第一篇：《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

20.口技

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者生平及有關(guān)文學(xué)常識(shí)；掌握文言實(shí)詞的意思及用法。

2、體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫(xiě)并背誦全文，領(lǐng)會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的作用。

3、利用手中的材料疏通課文，做到熟讀成誦；理清結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。

4、了解口技這種傳統(tǒng)技藝的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。

課型：新授課。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

自然界有許多動(dòng)物能模仿人類(lèi)的語(yǔ)音，比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，海豚能像人一樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界。口技表演就是這樣一種藝術(shù)。今天我們學(xué)習(xí)20課《口技》，本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，讀來(lái)如臨其境，如聞其聲，令人嘆服。作者筆下的這場(chǎng)口技距今已三百多年，今天仍能使我們深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、口技，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲。”本文屬于“隔壁戲”，即演員坐在圍帳內(nèi)，配以簡(jiǎn)單的道具，通過(guò)聲音來(lái)表演情節(jié)，觀眾隔帳聆聽(tīng)。

2、作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩(shī)》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了。《口技》就是節(jié)選自《鐵聲詩(shī)自序》（見(jiàn)清人張潮編輯的一部筆記小說(shuō)《虞初新志》卷一），文字稍有刪改。

3、學(xué)習(xí)生字：

囈語(yǔ)（yì）

叱（chì）

齁（hōu）

傾側(cè)（cè）

吠（fèi）．．．．．中間（jiàn）

曳（yè）

許許（hǔ）

幾（jī）．．．．．

4、教師范讀課文。（提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏。）

5、學(xué)生自由朗讀課文。

6、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

（1）、善：擅長(zhǎng)；（2）、者：??的人；（3）、宴：舉行宴會(huì)；（4）、于：在；（5）、而已：罷了；（6）、犬吠：狗叫；（7）、是時(shí)：這時(shí)；（8）、叱：大聲呵斥。（9）、無(wú)不：沒(méi)有一個(gè)不；（10）、視之：看他。

三、古漢語(yǔ)知識(shí)：

1、滿(mǎn)坐寂然（“坐”同“座”，座位。）．

2、詞類(lèi)活用：

（1）、婦撫兒乳。（名詞活用為動(dòng)詞，喂奶。）（2）、善口技者。（形容詞活用為動(dòng)詞，擅長(zhǎng)。）（3）、不能名其一處。（名詞活用為動(dòng)詞，說(shuō)出。）（4）、會(huì)賓客大宴。（名詞活用為動(dòng)詞，舉行宴會(huì)。）

3、古今異義字：

（1）、會(huì)：今義（會(huì)議）；古義（適逢）。（2）、廳事：今義（機(jī)關(guān)）；古義（大廳、廳堂）。（3）、施：今義（措施）；古義（安放、放置）。（4）、聞：古義（聽(tīng)見(jiàn)）；（5）、奮：今義（興奮）；古義（卷起）。

（6）、但：古義（只）；雖：古義（即使）；今義（轉(zhuǎn)折連詞）。（7）、走：古義（跑）。

四、教師小結(jié)：

本文通過(guò)對(duì)口技表演中各種聲音的生動(dòng)逼真的描摹，贊揚(yáng)了京中善口技者的高超技藝，反映了我國(guó)古代口技藝人的智慧和才能。

勤學(xué)苦練，方能成才。京中善口技者的精彩表演令人稱(chēng)奇，但他的高超技藝也并非天成，肯定是長(zhǎng)年堅(jiān)持苦練才終成絕技。

業(yè)精于勤而荒于嬉。要想練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，豐富自己的內(nèi)在修養(yǎng)，就要有持之以恒、鍥而不舍的決心和毅力，不懶惰，不懈怠，勤學(xué)苦練，勇攀高峰！

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

全文以時(shí)間先后為順序，從施屏障開(kāi)始到撤屏障為止。口技本身順著賓客所聽(tīng)到的記敘了三個(gè)場(chǎng)面：一是犬吠引起一家四口人的活動(dòng)；二是不久，全家逐漸入睡；三是寂靜中突然火起，全家卷入火警。三個(gè)層次，井井有條，互相聯(lián)系，自然合理。口技摹擬的聲響也是由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由內(nèi)到外，由少到多，由靜到鬧，由小到大，使讀者有親聞其聲，親臨其境的感覺(jué)。

二、講讀課文第一段。

1、指名讀課文。

2、默讀翻譯。

3、這一段寫(xiě)什么內(nèi)容？

明確：此段寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿(mǎn)座寂然”、“無(wú)敢嘩者”，寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反映。為下文精彩的表演作渲染鋪墊。

