第一篇：【教案】六年級上全冊教案

1、山中訪友

學習目標

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。

2．感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

3．學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。4．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學重、難點：

感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、導入新課

（1）導語：同學們，山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。

（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？

二、初讀課文，整體感知

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。（2）讀后交流，了解大意。

三、讀通課文，學習字詞

（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？

師隨機糾正，重點點撥。（相機理解第一自然段）（3）結合課件學習課后生字，比較形近字。

四、拜訪古橋，朗讀體驗

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。

（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。（默讀畫句，讀后交流。）（3）交流感受。

誰知道“德高望重” 的意思？你們是從哪里體會到他的“德高望重” ？ 師：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說——（引讀：啊，老橋，你如??）（生齊讀）

師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。

五、作業：抄寫生字，并讀熟課文。第二課時

一、復習并引入新課。

1、上節課我們初步學習了《山中訪友》這篇課文。誰來說說這篇課文主要寫了什么內容？

2、引入：這節課，我們繼續跟隨作者，走進山林去訪友。

二、讀文感悟，體驗情感

（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？

（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？

（3）交流感受，隨機教學。

師：作者不僅把林中的一切當作自己的朋友，當他進入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學們讀一讀有關的句子，體會當時作者是怎樣的一種感受？

①第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。感受幻境，體會寫法。

②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。

從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

三、學習首尾，體會寫法

（1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？

作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

（2）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。

四、課外延伸，強化體驗

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。這種類似體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。

五、背誦積累，提升感悟 選自己喜歡的句子或段落背下來。

板書設計： 1 山中訪友

古橋

物

老朋友

樹林

我知己

??

相

朋友 融（情）《山雨》

一、教學目標。

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的美。3．學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

二、教學重點、難點：

引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。

三、教學時間：1課時

四、教學過程

（一）、情景導入，揭示課題

1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨?? 作家朱自清就曾經這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。

2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？

3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗。

（二）、初讀課文，理清文脈

1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、交流同學們自主發現的好詞，集體品讀。

3、課件出示，全班讀。

濕潤的山風

輕盈的云霧

無字的歌謠

飄飄灑灑的雨絲 輕捷柔軟的手指

優雅的小曲

水淋淋的嫩綠

清新的綠色

4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）

5、這篇文章是按什么順序寫的？（教師板書：雨起、雨中、雨后）

（三）朗讀賞析，深入感悟

1、默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情？

2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？

3、感悟山雨的音樂美。

（1）指名讀寫山雨聲音的句子.。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？

（3）學生匯報，老師給予指導。①沙啦啦，沙啦啦??

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠而近，由遠而近??

a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。）

b體會“由遠而近，由遠而近??”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

②雨聲里，山中的每一塊

巖石、每一片樹葉、每一叢

綠草，都變成了

奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲

是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。b、你從這些描寫中感受到什么？

4、感悟山雨的色彩美。_____________（1）讀讀這些寫雨色彩的句子。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？

（3）帶著遐想朗讀。

（四）、總結全文，拓展閱讀。

1、作者是怎樣細致觀察，用心傾聽山雨的？

2、拓展閱讀。《雨》（馮劍華）

3、作業：（任選一項）

（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；

（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

雨（馮劍華）

雨，應該是一個陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。

春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。

她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子發出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命贈給大地。

春雨，又是一個愛美的姑娘，一個極擅丹青的畫師。她手執神奇的畫筆，揮灑出一個美麗的天地。

“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽風雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。

春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。

夏日的雨，是大嫂，她是個急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。

比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。

江河湖海等待著她補充營養，以豐腴自己的身軀。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結實的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實，才有收獲，才有萬種生物的生生不息。

夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。

她見過了許多，經過了許多，也做過了許多。她曾經年輕過，輝煌過。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句，發出“一場秋雨一場涼”的抱怨。可她是寬容的，豁達的。她知道，人們不會忘記她的過去，不會忘記她做過的一切。

她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來。思考：你從文章哪些描寫中感受到作者豐富的想象？

3、草蟲的村落 教學目標

1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。教學重難點：

1.讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。2.體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查，并結合課件學習生字詞。（3）交流反饋。

三、梳理內容，明確場景

（1）快速默讀：把課文分成三個部分，你會怎樣分？

（2）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？ 交流反饋：

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時，教師相機出示：

“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。”

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，??這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？ ①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──（生齊讀）

“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

四、總結回顧，布置作業

1、這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。

2、作業：抄寫自己喜歡的句子。第二課時

一、復習舊課，導入新課

（1）通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。（2）學生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？ b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。②云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！①聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

①

作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”。在我們看來，這聲音似乎還不至于超過“人間的一切音樂”。但作者卻這么認為，從中你體會到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

（5）第9自然段，“我還看見了許多許多??”思考：“我”還會看見些什么？（市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??）

三、升華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什么？

（3）請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。（4）交流反饋。

四、作業

1、練習有感情地朗讀課文。

2、預習第4課。板書設計： 3 草蟲的村落 黑甲蟲——游俠 小圓蟲——少女 靈泉般的音樂 勤勉地勞作

（想象豐富，感受獨特）

4索溪峪的“野”

教學目標：

1．認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。教學過程 第一課時

一、復習引入，猜讀課題，激發閱讀興趣

1、五年級的時候，我們學習過《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫什么景物？有什么特點？

2、在學生發言的基礎上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見的自然風光，實在令中外游客流連忘返。今天讓我們一起到張家界市的另一個主要景點——索溪峪去看看好嗎？

3、板書課題，引導學生圍繞課題提出問題：1）野是什么意思？2）野字為什么要加上雙引號？（是“著重”的意思，此時應馬上指導學生個別、齊讀課題。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫了哪些內容？

4、在學生的閱讀興趣被激發后，讓學生讀“閱讀提示”，明確學習要求。二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙

1、學生自學課文，讀正確、讀通順的基礎上，思考上述的幾個問題。

2、同學們在讀的時候，是否發現課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌”

指名讀，齊讀。）

3、這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。（出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳

指名讀、齊讀）三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”

1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對索溪峪的野會領略得更好。

2、隨機抽三個同學合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應有的效果。

3、同學們讀得太好了。相信理解得也不錯。先看看這些詞語在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團”“直插云天”“綿亙蜿蜒”

讓學生用文中的詞語加以形容，還可以追問：你為什么能想到是這個詞呢？以檢查學生的理解和表達能力）

4、詞語理解得不錯。看看剛才那幾個問題都找到答案了沒有。

5、指名回答并板書。第二課時 一、三讀課文，重點探究，讀懂索溪峪的“野”

1、剛才，我們已幾次進入索溪峪，也談了自己對課文的理解，老師已把它寫在了黑板上，很不錯。但是，同學們，如果別人問你對索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產生身臨其境之感？同學們可以從下面的幾個問題中選擇自己感興趣的，反復研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無懈可擊了。（課件出示）

1）為風光片《索溪峪的山》配音。

2）以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。

3）現在你就是一名導演，你的任務是以“索溪峪的動物與人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計劃。

4）將各種游人在索溪峪的表現通過表演和旁白加以展現。

2、學生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。

3、下面每個組選出一名組長。聽清老師的建議。

一、要明確你們的任務是什么。

二、想一想，重點研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。

配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音。“水”小組活動，一定要體現你們的創造性。導演小組，你們也要脫離課文，體現你們的創造力。表演組的表演要恰到好處，不要因過分的夸張讓人啞然失笑。

4、學生分組練習。

二、演繹索溪峪的“野”

1、剛才，大家興致很高，都有上佳表現。哪一個小組先匯報一下？覺得他們的匯報有哪些優點缺點隨時記錄在小本子上，他說完后，大家共同評價。

2、學生匯報完先自己評價，然后讓其他學生評價。

三、漫談感受、總結升華、1、同學們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美？

2、對，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質樸的純真的美。

3、學完課文，有什么感受？

4、總結

口語交際習作一

學習目標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

A案

課前準備

教師：準備關于音響的錄音。

學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

教學過程

第一課時 口語交際

揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

分塊討論，組內交流

1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。

2．同桌或分類進行組內交流。

示范帶動，交流評價

1．每一組推薦一名學生進行交流。

2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時習作

交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××

??

（3）習作要求。（投影出示）

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上 回顧拓展一

學習目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

2．讀背并積累古詩句。

交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯想和想象。

（2）聯系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。

日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）

a學生自由吟誦。

b嘗試理解。

（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。

a己亥雜詩（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。

b月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯想。

c菊花（元稹）

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。

（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。

趣味語文

（1）自由讀故事。

（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

第二篇：六年級音樂上全冊教案

第一單元《同一首歌》

教學目標：

一、通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

二、聆聽欣賞曲《我的祖國》和《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現歌曲情感的關系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風格。

三、能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據感情需要同抒情的、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱，表現歌曲的感情，并創造性地設計歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。

四、學習秧歌知識，創造性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動作。

五、學習有關合唱知識，知道合唱的聲部及各聲部位置。教學重、難點：

1、繼續能用和諧、統一的聲音有感情的演唱二聲部歌曲。

2、自己設計秧歌動作。

3、學習合唱的聲部及其位置。教學時間：四課時

教學過程： 第一課時

一、開課：觀看《同一首歌》錄象，激發學生的學習興趣。

二、導入：讓學生跟著錄象中的音樂，輕聲哼唱《同一首歌》，營造歌曲深情、真摯的意境。

三、學習歌曲

1、跟音樂，輕聲演唱歌曲。

2、老師隨機指導。

3、學習二聲部旋律及其演唱。

4、練習兩個聲部配合。

四、設計演唱形式：

1、聽聽、唱唱《同一首歌》，討論歌曲分成幾段。用色筆在樂譜上標出。哪些地方要唱得親切抒情？哪些地方要唱得熱情激動？試著自己設計演唱形式。

2、表演。

第二課時

一、復習《同一首歌》。

二、聆聽《我的祖國》、《大中國》

1、初聽歌曲，感受歌曲旋律。

2、隨錄音唱歌詞。

3、引導學生對比《我的祖國》兩個樂段的情緒。

4、隨音樂模仿指揮。

三、布置作業：課后合作找資料，了解中國秧歌的舞蹈特點，并自己學習幾個動作。

第三課時

一、導入，讓學生各自把自己找到的資料進行交流。

二、老師先跟著音樂，即興表演一段秧歌舞。

三、進行合作排練。

四、全班跟著音樂進行秧歌表演。

五、分組進行展示、評價。

六、總結。第四課時

一、跟著音樂表演秧歌舞

二、學習音樂知識

1、結合《我的祖國》和《大中國》兩首歌曲學習合唱音樂知識。

2、懂得二聲部的位置。

三、讓學生自由討論自己平時知道的有些有關合唱的音樂知識。

四、老師小結。反思：

在剛上六年級的第一堂音樂課上，我就對學生說：“希望這個學期的音樂課我們能在和諧、自主、互相學習的合作氛圍中完成。”那么對于六年級的學生來說，已經不是小孩子了，如果還光用以前的教學方法來進行恐怕很難再調動他們的積極性，因此我打算采用競賽、收集資料、各抒己見的方式來教學。在教學的第一首歌里，我就采用了這些教學手段。《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，再象平時的教法肯定沒什么意義，于是我先采用了讓學生回憶上學期，我校學生也參與了的那一期《同一首歌》的節目，讓他們想一想這個節目給自己流下最深印象的是什么？大家積極的參與討論，然后我讓學生深情的演唱了這首歌曲，在情緒還激動的時候，我再流了一樣作業：假如你是《同一首歌》的總導演，你還會為它策劃一個怎樣的新創意？這份作業布置下去后，得到了很多學生的積極響應，大家都很新奇，想象著自己是總導演，還回為這個節目增添什么新鮮環節。讓孩子當音樂的主人，當自己學習的主人，這樣才能充分調動他們學習的自主性，這對于高年級學生尤為重要。

第二單元 草原牧歌 教學目標：

一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

二、能夠根據《銀杯》及《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲，并能背唱《銀杯》；能用獨唱的形式演唱《銀杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。

三、聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風格；能夠辨別馬頭琴的音色。

四、學習并感受五聲調式音階，嘗試用五聲音階進行旋律創作。教學重、難點：

1、繼續訓練用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。

2、學習五聲調式，并進行創作。教學時間：四課時 教學過程： 第一課時

一、創設情景導入：

我們平時過節都是怎么過的呀？（學生自由討論）

二、學習歌曲《銀杯》

1、歌曲簡介：它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調民歌。每當節日集會、招待賓客的時候，主人家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。

2、聆聽《銀杯》，讓學生初步感受歌曲旋律。

3、請學生跟著錄音視唱歌譜。

4、老師伴奏，帶著學生演唱歌譜。

5、完整的演唱歌譜。

6、自由朗讀歌詞。

7、把歌詞帶進歌譜中試著演唱。

8、老師隨機糾錯，指導。

9、完整演唱。

三、進行音樂知識拓展活動

1、讓學生自由學習蒙古族的問候語及動作。

2、創設情境，隨音樂進行蒙古族關節的情景，讓學生充分體會氣氛。

四、演唱《銀杯》，結束新課。

第二課時

一、復習《銀杯》

二、對比欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》。

1、聆聽《美麗的草原我的家》，要求感受其情緒、風格。

2、學生自由討論、交流，并提出在音色上與我們平時聽到的女聲演唱的不同之處。

3、對比聆聽《天堂》，請學生思考，與上一首歌曲在風格、情緒上有什么不一樣的地方。

4、指名回答，并讓學生跟著音樂的第一、二樂句劃旋律線再次感受。

5、再次完整聆聽音樂。

三、邊播放錄音，邊完成作業。

第三課時

一、開課：

1、復習蒙古族的問候語及形式。

2、談話：我們前節課學習了蒙古長調民歌——《銀杯》，那么長調與短調有什么區別呢？（請學生復習長調與短調的含義，找出不同支出），今天我們再來學習一首蒙古歌曲《小黃鸝鳥》，看看它到底屬于哪一種類型。

二、學習歌曲《小黃鸝鳥》

1、老師范唱、初步聆聽，學生感受旋律并判斷它屬于長調還是短調。

2、簡單介紹歌曲。

3、讓學生跟著錄音，視唱歌譜。

4、老師伴奏，學生演唱歌譜。

5、自由朗讀歌詞。

6、師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽。

7、把歌詞帶進歌譜里，試著演唱。

8、隨機糾錯。

9、完整演唱。

三、音樂活動

1、找出《銀杯》與《小黃鸝鳥》共同采用的音符。

2、即興創作旋律。

五、老師小結。

第四課時

一、觀看蒙古舞蹈錄象——筷子舞

二、簡介：

筷子舞是流行在內蒙古自治區伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節日里由男藝人做單人表演。表演時，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。舞動時，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時還旋轉著敲擊地面。通常，舞蹈的節奏會由慢到快。總之，這種舞蹈具有節奏性強、情緒熱烈歡快的特點。

三、跟著音樂，學動作。

四、隨音樂舞蹈。

五、分組展示。

六、小結。

另附音樂欣賞教學內容 教學內容：

1．欣賞兩首內蒙古民歌《美麗的草原我的家》、《天堂》、《萬馬奔騰》；

2．了解并體驗蒙古族多姿多彩的民族風情。

3．了解內蒙古民歌的種類、風格特點及相關知識。教學目的：

1．通過欣賞兩首內蒙古民歌，讓學生感受蒙古人民對美麗草原的熱愛之情，感受蒙古人民以生長在遼闊的草原上為榮，及對草原、牧人、故鄉的深情厚愛。

2．通過欣賞內蒙古民歌以及了解相關音樂知識，使學生了解內蒙古民歌、喜愛內蒙古民歌、熱愛民族文化；

教學重點：感受、欣賞內蒙古民歌，激發學生對內蒙古民歌的熱愛之情。

教學難點：引導學生感受內蒙古民歌的風格及特點，理解內蒙古民歌所表達的思想感情。教學方法：多媒體教學法、啟發式教學法、體驗式教學法 教具：多媒體、鋼琴、哈達、蒙古服飾等

教材分析：

蒙古族是音樂的民族，草原、駿馬和蒙古長調是蒙古人的三件寶。內蒙古民歌是天籟之音，其數量浩如煙海，令世人嘆為觀止，是一個無法估量的音樂寶庫。蒙古民族是一個質樸豪爽的民族，內蒙古民歌有著優美的旋律，獨特的韻味，歌中時時透射出蒙古人胸襟的開闊。蒙古民族又是一個多災多難的民族，其音樂的內在品質也大都飽含蒼涼、孤獨、悲愴的藝術之美。

內蒙古民歌種類繁多，按節奏大致可分為：長調和短調；按內容及題材可分為：贊歌、情歌、祝酒歌、送親歌、訓諭歌、敘事歌等。

長調中特殊的發聲技巧稱作“諾古拉”，即波折音，類似顫音，對形成蒙古族長調獨特風格有重要作用。長調牧歌是草原文化的代表和蒙古族音樂的結晶，廣大牧民和一代又一代優秀的民間歌手在“長調”中不知傾注了多少的感情，發揮了多少創造力。它的價值和魅力是永恒的。《美麗的草原我的家》是一首優美的抒情歌曲，抒發了蒙古族人民對美麗草原和幸福生活的熱愛之情。這首歌曲采用了五聲調式，具有蒙古牧歌風格，悠長、起伏的音樂旋律把人們帶入到了“彩蝶紛飛百鳥唱，一彎碧水映彩霞。駿馬好似白云朵，牛羊好似珍珠撒。”的美景之中，聽到了“牧羊姑娘放聲唱，愉快的歌聲滿天涯。”

《美麗的草原我的家》的演唱者德德瑪，出生在一個牧民的家庭，是我國著名的女中音歌唱家，她的歌聲渾厚、圓潤而質樸，具有很強的藝術感染力。

《萬馬奔騰》歌曲前段講述故鄉的母親河，以自己生長在遼闊的大草原的牧民家庭引以為榮，從而感受草原寬厚的胸懷、甘甜的乳汁的養育之恩。

《天堂》的演唱者騰格爾，出生在內蒙古，是一位著名的通俗歌手，他的演唱渾厚而富有激情，以其真摯的民族風及全身心的演唱風格深深感動著聽眾。

蒙古族民俗風情：

生活方式：蒙古族居住的地方，大部分是平坦廣垠的戈壁、浩瀚無際的沙漠和水草豐美的草原。廣闊的草原上，適宜于養殖業。大部分蒙古族都從事草原畜牧業，少數群眾兼營農業和它業。馬和駱駝是蒙古人民不可缺少的交通運輸工具。

