第一篇：全冊教案

第二課時

一、故事引入，提示課題。

1、大家還記得我們熟悉的那個《狼來了》的故事嗎？誰來給同學(xué)們講一講。

2、這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2、指名讀，說說講了一件什么事？

三、細讀寓言，領(lǐng)會寓意。

1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。

狼沒來

牧童：幾次大叫

（說謊）

村民：聞聲趕來（上當(dāng)）

不禁哈哈大笑（捉弄村民）

驚慌失措（氣憤）

狼來了

牧童：嚇壞大叫

（真話）

村民：沒人幫忙（不相信）

2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？

4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。

四、遷移積累，指導(dǎo)寫字。

慌、貫、謊、糞、戒

第三課時

一、故事引入，提示課題。

1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來給大家講一講。

2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了，不過，這回它的計策可是失敗了，是誰這么聰明呢？（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言。

1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事？

2、自讀反饋。

三、細讀寓言，體會寓意。

1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

2、相似的是狐貍為了達到自己不可告人的目的，都在說奉承話。“故意”點出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒有上當(dāng)。

3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？

蟬：“察覺……有詐”“摘下……扔下來”

（頭腦很清醒，保持警覺，進行試探。）

理解“有詐”。

狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去”

（露出了真面目）

4、讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。

引導(dǎo)學(xué)生體會蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒有類似的例子）

四、積累遷移。

選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

教學(xué)反思：上完這節(jié)課有三點值得一提的：

第一、上課抓住了教學(xué)重點卻未突出教學(xué)難點。讀《伊索寓言》的教學(xué)重點是分析九則寓言的新寓意，教學(xué)難點應(yīng)是讀《伊索寓言》的“三重安慰”，這關(guān)系到對錢鐘書的在文章末段提到的觀點，這一點，在這節(jié)課沒有好好把握。

第二、學(xué)生講寓言故事，講得非常好，是本節(jié)課的亮點。從聲音、表演等各方面，此學(xué)生講得《濫竽充數(shù)》，足以證明該學(xué)生具有教師的潛質(zhì)，如我講《濫竽充數(shù)》與她講《濫竽充數(shù)》相比，我承認：我比不上她講得好。這也恰恰印證了 在課堂上，教師的“獨角戲”時代已結(jié)束，給出時間給學(xué)生思考，給出時間給學(xué)生發(fā)言，給出學(xué)生給學(xué)生表演，這也許是追求高效課堂的一個要點之一。

第三、錢鐘書通過讀《伊索寓言》讀出了新意，我是不是也教學(xué)生讀書不要停留在讀懂的層面，而應(yīng)該通過思考讀出一些新的東西。就是讓他們講寓言，也不要停在字典里所寫的寓意，應(yīng)讓他們想想。這一點我想在今后的教學(xué)中要注意的。

今后我應(yīng)多寫寫，同時，不斷地汲取理論知識，做一個會用腦的教師，我想:這樣也許會好點。

我讀書，我快樂

教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、通過過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會讀整本的書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

教學(xué)時間：一課時

一課時

一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。

1、請同學(xué)介紹《伊索寓言集》和伊索其人。

2、請一兩個同學(xué)講伊索寓言故事。

二、明確讀書要求，制訂讀書計劃。

1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

2、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。

借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點明故事寓言的語句。

采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。

3、制訂讀書計劃，鼓勵學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個時間表，一般可在一個月左右完成。

三、后繼活動，深化閱讀效果。

在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對“我讀書我快樂”有哪些體會。

教學(xué)反思：

習(xí)作三：

教學(xué)要求

1．通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)

本、積累寫作素材的技能。

2．對照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3．通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點＼難點

1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進行觀察。

2．觀察順序和寫作順序相結(jié)合。

課前準(zhǔn)備

1.組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。

2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣

1.昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點?

3.小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)

二、明確要求，指導(dǎo)選材

1.指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)

2.拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉??)

三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作

1．出示楓葉標(biāo)本，問：

(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)

(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?

(3)葉脈有什么作用?

(4)楓樹葉的葉柄有什么特點?

(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

3.評議口述情況。

4．根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。

5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文

1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢? 學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)

3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，進一步明確“總一分一總”的寫作方法。

4．開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。

5．結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

五、修改評議，完成習(xí)作

1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。

2.學(xué)生獨立寫作，教師巡視指導(dǎo)。

3．指名讀習(xí)作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學(xué)加以表揚。

4．謄寫。

練習(xí)三：

教學(xué)目標(biāo)

1、能從自己識字的實際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。

2、初步學(xué)會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

3、能照例句擴寫句子。

4、能抓住重點段深入理解練習(xí)中的短文。

教學(xué)重點

教學(xué)重點：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值洌粩U寫句子；找出重點段理解課文。

教學(xué)難點：體會用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴寫什么內(nèi)容。

教具：投影片

教學(xué)過程

第1課時

一、指導(dǎo)完成第1題

1、讀準(zhǔn)字音。

2、獨立完成寫詞語。

3、同桌互查。訂正。

4、師根據(jù)巡視的情況作點評。

二、指導(dǎo)完成第2題。

1、自由讀這段話，想：這段話的意思。

2、集體交流。

3、獨立填表。

4、交流表格內(nèi)容，并說出依據(jù)。

三、指導(dǎo)完成第3題。

1、回顧這一類題該怎么做？

(1)辨析詞語的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實與所說或所料相符；“突然”表示在短促的時間里發(fā)生，出乎意料。）

(2)讀句子，理解語意。

(3)選詞填空。

(4)再讀句子，看詞義和語義是否吻合。

2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進一步。）

3、質(zhì)疑問難。

四、指導(dǎo)完成第4題

1、讀題，明要求。

2、找出帶點詞的近義詞。

3、比較哪個更確切。

4、說說給我們的啟示，體會用詞的準(zhǔn)確。

五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。

第2課時

一、指導(dǎo)完成第5題。

1、讀題，明要求。

2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。

3、自由選一句口頭練習(xí)擴句。

4、交流。

5、小結(jié)：擴句的意義。

二、指導(dǎo)完成第6題

1、回顧本單元的訓(xùn)練重點。

2、自由讀短文。給短文分段，找出重點段。

第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時間、地點。

第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。

第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

3、細讀重點段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。

（1）大娘為什么要問：“誰是共產(chǎn)黨員？”

（2）這位共產(chǎn)黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？

4、有感情地朗讀短文。

三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。

13在大海中永生 教學(xué)目標(biāo) ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；

3、學(xué)習(xí)用“不僅??也??”造句；

4、緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。課時安排：兩課時 教學(xué)過程 ：

第一課時

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程 ：

一、讀課文： 要求：

1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來；

2、不會讀的字詞對照生字表多讀幾遍。

二、學(xué)生字

1、投影出示本課生字表，指讀

2、要求：讀一個生字，按照課文內(nèi)容，用這個字組詞。

3、描紅

三、讀課文

1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個詞語？將這六個詞語劃出來，寫在自己的筆記本上。

2、投影出示學(xué)生的詞語，并請他講講積累這六個詞語的原因。

3、將剛才自己劃出來的六個詞語在自己本子上抄寫兩遍。

四、再讀課文

1、求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅??也??”；

2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語寫話或造句。

五、抄寫本課詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國，愛人民的高尚情懷。

教學(xué)重點：課文三、四、五、六自然段。

教學(xué)難點 ：讀中感悟，體會鄧小平同志的豐功偉績。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

昨天，老師請你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适拢闶占藛幔繉W(xué)生交流，過渡導(dǎo)入。

二、讀議1、2兩小節(jié)。

1、聽配樂朗讀課文。

2、聽后指導(dǎo)朗讀。

三、讀議3、4兩小節(jié)。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、練說：

也許，奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國的萬里海疆，祖國人民說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺灣，臺灣同胞說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。

四、讀議5、6、7三小節(jié)。

1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺埽碌恼J識。

2、重點指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>

3、練說：

鄧小平爺爺，我想對您說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。

五、總結(jié)課文。

教學(xué)反思：小學(xué)語文蘇教版第七冊中的《在大海中永生》一文摘自新華社通訊《在大海中永生》，記敘了偉人鄧小平的不朽功績，表達了人民對偉人深深的懷念和悲痛之情。文章運用擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言、充沛的激情使讀者深受感染。然而鄧小平同志逝世時，現(xiàn)在這批小學(xué)生年齡都還很小，對當(dāng)時的情景知之甚少，學(xué)生對于課文中人們的懷念和悲痛之情還難以理解。要想使學(xué)生的情感和文章的意境相融合，達到“人”與“文”的情感相通，可以以“情”為主線貫穿始終，所以我在設(shè)計本課的教學(xué)時分了這樣三步組織教學(xué)的。

一、課前鋪墊，用“情”搜集。

教學(xué)此文，必須要有詳實的資料作補充，通過豐富而直觀形象的材料，借助查、讀、想、說、寫等多種方法的整合，讓學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對中國、對世界作出的豐功偉績，以此來激發(fā)學(xué)生熱愛偉人的情感，并加深對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

首先，我運用網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)學(xué)生在課前了解偉人的主要事跡，還教唱了歌頌偉人的歌曲。這樣，激起了學(xué)生強烈的了解和探究偉人一生的欲望，然后布置他們利用課余時間去搜集、整理、感知和內(nèi)化。初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾帲瑸檎n堂教學(xué)時的表達打下厚實的基礎(chǔ)。

二、課堂參與，用“情”表達。

本文情思深沉，語言厚實，極具震憾力。因而教學(xué)此文必須扣住一個“情”字層層鋪開，步步深入。

1、入“情”誦讀。

在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，再通過指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點詞句進行朗讀，把偉人離去時人們悲痛不舍的心情突出地展現(xiàn)出來讓學(xué)生領(lǐng)悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地、偉人、最后一個”；第二自然段的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時代、超越國界”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，只有通過滿腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢和抒發(fā)人們的深情，才能充分表達對偉人鄧小平的永遠懷念之情。

2、忘“情”想象。

成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地、忘情地想象。在本課的教學(xué)中，為了積極創(chuàng)設(shè)情境，我制作多媒體課件，再現(xiàn)“骨灰撒大海”的情景，通過充滿深情的語言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象：想象大海在“嗚咽”、在“痛悼”，想象奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個角落，想象偉人所到之處人們在說些什么，想象“鮮花送偉人”的悲壯，想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生”??通過一連串的想象使學(xué)生進一步感受語言、感受深情、感受“永生”的深遠境界。

3、傳“情”說話。

當(dāng)學(xué)生對偉人鄧小平有了一定了解并產(chǎn)生了崇敬的情感之后，也就有了表達的欲望，有了“說”的沖動和需求，此時惟有一吐而快之。所以課堂上要隨時讓他們表達心聲：說偉人的不朽功勛，說人民對偉人的無比感謝，說人們心中無盡的思念，說我們的祖國因為有了鄧小平爺爺而日益強盛，人民的生活因為有了鄧小平爺爺而更加美好??用“說”傳達對偉人的愛戴，用“說”升華對偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。

三、課外升華，用“情”展現(xiàn)。

“讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會”應(yīng)該成為每一位教師的教學(xué)思想，短短的課堂教學(xué)時間內(nèi)也許難以完全做到，課外的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)就應(yīng)該彌補這一缺憾。課堂教學(xué)后可我安排了三個一的回家作

業(yè)：找一個鄧小平爺爺?shù)墓适孪嗷ソ涣鳌⒗^續(xù)學(xué)唱一首歌頌鄧小平爺爺?shù)母枨⒄乙皇赘桧炧嚑敔數(shù)脑姼枥收b一下，讓所有的學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，在課堂盡情訴說的基礎(chǔ)上再在活動中用自己喜歡的方式自主地、用情地展現(xiàn)出自己心中的偉人形象，表達自己對偉人的一片深情，從而延伸了課堂，拓展了課堂。這樣不但使課堂教學(xué)得到了升華，也使“大語文”學(xué)習(xí)觀得到了真正的體現(xiàn)。

經(jīng)過本課教學(xué)之后，使我深深地明白，一節(jié)好的課是經(jīng)過反復(fù)磨練才能成為精品的。這里有老師上課前的對教材的鉆研，惟有認真的鉆研，才能對教材的吃透，課堂上才能靈活駕馭，引領(lǐng)學(xué)生積極地參加教學(xué)的全過程。

14高爾基和他的兒子

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、抄寫高爾基給兒子的信，理解其中含義，聯(lián)系實際說說自己的感想。

4、感受本文語言的清新，選擇遷移運用于實踐活動。

5、通過閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的心靈去體會 “給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會“給予是一種快樂”，初步懂得人生快樂在于付出的道理。

教學(xué)重點、難點：

1、理解高爾基信中最后兩段話的意義。

2、教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。教學(xué)時間：三課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課

1、出示畫像（高爾基像）

同學(xué)們，你們知道畫中這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。（板書：高爾基）

高爾基是誰呢？預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？

（明確：高爾基是一位偉大的作家）

2、簡介高爾基

高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的偉大代表，他出生于一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生，做過各式各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。

3、揭示課題。

（1）我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？（明確：文中小主人公是“他的兒子”“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）

（2）老師還沒有將文題寫完整呢？同學(xué)們看還差一個什么字？

（明確：差一個“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基和他的兒子這對父子間幾件事）

二、初讀課文

1、學(xué)生自由看拼音讀課文，出聲試讀課文。

2、畫出帶點的詞語。

3、標(biāo)自然段序號。

三、教師示范，指導(dǎo)自讀。

1、生字讀音指導(dǎo)。

教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。

2、結(jié)合課后習(xí)題3進行“讀一讀”的訓(xùn)練。

3、朗讀技巧指導(dǎo)。

本文內(nèi)涵豐富而深刻，抒情氣息濃郁，要求學(xué)生朗讀時把握好朗讀基調(diào)。

4、教師范讀，學(xué)生體會。

5、學(xué)生再讀課文，教師行間巡視，相機指導(dǎo)。

6、學(xué)生輕聲齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

過渡：經(jīng)過課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫出的生字字音一定讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書寫呢？

1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學(xué)生注意字的形體勻稱。

“芳”要注意把中間一“橫”寫長一些。“欣”是左右結(jié)構(gòu)，且左右相等。

2、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學(xué)生讀出正確讀音。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。xiu xin fang cha yan()養(yǎng)()賞()香()紫（）紅

二、精讀課文，感悟整體。

1、文中的兩位主人公分別是誰？（明確：高爾基、他的兒子）

2、課文中講述了關(guān)與偉大作家高爾基和他的10歲兒子只見幾件生活小事。

（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”二是“寫信教子”）

三、評析第2～5自然段

1、那些自然段講述第一件小事？（明確：第2～5自然段）

2、學(xué)習(xí)第二自然段（1）指名朗讀。

（2）這一自然段交代了事情發(fā)生的時間、地點，同學(xué)們具體談?wù)劇＃ㄓ幸荒辍⒁獯罄囊粋€小島）（3）學(xué)生是背誦。

（這一自然段進行了背景交代，簡潔明了）

3、學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名朗讀。

（2）提問引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子十歲”為什么？

（去掉后就不能體現(xiàn)強調(diào)年齡小的意思。而且，這里的“只有”于下一句“還沒有镢頭那么高”語義緊密相連，去掉了語義久不連貫了）（板書：只有 還沒有）

（3）來到島上后，他的兒子做了些什么？（明確：種花。用文中原句表達）（板書：顧不上 一直 各種各樣）（4）你們猜一猜，這個小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，使用自己獨特的方式向父親表達愛？）（板書：愛）

（5）同學(xué)們與文中“兒子”年齡相仿，你們有沒有向你的家人表達自己的愛？

（學(xué)生自由發(fā)言，進行說話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德教育）（6）試背誦

4、學(xué)習(xí)第四自然段（1）指名朗讀。

（2）用文中一句話概括這個自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開了）

（3）這一自然段寫的很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？（色：姹紫嫣紅； 味：陣陣芳香、引來一直只蜜蜂）（4）寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會課文的寫法。

同學(xué)們平時作文時應(yīng)學(xué)會觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會使文章增色。

5、學(xué)習(xí)第5自然段（1）指名朗讀。

（2）高爾基欣賞兒子種的花是心情怎樣？

（明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對遠方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）（3）試背誦。

四、評析第6～9自然段

1、指名朗讀。

2、關(guān)于標(biāo)點符號使用的說明。（兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號和表示信中的引用部分）

3、提問引讀：“我的兒子在島上留上了美好的東西——鮮花。” 一句中“美好的東西”指什么？（指鮮花，破折號起解釋說明的作用

4、提問：這封信中最重要的依據(jù)是什么？

（明確：“你要知道，?給?，永遠比?拿?更愉快”）

5、討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。

（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們所取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個人個高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）

6、說話訓(xùn)練：結(jié)合實際或聯(lián)系課文，談?wù)勛约簩Α敖o”，永遠比“拿”“愉快”……一句的理解。

7、試背誦6～9自然段。

五、播放音樂，指導(dǎo)背誦

指導(dǎo)：抓住表示時間的詞語“有一年”、“春天到了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那時候”等詞語理解順序，邊想邊背。

第三課時

一、遷移練習(xí)。

1、練筆。

三個話題，自選一個

1、高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫一封回信，把心中的想法傳達給遠方的爸爸。

2、如果說兒子栽花給高爾基留下了美好的東西——鮮花，給高爾基帶來了愉快；那么高爾基的信給兒子帶來的又將是什么呢？請大家從老師這一省略號，展開豐富的聯(lián)想，選擇寫一段話。

3、生活中，你也一定給予過別人美好的東西，當(dāng)時你的心情也一定非常得愉快，以“給予是一種快樂” 為題，寫下當(dāng)時的情景和你的心情。舉例如下：

A、讀了您的信…… B、“給”永遠比“拿”快樂

C、你快樂所以我快樂

二、拓展與延伸 高爾基（1868—1936）世界無產(chǎn)階級的第一個偉大代表。他生于木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家。只上到小學(xué)三年級，8歲開始發(fā)表作品，早期作品多描寫俄國沙皇統(tǒng)治下人民的痛苦和他們對美好生活的憧憬。以文藝作品抨擊黑暗，宣傳革命。曾主持《真理報》文藝欄。著名作品《海燕之歌》、《母親》等對國際工人運動和民族解放運動，對無產(chǎn)階級文學(xué)都產(chǎn)生了積極的影響。

作業(yè)設(shè)計：

1、補充習(xí)題P31第三項

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

春天到了，兒子種的花（）。春風(fēng)吹來，（）的花兒()，散發(fā)出()，引來了()。

傍晚，彩霞()。高爾基()，()，心里()。瞧，那些盛開的花朵()！

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對“?給?永遠比?拿?愉快”這句話的理解，再把你的理解寫下來。

教后記：

在高爾基給他的兒子的信中有這樣一句話：你要知道，“給”永遠比“拿”愉快……

在教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解比較片面，他們往往把這個“給”理解為給別人東西，“拿”則認為是拿人家的東西。這樣的理解顯然是片面的。于是，我問學(xué)生，學(xué)了今天的文章,你能用文章中的事例來解釋這句話嗎？這容易，馬上有學(xué)生說，高爾基的兒子給高爾基留下了他種下的鮮花，爸爸得到這樣美好的東西，很高興，而高爾基的兒子也十分愉快。這就是“給”比“拿”愉快。于是，我又說生活中這樣的事例太多了：你還能舉一些嗎？學(xué)生大同小異，舉了這樣一些：生1：我們?yōu)樨毨杩睿麄兊玫轿覀兙璧目睿陀绣X讀書了不起，而我們看到他們和我們一樣學(xué)習(xí)，心里也十分愉快。這也是“給”永遠比“拿”愉快的一個例子。

高爾基的這句至理名言涵義深刻，我與學(xué)生共同體驗了一番，使我們都明白無論何時何地，永遠要多給予別人，我相信每個人都這樣做、都這樣想，我們的世界將更美好！

艾滋病小斗士

教學(xué)要求

1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.2,學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語.3,默讀課文,圍繞中心問題認真思考,科學(xué)認識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者.教學(xué)重難點

感情朗讀課文,科學(xué)認識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者..教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件.了解艾滋病的一些知識.教學(xué)時間

2課時

第一課時

一、揭題解題，推知大意。

1、揭示課題，指名讀題，說說自己對題目的理解。

2、師簡要的介紹一下艾滋病的知識。

二、初讀課文，感知大意。

1、出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)課文。，2、檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀課文，隨時正音。

（2）讀后說說“小斗士”是誰？文章通過幾件事，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢堅強？作者為什么寫這篇文章？

（3）用

一、兩句話說說課文主要寫了什么？

3、學(xué)生朗讀課文，從整體上感知課文。

（1）學(xué)生默讀課文，討論分段。

（2）交流分段、概括段意。

第一段：（第一節(jié)）寫恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。

第二段：（第二——四節(jié)）寫恩科西的遭遇。

第三段；（第五——七節(jié)）寫恩科西頑強地與病魔作斗爭并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。

第四段：（第八——九節(jié)）寫該怎樣面對天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。

三、指導(dǎo)寫字。

四、作業(yè)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、書寫課后詞語。

第二課時

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文圍繞中心問題認真思考，科學(xué)認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：

能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：

讀通課文，分段，概括段意。教學(xué)過程：

教學(xué)重點：

感悟“小斗士”的可敬。

教學(xué)難點：

培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

指名讀課文，說說“小斗士”是一個怎樣的人？

二、細讀課文，感悟內(nèi)容。

（一）細讀課文2、3、4節(jié)，感悟“不幸”。

1、讀悟課文第2節(jié)。

（1）學(xué)生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？

（2）讓學(xué)生抓住相關(guān)的詞語，朗讀體會這一段中所包含的情感。

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

2、讀悟第三、四節(jié)。

（1）讓學(xué)生默讀第三、四節(jié)，體會艾滋病的可怕。

（2）指名讀課文，體會恩科西遭遇的不幸，命運的無辜、不幸、可憐。

（二）細讀課文5、6、7、節(jié)。

1、自由讀第5、6節(jié)，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？

2、自由讀第7節(jié)，同位說說從這一段中你知道了什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文5、6、7節(jié)。

（三）細讀課文8、9節(jié)，感悟“關(guān)注”。

1、自由讀課文第8、9節(jié)，說說恩科西是哪一天離開人世的？

2、出示：第九節(jié)的內(nèi)容。

（1）指名讀。

（2）體會曼德拉的話的含義。（就是激勵人們在天災(zāi)面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實，敢于拼搏，做頑強抗?fàn)幍亩肥俊＃?/p>

三、聯(lián)系實際，培植信心。

1、有感情地朗讀全文，說說學(xué)了這篇課文，你有什么想法？

2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災(zāi)難”，我們該怎么辦？

（1）號召學(xué)生遇到“災(zāi)難”要頑強抗?fàn)帲鋹凵瑹釔凵睿瑢ψ约骸ι顝臐M信心。

（2）同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

板書設(shè)計：

頑強抗?fàn)?/p>

15、艾滋病小斗士（恩科西）

珍愛生命

關(guān)愛他人

教學(xué)反思：本課講述的是南非兒童—— 恩科西怎樣和艾滋病頑強斗爭并號召全世界人民都來關(guān)心艾滋病患者的故事。當(dāng)我讀到這篇課文的時候，我也被恩科西的那種樂觀積極的精神感動了。但在要講述這篇課文的時候我發(fā)覺現(xiàn)在的生活似乎距離艾滋病還很遠，所以怎樣讓孩子們既對艾滋病能有一個科學(xué)的認識，同時又能在學(xué)習(xí)課文時學(xué)習(xí)小主人公的頑強斗

爭的精神，正確地面對自己的生活中的挫折甚至災(zāi)難，樹立一種堅強的人生觀。我決定一步步來實現(xiàn)我的目標(biāo)。

在上課前，我先讓孩子們搜集有關(guān)艾滋病的資料、圖片和故事，好讓學(xué)生對艾滋病有一個感性的認識，并讓他們在預(yù)習(xí)時在課文上寫上自己初讀時的感受。

上課了，我首先從文章的題目入手，理解什么叫“斗士”，即敢于斗爭的勇士，先對文中主人公的品質(zhì)精神有一個初步的認識和了解。接著我問同學(xué)們“你們知道艾滋病是一種什么樣的病嗎？” 資料的收集方面孩子們比我找的多，找的好，這就對深入地理解感悟課文，體會恩科西頑強抗?fàn)幍木窭斫獯蚝昧藞詫嵉幕A(chǔ)。孩子們爭先恐后，搶著發(fā)言，你一言，我一語，都知道艾滋病是一種傳染性很厲害的病，死亡率100%的一種很可怕的病癥，還有的學(xué)生預(yù)習(xí)得很充分，知道艾滋病的全稱叫“獲得性免疫缺陷綜合癥”，還有的拿出了打印好的患者的圖片，這時我也播放了一段有關(guān)艾滋病的視頻資料，學(xué)生們對艾滋病的可怕有了更深刻的認識，不斷地發(fā)出驚訝聲。

這時，一個學(xué)生舉手了，說：“老師，艾滋病是怎樣傳染的呢?”這是我最害怕面臨的問題，但也是一個不能逃避的問題。于是我首先我認真地聽了孩子們的發(fā)言。萬一民同學(xué)說：“我在家上網(wǎng)查資料知道艾滋病在一般的情況下是不會傳染的，像擁抱、握手等是不會被傳染上的。”

劉一哲同學(xué)說：“我知道艾滋病的三種傳播方式是血液傳播、母嬰傳播、性傳播。”

這時我覺得有必要要給孩子們解釋一下，否則孩子們對艾滋病是否會傳染還是不了解，我適時地說：艾滋病很嚴(yán)重，但是在正常地生活交往中是不會被傳染的，比如共用毛巾、臉盆等，擁抱、握手也是不會被傳染的。艾滋病雖然很可怕，但絕對是可以預(yù)防的。我們文中的恩科西就是因為母親懷孕生下他時被傳染上的，小恩科西一生下來就是一個艾滋病患者，所以他是非常不幸的，但同時又是十分無辜的。

學(xué)生們對其中的性傳播這條途徑不是完全懂，當(dāng)然在同學(xué)講述時，也有一兩個孩子在底下偷偷地笑，不過大部分孩子一臉茫然，學(xué)生們畢竟年齡還太小，一臉的純真，我還真有點擔(dān)心有人會提問“老師，什么是性傳播？”，不過，沒有人提問，我也就過去了。我想，他們長大了，自然也就明白了。但有一點可以肯定，對于艾滋病他們已經(jīng)有了一點初步的科學(xué)的認識，我想這本身就是課文有價值的一個資源。因為，不僅僅是我們的學(xué)生，更包括我們自己，對艾滋病、對艾滋病人還無法做到坦然面對，科學(xué)對待。我們了解艾滋病的知識還少之又少，雖然它還離我們似乎很遙遠，但這種全民動員，全員參與的思想意識和行動，還是需要全社會來共同努力的。

我還把事先搜集來的有關(guān)12月1日是世界艾滋病日的資料展示給學(xué)生看，讓學(xué)生感受到我們要關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛艾滋病人，不要歧視艾滋病人，上完了這課，同學(xué)們完全被恩科西的這種頑強抗?fàn)幉幌蛎\屈服的精神所深深折服了，非常敬佩他的斗爭精神，也從中學(xué)到了自己將來如果遇到災(zāi)難、挫折時該如何去面對，去斗爭。當(dāng)然，也從課文中學(xué)習(xí)到一些科學(xué)的知識和常識，這正是語文課所給予的，也正體現(xiàn)了語文課的一個巨大的外延。我想這所有的一切，才是真正學(xué)會了課文的價值和意義所在吧。

習(xí)作4：

教學(xué)要求：

1、訓(xùn)練學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)寫板報稿。

教學(xué)重點：

通過仔細觀察，選擇合適的材料，按照板報稿的要求寫下來。

教學(xué)難點：

弄清板報稿與平時的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內(nèi)容具體，語言簡潔。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例文，明確寫作內(nèi)容。

板報稿一般要寫出哪些內(nèi)容？

讓我們先研究例文《和書籍交朋友》：本文寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？（活動時間、場所、人物、活動情況、活動方法、意義??）這些要素就是寫板報稿必須交代清楚的，也就是板報稿要寫的內(nèi)容。

