人，含蓄地表達了詩人對社會某些現象的________。A．秦 蜀 氣勢磅礴 憂慮與關切 B．蜀 秦 氣勢磅礴 憂傷與無奈 C．秦

蜀

氣貫長虹 憂慮與關切 D．蜀 秦

氣貫長虹 憂傷與無奈 課內精讀

閱讀《蜀道難》，回答問題。

噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。

問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砅巖轉石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！

劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇；磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟。10．詩的開頭分幾層敘述蜀道的來歷？ 11．重點寫青泥有何作用？ 12．“上有六龍回日之高標??以手撫膺坐長嘆”這幾句與“連峰去天不盈尺??砅巖轉石萬壑雷”這幾句是否重復？

13．詩人給“畏途”營造了怎樣的氣氛？

14．“西游”“西望”表明了詩人的立足點在秦，這與“嗟爾遠道之人胡為乎來哉”是否矛盾？

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（一）閱讀李白的《登太白峰》，回答問題。登太白峰 李白

西上太白峰，夕陽窮登攀。太白與我語，為我開天關。愿乘冷風去，直出浮云間。舉手可近月，前行若無山。一別武功去，何時復更還？

15．詩中兩個“太白”的含義是什么？ 16．“夕陽窮登攀”中一個“窮”字，表現了詩人怎樣的精神？

（二）閱讀李白的《行路難》，回答問題。行路難 李 白

金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？ 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！

17．詩篇前四句寫詩人面對美酒佳肴，卻表現出反常的舉動，“停”“投”“拔”“顧”這四個連續動作表現了詩人什么樣的心情？

18．“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句采用了什么手法？請簡要分析。

19．請從修辭手法和表達情感兩方面入手，分析“行路難！行路難！多歧路，今安在？”這句詩。

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（2014·浙江卷）奉陪鄭駙馬韋曲【1】 杜甫

韋曲花無賴，家家惱煞人。綠樽須盡日，白發好禁【2】春。石角鉤衣破，藤梢刺眼新。何時占叢竹，頭戴小烏巾。注釋：【1】韋曲：唐代長安游覽勝地。杜甫作此詩時，求仕于長安而未果。【2】禁：消瘦。20．下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分）A．詩的首句和辛棄疾的“最喜小兒無賴”，兩處“無賴”都傳達了作者的喜愛之情。B．三四句意謂韋曲的滿眼春色，讓自感老去的詩人也覺得應借酒釋懷，消受春光。C．五六句通過“石角鉤衣”、“藤梢刺眼”的細致描寫，狀寫韋曲春去夏來的美景。D．此詩運用了“反言”，如“惱煞人”，實際是愛煞人，正話反說，有相反相成之趣。21．詩家常借“韋曲”寓興亡之感。下列詩句寓有興亡之感的兩項是（4分）A．杜甫詩中韋曲花，至今無賴尚家家。（唐·羅隱《寄南城韋逸人》）B．當年燕子知何址，但苔深韋曲，草暗斜川。（宋·張炎《高陽臺》）C．莫夸韋曲花無賴，獨擅終南雨后青。（元·虞集《題南野亭》）D．花氣上林春浩渺，酒香韋曲晚氤氳。（明·胡應麟《寄朱可大進士》）E．韋曲杜陵文物盡，眼中多少可兒墳。（清·王象巽《游曲江》）22．前人引《南史》注詩中“小烏巾”：“劉巖隱逸不仕，常著緇衣小烏巾。”結合這一注解，談談詩的最后兩句表達了詩人怎樣的思想感情。（4分）

參考答案

1．C【解析】猿猱（náo）

2．D【解析】A．地崩山摧

B．沖波逆折

C．一夫當關

D．撫膺長嘆、脅從不問 3．D【解析】撫摸著胸口。

4．A【解析】A．也：句中停頓。

5．AD【解析】A．何：多么

D．愁：發愁，對??發愁

B．爾：自那時以來／你。C．當：在／把守

6．D【解析】A．西當／太白／有鳥道，可以／橫絕／峨嵋巔。B．黃鶴之飛／尚不得／過，猿猱／欲度／愁攀援。C．但見／悲鳥／號古木，雄飛／雌從／繞林間

7．D【解析】駐守的官員若不是自己的近親，難免要變為豺狼踞此為非造反。8．A【解析】A．“李白第一次到蜀地時寫的”錯。

9．A【解析】李白25歲出川，天寶初年，再入蜀。第一、二空排除BD兩項。與“樂章”呼應的是“氣勢磅礴”。排除CD。

10．分三層：第一層敘述蜀地亙古閉塞的狀況。第二層描述秦蜀間崇山峻嶺的地貌，是閉塞的原因。第三層敘述蜀道由來，以神話表現勞動人民開鑿蜀道時的悲壯慘烈、可歌可泣。11．“上有”“下有”等四句是從“面”上即整體上寫蜀道之難；“青泥”等四句寫的是“點”，即青泥嶺的情況。詩人著重描寫青泥嶺曲折盤桓、隨山縈回的險道和峻危的山勢，尤其是人們手捫星辰、緊張屏息、撫胸長嘆的驚懼惶悚，表現了蜀道之難。

12．不重復。雖然都寫了山川的險峻，但前者是靜態描寫，而后者是動態描寫，且配合著萬壑雷鳴般的轟響，形成排山倒海的震撼心魄的氣勢；前者點面結合，后者全面概括；前者寫人的感受，以表現山峰特別是青泥山的高峻，后者寫山川奇險，是為了渲染驚心動魄的氣氛及給旅人造成的心理震撼，為“嗟爾遠道之人”張本，為第三段寫社會環境險惡鋪墊過渡。13．“但見”“又聞”句渲染了凄清恐怖、幽靜孤寂的氣氛，“連峰”四句渲染了令人心膽俱裂的驚險氣氛。

