第一篇：口技學(xué)案

《口技》學(xué)案

課型：新授 參賽者：郭金蓮

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握文中的古漢語(yǔ)詞語(yǔ)和表示時(shí)間的虛詞以及字的讀音。2.掌握句子的意思，分析文章的層次，對(duì)場(chǎng)景的描寫(xiě)。3.感受中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。二．學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。三．學(xué)法指導(dǎo)：

文言文的學(xué)習(xí)，閱讀時(shí)一個(gè)很重要的方面，反復(fù)閱讀，可以增強(qiáng)對(duì)文言文的語(yǔ)言直觀感悟能力，因此，熟讀課文是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)；文中有些擬聲詞，對(duì)其讀音要準(zhǔn)確的掌握；在對(duì)實(shí)詞與虛詞作大致的了解后，想一想每句話相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的什么意思，這樣就對(duì)全文有了一個(gè)清晰的了解。文章有對(duì)口技表演者的描寫(xiě)，也有對(duì)聽(tīng)眾的描寫(xiě)，思考哪是正面描寫(xiě)，哪是側(cè)面描寫(xiě)；文章開(kāi)頭和結(jié)尾大致相同，這樣寫(xiě)有什么作用。四.學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）初步感知

1.熟讀課文，看誰(shuí)能以最快的速度背誦。

2.了解作者和《虞初新志》這本書(shū)，然后填充下面知識(shí)。林嗣環(huán)，代人，《虞初新志》是清代人 編著的一部 小說(shuō)。

3.識(shí)記生字詞，給下面加點(diǎn)的字注音。少頃（）囈語(yǔ)（）夫齁聲起（）．．．中間力拉（）曳屋許許聲（）幾欲先走（）．．．．4.解釋句中加線的詞。1）會(huì)賓客大宴

2）但聞屏障中撫尺一下

3）婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。4）賓客意少舒，稍稍正坐 5）不能名其一處也 6)兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走 5.重點(diǎn)句子的翻譯。

1）于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

2）一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。

6.辨析下列表示時(shí)間的詞語(yǔ)，分別填在橫線上。

少頃 既而 是時(shí) 一時(shí) 未幾 忽 俄而 忽然 表示突然發(fā)生： 表示同時(shí)發(fā)生

表示相繼發(fā)生 表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生 表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生

（二）探究釋疑

1.文章開(kāi)頭一段和第五段分別寫(xiě)的是什么？第二至四段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

2.探討第二至四段的詳細(xì)內(nèi)容。

3．描寫(xiě)有時(shí)采用這樣的方法，為了突出喧鬧，卻偏偏寫(xiě)靜；為了寫(xiě)靜，卻用聲音來(lái)描寫(xiě)。試分析下面兩個(gè)句子寫(xiě)法的妙處。

A．遙聞深巷中犬吠。

B．微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。

4.文中多次描述聽(tīng)眾的反應(yīng)，這些描述有什么作用？

5.文中前后兩次把極簡(jiǎn)單的道具交代得清清楚楚，這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？

6.你知道中國(guó)的民間技藝還有哪些，試列舉一二。

（三）課內(nèi)檢測(cè)

1.本文的場(chǎng)景描寫(xiě)，尤其對(duì)熱鬧場(chǎng)面的描寫(xiě)十分生動(dòng)、形象、細(xì)膩，頗具特色。第一段是描寫(xiě)表演前的 和全場(chǎng)的情況的。如同一幅“鳥(niǎo)瞰圖”，還有典型的特寫(xiě)鏡頭：人物如口技表演者是“ ”，觀眾“ ”。

2.對(duì)口技本身的描寫(xiě)，以聲響而言，它是由遠(yuǎn)而，由外及，由物及，由小及，由少及，由微弱而，由 而急快，由簡(jiǎn)單而，由 而涉及鄉(xiāng)鄰。各聲并出，紛至沓來(lái)，直至萬(wàn)籟俱發(fā)，莫名其端時(shí)，真使人應(yīng)接不暇，嘆為觀止。

(四)學(xué)后反思

1.我學(xué)了這篇文章后，有什么收獲？

2.我還有什么不懂的問(wèn)題？

五.相關(guān)知識(shí)鏈接

作者簡(jiǎn)介：作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩(shī)》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了。《口技》就是節(jié)選自《鐵聲詩(shī)自序》（見(jiàn)清人張潮編輯的一部筆記小說(shuō)《虞初新志》卷一），文字稍有刪改。