飲食住所：蒙古族居住的大都是圓形的蒙古包，四周及頂端裹以白毛氈，蒙古包冬暖夏涼，易于搬遷，是蒙古族牧民理想的住所。如蒙古族的飲食，以牛羊肉——奶制品和青稞炒面為主要食物。秋冬季節多食肉、春夏多食奶。蒙古族的奶制品特別著名，如奶豆腐、奶皮餅、酸奶、馬奶酒等。

服裝服飾：蒙古族男女絕大多數都習慣于冬天穿藏式的大皮襖，皮襖比較寬大，但袖口卻長而窄，呈馬蹄形，領口也多半向外翻出，保持著蒙古族特有的風格。夏季則一般穿棉布等制作的長短袍，女的衣服不論長短，一律都是長襟，腰系紅、綠綢腰帶，腳穿牛皮的長筒馬靴、藏靴。婦女特別講究頭飾，頸上喜歡戴大串珊瑚和珠寶等。未婚姑娘將頭發編成若干小辮，又總成一辮，垂于腦后。辮套上綴有許多銀牌等物，其習俗同當地藏族大同小異。

風俗習慣：獻哈馱、敬奶灑、唱祝酒是蒙古族最常見的禮儀，其獻哈達是蒙古族最高的禮儀，它表達了蒙古人對親人、朋友的敬意與祝福，哈達多為白色，也有彩色的。蒙古族的婚俗也非常特別，如：騎馬迎親和搶婚等。蒙古族具有豐富多彩的文體活動，如：那達幕大會、每年祭敖包及成吉思汗陵等。教學過程：

一、導入：

去年八月份我和幾位朋友去了一個非常美麗的地方，在那里我們感受著蔚藍的天空、如茵的綠草、潔白的羊群、彎彎的河水、鮮美的手扒羊肉、歡騰的篝火晚會……那次旅行真是讓人留連忘返、樂不思蜀。那里是歌的海洋、舞的故鄉，你們猜猜那里是什么地方? 學生應答：內蒙古

二、簡介內蒙古：內蒙古是我國第一個建立自治區的地區，內蒙古自治區地域遼闊，面積達110萬平方公里，將近我國總面積的1／9，是我國第三大省圖)。一位同學在中國地圖上找出內蒙古的位置，如果點擊正確，同學們將被帶入到美麗的內蒙古

大草原上。

教師：熱情好客的內蒙古人民正在歡迎我們的到來，讓我們一起去感受大草原的美景，去領略那多姿多彩的民族風情。

三、民族風情欣賞

1．點擊生活方式按鈕進入：

學生看圖介紹，教師總結：蒙古族以畜牧業為主，是一個逐水草而遷徙的游牧民族，牛馬羊群是他們須臾不離的伙伴。他們過著自由自在的游牧生活。

2．點擊服裝服飾按鈕進入：

學生欣賞、分析蒙古族服裝服飾，教師總結：蒙古族隨著高原、草地、沙漠、變化無常的氣候和長期的游牧生活形成了奇特的服飾：首飾、長袍、腰帶、靴子。

女子每逢節慶探親訪友時，多戴首飾。首飾是用瑪瑙、珍珠、珊瑚、翡翠、寶石、金銀玉器等。組成各種圖案、珠簾垂面、琳瑯璀璨。尤以鄂爾多斯婦女頭飾最為典型，選料珍貴，工藝精湛，一般達三、四十斤，為世罕見。女子平時多用紅、綠色綢子纏頭，男子冬季戴尖頂大耳的羊皮帽。長至膝下的袍子寬大袖長，下端不分岔，領子較高，紐扣分左右側。腰帶是袍子的必備配伍，布、綢均可。緊扎腰帶，顯得魁梧、彪悍，姑娘穿上蒙古袍，腰間系紅綠綢帶，能襯托出苗條身軀和青春之美。蒙古靴腳尖部上翹，配有襯氈。馬靴用皮革制成，防寒防水兩種靴子都適用于騎乘。3．點擊飲食住所按鈕進入：

學生欣賞、分析，教師總結：蒙古族以乳類、肉類為主。特色食品有奶茶、奶酪、奶豆腐、手扒羊肉。

草原之舟——勒勒車

勒勒車即蒙古式的牛車，車的特點是車輪較大，輪子直徑可達1．40米左右，相當牛身的高度，軸、輪都是樺木做的，耐磕碰，車體又輕，適宜在草原、沙灘上通行。牧區冬天雪深，夏季草深。沼澤地多，輕便靈活、車輪大的勒勒車可以免于陷入沼澤和深雪之中。車身長，一般在4米以上，車上可帶蓬。帶上蓬，車廂形若船艙，“行則車為室，止則氈為廬”，常常是一家人住在里頭。一般每戶牧民都備有幾輛勒勒車，每到牧民遷居或聚會時，常常是幾十輛車前后相連，魚貫而行，十分好看。

4．點擊風俗習慣按鈕進入：

學生欣賞、了解。教師總結：蒙古族的禮俗、婚俗及蒙古族的主要活動。馬隊迎親，新娘姍姍而行，故意落在后面。否則會被人笑話。

那達慕大會：“那達慕”在蒙古族語中是“娛樂”或“游戲”的意思。是內蒙古地區蒙古族傳統的群眾性集會，多在夏、秋季節祭敖包時舉行，一般一年一次大會。主要內容有摔跤、賽馬、射箭、歌舞以及貿易活動。規模大小不一，是時正是草原上氣候怡人、綠草如茵、百花盛開、牛羊肥壯的黃金季節，節日期間，牧民們身穿節日新衣，乘馬驅車，從四面八方匯聚一處。一時草原上五彩旗幟如霞云飄揚，蒙古包如點點珍珠，一片節日氣氛。近年增加了馬上射擊、文藝體育表演、圖片展覽、電影放映、文教衛生宣傳以及慶豐收、交流生產經驗、選舉模范和進行物資交流等新的活動內容。

獻哈達是蒙古族迎送、饋贈、交際、獎賞，定親時使用的重要禮品之一，表示敬意和祝賀。哈達一般用絲織品制成，長度在1．2——1．5m之間，顏色有白、銀灰、淺藍、黃、紅等，所獻哈達的長度、質地、色澤要依據接受者的身份和與自己的關系而定，每種顏色代表一種禮俗。

祭敖包是蒙古族傳統的宗教活動，敖包是在草原、山坡或沙丘高地上用石頭、土塊、柳條等壘筑而成的。“敖包”最早是在茫茫無邊草原上建立起來的能識別方向、道路、邊界的標志，后成為祭祀山神、路神的地方。祭敖包多在7、8月份舉行。祭祀時敖包上插樹條，上面掛

有五顏六色的布條或紙旗。在蒙古族人民心中，敖包是神圣的凈地。

成吉思汗陵：每年的5月都有成群結隊的牧民去祭敖包和成吉思汗陵。

四、民歌欣賞

1．簡介內蒙古民歌及德德瑪：(教師)蒙古族是音樂的民族，因為所有的蒙古人不論男女老幼個個能歌善舞，他們的一生是由豐富多彩的民歌伴隨著，歌聲簡直就是他們生命中的一部分，如果沒有了歌聲，他們的生活就好比少了鹽巴和炒米的奶茶一樣，索然無味。在這個富饒美麗的地方孕育了許多的歌唱家。其中有一位著名的女中音歌唱家，以一首《美麗的草原我的家》唱遍了大江南北(學生猜出她的名字)。

介紹德德瑪：德德瑪出生一個牧民的家庭，在她身上體現著蒙古人特有的純樸與真誠，所有了解德德瑪的人都是這樣評價她的：“德德瑪有歌唱家的實力，卻沒有歌唱家的架子”她本人也是這樣說的：“我是牧民的女兒，我是草原的女兒，牧民和草原是我生命的營養源，如果沒有了草原，我的藝術生命也就完結了。”也許正是因為這樣，德德瑪才在強手如林的歌壇上縱然演唱了三十多年。

2．欣賞《美麗的草原我的家》《天堂》

學生聽著動人的歌聲、欣賞著美麗的VCD畫面、感受著內蒙古民歌的風格特點及蒙古族人民對美麗草原和幸福生活的熱愛之情。美麗的畫面、起伏的音樂旋律把學生帶入到“彩蝶紛飛百鳥唱，一灣碧水映彩霞。駿馬好似彩云，牛羊好似珍珠撒。”的草原美景之中。3．介紹騰格爾

騰格爾是蒙古人。騰格爾這一名字在蒙語中是“藍天”的意思。幼年隨母親生活在一起，最快樂的童年往事便是馳騁在遼闊的大草原上，放聲高唱蒙古族的牧歌。4．欣賞《天堂》

學生邊聽音樂邊欣賞畫面，從而感受蒙古族子孫以自己生長在遼闊的大草原的牧民家庭為榮及對蒙古家鄉的熱愛之情。

五、聽后感

教師引導學生分析討論內蒙古民歌的風格特點，及兩首民歌所表達的思想感情以及對欣賞兩首民歌的不同感受等。

六、民歌的種類(教師介紹，學生了解)教師介紹并舉例說明，使學生了解內蒙古民歌的種類及特點。民歌種類 ．

內蒙古民歌浩如煙海，種類繁多。

1．按節奏劃分可分為：長調和短調。

2．按內容及題材劃分，大致可分為：贊歌 情歌 祝酒歌 送親歌 訓諭歌 敘事歌

七、露一手

1．你還喜歡哪些內蒙古民歌?并給同學們唱一唱。

2．試畫你印象中的內蒙草原，并展示給同學們。1．學生分別演唱他們熟悉的內蒙古民歌，如：《草原上升起不落的太陽》、《祝酒歌》、《敖包相會》、《森吉德瑪》等。

2．學生試畫心中的大草原美景，在學生畫的過程中，教師為學生播放兩首內蒙古民歌《贊歌》、《草原上升起不落的太陽》

八、感受與體驗

1．讓我們一起體驗蒙古族的最高禮節——獻哈達。

2．讓我們共同感受，熱情豪爽的蒙古人在宴會上高唱祝酒歌、敬獻美酒的動人情景。一排學生手捧哈達，另一排學生手舉酒杯，其他學生高唱祝酒歌。體驗蒙古人熱情豪爽的性格特點。感受蒙古人民熱愛草原生活、熱愛家鄉的思想感情。

九、總結

第三單元《多彩的美洲》 教學目標：

一、樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲的民族音樂。

二、能夠演唱歌曲《拉庫卡拉查》和《紅河谷》，能表現兩首歌曲的不同情緒，并能背唱其中的一首歌。

三、聆聽《平原，我的心》和《化裝舞會》，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節奏特點。

四、結合歌唱、欣賞活動，參與敲打節奏等創造性活動。教學重、難點：

1、歌曲《拉庫卡拉查》后半拍開始的節奏特點是這首歌的重點和難點。

2、讓學生領會、體驗國標舞蹈的風格。

3、用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《紅河谷》。教學時間：四課時 教學過程： 第一課時

一、競猜游戲開課：

同學們，在上課之前啊我要給大家猜個謎語，打一個國家的名字，給四個提示：

1、它是美洲的一個國家；

2、它位于伽勒比海岸邊；

3、他們國家最著名的舞蹈是“草帽舞”；

4、著名的“瑪雅”文化就是他們的印第安人發明的。（墨西哥）

二、導入：那么下面就跟著一段桑巴舞的音樂，讓我們盡情的舞蹈吧。（放《拉庫卡拉查》錄音）

三、學習歌曲

1、聆聽錄音，讓學生感受旋律，思考“拉庫卡拉查”是什么意思？

2、老師簡介歌曲，并解釋“拉庫卡拉查”的含義。

3、再次聆聽錄音，感受歌譜旋律。

4、跟著伴奏演唱歌譜。

5、有感情朗讀歌詞。

6、學習歌曲。

7、糾錯。

8、有感情完整的演唱歌曲。

四、做二聲部的節奏創編

1、分組創編一條3/4拍的節奏。

2、把任意兩組的節奏湊成一組二聲部節奏，讓這兩組的同學試著配合。

3、其他組的同學演唱歌曲，與打節奏的組合作。

4、多次練習。

五、讓學生創編自己的“拉庫卡拉查“。

第二課時

一、復習歌曲〈〈拉庫卡拉查〉〉。

二、欣賞樂曲〈〈化裝舞會〉〉

1、讓學生說說自己心目當中的化裝舞會是什么樣子的。

2、初步聆聽樂曲，說感受。

3、再次分部分聆聽。

4、舉行化裝舞會

（1）化裝晚會將各自扮演哪些角色？學生開始分組討論，確定自己的角色，故事情節。有的說要扮演童話故事的人物，有的說要扮演語文書中的故事，有的說要扮演動畫片中動物，有的說自己創編角色。說著說著有的學生手舞足蹈，恨不得馬上表演，真讓人羨慕啊！（2）、怎樣打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的學生用皺紋紙做衣服，把自己變成美人魚，有的學生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，有的做頭飾，有的做面具，各組分工合作制作，充分體現了合作精神，看到孩子們奇思妙想，真讓人高興呀！

（3）、紛紛上臺表演。孩子們穿上各種表演的服裝，帶上面具或頭飾，扮演成各種角色，然后開始表演，你看那有的表演憨態可鞠，有的表演繪聲繪色，有的組分配非常合理，行動統一，有表演，有拿道具，歡聲、笑聲在教室里回蕩，真讓人感慨啊！

三、結束新課

第三課時

一、導入：在上課之前請同學們來聆聽一首歌曲，如果聽過的同學可以舉手告訴老師，如果會唱的同學可以跟著一起演唱。

二、學習歌曲《紅河谷》

1、教師用爵士樂的風格演繹全曲，伴隨豎笛吹奏激趣

2、復聽范唱，讓學對歌曲有完整印象

3、先用mu哼唱全曲

4、朗讀歌詞

5、把歌詞帶入樂譜

6、糾錯

7、有感情演唱

8、視唱兩聲部樂譜――強調歌曲弱起處整齊的進入――引導學生解決呼吸、句法及音色問題

三、簡單跟著錄音學唱英文歌詞。

四、老師小結

第四課時

一、復習歌曲《紅河谷》

二、欣賞樂曲《平原，我的心》

1、初聽

2、講解歌曲的一些歷史，并引導學生去感受歌曲。

3、復聽。

4、可以根據歌曲的舞蹈特即興表演。

三、進行音樂練習。

第四單元《芬芳茉莉》 課題《茉莉花》 教學內容：

1、民歌及分類。

2、中國民歌《茉莉花》。

3、東北民歌《茉莉花》。

4、江蘇民歌《茉莉花》。

5、薩克斯獨奏曲《茉莉花》。

6、交響曲《1997天地人》選段。教學目的：

1、通過總結民歌與生活的關系知道民歌的的種類和特點。感受民歌風格的形成與地理環境、歷史環境、生活習慣、語言性格等因素的關系。

2、能用歌聲唱出民歌的基本風格和感情。

3、喜歡民歌《茉莉花》，對我國擁有優秀的民歌遺產感到自豪，并產生濃厚的學習興趣。

4、能用比較的方法對民歌作初步的評價，并能用語言表達自己的觀點。教學難點：

能用歌聲唱出民歌的基本風格和感情。教學重點：

了解民歌的種類和特點。教學準備：

磁帶、錄音機、多媒體課件、鋼琴 教學過程：

（一）民歌及種類

1、小調

師：同學們：聽過叫賣聲嗎？請你模仿兩句。生：（答）

師：下面請同學們聽老師給你們帶來的一首歌曲《賣湯圓》，并請同學們總結一下這兩者的關系？ 生：（答）●師總結并演示幻燈片

（一）中的第①②步驟 ①

②

小調：民歌體裁之一，又稱小曲。產生于日常生活和風俗性活動中。曲調優美抒情，結構規整勻稱，內容多以歷史傳說的詠唱，自然風光的描寫，離情別愁的抒發為主。

2、號子

師：下面請同學們欣賞一段歌曲《打麥號子》，并請同學們想象一下人們在唱這首歌曲時在做什么？

生：（答）

●師總結并演示幻燈片

（一）中的第③④步驟

③

④

號子：號子是一種產生于體力勞動，伴隨勞動并與勞動節奏緊密配合的民歌。他的節奏鏗鏘有力，曲調質樸粗狂，多采用一領眾和的演唱形式。

3、山歌

師：在歌曲中還有一種與勞動分不開的歌曲叫“山歌”。

●師講述并演示幻燈片

（一）中的第⑤⑥步驟

⑤

⑥

山歌：山歌產生于山野勞動的抒情民歌。一般節奏自由、曲調悠長、高亢、嘹亮，內容多以勞動、愛情生活為主。演唱形式有獨唱、對唱、領唱與和腔等。

4、民歌

●師總結并演示幻燈片

（一）的第⑦⑧步驟 ⑦ ⑧

民歌：即民間歌曲。源于人們的生活和勞動，一般為口頭創作、口頭流傳，并在流傳過程中不斷的到加工，因而具有與人民社會生活聯系密切、音樂語言簡明洗練、結構短小精悍、形象鮮明生動等特點 ① ② ③

④ ⑤

⑥

（二）學唱民歌

1、中國民歌《茉莉花》 師：下面請同學們欣賞一首民歌，你知道它是民歌中的哪一種體裁？看看你是否知道他的名字？你知道這首歌曲的發源地是哪兒嗎？ ①播放《茉莉花》的flash 生：（答）（板書：課題《茉莉花》）師：你知道這首《茉莉花》是哪個地方的民歌？ 生：（答）師：你知道最早最有名的《茉莉花》是哪兒的嗎？ 生：（答）

師：讓我們一起來哼唱這首美麗的《茉莉花》。②學生跟琴整首哼唱。

師：通過剛才的哼唱你感受到這首《茉莉花》的旋律有什么特點？ 生：（答）（板書：婉轉、優美）師：下面讓我們用優美、婉轉的聲音再來演唱一遍。③生再次演唱。

2、東北民歌《茉莉花》

師：剛才我們講了民歌是在流傳的過程中不斷得以加工的，那么流傳勢必會帶來變異性。今天老師帶來了一首東北的《茉莉花》，同學們想聽聽它的旋律變成什么樣了嗎？ 生：（答）

①播放東北民歌《茉莉花》flash 師：東北《茉莉花》的風格有什么特點？ 生：（答）（板書：豪放、高亢）②學生跟音樂學唱。

師：請同學們打開書本P34頁，看看東北民歌的樂譜上有什么常用記號？你知道它的演唱方法嗎？

生：（答）

③教師講解常見記號下滑音并范唱，學生運用到歌曲里并再次學唱。

師：請同學們總結剛才這兩首的相同點和不同點？

生：（答）（板書：內容相同曲調不同）

師：這兩首音樂風格、特點的形成與那些因素有關？

生：（答）

●師總結：民歌在流傳過程中會根據各個地方的地理環境、歷史環境、生活習慣、語言性格等因素而改變。《茉莉花》在流傳的過程中不斷吸取各地音樂中的不同養料形成不同的風貌。它那浸潤著清幽華夏情味的旋律不僅香飄中國大地，而且溢滿全球。下面請同學們欣賞外國朋友心中的《茉莉花》。