二、區(qū)別比較，突破難點，學(xué)習(xí)寫法。

根據(jù)習(xí)作要求：寫報道做到篇幅短小，語言精煉，把內(nèi)容寫具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。

怎樣把板報稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢？

研究例文，文章按什么順序?qū)懀磕男┑胤綄懙镁唧w？與記敘文有什么區(qū)別？通過分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報稿并不需要仔細刻畫人物，細致地描寫事情每一步的經(jīng)過，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實事求是地介紹開展活動的情況，結(jié)果，意義??因此，篇幅短小。

再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡潔而又具體的？通過研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫現(xiàn)象時只重點寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么，沒有過多的修飾，很細致地描繪，語句十分簡潔。

通過這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求，知道板報稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點，并根據(jù)這一要求習(xí)作。

在習(xí)作中，命題也是一個難點。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進行概括，用詞語或簡練的語句來確定命題。

三、習(xí)作要求，練說練寫

明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫什么活動或事情？準(zhǔn)備怎樣寫？在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過，在說或?qū)懙臅r候，一定要對照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到內(nèi)容具體，語言簡潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。

這三步教學(xué)過程，要緊扣住教學(xué)難點重點，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報稿。

四、學(xué)生練寫。

學(xué)生練習(xí)寫作，完成初稿，教師巡視，相機點評指導(dǎo)

練習(xí)4：

教學(xué)目標(biāo)

1、能給4個多音字選擇正確的讀音。

2、能正確用字，減少別字。

3、知道一詞多義現(xiàn)象，并能根據(jù)不同的語言環(huán)境判別詞義。

4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非??不可”的雙重否定句式。

5、能把句子中殘缺的部分補充完整。

6、能用摘錄法概括一段話的大意。

教學(xué)重點

教學(xué)重點：改寫句子，用摘錄法概括段落大意。

教學(xué)難點：根據(jù)不同的語言環(huán)境確定詞義。

教具：投影片

教學(xué)過程

第1課時

一、揭題，整體感知。

二、指導(dǎo)第一題。

1、讀準(zhǔn)每個字的兩種讀音。

2、口頭組詞交流。

3、比較歸納，掌握規(guī)律。

di：箭靶的中心

she：多用于長條形的東西斷了

的折

di：真實、實在zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲

san：由聚集而分散

juan：把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西

散

卷

san：沒有約束或零碎不集中

juan：常指卷子

4、書面組詞。

三、指導(dǎo)第二題。

1、自由書空，想想每個字容易寫錯的地方。

2、指名逐一板演，強調(diào)易錯處。

3、認真抄寫。

四、指導(dǎo)第三題。

1、學(xué)生自改別字。

2、交流，訂正。

3、比較組詞，加深印象。

五、指導(dǎo)第四題。

1、自己讀句子，想想同一個詞語在不同的句子中意思有什么不同。

2、交流討論。

驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。

生氣：（1）因為不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。

自然：（1）不勉強，不呆板。（2）表示理所當(dāng)然。

3、小結(jié)：有些詞語，在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，要根據(jù)語言環(huán)境正確理解。

第2課時

一、引入。

二、指導(dǎo)第五題。

1、分析例句。

（1）自由讀，想想兩句話的意思。

（2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達的句式不同，原句的“一定”換上“非??不可”，在語氣上更肯定。

2、試改第1句。交流。

3、獨立練習(xí)第2句。

三、指導(dǎo)第六題。

1、回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分。

2、判斷每句話缺少了什么。

3、補充缺少部分，注意加上標(biāo)點。

4、交流糾錯。

四、指導(dǎo)第七題。

1、自由讀，思考這段話主要寫了什么。

2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因為有概括性的句字）。

3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。

五、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。

16黃山奇松

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文第2自然段。

3．理解課文內(nèi)容，感受黃山奇松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點難點：

借助網(wǎng)絡(luò)、結(jié)合課文語言文字，以迎客松為突破口，感悟黃山松之奇。（姿態(tài)之奇、經(jīng)歷之奇、精神之奇）從黃山松成長的艱辛中了解堅韌不拔的精神和頑強的生命力。

課前準(zhǔn)備：

訓(xùn)練學(xué)生熟練上網(wǎng)搜索的能力、大量搜集有關(guān)黃山及黃山松的資料、做好課前充分的預(yù)習(xí)。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一．錄像導(dǎo)入

師旁白：這就是被譽為“天下第一山”的黃山。在黃山上處處可見姿態(tài)各異的松樹。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《黃山奇松》。

二．揭題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

齊聲讀題。從課題我們可以知道本文重點是寫——黃山松樹的奇。

三．學(xué)習(xí)第一段：

自讀本段，交流。以學(xué)生自己設(shè)計提問、解答的方式進行。

師誘導(dǎo)：誰愿意當(dāng)小老師提問檢查大家的自學(xué)情況？

可能的提問有：

1．四絕的“絕”是什么意思？

（義項選擇：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③獨一無二的，沒有能趕得上的。）

2．黃山以哪四絕聞名于世？

3．文中哪一個詞語是表示人們特別偏愛黃山奇松的？

（鐘：（情感等）集中。鐘愛、鐘情）

（情有獨鐘：感情專一，特別偏愛。）

4．黃山奇松都生長在哪里？出示：瀟灑挺秀

師小結(jié)：大家自學(xué)得很好。

練習(xí)齊聲感情朗讀。

過渡：那為人們情有獨鐘的黃山松樹到底奇在哪里呢？

四．整體感知全文：

輕聲自由朗讀二、三自然段，思考：

本文寫法上你認為好在哪里？——有詳有略，主次分明

（詳寫了三大名松，略寫了其他千姿百態(tài)的松樹；迎客松、陪客松、送客松三棵中主要寫了迎客松，次寫了陪客松和送客松。）

根據(jù)學(xué)生回答形成下表：

詳寫

主寫

迎客松

次寫

陪客松

送客松

略寫

其他

五．學(xué)習(xí)第二段：

1．三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？

展示迎客松圖片。

（如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。）——換詞析義：乃至——甚至

感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會想到迎客松；一提到黃山，也會馬上會想到迎客松。因為——齊讀該句。

2．作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語句）

一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓（填表）

看圖詮釋：“它有一叢??賓客的到來。”一句。

模樣

詳寫 主寫

迎客松

優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓

次寫

陪客松

送客松

略寫 其他

二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然??

（師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機并不稀奇啊！）

那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？

請學(xué)生網(wǎng)上搜索黃山松艱難生長材料，組織整理后備交流。

充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：

下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；

置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；

從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；

尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。）

可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？

迎客送更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往，仍然充滿生機，被譽為為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了，實在是當(dāng)之無愧啊！

指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。

三奇在頑強的精神。

3．陪客松和送客松也是同樣的環(huán)境成長，模樣也各有所奇。

展示兩松圖片，學(xué)生自讀課文，交流填表。

模樣

詳寫 主寫

迎客松 優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓

次寫

陪客松 綠色的巨人

送客松 獨特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客

略寫 其他

把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。??那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢——大自然、黃山

齊聲朗讀

4．這一段的一、二兩還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處——玉屏樓。因為——

5．齊聲朗讀第二自然段。

六．學(xué)習(xí)第三段：

過渡：下面我們學(xué)習(xí)第三段。

1．展示圖文，指名讀，其他學(xué)生邊聽邊思考：

這一段寫了什么？（抓中心句的手法概括）

模樣

詳寫

主寫

迎客松 優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓

次寫

陪客松 綠色的巨人

送客松 獨特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客

略寫

其他

千姿百態(tài)

齊讀，感受黃山松數(shù)量之眾，姿態(tài)之多、之奇。

2．賞析排比句的妙處：這是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是作者覺得啊用排比句還不足以充分反映黃山松的千姿百態(tài)，故而又??

3．練習(xí)朗讀，表現(xiàn)出黃山松千姿百態(tài)。

4．指導(dǎo)“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句：

三大名松中你認為哪一棵用屹立比較恰當(dāng)？

先讓學(xué)生試用“屹立”造句，再同時用上“郁郁蒼蒼”造句。

5．再讀。

七．總結(jié)回顧：

1．是啊，黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點地更加神氣、更加秀美。“黃山不無峰不石、無石不松、不松不奇”。因而我們將黃山這一獨特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。

2．填空：

從飛行整齊的大雁那里，我認識到了紀(jì)律的可貴；

從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學(xué)到了可貴的合作、奉獻精神；

從黃山奇松那里，我學(xué)到了_____________________。

八．課后實踐活動：

黃山，以四絕聞名于世。本文只介紹了一絕。課后請大家借助網(wǎng)絡(luò)，查詢資料，模仿《黃山奇松》，將另外三絕任選一絕寫下來，還可以配上圖片，通過Email信箱發(fā)給我。讓老師“無須跋山涉水，黃山勝景一覽無余。”

板書設(shè)計：

20、黃山奇松

迎客松

陪客松

送客松

教學(xué)反思：設(shè)計這課，我真的是用了心的。備課時，我首先想到的是學(xué)生會怎樣學(xué)，學(xué)生會提哪些問題，提到這些問題我該怎樣引導(dǎo)，學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)時會遇到哪些困難，合作學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)什么情況等。說實話，因為考慮、預(yù)設(shè)得較多，在上課前，我自己還是對這節(jié)課的教學(xué)充滿信心的。

可課堂實施下來，并沒有如人所愿，我只能說感到很遺憾。

1、步子邁得太小

這節(jié)課，我們著重學(xué)習(xí)的是課文的第二自然段。這段主要介紹了黃山的三大名松——迎客松、陪客松、送客松。為了避免課堂上將這三大名松的特點分解得支離破碎，我設(shè)計了這樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：你最欣賞其中哪一大名松，它名在哪、奇在哪呢？自學(xué)后介紹。可以讀課文，抓重點詞句體會黃山松的奇特；可以用書上的句子或結(jié)合課外的資料介紹。然后在充分自學(xué)、小組交流的基礎(chǔ)上，全班匯報。盡管這樣，上下來后，我還是覺得這段的教學(xué)顯得很碎，仍是一個松、一個松的學(xué)習(xí)。雖然課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍、學(xué)生也讀得熱熱鬧鬧，很有感情，作為教者的我卻沒有真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給他們。其實這段的學(xué)習(xí)，完全可以把學(xué)生分為三大組進行，喜歡迎客松的就學(xué)習(xí)迎客松的有關(guān)句子，喜歡陪客松的就學(xué)習(xí)陪客松的句子，這樣讓學(xué)生在大組內(nèi)學(xué)習(xí)，互通有無，既可以加強對課文語言文字的理解，又可以補充資料搜集上的信息交流。這樣的大組學(xué)習(xí)比起自己設(shè)計的自學(xué)、小組學(xué)來得更活躍、更自主、更靈活、更開放。

2、教材吃得不透

三大名松，各有各的特點、各有各的風(fēng)格。可學(xué)完課文，如果讓學(xué)生用幾個詞來概括每大名松的特點的話，估計學(xué)生還是一知半解。課堂上，雖然，我也將每大

名松的奇特、與眾不同處在小結(jié)語中概括了，但學(xué)生可能并沒留意。至于它們的獨特之處，還須明確概括。而且在學(xué)習(xí)送客松時，我也只是讓學(xué)生抓住課文中的“姿態(tài)獨特”“枝干蟠曲”“天然盆景”作了相應(yīng)的理解處理，卻忽視了看圖，比較它與形態(tài)相似的迎客松的區(qū)別。迎客松是剛毅挺拔，紳士一般地伸出手臂作歡迎狀，而送客松是向山下伸出長長的手臂，仿佛在與人們揮手告別。對教材，我沒有能夠很好地進行開發(fā)和利用。

3、板書不夠合理

這節(jié)課，我還用到了教學(xué)掛圖。但在掛圖的位置擺放上，我處理得也不夠合理。圖片可以和相應(yīng)的名松對應(yīng)起來，使學(xué)生看得更清楚。特別是在看圖引導(dǎo)學(xué)生背誦時，學(xué)生可以把圖與課文的內(nèi)容聯(lián)系起來，或許背的時候，困難會小些。

4、時間把握差錯

時間上的把握偏差，是這節(jié)課最敗筆的地方。在學(xué)習(xí)迎客松的有關(guān)語句時，將近花了25分鐘的時間。為什么？因為迎客松最負盛名，它是美麗黃山的象征、友好中國的象征，所以大部分的學(xué)生基本上都喜歡迎客松，而且我自己在設(shè)計這一部分的時候也確實安排了好多讀、說的環(huán)節(jié)，又是讀出它頑強的生命力了，又是讀出它的姿態(tài)優(yōu)美了，還要補充介紹課外搜集的資料，還要背誦，所以在這一處浪費了近10分鐘的時間。導(dǎo)致接下來的一個重要環(huán)節(jié)——師生、生生互動的“小導(dǎo)游”介紹沒有實施。原本準(zhǔn)備好的導(dǎo)游帽、導(dǎo)游旗根本沒能在課上派上用場。如果能處理好時間的安排，課堂是很容易出彩的。

除了這些，我想自己的課堂上還有其他很多的缺憾，有待今后努力并改善，真正提高自己的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。

17黃果樹瀑布

教學(xué)要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。4 通過朗讀、背誦等多項語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教學(xué)重點：

指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學(xué)時間： 三課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題： 學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。2 廬山的瀑布給你留下了什么印象？ 你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？ 4 今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題 簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。

二、初讀課文，了解內(nèi)容： 自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。2 檢查自學(xué)：

（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。

(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)（2）指名讀通課文,評價糾正。輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？ 交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

三、分段朗讀課文 自瀆—指名讀

四、指導(dǎo)寫字： 出示生字，讀一讀。說一說這些字寫的時候要注意什么。3 用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè) ： 1 抄詞 朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)1 讀詞語 說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

二、細讀第一段： 指名讀，理解“杰作”。這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？

三、細讀第二——四自然段： 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？ 2 討論交流自然段段意。默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關(guān)語句，用“——”劃下來。

電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的有關(guān)語句。4 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？ 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。7聽錄音讓學(xué)生進一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

四、作業(yè) ： 給下列字加上偏旁，組成另一個字，再組詞。斯帝暴頁夾撩 2 填空。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查： 1 齊讀1——4自然段。說說每個自然段的主要意思。

二、細讀第5——8自然段： 指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？ 討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。” 板書：感受：舒服 聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實感受。4 小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。電腦出示句子，著重理解這兩句話：

（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲??挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系,對人的身心的陶冶。8 小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。9 導(dǎo)讀第八自然段：

（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。（2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

三、賞讀全文： 有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？ 填空：

這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。

四、作業(yè) ： 摘錄文中打比方的句子。2 造句。仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。板書：

形態(tài)————寬 聲響————大

黃果樹瀑布 ｛ 感受 ｝舒服極了 灌滿 活力 挾來 生機

在教學(xué)《黃果樹瀑布》中“銀雨撒金街”一段時，我讓學(xué)生朗讀并說說仿佛看到了什么，學(xué)生展開想象的翅膀，紛紛說仿佛看到了銀光閃閃的雨點灑落在金光閃耀的街道上的奇異景象。我又問：假如，你站在這街道上行走，會感覺到怎樣？話音剛落，全班同學(xué)同時喊起來：“爽”??，我一個激靈，期待的是涼快、舒服、開心一類的回答呀，然而，稍有教學(xué)經(jīng)驗的我，立刻翹起大拇指，“爽”??學(xué)生開懷大笑，有的前俯后仰??

事后，我想了許多：

“爽”??，體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的理念，既然大家喊“爽”，我也喊一聲，捧腹大笑，其樂也融融，生笑，師笑，師生之間多么和諧啊！課堂應(yīng)該有笑聲嘛。

“爽”??體現(xiàn)了師生平等的觀念，學(xué)生具有健全的人格，既然全學(xué)生都說“爽”，教師就要尊重他們，如果認為是胡鬧，一棍子打死，這是對學(xué)生人格的藐視，今后誰還理你？

“爽”??，體現(xiàn)了主體性教育理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們共同的感受是“爽”，如果不予認同，硬是把學(xué)生引入預(yù)設(shè)的圈套，那么，心中哪有學(xué)生呢？主體性教育僅僅是口號而已吧！

“爽”??，體現(xiàn)了語文教育模糊性特點，在街道上行走，目睹銀雨飄灑的情景，讓絲絲銀雨灑落在身上、臉上，該是怎樣的感受呢？一個“爽”字足矣，這“爽”字，不就包容著涼快、舒服、開心等意思嗎？

“爽”??，體現(xiàn)了語言文字的豐富性，其實，“爽”字，在一度時期成了常熟一帶民間使用平率最高的一個詞，遠遠超過了它本身的內(nèi)涵與外延，學(xué)生在社會上吸納了這個詞，此刻異口同聲地說一聲“爽”??，多么美妙啊！

教學(xué)反思：

18莫高窟

教學(xué)要求

1.學(xué)會本課生字，理解“威風(fēng)凜凜”、“栩栩如生”、“舉世聞名”、“結(jié)晶”等詞語的意思。體會文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

2.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。背誦二、三段。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國勞動人民偉大的智慧，學(xué)生熱愛我國燦爛民族文化。

重點難點

1.學(xué)會隨文識字同，學(xué)會本課的生字。

2.學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思，體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大。

課時安排

兩課時

第一課時

教學(xué)目的

1.掌握本課生字的正確發(fā)音和規(guī)范書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容；感知文章結(jié)構(gòu)。

重點難點

學(xué)會隨文識字同，學(xué)會本課的生字。

教具準(zhǔn)備

本課生字、詞語卡片，中國地圖。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（8）

1.談話解題：我國是一個歷史悠久的文明古國，無數(shù)燦爛的藝術(shù)瑰寶吸引著中外游人。其中甘肅敦煌的莫高窟、河南省的龍門石窟、山西省的云崗石窟，被譽為我國石窟藝術(shù)的三大寶庫。今天，我們將走進敦煌去一睹莫高窟迷人的風(fēng)采。（板書：14.莫高窟）

2.（放有關(guān)莫高窟的音像資料）簡單介紹：在鳴沙山壁上密密層層地鑿了近500個洞窟，每個洞窟都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。

3.引發(fā)學(xué)生思考：欣賞了莫高窟，你想到了什么？（讓學(xué)生暢談感受）教師相機小結(jié)并過渡。

二、自主識字，了解大意（10）

1.自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認識的生字、詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字、詞，試著把課文讀通順。

2.默讀課文，思考：

⑴這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟？

⑵作者是怎樣評價莫高窟的？

三、師生互動，檢查情況（7）

1.認讀詞語，師生正音，提示學(xué)生注意音難字難和形難字。

2.指名朗讀課文，要求：正確、通順、流利。師生評議。

3.對于思考題你有什么見解？組內(nèi)交流，指名學(xué)生匯報交流情況，師相機板書：明珠 智慧結(jié)晶 藝術(shù)寶庫

四、略讀一、四段，感知文章結(jié)構(gòu)（10）

1.齊讀第一段，勾出這一段的中心句。讀中心句并思考:你認為這一句話在全文中起什么作用？（總結(jié)全文）

2.再讀一段，想想還讀懂了什么。讓學(xué)生自由發(fā)表意見。

3.默讀最后一段用“△”標(biāo)出最能體現(xiàn)莫高窟地理位置的詞，你怎樣理解？我國除了莫高窟還有什么是“舉世聞名”的？

4.讓學(xué)生思考、討論文章結(jié)構(gòu)，老師相機補充。

五、布置作業(yè)

1.書寫生字、詞語。

2.朗讀課文。

教后感

第二課時

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦二、三段。

3.感受藝術(shù)的美妙，體會我國勞動人民的偉大智慧。

重點難點

學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思，體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大。

教具準(zhǔn)備

有關(guān)莫高窟的圖片和音像資料。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)（7）

1.認讀生字，書寫生字，學(xué)生之間互評。

2.你讀懂了什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。

二、抓住重點，體會情感（15）

1.教師談話：我們了解到課文主要抓住了“彩塑”和“壁畫”兩部分來具體描寫迷人的莫高窟。首先讓我們?nèi)バ蕾p莫高窟的彩塑。

⑴齊讀課文第二段，這里向我們介紹了幾尊彩塑？

⑵出示圖片（欣賞慈眉善目的菩薩、威風(fēng)凜凜的天王、強壯勇猛的力士）。留給你印象最深的是什么？為什么？

⑶學(xué)生感情朗讀。

2.教師談話：莫高窟不僅有栩栩如生的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，讓我們走進壁畫長廊，去欣賞欣賞吧！

⑴出示“飛天圖”及資料卡，讓學(xué)生欣賞并了解。教師講述：在所有壁畫中最引人注目的上那成百上千的飛天壁畫。

⑵引導(dǎo)學(xué)生朗讀飛天壁畫這一部分，想象的景象。

⑶那栩栩如生的彩塑和這宏偉瑰麗的壁畫在那科學(xué)不發(fā)達的古代是怎樣建造雕刻而成的呢？請結(jié)合課文內(nèi)容，想象當(dāng)時的情景。師相機引導(dǎo)學(xué)生感悟莫高窟是古代勞動人民的智慧結(jié)晶。

⑷學(xué)習(xí)了這篇課文，你認為作者在文章的字里行間流露了怎樣的情感？（對藝術(shù)、對人民的贊嘆）感情朗讀二、三段。

三、感情讀文，感悟中心（8）

1.用“_____”畫出你認為美的句子，用“?”勾畫出好的詞，用“△”標(biāo)出精彩的段，自己反復(fù)讀一讀，體會體會。

2.莫高窟，祖國西北的一顆明珠；莫高窟，古代人民的智慧結(jié)晶；莫高窟，舉世聞名的藝術(shù)寶庫。這些，你感悟到了嗎？把你的感悟講給大家聽聽。

四、積累語言，拓展延伸（10）

1.有感情地朗讀全文。

2.學(xué)生交流搜集的資料，更廣泛地了解石窟藝術(shù)。

3.摘抄好詞、好句、好段。

五、布置作業(yè)

背誦課文第二、三段。

板書設(shè)計

簡介所處的位置和環(huán)境

藝術(shù)寶庫

莫高窟 彩塑——神態(tài)各異

勞動人民

壁畫——宏偉瑰麗

智慧結(jié)晶

教學(xué)效果評價：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是通過自讀自悟、感情朗讀等手段，讓學(xué)生與作者一起走進文本，了解莫高窟，增強民族自豪感。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計精當(dāng)、巧妙，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實踐性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性得到充分的張揚，讓他們享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。“讓學(xué)生與文本對話”，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，因為“興趣是最好的老師”。教者在課的開始，語言渲染了莫高窟在我國和世界文化史上的重要位置，并讓學(xué)生觀看課文錄象，整節(jié)課用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞文章的中心，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體會到了莫高窟的宏偉、神奇，調(diào)動了學(xué)生的情感積累，讓學(xué)生走進了文本，讓文本進入學(xué)生心里，從而進行直接的語言交流、情感交流，讓閱讀教學(xué)變成一個雙向的對話交互過程。

二、激發(fā)想象，感悟品味

小學(xué)階段學(xué)生的思維處于形象思維階段，教學(xué)中教者采用變序手法，直接切入重點段的學(xué)習(xí)，分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”，借助網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的想象力。訓(xùn)練過程也體現(xiàn)了由“扶”到“放”的層次性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

《莫高窟》一文體現(xiàn)了作者強烈的民族自豪感，教者充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，同時體會表達的精妙以及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、美的熏陶。

習(xí)作5：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《帥鴿》的片斷，領(lǐng)會寫一種動物的外形和動作的寫法。認識過渡句的作用并練習(xí)運用。

2、學(xué)習(xí)本文的觀察方法，抓住特點仔細觀察和跟蹤活動過程進行反復(fù)觀察。

3、按作業(yè)的要求，抓住外形和動作的特點寫好一種動物，并恰當(dāng)使用過渡句，注意段與段之間的銜接。

二、教學(xué)重點、難點：

1、要有順序地去觀察動物，觀察中要善于捕捉到動物的外形和動作的特點；練習(xí)寫好過渡句。

2、觀察和描寫要抓住特點，學(xué)寫過渡句。

三、教學(xué)過程：

（一）談話。

你們有沒有自己喜歡的動物呢？今天，我們就來學(xué)寫一篇關(guān)于動物的習(xí)作。

（二）學(xué)習(xí)例文，探討寫作方法。

1、出示書中插圖，問：圖中畫了一個怎樣的情景？你是怎樣去觀察的？你見過鴿子嗎？喜歡鴿子的哪些方面？

2、學(xué)生自學(xué)例文，討論觀察方法和寫作方法，教師在學(xué)生自學(xué)中檢查點撥。

3、了解小作者是怎樣寫鴿子的，先寫什么，接著寫了什么，哪些地方定既具體又生動，段與段之間是怎樣自然銜接起來的。

4、師生共同總結(jié)出寫作方法：

（１）要有順序，抓住特點。

（２）突出重點，抓住特點，詳細描寫。

（３）寫好過渡句。

（三）學(xué)生自讀例文，體會寫作方法。

1、聯(lián)系實際觀察生活，進行習(xí)作練習(xí)。

2、通過觀察進行口頭作文練習(xí)。

（１）學(xué)生認真閱讀書上的最后一段，領(lǐng)會這次寫作的要求和有關(guān)內(nèi)容。

（２）指名學(xué)生簡要匯報一政自己的觀察筆記后，其余的互相交流。

（３）學(xué)生運用例文中的觀察方法和寫作方法進行口頭描述。

3、學(xué)生按要求進行練筆，教師巡回指導(dǎo)。

練習(xí)5：

教學(xué)目標(biāo)

1、會熟練地用部首查字法查字典。

2、會比較形近字，并用形近字組詞。

3、會仿照“ABB”“AABB”兩種組詞形式寫詞語。

4、會體會感嘆句表達的語氣和感情。

5、會用關(guān)聯(lián)詞語“只有??才能??”只要??就??“寫句子。

6、會獨立給一篇短文分段，概括段落大意。

教學(xué)重點

教學(xué)重點：獨立運用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意。

教學(xué)難點：理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處；比較正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。

教具：投影片

教學(xué)過程

第1課時

一、第1題。

1、比賽用部首（音序、數(shù)筆畫）查字法查字典。

2、寫出帶點字的讀音。

3、聯(lián)系課文中的句子理解詞語的意思，讓學(xué)生明白這些帶點字大多是詞語的關(guān)鍵字。

棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。

腮邊“兩頰的下半部臉。

山巒：連綿的山。

銀發(fā)：白發(fā)。

氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。

懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險要。

身軀矯健：身體強壯有力。

二、第2題。

1、抄寫這些字。

2、獨立確定部首。

3、查字典驗證。

4、小結(jié)：像這樣比較特殊的字應(yīng)該重點記憶。

（1）同桌討論交流方便快捷的記憶方法。

（2）全班交流。

（3）有多余時間的同學(xué)或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。

三、第3題。

1、比較這些字，說說部首與字義的關(guān)系。

2、組詞。

3、比一比上下兩個字，說說比出了什么。（字的意義和字的部首有關(guān)，我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來。我們還可以記一個部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。）

4、自己再列舉一些字給同桌做一做。

四、第4題。

1、讀這些詞語。

2、歸納構(gòu)詞形式。

3、照樣子寫幾個。

4、說說這樣的詞語和作用（這些詞語形容事物的外形、色澤、質(zhì)地等，起到了強調(diào)、渲染的作用。）

5、各挑選一個詞語造句。

五、第5題。

1、讀句子，比較句子的異同。

2、每組第二個句子，我們叫它感嘆句，它的標(biāo)志：感嘆號和感嘆詞。

3、在句子中找一找，圈注出來。

4、帶感情讀，體會感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。

第一組的第2句表示稱贊的感情。

第二組的第2句表示喜愛的感情。

第三組的第2句表示自豪的感情。

5、學(xué)寫幾個感嘆句，有感情的讀給同學(xué)聽。

6、小結(jié)：感嘆句貴在“有感而發(fā)”，切忌隨便就發(fā)。

六、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。

第2課時

一、第6題。

1、讀句子。

2、把句子分成兩句話說，懂得兩者的條件關(guān)系；前者是后者的條件。

3、仔細比較兩個句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說“達到后面的結(jié)果只要這一個條件就可以了”。（只要??就??）