4、熟讀背誦。

三、講讀課文第二段。

1、指名讀課文。

2、默讀翻譯。

3、在這一段中，作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景？

明確：這一段描寫(xiě)以口技模仿四口之家被深夜犬吠驚醒的過(guò)程和賓客對(duì)表演者高超的技藝的默嘆。“遙聞深巷中犬吠??眾妙畢備”，寫(xiě)聲音由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合，生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遙聞深巷中犬吠??絮絮不止”，寫(xiě)深夜的寂靜氛圍以及一家四口陸續(xù)醒來(lái)后的各種聲音；“當(dāng)是時(shí)??眾妙畢備”以排比的句式，急促的語(yǔ)勢(shì)，合寫(xiě)五種聲音，猶如一部大合唱，使人感到一家四口在靜夜的喧鬧氣氛。

4、熟讀背誦。

四、講讀課文第三段。

1、指名讀課文。

2、默讀翻譯。

3、這一段，作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？

明確：本段描寫(xiě)口技表演者模仿四口人由醒復(fù)睡的情形，以及賓客的情緒變化。“夫齁聲起??婦夢(mèng)中咳嗽”，寫(xiě)聲音由大而小，由密而疏，微聞?dòng)嗦暎憩F(xiàn)了一家人由醒復(fù)睡的情形。“聲起”，寫(xiě)丈夫由醒到睡；“漸拍漸止”，寫(xiě)出拍兒聲由大到小的變化，給人一種輕慢的聲感，說(shuō)明婦人和小兒正慢慢入睡；“微聞”的“微”字，表示聲音很弱。老鼠作作索索聲，盆器傾側(cè)聲，婦人夢(mèng)中咳嗽聲，都很輕微，襯托了深夜寂靜的氛圍。這一段既是四口人被吵醒而喧鬧的余波，又是深夜失火，救火的前奏。

4、默讀背誦。

五、講讀課文第四段。

1、指名讀課文。

2、默讀翻譯。

3、這一段，作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景？

明確：這一段寫(xiě)表演一場(chǎng)突然而至的大火災(zāi)的情形，以及賓客以假為真的神態(tài)、動(dòng)作，是口技表演的第二個(gè)高潮，也是全文的高潮所在。“忽一人大呼‘火起’??百千犬吠”，寫(xiě)響聲大作，由少而多；“中間力拉崩倒之聲??不能名其一處也”，寫(xiě)聲音百千齊作，應(yīng)有盡有。逼真地表現(xiàn)了發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場(chǎng)大火災(zāi)的情形。先用三個(gè)“??大呼”、一個(gè)“??齊哭”，繼之以三個(gè)“百千??”，又加之以“??百千齊作”“又夾百千??”等句，寫(xiě)發(fā)現(xiàn)火情、火勢(shì)漫延和人們救火的情景；“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”，以及兩組相同的句式“雖人有百手??不能名其一處也”，總寫(xiě)火場(chǎng)的聲音之多之雜。極力渲染火場(chǎng)的緊張氣氛，使人感到火情的緊急，火勢(shì)的猛烈，救火人的慌亂，猶如置身于救火現(xiàn)場(chǎng)。

4、熟讀背誦。

六、學(xué)習(xí)第五段。

1、齊讀最后一段。

2、明確：這一段寫(xiě)表演結(jié)束時(shí)的情景，照應(yīng)首段，再次突出道具的簡(jiǎn)單，反襯口技表演技藝的高超。

七、合作探究：

1．文中多次描述聽(tīng)眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？

2．文中前后兩次把極簡(jiǎn)單的道具交代得清清楚楚，這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？

3、課文中的以下兩處是怎樣以動(dòng)寫(xiě)靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？ 明確：

1、文中三次描述聽(tīng)眾的反應(yīng)：

一是“滿(mǎn)座賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”。“伸頸”“側(cè)目”說(shuō)明賓客聽(tīng)得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對(duì)表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿(mǎn)意；“默嘆”寫(xiě)出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時(shí)，聽(tīng)眾已經(jīng)進(jìn)入口技表演的情景之中而尚能自持。

二是“賓客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”與“伸頸”“側(cè)目”對(duì)照。“稍稍”是“逐漸”“漸漸”的意思，細(xì)致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過(guò)程。說(shuō)明聽(tīng)眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。

三是“賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。寫(xiě)賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)明口技表演達(dá)到以假亂真的絕妙境界，使聽(tīng)眾仿佛置身于火場(chǎng)，不禁以假為真，完全進(jìn)入口技表演所營(yíng)造的生活情景之中而不能自持。