（三）延伸欣賞

1、欣賞薩克斯獨奏曲《茉莉花》。

●教師隨著音樂講解：這是一首由美國作曲家肯尼·基改編和吹奏的薩克斯曲。改編體現了西方人對中國民歌的熱愛和理解。也充分說明了音樂是無國界的。請同學同想一想：你以前在什么地方聽到過這首樂曲？）生：（答）

師：你還在什么地方聽過有關茉莉花的樂曲？（教師可提示引導）

生：（答）

師：1997年香港回歸，我國旅美作曲家譚盾創作的《1997天·地·人》交響曲深刻、磅礴地詮釋了香港回歸的這一歷史事件。讓我們一起再來重溫我們祖國那一偉大的歷史時刻！２、欣賞《１９９７天·地·人》交響曲 師：這首交響曲與我們《茉莉花》有關系嗎？ 生：（答）（第一樂章中的童聲合唱是《茉莉花》）

●總結：一首江蘇民歌為什么會有如此的魅力？能打動各個國家不同膚色人們的心？那是因為透過優美婉轉的旋律，溢發出的是中國人民善良真誠的精神本質。從北京莊嚴的人民大會堂到維也納金色的大廳，中國民歌《茉莉花》已成為中國人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中國的，又是全世界共同的文化財富。最后，請同學們一起來高歌我們江蘇民歌《茉莉花》吧！

３、江蘇民歌《茉莉花》 ●師生共同演唱后下課。

課后記：

本節課我利用愉悅性的話題引出課題，使課堂氣氛一下子活躍起來，從而也導致了整節課的學習氣氛都很好，學生學得愉快，老師教得輕松，讓學生身心都得到了一次美的陶冶！

另附音樂欣賞教學

（一）民歌《茉莉花》

《茉莉花》(鮮花調)小調類民歌，在全國流傳甚廣。因流傳地域、語言不同，各地的《茉莉花》在風格色彩上有明顯的差異，它體現了民歌的變異性。在各地流傳的《茉莉花》中，以江蘇的《茉莉花》最為著名。

1．江蘇民歌《茉莉花》

歌曲為五聲徵調式，起、承、轉、合性結構，具有小調體裁的典型特征。第一樂句由兩個樂節組成，二者旋律相對稱，歌詞重疊，落音相同；第二樂句承接上句并引出新的樂思；第三樂句為“轉”、“合”功能，一氣呵成。整首歌曲的旋律以級進為主，間以小跳，婉轉流暢，給人以抒情秀美之感；歌詞細膩含蓄的表達方式，使歌曲更具江南風格色彩。

2．河北南皮民歌《茉莉花》

在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素：首句是兩個重復短句，結束在徵音上；第二樂句首尾音相同；第三、四樂句的詞曲關系、起始音也相近似。但它的旋律跳進增多，并趨于剛直和干脆。由于句幅的加寬、基本節奏型的改變、升sol和升do的使用、字前的裝飾音及句尾的拖腔的使用等，都顯現出北方爽朗和明快的音樂風格特點。其次，歌詞 的變化(主要唱《西廂記》中張生戲鶯鶯的故事)使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。

3．遼寧海城民歌《茉莉花》

遼寧海城的《茉莉花》較之江蘇的《茉莉花》變化很大，除故事情節相同，個別音調進行相近外，在調式、旋律的行腔等方面都有很大不同，并顯出東北人開朗的性格和音樂風格特點。如在調式上，由原來的徵調式變為現在的商調式，旋律的進行中的大跳明顯增多，就連“襯詞”的處理，也顯出東北“二人轉”的特點來。如“啦”、“呀”、“哎喲”、“哪”、“嗯啊”、“哎嗨呀”、“嗯哎呀”、“呀依呀”等。

除了上面介紹的幾首《茉莉花》外，還有山西、陜西、四川等許多地方都有以茉莉花為題的民歌，所表現的內容、歌詞大體相近，但旋律都有各自的地方風格特點。

（二）《東邊升起月亮》 1．背景材料

歌劇《圖蘭朵特》是普契尼的最后一部歌劇，作于1926年。作品沒寫完普契尼就病逝了，歌劇的后部分是由他的學生阿爾芳諾根據他的遺稿完成的。這部歌劇描寫的是發生在中國元朝的都城北京的故事，劇中的主人翁圖蘭朵特是中國元朝的一位公主，她容貌美麗、性情殘忍，她給向她求婚的人出了三個難猜的謎語，猜不中的將被處死。為了使圖蘭朵特的形象富于東方色彩，普契尼在這部作品里選用了中國民歌《茉莉花》作為歌劇的音樂素材。在這部作品里，他堅持了創作的現實主義原則，擺脫了原作的象征性，使全劇充滿生活氣息。他一反過去常取的抒情室內風格，恢復了幾乎被人忘卻了的意大利正歌劇風格。劇中有氣勢雄渾的合唱、輝煌的獨唱段落，其中《今夜無人入睡》成為眾多著名的男高音歌唱家在音樂會上演唱的保留曲目。1999年，著名導演張藝謀和著名指揮家祖賓·梅塔在北京太廟聯袂執導、指揮了這部歌劇的演出，賦予這部古典歌劇新的傳奇色彩。

2．作者簡介

普契尼(1858～1924)意大利作曲家。畢業于米蘭音樂學院。他的第一部歌劇《曼儂·列斯庫》在米蘭歌劇院上演后使他名聲大振，引起人們對他的關注。以后他又創作了多部歌劇佳作。如《藝術家的生涯》、《蝴蝶夫人》、《托斯卡》等，成為繼威爾第之后最有影響、最有才華的歌劇作曲家，對20世紀歌劇的發展有重大影響。

普契尼在歌劇創作中，非常重視文學劇本，有著敏銳的戲劇感，認為“一部歌劇的基礎就是題材及其戲劇處理。”同時他也十分重視人聲在歌劇中的地位，認為“沒有深深打動人心的旋律，就沒有音樂”。他對管弦樂隊的表現力也很精通，并表現出他非凡的天才。他的歌劇的演出效果是強烈的戲劇性與音樂、管弦樂、朗誦、動作、服裝、布景以及燈光最高效率的綜合，被譽為是駕馭舞臺效果的能手。

3．音樂分析

《茉莉花》不僅在中國廣為流傳，從18世紀末葉起，還流傳到歐洲和美洲。1840年英國地理學家和旅行家約翰·貝羅在他所寫的《中國旅行記》中刊登了這首民歌，從此在國外就把它作為中國民歌的典型廣泛傳播。意大利著名作曲家普契尼創作的歌劇《圖蘭朵特》中就采用了江蘇民歌《茉莉花》作為重要的音樂素材。以下是在歌劇的第一幕中第一次出現的《茉莉花》主題，是由童聲合唱在幕后由遠而近地唱出來的。

從音樂中可以看出，作曲家普契尼抓住中國五聲調式的旋法特點，將原《茉莉花》中富有特性的音調，根據所描繪的意境和抒發的情感加以展開，使音樂更加平和抒情，有一種朦朧色彩，符合劇情要求。看下列兩種曲調的對比情況，《圖蘭朵特》開始4小節的音樂來自原《茉莉花》的第1、2小節，接著是4小節重復；第9-16小節的音樂來自原曲的第二樂句；第17-23小節的音樂來自原曲的“轉、合”句；之后的兩個樂句是作者抓住了這樣的進行特點作了補充性發展，結束全曲。教學目標

（一）接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。

（二）能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱江蘇民歌《茉莉花》，并能夠背唱一段歌詞。

（三）欣賞《圖蘭朵特》中《東邊升起月亮》合唱及我國不同地區的《茉莉花》能夠聽辨并用語言文字表述出它們在情感上，風格上的差異。

（四）能用不同表演形式表現自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學生都在其中承擔任務。教學重點

感受民歌的風格特征，初步了解民歌之間的差異性 教學難點

能有興趣用柔美的聲音和細膩的情感演唱江蘇民歌《茉莉花》并能背唱一段歌詞。教學準備

鋼琴、專題學習網站 教學時數 第一課時 教學過程

一、導入

師：老師在課前請同學們搜集了有關民歌《茉莉花》的資料，這節課咱們來交流一下。生：交流匯總

師：同學們搜集的資料還真多，今天，老師就帶領大家進入《茉莉花》專題學習網站（大屏幕展示網站主頁）能有表情地朗讀課題嗎？ 生：能！（深情朗讀課題----芬芳茉莉）

二、主題展開

師：這是咱們專題網站的主頁，下屬四個版塊是這節課的學習內容。從課前搜集情況來看，民歌《茉莉花》有許多版本，老師先請大家進入第一個版塊《民歌欣賞》，分小組欣賞三首不同地區的《茉莉花》，欣賞完以后，討論交流，由組長匯報你們的感受。開始行動！生：進入專題網站自學

師：和學生共同感受，并在大屏幕上切換學生學習的畫面。（音樂起，本段學習結束）

師：請小組長匯報各自的感受。

生：1有的聽過，有的不熟悉師：它們的語言有什么特點？ 生：和我們普通話不一樣 師：旋律和情感上？

生：有的很舒緩，有的——

師：那咱們今天就來學習這首很熟悉的江蘇民歌《茉莉花》（和伴奏范唱歌曲）生：聆聽

師：從剛才老師的演唱中，你發覺我的聲音有什么特點？ 生：柔美

師：咱們再看著歌譜，跟錄音用柔美的聲音小聲地哼唱一段 生：哼唱一段歌詞

師：每個人經歷不一樣，所以在演唱歌曲時都有各自不同的體驗，下面請大家進入第二個版塊《學唱歌曲》你可以選擇聆聽或伴奏等適合自己的學習方式再次感受歌曲，如果誰最先能演唱一段歌詞，老師有獎勵！生：自主學習

師：巡視指導，并在大屏幕上提示學習注意方法

（音樂起，本段學習結束）

師：誰是第一個能干的孩子？ 生：演唱（教師彈伴奏）

師：鼓勵學生給予其正確而有激勵的評價。

師：在剛才的學習中，發覺那些樂句學起來有困難，從旋律、歌詞、情感上具體地說說。生：

師：可采用先串聯再并聯的方式解決問題，隨時用琴校正。師：有沒有那位同學能解決這個問題，請教一下你的學習方法。生：在老師的引導下相互學習。生：在老師指導下有表情地演唱歌曲。

三、深入拓展

師：同學們唱得很抒情！把老師都感動了。為了感謝大家，我帶來了一個禮物，請仔細觀賞，相信聰明的孩子會有許多的發現！（大屏幕播放《東邊升起月亮》視聽）生：欣賞、感受、體驗

師：好！誰先說說看？

生：外國的歌曲、旋律有點象江蘇《茉莉花》 師：和江蘇《茉莉花》相比有那些區別呢？

生：情感、演唱形式

師：同學們聽得很認真，分析得也比較仔細！老師有一個問題想與大家探討：“我們，搜集了那么多民歌《茉莉花》為什么只有江蘇民歌《茉莉花》傳到國外了呢？” 生：旋律優美，好唱。。。師：同學們的想象力非常豐富！但不全面，我們為什么不在網站中尋找答案呢？ 生：自主上網查閱相關資料 師：給學生提供幫助

（音樂起，本段學習結束）

師：誰來發表意見？

生：地理學家的作用、河北、東北的語言聽起來不習慣 師：盡量將學生引入到民歌的變異性

師：同學們歸納得比較全面，同樣是歌唱《茉莉花》，但地域不同，語言不同，歌曲的風格簡直大不一樣！那我想每個人的欣賞角度也各不相同。如果老師請大家表現自己喜歡的〈茉莉花〉時，你會采用什么樣的表演形式呢？ 生：演唱、跳舞

師：今天咱們還可以借助網絡哦？ 生：畫畫、作文、帶耳機聆聽。。。，師：那咱們就用自己喜歡的方式來表現芬芳美麗的茉莉花吧！生：各自表現

師；關注學生的參與面，在大屏幕上切換學生操作畫面。

四、小結

師：剛才我看到了很多動人的畫面：同學們載歌載舞，詩畫并舉。相同的茉莉花主題給大家帶來了不同的情感體驗。這就是中國民歌的魅力。來為自己的表現加油！生：鼓掌

師：看，我國著名女高音歌唱家宋租英正在維也納金色大廳激情演唱〈茉莉花〉（大屏幕播放）讓我們在這優美的歌聲中結束本課，愿〈茉莉花〉這顆世界音樂寶庫中璀璨的明珠永遠燦爛奪目！同學們，唱起來吧！

生：齊唱歌曲，下課！

第五課 神奇的童話

實驗小學音樂組 李秋麗 教學目標:

1、喜歡以音樂方式所描述的童話——《洛列萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂于主動了解其創作過程、文化背景及表現形式。知道法國作曲家迪卡斯。

2、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛列萊》。能運用不完全小節的知識劃分樂句，標記換氣記號。

3、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。

4、能依據《三個小和尚》的故事，集體創編表演，每個學生都能在活動中承擔任務。

教學重、難點：

1、用正確的發音方法和略帶憂傷的心情演唱歌曲。

2、聆聽樂曲，能聽辨主題音樂及音色。

3、創編音樂短劇。

教學時間：四課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入：

1、學生自由說說自己所喜歡的古希臘神話人物。

2、導入新課。

二、教授新課

1、播放歌曲《洛列萊》，學生初聽，感受歌曲帶給大家安靜、略帶憂傷的情緒。

2、簡介歌曲的背景資料：

在古希臘神話中，有一個動人的傳說：音樂之神阿波羅的兒子奧爾菲斯，他美麗的歌聲能使猛獸俯首、頑石讓路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上兩座浮動的巖礁。多少年來，這巖礁上的女妖用迷人的歌聲誘惑來往船只上的船員，使他們不由自主地尋聲而去，結果船撞在巖礁上粉身碎骨，人也隨船葬身海底。奧爾菲斯知道這個危險，當歌聲剛一傳來，他便用棉球堵住了船員們的耳朵，又把自己的身子讓人們捆綁在桅桿上，使之無法尋聲而去。奧爾菲斯彈著里拉琴，高聲歌唱，終于帶船隊闖過了險境。

3、讓學生跟著音樂默唱歌譜。速度盡量慢一點，有的學生基礎不太好，要求他們能跟兩句就好。根據學生掌握情況可以多唱兩遍。

4、跟老師的伴奏輕聲哼唱歌譜，反復練習。這個環節很重要，采取多種方式讓學生對歌譜達到熟練的境界，接下來的歌詞學習就會比較容易。（要求注意旋律感）

5、自己按節奏朗讀歌詞。

6、跟著音樂輕聲哼唱歌曲第一段。

7、老師指導：注意聲音的和諧，旋律的起伏感。

8、完整地演唱歌曲第一段。學生在老師的引導下學習完歌曲第一段要及時鼓勵他們，在他們興趣被激發是前提下為自學打下良好基礎。

9、自學歌曲的第二、三段。學生跟琴自己演唱第二、第三段。

10、師生討論歌曲的演唱情緒。它的曲調帶濃郁的德國民歌特色，樸實無華。帶有敘述性。

11、完整演唱歌曲。

三、音樂活動 ：本課教學占用時間比較長，知道學生小范圍跟音樂表演一下，體會一下這

首歌曲的特點。

四、老師小結

今天大家通過自己學習歌譜的方式掌握了這首歌曲，對我們自己是個很大的提高。自己掌握歌譜學習的歌曲準確性很高，我們以后會經常運用這樣的方式來學習新歌，一直到自己拿首新歌就能唱下來。相信大家一定能做到。第二課時

一 復習歌曲《洛列萊》

二、欣賞

1、簡介樂曲背景資料： 《魔法師的弟子》又譯《小巫師》。法國作曲家迪卡斯創作于1897年。樂曲以歌德的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。情節為：魔法師的弟子經過多次窺查，從師傅那里學得一句咒語，能使掃帚取水不止，徒弟樂不可支。水越來越多，徒弟忽然發現自己沒學會使掃帚停止取水的咒語，眼看流水滾滾不止，徒弟驚慌失措，一斧頭把掃帚劈成了兩半。不料分成兩半的掃帚變成了兩把掃帚，輪流取水，大水泛濫成災，徒弟大聲呼救。正巧師傅趕到，急念咒語，才解救了這場災難。

2、初聽音樂，讓學生對樂曲有大概的認識。

3、分部分欣賞：

（1）第一部分，讓學生跟著音樂想像魔法師施法的情景，根據主題內容引導學生發揮想象力。以鼓勵為主，切記不能打擊孩子的積極性。

（2）第二部分，學生演唱弟子命令掃把拎水的主題音樂，允許學生不熟練的唱，因為學生音樂天分有區別。

（3）第三部分，聽出是用了哪些樂器演奏的，答對的要及時鼓勵，大家一起鼓勵。

4、讓學生講講聽后的感想，分組討論各自對音樂作品的感受，每個同學都發言一分鐘。挑出一組示范給大家聽。

三、老師小結。

這節課同學們聽的很好，特別是第四小組的同學，回答自己對樂曲的感受很詳細。

第三課時

一、欣賞《黃鶴的故事》

作曲家簡介：施詠康（1929——）作曲家。浙江鎮海人。從小熱愛音樂，1948年入陶行知主辦的育才學校音樂組，跟譚抒真、楊秉蓀學習小提琴，并開始練習作曲。1950年發表第

一首作品〈送糧山歌〉。同年三月入上海音樂學院，師從賀綠汀、丁善德、鄧爾敬、桑桐等人。1955年畢業后去北京隨蘇聯專家阿拉波夫學習，回上海后在母校作曲系任教，現為廣州音樂學院副院長等職。作品除交響詩〈黃鶴的故事〉外，還有管弦樂〈第一交響曲——東方的曙光〉〈圓號協奏曲——紀念〉〈第一弦樂四重奏〉弦樂四重奏〈白毛女〉大提琴獨奏曲〈回憶〉〈敘事曲〉鋼琴獨奏曲〈序曲〉及為電影〈羊城暗哨〉〈今天我休息〉配樂作曲等；論著有〈管弦樂隊樂器法〉〈管弦樂隊配器法〉等