4、這是這兩個條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)別，同學(xué)們要牢記這一點，這樣我們才能把話說準(zhǔn)確。

5、用這兩個關(guān)聯(lián)詞造句，留心區(qū)分不同。

二、第7題。

1、復(fù)習(xí)運用“提出問題，連接答案，概括段意”的方法。

2、讀短文，按事情的發(fā)展順序分段。

3、提出問題（“我”到什么地方去旅游，留下什么印象？外賓對農(nóng)民的西瓜感到怎么樣？人群里為什么會響起掌聲？掌聲贊揚什么？

4、概括段意。

第一段：“我”到北京旅游，到八達嶺見到的一件事，留理深刻的印象。

第二段：農(nóng)民賣的瓜外賓感到很滿意。

第三段：農(nóng)民賣瓜買賣公平，受到周圍群眾的掌聲贊揚。

三、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。

19天火之謎

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

4、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。教學(xué)重點難點：

理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗的精神。主要板書計劃：

（起因）雷暴是個謎 大膽推測

25天火之謎（經(jīng)過）解開“雷暴之謎” 風(fēng)箏實驗 震驚世界

（結(jié)果）發(fā)明避雷針 作業(yè) 設(shè)計：

課內(nèi)

1、抄寫詞語。

2、造句。

3、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。課外

1、朗讀課文，復(fù)述故事。

2、完成練習(xí)冊上的作業(yè)。教學(xué)過程 ：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情朗讀課文。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說說當(dāng)時心情嗎？

2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢？你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的？

3、揭題天火之謎

4、學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。

二、初讀課文。

1、出示自學(xué)題。

（1）給課文每個自然段寫上序號。

（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。

（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)后進生。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）理解詞語。

4、分自然段指名試讀課文，教師相機指導(dǎo)。

三、1、再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？

2、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。

第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。

第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用風(fēng)箏實驗解雷暴的謎。

第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理發(fā)明了避雷針。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指名讀課文。

2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括？

（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）

3、為什么說它可怕？

板書：把人擊倒樹木劈成兩半

4、齊讀第一節(jié)。

四、指導(dǎo)寫字

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

3、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。

教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗的精神。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？中國人稱“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。

2、同學(xué)們你們是怎么認為的呢？

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢？--齊讀

“這個謎直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開”

2、你了解富蘭克林嗎？政治家，發(fā)明了避雷針

3、齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）

4、你們想了解這個謎揭開的經(jīng)過嗎？自由讀3--4節(jié)

思考：富蘭克林是怎么做的？（請劃出有關(guān)詞語）請用簡單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？（板書：注意觀察認真思考勇于探索大膽推測決定實驗認真實驗勇于實驗）

5、分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達出來。

6、討論交流（讀好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）--所以發(fā)現(xiàn)了--引讀

（1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處??那么雷暴究竟是什么呢？觀察比

較

（2）大膽推測：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。（很熟悉，很了解）--熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當(dāng)時卻是令人難以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受與“推測”有什么區(qū)別？為什么不能接受？引入“人們

已經(jīng)習(xí)慣地認為??也對他冷嘲熱諷”板書：習(xí)慣地冷嘲熱諷）不僅??就連人們會說些什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

（3）富蘭克林經(jīng)過仔細觀察和大膽推測反復(fù)思考決定用實驗來揭開雷電的秘密。

（4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？（在雷電交加的情況下親自實驗）（動作）

（5）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實驗過程能讀懂嗎？

用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。他讀得怎么樣？

7、有感情朗讀2-4節(jié)，體會人物特點。

8、同學(xué)們現(xiàn)在你認為雷電怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）

還怕嗎？（指名原來有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全

9、引出第5節(jié)。齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”板書：震驚世界

10、想象一下當(dāng)時的人們會怎樣說？自我慚愧夸獎富蘭克林

11、有感情地朗讀第5節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、富蘭克林實驗成功有何偉大意思？

2、板書：--安然無恙（理解）

3、指導(dǎo)朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？

四、總結(jié)課文。

1、齊讀全文，說說文章主要講了什么？

2、完成課后練習(xí)4。

五、指導(dǎo)復(fù)述全文。

1、憑借段意，安排好復(fù)述的順序。

2、根據(jù)板書內(nèi)容提取重點詞語，組織語句進行連綴復(fù)述。

3、指名上臺復(fù)述，師生評議。

4、以四人為一組，輪流復(fù)述。

5、優(yōu)選復(fù)述。

六、布置作業(yè)。

1、復(fù)述課文。

2、完成練習(xí)冊。

板書設(shè)計：

19、天火之謎

注意觀察 認真思考 勇于探索 大膽推測

決定實驗 認真實驗 勇于實驗 震驚世界

教學(xué)反思：《天火之謎》這篇課文主要講了美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進行“風(fēng)箏實驗”的事，贊揚了富蘭克林勇于探索、敢于試驗的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察、研究和試驗，才能揭開大自然的奧秘。

課文雖然沒有曲折的情節(jié)，沒有華麗的辭藻，但富蘭克林勇于探索、敢于獻身的事跡本身對喜歡新奇、冒險的小學(xué)生就有莫大的吸引力，且課文敘述生動、語言準(zhǔn)確，很有研讀價值。針對課文特點，從高年級語文訓(xùn)練的三維目標(biāo)出發(fā)，我精心備好課，積極組織課堂教學(xué)，現(xiàn)將本堂課的幾點做法總結(jié)如下：

一、揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑：“看了這個題目后你有什么疑問呢？”學(xué)生好奇地問：“?天火?是什么東西呢？?天火之謎?到底是個怎樣的謎呢？這個謎又是怎樣解開的呢？” 看來學(xué)生對這課的內(nèi)容果然充滿了濃厚的興趣，我趕忙抓住這個契機讓學(xué)生讀起了課文。

二、初讀課文后，我告訴學(xué)生：“學(xué)了這一課，每個人都要能面對全班復(fù)述課文，還要在課后把這個故事將給自己親近的人聽。要想講的好，就必須把故事的前因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，還要把關(guān)鍵的地方講具體、講生動。”這樣，學(xué)生就有精讀的目標(biāo)和內(nèi)在動力，讀起書來就特別認真。復(fù)述課文時就容易多了。

三、細讀課文時，我用《語文課程新方案》設(shè)問導(dǎo)讀中的第4題：富蘭克林幫助人們揭開高空中神秘的天火之謎，他到底是怎樣做到的？請同學(xué)們細讀課文，畫出有關(guān)的句子，多讀幾次，寫下自己的理解。與大家一起來交流探討。自主嘗試，小組交流后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子進行研討。學(xué)生通過對重點句子的研討，真切地體會到了富蘭克林勇于探索、敢于實踐的精神。

20厄運打垮的信念

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

3、領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。

教學(xué)重難點：

體會談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅定信念、自強不息的可貴品質(zhì)。

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑： 板書 20、厄運打不垮的信念

看到這個題目，你會提出哪些問題呢?(估計學(xué)生會提出下列問題)（1）“厄運”指什么？

（2）是誰遭到了厄運？

（3）他有著什么樣的厄運？

2.同學(xué)們提出的幾個問題，課文已經(jīng)給我們做了回答。現(xiàn)在，我們就帶著這幾個問題讀讀課文。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、劃出生字詞，并借助工具書自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。

三、檢查自學(xué)情況。

1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音。“坎、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。

2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。

四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。

1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了裁矗?

2、指導(dǎo)分段

（1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。

（2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨講一個意思的段落分為一段。

①第一段：（1節(jié)）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。

②第二段：（2、3節(jié)）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。

③第三段：（4節(jié)）寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。

指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。

五、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、學(xué)生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？

2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強不息的？（讀句子，談體會）

3、在這段中作者運用了列數(shù)字的寫法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅定，請你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫有什么好處？

4、從這段中你體會到談遷是個什么樣的人？

5、指導(dǎo)朗讀。

三、作業(yè)

1．課堂作業(yè)。

(1)用鋼筆描紅、臨寫。

(2)讀一讀，再抄寫課后詞。

2.課后作業(yè)。朗讀課文，體會文章的思想感情。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入。

1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一段，你知道了什么？你覺得談遷是個什么樣的人？

（板書）不向困難屈服 自強不息

2、師：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，曾經(jīng)過6次修改，終于在50多歲時完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬字的明朝編年史《國榷》。這是何等的偉大啊！你們說說這需要的是什么——齊讀（不向困難屈服，自強不息的精神。）

那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強不息？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、自學(xué)課文第二段。

1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考：

（1）談遷遇到了怎樣的厄運？他又是如何面對這致命的打擊的？

（2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？

2、要求學(xué)生邊讀書，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。

3、哪些段落最使你感動，請你多讀幾遍。

三、全班討論、交流。

1、談遷遇到了怎樣的厄運？理解：家徒四壁。

2、“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？

3、為什么說這對任何人都是致命打擊？而對于談遷又是怎樣的打擊呢？

（當(dāng)時的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見這種打擊是何等的慘重！）

有感情地朗讀第二自然段。

4、那么，談遷又是如何面對這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5、談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？

自讀課文3自然段，讀后全班交流。

（理解：①為了完成新書稿，為了使新書稿更加完善、準(zhǔn)確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕病（年老體弱）又經(jīng)過幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。

理解：②文中又一次運用了數(shù)字，“104卷”“500萬字”說明談遷為《國榷》傾注了多少心血啊！

通過引導(dǎo)學(xué)生對重點詞的理解，體會談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅定信念，自強不息的品質(zhì)。）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、是啊，這是一個多么感人的故事啊！作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。）

2、這句話是什么意思？說說你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠存在。）

3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結(jié)，又點明了文章的中心。）

五、有感情地朗讀課文。

課文學(xué)完了，你還有什么不懂的嗎？

六、總結(jié)全文。

1、課文主要講了一件什么事？

2、歸納中心思想。

（本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。）

七、作業(yè)。

積累本課的好詞好句，請摘抄寫在本子上。

板書 ：

家境貧寒 不向困難屈服

書稿被偷 堅定信念

從頭撰寫 自強不息

《國榷》 名垂青史

教學(xué)反思:教學(xué)一篇新的課文時，我們常常質(zhì)疑問難，以建立積極的閱讀期待，尋求“山雨欲來風(fēng)滿樓”的教學(xué)境界。讓學(xué)生自主地自覺地走進文本，讀文思考，然后交流學(xué)習(xí)所得。這是第一課時的一個重要環(huán)節(jié)，千萬別急著來讀詞語，讀課文后，再來交流這些學(xué)習(xí)所得。讓學(xué)生的思維有即時效應(yīng)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在交流中“撥開云霧見青天”，教師只有一個作用，那就是引導(dǎo)、點撥，對學(xué)生的思維進行深度的提升。另外，更要注重學(xué)習(xí)方法的滲透，做到雁過無痕，潤物無聲。只有這樣，才能從一葉障目到一葉知秋。

21諾貝爾

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻的精神。

教學(xué)重難點：

體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、同學(xué)們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？

諾貝爾獎又是怎么來的？ 學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。

⑵注意字型。指導(dǎo)寫“機械”的“械”，“殘廢”的“殘”。

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾

獎。）

2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。）

3、給課文分段，并概括段落大意。

第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。

第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。

第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。

四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。

1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）

2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據(jù)是什么？ 為什么這樣設(shè)定？（這樣做的目的是以此來紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。）

3、朗讀第1-2小節(jié)。

五、作業(yè)布置：

1、讀抄詞語。

2、練讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想：這段主要講了什么？

2、過渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀?/p>

二、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、齊讀第3小節(jié)。

師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？（出示思考題）

2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語句，讀一讀，并在旁邊作批注。

3、學(xué)生討論交流。

（1）諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發(fā)明動機來自于對人民的關(guān)心和同情。）

（2）他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會。）

（3）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？（提高

了勞動生產(chǎn)力，降低了勞動強度。）

（4）朗讀第第4——7小節(jié)。

師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進展，但對一個真正的科學(xué)家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。

4、指名讀課文第8——9小節(jié)。

①這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸，當(dāng)時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？

（一個科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴啊！）

②生自由練讀第8——9小節(jié)。

③全班有聲有色地朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、默讀，思考：（1）這一段告訴我們什么？

（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？

2、學(xué)生交流。

（諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎，以激勵人們?yōu)槭澜绲暮推蕉Α＃?/p>

3、齊讀第三段。

四、總結(jié)全文。

1、朗讀全文。（1）說說課文主要講了什么？

（2）、說說諾貝爾獎是怎么來的？

五、拓展練習(xí)。

利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。

板書設(shè)計：

發(fā)明炸藥 熱愛科學(xué)

諾貝爾 熱愛人類

設(shè)立諾貝爾獎 無私奉獻

教學(xué)反思：《諾貝爾》這篇文章以樸素的語言，感人的筆觸敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程,教學(xué)本文必須讓學(xué)生真切感受諾貝爾熱愛科學(xué)，熱愛人類的無私奉獻精神，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神，深入體會文章步步深入表現(xiàn)人物個性的寫作方法。

文章從諾貝爾獎頒發(fā)的時間和地點說起，娓娓道來，使人們對這位科學(xué)巨匠的敬佩之情油然而生。接著，文章以“諾貝爾一生在機械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥”一句統(tǒng)領(lǐng)全文，分別從“想要發(fā)明炸藥”、“發(fā)明液體炸藥”、“發(fā)明固體炸藥和雷管”、“發(fā)明威力更大的炸藥”幾方面進行敘述，最后寫諾貝爾設(shè)立諾貝爾獎。重點突出，詳略得當(dāng)，可作學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的借鑒。

教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)重難點展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住第6、7、8、9自然段中的重點語句朗讀、感悟諾貝爾的永不滿足、追求不止的精神。尤其是第8、9自然段對動作、心理、聲響、呼語的描寫，可以說是對諾貝爾的一個特寫，人物形象更加清晰。

反思之一：

1、本堂課最突出的一點就是教師充分利用了她的主導(dǎo)地位，在有限的時間里，給學(xué)生提供了大量的課外信息，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然聽課時感覺教師講的時間似乎多了點，但針對我們這的學(xué)生收集資料的實際水平和狀況，我們覺得非常有必要發(fā)揮教師應(yīng)有的作用。

2、第一課時，在了解了課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師用抓住主要內(nèi)容的方法指導(dǎo)學(xué)生給課文分段，切實有效，提高了學(xué)生的雙基能力，使課堂教學(xué)凸顯務(wù)實性，值得推廣。語文學(xué)習(xí)不能總停留在美讀、有感情朗讀等淺表層面上，要教會學(xué)生由文字表面走向語言內(nèi)涵，理性地思考文章的條理、寫作方法以及作者的寫作意圖，從而更好地去享受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

反思之二：

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。我這節(jié)課的教學(xué)也存在著一些不足：

整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不夠精煉，學(xué)生小組合作能力的訓(xùn)練還不夠成熟、規(guī)范，致使第五大環(huán)節(jié)鞏固自學(xué)成果沒有在第二課時內(nèi)完成，占用了下節(jié)課大約10分鐘的時間。今后，我會在小組合作的規(guī)范性、熟練性方面多訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率。滴水穿石的啟示

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解部分詞語的意思。

3、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

4、體會作者的正反說明的寫作手法。

● 教學(xué)重點

1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專

一、持之以恒地去做。2.了解作者前后照應(yīng)，正反說明的寫作手法。

●教學(xué)難點

在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。

●教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動 光盤、課件。

●主要板書計劃

22滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一

實現(xiàn)理想

持之以恒

●作業(yè)設(shè)計、安排

課內(nèi)

把詞語抄寫2遍，注意寫正確。完成2號本作業(yè)。課外

完成練習(xí)冊部分作業(yè)。

●教學(xué)過程 教學(xué)隨筆

第一課時 教學(xué)要求：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解部分詞語的意思。

3、初步感受要實現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專

一、持之以恒地去做。

教學(xué)重點、難點：

初步了解課文內(nèi)容，感受到要實現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專

一、持之以恒地去做。

一、談話激趣，引入課題：

1、同學(xué)們，在宜興與安徽的交界處有一個叫廣德的地方，有一個太極洞，洞中有個景點——“滴水穿石”,給游客們留下了深刻的印象。板書：滴水穿石。

這到底是一處什么景觀呢？請看——（出示“滴水穿石”景觀圖）學(xué)生說說圖意：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。引出題目，補完整板書：“的啟示”

二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提 出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

2、讀文探究：

A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。

B．組織交流閱讀感受。

（1）剛才你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

生交流，示文字：

1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導(dǎo)。

（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

三、給課文分段：

第一段（1～2）：寫安徽廣德太極洞的滴水奇觀，并引出觀點：目標(biāo)專

一、持之以恒，就能做成事。

第二段（3～4）從正反兩面說明這個觀點。第三段（5）揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。

四、學(xué)習(xí)課文中的生字詞：、讀課文生字表上的生字。

2、出示課文中的詞語，指名讀。

理解部分詞語：鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。

微不足道：非常微小，不值得一提。

持之以恒：恒，永久。長久地堅持下去。

迷戀：過分愛好而戀戀不舍。

孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。

堅持不懈：懈，松懈。堅持下去，一點也不松勁。

爐火純青：比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達到了純熟的地步。

銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。

五、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時（點評課）教學(xué)要求：

1． 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

2． 繼續(xù)有感情朗讀課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

3． 體會作者的正反說明的寫作手法。教學(xué)重點：

1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專

一、持之以恒地去做。2.了解作者前后照應(yīng)，正反說明的寫作手法。教學(xué)難點：

在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。

一、導(dǎo)入揭題：

a)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（引讀課題）22.滴水穿石的啟示。

b)同學(xué)們你們知道“滴水”是指什么？(水不斷下滴)“穿石”有是指什么意思？（滴穿石頭）

3、你看到過小水滴嗎？你看到的小水滴是什么樣的？滴在手上有什么感覺？與石頭相對而言，水滴的力量怎么樣？課文中用一個詞語來形容小水滴，那就是點擊課題：“微不足道”。

4、什么是“微不足道”？（非常藐小，不值得一提。）

過渡：力量這么藐小的小水滴怎么能把石頭滴穿的呢？我們今天就從課文中找找答案吧。

二、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

請同學(xué)們自讀第一自然段，看看水滴是怎么滴穿石頭的？（學(xué)生自讀）把課文中具體描寫“滴水穿石”的句子畫出來。

1、指名讀第1自然中具體描寫“滴水穿石”的句子（點擊課件：這個小洞……幾千年、幾萬年過去了……）。

2、在這段話中，你讀懂了什么？（學(xué)生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”“同一個地方”“幾百年”“幾千年”“鍥而不舍”、“日雕月琢”。從“總是”“同一個地方”中你讀懂了什么？請你用一個詞語來形容（相機板書：目標(biāo)專一）。從“接連不斷”“幾百年”“幾千年”“鍥而不舍”、“日雕月琢”，這些詞語中你讀懂了什么？也可以用一個詞語形容（相機板書：持之以恒）這里還有一個省略號，表示什么？（甚至更長時間）

3、我們一起把這些句子讀一讀，感受一下小水滴是怎么滴穿石頭的？這些關(guān)鍵詞就是滴水穿石的關(guān)鍵所在，我們要讀好它。

4、現(xiàn)在我們有沒有明白“滴水穿石”的原因呢？點擊課件：請你用 “因為……所以……”的句式說說“滴水穿石”的原因？

5、我們來看看書上是怎么寫小水滴滴穿石頭的？點擊課件：水的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿。

三、學(xué)習(xí)第四自然段：

1、同學(xué)們，你們還見過雨水嗎？（見過）你見到的雨水是什么樣的，淋在身上的感覺又是什么樣的？

課文中第四自然段舉了一個雨水的例子，我們一起來讀讀第四自然段。（齊讀）

2、在第四自然段中你讀懂了什么？雨水和水滴哪個力量大？那為什么小水滴能滴穿石頭，而雨水不能，其根本區(qū)別在哪里？看看作者是怎么寫的？（課件出示：這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。）

3、這是一個什么句子？（自問自答的設(shè)問句），用設(shè)問句能引起注意。

過渡：水滴的力量雖然很渺小，但它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿，這僅僅

是一種自然現(xiàn)象嗎？不，它還是一種精神。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段：

1、如果我們?nèi)祟愖鍪履芟裥∷文菢幽繕?biāo)專一，持之以恒，會發(fā)生怎樣的奇跡呢？請讀這句話，點擊課件：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

2、這是一個什么句？（反問句）你讀懂了什么？（如果我們也能像水滴那樣目標(biāo)專一，什么事情都能做成。）

那作者為什么不直接說，而要用反問句呢？（更強調(diào)了說話的語氣）

過渡：作者為了說明，如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成的觀點，舉了三個古今中外具有代表性人物的事例，在他們身上正是因為具有了“目標(biāo)專一，持之以恒”的精神，才取得成功的。

五、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、請大家默讀第三自然段，用不同的記號畫出能體會到他們 “目標(biāo)專一，持之以恒”的詞或句？等會兒我們來交流，你讀懂了什么？

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。（放音樂）

3、交流學(xué)習(xí)體會：

A、我們按順序來交流。誰敬佩李時珍的，請你來交流一下，你從李時珍的事例中讀懂了什么？

①請你說說，在李時珍身上，“目標(biāo)專一，持之以恒”的精神表現(xiàn)在哪里呢？

李時珍事例：根據(jù)學(xué)生回答，相機點出：“從小立志學(xué)醫(yī)”說明他目標(biāo)專一，“二十幾年”、“不懈努力”說明他能持之以恒，取得了怎樣的成就？（寫成了醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》。）師簡單介紹《本草綱目》：名代著名藥物學(xué)專著，是李時珍深入民間調(diào)查研究，刻苦鉆研了27年才寫成的，至今一直具有重要的研究價值。

②你們佩服李時珍嗎？請敬佩李時珍的同學(xué)一起讀，把你對他的敬佩之用朗讀表達出來。

B、請佩服愛迪生的同學(xué)來交流。

①請你說說，從哪些詞語中讀懂了愛迪生“目標(biāo)專一”，“持之以恒”？

愛迪生事例：相機點出，“迷戀”電學(xué)研究說明他目標(biāo)專一，“畢生孜孜不倦”說明他能持之以恒，取得了怎樣的成就？（取得了一千多項的發(fā)明專利）。

②請同學(xué)們一起讀讀愛迪生事例，體會一下他所具有的“滴水穿石”的精神吧。

C、請佩服齊白石的同學(xué)來交流。

①誰能一口氣說出，哪些詞或句是說齊白石“目標(biāo)專一”，哪些是說他能“持之以恒”的？ 齊白石事例：從“始終沒有停止過”揮毫作畫可以看出他目標(biāo)專

一、“數(shù)十年”“堅持每天”、“堅持不懈”說明他能持之以恒。

②“不教一日閑過”是什么意思？（不能讓一天白白地浪費掉）

齊白石是一個非常勤奮的大畫家，昨天我們欣賞的他畫的“花、鳥、蟲、魚”你們覺得怎么樣？（活靈活現(xiàn)、栩栩如生，跟真的那樣），所以稱他的畫畫技藝達到了（引讀）“爐火純青的地步”。

③你們佩服齊白石嗎？（佩服）下面我們來一次朗讀比賽，第一第二和第三第四組比，看你們誰能把對他的敬佩之情用朗讀表達出來。

4、同學(xué)們，通過這三個名人的事例，你明白了什么？（要想成就事業(yè)，一定要“目標(biāo)專一，持之以恒”）

請看作者是怎么寫的？（點擊課件：你看，古今中外……最終取得成功的嗎？）

這是一個什么句？（也是反問句）你讀懂了什么？這里強調(diào)的是什么？（更強調(diào)相機點出：“滴水穿石”的精神）“滴水穿石”的精神其實就是指（引讀）：目標(biāo)專一，持之以恒。這個句子較長，讓我們一起來讀好它？注意停頓。（齊讀）

在這個句子中誰能說說 “滴穿”和“頑石”具體指什么？（指名說：“滴穿”指名人堅持不懈的努力所取得的成功。“頑石”指名人遇到的一個個困難。）

5、文中的省略號說明什么？（這樣的例子還很多）

課前老師和同學(xué)們一起收集了一些名人事例，現(xiàn)在請你們把資料拿出來。

有的同學(xué)找的資料很長，老師給你們設(shè)計了一個句式，點擊課件：誰，經(jīng)過怎樣的努力，取得了怎樣的成就？請你用用一句話概括介紹一下你知道的名人，寫在資料下面，然后我們再交流。（齊讀交流要求）。教師巡視。指名請學(xué)生交流。

7、同學(xué)們交流得真好。課文中三個名人的例子與雨水的例子，正好是截然相反，這種寫作方法叫正反說明，它能讓我們更明白，人要取得成功，一定要有“滴水穿石”的精神，這正是作者的高明之處。我們以后在寫作中也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法，來增強說理的效果。

過渡：小水滴憑著它堅定的信念，持之以恒滴穿了“頑石”，作者從“滴水穿石”的精神中得到了這樣的啟示。

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、這段話你會填嗎？

課件出示：（目標(biāo)專一）而不三心二意，（持之以恒）而不半途而廢，就一定能夠（實現(xiàn)我們美好的理想）。

“目標(biāo)專一”和“三心二意”，“持之以恒”和“半途而廢”是兩組反義詞，兩組反義詞中更突出的是哪兩個詞？這使我們更清楚（引讀相機板書：實現(xiàn)理想）只有目標(biāo)專一，持之以恒，才能實現(xiàn)美好的理想。

這段話與前面哪個自然段相對應(yīng)？（第二自然段），這種寫作方法叫前后呼應(yīng)。

最后一個自然段，是作者在看了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后得到的啟示，這何嘗不也是給我們的啟示呢？這段話也可以說是一段名言，讓我們好好品讀，細細地領(lǐng)會吧。（齊讀第5自然段）

2、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你有什么想法呢？（提示：你以前有沒有過做事三心二意或半途而廢的？以后該怎么做？）

五、作業(yè)：

請看我們課后要完成的作業(yè)：（課件出示）寫一篇學(xué)習(xí)了這篇課文的讀后感。

要求：結(jié)合“滴水穿石”的精神，談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)自己的理想？

板書： 滴水穿石的啟示 目標(biāo)專一

實現(xiàn)理想 持之以恒

滴水穿石的啟示

教學(xué)反思：這是一片說理性文章，教學(xué)時安排了讀、說、寫三個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生從課題入手進行質(zhì)疑，然后抓住什么是“滴水穿石”，結(jié)合圖片認識這一自然現(xiàn)象的形成方式，從中引出滴水為什么能穿石這一問題，讓學(xué)生邊讀課文邊做批注，理解水滴是靠目標(biāo)專

一、持之以恒才能穿石。同時聯(lián)系課文第四自然段，將“水滴”與“雨水”作對比展開討論，從反面進一步說明這一觀點。緊接著讓

學(xué)生說說滴水穿石帶給我們哪些啟示？指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)。如果這樣目標(biāo)專

一、鍥而不舍的精神在人類身上存在，會有什么樣的奇跡呢？讀課文中的三個例子，說說他們都取得了怎樣的成績，是什么讓他們能夠成功的？然后自由選擇一個名人事例進行研究，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。課文講到這里，安排學(xué)生的課外閱讀積累，除了課文中舉的例子，你還知道古今中外哪些類似的名人故事？這一環(huán)節(jié)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備是很重要的。幫助學(xué)生理解“目標(biāo)專一”“持之以恒”“鍥而不舍”的意思。并且聯(lián)系實際，舉例說說自己受到的啟發(fā)。課后拓展作業(yè)可讓學(xué)生進行詞語積累，讓學(xué)生搜集還有哪些成語、俗語、諺語的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。本節(jié)課基本完成了教學(xué)任務(wù)，不過也暴露了不少問題，我覺得最明顯的優(yōu)點有3個：能抓重點詞句來理解課文、能聯(lián)系學(xué)生的生活實際來理解文中的道理、注意課外拓展，詞句積累。也暴露不少問題，如：有的地方可能講得還是太細，放得不夠；學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位等。

習(xí)作6：

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、讀懂例文，了解內(nèi)容，懂得孝敬老人，幫助病殘人是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)習(xí)敘事的基本方法。

２、討論要點，明確本次訓(xùn)練的重點是既要把事情的經(jīng)過寫清楚，又要把人物的動作、表情和語言具體地寫出來。

３、按照要求，選擇做過的一件事寫下來，做到把經(jīng)過寫具體，動內(nèi)容寫生動。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：把事情的經(jīng)過寫清楚。

難點：把人物的動作、表情和語言寫出來。

三、教學(xué)過程：

（一）啟發(fā)談話。

（二）學(xué)習(xí)例文，歸納寫法。

１、輕聲讀例文，完成練習(xí)。

（１）《給爺爺洗腳》主要寫（）的事。

（２）小作者在敘述給爺爺洗腳這件事時，先寫（），再寫（），最后寫（），其中重點寫（）。

２、小結(jié)。

３、結(jié)合“習(xí)作要點討論”，歸納寫法。

（１）寫一件事要按事情發(fā)展的順序?qū)懀咽虑榈慕?jīng)過寫清楚。

（２）寫事情要有重點，要把事情的主要部分寫具體，把人物的動作、表情和語言寫出來。

（板書：按順序?qū)懢唧w）

（三）細讀例文，啟發(fā)討論。

１、仔細讀例文，啟發(fā)討論：

小作者是怎么樣把給爺爺洗腳的經(jīng)過寫具體的？

２、歸納小結(jié)：小作者把給爺爺洗腳的經(jīng)過按事情發(fā)展的先后分成了幾個部分：打水－脫襪－搓洗，每一部份都寫得很細致。另外，小作者還把人物的動作、表情和語言寫出來。這樣就十分具體了。

（四）審清題意，循序漸進練習(xí)。

１、審清題意：你們知道今天作文是寫什么？有哪些要求？

２、開拓思路。

３、教師指導(dǎo)：

（１）指導(dǎo)學(xué)生在選擇好內(nèi)容的基礎(chǔ)上按起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分組織材料，列好提綱。

（２）讓一個學(xué)生具體地口述自己為老人或病殘人做過的一件事的經(jīng)過。

４、學(xué)生練習(xí)草稿，教師巡回輔導(dǎo)。

練習(xí)6：

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。

⒉讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色地讀。

⒊寫好鋼筆字，注意整體布局。

⒋練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。

⒌學(xué)寫毛筆字。

【教學(xué)時間】根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實際安排課時。【教學(xué)過程】

第一課時

一、教學(xué)第一題(語文與生活)

1．教學(xué)第一部分。

(1)要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識點。

(2)學(xué)生說出讀后所獲。

(3)指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。

(4)學(xué)生思考、交流、討論，教師相機點撥。

(5)學(xué)生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點并說出理由。

(6)師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。

2．教學(xué)第二部分。

(1)學(xué)生仔細看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點。

(2)師生歸納：這些都是航天器。

(3)要求學(xué)生回憶出：你們在哪見過?是實物還是影像圖片?