這三處側(cè)面描寫(xiě)，層層深入，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，表現(xiàn)了這場(chǎng)精彩的演出對(duì)聽(tīng)眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

2、文中前后兩次交代道具的簡(jiǎn)單，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。同時(shí)，也具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)了口技之“善”的作用。

3、“遙聞深巷中犬吠。”——以動(dòng)寫(xiě)靜，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶(hù)人家由婦人初醒到全家喧鬧的鋪墊。

“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。”——這是以老鼠跑動(dòng)偷食聲、“盆器傾側(cè)”聲、婦人夢(mèng)中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表現(xiàn)一家人由醒復(fù)睡后的沉寂狀態(tài)，并為下文即將出現(xiàn)的“大火災(zāi)”蓄勢(shì)。

八、品味語(yǔ)言：

1、課文中寫(xiě)犬吠用“遙聞”，寫(xiě)鼠聲用“微聞”，有什么好處？

明確：“造聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧?kù)o的氛圍，一開(kāi)始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆?tīng)覺(jué)感受。

2、課文寫(xiě)小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？ 明確：準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫(huà)面。

3、文中用了許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)有何作用？ 明確：表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未見(jiàn)”。這些詞語(yǔ)運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類(lèi)和聽(tīng)覺(jué)效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

4、課文第4段中寫(xiě)起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣？

明確：“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也宣染出人們的緊張和慌亂。

九、教師小結(jié)：

文章正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法是一個(gè)值得學(xué)習(xí)、運(yùn)用的方法。描寫(xiě)景物時(shí)，單從正面描寫(xiě)，往往會(huì)有言盡詞窮之感，如果采用側(cè)面烘托，效果就不大一樣了。

口技是我國(guó)傳統(tǒng)的表演藝術(shù)，文中的口技表演真可謂是爐火純青。任何精湛的技藝都是刻苦不懈的努力，勤學(xué)苦練的結(jié)果，學(xué)習(xí)知識(shí)亦然。

十、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

十一、板書(shū)設(shè)計(jì)：

24、口技 “善”——貫通全篇

1、表演者：由睡而醒，醒而復(fù)睡，失火救火。

2、賓客：

伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆；

意少舒，稍稍正坐；

變色離席，幾欲先走。

————贊揚(yáng)了京中善口技者的高超技藝，反映了我國(guó)古代口技藝人的智慧和才能。

第二篇：《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，完成重點(diǎn)文言知識(shí)的積累及文言知識(shí)復(fù)習(xí)；

2.能夠流利順暢地背誦課文和翻譯句子；

3.發(fā)現(xiàn)并體會(huì)文中口技表演者表演的精彩和作者寫(xiě)作的精彩。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，完成重點(diǎn)文言知識(shí)的積累及文言知識(shí)復(fù)習(xí)；

2.能夠流利順暢地背誦課文和翻譯句子。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.發(fā)現(xiàn)并體會(huì)作者寫(xiě)作的精彩，學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作手法及其表現(xiàn)作用；

2.能夠運(yùn)用本課所學(xué)翻譯課外短文。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)入：

師：在第一課時(shí)我們熟讀了課文，按照文章情節(jié)發(fā)展注意了誦讀的節(jié)奏語(yǔ)氣，翻譯了課文，并且留了背誦和整理文言文常規(guī)五項(xiàng)的作業(yè)。今天，我們將繼續(xù)深入探究《口技》。關(guān)于課文翻譯，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎？

二、學(xué)習(xí)研討

（一）重點(diǎn)文言知識(shí)的積累

師：不知大家作業(yè)完成如何？（課前即板書(shū)各項(xiàng)名稱(chēng)）請(qǐng)五組代表板書(shū)展示本文文言文常規(guī)五項(xiàng)的整理結(jié)果（代表為本組不常答題學(xué)生），另五組代表逐項(xiàng)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)需說(shuō)清本項(xiàng)是否準(zhǔn)確、完整，重點(diǎn)需注意什么。其他同學(xué)前后桌合作互批常規(guī)五項(xiàng)的整理內(nèi)容，你認(rèn)為有需補(bǔ)充、更正內(nèi)容可直接用彩粉筆上來(lái)板書(shū)，有疑問(wèn)最后提出。（培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣）。（板書(shū)約十分鐘，學(xué)生逐項(xiàng)點(diǎn)評(píng)：此項(xiàng)整理完整正確嗎？其中特別注意的地方？）

1.通假字

滿(mǎn)坐寂然：坐通“座”。

2.古今異義詞

會(huì)賓客大宴但聞屏障中撫尺一下 當(dāng)是時(shí) 微聞?dòng)惺笞髯魉魉?賓客意少舒稍稍正坐中間力拉崩倒之聲雖人有百手于是賓客無(wú)不變色離席兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走