1、初聽，想像講了一個有關黃鶴的什么故事。讓學生充分發揮想象力為以下的學習做好鋪墊。

2、老師簡介樂曲背景資料

交響詩是根據同名古老的民間傳說的意境寫成的，故事大意是這樣：

很早以前的江南水鄉，人們辛勤地生活著，在這些善良的人們中間，有一個豪爽樂觀的藝人——老馬，他常以美妙的竹笛聲為人們娛樂、驅散他們的憂愁、帶給他們以歡樂。一天，老馬要遠離鄉親，為了不使朋友們失去快樂，他在墻上畫了一只黃鶴。老馬走了，黃鶴從墻上飛舞下來，高興地為人們跳著舞……。突然，丑陋愚蠢的官老爺闖進來了，用暴力搶走了黃鶴。從此，黃鶴不再起舞，人們失去了歡樂。過了若乾時候，老馬回來了,他那悠揚悅耳的笛聲，使官老爺驚慌失措，黃鶴迎著笛聲沖出了官府。從此，黃鶴又和勤勞的人們在一起，從新歡歌飛舞，共慶勝利。

交響詩的結構采用奏鳴曲式，音樂順著故事情節的線索而展開。

3、學生自己自由交流聽后感受

二、學習交響詩的知識：

1、講解交響詩的含義：

按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說等構思創作的一種大型管弦樂曲。她是標題音樂的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式。結構較自由。文學性的交響詩也稱為音詩；以童話故事為題材的交響詩有時稱為交響童話。

2、結合《黃鶴的故事》進一步解釋交響詩。

三、老師小結。

今天第一次接觸交響詩，我們通過學習僅僅的了解。希望大家下去通過多種渠道找出施詠康的其他作品欣賞一下。加深對交響詩類音樂題材的理解。

第四課時

一、觀看《三個和尚》的動畫片，讓學生說說你對這三個和尚的評論

二、集體創編《三個小和尚》音樂劇所需要的節奏

1、挑水的節奏（提示學生注意挑水的動作，稍微慢一點的。）

2、抬水的節奏（提示學生注意倆人的節奏能不能用2拍子的節奏呢？）

3、沒水吃的節奏（提示學生如果用切分節奏是不是更能體現出和尚難過的情緒？）

4、念經的節奏（提示學生和尚念經時候是不是單調而枯燥的呢？）

三、自由搭配，把以上的節奏組合在一起，為《三個小和尚》創編音樂劇

四、分組展示、評價

五小結：

該曲子同學們都不陌生，所以表演起來更得心應手，對曲子的理解更到位。今天大家表現不錯，給自己鼓掌激勵一下吧？

第六課 勞動的歌 實驗小學音樂組 李秋麗

教學目標：

1、能夠對我國勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。

2、演唱《軍民大生產》和《翁嘿呀》兩首民歌，能背唱其中一首。演唱時聲音要富有彈性，能夠表現出歌曲的勞動節奏特點及樂觀情緒。

3、通過學習演唱《軍民大生產》、《翁嘿呀》和聆聽《連連夯》、《船工號子》，體驗號子和勞動歌曲的風格與特點。

4、知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創作勞動歌曲的關系。積極參與勞動號子的創編活動。

教學重、難點：

1、激發學生對勞動號子及勞動歌曲的興趣。

2、學習、體驗、表現勞動歌曲中的節奏特點及樂觀情緒。

教學時間：四課時

教學過程：

第一課時

一、開門見山的導入，聆聽《軍民大生產》，感受與我們平常學習的歌曲有什么不同。

二、學習新課

1、揭題，簡單介紹歌曲的創作背景：

歌曲創作于1945年，當時在陜甘寧邊區廣泛流傳。表現了當年陜甘寧邊區軍民，響應黨中央開展大生產運動的號召，踴躍投入開荒生產的熱烈情景。

2、再次聆聽歌曲，找找歌曲最有特點的地方是哪里？（歌曲的襯詞）

3、跟著音樂，自己想像勞動的形式，一起投入到熱火朝天的“勞動場面”中。

4、學生帶著勞動時積極的情緒，一起來朗讀歌曲中的襯詞，為后面學習歌曲做鋪墊。

5、歌曲第一段歌詞，跟著節奏朗讀。

6、指導朗讀的情緒。（要有節奏感而且要有力度）

7、學習歌譜，切分節奏部分重點練習一下，16分音符要唱的均勻。

8、把歌詞帶入歌譜中學唱。

9、自學歌曲的二——五段，同桌互相唱唱，看誰唱的更準確和流暢。

10、檢查學習情況，挑出平時基礎不錯的學生演唱給大家聽。

三、音樂活動——根據平時的勞動場面創編歌詞。可以加如班級的名字：六一班那個呼嗨…

1、自由討論，平時什么勞動場面最讓你印象深刻。

2、分小組創編，要求帶上動作。

3、分組展示，評價。

四、小結

我們集體創編的歌詞在以后的學習、勞動、集體活動中都可以用到，課后請大家多練練。

第二課時

一、復習歌曲《軍民大生產》

二、欣賞獲取《連連夯》《翁嘿呀》

A 《連連夯》

1、老師簡介歌曲：它是一首在打夯時唱的勞動歌曲，屬于打夯號子類。多為一領眾和形式。領唱者往往就是集體勞動的指揮者。《連連夯》就是連續不停打夯時所唱的號夯。詞多即興編唱，有時也引用某些戲曲唱詞，唱詞內容除與勞動相關外，也唱古今中外、天文地理之類的內容。

2、初步聆聽，感受歌曲旋律。學生聆聽時候有些學生注意力不太集中，可以讓他們帶著任務去聆聽：當你聽到像打夯節奏時請舉起右手。

3、讓學生講講聽后的感受。學生分組討論自己的感受，比比誰的感受最深刻。由小組長總結然后逐個發言，大家共同學習。

4、請學生跟著音樂，有節奏的做打夯的動作。

5、說說體驗的心情。

B《翁嘿呀》

1、播放《大長今》的歌曲，讓學生邊唱邊想，朝鮮歌曲在節奏和歌曲風格上和我們的有什么不同，有什么特點。

2、學生自由發表意見。

3、師生共同總結出朝鮮歌曲的節奏多為附點節奏。

二、學習歌曲

1、初步聆聽歌曲《翁嘿呀》，感受哪些地方表現出有吃歌曲的節奏特點。

2、按節奏，自由朗讀第一段歌詞。

3、跟著老師的伴奏演唱歌譜。

4、把歌詞帶入歌譜中試唱。

5、老師指導、糾正。

6、完整、有感情地演唱。

7、自學第二段歌曲。

8、自己用第一段的學習方法來指導第二段的演唱情緒。

9、把歌曲完整的演唱一遍。

三、音樂活動——在有“翁嘿呀”的地方加上節奏。

四、小結。

今天我們欣賞了兩首不同風格的歌曲，共同感受了來自不同地方的勞動歌曲。勞動是快樂的，我們可以從今天的學習中感受出來。希望大家以后在勞動中體驗快樂享受快樂。

第三課時

一、復習歌曲《翁嘿呀》

二、欣賞歌曲《船工號子》

1、老師簡介歌曲的創作背景：

它是影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《川江船夫號子》的音樂素材和結構特點創作而成，是一首很有特色的、表現船工勞動的男聲獨唱曲。

2、初步聆聽歌曲，感受旋律。

3、學生交流歌曲帶給大家振奮人心的感受。

4、跟著音樂，帶上拉纖的動作來感受。

5、試著哼唱歌曲。

三、口風琴練習

1、復習《軍民大生產》的旋律，讓學生在熟練中注意節奏感。

2、分樂句練習這首歌曲的旋律。注意指法安排的流暢性。

3、在大部分學生吹奏熟練的基礎上集體吹奏該旋律。還可以挑出一部分基礎比較好的學生吹奏低聲部。一起體驗一下和聲的效果。

4、檢查驗收。

5、小結

第三篇：六年級安全教育全冊教案

安 全 教 育

姓名：牛杰彬年級：六年級

1、學會交往 友好相處

教學用具：課本及材料 教學方法： 探究法

教學目標：知識與能力： 培養學生安全意識，學會友好交往。

過程與方法： 閱讀課本資料、交流討論

情感態度和價值觀：使學生從自身做起，真正感悟到安全的意義和價值，認識交往在人生中的重要性。

重點難點：重點： 提高學生對安全、對交往重要性的認識。

難點：養成良好的安全習慣，樹立正確的人生觀、價值觀。【德育滲透】使學生從自身做起，為自己撐起一片安全的天空，多交朋友提高自己的人生價值。

教學過程：

導語：同學們，你們好！從今天開始，我就是你們的地方課程老師……

一、真實再現

（列舉我鎮將王小學在暑假前兩學生偷著下水而淹死了事件）

1、安全教育——課本第1頁兩個事例。（指導學生看后發表意見）(a、網上看客——獨行俠——孤獨。b、冷戰中的王芳—— 打110告了她的媽媽偷看她的日記——郁悶)

2、問題：從課本兩位同學的經歷中，我們能得到什么樣的啟示呢？（讓學生思考并分別說一下自己有多少個朋友）

二、行動在線

１．小組內交流：自己的的人際交往能力如何？在全校師生中，你認識的 老師和同學有多少？

（請組長先談一談，然后每小組再推薦兩名發言）２．我們怎樣才能建立起良好的人際關糸呢？

（啟發學生先思考回答，然后再看課本記住五點，并激發學生結合實際分別說出一點）（1）微笑待人（真誠、友善）

（2）肯定別人（贊揚、鼓勵）

（3）傳遞快樂的精神（積極樂觀）（4）寬以待人（以寬容的心對待別人，取長補短）

（5）做一個溫和的人（幫助別人）

3．在與他人交往過程中，怎樣才能做到文明交往呢？

（1）常用的口語（請、您好、謝謝、對不起等）

（2）打招呼（點頭、問候等）

（3）——（9）（指導學生自己學習并說明）

三、拓展延伸

想一想，下列人際交往行為對不對？我們應該怎么做？（學生思考，讓學生結合圖話說出自己的做法）

四、課堂小結：

1、說一下你學習這節課的收獲。

（給每生下發一張有關安全知識的材料，課外閱讀）

2、學會交往天地寬。只有在交往中才能完善自我，交往伴一生，一生在交往。交往——講文明有禮貌。我們的朋友遍天下。

板書設計：

安全——人身 交往——人生 環境——生命是 學會交往 友好相處

怎樣才能建立起良好的人際關糸？

2、正確處理同學間的沖突

教學目標：學會正確處理同學之間的矛盾沖突，懂得怎樣保護自己與他人。難點：具體事件的處理。

一、復習導入

1、上節課，我們學習了《學會交往有好相處》，誰來說一下：怎樣才能建立起良好的人際關系呢？

2、可是王強與陳峰兩個同學之間發生了沖突，事情是這樣的：

王強最心愛的鋼筆丟了，那是爸爸從香港給他帶回來的禮物。王強急得到處找，剛好看到陳峰在使用同樣的鋼筆。于是，他指責陳峰說：“是不是你偷了我的鋼筆？”陳峰用的是自己剛買的新鋼筆，他感到很委屈，于是兩個人大吵起來。

3、分析案例

（1）你認為王強錯在哪里？

（2）你認為陳峰是對還是錯？為什么？

（3）在生活中、學習中，你與同學可能發生過沖突，是怎么發生的？能勇敢的描述出來嗎？ 這節課我們就來學習《正確處理同學間的沖突》

二、分析沖突發生的原因

1、你們認為同學間發生矛盾沖突的原因都有哪些呢？小組內小聲的討論，并且把討論的原因記錄下來。

要求：（1）講究討論的紀律與效率，一位同學陳述完畢另一位同學再陳述；注意力要集中，不能脫離中心話題。

（2）記錄時簡明扼要。（3）時間大約為五分鐘。

2、小組討論，教師巡視，了解小組討論的情況。

3、討論交流：同學們討論的非常有序，誰來匯報匯報你們的討論結果。

三、討論如何避免同學之間產生矛盾沖突呢？

1、我們已經了解了矛盾產生的原因，那么，我們應該如何避免同學之間產生矛盾沖突呢？先看一個案例。

你怎樣評價大勇和毅夫？

2、你認為我們應該如何避免同學之間產生矛盾沖突呢 小組內小聲的討論，并且把討論的原因記錄下來。要求：（1）講究討論的紀律與效率，一位同學陳述完畢另一位同學再陳述；注意力要集中，不能脫離中心話題。2）記錄時簡明扼要。（3）時間大約為五分鐘。

3、小組討論，教師巡視，了解小組討論的情況。

4、討論交流：誰來匯報匯報你們的討論結果。

四、談收獲：

學了這節課后，如果你與同學、他人發生沖突時你想怎么做？

五、布置作業：

1、與家長討論：當你看到同學發生沖突時，你應該怎樣做是正確的？

2、查找、閱讀《將相和》與《孔融讓梨》的故事，并寫出體會，準備下節課交流。

3、如何度過青春期

一、教學要求: 學生了解青春期的生理、心理知識，掌握最基本的青春期健康衛生常識，幫助學生形成健康的道德觀念。

二、教學重點：青春期的健康生理、心理和道德觀念。

三、教學準備：課件、錄像帶。

四、教學課時：三課時。

五、教學過程：

（一）、導入新課：

導語：同學們想一想，進入四年級以來，我們的身體都發生了哪些變化？我們心里想的又和過去有什么不一樣？（可讓學生討論，教師按照生理和心理兩大類進行分類）

（二）、講解：

1、什么是青春期？

師：人的一生如同我們家里養的花草一樣，春天發芽，夏天茂盛，秋天結果，冬天衰敗。同學們現在正是春天的季節，如同池塘里的的荷花，才露出尖尖的角來，是個非常美麗的時期。但是這個的發展變化很快，所以我們今天我們就要來認識一下我們自身的發展--青春期。師：什么叫青春期呢？青春期就是由兒童發育到成年的過渡時期。這個時期一般為10年左右，即從10歲到20歲。其中，10到15歲這五年發展速度最快。

2、青春期有什么特征呢？

師：青春期有兩大特征：一是身體和心理發展變化迅猛，二是男女第二性別特征開始出現。那么第二性特征都有哪些呢？

第二性特征：男：胡須-聲音-喉結-肌肉；女：聲音-喉結-乳房-骨盆-皮膚脂肪。

3、青春期的男女發展差異：

師：青春期的生理發育一般是女學生比男學生提前兩年左右，所以我們經常發現小學生中女孩子比男孩子個子高，這是因為女學生發育提前的緣故，一般是到了初中，男孩子的發育速度就加快了。

（三）總結：青春期是個第二性特征開始發展的時候，在這個發展過程中還伴隨著心理問題的變化，下節課我們將繼續講解青春期的生理變化和心理變化。

4、怎樣預防性騷擾

一、教學目標

1、讓學生認識什么叫性騷擾。

2、如何有效的預防性騷擾。

二、教學過程

1、認識形形色色的性騷擾。

少女遭受性騷亂的事在國內外屢見不鮮，社會學家、犯罪學家將這種現象稱為“校園內性騷亂”、“辦公室內性騷亂”。對少女進行性騷擾的人，常常是利用從屬關系或同事相處環境實施的。對這類性騷擾如不及時有效排除，很可能發展為性侵害。

2、面對形形色色的性騷擾，女孩應當向小劉那樣，積極行動起來，勇敢面對性騷擾采取預防措施，即使面對性騷擾的現實侵害也不要一味害怕，應當調動自己的全部智慧，審時度勢，判斷情況，思索對策，采取不同的對策和措施。A．保持警惕，一身正氣。

B．明確態度、正告對方。女孩在第一次受到性騷擾時，就應當向對方明確表明態度，這種態度的表明方式，可以是無聲的斷然拒絕，也可以是有言在先，要求對方檢點自己的行為。

C．疏遠關系，減少接觸。當女孩發現有人不懷好意，有性騷擾行為時，應主動回避，盡量疏遠他，減少接觸和交往。D．光明正大，不貪小利。E．敢于求助，斷絕往來。

F．以智取勝，保護自己。女孩要警惕那些行為不端的成年男性的騷擾，一旦發現有異常，可及時報告有關部門和人員。

4怎樣預防性騷擾

教學目標:

1、通過本課的學習，要求學生掌握性騷擾的常見形式，學會防范和應對方法。

2、通過引導學生了解自己的隱私部位，知道男女差異，哪些部位不能讓人碰，培養學生珍愛生命，關心健康，樹立珍愛自我的意識。

3、培養正確審視性騷擾，觀察分析和應變能力。教學重點: 掌握防止性騷擾的基本技巧，學會共同生活。教學難點:正確認識處理性騷擾 教學方法: 情境創意法、互動探究法 教學過程

一、新課導入、板書課題

1、提問：

（1）見到過哪些性騷擾現象？

（2）討論過什么是性騷擾嗎？

集體討論，讓同學們充分發表見解，觀察員在黑板上記錄，注意引導但不加評判。

2、教師小結：

（1）所謂性騷擾，是指一種帶有性意識的不受歡迎或不被接受的語言或行為。性騷擾多發生在異性之間。

二、深入探究

活動一：一般常見的性騷擾有：

△ 口頭性騷擾；

（例略）

△ 行為性騷擾；

（例略）

△ 環境性騷擾；（例略）

△ 信息性騷擾。（例略）

3、設置情景，角色扮演。情景一

人物：一女學生

場景：公共汽車上

事件：受到某男士的騷擾

表演：如何應對

4、組織討論：

上面的表演中應對性騷擾的方法是否適用，為什么？

5、小結：

應對性騷擾的技巧有很多，大體歸納為：

活動二：第一個技巧：警覺鎮靜

△ 遇到性騷擾時，相信自己的直覺，不要懷疑，但要冷靜。

△ 對性騷擾不要抱輕視或置之不理的態度，忍讓或逃避解決不了問題。

△ 對性騷擾的反應不可過分強烈，以免激起對方的攻擊欲望。第二個技巧：防衛反應

△ 性騷擾是超越了可以接受的親密界限。因此，無論男性或女性，碰到性騷擾時，必須慎重地表明自己的立場及可以接受的界限。

△ 拒絕的態度要明確、平靜，清楚地告知對方你的不悅，請對方尊重你，也請他自重。

△ 在拒絕騷擾者時，要注意下列要點：

——言語：簡單直接：“不行”、“不好”、“走開”、“住手”等。

——聲調：大聲堅決。

——動作：抬頭直視、搖頭拒絕。

——神情：憤怒厭惡。

——行動：轉身離去或利用人群力量嚇退騷擾者。

三、拓展延伸： 第三個技巧：求助存證

△ 若事情解決了，與人傾訴，可以尋求精神支持與安慰。△ 若事情尚未解決，必須與人傾訴，一起想辦法以阻止事態的發展。

△ 傾訴的對象可以是父母、老師、值得信賴的同伴、心理咨詢專家。

△ 若是經常受到性騷擾，就必須將發生的時間、地點和對方的行為言語記錄下來，以便作為日后投訴的證據。

6、課內反饋：

詢問同學們在性騷擾問題上還有何困惑。（針對困惑，視時間而定，或當堂解答，或課下回復）。

5、怎樣應對公共場所發生的險情

教學目標：學會應對公共場所險情，懂得一些自救與救人的知識。難點：救護知識具體操作。

一、談話導入

師：同學們還記得發生在去年的汶川大地震吧！在大災難，像地震、火山爆發、洪水、颶風等字眼災害面前，我們人類是何等的渺小和軟弱。但是在我們活動公共場所，如學校、商場、影院等地方，發生意外險情時，如果掌握一定的應對意外險情的常識，便能冷靜應對，有可能安全脫離險境。