(4)學(xué)生回憶并回答。

(5)教師提問：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個?談?wù)剬λ牧私狻?/p>

(6)學(xué)生分組說。選出講得好的代表小組參加班級的交流。

(7)每組派代表在講臺前講。聲音要響亮，舉止要大方。

(8)全班評議。看誰對航天器了解得多，了解得詳細。

(9)教師鼓勵學(xué)生課外多學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人。

二、布置作業(yè)：

課后練習(xí)

第二課時

一、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)

1．審題。《浪花和礁石》

(1)指名讀題。

(2)教師講清本題的要求。

讀通文章，把字讀正確，把課文讀通順。

2．指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀，不認識的字可以問老師或查字典。

(2)教師范讀。

(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?

(4)指名回答上面問題。

(5)師生歸納：一邊讀一邊體會“礁石、小浪花”思想情感的變化，就能讀出各不相同的語氣來。先自己練，再小組里分角色朗讀。

3．練習(xí)。

(1)根據(jù)上面的方法練習(xí)朗讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)教師巡回個別抽讀、抽背。

4．反饋。

(1)指名朗讀。

(2)集體齊背。

(3)指名背。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

⒈指導(dǎo)。

①讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《滴水穿石的啟示》中的。

②引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，每個字的結(jié)構(gòu)。

③通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字在行中的位置。

⒉練習(xí)。教師巡視、輔導(dǎo)。

⒊反饋。

①表揚、展示。

②指出、糾正。

第三課時

一、教學(xué)第四題(口語交際)

1．審題。

(1)結(jié)合口語交際話題“健康小顧問”作啟發(fā)談話。

同學(xué)們，健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作。可是，一些同學(xué)缺乏健康意識，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時，你會為他做些什么呢?(板書：健康小顧問)

(2)指名讀本次口語交際的要求。

第二篇：1B全冊教案

Unit 1 What’s your name?

教材分析：

本單元主要教學(xué)內(nèi)容為“詢問對方姓名”。這是學(xué)生在生活中經(jīng)常涉及的話題。建議教師在教學(xué)時，利用頭飾將本課B部分的英文名字與句型Hi.My name is? 結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實際生活相似的情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中介紹自己姓名和詢問對方姓名。學(xué)情分析：

一年級的學(xué)生在剛接觸英語時，我們已經(jīng)滲透教學(xué)了What’s your name? My name is ? 所以本單元的內(nèi)容比較簡單，重點強調(diào)單詞的語音及進一步鞏固運用。教學(xué)內(nèi)容:

《牛津小學(xué)英語1B》第一單元, 第一課時(Learn to say)教學(xué)目標(biāo): 1 能聽懂What’s your name?并能用此句型詢問對方姓名，語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。2 能聽懂他人使用句型My name is? 介紹名字，同時能使用該句型作自我介紹，發(fā)音正確。教學(xué)重點: 正確地理解掌握對話內(nèi)容,并能初步表演對話.教學(xué)難點: 2 較流暢地和他人進行對話.The first period 教材分析：

本單元主要教學(xué)內(nèi)容為“詢問對方姓名”。這是學(xué)生在生活中經(jīng)常涉及的話題。建議教師在教學(xué)時，利用頭飾將本課B部分的英文名字與句型Hi.My name is? 結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實際生活相似的情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中介紹自己姓名和詢問對方姓名。學(xué)情分析：一年級的學(xué)生在剛接觸英語時，我們已經(jīng)滲透教學(xué)了What’s your name? My name is ? 所以本單元的內(nèi)容比較簡單，重點強調(diào)單詞的語音及進一步鞏固運用。教學(xué)內(nèi)容:

《牛津小學(xué)英語1B》第一單元, 第一課時(Learn to say)教學(xué)目標(biāo): 能聽懂What’s your name?并能用此句型詢問對方姓名，語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。2 能聽懂他人使用句型My name is? 介紹名字，同時能使用該句型作自我介紹，發(fā)音正確。教學(xué)重點: 正確地理解掌握對話內(nèi)容,并能初步表演對話.2 較流暢地和他人進行對話.教學(xué)過程: Step 1 Free talk Good morning.Happy new year!Boys and girls.Step 2 Listen and do Stand up, please./ Sit down, please.Show me your nose/ears/eyes? Step 3 Presentation 1 建議教師向全班學(xué)生打招呼說Hello!Class.I’m ? My name is? 邊說邊指指自己的胸牌（直接切入主題），然后與 個別學(xué)生打招呼。多次重復(fù)后幫助學(xué)生理解My name ?的意思，然后領(lǐng)讀name,注意發(fā)音。用連鎖操練的方法進行操練，教師可以先示范Hello.My Name is ? 學(xué)生一個接一個的用自己名字模仿說。3 復(fù)習(xí)以前的知識，并能夠在實際情景中交流。

I‘m?.告訴學(xué)生還可以用My name is ? 來介紹自己。在教學(xué)過程 中，教師可以反復(fù)說單詞name,讓學(xué)生仔細看教師的口型，并試 著用My name is ? 介紹自己。Step 4 Consolidation 1 Listen and repeat.2 Read in pairs.3 show the cartoons, and introduce like “My name is ?” 以激發(fā)學(xué)生的興趣。Step 5 Homework

The second period 教學(xué)內(nèi)容: 《牛津小學(xué)英語1B》第一單元, 第二課時(Look and learn)教學(xué)目標(biāo): 能根據(jù)聽到的名字，正確辨認出本單元中出現(xiàn)的Nancy, David, Su Yang, 和Liu Tao 四個人物形象。能看圖說出這四個人物的名字，發(fā)音正確 教學(xué)過程: Step 1 Free talk Hello.What’s your name?

I’m? / My name is ? Step 2 Presentation 本部分出現(xiàn)了四個新的人物。教師的教學(xué)重點一是幫助學(xué)生認識人物，二是幫助學(xué)生讀準(zhǔn)人物的名字，特別是Nancy 和David.1 教師可以利用圖片向?qū)W生介紹人物的名字。2 帶領(lǐng)學(xué)生朗讀四個人物的名字。Step 3 Practice 1 Read and repeat.2 Play a game.讓學(xué)生看人物圖，用A部分對話操練。Step 4 Homework

The third period

教學(xué)內(nèi)容:

《牛津小學(xué)英語1B》第一單元, 第三課時(Look and read)教學(xué)目標(biāo):

能聽懂、會說、會讀、會寫字母Aa, Bb 教學(xué)重點：

字母Aa Bb de 規(guī)范書寫。教學(xué)過程： Step 1 Warm up Listen to the song.Step 2 Presentation 個性化設(shè)計及反思

教師出示寫有字母Aa和Bb,還提供了name 和book兩個單詞。教師在新授本單元字母時要特別注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字母Aa，注意發(fā)音。

教師出示寫有字母Aa的卡片，示范發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生眼看教師口型，耳聽發(fā)音。靜聽幾遍后，再要求學(xué)生模仿讀音。

教字母Bb時，可采用分解音素的方法，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字母的發(fā)音。

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀例詞name 和book,進一步感受字母Aa和Bb在單詞中的發(fā)音。5 通過一些學(xué)生已經(jīng)習(xí)得的單詞，如brown, bag, ear 等，讓學(xué)生找出其中的字母a 和b。

書寫。教師在黑板板書，示范，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。Step 3 Practice 引導(dǎo)學(xué)生先模仿教師在自己的作業(yè)紙上書寫，然后再自己寫。可以請一些學(xué)生到前面書寫示范，激發(fā)積極性。Step 4 Homework

The fourth period 教學(xué)內(nèi)容:

《牛津小學(xué)英語1B》第一單元, 第四課時(Sing a song , play a game)教學(xué)目標(biāo):

會唱歌曲What’s your name? 教學(xué)過程：

Step 1 Free talk Hello!/ Hi!What’s your name? My name is ? Good morning./ Good afternoon.Step 2 Review the letters.Step 3 Learn the song.1 放錄音，讓學(xué)生感受并欣賞歌曲旋律。讓學(xué)生在了解歌詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生隨錄音哼唱。在學(xué)生學(xué)唱歌曲是，可引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊做動作，以加深對歌曲內(nèi)容的理解。4 通過改換歌詞的方法，讓學(xué)生反復(fù)演唱。Step 4 Play a game.1 教師先向?qū)W生解釋清楚游戲的做法。2 做示范，給學(xué)生初步演示游戲的規(guī)則。3 將學(xué)生們分成四人一組進行游戲。Step 5 Assign homework

The fifth period 教學(xué)內(nèi)容:

《牛津小學(xué)英語1B》第一單元, 第五課時(活動手冊)教學(xué)目標(biāo):

幫助小朋友們一起完成活動手冊第一單元。教學(xué)過程：

A Listen and judge.錄音中，畫面上的人物正在作自我介紹。要求學(xué)生根據(jù)錄音

內(nèi)容判斷這些人物所介紹的名字是否與本課四個新人物的名字相符。B Listen and respond.錄音中，畫面上的某個人物正在和另一人物打招呼。引導(dǎo)學(xué)生 根據(jù)錄音作出應(yīng)答。

C Listen and tick.要求學(xué)生根據(jù)聽到的字母讀音，在圖上相應(yīng)字母下的方框中打

勾。教師可先引導(dǎo)學(xué)生進行字母的認讀，然后通過有趣的游戲讓學(xué)生 迅速辨認已學(xué)字母。D Look and say.要求學(xué)生先看圖，然后根據(jù)圖意，用學(xué)過的句型進行對話。

Unit2 How are you?

教材分析：

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是“問候”。涉及到的句型有How are you? I’m fine, thank you.單詞fine, well , good.這部分內(nèi)容與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密，教學(xué)中應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)與實際生活相似的各種場景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)運用How are you?及其三種答語。學(xué)情分析：這批學(xué)生在一年級的時候已經(jīng)接觸到了句型How are you?和答語I’m fine, thank you.所以本單元的重點是幫助學(xué)生進一步復(fù)習(xí)鞏固運用，同時學(xué)會well, good 的用法。教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說問候語How are you?和答語I’m fine, thank you.?語音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。

2、初步感知歌曲How are you? 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體 圖片 錄音機

The first period

一、教學(xué)內(nèi)容：

《牛津小學(xué)英語1B》第二單元，第一課時（課本A部分）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說問候語How are you?和答語I’m fine, thank you.?語音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。

2、初步感知歌曲How are you?

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 圖片 錄音機

四、教學(xué)過程 Step1.Preparation

1、Greetings.2、Sing a song ‘What’s your name?’

3、Free talk.Step2.Presentation.1.Enjoy the song ‘How are you? 2.T: How are you today? S: I’m fine, thank you.3.Pairwork.4.T: Today we’ll learn ‘Unit 2 How are you?’ 5.Learn the dialogue.①Listen to the dialogue.②listen and repeat.③read in roles.Step3.Consolidation 1.Ask and answer(four animals: dog, cat, pig, duck.)2.listen and guess(聽聲音，猜人物)Step 4.Homework 1.Listen and repeat the dialogue four times.2.Say how are you to their parents.(if they don’t know how to answer, just teach them.)

The second period

一、教學(xué)內(nèi)容:

《牛津小學(xué)英語1B》第二單元，第二課時（課本B部分）Words: fine, well, good.二、教學(xué)目標(biāo)：

能聽懂、會說、初步認讀這些單詞fine, well, good，發(fā)音正確。并能用I’m?對他人的問候作出回答。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 圖片

四、教學(xué)過程：

Step1.Preparation 1.Greetings.2.Free talk.3.Enjoy a song.(What’s your name?)Step2.Presentation.1.Present the words：fine, good, well.2.Play games: a.Listen and repeat b.High and low voice.3.Present the sentences : I’m fine, thank you.I’m good, thank you.I’m well, thank you.4.Ask and answer.Step3.Practice.1.Practise in pairs.2.Act out.Step4.Homework.1.Listen and repeat these words five times.2.Ask and answer with their parents.The third period

一、教學(xué)內(nèi)容

《牛津小學(xué)英語1B》第二單元，第三課時（課本C部分）1.Letters: Cc, Dd.2.Words: cat, dog.二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說、會讀、會寫字母Cc 和Dd.2、能聽懂、會說、會讀單詞cat, dog。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體光盤 圖片

四、教學(xué)過程

Step1.Preparation 1.Greetings.2.Free talk.Step2.Revision.1.Revise the letters: Aa Bb 2.Play a game: Matching game.Step3.Presentation.1.Learn to say the letters.2.Learn to write the letters.3.Read the words: cat dog.Step4.Consolidation.1.Listen to the tape and repeat..2.Play games a.Matching game b.What’s missing c.Finding neighbor Step5.Homework.1.Listen to the tape and repeat four times.2.Write the letters eight times.The fourth period

一、教學(xué)內(nèi)容：

《牛津小學(xué)英語1B》第二單元，第四課時（課本D E部分）Song ：How are you?

二、教學(xué)目標(biāo)：

會唱歌How are you?

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體光盤 圖片

四、教學(xué)過程： Step1.Greetings.Step2.Revision.1.Revise the letters : Aa Bb Cc Dd 2.Free talk.What’s your name? How are you? Step3.Presentation 1.Enjoy the song.2.Read the words.3.Sing after the tape.4.Sing the song together.5.Invite some students sing the song individually.Step4.Play the game ①Tell the rules of the game..②Play the game in groups..Step5.Homework 1.Sing the song for their teachers..The fifth period

一、教學(xué)內(nèi)容

《牛津小學(xué)英語1B》第二單元，第五課時（活動手冊）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.整體復(fù)習(xí)第一單元的相關(guān)語言點。2.和小朋友們一起完成活動手冊。.三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體光盤 圖片

四、教學(xué)過程： Step1.Preparation 1.Greetings.2.Free talk.Step2.Revision.1.Sing the song ‘How are you?’.2.Play games.Step3.Presentation 1.Listen and judge 2.Listen and respond 3.Listen and colour 4.look and act Step4.Homework.1.Listen and repeat Unit 2 four times.2.Write the letters : Aa Bb Cc Dd four times.Unit 3 Nice to meet you

一、教學(xué)內(nèi)容

P15兩個人名uncle aunt

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂他人使用This is?介紹父母和其他家庭成員，并能用此用語向他人介紹自己的家庭成員，語音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。

2.能聽懂、會說日常交際用語Nice to meet you.發(fā)音準(zhǔn)確。3.低年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。

三、教學(xué)重點及難點

1.能聽懂他人使用This is?介紹父母和其他家庭成員，并能用此用語向他人介紹自己的家庭成員，語音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。

2.能聽懂、會說日常交際用語Nice to meet you.發(fā)音準(zhǔn)確。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

P15兩個人名uncle aunt

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂他人使用This is?介紹父母和其他家庭成員，并能用此用語向他人介紹自己的家庭成員，語音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。

2.能聽懂、會說日常交際用語Nice to meet you.發(fā)音準(zhǔn)確。3.低年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。

三、教學(xué)重點及難點

1.能聽懂他人使用This is?介紹父母和其他家庭成員，并能用此用語向他人介紹自己的家庭成員，語音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。

2.能聽懂、會說日常交際用語Nice to meet you.發(fā)音準(zhǔn)確。

四、課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片、人物卡片、句型卡、磁帶、錄音機等。2．板書準(zhǔn)備：Unit 3 Nice to meet you

五、教學(xué)過程(一)warm-up Ss: Stand up.T: Good morning/afternoon, boys and girls.Ss: Good morning/afternoon, Miss Gu.T: Sit down, please.Songs: What’s your name? & How are you? What’s your name? What’s your name? My name is David.What’s your name? What’s your name? My name is Su Hai.（二）Revision Consolidate the sentences what we have learnt in book 1A.To make sure every student can use these senrences in common day.Make T and Ss do some communctions: “What colour?” “It’s ?”

“ What’s this?” “It’s a ?” “What can you do?” “I can ?”

“ Touch your ear/ eye/ mouth/ nose.” T: Hello,?,good morning.How are you? S:I’m fine, thank you.T:Ask your friend How are you?生生之間相互問。

（三）Presentation and practice.T: Do you want to know his name? You can ask”??”在老師的引導(dǎo)下說出。S: What’s your name?

T: My name is Mimi.What’s your name? S1:My name is?

T:Nice to meet you.師引導(dǎo)學(xué)生個別說Nice to meet you，too.Dialogue T:Hello, I’m Mimi.S: Hello, I’m? T:Nice to meet you.S: Nice to meet you，too.Practice: T:Nice to meet you.S: Nice to meet you，too.教師出示Mimi.一家。

T:This is Mimi,s family.Guess,who are you? S: This is? 引出mum,dad 生扮演Mimi的爸爸媽媽。Dialoogue T—S1:Hello,? S1: Hello,Mimi.T:This is my mum.S1:Nice to meet you.T: Nice to meet you,too.T:This is Mimi,s family.Guess,who are you?

S: This is? 引出mum,dad 生扮演Mimi的爸爸媽媽。Dialoogue T—S1:Hello,? S1: Hello,Mimi.T:This is my mum.S1:Nice to meet you.T: Nice to meet you,too.生扮演Mimi,介紹爸爸媽媽。全班和Mimi對話。

T shows the picture of 3 people and ask “Who is he/she? and what’s the word under him/her?”

Ss answer the questions: fine/well/good.Then T lead the Ss to do some actions with her , in order to review the words what we have learned in the last unit.T write A/a, B/b, C/c, D/d on the blackboard and ask students

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說人物名稱grandpa,grandma,uncle和aunt，發(fā)音準(zhǔn)確

2、學(xué)習(xí)詩歌《I love you》,并能夠用不同的人物名稱替代。

3、能學(xué)習(xí)歌曲《I love you》,用不同的人物名稱以兩只老虎的調(diào)子唱出來 教學(xué)重難點：

能聽懂、會說grandpa,grandma,uncle,aunt 教學(xué)過程： Step1:Warm-up 1,sing a song<> 2,greeting T:Good moring!Ss: Good moring!T:My name is Helen.(頭戴Helen的帽子)What’s your name? Ss: My name is...T:How are you? Ss:I’m fine,thank you.T:Nice to meet you.T show the sentence pattern: Nice to meet you.Read the sentence and read the title Step 2 presentension 1T:Hello,My name is Helen.Look, this is my dad.PPT:Dad T:Dad,dad,I love you.Ss read after T T-D:Do you love me? D:Yes,I love you.T-Ss: Do you love me? Ss:Yes T:You love me ,too.Read the sentence one by one Rhyme:Dad, dad,I love you.Dad, dad, you love me ,too.2PPT:Mum

Mum,mum, I love you.Mum,mum, you love me ,too.Competition

3,PPt:show grandpa’s picture Ask Ss to guess who is the man Teach:grandpa 先分解讀，然后爬梯讀，兩兩讀

T:This is my grandpa.Grandpa,grandpa,I love you.Grandpa,grandpa,you love me too.Ask Ss to act it with actions and give rewards 4PPT:show grandma’s picture 遮住一半的臉 學(xué)生猜，引出單詞。分解讀單詞，兩兩讀，高低聲讀，讓學(xué)生自己想出小詩：Grandma,grandma,I love you.Grandma,grandma,you love me too.5,sing a song(1),read the words: Grandpa,grandpa,/ Grandma,grandma,I love you.I love you.you love me too.you love me too.I love you.I love you.(2),learn to sing it

6,PPT切換到家族譜圖上的Uncle 示意學(xué)生改編歌詞唱出來，引出新單詞uncle Read the new word pay attention to the letter “u”

PPT:Uncle,uncle, I love you.I love you.You love me too.you love me too.I love you.I love you.Sing it together 7,PPT:aunt Learn the word aunt 同法

Step 3:consolidation 1，PPT閃現(xiàn)圖片，吸引學(xué)生注意力 2，（1）

出示人物頭飾，引導(dǎo)學(xué)生唱歌，會唱的可以戴上頭飾站到黑板上所對應(yīng)的單詞下面。

（2）

四個人物都站好后，老師指到哪個單詞其他學(xué)生讀出來，代表該人物的小[朋友就蹲一下，錯的換人

Step4:Listen and number 1,看圖認人

2，聽錄音，表序號 3，check

Unit 4 My nice ruler 教學(xué)內(nèi)容：

單詞：a pen,a crayon,a ruler和a rubber 句型：That’s my new ruler.It’s very nice.字母: Gg、Hh 歌曲My nice ruler.教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說a pen,a crayon,a ruler和a rubber，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、能聽懂日常用語That’s my new ruler.It’s very nice.目標(biāo)讀音正確，語調(diào)自然。

3、能運用句型That’s my?It’s very?對物品進行簡單描述，語音語調(diào)正確。

4、能聽懂、會說、會讀字母Gg和Hh。教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能聽懂日常用語That’s my new ruler.It’s very nice.等。

2、能聽懂、會說a pen,a crayon,a ruler和a rubber，發(fā)音準(zhǔn)確。

3、能聽懂、會說、會讀字母Gg和Hh。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂日常用語That’s my new ruler.It’s very nice.目標(biāo)讀音正確，語調(diào)自然。

2、能運用句型That’s my?It’s very?對物品進行簡單描述，語音語調(diào)正確。

3、低年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能聽懂日常用語That’s my new ruler.It’s very nice.等。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、小黑板 四．教學(xué)過程： A.greeting 繼續(xù)鞏固用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。B.Free talk T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is ?.T：How are you? S1: I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。C、Presentation 1)教師拿出一本新的英語書用Is this ??問學(xué)生，再指著遠處講臺上的一把新的尺子，Is that ? ? 提問，從而呈現(xiàn)That’s my new ? T：Is this a book? Ss: Yes, it is.T: This is my new book.T:(指遠處)Is that a ruler? Ss: Yes , it is.T: Good.That’s my new ruler.讓學(xué)生通過This is my new book.和 That’s my new ruler.的對比。體會 this 和 that 的不同含義和用法。

2）教new 這個單詞時，教師用新、舊物品作比較。T: Look, this is an old book.T: Look, that’s a new book.在學(xué)生操練new 之后，再讓學(xué)生用new 進行組詞操練：a new bag, a new book等。D、Learn to say 1）放錄音讓學(xué)生跟讀的方式學(xué)習(xí)對話內(nèi)容。在學(xué)生跟讀時，要他們盡量模仿錄音中的語音、語調(diào)。

2）引導(dǎo)學(xué)生采用分角色朗讀、分組朗讀等多種形式練習(xí)，進行課文對話操練。3）在班級中開展“小擂臺”比賽，看誰領(lǐng)讀得好，誰就成為“小擂主”。E、Practise 1）在學(xué)生聽、讀對話后，教室組織學(xué)生運用實物、圖片、多媒體等直觀手段，創(chuàng)設(shè)情境，進行多層次的操練。S1: That’s my new pencil.S2: It’s red.It’s very nice.F、Assign homework（1）聽錄音，朗讀。五．板書設(shè)計：

Unit 4 My nice ruler ——That’s my new ruler.第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂日常用語That’s my new ruler.It’s very nice.目標(biāo)讀音正確，語調(diào)自然。能運用句型That’s my?It’s very?對物品進行簡單描述，語音語調(diào)正確。

2、能聽懂、會說a pen,a crayon,a ruler和a rubber，發(fā)音準(zhǔn)確。

3、能聽懂、會說、會讀字母Gg和Hh。教學(xué)重點：

1、能聽懂、會說a pen,a crayon,a ruler和a rubber，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、能聽懂、會說、會讀字母Gg和Hh。教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.greeting T: Hello.Ss: Hello.繼續(xù)鞏固用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。B.Free talk T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is ?.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。C、Presentation 比較：

A．T：Is this a book? Ss: Yes, it is.T: This is my new book.B．T:(指遠處)Is that a ruler? Ss: Yes , it is.T: Good.That’s my new ruler.D、Look an learn 1)教師可以結(jié)合本單元A部分的句子呈現(xiàn)學(xué)習(xí)用品類單詞，使單詞教學(xué)與交際用語、情境相結(jié)合。

S1: That’s my new crayon.S2: It’s very nice.S1：What’s this？/ Is this ?? S2: It’s very nice.2)通過What’s missing 小游戲操練單詞，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。E、Look and read 1)學(xué)習(xí)Gg時, 結(jié)合以前學(xué)過字母的Bb, Cc, Dd，Ee來幫助學(xué)生發(fā)音。

2）出示寫有字母Hh的卡片，示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生眼看教師口型，聽清發(fā)音。在靜聽幾遍后，再模仿讀音。教字母Hh時，采用分解因素的方法，幫助學(xué)生發(fā)好字母的音。3）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀例詞bag和hand，進一步感受字母在單詞中的發(fā)音。4）讓學(xué)生嘗試拼讀單詞dad, bag, hat等單詞。F、Assign homework 回家讀書,家長簽字.五．板書設(shè)計：

Unit 4 My nice ruler ——That’s my new ruler/pen/crayon/rubber.——It’s very nice.第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固新授新授a pen,a crayon,a ruler和a rubber等，目標(biāo)讀音正確，語調(diào)自然。復(fù)習(xí)鞏固句型日常交際用語That’s my?It’s very?對物品進行簡單描述，語音語調(diào)正確。

2、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，會唱歌曲My nice ruler.3、完成教學(xué)AB Uint4。教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、復(fù)習(xí)鞏固句型日常交際用語That’s my?It’s very?對物品進行簡單描述。教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.greeting T: Hello.Ss: Hello.T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.（The teacher looks at individual students and prompts them to answer.）T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is ?.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。B、Presentation：

S1: That’s my new crayon.S2: It’s very nice.C、sing a song 1)在教唱前，教師可先放錄音，讓學(xué)生熟悉旋律。

2）帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞，先按音樂節(jié)奏誦讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生注意nice和new的讀音。3）帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲，在基本會唱之后目標(biāo)他們齊唱。

4）教師引導(dǎo)學(xué)生替換部分歌詞演唱，如歌曲中的ruler, rubber可以換成其他學(xué)習(xí)用品。

D、play a game 1)先講解并演示游戲的做法。

2）帶領(lǐng)全體學(xué)生做游戲。由教師發(fā)指令學(xué)生做動作，再請學(xué)生發(fā)指令其他學(xué)生做動作。3）組織學(xué)生在小組內(nèi)開展游戲活動。

4）鼓勵學(xué)生拓展游戲的內(nèi)容，讓學(xué)生說出自己學(xué)過的單詞。

One , two, three, put the pear in the box.E、practise（1）活動1： listen and circle.目標(biāo)學(xué)生聽錄音，根據(jù)畫面實際情況判斷是a圖正確還是b圖正確，并將a或b字母圈出。

——That’s my new pen.核對答學(xué)。

師生互問，生生練習(xí)問答。（2）活動2： Listen and number.教師先向?qū)W生解釋清楚題目的做法.目標(biāo)學(xué)生聽錄音，將序號填在架子上相應(yīng)物品旁的方框內(nèi)。

——This is a card.It’s very nice.（3）學(xué)習(xí)活動3：listen and draw lines 教師先用游戲形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)字母，幫助他們熟練認讀字母并作出快速反應(yīng)。目標(biāo)學(xué)生將聽到的字母連線，連完線后畫面會顯示一輛小轎車。（4）學(xué)習(xí)活動4：Draw and say 目標(biāo)學(xué)生先描畫物品，用所學(xué)句型看圖說話。——That’s a ruler.It’s very new.——That’s a crayon.It’s very nice.F、Assign homework（1）聽錄音。

（2）鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。五．板書設(shè)計：

Unit 4 My nice ruler ——That’s my new ruler/pen/crayon/rubber.——It’s very nice.Unit 5 On the road 教學(xué)目標(biāo)：

1、能運用Is this a?？向他人詢問和確認某件物品，并獲得運用所學(xué)進行交際的能力, 目標(biāo)讀音正確，語調(diào)自然。

2、能運用Is that a?？向他人詢問和確認某件物品，并獲得運用所學(xué)進行交際的能力, 目標(biāo)讀音正確，語調(diào)自然。

3、能聽懂、會說a bus,a car,a taxi和a bike四個單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。4．能聽懂、會說、會讀字母Ii,Jj和Kk。

2、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。會說歌謠I like my bike.教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能運用Is this a?？，Is that a?？向他人詢問確認某件物品。

2、能聽懂、會說a bus,a car,a taxi和a bike四個單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。3．能聽懂、會說、會讀字母Ii,Jj和Kk。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、辨別能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、掛圖

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂Is this a?？并能根據(jù)實際情況作出回答。

2、能運用Is this a?？向他人詢問和確認某件物品，并獲得運用所學(xué)進行交際的能力, 目標(biāo)讀音正確，語調(diào)自然。

3、低年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能運用Is this a?？向他人詢問確認某件物品。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、辨別能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、掛圖 教學(xué)過程： A.greeting 繼續(xù)鞏固用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。B.Free talk T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is ?.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。C、Presentation(1)復(fù)習(xí)句式：

——That’s a ruler.It’s very new.(帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的和本課有聯(lián)系的單詞、句型。)(2)T:(課前準(zhǔn)備一只書包，并在里面放一支鋼筆)Look at this school bag.What’s in it? Please touch and guess.You can say “Is this a ??”