3.一詞多義

婦撫兒乳兒含乳啼

眾妙畢備以為妙絕

手有百指指其一端

滿(mǎn)坐寂然眾賓團(tuán)坐

4.詞類(lèi)活用

京中有善口技者 不能名其一處也 婦撫兒乳 會(huì)賓客大宴婦手拍兒聲無(wú)不伸頸，側(cè)目

5.特殊句式：

（1）省略句

一桌、一椅、一扇、一撫尺而已（省略量詞）

（2）倒裝句

會(huì)賓客大宴（賓語(yǔ)前置，會(huì)大宴賓客）

（3）固定句式

京中有善口技者（“有……者”相當(dāng)于“有個(gè)……的人”）

師：我也整理了文言文常規(guī)五項(xiàng)，大家可參考一下。

（二）背誦課文

師：通過(guò)以上檢查，我相信背誦課文的作業(yè)同學(xué)們也一定完成得很好。請(qǐng)十組代表齊背，同學(xué)指定課文段落（配樂(lè)），其他同學(xué)可以隨之默背，并注意語(yǔ)音是否準(zhǔn)確。（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2能夠流利順暢地背誦課文）

（三）合作探究

師：原文中哪一詞語(yǔ)概括表演者的表演？作者寫(xiě)作的精彩之處在哪？（從表演者表演和作者寫(xiě)作的角度思考）

師：表演者和作者是不是真在這些方面表現(xiàn)精彩，那得看證據(jù)，證據(jù)在哪？各組搶答，在課文中找到能體現(xiàn)以上精彩點(diǎn)的原文語(yǔ)句（按懸念、首尾呼應(yīng)、生活邏輯、側(cè)面描寫(xiě)、點(diǎn)評(píng)、節(jié)奏等方面各找一處，突破目標(biāo)3）

師：正是表演者“善”，用懸念設(shè)置引起興趣；用節(jié)奏安排調(diào)節(jié)接受者（讀者）情緒；用生活邏輯構(gòu)建了一個(gè)順暢真實(shí)的故事；用側(cè)面描寫(xiě)突出主體；用適當(dāng)?shù)膴A敘夾議豐富內(nèi)容；用首尾呼應(yīng)讓文章意猶未盡。所以表演抓住了觀眾的心，而文章則抓住了讀者的心。

三、拓展延伸

師：都說(shuō)學(xué)以致用，同學(xué)們能否運(yùn)用今天所學(xué)讀懂下面的課外短文，并完成自我檢測(cè)；請(qǐng)結(jié)合注釋?zhuān)眠B詞成句的方法翻譯，前后桌互助。

（原文、譯文及檢測(cè)略）

師：通過(guò)以上檢測(cè)，特別是句子的翻譯，你認(rèn)為文言文翻譯需注意什么？（學(xué)生小結(jié)）老師要特別強(qiáng)調(diào)的是，要注意文言文常規(guī)五項(xiàng)，比如倒裝句翻譯時(shí)要倒回來(lái)，省略句翻譯時(shí)，要用“增”的方法將省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)，等等。

師：同學(xué)們?cè)谥v學(xué)稿上做筆記了嗎？現(xiàn)在我們可以借助所學(xué)的文言知識(shí)，讀一些課外文言文，充實(shí)自己，培養(yǎng)我們的文言素養(yǎng)。

四、作業(yè)

下面作業(yè)同學(xué)們可自選其一：

1.這節(jié)課我們領(lǐng)略了口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，那么除了口技，大家還知道哪些傳統(tǒng)民間藝術(shù)呢？

2.注意觀察班中某位同學(xué)回答問(wèn)題、誦讀、歌唱表演或者打噴嚏等情形，運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合的方法寫(xiě)100字左右的片段。

五、結(jié)束語(yǔ)

師：可能有些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)文言文深?lèi)和唇^，如同《最后一課》中小弗朗士最初對(duì)法語(yǔ)的態(tài)度，假設(shè)文言文失傳，這將是我們整個(gè)民族的不幸。文言文是祖先留給我們最大的遺產(chǎn)、最豐富的寶藏，這是全世界任何國(guó)家民族所沒(méi)有的。讓我們做傳統(tǒng)文化的傳承者，“古為今用”，讓歷史的光芒照亮我們的現(xiàn)在和未來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

（責(zé)任編輯 付淑霞）

第三篇：口技教學(xué)設(shè)計(jì)

《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

三維目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法；

積累常見(jiàn)實(shí)詞

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力； 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；