二、事例分析 出示第一個事例

師：對于發生的這場災難你有什么看法？學生討論

重點引導：如果死亡的三個女生，懂得面對火災如何逃生，那么悲劇就不會發生了。說明學習應對突發險情是有必要的。出示第二個事例

學生讀

師：看了這個事例，你又有什么感想？學生討論

重點引導：因為學生會自救自護，具備了應對危機的知識，所以能頭腦冷靜，及時擺脫險情，安全獲救。再以證明學習應對意外事故知識的必要性。

師：從上面兩個事例說明，學習應對危機的常識是非常必要的，你們想學嗎？想掌握嗎？

三、學習應對策略

師：在公共場所我們容易遇到什么樣的危險？ 學生討論

選擇三種情況:

1、在公共場所遇到人流擁擠怎么辦？

2、在學校上課遇到地震怎么辦？

3、在場館內遇到火災怎么辦？ 學生分三組分別討論這三個問題

討論要求：

1、遇到危險時，我們不能怎么做？

2、遇到危險時，我們需要怎么做？

3、采用什么措施保護自己？

4、如何疏散和撤離？ 學生匯報 1組：（1）學生先講解，（2）然后示范正確的保護動作。（3）1組全體學生做示范（4）全體學生學習。2、3組匯報過程同上 集體討論如何疏散和撤離？ 選一小組做演示

四、課堂小結：你有什么收獲？

五、倡議

師：這節課我們學習這么多自救自護地方法。可是我們學校還有許多同學不知道，也許你身邊的親人也不清楚啊，你想怎么辦？

倡議：做手抄報，貼到學校宣傳欄，出黑板報、和父母交流等方法，關心自己也關心別人，做一個有愛心的小使者。

六、小結：

最后老師真誠的希望你們每個人的一生都平平安安。如果在今后偶遇以外事故，要保持頭腦冷靜，用我們今天所學的知識，幫助你靈活對待危險，保護好自己的生命，保全自己的幸福。

6、這樣的事情我不做

一、教學目標：

1、使學生懂得什么是健康有益的游戲，什么是危險的游戲。

2、讓學生學會做安全文明游戲，培養學生自我控制的能力。

二、教學重點：

培養學生做安全文明游戲的好習慣。

三、教學難點： 了解什么是危險游戲。

四、教學具準備： 相關視頻、圖片、資料

教學過程：

一、游戲導入：

同學們，喜歡做游戲嗎？我們一起來做個游戲好不好？游戲規則是這樣的。同學們認真聽老師的指令，做相反的動作——我說坐下你就站起來，我說站起來你就坐下；我說舉左手你就舉右手，我說摸右耳朵你就摸左耳朵?看誰的反應快。準備好了嗎？

開始做游戲（起立！舉左手！坐下！摸右耳朵！起立！舉右手！舉左手??）

同學們的反應可真快。這個游戲好玩嗎？老師從你們臉上的笑容已經感受到大家心中的快樂了。

二、討論，認識危險游戲的危害。

1、老師想問一下大家，你在學校最喜歡玩什么游戲？為什么？指生說。

師：同學們的課間游戲可真是豐富多彩。這些有益的游戲不僅讓同學們從中得到了快樂，而且鍛煉了身體，可謂一舉兩得。

2、現在請同學們看一段錄像。錄像中的幾位小朋友也和你們一樣喜歡做游戲。同學們仔細觀看，看看你們看后有什么想法。（放危險游戲視頻）

看完了，你有什么話要對錄像中的小朋友說嗎？還有什么話要對自己或身邊的同學說嗎？ 小結： 是呀，危險的游戲往往會給自己甚至他人造成傷害，我們不能做。

3、但是在我們的校園中也存在著不少危險的游戲。相信大家都有孫悟空一樣的火眼金睛，咱們一起來找一找校園里的危險游戲吧！

（1）首先請同學們以小組為單位討論一下，你們發現了校園中存在那些危險的游戲。（2）指名匯報交流。（3）同學們真是有心人。老師也收集了一些同學做危險游戲的圖片，想不想看？

逐一出示圖片：誰來說說照片上的小朋友在干什么？這種危險的游戲可能會造成什么后果？（指導學生把話說完整。）

師：他們只顧沉浸在游戲的快樂中，卻不知道其中的隱患。看了這些照片，我們不由得為這些做危險游戲的同學捏了一把汗。安全游戲帶來快樂，危險游戲釀成惡果。讓我們一起來看一下。（屏顯資料：危險游戲帶來嚴重后果的資料。）

看了這些同學做的危險游戲，了解了危險游戲帶來的后果，你現在最想說什么？（指生說。）

三、學會辨析。

1、同學們已經深刻認識到了危險游戲的危害，危險的游戲我們堅決不能做。但哪些是安全有益的游戲，哪些是不能做的危險游戲呢？老師想考考大家。（出示圖片，辨析。）

2、師小結： 同學們都是合格的小法官。讓我們向危險游戲喊停，平時做游戲時玩一些安全文明的游戲，我們不僅能夠從中得到樂趣，鍛煉身體，而且還能促進同學之間的團結。g3J小學科學學科網站群【學科網站群】

四、鞏固拓展：

1、我們學校正在創建安全文明校園，作為雙語實驗小學的一名學生，你應該g3J小學科學學科網站群【學科網站群】 怎樣做呢？

出示提示：請同學們仔細想一想，選擇其中的一兩項寫在老師發的卡片上。也可以補充寫一寫，還有哪些時候，我們應該這么做。

2、學生寫，寫后指名讀，將比較好的貼到愛心提示卡上。

3、教師總結：

相信大家只要按照我們愛心提示卡上的做法去做，我們的校園一定會成為安全文明、和諧的校園，讓我們攜起手來共同努力吧。

7、給生命多一份保險

教學目標：懂得保險的意義。了解部分保險知識。 教學過程：

小演講：前幾日從新聞里聽說了兩件跟“保險”沾邊的事：一是，一個工人在工廠的電梯里被砸成下身癱瘓，終身殘疾。這件事本屬“雇主責任”，老板要負責，但老板卻跑了。可跑了和尚跑不了廟啊，結果“廟”也“跑”了——老板為了逃避責任，一夜之間竟把工廠搬走了。受傷的工人連起碼的工傷保險都沒有，全家頓時陷入了生活窘地，連飯都吃不上。

 另一件事，是說一個老板“逼”工人自己掏腰包買保險，把風險完全轉嫁給工人自己。結果因欠薪發生爭吵，老板把工人推下1.5米的高臺，工人摔成了“重度腦顱損傷”，生命垂危。

 這兩件事都和老板有關，但我關心的不是他們，是受害者。前一個喪失勞動能力，成了終身殘疾，所謂“生命尊嚴”蕩然無存；后一個至今昏迷不醒，生存渺茫。打人的自然被拘，財產也連帶“被拘”。受害人在最需要搶救費時，沒得到半文。轉眼之間一家大小也陷入絕境——靠病房難友施舍三餐。好在家屬想起被“逼”買的保單：257元，買了1份保額5萬元的“意外傷害保險”和保額1萬元的“意外醫療保險”。這個不起眼的“小保單”在關鍵時刻起了作用——當家屬拿著醫院的欠費單跑到保險公司時，保險公司免除一切理賠手續，當即就把“1萬元”送到醫院。可區區1萬元哪夠救命啊！對搶救垂危的生命來說，簡直是杯水車薪。

 為什么“錢到用時方恨少”？為什么“不怕一萬就怕萬一”？趁現在都還活著，要好好想想。 人生最難的，或許就是生命里最后那幾天的搶救——這是生命最后的“尊嚴”。到目前為止，人類還沒有想出用什么辦法能讓活著的人像迎接新生那樣，微笑著去送別死亡。對于垂危者，即使被宣告“搶救無效”，親人們也還是要“傾家蕩產”地誓死“抗拒死神”，捍衛“生命尊嚴”。問題是，“傾”得起？還是“蕩”得起？——活著時必須好好思考。

 但是對生命而言，“尊嚴”的含義到底是什么？假如上面兩個工人都有充分的保險保障，那么除了皮肉之苦外，他們的日子是不是會比現在好的多？



8、破壞環境

危及健康

一、教學目標：

１、關注周邊環境，了解我們身邊存在哪些環境問題。２、懂得環境保護的重要，它與我們的健康息息相關。３、培養環境保護意識。從我做起，從身邊小事做起。

二、教學過程：

（一）談話導入。

美麗的自然帶來美麗的心境，美麗的心境帶來了美麗的生活。但是，近年來，人類由于對環境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，濫建廠房，生存環境遭到了嚴重破壞。

（二）看畫面，討論我們面臨的環境問題。１、各種觸目驚心的破壞環境的畫面。２、探討：這些畫面上分別有什么環境問題？ ３、除此之外，你還知道哪些環境問題？

（森林退化，沙塵暴揚，水土流失，洪水肆虐，火災頻發，噪音刺耳，臭氣熏天，酸雨赤潮，臭氧空洞??空中煙囪林立，濃煙滾滾；河中死魚漂蕩，污水滔滔；地上垃圾遍布，廢渣成堆??）

（三）結合實際，加上想象，探討環境問題給人類生活帶來的變化。１、你身邊有這樣的環境污染嗎？給你的生活帶來了哪些變化？ ２、你還了解哪些環境污染帶來的后果？

３、小結：環境污染對于人的健康的傷害不少是看得見的，摸得著的，但更多是長期的，隱形的。４、環境與人類健康的關系如何呢？

（四）研究對策，我們怎樣來保護環境。

為了健康，我們該怎么做呢？

１、看圖，了解保護環境可從身邊小事做起，落實行為指導。＊ 不消耗燃料，不污染大氣，又能鍛煉身體：騎自行車。＊ 常開窗戶，室內經常通風換氣。＊ 要在廚房安裝抽油煙機。＊ 要使用無氟（環保）冰箱。

＊ 在裝修房屋時要盡量采用無污染的原材料。

＊ 盡量少用或不用噴霧劑、殺蟲劑、除臭劑，少用蚊香。＊ 公共場合不要吸煙，也抵制別人吸煙。＊ 要使用無磷或低磷洗滌劑。＊ 要學會安全飲水。

＊ 不向江、河、湖、海亂倒垃圾和污水。

＊ 用水時水龍頭不要開得過大，用后要關好水龍頭。

＊ 要學會一水多用，如用洗米水洗碗，用洗菜水澆花，用洗衣水擦地、沖廁等。２、要保護好環境，你認為還可以怎么做？ ??

（五）讀資料。

空氣污染對兒童的影響主要有：影響肺功能和肺的發育、促進和誘發呼吸系統疾病、引起各種過敏癥狀等。環境因素是衰老的罪魁。據專家說，人體的衰老，年齡因素只占２０％，而８０％是環境因素所致。因此，人們在預防傳染病的同時，也要注意預防環境污染引起的疾病。

（六）倡議。

親愛的同學們，環境保護是一項長期而又艱巨的任務，讓我們珍愛生命，善待自己，保護好我們的環境家園吧！讓我們生命的每一天，天天都是環境日！

9、做大自然的守護者

教學目標：

了解目前中國環境的現狀。

植物、動物對大自然的作用有哪些。我們在環境保護方面應如何做。教學重難點：

植物與我們的健康有著很大的關系。

《中華人民共和國野生動物保護法》的了解。教學過程： 1.什么是污染? 污染是環境污染的簡稱，指由于某種物質或能量的介人使環境質量惡化的現象。在法律上，環境污染則是指由于某種物質或能量的介人使某一特定區域的環境質量劣于適用該區域的環境質量標準的現象。能夠引起環境污染的物質稱為污染物，如生產過程中排放的SO2和其它有害氣體，各種重金屬等。能量介入使環境質量惡化的現象，通常也稱為污染，如熱污染等。

環境污染既可由人類的活動引起（如人類生產和生活活動排放的污染物對環境的污染），也可由自然的原因引起（如火山爆發釋放的塵埃和有害氣體對環境的污染）。環境保護法所要防治的環境污染，主要是由于人類活動造成的污染。環境污染，按其污染物的性質可分為生物污染、化學污染、物理污染；按被污染的環境要素分，可分為大氣污染、水污染、土壤污染、海洋污染等；按污染產生的來源，可分為工業污染、農業污染、交通運輸污染、生活污染等。2.保護野生動物的意義

首先，《中華人民共和國野生動物保護法》規定珍貴、瀕危的陸生、水生野生動物和有益的或者有重要經濟、科學研究價值的陸生野生動物受國家法律保護，所以濫食野生動物是違法行為。

其次，保護野生動物就是保護人類自己。由于環境的惡化，人類的亂捕濫獵，各種野生動物的生存正在面臨著各種各樣的威脅。近100年，物種滅絕的速度已超過了自然滅絕速度的100倍，現在每天都有100多種生物從地球上消失。我國也已經有10多種哺乳類動物滅絕，還有20多種珍稀動物面臨滅絕。而它們的滅絕會導致許多可被用于制造新藥的分子歸于消失，還會導致許多有助于農作物戰勝惡劣氣候的基因歸于消失，甚至引起新的瘟疫，由此所造成的損失是我們永遠也無法挽回的。

我們如何保護環境？ 下面幾條是我們每個人應該做到的：

第一，必須遵守有關禁止亂扔各種廢棄物的規定，把廢棄物扔到指定的地點或者容器內，特別是不要亂扔廢電池，因為一節廢電池中所含的重金屬，如果流到清潔的水中，它造成的污染是非常厲害的。

第二，在學習中，要盡量節省文具用品，杜絕浪費，比如，鉛筆是用木材制造的，浪費了鉛筆就等于毀滅了森林。

第三，應該盡量避免使用一次性飲料杯、泡沫飯盒、塑料袋和一次性筷子，用陶瓷杯、紙飯盒、布袋和普通竹筷子來替代，這樣就可以大大減少垃圾的產生。

第四，雖然泡泡糖是小朋友們十分喜愛的糖果，是一種有益于人體健康的食品，但是，千萬不要亂扔咀嚼后的膠基，因為它會到處亂黏。在吃的時候，可以先將它的包裝紙收好，用來包裹吐出來的膠基，然后，再將它扔到廢物箱內。

第五，不要隨意捕殺野生動物，尤其不要吃人類的益友——青蛙，因為1只青蛙1年內大約能吃掉1．5萬只昆蟲，其中主要是害蟲。

第六，要愛護花草樹木，不破壞城市綠化，并且積極參加綠化植樹活動。

第七，離開房間時，關上電燈并且拔掉電視機、音響、計算機等的電器插頭。

第八，即使在最寒冷的地方，也沒有必要使室溫超過18℃，如果你覺得冷，可以多穿一點衣服。

第九，盡可能用節能燈代替普通燈泡，盡管它的價格相對貴一些，但它的耗電量只及普通燈泡的一小部分。

第十，用密閉容器代替塑料包裝物來儲藏食物。

第十一，購買飲料盡可能選擇可回收再利用的罐裝飲料。

第十二，請攜帶自己的購物袋去購物，以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。

第十三，節約用水，在刷牙時，請關閉水龍頭。

無論是過去、現在，還是未來，也無論是家庭、國家，還是世界，環境永遠是我們的朋友，善待朋友，就是善待我們自己。

第四篇：六年級科學全冊教案

· 1.使用工具

教學目標：

1、能說出我們生活中常用的工具。

2、能根據生活的需要正確地使用相關工具。

3、知道對工具的愛護和工具使用中的安全。教學重點：知道我們生活中的常用工具。

教學難點：能根據生活的需要正確地使用相關工具。教學用具：日常生活上常用的工具、啟瓶器等。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入新課

利用生活中可能遇到的一些問題讓學生想出解決這些問題的方法，并從而引導到需要些什么工具上。

二、教師提出問題

1、生活中常常需要利用工具來幫助我們做一些事情，說一說我們曾經使用過哪些工具，用它們做了些什么事情？

學生分組討論，并作好記錄。分組發言共同評論。

2、我們是怎樣使作這些工具的？ 學生自由描述再當眾表述。

3、這些工具可以幫助我們完成哪些事情？ 分組記錄：（表一）

工具名稱使用方法可心以完成的工作

二、試用工具

1、試一試，要將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭起出來，選擇什么工具會更加方便省力？（學生分組討論制定計劃并解決問題，再分組表述及演示）要求：用不同的工具來做這件事，有什么不同的感受？ 發現了哪些我們可以研究的問題？

三、聯系生活解決問題

1、打開油漆桶

2、打開一瓶飲料

（杠桿是一種簡單的機械。它能幫助我們工作。杠桿都有三個點。杠桿上用力的點叫力點；承受重物的點叫重點起支撐作用的點叫支點）

3、通過觀察著重讓學讓認識這幾個點并形成印像。

四、課堂小結

板書設計：

工具名稱

使用方法

作用

特點 剪刀 榔頭

釘錘 ·

［六上］1-2.杠桿的科學 ·

【教學目標】

科學概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。

有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。

過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。

情感態度價值觀：體會到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。【教學重點】對杠桿尺進行研究 【教學難點】對數據的整理和分析 【教學準備】

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。【教學過程】

一、導入新課

活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦“大力士”上來抬講臺）

哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？ 用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學生出謀劃策）

二、認識杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

阻力點

用力點

支點

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

5、在展臺底下進行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。

2、對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法

3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的）

4、還有其他方法嗎 ？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開展實驗，并且把數據記錄在P6上的表格內。完成實驗之后再把實驗數據進行統計：省力情況有（）種，費力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）種。