S:(學(xué)生用手摸摸書包中的東西，然后猜)Is this a ?? T: Yes, it is.It’s a pen./ No, it isn’t.(如果第一位學(xué)生沒有猜對，就請下一位)T：（書包中放一輛玩具出租車）Now what’s in my school bag? Please touch and guess.S: Is this a ?? T: No, it isn’t.It’s a taxi.(學(xué)生沒學(xué)過taxi, 所以猜錯的幾率會比較高。)T：（教師再指著講臺上的一輛玩具出租車）Is that a taxi, too? S: Yes, it is.教Is that a ?? D、Learn to say 教師在教學(xué)對話時，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片，理解所學(xué)句子的用途。T：Look!Is that a taxi? Now let’s listen to the tape.Ss:(聽兩遍課文對話)T：Is that a taxi? Ss: No, it isn’t.T: Oh, it’s a car.Now let’s read after the tape.E、Practise 1）設(shè)計Helen 準(zhǔn)備出去游玩的情境。她準(zhǔn)備了一些水果，讓學(xué)生猜猜是哪些水果。2）將講臺布置成一個文具柜臺，擺好各類文具，然后引導(dǎo)學(xué)生對看的不太清楚的文具進行詢問。

F、Assign homework（1）聽錄音，進行對話。

（2）鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)用語。板書設(shè)計：

Unit 5 On the road ——Is that a taxi？

——No，it isn‘t。/ Yes，it is。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂Is that a?？并能根據(jù)實際情況作出回答。

2、能運用Is that a?？向他人詢問和確認某件物品，并獲得運用所學(xué)進行交際的能力, 目標(biāo)讀音正確，語調(diào)自然。

3、能聽懂、會說a bus,a car,a taxi和a bike四個單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。4．能聽懂、會說、會讀字母Ii,Jj和Kk。教學(xué)重點：

1、能聽懂、會說a bus,a car,a taxi和a bike四個單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、能聽懂、會說、會讀字母Ii,Jj和Kk。教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、掛圖 教學(xué)過程： A.greeting（The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）

T: Hello.Hi.（The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）T: Hello.Ss: Hello.繼續(xù)鞏固用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。B.Free talk T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.（The teacher looks at individual students and prompts them to answer.）T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is ?.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。C、Presentation 復(fù)習(xí)句式：

——That’s a ruler.It’s very new.Work in pairs.D、look and Learn 1)利用玩具模型、圖片等直觀手段進行單詞教學(xué)，以提高學(xué)生的文參與興趣。2）采用“摸一摸、猜一猜”游戲來呈現(xiàn)或鞏固所學(xué)單詞。S1: Is that a ?? T: Yes, it is./ No, it isn’t.3）跟讀，同桌練習(xí)。學(xué)生表演對話。E、Look and learn 1)教師出示寫有字母Ii的卡片，示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生眼看教師口型，聽清發(fā)音。在靜聽幾遍后，再模仿讀音。教字母Ff時，結(jié)合以前學(xué)過的單詞I 或者eye, 幫助學(xué)生發(fā)好字母的音。

2)同樣方法教學(xué)字母Jj 和 Kk.教學(xué)字母Jj 時，采用分解因素的方法。3）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀例詞bike, jump和kite，進一步感受字母在單詞中的發(fā)音。4）引導(dǎo)學(xué)生找出已學(xué)過的字母，進一步辨別字母。F、Assign homework（1）聽錄音，進行對話。

（2）鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。板書設(shè)計： Unit 5 On the road ——Is that a bus/a car/a taxi/a bike？

——No，it isn‘t。/ Yes，it is。Ii Jj Kk

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固新授的能聽懂、會說新授的a bus,a car,a taxi和a bike四個單詞等，目標(biāo)讀音正確，語調(diào)自然。復(fù)習(xí)鞏固句型: Is that a?？

2、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。會說歌謠I like my bike.3、完成教學(xué)AB Uint5。教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、復(fù)習(xí)鞏固句型: Is that a?？ 教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.greeting（The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）

T: Hello.Hi.（The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）

T: Hello.Ss: Hello.繼續(xù)鞏固用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。

T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.（The teacher looks at individual students and prompts them to answer.）T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is ?.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。B、Presentation S1: Is that a ?? S2: Yes, it is./ No, it isn’t.D、sing a song 1)在教歌謠前，教師可先放錄音，讓學(xué)生熟悉旋律。2）引導(dǎo)學(xué)生說出歌謠的大意。

3）帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)唱歌謠，在基本會唱之后目標(biāo)他們齊唱。4）教師引導(dǎo)學(xué)生替換部分歌詞演唱。C、play a game 1)先講解并演示游戲的做法。

2）帶領(lǐng)全體學(xué)生做游戲。做游戲時，可以讓學(xué)生在教師未完成前就搶答，看看哪個學(xué)生能第一個猜對。

3）組織學(xué)生在小組內(nèi)開展游戲活動。

4）鼓勵學(xué)生拓展游戲的內(nèi)容，讓學(xué)生說出自己學(xué)過的單詞。D、practise（1）活動1：Listen and respond.教師先向?qū)W生解釋清楚題目的做法,帶領(lǐng)學(xué)生認讀圖片中的物品.請學(xué)生聽錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，作出正確回答。——Is that a bike? ——Yes，it is.（2）活動2：listen and judge.目標(biāo)學(xué)生聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容判斷兩人的對話是否與畫面意思相符。——Is he a teacher? ——Yes，it is.師生互問，生生練習(xí)問答。

（3）學(xué)習(xí)活動3：look, read and match 教師帶領(lǐng)學(xué)生通過游戲，幫助學(xué)生記住11個字母的大小寫形式。目標(biāo)學(xué)生將英文大、小寫字母連線，并大聲地朗讀大寫字母。

（4）學(xué)習(xí)活動4：Draw, colour and match 目標(biāo)學(xué)生描繪途中虛線的物體，并涂上他們喜歡的顏色，然后用所學(xué)句型就圖畫進行對話。

——Is this/that a car/bus/dog?? ——Yes, it is./No, it isn’t.——What’s this/that? ——It’s ?

——What colour? ——It’s ? E、Assign homework（1）聽錄音，進行對話。

（2）鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。

板書設(shè)計：

Unit 5 On the road ——Is that a bus/a car/a taxi/a bike？ ——No，it isn‘t。/ Yes，it is。

Unit 6 In the park

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能聽懂、學(xué)會a bee,a bird,a kite和a balloon，發(fā)音準(zhǔn)確。（2）能聽懂、會說、會讀字母Ll,Mm和Nn。（3）熟悉兒歌A bee.教學(xué)重點：

（1）能聽懂、學(xué)會a bee,a bird,a kite和a balloon，發(fā)音準(zhǔn)確。（2）能聽懂、會說、會讀字母Ll,Mm和Nn。教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程 A.Free talk T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: Is this a ?? S: Yes, it is.It’s a pen./ No, it isn’t.T：Is that a ?? S: Yes, it is.It’s a book./ No, it isn’t.運用學(xué)過的有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞pen、book或是有關(guān)交通工具的單詞與學(xué)生進行對話練習(xí)。

B、look and Learn（1）教師先在黑板上畫一個橢圓形，請學(xué)生看黑板用英語猜猜老師要畫的是什么，教師用yes和no來回答學(xué)生，如學(xué)生猜不出來，教師可以用不斷添加筆劃的方法啟發(fā)學(xué)生，直至學(xué)生猜對。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)每個單詞。（3）組織學(xué)生開展What’s missing？的游戲，讓學(xué)生快速反應(yīng)哪個單詞“飛走了”，從而加深他們對單詞的理解和記憶。C、look and read（1）教師出示寫有字母的半角的卡片，示范發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生眼看教師的口型，聽清發(fā)音。在靜聽幾遍以后，再模范讀音。

（2）在教字母Ll時，可采用分解音素的方法，如/e/+/l/ /el/，以有利于學(xué)生發(fā)好字母的音。

（3）用類似的方法教學(xué)Mm和Nn兩個字母。

（4）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀例詞ruler，mouth和nose，進一步感受字母Ll，Mm和Nn在單詞中的發(fā)音。D．Say a rhyme（1）播放兒歌錄音，讓學(xué)生熟悉兒歌。

（2）教師領(lǐng)讀兒歌中的單詞，讓學(xué)生初步了解單詞大意。E、Assign homework（1）聽錄音，朗讀B部分單詞。（2）聽錄音，朗讀D部分兒歌。五．板書設(shè)計：

Unit 6 In the park a bee a bird a kite a balloon，Ll Mm Nn

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能聽懂特殊疑問句What’s that？并能根據(jù)情況用It’s?回答。

（2）能使用特殊疑問句What’s that？向他人詢問和確定某種物品，語音語調(diào)準(zhǔn)確。（3）復(fù)習(xí)單詞a bee,a bird,a kite和a balloon，發(fā)音準(zhǔn)確。（4）會唱歌曲A bee.教學(xué)重點：

（1）能聽懂What’s that？并能根據(jù)情況用It’s?回答。

（2）能使用What’s that？向他人詢問和確定某種物品，語音語調(diào)準(zhǔn)確。教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.Free talk T：Class begins.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Hi, What’s your name? S: Hello, my name is ?.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。B、Learn to say（1）教師出示一張公園的圖片。T: Look！What’s this？

在教師引導(dǎo)下學(xué)生a park，教師領(lǐng)讀park。

T:Today，we will learn new lesson。教師領(lǐng)讀課題。

T：Now，Mike and Helen are in the park（圖片顯示遠處的bee）Look！What’s that？ Ss：A bee.T:Let’s listen to the tape.(聽兩遍課文)What’s that？ 在教師引導(dǎo)下復(fù)習(xí)a bee.(2)教師先讓學(xué)生聽課文錄音, 弄清Helen問的是什么，再帶領(lǐng)學(xué)生跟錄音朗讀課文，注意讀準(zhǔn)單詞bee。

（3）教師讓學(xué)生兩人一組操練對話，再互換角色進行對話，操練時要注意that中a的發(fā)音。

（4）結(jié)合B部分的單詞運用What’s this？/What’s that？/It’s?進行問答。C、Practise 教師給出幾幅圖片：A.In the park B.At the Stationer’s C.At the zoo 請學(xué)生選擇其中的一張，鼓勵學(xué)生針對畫面內(nèi)容，開動腦筋，提出問題。D．Say a rhyme（1）播放錄音，讓學(xué)生跟讀。

（2）教師要注意重點指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音比較困難的單詞的朗讀。（3）組織多種形式的朗讀，如齊讀、分組讀、對讀等形式。E、Assign homework（1）聽錄音，進行對話。

（2）鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。

板書設(shè)計：

Unit 6 In the park

What’s this？ It’s? What’s that？ It’s?

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

（1）復(fù)習(xí)特殊疑問句What’s that？并能根據(jù)情況用It’s?回答。

（2）復(fù)習(xí)特殊疑問句What’s that？向他人詢問和確定某種物品，語音語調(diào)準(zhǔn)確。（3）完成教學(xué)AB Uint5。教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、復(fù)習(xí)鞏固句型: What’s that？/ It’s? 教學(xué)準(zhǔn)備

詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.Free talk T: Hello.Ss: Hello.繼續(xù)鞏固用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。

T：Class begins.S1: Stand up.T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.31 T: Is this a ?? S: Yes, it is.It’s a pen./ No, it isn’t.T：Is that a ?? S: Yes, it is.It’s a book./ No, it isn’t.運用學(xué)過的有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞pen、book或是有關(guān)交通工具的單詞與學(xué)生進行對話練習(xí)。B、Play a game（1）教師先向?qū)W生講清楚游戲的做法。

（2）做示范，給學(xué)生初步介紹游戲的規(guī)則，如可用Is that a?？或What’s that？進行猜測。

（3）將學(xué)生們分四人一組開展游戲，游戲時，可結(jié)合前面學(xué)過的內(nèi)容進行對話。C、practise（1）活動1：Listen and respond.教師在做練習(xí)前，先利用圖片復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的單詞和句型，然后進行本項練習(xí)。——What’s that？ ——/It’s?

（2）活動2：listen and judge.目標(biāo)學(xué)生聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容判斷兩人的對話是否與畫面意思相符。——Is he a book? ——Yes，it is.師生互問，生生練習(xí)問答。

（3）學(xué)習(xí)活動3：listen and circle.教師利用游戲復(fù)習(xí)所學(xué)字母，讓學(xué)生對音、形相近的字母有清楚的了解，并能做出判斷。

（4）學(xué)習(xí)活動4：look and say 引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖片中的人物和近遠處的物品，并根據(jù)情景用學(xué)過的句子進行問答練習(xí)，然后進行表演。E、Assign homework（1）聽錄音，進行對話。

（2）鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。板書設(shè)計：

Unit 6 In the park What’s that？

It’s?

Unit 7 Open the door, please 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、學(xué)會動詞短語open the door,close the window,stand up,sit down。

2、能使用祈使句Open the door,please.請求他人完成特定動作，語音語調(diào)正確，并能用All right.回答。

3、能聽懂、會說、會讀字母Oo,Pp和Qq。

4、會說歌謠Wait in a queue.教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、小黑板、掛圖、磁帶

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

動詞短語：open the door,close the window,stand up,sit down。句型：祈使句 Open the door,please.All right.字母：Oo,Pp和Qq。教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、學(xué)會動詞短語open the door,close the window,stand up,sit down。

2、能使用祈使句Open the door,please.請求他人完成特定動作，語音語調(diào)正確，并能用All right.回答。

3、能聽懂、會說、會讀字母Oo,Pp和Qq。

4、會說歌謠Wait in a queue.教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、小黑板、掛圖、磁帶 教學(xué)過程： A.Free talk: T：Class begings.S1: Stand up.33 T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: What’s your name? S1: Hello, my name is ?.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。T: Is this a ?? S: Yes, it is.It’s a pen./ No, it isn’t.T：Is that a ?? S: Yes, it is.It’s a book./ No, it isn’t.運用學(xué)過的有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞pen、book或是有關(guān)交通工具的單詞與學(xué)生進行對話練習(xí)。

B、Presentation S1：（敲門）T：Who is that？

S1：It’s me.May I come in? T: OK.(然后對某個學(xué)生說)Open the door, please.(教師重讀Open the door, please.)C、Learn to say 1）教師請一名學(xué)生打開門, 對他說: Open the door, please.2）學(xué)生跟讀open, 邊說邊用雙手做打開的動作.3)請學(xué)生聽指令, 做動作: T: Hi,~~~, Open the door, please.再請幾名學(xué)生反復(fù)操練后, 目標(biāo)學(xué)生按照小組練習(xí)聽指令, 并邊做動作邊說All right.4)教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀錄音朗讀課文, 目標(biāo)讀準(zhǔn)單詞door.D、Practise 1）在學(xué)生聽完錄音之后，請學(xué)生分角色朗讀課文.34 2）教師繼續(xù)發(fā)口令, 目標(biāo)學(xué)生打開學(xué)習(xí)用具: T: Open the bags.Ss: All right.T: Open the books.Ss: All right.??

E．Look and read 1）出示字母卡片Oo，示范發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生觀察教師口型，聽清楚發(fā)音，靜聽幾遍以后，再模仿朗讀。

2）用類似的方法教學(xué)其他字母。

3）在朗讀例詞的時候，可以嘗試著讓學(xué)生跟著教師拼讀單詞，以進一步感受字母Oo,Pp和Qq。

D、Assign homework（1）聽錄音，進行對話。

（2）鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。板書設(shè)計：

Unit 7 Open the door, please ——Open the door,please.——All right.Oo Pp Qq。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

動詞短語open the door,close the window,stand up,sit down。歌謠Wait in a queue.教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、學(xué)會動詞短語open the door,close the window,stand up,sit down。

2、復(fù)習(xí)祈使句Open the door,please.并能用All right.回答。

3、會說歌謠Wait in a queue.教學(xué)重點：

1、能聽懂、學(xué)會open the door,close the window,stand up,sit down。

2、能聽懂、會說、會讀字母Oo,Pp和Qq。教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.Free talk T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.T: Open the bags.Ss: All right.T: Open the books.Ss: All right.??

教師繼續(xù)發(fā)口令, 目標(biāo)學(xué)生打開學(xué)習(xí)用具。B、look and Learn 1)教師在黑板上畫一個正方形請學(xué)生猜猜老師要畫的是什么。引導(dǎo)學(xué)生用Is it ?？來猜測，教師用yes和no回答，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀window，并領(lǐng)讀。

2）教師走到窗邊，讓坐在窗邊的學(xué)生close the window。教師目標(biāo)學(xué)生跟讀close，并邊說邊用雙手做關(guān)閉的動作。3）教師自編小曲，幫助學(xué)生記憶。

Open，open the door，Close，close the window。

4）組織學(xué)生開展“快速反應(yīng)”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)教師的口令，快速做出相應(yīng)的動作。C、Say a rhyme 1)組織學(xué)生完整地聽歌謠。

2）帶領(lǐng)學(xué)生排著隊，采用queue——in a queue——wait in a queue的教法層層遞進，如果學(xué)生有困難，教師要注意適時示范。

3）引導(dǎo)學(xué)生跟讀歌謠，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生配以動作，有感情地朗讀、表演歌謠。4)分角色朗讀。D、Assign homework（1）聽錄音，進行對話。

（2）鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。板書設(shè)計：

Unit 7 Open the door, please open the door/close the window stand up/sit down。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固動詞短語open the door,close the window,stand up,sit down。

2、復(fù)習(xí)鞏固祈使句Open the door,please.并能用All right.回答。3.完成教學(xué)AB Uint7。教學(xué)重點：

1.復(fù)習(xí)鞏固祈使句Open the door,please.并能用All right.回答。2.能熟練運用日常交際用語進行回答。教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.Free talk T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.T: Open the bags.Ss: All right.T: Open the books.Ss: All right.T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is ?.T：How are you? S1:I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you，too.開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。B、Play a game 1）教師做示范，老師說Simon say，“Touch your ear”同時用手觸摸自己的耳朵。然后再說Simon say，“Touch your nose”同時觸摸鼻子。接著說Touch your head。自 38 己不觸摸自己的頭，這個時候和學(xué)生說明，只有聽到Simon say的時候才可以做動作。否則就要保持上一個動作姿勢。違反目標(biāo)的要淘汰。

2）全班同學(xué)學(xué)過一遍Simon say，“Stand up”和Stand up以確保學(xué)生明白了游戲規(guī)則。

3）指令由慢到快，以增強游戲的娛樂性。4）替換名字，反復(fù)進行游戲。C、Practise（1）活動1： listen and number.先組織學(xué)生運用表演形式模仿圖中人物進行對話，再做練習(xí)。（2）活動2： Listen and choose 教師先向?qū)W生解釋清楚題目的做法.目標(biāo)學(xué)生聽錄音，根據(jù)圖片所示內(nèi)容進行練習(xí)（3）學(xué)習(xí)活動3：listen and circle 教師先帶領(lǐng)學(xué)生操練所學(xué)字母，訓(xùn)練學(xué)生的辨認能力，再做練習(xí)。D、Assign homework（1）鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（2）鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。板書設(shè)計：

Unit 7 Open the door, please ——Open the door,please.——All right.Unit 8 I can swim 教學(xué)內(nèi)容：

單詞及短語：swim,skate,play football和paly chess，句型：一般疑問句Can you?？答句Yse,I can.字母Rr,Ss和Tt。歌謠A star 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、學(xué)會swim,skate,play football和paly chess，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、能聽懂、會說、會讀字母Rr,Ss和Tt。

3、能聽懂一般疑問句Can you?？并能用Yse,I can.回答，語音語調(diào)正確。

4、會說歌謠A star 教學(xué)重點：

1、能聽懂、學(xué)會swim,skate,play football和paly chess，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、能聽懂、會說、會讀字母Rr,Ss和Tt。

3、能聽懂一般疑問句Can you?？并能用Yse,I can.回答，語音語調(diào)正確。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

單詞及短語：swim,skate,play football和paly chess，字母Rr,Ss和Tt。教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、學(xué)會swim,skate,play football和paly chess，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、能聽懂、會說、會讀字母Rr,Ss和Tt。教學(xué)重點： 詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.Free talk: T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.40

T: Open the door, please.S1: All right.T: Open the bags, please.Ss: All right.T: Open the books, please.Ss: All right.??

B、look and Learn

1、教師做游泳的動作引出單詞swim。

2、教學(xué)單詞讀音，先帶領(lǐng)學(xué)生模仿錄音朗讀，再開“小火車”操練，以加深學(xué)生對單詞的印象。

3、以相同方法教學(xué)skate、play football和paly chess。

4、Listen and do，教師邊說單詞，邊請學(xué)生做出相應(yīng)的動作，再由一生做動作，請其他學(xué)生說出單詞。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生用I can?來說句子 S1：I can swim.S2: I can skate.??

C．Look and read 1）出示字母卡片Rr，示范發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生觀察教師口型，聽清楚發(fā)音，靜聽幾遍以后，再模仿朗讀。

2）用類似的方法教學(xué)其他字母。

3）在朗讀例詞run、star和taxi的時候，可以嘗試著讓學(xué)生跟著教師拼讀單詞，以進一步感受字母Rr,Ss和Tt。D、Assign homework（1）聽錄音，朗讀單詞并練習(xí)用I can ?來說句子。（2）聽錄音，朗讀字母和例詞。

（3）鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。板書設(shè)計：

Unit 8 I can swim

Swim skate play football paly chess Rr Ss Tt。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

句型：一般疑問句Can you?？答句Yse,I can.教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂一般疑問句Can you?？并能用Yse,I can.回答，語音語調(diào)正確。

2、Can you?？能使用一般疑問句？向人詢問和確認他人是否會做某事，語音語調(diào)正確。

3、復(fù)習(xí)鞏固單詞swim,skate,play football和paly chess，發(fā)音準(zhǔn)確。

4、會說歌謠A star 教學(xué)重點：

1、能聽懂一般疑問句Can you?？并能用Yse,I can.回答，語音語調(diào)正確。

2、Can you?？能使用一般疑問句？向人詢問和確認他人是否會做某事，語音語調(diào)正確。教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.Free talk: T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: I can swim.Whant can you do? S1: I can ?

鼓勵學(xué)生用學(xué)過的skate、run、jump、play football和paly chess 等單詞說句子。B、Learn to say 42

1、教師在黑板上畫“？”引導(dǎo)學(xué)生問Can you?？教師回答Yes，I can.I can?(邊說邊做動作)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們運用句型進行同桌或小組操練。另外教師可補充No，I can`t的回答。

2、學(xué)生聽錄音，聽懂媽媽和Helen之間的對話。

3、帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，目標(biāo)讀swim。

4、鼓勵學(xué)生兩人一組操練對話或是互換角色對話。C、Presentation

1、讓學(xué)生進行角色扮演表演對話。

2、結(jié)合以前學(xué)過的run、jump、sing等單詞以同桌問答的形式進行操練。D、Say a rhyme

1、組織學(xué)生完整地聽歌謠錄音。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌謠中的單詞above。

3、幫助學(xué)生熟悉歌謠節(jié)奏，并讓學(xué)生跟著節(jié)奏自己朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生跟讀、齊讀歌謠。

5、引導(dǎo)學(xué)生配以動作，有感情地朗讀、表演歌謠。E、Assign homework（1）聽錄音，進行對話。

（2）鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。板書設(shè)計：

Unit 8 I can swim Can you swim？ Skate/play football/paly chess Yes，I can.第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固一般疑問句Can you?？用Yse,I can.回答，語音語調(diào)正確。

2、復(fù)習(xí)用Can you?？向人詢問和確認他人是否會做某事，語音語調(diào)正確。

3、完成教學(xué)AB Uint8。教學(xué)重點：

1、復(fù)習(xí)鞏固一般疑問句Can you?？用Yse,I can.回答，語音語調(diào)正確。

2、復(fù)習(xí)用Can you?？向人詢問和確認他人是否會做某事，語音語調(diào)正確。教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.Free talk: T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: I can swim.Whant can you do? S1: I can ? T：Can you?？

S：Yse，I can.鼓勵學(xué)生用學(xué)過的skate、run、jump、play football和paly chess等單詞說句子。B、Do a survey 教師在黑板上畫好一張表格,將相關(guān)的單詞用簡單的圖片表示,然后請學(xué)生做小老師,運用句型Can you??提問,其他學(xué)生作出相應(yīng)的回答,最后由小老師在表格里打勾。C、Practise（1）活動1： listen and number.先組織學(xué)生聽錄音，然后根據(jù)聽到的順序給圖片標(biāo)上序號。（2）活動2： Listen and march 教師先向?qū)W生解釋清楚題目的做法.目標(biāo)學(xué)生聽錄音，根據(jù)圖片所示內(nèi)容進行練習(xí)（3）學(xué)習(xí)活動3：listen and judge 教師先帶領(lǐng)學(xué)生操練所學(xué)字母，訓(xùn)練學(xué)生的辨認能力，再做練習(xí)。D、Assign homework

44（1）鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（2）鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。板書設(shè)計：

Unit 8 I can swim Can you swim？ Skate/play football/paly chess Yes，I can.Unit 9 Happy birthday 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、學(xué)會one,two three,four,five,six,seven，發(fā)音正確。

2、能聽懂、會說、會讀字母Uu,Vv和Ww。教學(xué)重點：

1、能聽懂、學(xué)會one,two three,four,five,six,seven，發(fā)音正確 教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、小黑板

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、學(xué)會one,two three,four,five,six,seven，發(fā)音正確。

2、能聽懂、會說、會讀字母Uu,Vv和Ww。教學(xué)重點：

1、能聽懂、學(xué)會one,two three,four,five,six,seven，發(fā)音正確 教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.Free talk: T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T: Open the door, please.S1: All right.T: Open the bags, please.Ss: All right.T: Open the books, please.Ss: All right.T: I can swim.Whant can you do? S1: I can ? T：Can you?？ S：Yse，I can.鼓勵學(xué)生用學(xué)過的skate、run、jump、play football和paly chess 等單詞說句子。??