積累常見(jiàn)實(shí)詞

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，口技是一種傳統(tǒng)技藝，表演者運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧，同時(shí)借助一些簡(jiǎn)單道具，模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，妙不可言。今天，我們將在林嗣環(huán)的生花妙筆的引領(lǐng)下，去感受一場(chǎng)精彩的口技表演。

二、生字詞：下面我們就來(lái)讀這篇文章，讀之前我們先解決一下生字詞，幻燈片展示生字詞，請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)讀，其它學(xué)生糾正，齊讀。

三、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。師：解決了生字詞，我們就來(lái)初讀這篇文章，兩個(gè)要求，1、讀準(zhǔn)字音，2、讀的沸沸揚(yáng)揚(yáng)。學(xué)生自由讀，大聲讀，熟悉課文內(nèi)容。

學(xué)生集體讀第一段，要求大聲讀。讀準(zhǔn)字音，四、再讀，讀出層次，讀出情境。師：接下來(lái)我們來(lái)讀第2段，這次要求讀出層次，提示一下，第2段分為兩層，什么地方是第一層，什么地方是第二層，老師不知道，你們知道。下面請(qǐng)男生讀第一層，讀完后要不約而同停下來(lái)，女生讀第二層，要不約而同接上。

學(xué)生讀

讀完后，請(qǐng)問(wèn)男生為什么在這個(gè)地方停，女生為什么在這個(gè)地方接著讀。

明確：因?yàn)榍懊媸强诩既四７碌穆曇簦竺媸窃谧e客的感覺(jué)和贊賞。從描寫(xiě)角度來(lái)講，前面是正面描寫(xiě)，后面是側(cè)面描寫(xiě)。

師：那么大家再讀一下第三段，上等這次我們?cè)侔岩筇岣咭粋€(gè)等級(jí)，要求不僅要讀出層次還要讀出情境。大家自由讀，體會(huì)一下，同組之間討論一下，怎么樣才能讀出情境，提示一下，從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)兩個(gè)方面把握。

學(xué)生自由讀，討論。

請(qǐng)學(xué)生談應(yīng)用什么樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)讀。明確語(yǔ)速漸緩，讀出夜深人靜時(shí)的安寧。學(xué)生讀，點(diǎn)評(píng)。

師：同學(xué)們讀的不錯(cuò)，接下來(lái)同樣的要求，從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)兩個(gè)方面把握，讀第四段。自由讀，同組討論，體會(huì)。

學(xué)生自由讀，討論。

請(qǐng)學(xué)生談應(yīng)用什么樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)讀。明確“火起”要語(yǔ)調(diào)突起，語(yǔ)速漸促，讀出表演情景中的混亂、喧嘩的氣氛和賓客們緊張、驚恐的情緒。

（生齊讀）點(diǎn)評(píng)。

師：經(jīng)過(guò)了第四段的驚心動(dòng)魄，全場(chǎng)的氣氛達(dá)到了高潮，正當(dāng)觀眾們想拔腿跑掉時(shí)，撫尺一下，表演結(jié)束了。這個(gè)時(shí)候應(yīng)該怎么讀？

現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀最后一段，第二課時(shí)

一、學(xué)生讀二、三、四段，完成下表

明確：

二、介紹正側(cè)面描寫(xiě)：大家看看，這么多聲音，可以說(shuō)是最復(fù)雜的表演內(nèi)容，最投入的觀眾。那么寫(xiě)表演就寫(xiě)表演吧，為什么多次描述聽(tīng)眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？

明確：側(cè)面烘托口技者技藝高超。三、二、三、四段我們讀完了，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀第一段和最后一段，看看最后一段和第一段有什么相同點(diǎn)？

明確：這兩段都交代了口技者所使用的簡(jiǎn)單道具 這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技者的技藝有什么作用？

明確：前后呼應(yīng)，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整。側(cè)面烘托口技者的高超技藝。

這么復(fù)雜的表演，觀眾的反應(yīng)是這么投入，道具卻如此簡(jiǎn)單說(shuō)明口技者技藝高超，用文中的一個(gè)字來(lái)說(shuō)就是表演者“善”口技。一個(gè)善字總領(lǐng)全文。為了表現(xiàn)口技者善口技文章不僅正面描寫(xiě)了表演的內(nèi)容，也從觀眾和道具兩個(gè)方面對(duì)口技者的精彩表演進(jìn)行了側(cè)面烘托。

描寫(xiě)人物可以從多種角度加以描寫(xiě)刻畫(huà)。可以從正面對(duì)人物加以刻畫(huà)，也可以通過(guò)周?chē)鞣N不同人物的眼睛看、嘴巴講等方式，從側(cè)面起到烘托某個(gè)特定人物的作用。