14．不矛盾。“嗟爾遠道之人胡為乎來哉”是模擬蜀人口氣，以誡友人慎入蜀，意味尤為深長。

15．前者為山峰名字，后者是星宿名稱。作者運用相關聯想，登太白峰而見太白星，極富情趣。16．太白山高峻，但詩人攀登到夕陽在山也要登上峰頂，表現了詩人不畏艱險、奮發向上的精神。17．“停”“投”側重寫詩人無心宴飲的苦悶。“拔”“顧”是前兩個動作的升級，既寫不甘安于現狀的激憤，又寫走投無路的惆悵。

【解析】本題考查鑒賞詩歌的語言。詩人（抒情主人公“我”）的舉動往往與自己的特定心情有關。從標題“行路難”和“行路難，行路難，多歧路，今安在？”等詩句中，不難理解這是詩人走投無路時的茫然、激憤的表現。18．采用了象征手法，“黃河”“太行”象征作者追求的宏大理想。用“冰塞川”“雪滿山”寫道路艱難，象征自己仕途受阻的艱難處境。

【解析】本題考查鑒賞詩歌的表達技巧。從上下文來看，這兩句寫詩人的理想受阻。結合“路”“行路”通常具有象征性的特點，可考慮象征手法的運用。19．①反復，“行路難”的兩次出現，強調了詩人的無助苦悶。②反問，這是無助之時的悲情吶喊，把詩人坎坷失意的憂愁表現得淋漓盡致。

【解析】本題考查鑒賞詩歌的語言和表達技巧，同時涉及對詩人的思想感情的評價。這個詩句使用了反問和反復的修辭手法，結合整首詩歌的內容和詩人的經歷、時代背景解答。需注意“多歧路”三字的所指。

20． C【解析】本詩所寫明顯是春日景色，并非夏日。

21．BE【解析】興亡盛衰之感往往是通過描繪眼前的物是人非而起，“當年燕子知何處”和“韋曲杜陵文物盡”均是在感慨當初繁華如今已經不再，因此答案容易獲得，余下三句均為襲用杜甫原句進

行單純的景物描寫。

22．要點一：借向往隱居生活，表達對韋曲春景的喜愛。（或：因韋曲春色美景而生隱居山林之情）要點二：隱含求仕未果的復雜心情。

【解析】參照注釋和典故本身，知人論世，即可得到答案，注意要先理解詩句本身的意思再分析，歸隱之懷在表面，厭倦功名之心則為根本。

這兩句詩的意思是“不知自己何時才能占據一叢竹林，頭戴小烏巾，過著像劉巖一樣的隱士生活”，運用典故，通過對韋曲春色描寫，表達出作者的喜愛之情，因此產生對歸隱山林的隱士生活的向往，曲折含蓄地表達出對久圖官場功名而不得的厭倦情緒。

第二篇：新人教版語文必修三：第7課《李商隱詩兩首》同步練習及答案

【練】人教必修3第7課《李商隱詩兩首》教學資料

基礎鞏固

1．下列加點字的讀音，全部正確的一項是()A．琴弦(xuán)

宵柝(tuò)

未卜(bǔ)．．．B．曉夢(xiǎo)．C．曉籌(chóu)．D．滄海(cānɡ)．惘然(mǎnɡ)．馬嵬(wéi)．

虎旅(lǚ)．

杜鵑(juān)．錦瑟(jǐn)貴妃(fǐ)．．2．下列詩句書寫正確的一項是()A．莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑 B．此情可待成追憶？只是當時已枉然 C．空聞虎旅傳霄柝，無復雞人報曉籌 D．如何四季為天子，不及盧家有莫愁

3．品味下面詩句，選出下列停頓有誤的一項是()A．海外/徒聞/更/九州，他生/未卜/此生/休。B．空聞/虎旅/傳宵/柝，無復/雞人/報曉/籌。C．此日/六軍/同/駐馬，當時/七夕/笑/牽牛。D．如何/四紀/為/天子，不及/盧家/有/莫愁。4．下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是()．A．錦瑟無端五十弦

無端：沒有來由地，無緣無故地 ．．B．一弦一柱思華年

華年：青春年華，這里指一生 ．．C．海外徒聞更九州

徒：空 ．D．如何四紀為天子

四紀：四十年 ．．5．下列詩句中加點詞語的意思，與現代漢語相同的一項是()A．一弦一柱思華年

B．只是當時已惘然 ．．．．C．望帝春心托杜鵑 ．．A．千載誰堪伯仲間

．．C．滄海月明珠有淚 ．．

D．不及盧家有莫愁 ．．

B．山圍故國周遭在 ．．D．猶及清明可到家 ．．6．下列詩句中加點詞古今意義不同的一項是()．7．下列對詩句運用的修辭格判斷不正確的一項是()．A．滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙(用典)B．塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑(對偶、借代)C．矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶(對偶)D．隨意春芳歇，王孫自可留(擬人)8．李商隱的詩作晦澀難懂，詩意朦朧，其中一個重要原因便是作者在詩中大量地用典。下列詩句中沒有用典的一項是()A．海外徒聞更九州，他生未卜此生休。B．此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。C．錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。D．如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。

9．把下列詩句的上句或下句補充完整。(8分，任選4句，每句2分)(1)莊生曉夢迷蝴蝶，______________________。(2)______________________，藍田日暖玉生煙。

(3)______________________，無復雞人報曉籌。(4)此日六軍同駐馬，______________________。(5)海外徒聞更九州，______________________。(6)____________________，不及盧家有莫愁。

課內精讀

10．閱讀下面兩首詩，完成（1）～（3）題。馬嵬（其二）李商隱

海外徒聞更九州，他生未卜此生休。空聞虎旅傳宵柝，無復雞人報曉籌。此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。馬嵬坡 鄭 畋

玄宗回馬楊妃死，云雨難忘日月新。終是圣明天子事，景陽宮中又何人。

（1）從題材上看，這兩首詩都屬于__ _詩，且都是以___ ___事件為題材。（2）對這兩首詩的賞析不正確的一項是（）

A.“此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛”是指軍隊發生嘩變，而在這五年前的七月七日曾海誓山盟永為夫婦。言沉溺聲色之當年，何嘗料及不能保其寵愛至今日。極具諷刺意味。