B、look and Learn

1、帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)每個單詞，要注意讓學(xué)生仔細觀察教師示范朗讀的口型。

2、教師用單詞卡片快速翻轉(zhuǎn)，鼓勵學(xué)生用最快的速度準(zhǔn)確地說出單詞。

3、教師打數(shù)字手勢，請學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)字單詞。

4、請兩名學(xué)生，一人在另一人的背后寫任意一個數(shù)字單詞，請另一人說出相應(yīng)的單詞來。

C．Look and read 1）出示字母卡片Uu，示范發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生觀察教師口型，聽清楚發(fā)音，靜聽幾遍以后，再模仿朗讀。

2）用類似的方法教學(xué)其他字母。

3）在朗讀例詞pupil、five和window的時候，可以嘗試著讓學(xué)生跟著教師拼讀單詞，以進一步感受字母Uu、Vv和Ww D、Assign homework（1）聽錄音，朗讀單詞。（2）聽錄音，朗讀字母和例詞。

（3）鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。五．板書設(shè)計：

Unit 9 Happy birthday one,two three,four,five,six,seven Uu Vv Ww

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽懂句子Happy birthday！并能用Thank you!應(yīng)答。能聽懂特殊疑問句How old are you？并能根據(jù)實際情況回答。

2、能使用Happy birthday！向別人表示生日祝福，語音語調(diào)正確。

3、會唱歌曲Happy birthday!教學(xué)重點：

1、聽懂句子Happy birthday！并能用Thank you!應(yīng)答。能聽懂特殊疑問句How old are you？并能根據(jù)實際情況回答。

2、能使用Happy birthday！向別人表示生日祝福，語音語調(diào)正確。教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.Free talk: T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Qi.教師打數(shù)字手勢，請學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)字單詞。B、Learn to say T：（將手偶Jerry介紹給學(xué)生）Hello，this is my friend，Jerry，（模仿手偶的聲音）Hello，children，My mane is Jerry.Today is my birthday！Ss： Happy birthday！Jerry T：（模仿手偶的聲音）Thank you！T：How old are you？

T：（模仿手偶的聲音）I`m three.1、學(xué)生聽錄音，初步了解對話大意.2、帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，進一步了解對話大意，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)birthday。

4、組織學(xué)生兩人一組操練對話或是互換角色對話。C、Presentation 組織設(shè)計一生日聚會場景： S1：Hello，how are you？ S2：Fine，thank you.This is? S1: Nice to meet you.S3: Nice to meet you,too.S1：Happy birthday！S2：Thank you！

S1：How old are you？ S2：I'm seven.D、Sing a song

1、組織學(xué)生聽歌曲.2、引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱, 注意dear的發(fā)音。

3、導(dǎo)學(xué)生配以動作，有感情地朗讀、表演歌曲。E、Assign homework（1）聽錄音，進行對話。

（2）鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（3）鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。五．板書設(shè)計：

Unit 9 Happy birthday--Happy birthday！--Thank you!

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固Happy birthday！并能用Thank you!應(yīng)答。

2、復(fù)習(xí)特殊疑問句How old are you？并能根據(jù)實際情況回答。

3、完成教學(xué)AB Uint9。教學(xué)重點：

1、復(fù)習(xí)鞏固Happy birthday！并能用Thank you!應(yīng)答。

2、復(fù)習(xí)特殊疑問句How old are you？并能根據(jù)實際情況回答

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、小黑板 教學(xué)過程： A.Free talk: T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Jiang.T：Hello，how are you？ S1：Fine，thank you.This is? T: Nice to meet you.S2: Nice to meet you,too.T：Happy birthday！Ss：Thank you！T：How old are you？ Ss：I`m seven.B、Play a game 教師把7張數(shù)字卡片分給7個學(xué)生，讓學(xué)生從小到大依次報出自己手里的數(shù)字，然后從大到小來一次，順序搞錯或報錯的淘汰，教師要根據(jù)學(xué)生掌握的熟練程度由慢到快，反復(fù)操練。C、Practise（1）活動1：listen and judge 教師先組織復(fù)習(xí)1—7的數(shù)字單詞和相關(guān)句型，再做練習(xí)。（2）活動2： Listen and circle 教師先讓學(xué)生認真觀察圖片，弄清楚圖片的意思再聽錄音做練習(xí)。（3）學(xué)習(xí)活動3：listen and tick 教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)操練所學(xué)字母，訓(xùn)練學(xué)生的辨認能力，再做練習(xí)。D、Assign homework（1）鼓勵學(xué)生平時用本單元所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。（2）鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。板書設(shè)計：

Unit 9 Happy birthday

第三篇：二年級音樂全冊教案

二年級音樂全冊教案

阿里里 教學(xué)目標(biāo):

1、能學(xué)會演唱歌曲《阿里里》

2、在聆聽民樂合奏《阿細跳月》時，能感受到云南彝族人民歡慶節(jié) 日時歡歌競舞的熱鬧情景，并隨音樂律動 教學(xué)重點：

1、學(xué)唱歌曲《阿里里》

2、聽《阿細跳月》 教學(xué)難點:感受樂曲的不同節(jié)奏 教學(xué)過程：

一、情景定向聽歌曲進教室

二、歌曲學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)歌詞（1）你們?nèi)ミ^云南嗎？（2）就象同學(xué)們說的，云南的少數(shù)民族 都是能歌善舞的！（3）你們聽納西族的小朋友來歡迎你們咯！（4）聽歌曲一遍（5）你們喜歡聽嗎？（6）播放歌曲（7）你們再跟他們演唱一次吧！（8）你們想學(xué)嗎？我們一起來唱！

2、學(xué)習(xí)旋律（1）你聽到歌中唱得最多的是那句詞？ 第一課時

（2）（阿里里，撒小秧）（3）你們知道是什么意思嗎？（4）我們一起來對唱（師生互動）（5）你們覺得哪句最容易唱（6）教師邊用手劃出旋律線邊教唱旋律（7）學(xué)生隨課件一起演唱

3、學(xué)唱歌詞（1）納西族的小朋友還喜歡邊唱邊跳！（2）老師示范聲勢（3）學(xué)生模仿（5）自由交換動作演唱 三：課堂小結(jié)（4）學(xué)生分句接唱（6）集體演唱

阿里里 教學(xué)目標(biāo):

1、能學(xué)會演唱歌曲《阿里里》 第二課時

2、在聆聽民樂合奏《阿細跳月》時，能感受到云南彝族人民歡慶節(jié) 日時歡歌競舞的熱鬧情景，并隨音樂律動 教學(xué)重點：

1、學(xué)唱歌曲《阿里里》

2、聽《阿細跳月》 教學(xué)難點:感受樂曲的不同節(jié)奏 教學(xué)過程：

一、欣賞《阿西跳月》

(1)同學(xué)們，目的地到了，你們閉上眼睛看我們到了哪兒？(2)（課件播放音樂）(3)你們睜開眼睛，我們剛才聽到了什么？(4)對了，我們聽到了很歡快的熱鬧的聲音，是嗎？在哪兒可以 聽到呀？(5)出示課題

二、學(xué)習(xí)主題音樂（1）彝族的小朋友最喜歡圍著篝火在月色下起舞了！（2）我們在來聽聽！（3）（課件播放）《阿西跳月》（4）讀節(jié)奏，用身體動作來表現(xiàn)（5）你們聽到這首音樂也想跳舞嗎？（6）我們一起來吧！（7）你們聽到最多的是哪三個音？（8）課件出示 521（9）學(xué)生模唱

三、參與表現(xiàn)（1）請小朋友聽音樂，然后來動一動（2）把你的想象畫面描繪出來

四、全班分四組表現(xiàn)（1）聲音：嘿嘿 器（2）拍手跺腳（3）伴奏樂

五、綜合表現(xiàn)（1）完整的聽一遍，全班小朋友拿上道具一起表演（2）自由評價（3）課堂小結(jié)

金色的秋天 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》 ；

2、能大膽地上臺表演 律動《摘果子》 ；

3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節(jié)奏為歌曲伴奏 教學(xué)重點：

1、能自信地演唱歌曲《金鈴

鐺》 ； 歌《豐收之歌》 教學(xué)難點：

1、用打擊樂器為樂曲伴奏； 教學(xué)用具：鋼琴、磁帶、錄音機、CAI 課件 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、聽音樂進教室

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、發(fā)聲練習(xí)1=C—1=F 13 5 3/4 66 6|15 55 5|64 32 1 ||

2、師生問好

2、律動《摘果子》

2、欣賞丹麥民 | 5— — |1 6 秋風(fēng)在 唱 小河在 唱

2、節(jié)奏訓(xùn)練 2/4 歌，歌，gulu lulu lu la la lala la gulu lulu lu gulu lulu lu.lala lala la lala lala la.X XX | X X | X X X X | X X | X XX | X X | X X X X | X —|| 要求：拍準(zhǔn)十六分音符 2/4 X X X | X X X | X X X X | X X || 要求：拍準(zhǔn)八分音符，掌握節(jié)奏 2/4 X X X X |X X X | X X | X —||

三、新課教學(xué)（出示課件——多媒體展示果園情景）師：秋天是個豐收的季節(jié)，瞧，果園里傳來一首歡樂的歌，咱們?nèi)ヂ?聽吧！

1、師范唱； 班齊唱。

四、參與表現(xiàn) 師：下面啊，我們來一個摘果子比賽。

1、教唱《摘果子》

2、律動《摘果子》 。

五、總結(jié)下課

1、師：美麗的秋天，豐收的果園，今天你們學(xué)會了什么？

2、師生再見，聽音樂出教室

2、帶學(xué)生朗讀歌詞；

3、帶唱歌曲；

4、全

金色的秋天 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》 ；

2、能大膽地上臺表演 律動《摘果子》 ；

3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節(jié)奏為歌曲伴奏 教學(xué)重點：

1、能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》 ； 歌《豐收之歌》 教學(xué)難點：

1、用打擊樂器為樂曲伴奏； 教學(xué)用具：鋼琴、磁帶、錄音機、CAI 課件 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、導(dǎo)入新課 師：上節(jié)課，我們學(xué)會了一首《金鈴鐺》，那是描寫什么景色呢？— 對了，是秋天大豐收的景色。今天啊，我們再來聽一首《豐收之歌》。

三、新課教學(xué)

1、初聽全曲 A、聽這首歌曲，你有什么樣的感覺？ 樣的場景？

2、再聽全曲 B、它表現(xiàn)了什么

2、律動《摘果子》

2、欣賞丹麥民

A、哼唱它的主旋律 1=C 2/4 1 53 | 1 35| 1 35| 1 1| 4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2| 1 — || B、說說它是幾拍子的歌曲 C、簡單介紹歌曲 《豐收之歌》是一首丹麥民歌，它描寫秋天田野上的莊稼都已收割，果園里的水果也已摘完，勤勞的人們獲得了豐收，同時，也不忘記幫 助別人，表現(xiàn)了勞動人民豐收后，到處都是歡歌笑語的熱烈歡騰的場 面。

四、參與表現(xiàn) 師：豐收的時候是一個熱鬧喜慶的時候，為了慶祝豐收的節(jié)日，農(nóng)村 里的勞動人民喜歡敲鑼打鼓來慶祝，我們就用打擊樂器來慶祝吧！

1、教學(xué)生用鈴鼓、沙錘和碰鈴，用輕快的節(jié)奏給樂曲伴奏；

2、請同學(xué)上來用樂器伴奏。

五、總結(jié)下課 阿凡提騎毛驢 教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：

學(xué)習(xí)歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六分音符節(jié)奏。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小 毛驢》，能用輕快、詼諧、風(fēng)趣的聲音表現(xiàn)我騎驢趕集的有趣情景，讓學(xué)生感受生活中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

3、情感目標(biāo)：在聆聽音樂中，嘗試用動作表達自己想象中的動物形 第一課時

象，用動作表現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的動物形象，從音樂中感受動物可愛的形 象。教學(xué)重點： 學(xué)會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》 教學(xué)難點： 引導(dǎo)掌握歌曲中的十六分音符的節(jié)奏以及吐準(zhǔn)字音 教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴、課件、音樂果 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛

1、律動激趣。播放音樂《大風(fēng)車》，師生律動。【設(shè)計意圖：以游動畫城為主題線索拉開有序的音樂課堂，建立良好 的音樂氛圍，律動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。】

2、訓(xùn)練節(jié)奏。播放課件，出現(xiàn)一扇大門，門上有一首節(jié)奏。XXXX X X | X X 把 X X | X || 咕嚕嚕嚕 嚕 請 門 打 開 吧！

【設(shè)計意圖：以“打開動畫城的大門”為學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)會暗 號的欲望，進行節(jié)奏訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的積極性，提前把難點解決。】

二、聽唱結(jié)合，教授新歌

1、初識旋律 出示課件，讓學(xué)生玩“摘音樂果”游戲。⑴動畫城小主人：Hi！小朋友們好！我是動畫城的小主人 SNINA。歡迎你們來到動畫城。今天，我將會和小朋友們一起度過愉快的一天，首先請小朋友們玩一個摘音樂果的游戲。⑵老師示范摘音樂果。

⑶請學(xué)生摘音樂果。⑷老師彈奏旋律，讓學(xué)生唱出旋律。⑸老師按《小毛驢》歌譜順序彈奏，請學(xué)生排列。【設(shè)計意圖：通過孩子們喜歡的游戲形式，讓學(xué)生掌握歌譜的練習(xí)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊。】 阿凡提騎毛驢 教學(xué)目標(biāo)： 第二課時

1、認知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六分音符節(jié)奏。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小 毛驢》，能用輕快、詼諧、風(fēng)趣的聲音表現(xiàn)我騎驢趕集的有趣情景，讓學(xué)生感受生活中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

3、情感目標(biāo)：在聆聽音樂中，嘗試用動作表達自己想象中的動物形 象，用動作表現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的動物形象，從音樂中感受動物可愛的形 象。教學(xué)重點： 學(xué)會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》 教學(xué)難點： 引導(dǎo)掌握歌曲中的十六分音符的節(jié)奏以及吐準(zhǔn)字音 教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴、課件、音樂果 教學(xué)過程： 旋律接龍 1⑴、分組接龍唱旋律。⑵、用“啦”（或其他字）演唱旋律。學(xué)生用啦字哼唱歌曲旋律。

【設(shè)計意圖：通過接龍唱記住歌譜，使學(xué)生更好地掌握歌曲。】 欣賞歌曲 ⑴、動畫城小主人：同學(xué)們剛才表現(xiàn)都不錯哦!現(xiàn)在我們玩第二個游 戲，就是學(xué)唱一首動聽的歌。2 課件播放歌曲《小毛驢》，欣賞歌曲，請同學(xué)們議一議，歌曲里講 了怎樣一件有趣的事？ ⑵討論：請學(xué)生說說講了怎樣一件有趣的故事。

3、范唱歌曲 讓學(xué)生邊聽邊用手拍打節(jié)奏念歌詞。

4、理解歌曲 配節(jié)奏朗誦歌詞，感受小毛驢行走的節(jié)奏。請一部分同學(xué)朗讀歌詞，一部分同學(xué)用手拍打節(jié)奏模仿小毛驢行走的節(jié)奏聲。

5、聽唱歌曲 引導(dǎo)學(xué)生進行邊唱邊拍打節(jié)奏的練習(xí)。

7、研唱歌曲 ⑴、邊聽歌曲邊拍手感受歌曲節(jié)奏的行走特點。⑵、讓學(xué)生輕聲跟老師唱后討論歌曲的處理方法，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事 的情節(jié)來處理歌曲演唱的速度。

8、鞏固歌曲 鼓勵學(xué)生個人試唱、挑戰(zhàn)式試唱等。

阿凡提騎毛驢 第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六分音符節(jié)奏。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小 毛驢》，能用輕快、詼諧、風(fēng)趣的聲音表現(xiàn)我騎驢趕集的有趣情景，讓學(xué)生感受生活中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

3、情感目標(biāo)：在聆聽音樂中，嘗試用動作表達自己想象中的動物形 象，用動作表現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的動物形象，從音樂中感受動物可愛的形 象。教學(xué)重點： 學(xué)會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》 教學(xué)難點： 引導(dǎo)掌握歌曲中的十六分音符的節(jié)奏以及吐準(zhǔn)字音 教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴、課件、音樂果 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)編動作，體驗樂趣

1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編愿望。動畫城小主人：同學(xué)們剛才學(xué)會了這首動聽的歌，現(xiàn)在請你們?yōu)檫@首 歌創(chuàng)編優(yōu)美的舞蹈吧。

2、學(xué)生分組創(chuàng)編動作。

3、分組展示創(chuàng)編動作。

4、學(xué)生自由發(fā)表評價。

5、觀看錄像欣賞舞蹈。

二、小結(jié)全課，律動下課

1、老師小結(jié)。

2、全體表演，結(jié)束本課。大鐘小鐘一起響 教學(xué)目標(biāo)： 第一課時、啟發(fā)學(xué)生用平穩(wěn)的聲音、飽滿的時值和準(zhǔn)確的音高演唱歌曲。

2、初步學(xué)習(xí)輪唱技巧。

3、能正確認識五線譜的五線、四間。教學(xué)重、難點： 教學(xué)用具： 教學(xué)過程： 一、激情引趣

1、師生節(jié)奏問好

2、導(dǎo)入：利用錄像、圖片展示鐘表店在整點時大鐘小鐘一 起響 的情景和聲音，使學(xué)生從直觀上感受并理解歌曲輪唱所要表現(xiàn)的音響 效果。

二、學(xué)唱歌曲《大鐘小鐘一 起響》

1、錄音范唱，進一 步感受歌曲的音響效果。

2、采用聽唱法學(xué)會歌曲。

3、注意提示學(xué)生演唱長時值音符時聲音要平穩(wěn)、氣息要飽滿、盡量保

持穩(wěn)定的音高。

4、單獨練習(xí)模仿鐘聲的長音： “叮當(dāng)”，要求口形要圓、豎起來。

5、請學(xué)生試著和琴聲做二聲部輪唱練習(xí)。五線譜的線、間位置

電子琴、錄音機、多媒體資料、打擊樂器等

三、聽聽音樂《快樂的羅梭》

1、初聽全曲，感受彈撥樂合奏的藝術(shù)魅力。

2、學(xué)唱樂曲主題。活動結(jié)束：

大鐘小鐘一起響 教學(xué)目標(biāo)： 第二課時、啟發(fā)學(xué)生用平穩(wěn)的聲音、飽滿的時值和準(zhǔn)確的音高演唱歌曲。

2、初步學(xué)習(xí)輪唱技巧。

3、能正確認識五線譜的五線、四間。教學(xué)重、難點： 教學(xué)用具： 教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入新課 1.謎語 一匹馬腿兒勤，日夜奔跑不停息，滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜。師：你能猜一猜是什么嗎？《鐘》 2.導(dǎo)語 師：時間在滴答滴答地走，告訴我們要早睡早起休息好。五線譜的線、間位置

電子琴、錄音機、多媒體資料、打擊樂器等

今天，老師帶給大家的這首歌告訴我們時光來去匆匆，它就像是一輛 不知疲倦小馬車，我們大家都坐在上面。有的人在車上珍惜時間，學(xué)

會了很多本領(lǐng)；有的人卻在浪費著時間，什么都沒學(xué)到。就讓我們一 起坐上時間的小馬車，大家都來做個珍惜時間的人吧！

二、新授歌曲 1.節(jié)奏練習(xí)： 2∕4（1）× ×× ∣×× ×0 ‖ ××∣× ×∣ × ‖

（2）×× ×× ∣ ×× 要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。2.熟悉歌詞

（1）按節(jié)奏有韻律地朗讀歌詞。（歌曲伴奏音樂做背景）（2）跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。（3）學(xué)生獨立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。

3、學(xué)唱旋律（1）初聽歌曲范唱，感受歌曲的速度，情緒。（2）再聽歌曲輕聲跟唱。（提出要求：輕聲唱，注意音準(zhǔn)。）

4、分段視唱歌譜，糾正不足。學(xué)唱歌曲 A、分句學(xué)唱 B、學(xué)生分句接唱 C、男女對唱

4.集體完整演唱歌曲。三．綜合表現(xiàn) A、跟音樂有表情演唱 演唱 B、用動作參與演唱 C、用伴奏樂器參與

師：時間像小馬車，滴答滴答向前跑，小馬車跑了，有再回來 的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？（啟發(fā)學(xué)生認識時間的可貴。）師：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。有一位大作家在 文章中這樣寫道： 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的 時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的 日子為什么一去不復(fù)返呢？于是——洗手的時候，日子從水盆里過 去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過 去。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

師：聰明的小朋友，面對這一去不

復(fù)返的時間，我們應(yīng)該做些什 么呢？（學(xué)生討論、交流各自的觀點）師：說得多好啊，時間像我們乘坐的小馬車，一刻不停地向前奔 跑，小朋友要珍惜你所擁有的時間，好好學(xué)習(xí)，健康成長。讓我們一 起來努力做個珍惜時間的人吧！-大鐘小鐘一起響 教學(xué)目標(biāo)： 第三課時、啟發(fā)學(xué)生用平穩(wěn)的聲音、飽滿的時值和準(zhǔn)確的音高演唱歌曲。

2、初步學(xué)習(xí)輪唱技巧。

3、能正確認識五線譜的五線、四間。

教學(xué)重、難點： 教學(xué)用具： 教學(xué)過程： 五線譜的線、間位置

電子琴、錄音機、多媒體資料、打擊樂器等

（一）引入活動，激發(fā)興趣 “今天，老師帶你們坐火車去旅游，你們知道應(yīng)該到哪里去坐火車 嗎？” 伴隨著歌曲《火車開啦》，幼兒和老師一起開火車進入教室。當(dāng)音樂 畫面結(jié)束時，我和幼兒在教室中央站好。師：火車站到了，我們坐的 火車還沒有來，我們坐下來等一會。這時老師將幼兒安排到圓圈里面。幼兒全部坐好后，繼續(xù)以情境作為引導(dǎo)：進火車站是你們都看見了什 么呢？聽到了什么呢？引導(dǎo)幼兒回答和火車相關(guān)的知識。

（二）、熟悉歌詞，聽辨歌曲節(jié)奏。

1、再次欣賞歌曲，熟悉歌詞。聽！又有一列小火車唱著歌兒，向我們飛奔而來。

2、通過提問，幫助幼兒記憶歌詞。火車開的聲音是怎么樣的？誰在開火車？幫助幼兒熟悉歌詞，掌握歌 曲節(jié)奏。

（三）、學(xué)唱歌曲

1、教師范唱，幼兒跟唱。

2、一邊拍手一邊清唱。

3、一邊唱，一邊學(xué)小火車開動的樣子。

（四）、游戲：火車開啦

1、教師介紹游戲方法及規(guī)則。

2、教師做火車頭與幼兒一起開火車。

3、請一名幼兒做火車頭與幼兒一起開火車。鼓勵幼兒自己摸索出開 好火車的方法，4、請三名幼兒分別做火車頭與幼兒一起開火車。在游戲過程中，教 育幼兒在游戲中學(xué)會遵守紀(jì)律，互相謙讓、團結(jié)友愛。

（五）、結(jié)束活動 音樂聲中，老師帶著三列小火車在教室里自由行駛，到處參觀游覽。

過新年 教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞歌曲《窗花舞》

2、學(xué)唱歌曲《過新年》

3、表演歌曲《過新年》

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽《窗花舞》，引導(dǎo)學(xué)生通過動作來表達樂曲輕盈 活潑、歡快的情緒，并通過動作體驗音樂作品 “剪窗花” 的形象與 “喜 兒”的期盼“爹爹”回家過年的喜悅心情。

2、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《過新年》，引導(dǎo)用輕快的聲音、真摯的情感演唱 歌曲，讓學(xué)生感受體驗過新年的熱烈氣氛。

3、通過游戲和創(chuàng)編活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與模仿“打擊樂器”演奏 動作的創(chuàng)編，提高學(xué)生音樂實踐能力。教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂曲自編動作進室，（要求自

創(chuàng)，無規(guī)范動作要求，但要引導(dǎo)學(xué) 生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。3：節(jié)奏練習(xí)2/4XXXX|XX|XXXX|X0| XXXX|XXX|XXXX|XXX|| 二：新課學(xué)習(xí)：

（一）聆聽歌曲《窗花舞》

1、導(dǎo)言（簡明扼要地介紹“白毛女“劇情；讓以后讓學(xué)生明白“剪 窗花、貼門神”對于貧苦家庭是唯一洋溢著過年氣氛的含義。）

2、初聽設(shè)問：這段音樂的情緒是什么？（歡快、活潑）

3、復(fù)聽讓學(xué)生自編動作（模擬“剪、貼窗花”動作）表演對歌曲的 理解。

（二）學(xué)唱歌曲《過新年》 2：教師范唱歌曲《過新年》 ；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，歌后談?wù)剬?歌曲的理解；明白“咚咚咚咚鏘”是什么樂器的聲音？）3：提示式學(xué)習(xí)歌譜，（結(jié)合節(jié)奏練習(xí)模仿學(xué)習(xí)歌曲旋律）活躍課堂氣 氛。4：歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音 伴奏）。5：通過自編動作表演歌曲《過新年》 1）動作創(chuàng)編；模擬打擊樂器“鑼、鼓、镲的動作；

2）按句創(chuàng)編動作；然后從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成歌表演進行表演 3）錄音、歌表演結(jié)合起來表演 課堂小結(jié)：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

過新年 教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞歌曲《窗花舞》

2、學(xué)唱歌曲《過新年》

3、表演歌曲《過新年》

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽《窗花舞》，引導(dǎo)學(xué)生通過動作來表達樂曲輕盈 活潑、歡快的情緒，并通過動作體驗音樂作品 “剪窗花” 的形象與 “喜 兒”的期盼“爹爹”回家過年的喜悅心情。

2、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《過新年》，引導(dǎo)用輕快的聲音、真摯的情感演唱 歌曲，讓學(xué)生感受體驗過新年的熱烈氣氛。

3、通過游戲和創(chuàng)編活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與模仿“打擊樂器”演奏 動作的創(chuàng)編，提高學(xué)生音樂實踐能力。教學(xué)過程：

（一）學(xué)唱歌曲《過新年》 2：教師范唱歌曲《過新年》 ；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，歌后談?wù)剬?歌曲的理解；明白“咚咚咚咚鏘”是什么樂器的聲音？）3：提示式學(xué)習(xí)歌譜，（結(jié)合節(jié)奏練習(xí)模仿學(xué)習(xí)歌曲旋律）活躍課堂氣 氛。