比如我要表現(xiàn)我們班某某同學(xué)非常的優(yōu)秀，我可以直接寫(xiě)他學(xué)習(xí)好、品德好、獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，這叫正面描寫(xiě)。我也可以通過(guò)同學(xué)、老師對(duì)他的評(píng)價(jià)來(lái)側(cè)面烘托他的優(yōu)秀。

小結(jié)：本文正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合： 1.先描寫(xiě)口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫(xiě)；

2.而后描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托口技藝人技藝高超，這是側(cè)面描寫(xiě)。3.課文首尾呼應(yīng)兩次清楚地交代了極簡(jiǎn)單的道具，從側(cè)面表現(xiàn)口技藝人技藝高超。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)：大練習(xí)冊(cè)感知課文和精讀課文部分 第三課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們分析了本文的寫(xiě)作特色，這篇文言文首尾互應(yīng)，運(yùn)用了正面描寫(xiě)

和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法： 1.先描寫(xiě)口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫(xiě)；

2.而后描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托口技藝人技藝高超，這是側(cè)面描寫(xiě)。3.課文首尾呼應(yīng)兩次清楚地交代了極簡(jiǎn)單的道具，從側(cè)面表現(xiàn)口技藝人技藝高超。這節(jié)課我們就來(lái)梳理一下這篇文章的大意。

二、學(xué)生逐段翻譯，教師檢查重點(diǎn)字詞，明確譯文。（幻燈片放映）

三、梳理時(shí)間詞，掌握時(shí)間詞的準(zhǔn)備用法。這篇課文有很多時(shí)間詞，同學(xué)們找出來(lái)填到下面括號(hào)內(nèi)： 表示突然發(fā)生：（）（）表示幾件事同時(shí)發(fā)生：（）表示兩件事相繼發(fā)生：（）表示在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生：（）表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：（）（）（）

四、古今異義。這篇文章中還有這些古異義詞需要掌握的

五、詞類(lèi)活用： 六、一詞多義： 絕： 以為妙絕（副詞，極，非常）

群響畢絕（動(dòng)詞，消失）妙： 眾妙畢備（名詞，妙處）

以為妙絕（形容詞，奇妙）指： 手有百指（名詞，手指）

指其一端（動(dòng)詞，指出）坐： 眾賓團(tuán)坐（動(dòng)詞，坐下）

滿(mǎn)坐寂然（同“座”，名詞，座位）乳： 婦撫兒乳（動(dòng)詞，喂奶）

兒含乳啼（名詞，乳頭）

而： 既而兒醒（表時(shí)間副詞的詞尾，不譯）

婦拍而嗚之（連詞，表并列）

七、通假字 滿(mǎn)坐寂然

滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸 作業(yè)：整理譯文

第四篇：《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口技》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

靈璧縣馮廟中學(xué)

陳昌明

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力：

1、積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能夠正確翻譯課文

2、能夠流利順暢地朗讀并背誦課文

過(guò)程方法：

1、了解細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)、清晰明了的思路

2、體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫(xiě)法

情感態(tài)度： 賞析文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述，感受中國(guó)古代民間藝術(shù)的精神奇妙

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)、清晰明了的思路

2、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生的想象，使之對(duì)文章的內(nèi)容有深切的體會(huì) 教學(xué)方法：

朗讀法

討論法 課時(shí)安排：

二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入：

1.出示口技表演圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.介紹口技的藝術(shù)特點(diǎn)

二、教授新課。

1、作者簡(jiǎn)介：林嗣環(huán)

2、講讀課文第一部分(第一段)。

(1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。

“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善：善于，擅長(zhǎng)。者：代詞，代藝人。

“會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。

“于廳事之東北角??口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

“一桌??一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而己”表示“僅有”的語(yǔ)氣助詞。

“眾賓團(tuán)坐??無(wú)敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周?chē)^(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“??的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

(2)提問(wèn)：這一段寫(xiě)什么內(nèi)容?