B.“如何四紀為天子，不及盧家有莫愁”這兩句在對比中嘲諷了唐玄宗的“七夕笑牽牛”，還不

C.《馬嵬坡》一詩后兩句以議論作結，不言陳后主而言“何人”有不屑之意，直抒胸臆，盛贊唐玄宗在危亡之際識大體，有決斷，堪稱“圣明”。

D.這兩首詩在寫法上有相似之處，諷刺意味處處隱在。

（3）有人評論說《馬嵬坡》一詩雖嘲諷了唐玄宗，但也表現了對他的同情。說說看哪些詩句表現了同情。

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11．閱讀下面這首詩，完成（1）～（2）題。馬嵬（其一）李商隱

[注]冀馬燕犀動地來，自埋紅粉自成灰。君王若道能傾國，玉輦何由過馬嵬？

[注] 冀馬，出自《左傳》：“冀之北土，馬之所生。”燕犀，出自鄭玄的《〈周禮〉注》：“燕近強胡，習于甲胄。”此處“冀馬燕犀”是用典，暗指安祿山起兵。

（1）本詩中“自埋紅粉自成灰”一句，有人稱兩個“自”字凄然。結合有關詩句，談談你的理解。

（2）李商隱的這兩首詩都以李隆基、楊玉環的故事為抒情對象，抒發的情感和采用的手法是否相同？請簡要分析。

12．閱讀下面的詩歌，完成（1）（2）題。落 花 李商隱

高閣客竟去，小園花亂飛。參差連曲陌，迢遞送斜暉。腸斷未忍掃，眼穿仍欲稀。芳心向春盡，所得是沾衣。

[注] 這首詩作于會昌六年（846）詩人閑居永樂期間。當時，李商隱陷入牛李黨爭之中，境況不佳，心情郁悶。

（1）頷聯是從哪兩個不同角度描寫落花“亂飛”的具體情狀的？請作簡要分析。

（2）劉熙載《藝概》中提出詠物詩應該做到“不離不即”，就是既要切合于物，又要在詠物中表現作者的情思。請結合詩歌內容，闡述這首詩是如何體現的。

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（2014·江蘇卷）13．閱讀下面兩首唐詩，回答問題。休暇日訪王侍御不遇 韋應物

九日驅馳一日閑，尋君不遇又空還。怪來詩思清人骨，門對寒流雪滿山。訪隱者不遇成二絕（其二）李商隱

城郭休過識者稀，哀猿啼處有柴扉。滄江白石漁樵路，日暮歸來雨滿衣。

⑴請簡要分析第一首詩中作者情緒的變化過程。（3分）

⑵第二首詩中從哪些地方可看出“隱者”的身份？請簡要概括。（3分）

⑶請分別賞析兩首詩結句的表達效果。（5分）

參考答案

1．C【解析】A項，“弦”讀xián；B項，“惘”讀wǎnɡ；D項，“妃”讀fēi。2．A【解析】B項，“枉”應為“惘”；C項，“霄”應為“宵”；D項，“季”應為“紀”。3．B【解析】B項，應為“空聞/虎旅/傳/宵柝，無復/雞人/報/曉籌”。4．D【解析】“四紀”為四十八年，古代以木星繞日一周(十二年)為一紀。

5．D【解析】D項，不及：不如。A項，古義：青春年華，此指一生；今義：青少年時代。B項，古義：迷惘，茫然；今義：失意的樣子或心里好像失掉了什么東西的樣子。C項，古義：指傷春之心，比喻對失去了的美好事物的懷念；今義：愛慕異性的心情。

6．B【解析】“故國”古義為“過去的都城”，而現在指：①歷史悠久的國家；②祖國；③故鄉。7． B【解析】運用了對偶和借喻的修辭格。

8．B【解析】B項，這兩句雖有史實，但這是本詩吟詠的內容，不是用典。

9．(1)望帝春心托杜鵑(2)滄海月明珠有淚(3)空聞虎旅傳宵柝(4)當時七夕笑牽牛(5)他生未卜此生休(6)如何四紀為天子

10．（1）詠史 馬嵬之變

【解析】本題考查概括詩歌的內容。按照題材，詩歌分為詠史詩、這兩首詩都屬于詠史詩，都是以“馬嵬之變”為題材，抒發詩人對歷史的見解。

（2）C【解析】C．“《馬嵬坡》一詩后兩句以議論作結，不言陳后主而言‘何人’有不屑之意”，玄宗能當機立斷，終屬“圣明”，但也僅僅是比陳后主圣明一些而已。“圣明天子”揚得很高，卻以昏昧的陳后主作陪襯，就頗有幾分諷意。這不是“直抒胸臆”，也不是“盛贊唐玄宗”。

（3）詩中也包含作者對唐玄宗的同情，詩前兩句暗示了玄宗迫不得已賜死楊貴妃，但仍不忘云雨舊情，所以后兩句“終是”的口吻，似是要人們諒解唐玄宗當日的處境。

【解析】本題考查評價詩人的思想感情。前兩句暗示馬嵬賜死楊貴妃，事出不得已，雖時過境遷，玄宗仍未忘懷云雨舊情。所以后兩句“終是”的口吻，似是要人們諒解唐玄宗當日的處境。

11．（1）這句話的意思是唐玄宗親手埋葬了自己的紅顏知己，任其在馬嵬驛成灰。兩個“自”字，準確地表現了唐玄宗的無奈和楊貴妃的悲慘命運，也暗指這一悲劇是玄宗自己一手造成的。“凄然”二字是對兩個“自”字的最好概括。

【解析】此題考查鑒賞詩歌的語言，具體考查煉字。應該將一、二句結合起來理解這兩個“自”字的含義。首句的意思是安祿山以驚天動地的氣勢起兵反唐，玄宗倉皇出逃，至馬嵬驛，衛兵嘩變，玄宗無奈下令賜死貴妃。“紅粉”是女子的代稱，這里指貴妃。“自”字在這句詩中兩次出現，有無奈之意，凄涼之感。