4：歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音 伴奏）。5：通過自編動作表演歌曲《過新年》 1）動作創(chuàng)編；模擬打擊樂器“鑼、鼓、镲的動作； 2）按句創(chuàng)編動作；然后從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成歌表演進行表演 3）錄音、歌表演結(jié)合起來表演 課堂小結(jié)：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

蒙古小夜曲 教學(xué)目標(biāo)： 第一課時

1．能正確演奏串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分 辨其音色，說出其名稱。2．能因地制宜、就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易節(jié) 奏樂器并參與演

奏，體驗探索與創(chuàng)造的愉悅。3．能用優(yōu)美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器或自 制樂器為其伴奏。教學(xué)重點：了解并掌握各種打擊樂器的音色及演奏方法。教學(xué)難點：用歌聲和打擊樂器參與表現(xiàn)歌曲的意境。教學(xué)方法：聽唱教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器若干（舞板、串鈴、蛙

鳴筒、三角鐵）學(xué)具準(zhǔn)備： 1．兩塊竹板或兩把竹筷子 2．一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋 3．一把梳子或帶波紋的尺子 4．兩把鐵勺或兩根鐵筷子 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。教師：同學(xué)們，老師在琴上彈一串小音符，發(fā)揮你的想象力，想象一 下，它像我們生活中的什么情景？（教師刮奏下行音階）學(xué)生：像滑滑梯，還像下樓梯。教師：現(xiàn)在，老師請你把你的凳子當(dāng)做滑梯，伴隨著老師的演奏，咱 們一起來表演一下，好不好？但有一點，千萬別讓你的滑梯發(fā)出聲音 來。準(zhǔn)備——聽音樂！（教師再次刮奏下行音階，學(xué)生參與表演）教師：好，別動！接著再聽一段旋律，聽聽它又像我們生活中的什么 情境？把你想到的跟隨老師的演奏表現(xiàn)出來，好不好？（學(xué)生隨樂慢 慢起來）教師：老師彈得越來越高，越來越慢，說明我在干什么？

學(xué)生：爬山。

二、熟悉歌曲旋律 1．初聽旋律，并畫出旋律線 教師：對，音樂可以帶領(lǐng)我們翻山越嶺、上下臺階。現(xiàn)在，老師放一 段樂曲，在聽的時候，老師會將樂曲的旋律線畫出來，請同學(xué)們伸出

右手，跟老師一起畫，好嗎？ 教師：像什么？(旋律山)2．律動表現(xiàn)旋律 教師：請同學(xué)們跟老師一起隨音樂用動作來表現(xiàn)這些旋律吧。(帶領(lǐng) 學(xué)生隨樂做律動)教師：讓我們再聽一遍樂曲，用動作將它表現(xiàn)出來。3．模唱旋律 ⑴用 lü模仿牧羊女的笛聲。⑵用 lu 模仿牧馬大叔的馬頭琴聲。4．視唱旋律，教師做柯爾文手勢，引導(dǎo)學(xué)生唱歌譜并逐句做漸強與 漸弱處理。

蒙古小夜曲 教學(xué)目標(biāo)： 第二課時

1．能正確演奏串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分 辨其音色，說出其名稱。2．能因地制宜、就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易節(jié) 奏樂器并參與演奏，體驗探索與創(chuàng)造的愉悅。3．能用優(yōu)美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器或自 制樂器為其伴奏。教學(xué)重點：了解并掌握各種打擊樂器的音色及演奏方法。

教學(xué)難點：用歌聲和打擊樂器參與表現(xiàn)歌曲的意境。教學(xué)方法：聽唱教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器若干（舞板、串鈴、蛙 鳴筒、三角鐵）學(xué)具準(zhǔn)備： 1 兩塊竹板或兩把竹筷子 2．一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋 3．一把梳子或帶波紋的尺子 4．兩把鐵勺或兩根鐵筷子 教學(xué)過程：

一、魔法師的袋子——認識四種打擊樂器 1．聽一聽 教師：今天，老師借來了魔法師的袋子，請同學(xué)們仔細聽，這是什么 樂器在響？它的聲音像什么？（依次讓學(xué)生聽辨蛙鳴筒、串鈴、三角 鐵、舞板等樂器的音色，并認識其形狀，掌握其不同的演奏方法）2．敲一敲 教師：你能用你身邊的東西模仿這些聲音嗎？（鼓勵學(xué)生用自己手里 的自制樂器模仿上述樂器的聲音）

二、學(xué)唱歌曲《蒙古小夜曲》 1．創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入 教師：在一望無際的蒙古大草原上，藍天、白云、蒙古包??牧羊姑 娘穿著潔白的衣裙，揮動著鞭兒，輕輕打在小羊的身上??太陽快下 山了，牧羊姑娘敲打著竹棒，呼喚小羊趕快回家（教師邊擊舞板邊唱 第一樂句）。小羊兒跟著媽媽跑過來，還灑下了一路的鈴鐺聲（教師 邊搖串鈴邊唱第二樂句）。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也鼓著肚 子唱起了歌（教師邊奏蛙鳴筒邊唱第三樂句）。這時候，牧羊姑娘也 為小羊點燃了一盞燈，并且告訴小羊說（教師邊輕輕敲擊三角鐵，邊 唱第四樂句，并減弱）。

蒙古小夜曲 教學(xué)目標(biāo)： 第三課時

1．能正確演奏串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板這四種打擊樂器，能分 辨其音色，說出其名稱。2．能因地制宜、就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡易節(jié) 奏樂器并參與演奏，體驗探索與創(chuàng)造的愉悅。3．能用優(yōu)美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器或自 制樂器為其伴奏。教學(xué)重點：了解并掌握各種打擊樂器的音色及演奏方法。教學(xué)難點：用歌聲和打擊樂器參與表現(xiàn)歌曲的意境。教學(xué)方法：聽唱教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器若干（舞板、串鈴、蛙 鳴筒、三角鐵）學(xué)具準(zhǔn)備： 1．兩塊竹板或兩把竹筷子 2．一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋 3．一把梳子或帶波紋的尺子 4．兩把鐵勺或兩根鐵筷子

教學(xué)過程： 1．講故事——按節(jié)奏讀歌詞 教師：讓我們把這么美的故事講給大家聽吧。（指導(dǎo)學(xué)生輕聲高聲位 且有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞，并按節(jié)奏拍手，注意每句的漸強與減弱）2．唱歌詞 ⑴聽錄音范唱 教師：聽一聽牧羊姑娘是怎樣用歌聲來講述這個美麗的故事的。（聽 錄音范唱）⑵分角色演唱歌曲： 教師：讓我們也用歌聲來唱這美麗的故事吧。（將學(xué)生分成四組，每 組學(xué)唱一句，并按節(jié)奏拍手為歌曲伴奏）⑶學(xué)生有表情地接龍演唱歌曲。⑷學(xué)生齊唱歌曲 ⑸為歌曲伴奏：將學(xué)生分成四組

第四篇：高二數(shù)學(xué)全冊教案

【小編寄語】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了高二數(shù)學(xué)全冊教案，希望能給大家?guī)韼椭?

《1.1.2程序框圖與算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計

(第一課時)

改進:在應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中,經(jīng)過反復(fù)斟酌推敲，以更簡潔的方法，結(jié)合實際，以自主探究、協(xié)作互助的方式，將原精品課程進行了相關(guān)變更，添加具體實例，并在授課過程中參閱經(jīng)典算法，將之穿插于教學(xué)中，激趣導(dǎo)學(xué)，效果感覺更好。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容為人教版高一數(shù)學(xué)必修3模塊第一章算法初步第1.1.2節(jié)第一課時，主要包括程序框圖的圖形符號、算法的程序框圖表示、算法的的邏輯結(jié)構(gòu)等三部分內(nèi)容。

算法就是解決問題的步驟，算法也是數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的重要組成部分，是計算機科學(xué)的基礎(chǔ)，利用計算機解決問需要算法，在日常生活中做任何事情也都有算法，當(dāng)然我們更關(guān)心的是計算機的算法，計算機可以解決多類信息處理問題，直接寫出解決該問題的程序是困難的，因此，我們要首先研究解決問題的算法，再把算法轉(zhuǎn)化為程序，所以算法設(shè)計是使用計算機解決具體問題的一個極為重要的環(huán)節(jié)。

通過對解決具體問題的過程與步驟的分析，體會算法的思想，了解算法的含義。理解程序框圖的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)。進一步體會算法的另一種表達方式。

本章節(jié)的重點是體會算法的思想，通過模仿、操作、探索，通過設(shè)計程序框圖解決實際生活問題的過程。通過解決具體問題，理解三種基本邏輯結(jié)構(gòu)中順序和條件結(jié)構(gòu)，經(jīng)歷將具體問題用程序框圖來表示，在實際問題中能設(shè)計相關(guān)程序框圖解決實際問題。

二、學(xué)情分析

關(guān)于本節(jié)內(nèi)容，相對學(xué)生來說，全是新知識，因它涉及到計算機科學(xué)相關(guān)內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的重要組成部分。大部分學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)過程序框圖的設(shè)計，在編寫程序方面基本上都是零起點，而且認為程序框圖設(shè)計是一件困難的事情，因此本課的舉例和任務(wù)都適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生能在實踐中體會成功的喜悅，領(lǐng)略程序設(shè)計之算法程序框圖表示的樂趣。另一方面要充分利用課外資料和實例，設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過建構(gòu)模型，化抽象為具體，教師在整個學(xué)習(xí)過程中進行指導(dǎo)、啟發(fā)、補充與完善。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1、通過學(xué)習(xí)程序框圖的圖形符號，區(qū)分不同符號所表示的不同含義，能模仿正確書寫簡單程序框圖;

2、理解并掌握算法的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力;

3、培養(yǎng)學(xué)生在實際現(xiàn)實生活中，能正確運用相關(guān)邏輯結(jié)構(gòu)分析、解決實際問題;

(二)過程與方法

1、通過實例分析，學(xué)生經(jīng)歷、模仿、探索程序框圖表達解決問題的算法的過程，學(xué)習(xí)程序框圖的畫法;

2、在具體問題的解決過程中理解程序流程圖的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)之順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)，尋找解決實際問題的規(guī)律與方法。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對計算機的算法語言有一個基本的了解，明確算法的要求，認識計算機是人類征服自然的一種有力工具，進一步提高探索、認識世界的能力。

2：培養(yǎng)學(xué)生迎難而上，戰(zhàn)勝困難的大無畏精神，克服畏難情緒，培養(yǎng)嚴(yán)謹?shù)乃季S習(xí)慣、塑造認真、細致的做事態(tài)度。

四、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：程序框圖的圖形符號、算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)及應(yīng)用

教學(xué)難點：算法的條件結(jié)構(gòu)在實際生活中的運用

五、教學(xué)策略

1、任務(wù)驅(qū)動策略：據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同等級的任務(wù)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)新知，從而建立新的知識結(jié)構(gòu);如程序框圖圖形符號如何繪制、各表示什么意思，對一些簡單問題，程序框圖的畫法，學(xué)生模仿、探索、學(xué)習(xí)

2、創(chuàng)設(shè)問題情景策略：以學(xué)生活動為中心，教師精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生討論與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例：算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)有哪些，有什么區(qū)別，具體問題時如何正確選取相應(yīng)算法的邏輯結(jié)構(gòu)

3、競爭機制策略：據(jù)本章節(jié)中部分內(nèi)容，合理設(shè)置分組競爭，小組賽形式激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，不僅引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，且培養(yǎng)學(xué)生團隊合作探究精神。

六、教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)引導(dǎo)式、小組合作探究學(xué)習(xí)法、模仿建構(gòu)學(xué)習(xí)法

七、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生活中具體實例、同步學(xué)案

八、教學(xué)過程 課時1

教學(xué)程序 教師組織與引導(dǎo) 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

發(fā)放任務(wù)紙質(zhì)

1、把任務(wù)學(xué)案發(fā)給學(xué)生

2、查閱、收集有關(guān)實際生活中實例，用于本節(jié)教學(xué)

1、預(yù)習(xí)

2、查閱相關(guān)資料 學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，自主合作、探究式學(xué)習(xí)

回顧舊知，引入新課

改進：生活中的問題，描述解決步驟(1)算法的描述：要交換兩杯不同液體的方法、步驟;(自然語言描述法，復(fù)習(xí))

穿插經(jīng)典算法在教學(xué)中，激趣導(dǎo)學(xué)

1：雞兔同籠、2：誰在說謊

(2)你還知道有什么渠道能使算法描述得更直觀、高效、準(zhǔn)確嗎?引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)

學(xué)生思考、回答，學(xué)生看書自學(xué)本節(jié)程序框圖相關(guān)知識：程序框圖圖形符號

激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的關(guān)注

探究不同程序框圖符號表示的不同含義，初步探討程序框圖的畫法

重點部分強記 據(jù)教材設(shè)疑，并逐一提出下列問題：

(1)程序框圖共有哪些圖形符號?

改進：同學(xué)們，你們所常見的圖形有哪些??學(xué)生回答

現(xiàn)在，從這些常用圖形中，我們選出幾中種來用于表示算法中的含義(2)不同符號所表示的什么含義?(3)具體應(yīng)用，實例列舉，老師在黑板上補畫長方形面積流程圖(4)要求學(xué)生結(jié)合上述老師所講實例，模仿補充畫出，改進： A: 圓的面積、周長的流程圖(老師完成)B: 正方形面積、周長的流程圖(師生共同完成)C: 三角形面積、周長的流程圖(學(xué)生自己完成)D：求學(xué)生語、數(shù)、英三科成績平均分的程序框圖(學(xué)生自己完成)(5)例3.已知三角形三邊長，求三角形面積的程序框圖(老師提示公式，學(xué)生自己理解)(6)判別整數(shù)n是否為質(zhì)數(shù)后面學(xué)

老師引導(dǎo)學(xué)生說出程序框圖特征并作簡要歸納 學(xué)生看書掌握 學(xué)生聯(lián)系實際，回答 看書自學(xué)，回答 看書自學(xué)，回答 聽講，學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)圖形特點，找記憶方法 討論、交流、模仿、經(jīng)歷 學(xué)生思考、討論并畫圖 反復(fù)練習(xí)，鞏固、加強記憶 學(xué)生自己設(shè)計 對照課本，檢查正誤 學(xué)生總結(jié)歸納程序框圖特點

學(xué)生仿做 學(xué)生仿做 學(xué)生理解 或

S=P*R^2 培養(yǎng)自學(xué)能力

明確每種圖形符號的不同含義及不同應(yīng)用 培養(yǎng)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)與制作流程圖的能力 培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)歸納的習(xí)慣 重點突破 框圖符號

重、難點攻克條件結(jié)構(gòu) 總結(jié)過渡并提出問題：

改進：聯(lián)系實際生活，結(jié)合課本，自主探究：算法的邏輯結(jié)構(gòu)應(yīng)有幾種(1)如何用框圖符號來表示算法?(2)算法有幾種基本邏輯結(jié)構(gòu)?(3)你會用框圖符號表示算法的順序結(jié)構(gòu)了嗎?(前面剛講,總結(jié)歸納)(4)你會用框圖符號表示條件結(jié)構(gòu)嗎? 老師列舉并畫實例流程圖：

引導(dǎo)學(xué)生帶著問題邊看書邊在練習(xí)本將幾種結(jié)構(gòu)畫出來，加強看書效果 例4：老師啟發(fā)學(xué)生，師生共同完成三數(shù)為邊是否組成三角形程序框圖 補充：1:求絕對值的程序框圖： 2:Y= 引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計分段函數(shù)的流程圖，運用條件結(jié)構(gòu)

教師引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中實例

學(xué)生看書

同桌間自主探究、理解掌握

討論回答問題

學(xué)生思考、模仿、探究著畫流程圖，和課本對照判正誤

學(xué)生模仿、思考、討論與交流

設(shè)計相應(yīng)流程圖

同學(xué)上臺展示自己的流程圖，其它學(xué)同指正其正誤

學(xué)生對比條件與順序結(jié)構(gòu)的框圖，總結(jié)歸納條件結(jié)構(gòu)的框圖的繪制 任務(wù)驅(qū)動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

層層深入

引領(lǐng)學(xué)生縱向?qū)W習(xí)

模仿，思考，對照，學(xué)生有所思有所悟，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂

突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

教師對學(xué)生的講解進行補充和完善，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。學(xué)生交流生活中實例及框圖解決辦法。

課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識要點

并談?wù)劚竟?jié)課的收獲與提高及改進 學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)所學(xué) 梳理本節(jié)課的知識主干

自我檢測 組織學(xué)生完成學(xué)案中的相關(guān)習(xí)題并做總結(jié) 討論、交流、做練習(xí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 布置課后作業(yè) 作業(yè)：P20習(xí)題1.1

A組 1, 3 課后完成 鞏固、反饋學(xué)習(xí)效果

課后活動 要求學(xué)生課下學(xué)習(xí)例5求解一元二次方程的算法及框圖 深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)分析、解決實際問題能力及邏輯思維能力 用以評估情感目標(biāo)的達成情況

參閱經(jīng)典算法：穿插在教學(xué)中，激趣導(dǎo)學(xué)

1：一群小兔，一群雞，兩群合到一群里，要數(shù)腿共48，要數(shù)腦袋整17，多少只兔多少只雞?試設(shè)計算法，畫出流程圖

2：誰在說謊

張三說李四在說謊，李四說王五在說謊，王五說張三和李四都在說謊。現(xiàn)在問：這三人中到底誰說的是真話，誰說的是假話?

*運行結(jié)果

Zhangsan told a lie(張三說假話)

Lisi told a truch.(李四說真話)

Wangwu told a lie.(王五說假話)

九、板書設(shè)計

1.1.2 程序框圖及算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)

一、程序框圖

1:程序框圖又名_______

2:程序框圖的圖形符號有_________________________;分別表示什么含:_______________

二:算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)

1:算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)有_________、__________、__________

2:請你表示出條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的框圖形式:

3:請仿照寫出求長方形的面積的框圖,類似正方形面積框圖、圓面積、三角形面積等程序框圖(順序結(jié)構(gòu))

4：設(shè)計給定三角形任意三邊長a，b，c，試表示出三角形面積相應(yīng)程序框圖

(對照P9例3，檢查正誤)

三：算法的條件框圖

1：試畫條件結(jié)構(gòu)框圖的2種形式

2:例4會了嗎?試試看

3:試設(shè)計求絕對值的程序框圖

小結(jié) 作業(yè): P20,習(xí)題:1.1 A組 1, 3兩題

改進效果：經(jīng)過斟酌改進實踐后的算法，方式更適宜中學(xué)生個性特點，更易被中學(xué)生接受，效果更好。

第五篇：四年級全冊寫字教案

四年級上冊寫字教學(xué)計劃及教案

一、教材概況

本冊教材共安排15課時，主要教學(xué)內(nèi)容及課時安排如下：

1、偏旁練習(xí)（10課時）。在偏旁練習(xí)中，每課學(xué)習(xí)兩個偏旁的書寫，本冊共學(xué)習(xí)20個偏旁，每課學(xué)寫含有相應(yīng)偏旁的漢字8個及由其組成的詞語，漢字和詞語均安排了一遍描紅，其余為臨寫。

2、綜合練習(xí)（2課時）

3、學(xué)生習(xí)作、欣賞（1課時）

4、寫字水平評價（2課時）。

期中、期末各一次，采用他人評價和自我評價相結(jié)合的方法，對學(xué)生的寫字水平作出階段性評價。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握20個偏旁的寫法，能用鋼筆規(guī)范地書寫帶有這些偏旁的字，注意間架結(jié)構(gòu)。

2、鞏固正確的握筆和運筆方法，把握合適的書寫力度，有一定的書寫速度。書寫規(guī)范、整潔，力求美觀。

3、體味提筆即練字，有踏實、認真的寫字態(tài)度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4、養(yǎng)成樂于交流、善于思考的習(xí)慣。感受和欣賞漢字的形體美。初步養(yǎng)成持久的寫字興趣。

5、積累一定的寫字經(jīng)驗，并能與同伴分享學(xué)習(xí)和樂趣。

課后記：

第一課時 點橫頭和人字頭

一 教學(xué)目標(biāo)

1．初步掌握點橫頭和人字頭這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規(guī)律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。二 教學(xué)過程

1．寫寫偏旁。通過練習(xí)，初步掌握點橫頭和人字頭這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

點橫頭：點位于橫畫中點的上方，起筆稍輕，由輕到重向右下方頓筆回鋒；橫畫稍長。

人字頭：撇和捺要盡量寫得舒展一些。書寫撇時要注意角度，線條要挺拔，不要寫成“香蕉”撇。捺的起筆位置比撇稍低，起筆時稍輕，向右下行筆，邊行筆邊頓，最后至捺腳向右出鋒收筆。

2．描描寫寫。先讓學(xué)生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。交，點要寫在橫畫中點的上方。

金，上部人字頭要寫得舒展，下部的橫畫要注意長短變化。3．自己練練。三 例字指導(dǎo)

仿，左右結(jié)構(gòu)。單立人寫得稍窄

哀，上中下結(jié)構(gòu)，上緊下松。上點居于橫中點的上方

弦，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。弓字旁寫得稍瘦長一些，右邊要注意兩個撇折的起筆，最后一點略長。偷，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

會，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。撇、捺舒展，捺的收筆處略高于撇尖 命，上下結(jié)構(gòu)。撇捺盡量舒展。

課后記：

第二課時 草字頭和竹字頭

一 教學(xué)目標(biāo)

1．初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規(guī)律

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng) 二

教學(xué)過程

1．寫寫偏旁。通過練習(xí)，初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

草字頭：書寫時要注意短豎與短撇指向中間，短豎與短撇在橫的上部露出較多，下部較少。

竹字頭：寫竹字頭時，字頭要寫正，字頭左右兩邊要勻稱。2．描描寫寫。先讓學(xué)生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。薄，上下結(jié)構(gòu)，上小下大。書寫草字頭時，字頭要寫正，短豎與短撇之間的形態(tài)呈上開下合之勢 籠，上下結(jié)構(gòu)，上小下大。3．自己練練 三 例字指導(dǎo)

茶，草字頭下的人，撇、捺應(yīng)舒展；木的撇、捺應(yīng)改為左點和右點。獲，上窄下寬。草字頭短豎與短撇不宜寫得太長。管，上下結(jié)構(gòu)。官要居中，與竹字頭上下對正

等，上下結(jié)構(gòu)。竹字頭的左邊部分略小，右邊部分略大。

答，上下結(jié)構(gòu)，上小下大。竹字頭要寫得緊湊。合的撇捺要寫得舒展。

課后記：

第三課時 提手旁和木字旁

一教學(xué)目標(biāo)

1．初步掌握提手旁和木字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規(guī)律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。二 教學(xué)過程

1．寫寫偏旁。通過練習(xí)，初步掌握提手旁和木字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

提手旁：短橫稍斜；豎鉤直挺，略長，穿過橫中點稍偏右處；提與豎鉤相交，左邊長，右邊短。

木字旁：短橫稍斜；豎畫要垂直；撇尖高于豎的收筆處；捺改為點，起筆在撇起筆處的下方，不在橫與豎的交叉處。

2．描描寫寫。這一部分包括帶有提手旁或木字旁的字和詞語各一個。指導(dǎo)時，先讓學(xué)生說說哪個字比較難寫，然后再進行范寫。擇，左窄右寬。又橫撇的撇稍收斂，以避讓提手旁。梢，左窄右寬。右邊月一撇改為豎，并穿過方格中心點。3．自己練練。三

例字指導(dǎo)

掘，左窄右寬。提手旁第一筆橫要略向右上斜，要寫得短些，第二筆豎鉤要寫得直挺。右邊尸的撇是豎撇，撇尖略高于提手旁豎鉤的鉤點。搜，左窄右寬。書寫右上部份要注意正確的筆順，不能寫得太大。右下的又橫撇的撇要收斂，捺要舒展。

扒，左長右短。八的第一筆為短撇，起筆略低于提手旁的橫； 株，左窄右寬。右邊的朱上橫短，下橫長，豎為垂露豎，撇尖、捺腳略高于豎的收筆處。

柄，左窄右寬，左長右短。右邊丙的撇為豎撇

模，左窄右寬。莫草字頭稍扁，中部的曰呈倒梯形狀，下部大的捺改為

長點。

課后記：

第四課時 單立人和雙立人

一 教學(xué)目標(biāo)

1．初步掌握單立人和雙立人這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規(guī)律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。二 教學(xué)過程

1．寫寫偏旁。通過練習(xí)，初步掌握單立人和雙立人這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

單立人：撇的長短要適宜，書寫是要注意角度，不要太平或太直，線條要挺拔。豎要從撇的中腹處起筆，長短與撇的長度差不多。

雙立人：第一撇較短，第二撇略長，呈平行之勢，兩撇起筆一定要上下直對。豎不要寫得太長。

2．描描寫寫。指導(dǎo)學(xué)生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯(lián)系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。

伐，注意單人旁中撇的傾斜角度，第二筆豎的長度與撇基本相等。戈的筆順是“橫——斜鉤——撇一點”，斜鉤的起筆高于單立人的撇 3．自己練練 三

例字指導(dǎo)

供，左右結(jié)構(gòu)。右邊第三筆豎的起筆略高于第二筆豎的起筆，并向左下行筆，使兩豎間的空間形成上大下小的形狀，右下撇和長點底線齊平。仗，左右結(jié)構(gòu)。右邊丈橫的起筆與單人旁的撇與豎的交叉點齊平，撇為豎撇，要從橫的中點稍偏右出穿過。

街，左中右結(jié)構(gòu)。中間部分要寫得緊湊，主義橫畫要收縮并有長短變化，間距要均勻。右邊第一橫稍短，第二橫稍長，豎鉤要寫得挺直，要從第二筆橫的中點偏左處起筆。

德，左右結(jié)構(gòu)。右邊上面十的豎與橫相交后分成上下兩段，上段長，下

段短；中間四要寫得寬扁一些，形成中宮內(nèi)收之勢。

課后記：

第五課時 兩點水和三點水

一 教學(xué)目標(biāo)

1．初步掌握兩點水和三點水這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規(guī)律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。二 教學(xué)過程

1．寫寫偏旁。通過練習(xí)，初步掌握兩點水和三點水這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

兩點水：上下兩筆要呼應(yīng)，距離不宜太開。這個偏旁在字中占位較小，左右比例差異明顯，書寫時更要注意左右筆畫的穿插與呼應(yīng)。三點水：第一筆為右點，第二筆右點略偏左，第三筆為斜提，三筆不宜在同一條垂直線上。

2．描描寫寫。這兩個字中添比較難寫，教師要重點指導(dǎo)和示范。冶，兩點水不宜寫得太開，提要指向右邊撇折的起筆處，形成呼應(yīng)。寫右邊時要注意撇折的撇的傾斜角度，口要上寬下窄，成倒梯形狀。添，寫三點水要注意筆勢的連貫。右邊兩橫，上橫短，下橫稍長；撇、捺要寫得舒展，右下部分要寫得緊湊，三個點的位置要恰當(dāng)，注意呼應(yīng)。

3、自己練練 三 例字指導(dǎo)

湊，左右結(jié)構(gòu)。左右比例懸殊，左右兩部分宜緊湊。

凝，左中右結(jié)構(gòu)，兩點水不宜寫得松散。中間和右邊的筆畫較多，筆畫要寫得緊湊。最后一撇要收縮，捺要舒展。

潮，左中右結(jié)構(gòu)。中間部分寫得瘦長，筆畫間要緊湊。右邊月的撇可穿插到中間部分的右下角，橫折鉤的折略呈狐勢，不宜過直。

渴，左右結(jié)構(gòu)。右邊第五筆短撇要在曰的最后一橫靠左的三分之一處起筆，要寫得短促有力。橫折鉤的橫要寫得稍長。

課后記

第六課時 綜合練習(xí)一

一教學(xué)目標(biāo)

1．回顧前半學(xué)期習(xí)字情況，與同學(xué)分享寫字經(jīng)驗。2．通過比較，找出自己的進步與不足，樹立寫字信心 3．交流書法家的故事，提高學(xué)習(xí)寫字的興趣。二 教學(xué)過程 1．學(xué)習(xí)回顧