此段寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

“善”字貫通全篇，是概括全文題目的關(guān)鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿(mǎn)座寂然”、“無(wú)敢嘩者”，寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反映。

（3）翻譯課文。小組合作讀譯展示。其他學(xué)生糾錯(cuò)

三、學(xué)生齊讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)

說(shuō)明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來(lái)啟發(fā)學(xué)生理清層次。明確：全文可分三個(gè)部分：

第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。

第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。

第三部分：第5段，寫(xiě)表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。

四、指名復(fù)述課文

說(shuō)明：

1、最好用講故事的形式，盡量扣準(zhǔn)課文內(nèi)容。

2、教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

五、背誦課文2、3、4段

布置作業(yè)：完成課后練習(xí)第四題。

第二課時(shí)

一、指名朗讀2、3、4段

說(shuō)明：應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動(dòng)，有感情。

二、研讀分析

理解描寫(xiě)上的有條不紊、層次分明。1．口技表演描摹了幾個(gè)場(chǎng)面？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)略概括？

說(shuō)明：讓學(xué)生自己進(jìn)行概括，意思對(duì)即可。

明確：三個(gè)場(chǎng)面：夢(mèng)中驚醒、漸入夢(mèng)鄉(xiāng)、火起群亂。2．教師分發(fā)下列表格，要求學(xué)生完成。

說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生討論、商量。場(chǎng)面 聲音種類(lèi) 聲音特點(diǎn) 作者評(píng)論 聽(tīng)眾反應(yīng) 夢(mèng)中驚醒 犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、婦嗚、絮絮、大叱

（一時(shí)齊發(fā)）

由遠(yuǎn)及近由外到內(nèi) 由小到大

眾妙畢備

伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕

漸入夢(mèng)鄉(xiāng) 齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）咳嗽

逐步變小 意少舒，稍稍正坐 火起群亂 大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無(wú)所不有）

突然變大 由少而多 由少而雜

雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也

變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn) │，幾欲先走

三、齊讀課文1、5段

思考：

1、課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？

明確：這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。

2、開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？

明確：不是簡(jiǎn)單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱(chēng)贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。

四、分析理解：課文除了直接從正面寫(xiě)表演的過(guò)程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是 側(cè)面描寫(xiě)？有何作用？

明確：側(cè)面襯托主要有兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是 在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技 藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。

五、體驗(yàn)反思

以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報(bào)告會(huì)等為題材寫(xiě)一個(gè)片斷，刻畫(huà)觀眾的神情 舉止，要求抓住特征，描摹細(xì)致。

六、布置作業(yè)

1、背誦全文

2、完成練習(xí)一、三題 板書(shū)設(shè)計(jì)

正面

口技→善

場(chǎng)面

夢(mèng)中驚醒

漸入夢(mèng)鄉(xiāng)

火起群亂

聲音

小→大→小→大

道具

一桌、一持、一扇、一撫尺 側(cè)面

聽(tīng)眾

伸頸側(cè)目微笑默嘆

意少舒，稍稍正坐

變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 幾欲先走

第五篇：口技教學(xué)設(shè)計(jì)

口技教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，積累文言知識(shí)，重視翻譯訓(xùn)練

2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ).3、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.4、學(xué)生正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法.京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技

人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一

撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏

障中撫尺一下，滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。

遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)

欠伸，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。

夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍

而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)

是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含

乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一地齊發(fā)，眾妙畢備。滿(mǎn)坐賓客無(wú)不

伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍

漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大

呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百

千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中

間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許

許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色

離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾(欲

先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏

視之，一人、一桌、一椅、一扇、一

撫尺而已。

第一課時(shí) 自學(xué)提綱

1、了解作者、作品

（1）本文作者是 時(shí)期的。

（2）本文選自《 》一書(shū)，這本書(shū)是 朝代的筆記小說(shuō)。

2、為下列加點(diǎn)字詞注音或釋義

京中有善口技者： 會(huì)賓客大宴： 角：

施八尺屏障： 一撫尺而已： 但聞： 滿(mǎn)座寂然： 犬吠（）： 驚覺(jué)欠伸： 語(yǔ)：

既而： 婦撫兒乳： 乳：

婦拍而嗚之： 絮絮不止： 大兒聲：

一時(shí)齊發(fā)： 當(dāng)是時(shí)： 備：

側(cè)目： 默嘆： 未幾： 夫齁（）聲起： 索： 盆器傾側(cè)： 賓客意稍舒： 賓客意稍舒： 俄而： 力拉崩倒之聲：

中間力拉崩倒之聲： 火爆聲： 作：

曳（）屋許許聲： 曳屋許許（）聲： 無(wú)所不有：

雖人有百手： 不能指其一端： 處： 變色離席： 奮袖出臂： 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)： 幾欲先走： 走：

幾欲先走： 群響畢絕：

選編的于廳事東北眾賓團(tuán)坐： 滿(mǎn)座寂然： 其夫囈（）婦撫兒夫叱（）眾妙畢以為妙絕： 作作索賓客意稍舒：中間（）百千齊凡所應(yīng)有，不能名其一兩股戰(zhàn)戰(zhàn)： 幾欲先群響畢絕：