（2）抒發的情感大致相同，都表現了對唐玄宗李隆基沉溺女色、荒淫誤國的嘲諷。表現手法不同。第一首是絕句，采用了反問的方式，相對含蓄；第二首是律詩，采用了對比的方式，表現得相對明顯。

【解析】本題考查鑒賞詩歌的表達技巧，評價詩歌的思想感情。首先要讀懂詩歌大意。抒情的手法，可從句式、修辭手法、表現手法上分析。如對比、烘托等表現手法和設問、反問、倒裝、復沓等句式，還可從表達方式（如抒情方式中的直抒胸臆與間接抒情）上分析。

12．（1）從空間和時間兩個角度描寫。“參差”句從空間角度，寫落花四處紛飛，連接曲陌；“迢遞”句從時間角度，寫落花連綿不斷，無休無止。

【解析】本題考查概括詩歌的內容，賞析詩歌的表達技巧。描寫的角度有感官（視、聽、嗅、味、觸），順序（時間、空間）等。頷聯描寫的兩個角度分別體現在“連曲陌”和“送斜暉”兩個詞上。“連曲陌”是空間，“送斜暉”是時間。

（2）作者借花喻己，花用生命裝點了春天，卻落得個凋零、沾衣的凄涼結局；詩人素懷壯志，卻屢遭挫折，也落得個悲苦失望、淚落沾衣的結局。全詩詠花傷己，既切合于物，又表現出作者無盡的感傷。

【解析】本題考查鑒賞詩歌的表達技巧，評價詩歌的思想內容。題目就詠物詩中的“物”與“情志”之間的關系作了提示，即回答此題時需結合詩句內容，從以上兩點作答。

13．（1）乘興而往——悵惘不遇——欣賞嘆慕 【解析】“九日驅馳”是欣然前往的，“尋君不遇又空還”是悵惱的，友人“詩思清人骨”是值得欣賞的。認真把握、解讀每句詩，情感的體悟應該沒有什么問題。

（2）城里少有人知；家住深山；與漁樵為伍；居室簡陋。【解析】“城郭休過識者稀”，是言不要經過城郭，因為認識他的人少；“哀猿啼處”，是言他住在深山老林里，不然哪里來的“猿啼”；（此句有點深）“柴扉”，是言他家居簡陋；“漁樵路”，是言他過著漁樵生活，是隱也；“日暮歸來雨滿衣”，是言他完全與山相融也，亦隱也。

（3）第一首詩的結句，友人的家門前寒風陣陣，正對家門的山滿覆白雪，從觸覺、視覺的角度寫出了友人住處清冷的環境，一是揭示前句友人詩風的成因，二是象征友人清廉高潔的品性；第二首詩的結句，傍晚回來，山雨打濕了所有的衣衫，想像（或虛寫）友人整天與山為伍、與自然相融的隱逸情趣，（或者從作者角度作答亦可）表達作者對友人隱逸生活的羨慕之情。

第三篇：新人教必修三_Unit1_Festivals_around_...

易仁榮特級教師工作室：

國家級課題“英語模塊教學法”正式開題

4月10日下午，國家級課題“英語模塊教學法提高教學效率研究”在北京市第八十中學正式開題。該課題是由國家基礎教育中心外語實驗中心批準的2009－2010資助金項目，本北京市僅此課題獲批。

“英語模塊教學法”（english modular approach）是由特級教師、全國優秀教師易仁榮老師歷經十年探索出的一種新的英語教學方法。該方法以“模塊”(module)為原理，以辯證法和系統論為理論指導，把復雜的英語語法、3500個英語單詞和英語聽說讀寫等語用能力的培養優化為若干個教學模塊，模塊的內容既相對獨立，又相互銜接。“英語模塊教學法”使英語教學內容板塊化、簡單化，系統化，既節省英語教學時間，減輕師生教學負擔，又能提高英語教學效率。教育部主管的國家級核心刊物《中小學英語教學與研究》、《課程 教材 教法》等先后發表了易仁榮老師的系列論文，北京教育出版社出版了易仁榮老師編著的《高中英語語法7天會》、《高中英語寫作7天會》、《高中英語詞匯7周會》等5 本專著，頗受讀者歡迎。

教育部英語課程標準組專家魯子問教授、朝陽分院副院長夏秋榮、教研中心教研員朱麗萍、八十中學校長田樹林等分別在開題會上對“英語模塊教學法”給予高度評價，并希望課題組認真做好此課題的擴大實驗和推廣工作。朝陽區教委特級教師工作室管理辦公室王雪梅老師、易仁榮工作室核心成員以及八十中學、日壇中學、九十四中學部分英語老師也出席了開題會。

(八十中學 易仁榮 供稿)

朝陽區職業高中第二期青年教師培訓班啟動

2009年3月27日，朝陽區教研中心職成教研室組織完成了第二期培訓班的開學典禮暨培訓課程第一階段講座，培訓工作正式啟動。全區八所職業高中上報本期學員30名，涉及9類學科。教研室針對學員具體需求，擬聘13位職高校骨干教師和5位教研員，組建了師資力量比較雄厚的指導教師隊伍。本期培訓班將延續上期“理論與實踐緊密結合、指導教師與學員密切配合、教研室對導師和學員跟蹤管理”的特點，與時俱進地完善課程設計方案、完善管理方法，將本期課程分為教學理念學習、教學設計、課堂教學實踐與聽評課、教學論文撰寫等四個階段，為期四個月，主體課程擬在本學期結束。

（區教研中心職成教研室 陳 清 供稿）

第八十中學

◆日前，由中國教育學會教育機制研究分會和教育雜志社聯合舉辦的“第三屆全國中學優秀校內報刊活動頒獎典禮”在京鐵大酒店舉行，八十中學報送的教科研刊《八十教研》獲最佳科研刊特等獎、《晨光報》獲最佳社團報一等獎。