請每個同學(xué)翻閱自己以前的練習(xí)，與同桌交流一下習(xí)字感想。同學(xué)之間可以交換作業(yè)本，夸夸同學(xué)的長處。

學(xué)生如果取得了進步，教師要及時表揚，并要提出努力的方向。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)取得了進步，教師要及時表揚。2．綜合練習(xí)

讓學(xué)生有感情地朗讀詩句，想像詩句的意境 要求學(xué)生用最認真的態(tài)度去寫。

書寫時，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生注意寫字姿勢和執(zhí)筆方法，同時提醒學(xué)生充分利用好描紅。3．休閑一刻

讓學(xué)生輕輕離開座位，去看看同學(xué)的練習(xí)本，同學(xué)之間互相欣賞，互相評價，互相啟迪，共同進步。課后記：

第七課時 期中自我評價

一 教學(xué)目標(biāo)

1．初步學(xué)會正確的評價方法

2．找出同學(xué)和自己寫的字的優(yōu)缺點，較客觀地評價同學(xué)和自己的字。二 教學(xué)過程

1．讓學(xué)生先讀一讀詩句，有重點地交流書寫要領(lǐng)。

2．提出困難。你認為那些字比較難寫，希望得到大家的幫助。3．學(xué)生獨立書寫。4．互動評價。

評價時要盡量避免兩種極端：只講優(yōu)點不講缺點，或者只講缺點不講優(yōu)點。對于學(xué)生的不足之出不僅要真誠地指出，而且要讓學(xué)生明確努力的方向。

5．提供展示平臺。

課后記：

第八課時 寶蓋和禿寶蓋

一 教學(xué)目標(biāo)

1．初步掌握寶蓋和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規(guī)律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。二 教學(xué)過程

1．寫寫偏旁。通過練習(xí)，初步掌握寶蓋和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。寶蓋：上點居中，第二筆是豎點，稍向左下傾斜，橫鉤稍左低右高，轉(zhuǎn)折處稍頓

禿寶蓋：第一筆是豎點，不要寫成短撇，書寫時向左下由輕到重頓筆。橫鉤稍左低右高，轉(zhuǎn)折處稍頓，出鉤稍快。

2．描描寫寫。讓學(xué)生通過描紅、臨寫，初步掌握帶有這兩個偏旁的字的書寫方法。要發(fā)揮描紅的作用，讓學(xué)生在描寫的作用，讓學(xué)生在描紅的過程中不斷體驗、總結(jié)。

宅，上下結(jié)構(gòu)。寶蓋略占整個字的三分之一。下部第一筆短撇稍平，橫不宜太長，豎彎鉤從短撇稍左處起筆，要寫得舒展一些。

寫，書寫時要注意橫畫間布白均勻，豎折折鉤中的豎與折鉤要保持一定的傾斜。3．自己練練。

寂，下部小的豎鉤應(yīng)與上的豎上下對正，要注意左右點的呼應(yīng)。又的短撇稍收斂，捺書寫時應(yīng)適當(dāng)舒展。

審，曰應(yīng)稍偏，上大下小；最后一筆豎居中，與寶蓋的上點上下對正，應(yīng)寫得直挺有力。

官，上寬下窄，布白均勻，下半部分要居中。

軍，禿寶蓋約占整個字的四分之一。書寫時橫畫間布白要均勻，最后一橫略長于禿寶蓋的寬度。豎在整個字的中心線上，保持平穩(wěn)。冠，禿寶蓋略寬。

課后記：

四年級下冊寫字教案

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握20個偏旁的寫法，能用鋼筆規(guī)范地書寫帶有這些偏旁的字，注意間架結(jié)構(gòu)。

2、了解教材中出現(xiàn)的合體字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，書寫規(guī)范、端正，比例恰當(dāng)。

3、鞏固正確的握筆和運筆，把握合適的書寫力度，有一定的書寫速度。

4、樹立提筆即是練字時的意識，有踏實認真的寫字態(tài)度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

5、養(yǎng)成樂于交流、善于思考的好習(xí)慣。初步感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)內(nèi)容和課時安排

1、偏旁練習(xí)10課時

2、綜合練習(xí)2課時

3、學(xué)生習(xí)作欣賞1課時

4、寫字水平評價2課時

課后記：

第一課時 廠字旁和廣字旁

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步掌握廠字旁和廣字旁的書寫要領(lǐng)

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律，并能在書寫過程中嘗試應(yīng)用。

3、認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當(dāng)。

4、與同學(xué)交流寫字經(jīng)驗，體驗寫字的快樂，樹立寫好字的信心。

二、教學(xué)過程

1、課前導(dǎo)入

鞏固鋼筆的寫字姿勢和執(zhí)筆方法 交流以往的寫字經(jīng)驗。

2、新課指導(dǎo)

書寫廠字旁和廣字旁時，橫不要寫得過長，撇都要寫成長斜撇，廣字旁的上點在橫畫中間的上方。在書寫每個筆畫時，都應(yīng)注意起筆、運筆和收筆。

3、例字指導(dǎo)

厭：廠字旁的橫略上揚，撇要寫成長斜撇，起筆緊接與橫的起筆，犬字橫不宜長，撇要寫成豎撇。

庫：廣字旁的上點在橫畫中間的上方，撇和橫的寫法與廠字旁相同。車字的第一筆要寫得稍短，第三筆橫稍長。

壓：長字旁的橫與里面的橫之間布白要均勻，里面的兩橫要注意長短的變化。

廈：里面的夏字筆畫較多，書寫時要控制好比例，橫畫間的布白要均勻。雁：里面的筆畫要寫得緊湊一些。

府：里面的單立人的撇為短撇，豎畫要寫得直挺。

課后記：

第二課時 學(xué)字頭和黨字頭

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步掌握學(xué)字頭和黨字頭的書寫要領(lǐng)

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律，并能在書寫過程中嘗試應(yīng)用。

3、認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當(dāng)。

二、教學(xué)過程

1、新課指導(dǎo)

要注意學(xué)字頭和黨字頭筆畫的順序、方向和形態(tài)。學(xué)字頭第一筆點和第二筆點向右下傾斜，第三筆短撇與前兩筆點形成呼應(yīng)。黨字頭的第一筆為短豎，第二筆斜點和第三筆短撇指向中心。三

例字指導(dǎo)

學(xué)，學(xué)字頭前三筆應(yīng)寫得緊湊一些，突寶蓋可適當(dāng)寬一些，子的彎鉤位于字的豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條垂線上。黨，黨字頭應(yīng)寫得寬而扁。見的上框不能寫得過寬。

覺，學(xué)字頭應(yīng)寫得寬而扁，中間口不要寫得太大，呈上寬下窄之狀 常，黨字頭應(yīng)寫得寬而扁，中間口不要寫得太大，呈上寬下窄之狀，巾字要注意第一筆豎和橫折鉤中折的傾斜度，最后一豎應(yīng)寫成懸針豎。嘗，下部云的第二筆長橫寬度不能超出黨字頭

掌，上部、中部的寫法與黨字相同。下部手的第一筆為平撇

課后記：

第三課時 立刀和寸字邊

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步掌握立刀和寸字邊的書寫要領(lǐng)

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律，并能在書寫過程中嘗試應(yīng)用。

3、認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當(dāng)。

二、教學(xué)過程

1、兩個偏旁中的豎鉤要修長、挺直，中腹可向左略呈弧勢。

2、立刀和寸字邊做字的右偏旁時，字的左邊部分不宜寫得太長，更不能超過豎鉤。

3、例字指導(dǎo)

劃，戈的斜鉤要寫得稍短一些，中間要有一定的弧度，顯得富有彈性，出鉤時筆鋒朝上。右邊立刀的兩豎要直挺，注意長短變化。

射，左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊基本等寬。身上緊下松，幾個橫畫間距均等，末筆的撇不宜太長。

則，左邊貝的上框呈豎長方形，立刀要寫得挺拔，第一豎稍短，豎鉤稍長。

剛，同字框要寫得瘦長一些，立刀左豎稍短，豎鉤要寫得稍長。整個字的筆畫布白要均勻。

寺、寸字的豎鉤與土字的豎不要對齊，要略向右偏；點的位置要恰當(dāng)，與橫、豎鉤組成不封閉的三角形。

課后記：

第四課時 單耳和雙耳

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步掌握單耳和雙耳的書寫要領(lǐng)

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律，并能在書寫過程中嘗試應(yīng)用。

3、認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當(dāng)。

二、教學(xué)過程

1、新課指導(dǎo)

單耳的形狀上寬下窄，一般情況下，它位于字的右邊，位置要比左邊部件低。雙耳在左邊時，橫撇彎鉤要寫得小一點，在右邊時，橫撇彎鉤要寫得稍大一些，豎要寫得稍長一些。

2、例字指導(dǎo)

印，左邊第一筆是短撇，第二筆豎提的起筆緊接于短撇的撇尖，第三筆為短橫。右邊單耳橫折鉤的起筆要對準(zhǔn)左邊第三筆短橫。

鄧，左邊第一筆橫撇的橫要寫得稍短，且略向右上傾斜，第二筆捺改為長點，右邊雙耳的豎要寫得長而挺。

仰，三部分基本等寬。單立人要瘦長一些；中間部件略短，三個筆畫長度差不多，單耳的起筆要與中間部件的撇尖在同一水平線上。陽，左邊橫撇彎鉤的彎鉤部分要稍小。隊，左邊雙耳的橫撇彎鉤要稍短小。

第五課時 弓字旁和馬字旁

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步掌握弓字旁和馬字旁書寫要領(lǐng)

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律，并能在書寫過程中嘗試應(yīng)用。

3、認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當(dāng)。

二、教學(xué)過程

1、新課指導(dǎo)

弓字旁第一筆是橫折，第二筆是橫，第三筆是豎折折鉤，橫折和橫組成的長方形要寬扁些

馬字旁第一筆是橫折，第二筆是豎折折鉤，最后一筆橫要改為提。這兩個偏旁在字的左邊時，一般都要寫得瘦長一些，而在字的底部時，則要寫得寬扁一些。

2、例字指導(dǎo)

引，左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。左邊弓字旁由三筆寫成。

駝，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。弓字旁應(yīng)寫得瘦長，最后一筆橫改為提。弧，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。弓字旁應(yīng)寫得瘦長，取斜勢，右邊瓜字第一筆為平撇，第二筆為豎撇。

弦，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右邊玄的上點在橫的中間上方，第一個撇折的起筆與點上下對齊。

駕，上下結(jié)構(gòu)。上面的力和口要寫得緊湊一些。下面的馬要寫得寬扁一些，以托住上部，使重心平穩(wěn)。

課后記：

第六課時 綜合練習(xí)一

一教學(xué)目標(biāo)

1．回顧前半學(xué)期習(xí)字情況，與同學(xué)分享寫字經(jīng)驗。2．通過比較，找出自己的進步與不足，樹立寫字信心 3．交流書法家的故事，提高學(xué)習(xí)寫字的興趣。二 教學(xué)過程 1．學(xué)習(xí)回顧

請每個同學(xué)翻閱自己以前的練習(xí)，與同桌交流一下習(xí)字感想。同學(xué)之間可以交換作業(yè)本，夸夸同學(xué)的長處。

學(xué)生如果取得了進步，教師要及時表揚，并要提出努力的方向。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)取得了進步，教師要及時表揚。2．綜合練習(xí)

讓學(xué)生有感情地朗讀詩句，想像詩句的意境 要求學(xué)生用最認真的態(tài)度去寫。

書寫時，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生注意寫字姿勢和執(zhí)筆方法，同時提醒學(xué)生充分利用好描紅。3．休閑一刻

讓學(xué)生輕輕離開座位，去看看同學(xué)的練習(xí)本，同學(xué)之間互相欣賞，互相評價，互相啟迪，共同進步。

課后記：

第七課時 期中自我評價

一 教學(xué)目標(biāo)

1．初步學(xué)會正確的評價方法

2．找出同學(xué)和自己寫的字的優(yōu)缺點，較客觀地評價同學(xué)和自己的字。二 教學(xué)過程

1．讓學(xué)生先讀一讀詩句，有重點地交流書寫要領(lǐng)。

2．提出困難。你認為那些字比較難寫，希望得到大家的幫助。3．學(xué)生獨立書寫。4．互動評價。

評價時要盡量避免兩種極端：只講優(yōu)點不講缺點，或者只講缺點不講優(yōu)點。對于學(xué)生的不足之出不僅要真誠地指出，而且要讓學(xué)生明確努力的方向。

5．提供展示平臺。

課后記：

第八課時 毛筆字偏旁部首的寫法左偏旁

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會讀、指、們、孔四個字正確書寫。

2、學(xué)會觀察字的間架結(jié)構(gòu)及用筆。

3、對學(xué)習(xí)毛筆字產(chǎn)生興趣。教學(xué)重難點：

四個例字的正確規(guī)范書寫。

教具準(zhǔn)備：黑板

寫字本

筆墨紙硯。教學(xué)關(guān)鍵：仔細觀察 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天，我們來學(xué)習(xí)毛筆字第一課。（板書課題）

二、從扶到放，精講巧練。

（一）學(xué)習(xí)偏旁。（出示四個左偏旁）

1、看書自學(xué)

2、指名說說這些偏旁的寫法。師范寫

生練習(xí)書寫

小組欣賞

（二）學(xué)寫這四個偏旁的字

1、（出示例字）指導(dǎo)觀察分析，并說出書寫要領(lǐng)。

2、（出示病字）分析歸納錯因。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫一遍，教師巡視。發(fā)現(xiàn)問題及時解決

復(fù)：表揚雙姿好的學(xué)生。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學(xué)生再練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

7、教

師

小結(jié)。

三、評選“小小書法家”

1、合作小組為單位推選一個小書法家。

2、集體欣賞。

3、欣賞評議——民主選出。

四、教師總結(jié)。

五、板書

毛筆字左偏旁

（一）讀 指 們 孔

六、作業(yè)

必做：寫字本

選做：練習(xí)寫其它的左偏旁 課后記：

第九課時 毛筆字偏旁部首的寫法左偏旁

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會相、種、粒、耕四個字正確書寫。

2、學(xué)會觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

3、體驗毛筆書法用筆的動態(tài)美，感受書法表現(xiàn)和生動傳神的藝術(shù)形式美感。教學(xué)重難點：

四個例字的正確規(guī)范書寫。

教具準(zhǔn)備：黑板

寫字本

筆墨紙硯。教學(xué)關(guān)鍵：仔細觀察 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 指名上臺書寫： 你

行

快

院

師：今天，我們接著學(xué)習(xí)毛筆字第二課。（板書課題）

二、從扶到放，精講巧練。

（一）學(xué)習(xí)偏旁。

（出示四個左偏旁）指名說說這些偏旁的寫法。師范寫

生練習(xí)書寫

小組欣賞

（二）學(xué)寫這四個偏旁的字

1、（出示例字）指導(dǎo)觀察分析，并說出書寫要領(lǐng)。

2、（出示病字）分析歸納錯因。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練

寫

一

遍，教

師

巡視。

復(fù)：教師概述什么

是用筆。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學(xué)生再練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

7三、評選。“小小書法家”

1、合作小組為單位推選一個小書法家。

2、集體欣賞。

3、欣賞評議——民主選出。

四、教師總結(jié)。

五、板書

毛筆字左偏旁

（二）相

種

粒 耕

六、作業(yè) 必做：寫字本

選做：練習(xí)寫其它的左偏旁

課后記：

、教

師

小結(jié)。

第十課時 毛筆字偏旁部首的寫法左偏旁

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會歡、知、則、燈四個字正確書寫。

2、學(xué)會觀察字的間架結(jié)構(gòu)及用筆。

3、對學(xué)習(xí)毛筆字產(chǎn)生興趣。教學(xué)重難點：

四個例字的正確規(guī)范書寫。

教具準(zhǔn)備：黑板

寫字本

筆墨紙硯。教學(xué)關(guān)鍵：仔細觀察 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天，我們來學(xué)習(xí)毛筆字第三課。（板書課題）

二、從扶到放，精講巧練。

（一）學(xué)習(xí)偏旁。（出示四個左偏旁）

1、看書自學(xué)

2、指名說說這些偏旁的寫法。師范寫

生練習(xí)書寫

小組欣賞

（二）學(xué)寫這四個偏旁的字

1、（出示例字）指導(dǎo)觀察分析，并說出書寫要領(lǐng)。

2、（出示病字）分析歸納錯因。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫一遍，教師巡視。發(fā)現(xiàn)問題及時解

決

復(fù)：表揚雙姿好的學(xué)生。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學(xué)生再練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

7三、評選“小小書法家”

1、合作小組為單位推選一個小書法家。

2、集體欣賞。

3、欣賞評議——民主選出。

四、教師總結(jié)。

五、板書

毛筆字左偏旁

（三）歡 知

則 燈

六、作業(yè)

必做：寫字本

選做：練習(xí)寫其它的左偏旁

課后記：

、教

師

小結(jié)。

第十一課時 毛筆字偏旁部首的寫法左偏旁

（四）教學(xué)目標(biāo)： 1、1、學(xué)會冰、塔、飯、鋼四個字的正確書寫。

2、通過臨摹、試寫掌握這幾個字的書寫竅門。

3、養(yǎng)成仔細觀察認真書寫的好習(xí)慣。教學(xué)重難點： 目標(biāo)2 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的四個字。

2、復(fù)習(xí)寫字姿勢歌。

3、今天我們接著學(xué)習(xí)毛筆字的書寫。

板書

二、教學(xué)四個字

1、指名讀幾個字的書寫分析。

2、師示范 并講解要領(lǐng)。

3、學(xué)生在本子上練習(xí)書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學(xué)生作業(yè)，點評。

三、學(xué)習(xí)這四個字

1、師范寫

2、學(xué)生練習(xí)

復(fù)：講

述寫字小竅門 教師巡視輔導(dǎo)

3、檢查效果

四、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲嗎？

1、學(xué)生寫作品

提醒：要把練習(xí)內(nèi)容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一字怎么寫，要一氣呵成。

2、小組評選、集體評出最優(yōu)秀者

4、請同學(xué)談?wù)勑蕾p后的感受。你覺得他們?yōu)槭裁茨軐懗鲞@么好的字？能舉例子來說說嗎？

五、板書：

毛筆字左偏旁

（四）冰

塔 飯

鋼

六、作業(yè)：

必做：寫字本

選做：練習(xí)寫其它的左偏旁

課后記：

第十二課時 毛筆字偏旁部首的寫法左偏旁

（五）教學(xué)目標(biāo)： 1、1、學(xué)會江、織、球、路四個字的正確書寫。

2、通過臨摹、試寫掌握這幾個字的書寫竅門。

3、養(yǎng)成仔細觀察認真書寫的好習(xí)慣。教學(xué)重難點： 目標(biāo)2 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的四個字。

2、今天我們接著學(xué)習(xí)毛筆字的書寫。

板書課題

二、教學(xué)四個字

1、指名讀幾個字的書寫分析。

2、師示范 并講解要領(lǐng)。

3、學(xué)生在本子上練習(xí)書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學(xué)生作業(yè)，點評。

三、學(xué)習(xí)這四個字

1、師范寫

2、學(xué)生練習(xí)

復(fù)：講述寫字時注意

提的長短。角度及態(tài)的變化 教師巡視輔導(dǎo)

3、檢查效果

四、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲嗎？

1、學(xué)生寫作品

提醒：要把練習(xí)內(nèi)容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一字怎么寫，要一氣呵成。

2、小組評選、集體評出最優(yōu)秀者

4、請同學(xué)談?wù)勑蕾p后的感受。你覺得他們?yōu)槭裁茨軐懗鲞@么好的字？能舉例子來說說嗎？

五、板書：

毛筆字左偏旁

（五）江、織、球、路

六、作業(yè)：

必做：寫字本

選做：練習(xí)寫其它的左偏旁

課后記：

第十三課時 毛筆字偏旁部首的寫法左偏旁

（六）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會找、較、孤、妙四個字正確書寫。

2、學(xué)會觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

3、感受書法表現(xiàn)和生動傳神的藝術(shù)形式美感。教學(xué)重難點：

四個例字的正確規(guī)范書寫。

教具準(zhǔn)備：黑板

寫字本

筆墨紙硯。教學(xué)關(guān)鍵：仔細觀察 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 指名上臺書寫上節(jié)課的幾個字

師：今天，我們接著學(xué)習(xí)毛筆字第六課。（板書課題）

二、從扶到放，精講巧練。

（一）學(xué)習(xí)偏旁。

（出示四個左偏旁）指名說說這些偏旁的寫法。師范寫

寫

小組欣賞

（二）學(xué)寫這四個偏旁的字

1、（出示例字）指導(dǎo)觀察分析，并說出書寫要領(lǐng)。

生練習(xí)書

2、（出示病字）分析歸納錯因。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練

寫

一

遍，教

師

巡視。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學(xué)生再練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

7、教師小結(jié)。

復(fù)：強調(diào)書寫時，除了注意提左神右縮，還要注意提的角

度化。

三、評選。“小小書法家”

1、合作小組為單位推選一個小書法家。

2、集體欣賞。

3、欣賞評議——民主選出。

四、教師總結(jié)。

五、板書

毛筆字左偏旁

（六）找、較、孤、妙

六、作業(yè)

必做：寫字本

選做：練習(xí)寫其它的左偏旁 課后記：

變

第十四課時 毛筆字偏旁部首的寫法左偏旁

（七）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會社、被、語、端四個字正確書寫。

2、學(xué)會觀察字的間架結(jié)構(gòu)及用筆。

3、對學(xué)習(xí)毛筆字產(chǎn)生興趣。教學(xué)重難點：

四個例字的正確規(guī)范書寫。

教具準(zhǔn)備：黑板

寫字本

筆墨紙硯。教學(xué)關(guān)鍵：仔細觀察 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天，我們來學(xué)習(xí)毛筆字第七課。（板書課題）

二、從扶到放，精講巧練。

（一）學(xué)習(xí)偏旁。（出示四個左偏旁）

1、看書自學(xué)

2、指名說說這些偏旁的寫法。師范寫

生練習(xí)書寫

小組欣賞

（二）學(xué)寫這四個偏旁的字

1、（出示例字）指導(dǎo)觀察分析，并說出書寫要領(lǐng)。

2、（出示病字）分析歸納錯因。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫一遍，教師巡視。發(fā)現(xiàn)問題及時解決

復(fù)：書寫時點右移，短橫上斜。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學(xué)生再練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

7、教

師結(jié)。

三、評選“小小書法家”

1、合作小組為單位推選一個小書法家。

2、集體欣賞。

3、欣賞評議——民主選出。

四、教師總結(jié)。

五、板書

毛筆字左偏旁

（七）社、被、語、端

六、作業(yè)

必做：寫字本

選做：練習(xí)寫其它的左偏旁

課后記：

小

第十五課時 毛筆字偏旁部首的寫法左偏旁

（八）教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握左偏旁“口、日、山、石”的筆畫位置。

2、掌握帶有這些偏旁的漢字的書寫要領(lǐng)。

3、提高欣賞、評價及審美的能力。教學(xué)重難點：

掌握這幾個偏旁的書寫要領(lǐng)。教具準(zhǔn)備：黑板

寫字本

毛筆 墨 教學(xué)關(guān)鍵：仔細觀察 教學(xué)過程：

一、欣賞作品，激發(fā)興趣。

1、（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，書法是中華民族燦爛的藝術(shù)瑰寶，它歷史悠久，歷代名家輩出請欣賞歷代書法名家的作品。（出示作品）

2、（提出學(xué)習(xí)目標(biāo)）今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)左偏旁（八，希望同學(xué)們好好表現(xiàn)，展示出自己的才華。

二、從扶到放，精講巧練。

（一）學(xué)習(xí)偏旁。

（出示四個左偏旁）指名說說口字旁、山字旁、有什么共同的規(guī)律？（形體窄小）

（二）學(xué)寫這四個偏旁的字

1、（出示例字）指導(dǎo)觀察分析，并說出書寫要領(lǐng)。

2、（出示病字）分析歸納錯因。

（歸納，板書：緊湊對稱比例適當(dāng)）

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫一遍，教師巡視。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。（結(jié)構(gòu)緊湊、筆畫位置準(zhǔn)確、整個字蒼勁有力，或很清秀。）

6、學(xué)生再練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

復(fù)：（本課左偏旁的特點是一般要寫的修長些。）

7、教師小結(jié)。

（過渡）接下來，我們繼續(xù)學(xué)寫帶有“日字旁”的“晚”和帶有“石”字旁的“礎(chǔ)”。（出示范字）

三、評選。“小小書法家”

1、合作小組為單位推選一個小書法家。

四、教師總結(jié)。

五、板書

左偏旁

（八）緊湊對稱比例適當(dāng)

六、作業(yè)

必做：寫字本

選做：練習(xí)寫其它的左偏旁

第十六課時 毛筆字偏旁部首的寫法左偏旁

（九）教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握方、月、反犬、弓字旁的寫法。

2、掌握這幾個偏旁字的寫法。

3、養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。教學(xué)重難點： 四個左偏旁的書寫要領(lǐng) 教學(xué)關(guān)鍵：認真觀察 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課 板書

左偏旁

1、上堂課我們學(xué)寫了左偏旁中的“口、日、山、石”及相關(guān)的漢字。下面請大家拿出本子，把這幾個字再次練寫一下。

2、隨機抽取學(xué)生練字本出示，學(xué)生點評，教師小結(jié)（肯定寫得好的與進步的地方，指出不足，提醒書寫注意點）

3、今天我們接著學(xué)習(xí)四個左偏旁的書寫。

課題后面添加

（九）二、教學(xué)四個偏旁

1、指名讀幾個偏旁書寫分析。

2、師示范 并講解要領(lǐng)。

3、學(xué)生在本子上練習(xí)五遍。（齊誦寫字姿勢歌）然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學(xué)生作業(yè)，點評。

三、學(xué)習(xí)帶有這四個偏旁的字

1、師范寫

2、學(xué)生練習(xí)放音樂《漁舟唱晚》

復(fù)：字形背離字心，書寫時上部靠右。教師巡視輔導(dǎo)

3、檢查效果

四、小結(jié)。

看來大家都能基本掌握今天所學(xué)的偏旁部首的寫法了，下面就請大家寫一幅作品，其中含有大家所學(xué)的幾種偏旁，讓我們來一次比賽怎么樣？

1、學(xué)生寫作品

2、小組評選、集體評出最優(yōu)秀者

4、請同學(xué)談?wù)勑蕾p后的感受。你覺得他們?yōu)槭裁茨軐懗鲞@么好的字？能舉例子來說說嗎？

五、教師總結(jié) 六左偏旁

（九）放

肥

狂

弘、板書：

七、作業(yè)：

必做：寫字本

選做：練習(xí)寫其它的左偏旁

課后記：

第十七課時 毛筆字偏旁部首的寫法左偏旁

（十）教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握左偏旁馬字旁、耳字旁、舟字旁、身字旁的寫法。

2、掌握帶有這些偏旁的漢字的書寫要領(lǐng)。

3、提高欣賞、評價及審美的能力。教學(xué)重難點：

掌握這幾個偏旁的書寫要領(lǐng)。

教具準(zhǔn)備：黑板

寫字本

毛筆

墨 教學(xué)關(guān)鍵：仔細觀察 教學(xué)過程：

一、欣賞作品，激發(fā)興趣。欣賞上節(jié)課書寫好的作品

二、從扶到放，精講巧練。

（一）學(xué)習(xí)偏旁。

（出示四個左偏旁）指名說說這些偏旁的寫法。師范寫

生練習(xí)書寫

小組欣賞

（二）學(xué)寫這四個偏旁的字

1、（出示例字）指導(dǎo)觀察分析，并說出書寫要領(lǐng)。

2、（出示病字）分析歸納錯因。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫一遍，教師巡視。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學(xué)生再練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

7、教結(jié)。

左右筆畫取背意，豎畫挺拔。

三、評選。“小小書法家”

1、合作小組為單位推選一個小書法家。

2、集體欣賞。

3、欣賞評議——民主選出。

四、教師總結(jié)。

五、板書

六、作業(yè)

師

小

復(fù)：書寫時，