6、對所有的數據進行觀察和分析。1）

在什么情況下，杠桿省力？

2）

在什么情況下，杠桿費力？

3）

在什么情況下杠桿不省力也不費力？

7、教師進行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

四、收集數據步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數據的？哪種方法更合理？

·

［六上］1-3.杠桿類工具的研究 ·

【教學目標】

科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

情感、態度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

【教學重點】對不同杠桿的比較和分析

【教學難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。

【教學準備】

長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。

【教學過程】

一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；

2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。

二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，并說說理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）

4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。

5、然后在小組內討論一下這些工具是否省力？為什么 ？

6、在全班內進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）

7、小結：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學找出其中規律）

三、給各種杠桿類工具分類

1、請同學們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

2、學生各自作圖、填表。

3、匯報交流（請學生到展臺下進行展示交流）

4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設計呢？ 教師小結。

四、小桿秤的研究

1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學生從杠桿的三點之間的關系說一說）

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導。（祥見教參P17~18）

3、指導學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在稱盤內放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個……）

4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發生什么變化？ ·

［六上］1-4.輪軸的秘密 ·

【教學目標】

科學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。

過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。情感、態度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應用，發展研究簡單機械的興趣。【教學重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響 【教學難點】輪的大小對輪軸作用的影響。

【教學準備】

大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒）【教學過程】

一、導入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭）

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學生嘗試回答）

2、請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。

3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。實驗操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發現什么？（2）學生分組實驗并做好實驗記錄（書本P10），這里主要培養學生的協同分工能力。

4、小組成員匯報數據，并進行交流和思考，發現了什么規律？（掛在輪上 的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

5、輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學上臺來進行游 戲。

一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉。

三、輪的大小對輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學生進行大膽推測）

2、示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、在小組內開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學生記錄實驗數據，填入書本（P11）的表格內。

4、交流討論數據表，說說你是按什么順序進行收集數據的？你發現了什么規律？（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發現輪越大，越省力，輪越小，越費力的規律）

四、鞏固與應用

1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉時是擰軸，屬于費力的輪軸。

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［六上］1-4.輪軸的秘密 ·

【教學目標】

科學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。

過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。情感、態度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應用，發展研究簡單機械的興趣。【教學重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響 【教學難點】輪的大小對輪軸作用的影響。【教學準備】

大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒）

【教學過程】

一、導入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭）

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學生嘗試回答）

2、請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。

3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。實驗操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發現什么？

（2）學生分組實驗并做好實驗記錄（書本P10），這里主要培養學生的協同分工能力。

4、小組成員匯報數據，并進行交流和思考，發現了什么規律？（掛在輪上 的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

5、輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學上臺來進行游

戲。

一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉。

三、輪的大小對輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學生進行大膽推測）

2、示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、在小組內開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學生記錄實驗數據，填入書本（P11）的表格內。

4、交流討論數據表，說說你是按什么順序進行收集數據的？你發現了什么規律？（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發現輪越大，越省力，輪越小，越費力的規律）

四、鞏固與應用

1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉時是擰軸，屬于費力的輪軸。

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［六上］1-5.定滑輪和動滑輪 ·

【教學目標】

科學概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。

知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。

了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

過程與方法：通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。情感、態度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發展探究簡單機械的興趣。【教學重點】認識滑輪的工作原理。

【教學難點】通過實驗來認識其工作原理。

【教學準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表 【教學過程】

一、激趣導入新課

1、播放學校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學生回答：因為旗桿頂部有一個輪子）

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請同學們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？

2、根據學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用）

3、請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設計方案表）

4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數據。

5、全班內進行交流匯報。

小結：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會移動的輪子 1、2、3、4、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？” 認識動滑輪的定義。

請學生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”

在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？

5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

1）學習使用測力計，認識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習，拉出3N、5N的力。2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數。

3）請學生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數（1~5個）的鉤碼直接提升的重力讀數和用動滑輪提升重物的重力讀數，并把實驗結果填寫在P13的表格內。并比較表內數據，發現了什么？

4）全班內進行交流動滑輪能否省力？能省多少力？

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？

·

［六上］1-6.滑輪組 ·

【教學目標】

科學知識：認識定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

過程與方法：結合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。

情感態度價值觀：能積極參與科學實驗和游戲活動并與同學友好地合作研究。【教學重點】用實驗研究探究定、動滑輪的作用。【教學難點】認識起省力的大小關系和規律。【教學準備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼 【教學過程】

一、導入新課

提問導入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發現。

（學生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

二、研究滑輪組的作用

1、滑輪組的定義引入

原來，起重機內發揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。）

觀察結構圖P14，理解滑輪組的構造。

2、實驗探討簡單滑輪組的作用。

a)

小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。

b)

試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？ 請學生猜想，c)

學生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發現什么？（實驗要求：

1、明確分工。

2、擬定實驗計劃草案后實行。

3、進行實驗并作好實驗記錄。

（4）匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）

3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？

（2）用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數據，得出結論。

三、游戲體驗

小個子戰勝大力士：游戲規則見教材P15 1）出示游戲器材，找2個大個子學生和一個小個子學生參加游戲。2）要求沒有直接參加游戲的同學對數據進行記錄，尋找其中的規律。3）、說出自己的發現

學生自由表述自己的發現并從這個游戲中明白了什么？

從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。

·

［六上］1-7.斜面的作用

·

【教學目標】

科學知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數據來說明斜面的省力規律。情感態度價值觀：積極參與科學實驗，愿意與同學進行合作交流。【教學重點】認識斜面是如如何省力的。

【教學難點】如何把學到的知識運用生活中去。

【教學準備】1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計、實驗計劃表。

【教學過程】

一、結合影視導入新課

播放學生喜愛的《頭文字D》動畫片的賽車過盤山公路的錄象。

提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區別？為什么要這樣修建？”

（學生自主思考猜想原因，并當眾發表。）

二、探究斜面有什么作用

1、提出一個簡單任務：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？（學生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）

今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺）

2、斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。

3、跟據老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設計一個實驗來研究這個問題嗎？

4、分組研究斜面是否能夠省力。實驗要求：

1）

指導如何用測力計測斜面上的拉力。（拉動中，當測力計處于勻速運動時，讀出其讀數）

2）

小組討論設計實驗方案；反饋交流實驗方案。3）

分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）

4）

在操作員操作的時候，其他同學注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。

5、對研究結果作出分析，發現其中的規律。（發現同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

三、研究不同坡度的斜面

1、提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數據相比較，你還發現了什么？（發現每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高，有的小組坡度低）。那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設計實驗來證明一下？

2、分組設計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作

1）制定實驗計劃表（教師準備）

2）交流計劃中的要點，并進行相互修改。

3）分工合作進行實驗操作。（提醒：每個坡度做3次實驗，取平均值填入表中P17）

4）觀察數據表格，討論發現數據規律，進行總結。

三、鞏固與拓展

1、現在結合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。）

2、說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具？（螺絲、大橋……）

用紙片演示螺絲的斜面。

·

［六上］1-8.自行車上的簡單機械

·

【教學目標】

科學概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應用廣泛的交通工具。過程與方法：發現并分析自行車上更多的機械種類和作用 情感態度價值觀：通過整理已認識的各類機械和機械的作用，一時倒機械與我們的生活密切相關。

【教學重點】對鏈條和齒輪的研究

【教學難點】對其他簡單機械的原理解釋

【教學準備】每個小組自帶一輛自行車（最好能變速）【教學過程】

一、引入

我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進的呢？以前同學們可能覺得很神奇，但在你們學習完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。

二、對鏈條和齒輪的研究

1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學生會指向鏈條和齒輪）思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？

1、觀察前后2個齒輪，你發現了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？

2、對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工作。

觀察內容 記錄數據

大齒輪齒數

小齒輪齒數

大齒輪轉一圈，小齒輪轉幾圈？

小齒輪轉一圈，大齒輪轉幾圈？

4、小組內進行探究討論，發現2者之間的關系，并進行總結（大齒輪帶動小齒輪，轉動速度變（），小齒輪帶動大齒輪，轉動速度變（）。

三、尋找自行車上的簡單機械

1、自行車上應用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發現哪些簡單的機械的應用。

2、和小組的同學交流，把大家的發出記錄下來。

自行車部件 簡單機械類型 所起到的作用

3、選擇一個自己感興趣的關于自行車的機械問題，和小組同學一起制定一個研究計劃，然后開展研究。

四、本單元小結

通過本單元的學習，同學們學到了哪些知識，現在我們就一起來回憶一下。

指名學生發言，對學生沒回答完整的請學生補充，實在沒說清的由教師給出正確定義。并組

1、抵抗彎曲 【教學目標】

科學概念

1、房屋、橋梁結構中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。

增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。過程與方法

2、識別和控制變量，記錄數據，分析數據并得出合理結論。

3、用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。情感、態度、價值觀

4、能夠大膽假設又能在實驗中小心求證。教學準備

為小組準備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。教師自己準備：有關的建筑圖片。【教學過程】 教學過程：

一、質疑導入新課

在三年級時，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？（學生自由表述自己的想法和意見）（1）圖片導入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結構特點來認識。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學生就容易理解房子和橋梁結構的共同點了，因為它們在結構上都和板凳是類似的。

（2）通過對比讓學生認識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。

二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。

在同學們的學習生活中用得最多的就是紙，那么你們在學習中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關。1.、教師提出問題：

薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？

同學們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？（小黑板出示）

2、通過同學的猜想會提出問題，在這個過程中教加強引導，把學生的注意力集中到：影響彎曲的因素上

3、針對學生的疑問教師指導學生制定實驗計劃與實施中注意的問題。（1）

注意實驗應控制哪些量不變。（2）

怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小？（3）

表格設計：表1

紙的厚度

抗彎曲能力的大小 預測

實測

4、并根據所得數據制成曲線圖進行數據統計和分析。（本課時對學生實驗技能的得要培養）

5、最后得出結論：增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。

三、平放還是立放。

我們發現橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學習，請同學們說說這樣安放的理由。并用實驗來證明自己的理由。

四、課堂小結

提問歸納本節課學習的要點，指名這生回答教師給予更正完善。

教學后記：

研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小

控制條件：跨度不變，回形針放的位置不變，彎曲程度一樣（或都放一個重物，看彎曲程度的不同），紙的寬度、長度和質地一樣，放的手勢一樣。

2、形狀和抗彎曲能力 【教學目標】

科學概念

1、改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。過程與方法

2、做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。

3、觀察瓦楞紙板的結構，作出解釋和提出問題。情感、態度、價值觀

4、意識到小組合作做實驗進行探究的必要性。

5、樂于根據觀察作出解釋和提出問題。

教學準備

為小組準備：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。教師自己準備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關圖片。教學過程：

一、復習導入

通過上節課的學習我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學們還能為工程師想想其它的辦法嗎？

二、瓦楞紙的研究

我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學們知道這種紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙）

1、感知瓦楞紙的特性

同學人平時也接觸過這種紙，現在老師也為大家準備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性)

2、實驗一：

我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結構是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經過研究，我們產生的什么產生了什么問題或想法？準備怎樣繼續研究？)

三、形狀與抗彎曲能力

通過上面的實驗我們得出了一個最關鍵的問題就是：估計一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？

1、實驗要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預測并實際測試它們的抗彎曲能力。

2、測度記錄：

形

狀

預測抗彎曲能力

實測抗彎曲能力

3、小黑板出示問題：

(1)

與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強了嗎？

(2)

比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。

(3)

為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？

四、總結

通過學習我們用事實證明了，哪些結構和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強，指明學生加答教師補充完整。

3、拱形的力量 【教學目標】

科學概念

●拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。過程與方法

●根據觀察到的拱形產生的形變來推想它受力的狀況。情感、態度、價值觀

●認識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。教學準備 為小組準備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。教師自己準備：相關的圖片資料。

學生自己準備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。教學過程：

一、激趣導入

讓學生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強度也不是很好的年代。其原因在那里？同學們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？

二、拱形承受壓測試。

1、實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？

2、學生分組進行實驗(要求學生做好分工與記錄)

3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強，形狀有什么變化。

4、分組表述自己的實驗結果。

三、讓拱形承受更大的壓力。提出問題讓學生自主解決：

1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

2、提示：根據拱形受壓變形的現象，尋找克服變形的方法。

3、學生組實驗：要求學生做好工，并注意哪些量是要求不變的。

四、長壽的石拱橋

通過資料讓學生感受我國歷史上豐富多彩和發達的造橋工藝。

4、找拱形 【教學目標】 科學概念

1、形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。過程與方法

2、有知識對常見弧形結構承受力的特點作解釋。

3、觀察、聯想和邏輯推理能力。情感、態度、價值觀

4、科學技術對我們生活的影響。教學準備

為小組準備：完整的和對半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。

教師自己準備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。教學過程：

一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關系？

二、認識圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點。

1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。

2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？

3、演示：圓頂形與拱形有聯系嗎？演示幾個相同的拱形可以拼成一個半圓形。

4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？

5、觀察、實驗、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計一下，把半個乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現在我們在三個這樣的半個乒乓球上摞書，看能摞多少本？實驗演示。你們認為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個乒乓球能承受這么重的書？（適時提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵住？想一想，如果幾個人手牽手圍成一個圓，每個人都努力向外退，能走開嗎？為什么？）

6、教師講述：兩個半球形可以組合成一個球形，球形也可以看成是若干個拱形的組合，球形硌個方向上都是拱形的。球形的任何一個地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅固。巨大的貯油罐做成球形就是這個道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅固了。

三、塑料瓶形狀的分析

1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。我們來做一個“關于塑料瓶形狀的研究報告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一試強度上的差別，寫出發現。

2、小組研究，教師巡視。匯報交流。

四、認識生物體結構中的拱形結構

1、談話：我們研究了人工設計的物體。我們自己身體中存在著拱形結構嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。

2、提問：

觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對它們自身有什么意義？

3、小結：研究了拱形后，你們有什么感想？

板書設計：

圓形

拱形

環形 貯油罐、電燈泡 塑料瓶

肋骨、頭骨、腳骨

龜殼、貝殼、蛋殼

5、做框架

【教學目標】 科學概念

●三角形框架具有穩定性，利用三角形框架可以加固框架結構。過程與方法

●用三角形框架來加固框架結構。

●設計、制作一個可以支承重物的框架結構。情感、態度、價值觀

●體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。教學準備

為小組準備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教師自己準備：框架結構建筑的圖片或影像。教學過程：

一、導入新課

現示各種框架結構的圖片(可選視頻材料)

二、研究簡單框架

1、實踐體會

利用筷子捆一 角形框架和長方形框架 觀察經們受到力的作用時有什么不同？

哪一個容易變形？

可以把長方形框架加固嗎？

2、根據要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。主要思考增加斜桿起什么作用？ 并說說三角形框架有什么特點。

三、做一個堅固的正方體框架

1、請同不思考如何制作一個堅固的方體框架。

2、制作一個較復雜的結構，應當先畫草圖，計算材料。

3、做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？

4、每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？

5、考驗我們的正方體的承受能力。

在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？

四、小結 板書設計：

制作的原則

做成的形狀

穩定 承壓大 用料少

6、建高塔 【教學目標】

科學概念

1、下大、上輕下重的物體穩定性好。過程與方法

2、單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。

3、知識和經驗制作不容易倒的“高塔”。

3、究的結果與最初的假設相比較。

4、合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。

教學準備

為小組準備：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。教學過程：

一、導入新課

出示關于塔的圖片資料，讓學生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？ 觀察這些鐵塔，它們在形狀和結構上有什么相同的地方？

二、物體不容易傾倒的秘密。

1、猜想是哪些結構特點使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。

2、實驗證明 利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？

塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？

怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？

3、學生分組解決問題。

4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？

三、制作不容易倒的高塔

1、利用老師要求準備的材料做一個塔，并盡量使它不容易傾倒。比一比誰做的塔又高又穩定。

2、分組操作 測量高度，哪組的塔最高？ 并測試叧組的塔最不容易倒。

如果這是一座真正的高塔，它的搞風能力與框架結構的高塔有什么不同？

四、鐵塔形狀和結構的再思考。

塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實？哪些需要修正補充？ 板書設計：

塔不易倒的秘密

底部越大越不易倒 底部越重越不易倒

空體比實體抗風能力更強 地基陷于地下越多越不易倒 教后反思：

請一部分到沙坑實地進行實驗，一部分在沙盤中實驗，比賽誰的發現更多會容易激發學生的探究欲。

7、橋的形狀和結構 【教學目標】

科學概念

1、有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。

2、形狀和結構與它的功能是相適應的。過程與方法

3、觀察、比較、描述和評價的能力。情感、態度、價值觀

4、科學技術對社會進步的作用。

5、和欣賞橋梁的形狀結構之美。教學準備

為小組準備：吸管或竹片、粗線。

為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。

教師自己準備：各種橋梁的圖片或影像資料。教學過程：

一、導入新課

我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”

二、美麗的彩虹橋－拱橋。

出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優點？（教師出示圖片讓學生觀察）

1、實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。

2、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

三、拉索橋

1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？（學生說出自己的觀察結果和想法）

2、以實際例子說明（可結合我們家鄉的太平橋作說明）觀察這些橋的結構是怎樣的。拉索橋究竟有什么優點？

3、實驗：模擬做一個拉索橋（這個由老師做演示實驗）在實難中學生邊觀察邊思考問題，當演示完成后回答。

（1）

兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？（2）

把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

四、結合我們的生活自己來制作橋

利用課余時間進行，讓學生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學們一起來評定其水平。

讓學生說出自己設計和制作橋的想法和原理是什么？

自己設計的橋有什么特點，請做得好的學生演示講解，從而進一步體會本單元的知識。板書設計：

拱橋

拱的高度不同 拱的兩邊推力不同

拉索橋

教后反思：

拉索橋的實驗材料應該提早準備好，教師可提前準備好相關的模型或圖片，請學生本堂課帶來以供研究。

8、用紙造一座“橋”

【教學目標】

科學概念

1、計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數量、形狀和結構等。過程與方法

2、歷設計、制作、介紹交流的過程，體會設計的重要性。

3、用形狀結構的知識及經驗設計和制作。情感、態度、價值觀

3、展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質。

4、展尊重他人、認真傾聽、敢于發表意見的品質。教學準備

為小組準備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。教學過程：

一、檢查學生合作帶來的各種橋模型，請學生按照展覽要求先報名，再統一在講臺前參展。

二、請各在座的評委檢查制作的材料是否統一，然后討論分別從幾個方面去評價這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書如下：我們的橋展示評獎大會——最佳作品獎，最佳評委獎。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評分。單項獎：省料獎、美觀獎、實用獎、參與獎。

三、準備怎樣介紹自己的橋？下面的內容可供參考： 設計的想法是怎樣形成的，出示設計圖或設計過程。應用了哪些形狀方面的知識。

應用了哪些結構方面的知識。

我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力…… 制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。哪些地方限于技術，做得不夠好。哪些地方是具有明顯的優勢的。預計能承多少重量。