◆2009年2月13日，八十中組織全體教職工召開了首屆教科研年會，會議主題確定為：建立科學有效的管理體系，促進教師專業化發展。會議由張恩海副校長主持，朝陽區教委姜繼為副主任、朝陽區教科所桂富榮所長、朝陽分院教科研處劉繼玲主任出席了會議。

在會上，劉麗斌書記宣讀了獲獎名單，教科研室童嘉森主任做了學校2008年教科研工作總結報告，于冬云助理對《教科研年會章程》進行了解讀，隨后對評選出的優秀科研成果3個一等獎、8個二等獎、4個三等獎和4個先進科研集體進行了隆重的頒獎儀式。

頒獎儀式結束后，教委姜繼為副主任發表了熱情洋溢的講話，姜主任首先對八十中的教科研工作給予了充分的肯定，高度評價了老師們在教育教學工作中取得的成果，同時對八十中的教科研工作提出了指導性意見。獲獎代表劉亦工、涂潔、吳衛東三位老師做了典型經驗介紹，向全校教師介紹了他們開展校本教研的切身體會。最后田校長做了大會總結，肯定了八十中2008年的教科研工作，同時指出，學校將為教師的專業發展創造條件、搭建平臺，造就一支具有創新精神的科研型教師隊伍，實現培養創新性人才的目標。

（八十中學 童嘉森 供稿）

望京實驗學校

我校承擔的北京市教育科學規劃辦課題《培養中小學學生問題解決能力策略的研究》即將于今年結題。為了配合學校結題工作的順利開展、進一步提高教師的實踐研究能力及總結反思能力，2009年2月12日，我校請來課題指導專家——北京市基礎教育研究所評價研究室張愛蘭主任，對全校教師進行了兩個多小時的培訓。會后各教研組針對專家講座內容，結合各組研究進展情況，就前期實踐中的培養學生問題解決能力的策略進行交流、討論，結合學校的科研計劃，各教研組、各子課題組對即將開展的課題研究進行規劃，制定了本學期各教研組詳細的研究計劃，這對后期的課題研究工作將起到很好的指導作用。

（望京實驗學校 黃秀英 供稿）

呼家樓中學

◆2009年1月6日下午呼家樓中學召開“呼家樓中學第十一屆教育教學論文年會”，會議由學校教科研負責人主持。該年會共收到60篇論文，有14篇獲獎，其中一等獎3名，二等獎5名，三等獎6名，獲獎比例占25%。學校領導為獲獎者頒發了榮譽證書。兩位獲獎論文教師分別做了交流發言；李獻國校長做了重要講話，強調教育教學實踐與教育教學思想的相互融合、相互促進、相互提高，強調教師必須提高課堂教學的實效性，強調教師必須準確把握考綱、考點等。本次活動搭建了展示教師教育教學智慧的平臺，營造了積極向上、努力鉆研業務的校園文化氛圍。◆2009年2月12日上午，呼家樓中學召開2008-2009學第二學期“校本培訓暨專家講座”會議。學校特邀我區教研中心語文教研員王丹就《對中學校本課程的認識》做專題講座。該講座涉及四個版塊內容：

一、開發校本課程的意義。

二、開發校本課程的基本原則。

三、開發校本課程中學校和教師的角色。

四、關于校本課程的評價。該講座邏輯性強，環環相叩；科學性強，引經據典；實用性強，聯系實際；思路開闊，旁征博引。通過聆聽該講座，全校教職工受益匪淺：徜徉在論證嚴密的科學之中，領略到如何研究的方法之中，將嘗試在新學期的實踐之中。

◆2009年2月27—28日，呼家樓中學在朝來農藝園召開畢業年級教育教學雙研會。與會領導有區中教科喬科長、教研中心蘇主任、各科教研員以及學校領導。會議由教學主任李鋒主持。首先，李獻國校長致開幕詞。主管教學的白光副校長、李鋒主任就高三和初三年級學情現狀先后做了認真細致地分析，就新學期工作任務、工作重點、工作措施和注意要求做了認真布置。初三和高三年級組長就各自年級教情與學情現狀先后做了詳細剖析。之后初中、高中組進行分組討論，區教研員隨組參加，針對學科特點做出指導；

中教科喬科長參加了初中分組討論，就中考報名、查漏補缺、采取措施和注意事項等提出了指導性意見。最后初三和高三兩個年級組長將分組討論情況進行匯報。區教委中教科喬科長對這次校本培訓——雙研會，予以充分肯定、體現了學校教育教學管理精細化、文本化，希望教師認真細致地做好教研、考研，為質量工程的推進落到實處。區教研中心蘇主任肯定了教師的學情分析細致、到位，針對中高考工作重點強調四個要點：思路清晰、安排合理、方法得當、落實到位。這次雙研會，氣氛熱烈，集思廣益，受益匪淺，意義重要，影響長久。

（呼家樓中學 供稿）

勁松職業高中

陽春三月，春光明媚。勁松職高“以提高教學質量”為主題的校本培訓拉開帷幕。學校聘請北京市職教專家慶敏校長進行了《如何上好一節課——做好教學設計》的專題講座。區職成教研室張俊英主任解讀了《朝陽區職高課堂教學評價標準》。學校組織全體教師觀摩賞析了市區級優秀課，進行課例分析。在理念講座與課例觀摩的基礎上，“以提高教學質量”為主題的校本培訓進入到實踐演練階段。4月底，學校開展了“教學開放周”活動，中層干部推門聽課實地了解培訓效果。5月份，學校將在推門聽課的基礎上，推出典型全校展示，并組織優秀教師參加區市級教學基本功大賽。