3、掌握活用的詞

“婦撫兒乳”中的“乳”原是名詞，現(xiàn)作動(dòng)詞 講。“善口技者”中的“善”原是形容詞，現(xiàn)作動(dòng)詞 講。“不能名其一處”中的“名”原為名詞，現(xiàn)作動(dòng)詞 講。“會(huì)賓客大宴”中的“宴”原為名詞，現(xiàn)作動(dòng)詞 講。

4、出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。

“會(huì)”： 古義 今義 “廳事”： 古義 今義 “施”： 古義 今義 “聞”： 古義 今義 “奮”： 古義 今義 “但”： 古義 今義 “雖”： 古義 今義 “走”： 古義 今義

5、請(qǐng)比較表時(shí)間性的詞語(yǔ)的不同用法 “一時(shí)” “忽”，“忽然” “既而”。“是時(shí)” “少頃”、“俄而”“未幾”，①表示突然發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿ ②表示同時(shí)發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿

③表示相繼發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④表示在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑤表示過(guò)了很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、本文有幾個(gè)通假字？請(qǐng)找出并解釋?zhuān)?/p>

7、根據(jù)自此注釋?zhuān)灾鞣g課文第一、第二自然段。

自學(xué)提綱

1、學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)摹Ｒ唬ǎ┤?一（）桌 一（）椅 一（）扇 一（）撫尺 兩（）兒 百千（）人 百千（）犬 百（）手 百（）舌 百（）口

2、自己翻譯第3、第4自然段。

3、朗讀第一段，找出統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是哪一句？統(tǒng)領(lǐng)全文的字是哪一個(gè)？

4、朗讀全文，你能否從朗讀中感受故事情節(jié)發(fā)展及每一個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)中找出哪些是正面描寫(xiě)？哪些是側(cè)面描寫(xiě)？哪些是二者結(jié)合？ 第一幕場(chǎng)景（課文第二段）：

第二幕場(chǎng)景（課文第三段）：

第三幕場(chǎng)景（課文第四段）：

5、品味課文結(jié)尾一段，為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？

6、文中多次描寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)，這樣寫(xiě)有什么效果？

課后練習(xí)

（一）【甲】京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。

遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千

第二課時(shí)人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已 【乙】國(guó)初，有喬山人者善彈琴。精于指法，嘗得異人傳授。每于斷林荒荊間，一再鼓之，凄禽寒鶻①，相和悲鳴。后游郢楚②，于旅中獨(dú)奏洞庭之曲。鄰媼③聞之，咨嗟惋嘆。既闋④，曰：“吾抱此半生，不謂遇知音于此地。”款扉⑤扣之。媼曰：“吾夫存日，以彈絮為業(yè)。今客鼓此，酷類(lèi)其聲耳。”

注釋?zhuān)?①鶻（gǔ）：一種兇猛的鳥(niǎo)。②郢楚：即楚郢，古地名，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的都城。③媼（ǎo）：老婦人。④闋：止息，終了。⑤款扉：款，敲；扉，門(mén)。

1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

A．便有婦人驚覺(jué)欠伸 B．幾欲先走

C．款扉扣之 D．今客鼓此

2、選出下列加點(diǎn)詞意思、用法不相同的一項(xiàng)。（）A．無(wú)敢嘩者/念無(wú)與為樂(lè)者 B．以為妙絕/愚以為宮中之事 C．以彈絮為業(yè)/以叢草為林 D．酷類(lèi)其聲耳/其真無(wú)馬邪

3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋【甲】文中畫(huà)線的句子。中間力拉崩倒之聲。

4、請(qǐng)用自己的話依次概括【甲】文中口技表演者模擬的三個(gè)場(chǎng)面。第一個(gè)場(chǎng)面： 第二個(gè)場(chǎng)面： 第三個(gè)場(chǎng)面：

5、試設(shè)想一下：【乙】文中喬山人聽(tīng)了鄰媼的回答后，心里會(huì)怎么想？（2分）

13．【甲】【乙】?jī)晌亩加昧藗?cè)面烘托的表現(xiàn)手法。請(qǐng)從【乙】文中舉一個(gè)例子并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

（二）未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

1、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)

（1）中間力拉崩倒之聲 間：（2）不能名其一處也 名：（3）幾欲先走 走：

2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句（1）賓客意少舒，稍稍正坐。

譯文

（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端； 譯文

3、為表現(xiàn)口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，下面所選各句屬于側(cè)面描寫(xiě)的是（）

A、微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。B、于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

4、文末再次強(qiáng)調(diào)表演者的道具，在結(jié)構(gòu)上和表現(xiàn)效果上有什么作用？

5、文中多次描繪聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，作者為什么要如此安排？