板書設計：

單元教學反思：

六年級科學第三單元教案

執教：楊紹春

1、電和磁

【教學目標】 科學概念：

電流可以產生磁性。

過程與方法：

做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉的實驗，能夠通過分析建立解釋。情感、態度、價值觀：

體驗科學史上發現電產生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質重要。【教學重、難點】 【教學準備】

1.學生自備：一號電池

2.教師準備：電池盒、小電珠、燈座、導線、指南針 【教學過程】

（一）導入

100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學家奧斯特發現了一個有關電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現歷史上那個偉大的時刻。（板書課題：電和磁）

（二）通電導線和指南針

1.奧斯特當年正在用一個簡單的電路做實驗。桌上有老師準備的材料。請你們先用這些材料組裝一個簡單電路。

2.學生活動

3.當時在奧斯特的實驗桌上放著指南針。這個指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當接通了電源的導線靠近它時，奧斯特突然看到一個現象……你們想試一試嗎？ 4.學生活動

5.有什么發現？對這個發現你們有什么解釋？

6.通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現象。再試試。

（三）通電線圈和指南針 1.奧斯特在發現了這個現象之后，連續幾個月把自己關在實驗室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實驗。其中就有這樣一個實驗。像P49那樣把導線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會發現什么？ 2.學生活動

3.匯報：你們又有什么發現？在哪種情況下指南針偏轉的角度大？

4.經過這些實驗之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實證明了：電可以產生磁。隨后他的發現又得到了牛頓等科學家的進一步證實和發展。為我們解決了很多生活中的問題。

5.考大家一個問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？ 板書設計：

2、電磁鐵

【教學目標】

科學概念：

電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質。

改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。過程與方法：

制作鐵釘電磁鐵。

做研究電磁鐵的南北極的實驗。情感、態度、價值觀：

養成認真細致、合作進行研究的品質。【教學重、難點】 【教學準備】

1.學生自備：大頭針、透明膠

2.教師準備：絕緣導線、大鐵釘、砂紙、指南針 【教學設計】

（一）導入

通過上節課的研究，我們知道了“電能夠產生磁”。那么我們如果把導線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）

（二）制作鐵釘電磁鐵

1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。（1）朝著同一個方向繞導線。

（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。

（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。

2.學生活動，教師巡視指導。

3.電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學生對實驗過程和現象的描述，指導正確的實驗方法。）4.電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現象）

（三）鐵釘電磁鐵的南北極

1.你們發現電磁鐵的磁性哪里比較強？哪里比較弱？怎么知道的？

2.組織學生討論：對于普通的磁鐵來說，磁性強的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？ 3.學生匯報，教師小結實驗方法。

4.學生實驗，教師巡視指導。

5.匯報實驗發現：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？ 6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？

（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報前一致），找出2者之間的差別。

（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關？（3）交流發現。板書設計

3、電磁鐵的磁力

（一）【教學目標】 科學概念：

電磁鐵的磁力是可以改變的。

電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數有關：圈數少磁力小，圈數多磁力大。過程與方法：

有一定根據地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。

在教師的指導下，會識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數對磁力大小的影響。能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發新的想法。情感、態度、價值觀：

能夠大膽想象，又有根據地假設。

能夠以嚴謹的科學態度作檢驗假設的實驗。【教學重、難點】 【教學準備】

1.學生自備：一號電池、大頭針

2.教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線 【教學設計】

（一）導入

1.（直到學生看P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？ 2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）

（二）作出我們的假設

1.上節課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產生的？ 2.如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設一下應該怎么做？

3.學生小組內交流，教師巡視，強調假設時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導填寫P52表格。

4.全班交流，教師簡要板書。

（三）設計實驗，檢驗假設

1.我們的這些假設可以被證明嗎？應該怎么做實驗證明？

2.以研究線圈圈數多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數會對磁性造成影響呢？ 3.看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。4.全班交流小組填寫的研究計劃。5.根據計劃，各小組開始實驗。

6.學生實驗，教師巡視指導填寫實驗記錄表。板書設計

4、電磁鐵的磁力

（二）【教學目標】

科學概念：

電磁鐵的磁力大小與使用的電池數量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大。電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關系。過程與方法：

經歷一個完整的較深入的科學研究過程：提出問題、作出假設、設計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。

用數據展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達能力。

能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發新的想法。能用全班合作研究的成果設計制作強力電磁鐵。

情感、態度、價值觀：

培養嚴謹的科學態度，體會到開展合作的必要性和重要性。【教學重、難點】 【教學準備】

1.學生自備：一號電池

2.教師準備：電池盒、大鐵釘、絕緣導線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強力電磁鐵1個。【教學設計】

（一）導入

1.上節課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進行了大膽的假設。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。這節課我們繼續這項研究。把我們自己的假設也像上節課那樣證明一下，好嗎？ 2.板書課題

（二）小組檢驗所選擇的假設 1.2.3.4.各小組根據自己的假設，擬定研究計劃。填寫P55表格。全班交流研究計劃。

各小組根據自己的假設領取實驗材料。

各小組驗證假設。教師巡視，強調根據P56“2.準備小組的匯報發言”邊實驗邊準備如何發言。

（三）匯報交流，共享研究成果 1.全班交流

（1）實驗前的假設是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實驗數據？數據能說明什么或不能說明什么？

2.總結這2節課的學習，我們發現電磁鐵的磁力與哪些因素有關？有什么樣的關系？

（四）制作強力電磁鐵

1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？ 2.大家動手試一試。板書設計

5、神奇的小電動機

【教學目標】 科學概念：

玩具小電動機的功能是把電變成了動力。

過程與方法：

用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構造。根據小電動機的構造推想通了電后它為什么會轉動。情感、態度、價值觀：

產生探究小電動機的興趣。【教學重、難點】 【教學準備】

1.學生自備：玩具小電機、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠 2.教師準備：導線、磁鐵、電池盒、開關、銅質粗導線、大頭針 【教學設計】

（一）導入

1.小電動機被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉動。你知道它為什么一通電就能轉嗎？

2.今天我們一起來研究一下神奇的小電動機。板書課題。

（二）小電動機里有什么

1.讓我們先拆開小電動機，看看里面有什么？ 2.學生活動。

3.你發現了什么？（教師介紹電動機內部構造。）4.猜一猜小電機里面的這些零件都有什么用？

（三）小電動機轉動的秘密

1.小電機里的轉子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗證它是電磁鐵嗎？為什么？ 2.學生討論交流。

3.按照教材P59制做實驗裝置。并實驗。

4.討論：小電動機內部的零件和結構，對于它的轉動起到了什么作用？

板書設計

6.電能和能量 【教學目標】 科學概念：

能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物、燃料中。

電能可以轉化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉化。過程與方法：

通過觀察、小實驗和閱讀資料，研討認識能量和能量轉化。分析常見能量轉化的例子。情感、態度、價值觀： 產生研究能量的興趣。【教學重、難點】 【教學準備】

1.學生準備：鐵絲

2.教師準備：電扇、電燈

【教學設計】

（一）導入

1.通過前面的學習我們知道了電可以產生磁，小電動機的轉動就利用到了這個原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？

2.看來“電”的能力很強啊！我們把電的這種能力叫做電能。（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量）

（二）電能和其他能量

1.打開書P60，閱讀內容，提出問題。（1）蒸汽火車利用了熱能（2）風車利用了風能

（3）激光和聲音詳見書上的解釋

2.你還知道哪些能量形式？

3.有沒有能量可以被儲存起來的？舉例說明。4.人的運動也需要能量，這些能量從哪來？

（三）電能的轉化 1.教室里有電燈和電扇，它們有一個統稱叫做“用電器”。誰來說一說，它們用電能干了什么？電進入到它們的身體里后，變成了什么？

2.在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”，請大家討論一下它們把電變成了什么？并填寫在表格里。

3.電能經過用電器之后，可以被轉變為風能、熱能、光能……等等，這說明“用電器”還有一個作用就是“電能轉化器”。

4.電能通過用電器可以轉化成其他的能量形式，那么像光能、熱能也能這樣轉化嗎？ 5.拿出自備的鐵絲，反復的彎折鐵絲的一個位置，然后用手摸一摸，你有什么發現？ 6.觀察教材P62圖畫，分析這里是什么能量之間的轉化？ 7.在P62最下方圖畫中連線，表現出能量之間的轉化。

板書設計

7.電能從哪里來

【教學目標】 科學概念：

電池是把化學能或者光能轉化成了電能。電能是由其他能量轉化來的。過程與方法：

通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。情感、態度、價值觀：

體驗科學技術對人類生活的貢獻。【教學重、難點】

【教學準備】

1.學生準備：一號電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、透明膠 2.教師準備：小電珠、導線、指南針，手搖發電機 【教學設計】

（一）導入

在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）

（二）各種各樣的電池

1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。

2.看書P62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉化出的呢？ 3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？

（三）我們來發電

1.大家看老師這里的手搖發電機，轉動搖桿它就可以發出電來。演示發電。2.介紹手搖發電機的結構（磁鐵、線圈、導線、底座和搖桿）

3.看了這個結構之后，你聯想到我們之前學習的什么裝置？它們有哪些相似之處？ 4.那么我們可以利用小電機發電嗎？可以怎么做？ 5.要知道是否發出電來，我們應該怎么檢驗？ 6.用你們說的方法試一試吧！

7.成功沒有？讓小電機發出電來的原因是什么？（介紹機械能P61）

（四）發電站的電是從哪里來的

1.自從奧斯特發現了電和磁之間特殊的關聯之后，人們繼續研究，不久就發明了發電機，從此人類全面進入了電器化時代！發電機被廣泛的使用在各種不同的發電站里。2.你們知道目前有哪些類型的發電站？這些發電站都是使用什么能源發電的？ 3.介紹三峽發電站 板書設計

8.能量與太陽

【教學目標】 科學概念：

煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關，人類正在開發新的能源。過程與方法：

體驗探究中證據、邏輯推理及運用想象的重要性。能將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。

情感、態度、價值觀：

認同珍惜能源、節約能源的觀點。【教學重、難點】 【教學準備】

1.學生準備：搜集有關能源的資料

2.教師準備：煤的化石、能源儲量資料

【教學設計】

（一）導入

1.當前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關于它們的其他什么信息嗎？

（二）煤帶給我們的信息

1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？ 2.小組交流 3.全班交流

（1）你這樣說的依據是什么？

（2）我們可以證實你說的這些嗎？可以怎么做？

（三）儲存了億萬年的太陽能

1.煤、石油和天然氣其實就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。2.煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠古的動植物殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？

（四）節約能源，尋找新能源

1.出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況資料。

2.這些能源會被用完嗎？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？ 3.我們現在應該怎樣使用能源？ 4.你還知道哪些我們可以利用的能源？ 板書設計

單元反思

六年級科學第四單元教案

執教：楊紹春

1、校園生物大搜索

一、教學目標

科學概念

1、我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法

2、分區域調查，認識多種多樣的生物。

3、選用適合的工具對生物進行調查和記錄。

二、情感、態度、價值觀

1、感受校園生物的美麗。

2、體會到用心觀察會有許多新的發現，發展科學學習的樂趣。

三、教學重點：會選用適合的工具對校園生物進行調查和記錄。

四、教學難點：知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。

理解校園生物是多種多樣的。

五、教學準備：分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調查表 為整個班級準備：校園常見生物的照片。

六、教學過程：

一、引入：

1、校園里有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內常見植物和動物，讓學生辨認和觀察（意圖：學生能說出名字的讓學生說，如說不出名字，讓學生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發學生調查興趣）

2、：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調查

二、設計調查方案

1、師：如何去調查呢（意圖：引導學生制訂周密的調查計劃）

2、學生分組制定調查計劃，匯報，師點撥：

A像科學家那樣，將校園分為幾個區域分別進行調查； B要對校園生物展開全面調查，包括土壤中和曾經來過的動物；調查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據所發現的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發現都及時記錄下來。

C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；

D將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經常活動的地點。

E在調查時可能會出現具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。

F要愛護動植物

三、開展校園動植物調查活動

將校園劃分為幾個區域，每個小組確定一個區域作為調查的重點，開展調查活動，邊調查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學生認真記錄，對認真調查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經驗。）

四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料 板書設計：

2、校園生物分布圖

【教學目標】

科學概念

1、不同的環境中生活著不同的生物。過程與方法

2、利用分布圖整理信息，展示研究成果。

情感、態度、價值觀

3、具有合作意識和成果共享的意識。

【教學重點】了解不同的環境中生活著不同的生物。【教學難點】會利用分布圖整理信息，展示研究成果 【教學準備】為全班學生準備：兩張大白紙、記號筆。為每個學生準備：一張A4紙。【教學過程】

一、引入：

各小組調查的結果怎樣？現在來交流和匯集我們的調查資料

二、整理分析調查信息：

1、各小組整理上節課調查的動植物，（注意：整理時按樹木、花草或其他標準將植物和動物分類，最后統計出共發現了多少種動物、多少種植物。）

2、各組匯報交流：學生邊匯報，師邊記錄，把各小組的調查匯集成一個全班的調查表。

3、總結：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數據讓學生體會到生物的多樣性，了解不同的環境中生活著不同的生物）

4、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時期生物種類不同）

三、制作校園生物分布圖

1、師：校園里的動植物種類很多，生活的環境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現校園生物大家庭。

2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點拔：

思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區分地下、地面、地上分布的生物？（預設：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號的方法；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵學生創造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖）

3、分組制定校園生物分布圖

4、各組匯報制定的校園分布圖，對制定好的組加星

5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發現校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調查的范圍擴大，生物種類會有多少？

生物分布會有什么特點？

四、拓展性活動：

1、認識這些珍稀的動植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應的圖上

2、你還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數量怎樣？（認識我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使學生初步感受到生物的多樣性面臨著危機。）

五、課外延伸：

查閱資料，了解世界珍稀動植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動植物分布圖

（意圖：一方面可以了解珍貴動植物資源，另一方面進一步體會制作生物分布圖的意義。）

板書設計：

3、多種多樣的植物 【教學目標】 科學概念

1、植物可以分為開花植物和不開花植物。

2、不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。過程與方法

3、知道分類是研究生物的基本方法。

4、用自己確定的標準給植物分類。情感、態度、價值觀

1、認識到植物是多種多樣的。

2、能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。【教學重點】

知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標準給植物分類。【教學難點】

理解植物是多種多樣的。【教學準備】

教學用幻燈片：不同種類的植物圖片。

【教學過程】

一、引入：

除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長在哪里？（學生自由發言，在公園，花卉市場等）

二、自主探究：

1、下面這些植物，你們認識嗎？說說它們長在哪？有什么特點？幻燈片放映書中11種植物

2、讓我們自己確定標準給以上這些植物分一分類（意圖：讓學生知道根據不同的標準可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標準還可以繼續往下分，培養學生的分類能力。）

2、總結：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等

3、觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？（預設：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）

4、看書P76頁，說說不開花植物有哪些

（預設：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）

三、拓展活動

比一比哪一組認識的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規定的時間內寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）

四、課外延伸：

找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？ 板書設計： 教學后記：

4、種類繁多的動物

【教學目標】 科學概念

動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

1、鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。過程與方法

2、利用給出的標準將常見的動物進行分類。情感、態度、價值觀

3、能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。【教學重點】

知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。能夠說出一些脊椎動物的名稱。【教學難點】

能夠利用給出的標準將常見的動物進行分類。【教學準備】

為全班同學準備：魚、鳥、兔的骨骼標本（或圖片）。為每組學生準備：一組可以用多種方法進行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片。【教學過程】

一、引入：

除了校園里的動物，我們還認識哪些動物？生活在哪？（充分讓學生由發言，體現動物的多樣性）

二、自主探究：

1、給常見的動物分類：

分類是研究動物的一種基本方法，認識下面這些動物嗎，讓我們自己確定標準給下面的動物分一分類，討論分類標準，并說說分類方法（預設：根據它們運動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據它們生存的方式可以分為野生的和家養的；根據它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等）

2、比較動物的骨骼

觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？ 總結：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物

三、給各類動物增添成員

1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點？

2、根據動物的身體構造和生命活動特征，是科學家對動物進行分類的重要標準，根據此標準把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動物屬于鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲？

四、拓展性活動：

播放動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗

板書設計： 教學后記：

5、相貌各異的我們 【教學目標】 科學概念

1、同一種生物不同個體之間也存在著差異。

2、生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。過程與方法

3、提高觀察能力和辨析不同現象特征的能力。情感、態度、價值觀

4、發展協同工作的意識和能力。【教學重點】

知道同一種生物不同個體之間也存在著差異 【教學難點】

提高自己的觀察能力和辨析不同現象特征的能力 【教學準備】

為全班準備：幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統計表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。

為每組準備：班級相貌特征統計表。為每個學生準備：白紙、記號筆。【教學過程】

一、引入：

猜猜老師描述的這是班級中哪位同學？為什么會毫不費力猜測到？

二、自主探究：

1、觀察我們的不同

1）小組內選擇2個人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？ 2）通過觀察我們有什么發現？（預設：通過觀察比較我們會發現就某一個相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮，而另一個人是單眼皮。）

2、做一次班級相貌普查

1）與同學合作，對照下圖，觀察我們的眼皮，前額發際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調查的結果填入下表中，先小組內互相觀察，統計，再匯總成全班表格

性狀人數性狀

雙眼皮 單眼皮

有耳垂 無耳垂

前額V發尖 前額平發際

下頜中央有溝 下頜中央沒溝

舌頭能向內卷曲 舌頭不向內卷曲

2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無耳垂相貌特征組合起來會有多少種相貌不同的人？

3）每個人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來會有多少種情況呢？組合成多少種人？

4）如果考慮更多的相貌特征，會有多少種相貌不同的人？我們班級里能找到兩個相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？

三、拓展性活動： 猜一猜描述的是班級的哪一位同學的特征？（根據眼皮，前額發際，耳垂，下頜特點進行猜測）

四、課外延伸：

回家觀察父母及親人的外貌特征 板書設計： 教學后記：

6、原來是相互關聯的 【教學目標】 科學概念

1、動植物具有與環境相適應的一些特殊身體結構。

2、生物的形態結構是與它們所生活的環境相適應的。過程與方法

3、根據動植物的特殊身體結構推斷它們可能生活的環境。

4、利用已有經驗及觀察到的現象作出推測。情感、態度、價值觀

5、具有用實驗的方法驗證自己推論的意識。

【教學重點】

知道生物的形態結構是與它們所生活的環境相適應的。能夠根據動植物的特殊身體結構推斷它們可能生活的環境。【教學難點】

能夠利用自己的已有經驗及觀察到的現象作出推測。【教學準備】

具有特殊形態結構的動植物圖片（或多媒體課件），不同形狀的紙魚、水盆、水。【教學過程】

一、引入：

我們知道許多生物都有特殊的形態結構，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結構，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？