關(guān)于口技知識(shí)： 口技，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲。”

第二篇：口技學(xué)案（定稿）

《口技》教案

主備人：舒天楚 審核：初一語(yǔ)文 時(shí)間：2010-4-10 教學(xué)目標(biāo) ：

1、領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。

2、理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫(xiě)與烘托手法的作用。

3、揣摩語(yǔ)言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。重 點(diǎn)：

揣摩語(yǔ)言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯；理解側(cè)面描寫(xiě)與烘托手法的作用。難 點(diǎn)：

理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫(xiě)與烘托手法的作用。教學(xué)內(nèi)容和步驟 課前預(yù)習(xí)：

(1)查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音

嗣（）頃（）傾（）囈（）絮（）叱（）齁（）間（）許許（）曳（）幾（）嘩()

犬吠（）

2．課外朗讀。

(1)自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握斷句。(2)聽(tīng)讀：教師范讀，(3)選讀：小組推選代表讀，其他同學(xué)評(píng)議。

3.注意下列詞語(yǔ)的翻譯。

善： 會(huì)： 施： 少頃： 但： 聞： 坐： 欠：

伸： 既而： 乳： 畢： 絕： 意： 舒： 中間： 曳：

雖： 名： 奮： 股： 幾： 走：

一、課文導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情緒。

在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫(kù)里，有一顆格外引人注目的摧探明珠——口 技。它用人的聲音模仿大自然及人類(lèi)生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學(xué)習(xí)的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場(chǎng)精彩的表演。同學(xué)們讀后一定會(huì)有如臨其境、如聞其聲的感覺(jué)。

二、聽(tīng)讀課文。

要求：①學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出疑難字詞。②了解課文內(nèi)容的基本輪廓。

三、學(xué)生自讀課文。

要求：1．形式不定，可默讀、輕讀、放聲讀。

2根據(jù)注解掌握有關(guān)字詞讀音和釋義，疏通文句內(nèi)容，有疑即問(wèn)。

四、學(xué)生落實(shí)以下內(nèi)容。

1．掌握下列加點(diǎn)字詞的讀音。

犬吠 囈語(yǔ) 叱兒 意少舒 中間 曳屋 幾欲 齁聲 2．解釋下列加點(diǎn)字詞的含義。①會(huì)賓客大宴：會(huì)： 宴： ．．②但聞屏障中撫尺一下： ．③當(dāng)是時(shí)： ．．．④以為妙絕： ．．．⑤賓客意少舒： 讀音（）．⑥中間力拉崩倒之聲： ．⑦不能名其一處也： ．⑧幾欲先走： ．．

五、學(xué)生齊讀一遍課文，理清課文結(jié)構(gòu)。說(shuō)明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來(lái)啟發(fā)學(xué)生理清層次。全文可分三個(gè)部分： 第一部分： 第二部分： 第三部分：

六、分析第一部分。1．齊讀第1段。

2．學(xué)生口述表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。3．思考：

①第一段中寫(xiě)表演的場(chǎng)地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用？

②“滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者”一句說(shuō)明了什么？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀第2、3、4段。

二、教師分發(fā)下列表格，要求學(xué)生完成。

┌────┬─────────┬────┬──────┬────────┐ │場(chǎng)景 │聲音種類(lèi) │聲音特點(diǎn)│作者評(píng)論 │聽(tīng)眾反應(yīng) │ ├────┼─────────┼────┼──────┼────────┤ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ├────┼─────────┼────┼──────┼────────┤ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ├────┼─────────┼────┼──────┼────────┤ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ └────┴─────────┴────┴──────┴────────┘

三、討論分析，理解描寫(xiě)上的有條不紊、層次分明。1．口技表演描摹了幾幅圖畫(huà)？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)略概括？

2．課文三個(gè)場(chǎng)景分別描寫(xiě)了哪些聲音種類(lèi)？思考：各場(chǎng)景的聲音變化有何特點(diǎn)？有什么好處？

四、齊讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。思考：這一段寫(xiě)到。撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已，似乎與 第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫(xiě)？

五、分析理解：課文除了直接從正面寫(xiě)表演的過(guò)程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是 側(cè)面描寫(xiě)？有何作用？