（勁松職高 孫敬梅 供稿）

第四篇：高中語文人教版必修三第二單元第4課《蜀道難》教學設計（推薦）

《蜀道難》教學設計

【教學目標與要求】

1．基礎知識目標：理清詩歌的行文脈絡，把握詩歌的感情基調。理解詩歌的藝術手法，如意境、聲韻等。

2．能力培養目標：理解詩歌的藝術手法，體會詩歌運用想象、夸張的特點。

3．情感培養目標：體會李白豪邁飄逸、浪漫奇絕的詩風，培養學生審美能力。

【教學重點】

1、從朗誦入手，領會詩歌的情感節奏和豪邁飄逸的氣勢。

2、讀詩見人，探究詩歌的語言和藝術特色。

3、理解賞析，體會李白豪邁飄逸浪漫的詩風。

【教學難點】

1、鑒賞李白激昂俊逸的詩風.2、情感主旨的把握。

【教學方法】

1、朗讀法

2、點撥法

3、自主學習，小組合作 【課時安排】2課時 【教學過程】

第一學時

一、導入

在中國古代詩人中，若論浪漫的才情，飄逸的詩風，幾乎沒有人能與李白并肩。李白是我國詩壇璀璨的一顆明星，他具有豪邁的氣勢、飄逸的情懷、灑脫的身影、不羈的靈魂。他蔑視權貴，熱愛大自然，鐘情山水，為我們留下了瑰麗的詩篇和寶貴的文化遺產。《蜀道難》這首詩以奇異的想象、瑰麗的色彩、大膽的夸張，融神話故事、逸聞傳說于一爐。今天，我們通過誦讀和鑒賞共同感受詩歌的奇特之處，感受李白的浪漫之風。

二、誦讀感知

1、學生對照注釋，初步誦讀。

2、老師誦讀，學生感受詩歌風格。

3、初步感知這首詩歌的風格。[明確] 雄渾、豪放。

4、閱讀理解：第一段

噫吁嚱(xī)，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨(zī)嗟

點撥：“噫吁??難于上青天” 這兩句統攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調，感情是豪放的，讀時要讀得有聲勢。這里用散文化的句子，表達了詩人在仰望蜀道時情不自已的感嘆和對山勢高危、蜀道之艱的感受。“噫吁”是驚異之辭，“危”“高”之義重出，極言蜀道高峻，加上“乎”“哉”，極言“蜀道之難”，為全詩奠定了基調，點名了全詩主旨。

蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。

點撥：詩人用浪漫主義的筆調把時間推向一個神秘而遙遠的年代，勾勒出一個悠遠而又封閉的古蜀國，敘述了蜀國長期閉塞的狀況。“何”表達了詩人的感慨，“四萬八千歲”為夸張敘述，極言時間悠久。詩歌開頭充滿濃郁的神話傳說，奠定了浪漫主義基調。

西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。

點撥：“鳥道”，寫路之艱；“橫絕”，寫路之高險。“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連”——化用“五丁開山”這個神話傳說故事，寫出了開蜀道的難,寫出了古代人與自然的斗爭和改造自然的強烈的愿望，以及改造自然的困難，傳說故事使詩歌極富浪漫主義的色彩。

上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。

點撥：用了“六龍回日”的神話故事，說明蜀道難行。寫出山勢之高，綿延接天，連太陽神見了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇。萬仞之深，河道之深，迂回曲折。

“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度攀緣”

點撥：側面的烘托出蜀道之高，道路之險。以虛襯實。“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”

點撥：押韻，朗朗上口。寫出了蜀道山勢迂回，地勢復雜的特點。“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”

點撥：寫登上頂峰以后的情形，通過摹寫神情、動作寫出手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚困危之狀。想象奇特，以虛寫實，感受真實。

【小結】這節有大膽的夸張，有豐富的想象，引用了神話傳說，虛實結合，意象十分的雄奇、壯闊，感情奔放，讀來確實有攝人魂魄的效果。充分的體現了李白浪漫主義詩歌的特點

5、生齊讀第一小節，并注意體會李白浪漫主義的激情。

第二學時

一、繼續賞析課文： 1．賞析第二小節

問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。

【點撥】描繪了自古以來秦、蜀之間被高山峻嶺阻擋的情形，描寫了蜀道的險。“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間又聞子規啼夜月，愁空山” 【點撥】詩人設想游者在途中所見到的景物畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人跟此前的畫面相比，色調是變了，也表現了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。此處借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄，使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！

【點撥】使人再次發出蜀道之難，難于上青天的感慨，讓“蜀道之難，難于上青天”反復出現，構成全詩感情主線，起伏跌宕，使詩歌具有回環蕩漾的音樂美。

“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁，飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬壑雷”

【點撥】詩人先拓出山勢的高險，然后由靜而動，寫出水石激蕩、山谷轟鳴的驚險場景，開始是遠景，接著是枯樹倒掛絕壁的特寫，而后是萬壑雷鳴的音響，這是一幅極其驚險的畫面，連峰絕壁，砯崖轉石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故而下文發出“其險也如此”的感嘆。

2．賞析第三小節

劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。

【點撥】詩人化用晉人張載《劍閣銘》中“一夫荷戟，萬夫趑趄。形勝之地，非親勿居”的句子，大肆渲染劍閣形勢的險要和環境的險惡寫出蜀道崢嶸崔嵬的面貌，渲染出陰色幽邃的氛圍。

所守或匪親，化為豺與狼。朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻。【點撥】由劍閣之險引出對政治形勢的分析，意在勸誡唐王朝，要警惕戰亂發生，體現出詩人對國事的憂慮與關切。

錦城雖云樂，不如早還家。

【點撥】這首詩是為送別友人而作，“黯然銷魂者，唯別而已”。但整首詩同樣沒有一點送別的哀婉之情，而是極寫蜀道難，目的是為了勸有人不要去，言外之意有兩點：勸友人融入身世之感，感嘆人生之難，仕途之難，不如放浪形骸，回歸精神家園；并借此警告當時的統治者，謹防軍閥割據，表現對作者對時局的隱憂。

蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟！

【點撥】再次發出蜀道之難的感嘆。

二、學生齊讀全詩。

三、小結：《蜀道難》是李白的名篇，充分展現了詩人無與倫比的浪漫氣質。詩中無論寫河川之壯觀，林木之荒寂、絕壁之險峻，皆能攝人魂魄。詩人將神話、傳說與他奇特的想象和夸張結合，融為一體，使整首詩散發出濃郁的浪漫色彩。