二、自主探究：

1、不同環境中的植物

1）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們為什么會有這樣不同形態結構？（浮萍根系退化，只有一根較細的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環境有關）

2）觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？它們為什么會有這樣不同形態結構？（觀察的結果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹的葉為針形，可以減少水分的蒸發，有利于保持身體溫度；香蕉樹葉子寬大，更有利于蒸發體內水分，調節植物體的溫度。

形成的認識：植物葉的形態與生活環境相適應。）

3）你還能說出哪些植物的特殊形態結構？說說它們為什么會有這些不同的形態結構？

2、不同環境中的動物

1）觀察生活在水里和在空中飛行的動物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環境相適應的身體特征。這些特征對它們有什么意義呢？

動物名稱生活環境身體特征我猜想的功能

金魚

鴿子

2）設計實驗想辦法證明我們的推測是否正確

四、拓展性活動：

觀察圖中的生物器官有什么特點？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時發出的聲音較小，不易被捕食對象發現；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風漂移，傳播種子。）

五、課外延伸：

觀察生活中的動植物的外形特征，想一想與什么樣的環境有關聯？人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環境條件有關？ 板書設計： 教學后記：

7.誰選擇了它們 【教學目標】 科學概念

1、同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。

2、環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化。

3、了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。過程與方法

4、利用資料研究問題，尋求有關問題的合理解釋。

5、運用實驗的方法驗證推測。情感、態度、價值觀

6、意識到環境與生物的密切關系，增強環境保護的意識。【教學重點】

知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。知道環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化 【教學難點】

了解““物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。【教學準備】

圖片，幻燈片

為每組準備：2個大小不同的球形燒瓶、1個與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個溫度計。

【教學過程】

一、引入：

曾經稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時代的小小的螳螂卻仍然生活在這個地球上，是什么決定著地球生物的命運呢？

二、自主探究

1、青蛙的去與留 1）、今天老師給大家帶來兩只青蛙，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環境中？將你們推測的它們可能生活的環境用彩筆畫出來。

2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。

3）、推測黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？

3）.你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？

2、大自然選擇了它們

1）導語：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環境發生變化而出現的。我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？

觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？

2）閱讀書中左側文字：生物學家對不同地方的生命個體進行比較時，發現了一個有趣的現象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據生物學家的發現推測這三種狐貍生活的環境有什么不同嗎？

3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？ 用實驗驗證我們的想法吧！

4）提供材料，分組做保溫模擬實驗

3、選擇改變著生物

導語：通過前面的學習，我們已經知道大自然（也就是環境）改變著生物。事實上在大自然改變生物的同時，人類也在根據自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性。看書中P86圖片，說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？ 提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？ 總結：人工選擇也在豐富著物種的多樣性

三、拓展性活動：

收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級中進行交流？

8.生物多樣性的意義 【教學目標】 科學概念

1、生物多樣性對于人類生存具有意義。

2、生物多樣性對于其他生物的生存具有意義。

3、生物多樣性對于維護地球環境具有意義。

4、保護生物多樣性就要保護它們生活的環境。過程與方法

5、用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關系。情感、態度、價值觀

6、樹立保護生物多樣性的意識。【教學重點】

知道生物多樣性對于人類生存的意義。知道生物多樣性對于其它生物生存的意義。【教學難點】

能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關系。【教學準備】

為全班準備：幾張大白紙、幾支記號筆。

為每組準備：不同主題內容的生物多樣性的意義及保護的打印資料、幾張A4紙。【教學過程】

一、引入

地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響

二、自主探究

1、生物多樣性與我們的關系

1）一天中，我們會做哪些事情？看圖說說其中有多少是與生物有關的？ 2）組織學生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發展的關系

A、討論生物的多樣性與我們人類有怎樣的關系？各小組制定研究計劃

（預設：根據學生興趣分成調查植物組，調查動物組，生物多樣性與健康組，調查具有藥用價值和欣賞價值的組）3）各組匯報調查結果

2、生物多樣性與其它生物的關系

討論：花朵是為我們人類而美麗的嗎？花與蟲媒花之間什么關系？ 生物與生物之間有什么關系？

三、保護生物的多樣性

家鄉有哪些珍貴的生物資源；調查家鄉曾經發生過哪些破壞生物資源多樣性的事件；提出保護家鄉生物資源從保護家鄉環境做起的倡議。

板書設計： 教學后記：

第五篇：六年級下冊全冊音樂教案

第一單元春之聲教學設計示例 第一課時 教學內容：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．創編：為歌曲配打擊樂伴奏。3．配樂散文：《春》。教學準備：

鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。教學目標：

1．學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會拍子活潑歡快的特點。

2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。教學過程：

1．教師要充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優美的旋律導入；（3）可用簡短的詩句導入；（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導人。要求學生共同參與。

2.請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。

教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片斷。并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。6．請學生從曲譜中找出變化音。如：（第三樂句）

在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：

①音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。③應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。

9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。第二課時 教學內容：

1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲），《春曉》（歌曲），《春節序曲》（管弦樂曲），《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）。2.器樂：學吹豎笛《春游》。

3．創作與表演：為旋律創作歌詞，并表演。教學目標：

1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術表現形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。

2.學會用豎笛吹奏《春游》。

3．通過學生創編歌詞、填詞唱歌等活動，培養學生的創作意識以及對音樂的理解、表現能力。教學過程：

（一）欣賞

1．《新疆之春》

（1）啟發學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《新疆之春》的主題旋律片斷（第一、二部分），引導學生對兩個部分的主題片斷進行分析。讓學生帶著問題聽錄音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演奏形式出現，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節奏和撥弦的形式演奏，讓學生充分體會和感受小提琴這一樂器的豐富的表現力。

（3）通過欣賞《新疆之春》，使學生了解新疆少數民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風貌。2．《春節序曲》

（1）邊聽邊感受這首樂曲的風格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學生小組討論并談感受。

（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現出來。請學生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。（3）學生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現特征。3.《春曉》

（1）使學生了解唐詩是中華文化的瑰寶。《春曉》這首詩構思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。教師要引導學生理解詞曲結合的歌曲的深刻內涵，并吟誦全詩。

4．《春天奏鳴曲》

（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據優美、抒情的旋律引導學生想象和聯想。

（2）組織學生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點？

（二）學吹豎笛《春游》

1．教師彈琴，學生輕聲哼唱旋律；熟悉曲譜。2．學生練習吹奏。學生可相互幫助克服技術難點。

3．引導學生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：

二、四句旋律完全相同，第三句變化；結尾不同，培養學生的觀察能力和分析能力。

4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂器。

（三）創作與表演

1．請學生即興為《春節序曲》（教材內容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創編，然后為大家展示成果。

2.師生共同表演《春節序曲》音樂片斷。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱、教師要將全體學生調動起來，積極參與表演，表演形式由學生自主選擇，也可教師、學生討論安排角色。

第二單元紅旗飄飄教學設計示例

第一課時 教學內容：

1．唱歌：《中華人民共和國國歌》。2．音樂故事：國歌的故事。3.音樂欣賞：《繡紅旗》。教學目標： 1．通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。2.結合欣賞《繡紅旗》創編歌表演。教學過程：

（一）唱歌

1．學生隨音樂《紅旗頌》走進教室。

2．師生談話：教師引導學生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調。

3.引導學生進行探究式學習，啟發學生根據“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。

4．學唱歌曲《中華人民共和國國歌》

（1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。

（2）教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發學生對演唱的效果進行評價。

（3）學生探究：歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂表現要素的特點，并能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情緒。

（4）引導學生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。

（5）引導學生深入探究：如自由改變本歌的速度、節拍（如2/4變3/4）與節奏（如變弱起為強起；改變三連音節奏），并與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發生怎樣的變化。

（6）引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節奏。（7）反饋與評價：學生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同評價。

（二）欣賞

1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。

2．學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。3．創編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節的理解和想象，創編歌表演動作。設計符合故事情節、樂曲結構及音樂情緒的表演形式，以表達江姐和獄中戰友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創造的感受，并提出改進的意見。第二課時 教學內容： 欣賞

1．管弦樂曲《紅旗頌》。2.歌曲《紅旗飄飄》。3.歌曲《國旗頌》。教學目標：

1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。

2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受。教學過程：

1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。2.學生聆聽引子及第一部分主題。

3．教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調？（《國歌》音調）

4.聆聽第二部分（展開部）。聽后，學生暢談：從樂曲中聽辨出節奏、音型有什么特點？這段樂曲在演奏的形式、樂曲的風格較第一段有何不同？ 5.聆聽第三部分及尾聲。6．學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。

7．學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的理解。8.欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。

9．學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。10．學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。

11．如果高音區有困難，教師可作移調處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深。（可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵）12．學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。

13．欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。

14．引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受．（參考課本的插圖：天安門國慶節升國旗的群眾集慶場面）。

第三單元華夏古韻教學設計示例

本單元可以按教學計劃建議表中所提示的安排分兩課時完成。第一課 教學內容：

1．講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。2.學習歌曲《陽關三疊》。教學目標：

1．使學生了解并能復述“知音”的故事。

2.了解古琴曲《流水》的音樂內涵，認識古琴的音色。

3．學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。教學過程：

（一）講音樂故事

1．問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？

2．請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。（如果學生不了解，由教師講故事。）3．問：同學們，知音的故事對你有什么觸動？

學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以鼓勵。4．聽古琴曲《流水》

這項教學內容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領會音樂的文化內涵和意境。

（二）唱歌

1．可以安排學生先欣賞歌曲《陽關三疊》；也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。

2.讓學生跟隨錄音學唱。

3．請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長后短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。

4.教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。

5．可以讓部分基礎好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏，并為下節課的音樂情景劇做鋪墊。

6．檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。總結并布置下節課的內容。第二課 教學內容：

1．編排并表演音樂情景劇。2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂》 教學目標：

1．組織和引導學生根據上節課學習過的歌曲《陽關三疊》編排并表演音樂情景劇。發揮學生自主創造的能力。

2.能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏（吹豎笛）、吟詩等相關藝術手段融人其中，充分調動學生的積極性，提高學生綜合表現的能力。

3．通過欣賞，使學生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導學生將各門學科（如歷史、語文等）的相關知識綜合起來，形成一個整體概念。4．了解編鐘的音色特點及其在古代音樂文化中的作用。5．了解大型樂舞在古代音樂文化中的作用。教學過程：

（一）復習歌曲《陽關三疊》

采用齊唱、接唱、小組唱等方式復習歌曲《陽關三疊》。

（二）創編音樂情景劇

1．將學生分為幾個小組，分別創編音樂情景劇“送友人”。可以引導學生先討論角色、劇情，然后進行劇本和臺詞創編，最后分角色表演。

2.教科書中有角色和劇情的簡單提示，教師可以告訴學生在參考提示時不必拘泥于課本，可以自主創新；應鼓勵別出心裁的設計方案和表演。

3.對于人數較多的教學班，教師也可以從班級中選出幾位“演員”表演給大家看。對學生觀眾可以做簡單的分工：可以安排部分女同學在周圍做楊柳搖擺的示意，可以安排同學吹豎笛或演奏其他擅長的樂器作為聲音背景，可以安排部分同學哼鳴《陽關三疊》的旋律營造某種氛圍……

（三）欣賞（）

《楚商》《秦王破陣樂》

1．問：聽賞《楚商》和《秦王破陣樂》，你們會有怎樣的感受？請用精練的詞語描述你的感受。

2．播放錄音。

3.教師將學生回答的詞語寫在黑板上，并總結這兩首作品所展現出來的古代音樂風格──凝重、莊嚴、神圣、清虛等。

4．討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂？ 答案可能會涉及樂器的音色、生活環境、音樂的作用等。

第四單元第一課教學設計 教學內容：

唱歌《江河萬古流》；欣賞《黃河船夫曲》《保衛黃河》。教學目的：

學會歌曲《江河萬古流》，理解歌曲中旋律、節奏與歌詞的密切關系，兩段相同結構的歌詞與不同旋律和節奏造成的藝術效果。欣賞《黃河船夫曲》和《保衛黃河》，了解黃河──一中國的母親河，體會在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神。教學過程：

（一）以提問導入新課

我國幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著名的是哪兩條？它們流經的省份有哪些？為什么？

黃河和長江（可出示地圖）。

黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陜西省、山西省、河南省、山東省。

長江：青海省（通天河）、西藏自治區（金沙江）、云南省（金沙江）、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。

黃河、長江是中華民族的發源地，中華民族對它們有著特殊的感情。《江河萬古流》中寄托了我們對黃河、長江的感情。

（二）教唱《江河萬古流》 1．播放歌曲《江河萬古流》。

2．講解歌曲中的節奏難點，并做練習。體會歌詞與節奏、曲調結合在一起所表達的情感。3．教唱歌曲，并打拍子唱樂譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。

4．學唱歌曲后，啟發學生體會歌曲的結構──單二部曲式（二段體）。兩段開始處的不同旋律所表達的不同情感，旋律的再現起到歌曲“統一” 的作用。

（三）欣賞《黃河船夫曲》（2遍）以提問引入欣賞內容：

你是否知道與黃河、長江有關的故事，或以黃河、長江寄托某種感情的音樂作品？ 1．欣賞一首描寫黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船夫曲》。（第一遍）2．參考譜例找出歌曲中的“重復”部分。

3．其旋律是由幾句構成的？歌曲的分句與歌詞的寫法 淵F比）和內容有著直接的關系。4．跟著錄音模唱這首歌曲。（第二遍）

（四）欣賞《保衛黃河》

1．以“抗日戰爭”引入欣賞──鋼琴協奏曲《保衛黃河》。提問：在這個作品中感受到了怎樣的氣勢？強調中華民族不畏強暴的精神和樂曲中所表現出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢。

2．介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡單介紹鋼琴協奏曲《黃河》的創作背景。

3．介紹《保衛黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂形象：引子、主題旋律（第一、二部分）、主題展開（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現（第五部分）。

4．完整欣賞。

《銀屏之歌》教學設計

【教學內容】

欣賞根據四大古典名著改編的電視連續劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長江東逝水》《敢問路在何方》《好漢歌》。【教學目標】

１．通過討論能夠對四首電視連續劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。２．欣賞、感受、體會每首歌曲所表達的情感。

３．通過學生參與表演活動對音樂作品所塑造的人物形象得以體驗和認識。４．了解、熟悉影視音樂的不同類型和作用。【教學重難點】

１．重點：欣賞、感受音樂中的情感，表演、塑造和體驗人物的形象和性格特征。２．難點：使學生了解影視音樂的不同類別和音樂在電影、電視劇中的作用。學生課前準備：

（1）練唱影視歌曲，了解四大名著中的人物性格和故事情節。

（2）準備《西游記》《三國演義》中人物孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧、劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操的面具、道具（金箍棒、大刀、扇子等）、樂器（古箏）。教師準備：多功能電化教學設備、鋼琴、錄音機、影碟、打擊樂（鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵）。【教學過程】

一、課堂導入

１．電腦播放歌曲《枉凝眉》《三國演義》《敢問路在何方》《好漢歌》片斷（每首約30 秒時間）引起學生興趣。

２．大屏幕顯示問題：你們看過根據四大古典名著改編的電視連續劇嗎？哪些人物形象給你們留下過深刻的印象？知道它們的音樂嗎？

二、欣賞

１．通過大屏幕播放歌曲視頻：電視連續劇《紅樓夢》主題歌《枉凝眉》 ２．大屏幕顯示以下問題與文字：（1）這部作品塑造了哪些人物形象？

塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。（2）這首歌曲有什么風格特征？表現了什么樣的情緒？

歌曲具有明顯的傳統音樂的風格特征，節奏平緩，感情十分濃郁，表現了憂傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂具有某種虛幻與超脫的色彩，好似今人追憶時的慨嘆。３．請一位學生用古箏演奏這首歌。

４．請一位或幾位女同學來演唱這首歌，古箏伴奏。

三、欣賞：電腦播放電視連續劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》。１．老師范唱這首歌。

２．大屏幕顯示問題：請你說出這首歌的音樂風格、速度、力度？（學生做課本中的練習）。

３．學生為三國人物設計音樂、肖像并表演展現人物性格。

出示打擊樂：鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵，請五位男生戴上面具、服飾、道具。

表演展現出《三國演義》中劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同個性形象。每位先上臺前選擇一件打擊樂打出節奏代表所扮演的人物性格，再用動作展現英雄形象。

４．學生講評。５．教師歸納。

四、欣賞：電視連續劇《西游記》主題歌《敢問路在何方》 １．通過大屏幕播放歌曲視頻。

２．學生討論：（大屏幕顯示問題與文字）（1）這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？

這首歌的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格，表現了人物的堅強品格和頑強意志，對人物進行了贊美和頌揚。（2）節奏有什么特點？

歌曲很富有動感，歌曲中的切分節奏好似表現唐僧師徒四人趕路的行進姿態。（3）它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象？

塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經的英雄形象。

３．請四位男生在音樂聲中表演師徒四人路經艱險的情影和形象。（學生準備好服裝、面具、道具）４．學生講評。

５．大屏幕顯示問題和節奏型。

哪位同學從音樂和他們行進的姿態中體會到了什么典型節奏？并能在歌曲中找到？ 切分節奏型：× × × × ． ×｜× × ． 0 0 ｜ ６．學生用“達”按歌曲音調練習打切分節奏。

７．老師結合“敢問路在何方，路在腳下”的深刻哲理啟發教育學生。路就在我們每個人的腳下，看我們怎樣走好自己的路。

五、欣賞并演唱

１．電腦播放：電視連續劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。２．大屏幕顯示問題與文字：

這首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？

歌曲塑造的是梁山好漢的形象，突出了人物的性格特征。采用一領眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，節奏感很強，音樂形象十分鮮明。３．學生以一領眾和的形式演唱《好漢歌》。４．請一位男生領唱全體男生合唱。

５．再請一位男生領唱全班合唱。（唱出梁山好漢的氣勢）

六、學生討論 １．大屏幕顯示問題與文字：

聽完這四首電視連續劇主題歌，影視音樂有哪些類型和作用？ 類型：主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等。作用：深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發情感、易于理解和傳播。２．老師歸納總結：提示學生多關注影視中的主題歌和音樂。

七、請同學們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲（男女生獨唱、小合唱、全體唱等演唱形式）。