六、課堂練習(xí)： 閱讀課文后三段，回答問(wèn)題：

1.解釋下列加點(diǎn)詞的含義。

①中間

②力拉崩倒之聲

．．．．．

③曳屋

④名其一處

．．

⑤兩股

⑥先走

．．

2.按要求寫(xiě)出各類(lèi)詞語(yǔ)。

①表示不同音響的三個(gè)動(dòng)詞：

②表示不同音響的三個(gè)擬聲詞：

3.用“／”劃出下面句子的朗讀節(jié)奏。

于是賓客無(wú)不變色離席。

4．用原文中的語(yǔ)句回答下列問(wèn)題。

①寫(xiě)一家人由醒到睡的過(guò)程的語(yǔ)句：

②寫(xiě)賓客猶如身臨火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的語(yǔ)句：

5.分析解答。

① 作者用什么方法寫(xiě)出一家人睡去后夜深寂靜的氛圍的?（原句回答）

② 作者采用什么手法濃墨重彩點(diǎn)染由于失火從屋內(nèi)臥室到鄰近火場(chǎng)傳來(lái)的極為復(fù)雜的聲響?

6.翻譯下列句子。

① 雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

② 于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

7.下面是對(duì)選文第二段的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A.“俄而”是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，具有銜接前后事件的作用。

B.這段寫(xiě)聲音的順序是由小到大，從屋內(nèi)到屋外。

C.這段用五個(gè)“百千”極力渲染火場(chǎng)和大廳里聲音的嘈雜，從而表現(xiàn)口技者技藝高超。

D.這段主要內(nèi)容是寫(xiě)表演者以口技摹擬失火、救火時(shí)發(fā)出的各種聲音。

8.有關(guān)賓客的描寫(xiě)能否刪去? 為什么?(不超過(guò)30字)

9．完成課后練習(xí)一。

第三篇：口技復(fù)習(xí)教學(xué)案

課題：《口技》復(fù)習(xí) 班級(jí)： 姓名： 編號(hào)：NO.1 開(kāi)發(fā)區(qū)開(kāi)明中學(xué)“兩先兩后”高效課堂 九年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)案

【認(rèn)定目標(biāo)】（心中有目標(biāo)，你定會(huì)成功！）

1、熟讀課文

2、積累常見(jiàn)的中考題。

3、體會(huì)我國(guó)民間藝術(shù)的智慧和才能。4.理解正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法。【重、難點(diǎn)】（記住重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)倍輕松！）

1、積累常見(jiàn)的中考題。

2、體會(huì)我國(guó)民間藝術(shù)的智慧和才能。3.理解正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法。【先學(xué)先思】（不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣！）

1、閱讀并掌握全文翻譯

京城里有個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。一天正趕上有一家大擺酒席，宴請(qǐng)賓客，在客廳的東北角，安放了一座八尺高的圍幕，表演口技的藝人坐在圍幕里面，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。客人們一起圍坐在圍幕前面。過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)到圍幕里面醒木一拍，全場(chǎng)安靜下來(lái)，沒(méi)有敢大聲說(shuō)話的。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到深巷里的狗叫聲，就有一個(gè)婦人被驚醒，打著呵欠，伸著懶腰，她的丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。一會(huì)兒，小孩子也醒了，大聲哭著。丈夫也被吵醒了。婦人拍著孩子喂奶，小孩含著奶頭還是哭，婦人一面拍著孩子，一面輕聲哼著哄他睡覺(jué)。又有一個(gè)大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。在這個(gè)時(shí)候，婦人用手拍孩子的聲音，嘴里哄孩子的哼哼聲，小孩子含著奶頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒來(lái)的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音，同時(shí)都發(fā)出來(lái)，各種聲音都表演得維妙維肖。全場(chǎng)的客人沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，斜瞇著眼睛，微笑著，暗暗地贊嘆，認(rèn)為表演得好極了。

沒(méi)有過(guò)多久，丈夫打鼾的聲音響起來(lái)了，婦人拍小孩也慢慢地拍，慢慢地停止了。隱隱約約地聽(tīng)到有老鼠悉悉索索的聲音，盆子等器具傾斜打翻的聲音，婦人在睡夢(mèng)里的咳嗽聲。客人們聽(tīng)到這里，心情稍微放松了些，漸漸把身子坐正了一些。