四、布置作業。

1、背誦全詩。

2、作報告一篇：《浪漫的李白》 板書：

開篇：

主旨句一見

一

嘆高

蜀道之艱

（難行）蜀道高峻

二

嘆險

景物凄清 主旨二見

（可畏）山水險惡 蜀道自古可畏

三

嘆戰禍之烈 劍閣險要、慘象寰生。（申誡統治者）早還家（勸友人）

主旨句三見

第五篇：2010-2011學年語文同步精品學案：第11課 包身工(新人教必修1)

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第11課 包身工

一、整體把握

1．本文可分為幾個部分，各部分內容是什么？ 點讀 課文可分成兩個部分。

第一部分(從開頭到“東洋廠的每一個錠子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂！”)：按照時間順序，抓住“包身工”們一天生活的三個主要場景，從住、吃、勞動條件等方面描述了包身工的苦難生活。其間穿插著典型的描述和精辟的議論，使文章內容豐富、線索清晰而且富于批判的力度。

第一個場景是：“上午四點過一刻”，包身工起床，開始了一天非人的生活。第二個場景是：“四點半之后”，包身工吃豬食一樣的飯。

第三個場景是：“五點鐘”，包身工們走進工廠，開始了一天的工作。

第二部分(從“兩粥一飯”到結尾)是全文的總結：作者概括了包身工們非人的生活，并提出了自己的憤怒控訴。

二、細部探微

2．“成人期女孩所共有的害羞的感覺，在這些被叫做‘豬玀’的生物中間，已經很遲鈍了。半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶，將身體稍稍背轉一下就會公然地在男人面前換衣服。”這句話揭示了什么樣的深刻內涵？

點撥 “半裸體”“拎著褲子爭奪馬桶”，表明感覺遲鈍、心理麻木。這一細節讓人內心震撼，這些女工大都是年輕的姑娘，愛美、自尊這都是天性，然而就在包身工制度的控制下，她們根本無法維持自身的生命，她們每日在死亡的邊界上掙扎，性命難保，又何談自尊、自愛，她們在這種非人的摧殘下，也被扼殺了人性。就是這種兇殘的、奴隸制般的包身工制度使帝國主義者的腰包迅速膨脹起來。

這兩句是對包身工精神方面的描寫，在資本家及其幫兇的折磨和摧殘下，包身工過的是非人的生活，心理受到極大的壓抑，思想麻木，性格扭曲。作者運用極儉省的語言描繪出包身工日常境遇的悲慘。

3．鑒賞下面這段話的含意。

“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來，是無法抗拒的。索洛警告美國人當心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當心呻吟著的那些錠子上的冤魂！”

點撥 這段文字，寫得含蓄深沉。盡管中國仍處于“長夜難明”“魔鬼橫行”的時候，但是中國人民永遠也不會屈服，他們一定會勇敢地站起來，堅決地與反動勢力作斗爭，黑夜終將過去，黎明必將到來！直抒胸臆，表達了作者對光明必將到來的堅定信心。同時又有對帝國主義資本家及其走狗幫兇帶工老板的嚴正警告，表達了作者義憤填膺的感情。這就使這篇側重于揭露黑暗的報告文學，顯出了一點亮色。

這是作品主題的升華，表達了作者對帝國主義及其走狗的嚴正警告，對民族前途充滿希望的堅定信念。

4．文中多處使用“褒詞貶用”或“貶詞褒用”的手法。結合具體句子分析其表達的思想感情及表達效果。

點撥 文中“褒詞貶用”(有時“貶詞褒用”)的句段較多，我們擇其部分作簡單分析。(1)有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。

句中的“慈祥”“佳肴”本是褒義詞，在句中轉化為貶義了，說明老板提供的這些菜葉，對包身工而言已是難得的美食。反襯包身工飲食條件之惡劣；對老板而言，卻能從包身工身www.tmdps.cn 版權所有@高考資源網

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像放雞鴨一樣地走進工廠，在工廠忍受各種威脅的情景，都是先作一下概括性的描述。但是，僅有這些，文章會顯得單薄。于是作者又選取了一些典型的細節、人物，如文中三次提到的“蘆柴棒”這個人物，還有“在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便”“半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶”等細節。

3．多種表達方式的綜合運用。

作者對包身工一天的生活主要是敘述、描寫，如起床時的情景，吃粥時的情景；對包身工制度的產生、發展、本質及結局則采用了議論、說明、抒情有機結合的表達方式。這些表達方式的運用，可以使本文線索更清晰、立意更明確，更有效地達到預期的效果。

三、結構圖解

包 身 工 －包身工悲慘的生活現狀 －分析包身工制度形成的原因 －包身工悲慘的勞動實況 －憤怒控訴、抗拒野蠻的吃人制度

(45分鐘，90分)

一、基礎知識(12分，每小題3分)1．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）A．橫七豎八

蠕動

儒子牛

蜂涌而至 B．生死由天

嘈雜

執拗

不假思索 C．血肉之驅

見機

反射

生殺予奪 D．步履蹣跚

聲吟

歐打

草煎人命 答案 B 解析 A項“儒子牛”應該為“孺子牛”，“蜂涌而至”應該為“蜂擁而至”；C項“血肉之驅”應該為“血肉之軀”；D項“聲吟”應該為“呻吟”，“歐打”應該為“毆打”，“草煎人命”應該為“草菅人命”。

2．依次填入下列各句橫線上的詞語，恰當的一組是（）①看著這種________小姑娘營利的制度，我禁不住想起孩子時候看到過的船戶養墨鴨捕魚的事了。

②當聽到要寫時傳祥時，老人就挺激動，同時也有些________：“現在實實在在干活，本本分分做人還時興嗎？你寫勞模還有人看嗎？”