忽然有一個(gè)人大聲呼叫：“起火啦”，丈夫起來(lái)大聲呼叫，婦人也起來(lái)大聲呼叫。兩個(gè)小孩子一齊哭了起來(lái)。一會(huì)兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發(fā)出爆裂的聲音，呼呼的風(fēng)聲，千百種聲音一齊響了起來(lái)；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒著的房屋時(shí)一齊用力的呼喊聲，搶救東西的聲音，潑水的聲音。凡是在這種情況下應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有一樣沒(méi)有的。即使一個(gè)人有上百只手，每只手有上百個(gè)指頭，也不能指出其中的哪一種聲音來(lái)；即使一個(gè)人有上百?gòu)堊欤繌堊炖镉猩习贄l舌頭，也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方來(lái)啊。在這種情況下，客人們沒(méi)有不嚇得變了臉色，離開(kāi)座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。

忽然醒木一拍，各種聲響全部消失了。撤去圍幕一看里面，一個(gè)人、一張桌子、一把扇子、一塊醒木罷了。

我的問(wèn)題： 我們的問(wèn)題： 【后教后導(dǎo)】（以導(dǎo)誘思，學(xué)會(huì)合作，碰出智慧火花！）

享受課堂 享受學(xué)習(xí)

主備人：朱珠

審核人： 課題：《口技》復(fù)習(xí) 班級(jí)： 姓名： 編號(hào)：NO.1 教法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo) 京中有善口技者，會(huì)（）賓客大宴，于（）廳事之東北角，施（）八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌，一椅，一扇，一撫尺而已（），眾賓團(tuán)坐（）。少頃（），但（）聞屏障中撫尺一下（），滿(mǎn)坐（）寂然（），無(wú)敢嘩者。

遙聞深（）巷中犬吠（），便有婦人驚覺(jué)欠伸（），其（）夫囈語(yǔ)（）。既而（）兒醒，大啼。夫亦醒，婦撫（）兒乳（），兒含乳啼，婦拍而嗚（）之。又一大兒醒，絮絮（）不止。當(dāng)是時(shí)（），婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初（）醒聲，夫叱（）大兒聲，一時(shí)（）齊發(fā)，眾妙（）畢（）備，滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目（），微笑，默嘆，以為（）妙絕（）。

未幾（），夫齁（）聲起，婦拍兒亦漸拍漸（）止（）。微（）聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)（），婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少（）舒（），稍稍（）正坐。

忽一人大呼“火起（）”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而（）百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間（）力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作（）；又夾百千求救聲，曳（）屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖（）人有百手，手有百指，不能指其一端（）；人有百口，口有百舌，不能名（）其一處也。于是（）賓客無(wú)不變色（）離席，奮（）袖出臂，兩股（）戰(zhàn)戰(zhàn)，幾（）欲先（）走（）。

忽然撫尺一下，群響畢絕（）。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已（）。

教師個(gè)性發(fā)揮：

1．中心意思 本文以時(shí)間先后為序，記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演。表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

享受課堂 享受學(xué)習(xí) 主備人：朱珠 審核人： 課題：《口技》復(fù)習(xí) 班級(jí)： 姓名： 編號(hào)：NO.1 2．藝術(shù)特色

全文緊扣“善”字，既有形象而逼真地正面描寫(xiě)，又側(cè)面描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，這種正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，為文章在藝術(shù)表現(xiàn)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

結(jié)構(gòu)完整。開(kāi)頭結(jié)尾均寫(xiě)道具，前后呼應(yīng)，使文章完整圓合，天衣無(wú)縫。

善于運(yùn)用襯托手法。為了表現(xiàn)口技表演者的高超技藝，除了正面描寫(xiě)之外，還多次對(duì)聽(tīng)眾的表情反應(yīng)作細(xì)致描述。比如，用“伸頸”“側(cè)目”寫(xiě)聽(tīng)眾的全神貫注；用“微笑”“默嘆”寫(xiě)聽(tīng)眾的贊許；用“變色”“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”寫(xiě)聽(tīng)眾的驚恐，有力地烘托了表演的成功。實(shí)是神來(lái)之筆。

3、研習(xí)下列問(wèn)題

（1）文中多次描述聽(tīng)眾的反應(yīng)，這些描寫(xiě)有什么效果？

（2）課文首尾都寫(xiě)道“一人.一桌.一椅.一扇.一撫尺而已”一句，聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的作用？

【能力提升】（拾級(jí)而上，順達(dá)成功的頂峰！）【甲】《口技》略

【乙】 喬山人善琴 清 徐珂

國(guó)初，有喬山人者善彈琴。精于指法，嘗得異人傳授。每于斷林荒荊間，一再鼓之，凄禽寒鶻①，相和悲鳴。后游郢楚②，于旅中獨(dú)奏洞庭之曲。鄰媼③聞之，咨嗟惋嘆。既闋④，曰：“吾抱此半生，不謂遇知音于此地。”款扉⑤扣之。媼曰：“吾夫存日，以彈絮為業(yè)。今客鼓此，酷類(lèi)其聲耳。”

注釋?zhuān)?①鶻(gǔ)：一種兇猛的鳥(niǎo)。②郢楚：即楚郢，古地名，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的都城。③媼(ǎo)：老婦人。④闋：止息，終了。⑤款扉：款，敲;扉，門(mén)。

1.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2分)

⑴便有婦人驚覺(jué)欠伸 覺(jué) ⑵今客鼓此 鼓

2.選出下列加點(diǎn)詞意思、用法不相同的一項(xiàng)。(2分)()

A.無(wú)敢嘩者/起坐而喧嘩者 B.以為妙絕/愚以為宮中之事

C.以彈絮為業(yè)/以叢草為林 D.酷類(lèi)其聲耳/其真無(wú)馬邪

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋【甲】文中畫(huà)線的句子。(4分)

⑴一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。

⑵賓客意少舒，稍稍正坐。

享受課堂 享受學(xué)習(xí)

主備人：朱珠

審核人： 課題：《口技》復(fù)習(xí) 班級(jí)： 姓名： 編號(hào)：NO.1

4.請(qǐng)用自己的話依次概括【甲】文中口技表演者模擬的三個(gè)場(chǎng)面。(3分)

第一個(gè)場(chǎng)面：__________________________

第二個(gè)場(chǎng)面：__________________________

第三個(gè)場(chǎng)面：__________________________

5.【甲】【乙】?jī)晌亩疾捎昧薩____________的表現(xiàn)手法。請(qǐng)從【乙】文中舉一個(gè)例子并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

【師生感悟】（學(xué)有所悟，受益終生）

享受課堂 享受學(xué)習(xí)

主備人：朱珠

審核人：

課題：《口技》復(fù)習(xí) 班級(jí)： 姓名： 編號(hào)：NO.1 3.（1）明確 多次寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，是為了側(cè)面烘托口技藝人表演技藝的高超。

（2）明確 開(kāi)頭和結(jié)尾相照應(yīng)，除了使結(jié)構(gòu)保持完整以外，也具有側(cè)面烘托、表現(xiàn)口技之“善”的作用。

1.⑴覺(jué)：睡醒。⑵鼓：彈奏。2.D

3.⑴同時(shí)都響了起來(lái)，各種聲音都表演得惟妙惟肖 ⑵里面(中間)客人們聽(tīng)到這里，心情稍微放松了，身子漸漸坐正了

4.第一個(gè)場(chǎng)面：一家四口由睡而醒;第二個(gè)場(chǎng)面：一家四口由醒而睡;第三個(gè)場(chǎng)面：失火、救火(意對(duì)即可)

5.側(cè)面烘托。例子：凄禽寒鶻，相和悲鳴。好處：有力地烘托了喬山人彈琴技藝的精湛。

享受課堂 享受學(xué)習(xí)

主備人：朱珠

審核人：

第四篇：第20課《口技》教學(xué)案

20.口技

儀陽(yáng)中學(xué) 李鵬

教與學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

4、背誦課文。教與學(xué)重難點(diǎn)

1．使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

2．先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來(lái)復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。教與學(xué)方法

本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時(shí)，可以采取學(xué)生先講，教師有重點(diǎn)地加以補(bǔ)充的方法。歸結(jié)中心思想與寫(xiě)作特點(diǎn)，可以用討論式，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

課時(shí)：1 教與學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

我國(guó)古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術(shù)才能。口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，整體感知

1．學(xué)生交流作者情況

提示：作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《＜秋聲詩(shī)＞自序》的一部分。

2．檢查學(xué)生字詞掌握情況

吠fèi(狗叫)叱chì(大聲責(zé)罵)傾qīng(斜)頃qǐng(短時(shí)間)學(xué)法指導(dǎo)：小組長(zhǎng)交換檢查，教師抽查 3．認(rèn)真閱讀課文注釋?zhuān)谧g課文。

（二）研讀課文

1．學(xué)生朗讀課文。

(提示：學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)

2．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。3．組內(nèi)齊讀課文。4．理解課文中的疑難詞語(yǔ)。