③火箭漸漸變成一個小亮點，穿出大氣層，在人們的________中消失。

④一本只有幾十頁的小書，居然附有占滿兩頁紙的________表，這可真令人深思。A．喂養

黯然

視覺

勘誤 B．飼養

黯然

視野

勘誤 C．飼養

暗然

視野

刊誤 D．喂養

暗然

視覺

刊誤 答案 B 解析 ①用“飼養”，“飼養”本來就是養家禽、牲畜等營利的意思，這里把小姑娘擬物化，揭露包身工制度的剝削壓榨本質。②用“黯然”，表示說話人心情沮喪。③用“視野”，意思是視力所及的范圍，而且“在人們的視覺中消失”不合情理。④用“勘誤”，意思是更正書刊中文字上的錯誤，沒有“刊誤”這個詞。

3．下列句子中加點的成語，使用無誤的一項是（）A．讀完這篇文章，包身工遭受的各種非人的待遇，真是令人嘆為觀止。．．．．B．周星馳獨立執導電影后，天馬行空地開始了自己的獨角戲，從《少林足球》到《功夫》．．．．再到《長江七號》，一切都以自己的意愿來擺布電影中所有的元素。C．魔獸霍華德對大鯊魚奧尼爾視若兄長，他也上行下效地接過了奧尼爾聯盟搞笑大師的．．．．www.tmdps.cn 版權所有@高考資源網

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向肆無忌憚地壓榨中國勞動人民的帝國主義和一切反動統治者發出了警告：當心呻吟著的那些錠子上的冤魂。這就使這篇側重于揭露黑暗的報告文學，顯出了一點亮色。

三、課堂延伸(20分)閱讀下文，完成9～12題。

目前，武漢市勞動部門在勞動監察過程中發現，一家私營企業長期使用不滿14歲的兒童在企業做工，這些孩子每天早晨六點上班，晚上八九點鐘才下班，有時工作時間更長，還沒有工休日。

8月27日，上海市勞動監察部門也在一家日資企業——上海景條公司發現了相同情況，一次查出該公司使用童工逾10名，14歲的孫貴月從7月26日至8月25日，加班加點工作達87.5小時！除此之外，勞動監察部門還查出該公司違法用工的其他情況：經政府批準使用的勞動力僅有35人，而公司非法招用的有300多人；員工工資低于上海市最低工資標準，且員工工資每月只發一半。

面對這些非法用工企業，武漢、上海市的勞動監察部門均明確表示：絕不容許現代“包身工”在該市存在，政府將依法維護勞動者的合法權益。

然而，“包身工”并不只出現在武漢、上海，近年來在河南、山西、湖南、北京等地均有出現。

今年7月，北京和安徽的一家勞務輸出公司聯手，將自己的同胞賣出了國門，到新加坡做了一次“包身工”。行前勞務輸出公司向打工者保證，在新加坡每人月薪800新加坡元，技術工不少于1 200新加坡元。17名打工者向合肥公司交了2 500元人民幣的報名費、1.2萬元人民幣的雜費和2萬元人民幣的押金后，踏上了南下出國就業的旅途。他們沒想到，在新加坡迎接他們的中國籍工頭，在與他們簽訂了用工合同后，就開始惡狠狠地威脅說：“你們誰不在這里好好干，不死也要脫層皮！”每天按8小時工作制付薪，工作時間卻是11小時；許諾中的4人一間空調房，成了8個人擠在一起的集裝箱；葷素搭配的營養配餐，成了類似面糊糊的飯。強烈要求回國的打工者，最終只得到40新加坡元的工錢。

非法勞務黑市須整治，據勞動監察部門調查，淪為國內“包身工”的打工人員都有一個共同的經歷，那就是在勞務黑市上輕信用工者的謊言，等醒悟過來時，已身陷“囹圄”，不僅身上分文皆無，證件被扣，而且失去人身自由。

今年4月，河北省滄州市南皮縣大浪鄉村民周某就在石家莊市火車站前的勞務黑市上被騙。那天他在那里找工作，一個老板聲稱需要“拌豬飼料”的員工，日工資20元。第二天周某與其他7個打工者卻被老板送到了距定州市15公里左右的一個磚窯，成了該磚窯30多個“包身工”中的一員。他們被逼在惡劣的條件下工作，外逃的員工追回后均慘遭毒打。5月20日晚，周某僥幸逃脫，后在當地公安部門的幫助下，才將其他員工解救出來。

5月2日，河南省輝縣警方從該縣常村鎮“黑窯”里也解救出了40名打工者，他們大都是從鄭州市二馬路附近的勞務黑市上被騙去的。這些打工者沒日沒夜地工作，不僅沒有工資，有的還被打成重傷，或不明不白地“失蹤”。

“包身工”事件之所以愈演愈烈，屢禁不止，最關鍵的原因還在于一些地方政府及有關部門的“心慈手軟”，甚至在發展和保護地方經濟的借口下，不對用工企業進行有效的勞動執法監察，對地方企業出現的“包身工”現象處理不及時，有的甚至聽之任之，有的甚至為非法用工者開脫。

“包身工”的出現是近年來勞動力供大于求、農民盲目外出打工以及勞動監察部門疏于管理的結果，這種現象的存在和發生，不僅嚴重違反了《勞動法》，侵害了打工者的權益，而且誘發了許多不安定因素，影響了社會穩定和當地形象。目前這種違法用工行為已經在各地蔓延，各地政府、工會、勞動和公安部門雖然進行了多次打擊，也解救了大批的“包身工”，但收效甚微。

為此，筆者呼吁各級政府及有關部門要高度重視發生在身邊的“包身工”事件，堅持標本兼治的原則，既要從源頭抓起，加強《勞動法》等法規法律的宣傳，增強打工者和用人者的法制觀念，同時要加大取締和打擊勞務黑市的力度，消除“包身工”滋生的溫床和土壤；加大勞動執法監察和打擊力度，對以身試法者決不姑息，依法追究其法律責任，維護廣大勞動者的合法權益。

9．這篇文章中的“包身工”始終加著引號，聯系文章，說說為什么。(4分)答案 文章中所說的“包身工”本質上是一種非法用工行為，雖然和夏衍筆下的“包身www.tmdps.cn 版權所有@高考資源網

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