可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ)，然后分組討論。

善：擅長(zhǎng)。會(huì)：集合。于廳事之東北角：的。但聞：只。乳： 喂奶。當(dāng)是時(shí)：這。眾妙畢備：全部。妙絕：極點(diǎn)。意少舒：稍 微。間：夾雜。雖：即使。名其一處：說(shuō)出，動(dòng)詞。凡欲先走：幾乎，差點(diǎn)兒。跑。

5．掌握活用的詞

6．出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。

7.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

（三）重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究

分析第2、3、4段，理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊。1.齊讀第2、3、4段。

2．思考：這三段描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面？

提示：三個(gè)場(chǎng)面：①一家四口人由夢(mèng)而醒。②一家人醒而夢(mèng)。③火起后眾人的慌亂驚 恐。

3．讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出這三段所描寫(xiě)的聲音種類(lèi)并口頭作答。思考：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)？

聲音的變化總的來(lái)說(shuō)是按“小～大（第一個(gè)場(chǎng)面）～小（第二個(gè)場(chǎng)面）～大（第三個(gè) 場(chǎng)面）”的順序來(lái)寫(xiě)的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場(chǎng)面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來(lái)烘托屋內(nèi)的靜；第三個(gè)場(chǎng)面更是寫(xiě)得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨(dú)相繼而出，有的是同時(shí)發(fā)出。

4思考：課文第3段的描寫(xiě)可否省略？這一段有何作用。

不能省去。這段寫(xiě)一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧?kù)o，既充滿(mǎn)了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。

分析課文開(kāi)頭和結(jié)尾兩段。1.請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。

2.思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？

這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。

3．開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？

不是簡(jiǎn)單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱(chēng)贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。

分析理解側(cè)面描寫(xiě)的作用。

1．課文直接描摹表演的內(nèi)容和過(guò)程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫(xiě)，請(qǐng)—一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫(xiě)有什么作用？

側(cè)面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。

2．比較第2、3、4段中聽(tīng)眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。

第2段中聽(tīng)眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說(shuō)明聽(tīng)得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第3段中寫(xiě)“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說(shuō)明觀眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫(xiě)聽(tīng)眾“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫(xiě)，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程。

三、課堂練習(xí)

1、填空：《口 技》作者是（）朝的（），字（），本文選自（）朝的（）編的（）

2、翻譯句子

1、京中有善口技者。

2、會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障。

3、口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

3、眾賓團(tuán)坐。

4、少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。

四、拓展延伸

以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報(bào)告會(huì)等為題材寫(xiě)一個(gè)片斷，刻畫(huà)觀眾的神情 舉止，要求抓住特征，描摹細(xì)致。

五、布置作業(yè)

1、背誦全文

2、完成練習(xí)一、三題

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

場(chǎng)面

夢(mèng)中驚醒

漸入夢(mèng)鄉(xiāng)

火起群亂

正面

聲音

小→大→小→大

口技→善

七、教后記：

學(xué)后記：

道具

一桌、一持、一扇、一撫尺

側(cè)面

聽(tīng)眾 伸頸側(cè)目微笑默嘆

意少舒，稍稍正坐

變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 幾欲先走

第五篇：初一語(yǔ)文口技導(dǎo)學(xué)案案

《口技》導(dǎo)學(xué)案

主備人：張萍審核人：黃華 備課時(shí)間： 5月11日上課時(shí)間

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握課文內(nèi)容，驚嘆我國(guó)古代口技藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

2、體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫(xiě)法。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的積累、認(rèn)讀、理解、鑒賞與評(píng)價(jià)等能力

二、學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、交流預(yù)習(xí)所得。

（1）字

（2）詞：歸納一下文中表示“一會(huì)兒”的時(shí)間副詞

（3）全文內(nèi)容摘要：（按三個(gè)場(chǎng)面概括）

（4）一句話說(shuō)出你讀后感受

為口技藝術(shù)的魅力所折服驚嘆表演者高超的技藝

2、梳理課文

緊接著預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)的第4進(jìn)行提問(wèn)：

作者是怎樣表現(xiàn)口技者高超技藝的？

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊找出技藝高超的證據(jù)來(lái)（三分鐘）

找出以后，小組討論，看看自己找出來(lái)的是正面描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě)。討論以后，交流結(jié)果。

3、文中的這些側(cè)面描寫(xiě)又有什么樣的特點(diǎn)呢？

文中的側(cè)面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面：

一是場(chǎng)面表演中觀眾的反應(yīng)

二是首尾兩段對(duì)道具和氣氛的描寫(xiě)。（在文中找出能表現(xiàn)以上兩個(gè)方面的語(yǔ)句）

4、拓展訓(xùn)練

（1）你會(huì)模仿小動(dòng)物（如鳥(niǎo)、貓、雞、鴨子等）、樂(lè)器或其他事物的聲音嗎？

（2）練筆：運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法寫(xiě)一篇200字的小文章，描寫(xiě)你所看過(guò)的一段。練習(xí)題

一、本文選自《》，這本書(shū)的作者是朝的。

二、給加點(diǎn)字注音

1、屏．障（）

2、囈．語(yǔ)（）

3、齁．聲（）

4、曳．屋許許聲（）（）

5、幾．欲先走（三、解釋加點(diǎn)的字

1京中有善．口技者（）2施．八尺屏障（）3眾妙．畢備（）4會(huì)．賓客大宴（5眾賓團(tuán)坐．（）6夫叱．大兒聲（）7賓客意．少舒（）8雖．人有百手（）9婦撫兒乳．（）10奮．袖出臂（）11但聞．屏障中撫尺一下（）12其夫囈．語(yǔ)（）

四、指出下列詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中不同的含義及詞性

1眾妙畢備 以為妙絕（）2賓客意少舒 少壯不努力（3滿(mǎn)坐寂然 坐屏障中（）4手有百指 指其一端（五、選擇恰當(dāng)?shù)谋硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)，填在括號(hào)里，并在橫線上解釋詞語(yǔ)

（即而 俄而 少頃 一時(shí) 未幾）

1（）））））

2（）

3當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，（）妙畢備。

4（），夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

5（）

六、用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出下列句子的含義

1滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者2一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備

3又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲

4中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作

5凡所應(yīng)有，無(wú)所不有

6雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也

7于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

8忽然撫尺一下，群響畢絕

七、思考并回答下列各題

1《口技》一文中“眾妙畢備”一語(yǔ)中的“畢”字和下列詞語(yǔ)中的“畢”字用法相同的一項(xiàng)是（）A畢業(yè)典禮 B畢生精力 C丑態(tài)畢露

2“不能名其一處也”一語(yǔ)中的“名”字和下列詞語(yǔ)中的“名”字用法相同的一項(xiàng)是（）A莫名其妙 B至理名言 C有名無(wú)實(shí)

3第一段寫(xiě)什么內(nèi)容？文章最關(guān)鍵的字是什么？

4文中口技者共表演了哪幾個(gè)場(chǎng)景？

5課文中描寫(xiě)了聽(tīng)眾的那幾處表現(xiàn)？這些描寫(xiě)有什么作用？

6文章開(kāi)頭和結(jié)尾一再?gòu)?qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，有什么用？

八、古今異義

微聞?dòng)惺笞髯魉魉髀劰牛海ǎ┙瘢海ǎ?/p>

九、劃分句子的朗讀節(jié)奏

遙聞深巷中犬吠于是賓客無(wú)不變色離席

十、用原文填空

1文中極寫(xiě)聲響的多雜、盛贊表演者口技之“善”的語(yǔ)句：

2文中寫(xiě)口技表演的以假亂真，驚惶欲逃的語(yǔ)句：

3總寫(xiě)失火聲音之逼真的句子：4側(cè)面烘托口技人表演技藝高超的句子是什么（寫(xiě)出兩句即可）5第二自然段寫(xiě)口技表演的順序是6寫(xiě)聽(tīng)眾情緒隨著表演而起伏變化的句子是：7真切地說(shuō)明拍兒聲由大到小的句子是：

8寫(xiě)賓客如親臨火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的句子是

十一、回答下列問(wèn)題

1文章第三節(jié)中“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽”這幾句話的作用是什么？

2由“遙聞“至“以為妙絕”，寫(xiě)出聲音由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，由大而小，由疏而密，由少而多的過(guò)程，作者抓住那些詞語(yǔ)的變化分層展現(xiàn)這一情景的？

3文章第四節(jié)運(yùn)用了（）和（）相結(jié)合的表現(xiàn)手法，這樣寫(xiě)有什么好處？

4寫(xiě)出兩個(gè)與“不能名其一處也”的“名”字用法一致的成語(yǔ)。（）（）