第一篇：口技譯文

作品原文

京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

遙聞深巷犬吠聲，便有婦人驚覺欠伸，搖其夫語猥褻事。夫囈語，初不甚應，婦搖之不止，則二人語漸間雜，床又從中戛戛。既而兒醒，大啼。夫令婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。夫起溺，婦亦抱兒起溺。床上又一大兒醒，狺狺不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，床聲，夫叱大兒聲，溺瓶中聲，溺桶中聲，一齊湊發，眾妙畢備。滿座賓客無不伸頸側目，微笑默嘆，以為妙絕也。未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

作品譯文

京城中有一個擅長表演口技的藝人。正趕上有一戶人家宴請賓客，在大廳的東北角,安放了一個八尺寬的屏風，表演口技的人坐在屏風里，里面只有一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了?？腿藗儑@而坐。過了一會兒，只聽見屏風中醒木拍了一下，全場靜悄悄的，沒有敢大聲說話的人。

遠遠地聽見遠處幽深的巷子里傳來一陣狗叫，便有一個婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫說夢話。不久小一點的孩子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著孩子并給他喂奶，孩子含著乳頭啼哭，婦人邊拍邊輕聲哼唱著哄小一點的孩子睡覺。接著大一點的孩子也醒了，連續不斷地說個不停。在這時，婦人拍孩子睡覺的聲音，輕聲哼唱著哄孩子睡覺的聲音，孩子含著乳頭啼哭的聲音，大一點的孩子剛剛醒來的聲音，丈夫斥責大孩子的聲音，同時一起發出，各種妙處都具備。座位上所有的客人沒有一個不伸長脖子，偏著頭看，微笑，默默地贊嘆著，認為妙極了。

不久，丈夫鼾聲響起來了，婦人拍孩子的聲音也越來越小，逐漸地停止了。隱約地聽到老鼠活動的聲音，盆、器皿等傾斜翻倒的聲音，婦人在夢中咳嗽的聲音。客人的心情稍微放松了些，漸漸坐正了身子。突然有一個人大聲呼喊“失火啦！”。丈夫起來大喊，婦人也起來大喊，兩個孩子一齊哭了起來。一會兒，成百上千的人大喊，成百上千的孩子哭，成百上千只狗叫。中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒爆炸的聲音，呼呼的風聲，成百上千種聲音一齊發出；這些聲音中間夾雜著成百上千的求救聲，人們拉塌房屋時用力的呼喊聲，搶救物品的聲音，潑水的聲音。應有盡有。即使一個人有一百只手，每只手上有上百根手指，也不能指出其中的一種聲音；人有一百張口，每張口上有百條舌頭，也不能說出其中的一個地方。在這種情況下，所有座位上的客人沒有不變了臉色離開席位，（有的人）捋起袖子，露出手臂，（有的人）兩腿發抖，幾乎都想逃跑。

忽然醒木一拍，所有的聲音全都消失了。撤掉屏風看里面，只不過有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。

重點實詞

一、通假字 滿坐寂然，無敢嘩者。坐:通“座”。

二、詞類活用 1.人有百口，口有百舌，不能名其一處也。名詞用作動詞：說出 2.婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。名詞用作動詞：喂奶

三、古今異義： 1但聞屏障中撫尺一下 但：古義只；今義表示轉折的連詞。

2微聞有鼠作作索索 聞：古義聽；今義用鼻子嗅。

3雖人有百手 雖：古義即使，表假設的連詞；今義表轉折的連詞。

4兩股戰戰，幾欲先走 股：古義大腿；今義屁股

5走：古義跑；今義指步行。

6會賓客大宴 會：古義適逢；今義會議

7賓客意少舒 少：古義稍微；今義數量小

8中間力拉崩倒之聲 中間：古 其中夾雜 今 二者之間

9于是賓客無不變色離席。于是：古 在這時候 今 承接連詞四、一詞多義

絕：

微笑，默嘆，以為妙絕?！緲O點】

忽然撫尺一下，群響畢絕 【消失】

四、特殊句式：

倒裝句：會賓客大宴 譯：會大宴賓客 賓語前置

省略句：一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。省略數詞與名詞之間的量詞

1．會賓客大宴……

會：適逢，正趕上，恰好。宴：宴請。廳事：大廳，客廳。施：設置，安放。屏障：指屏風、圍帳一類用來隔斷視線的東西。撫尺：藝人表演用的道具，也叫“醒木”。

2．但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

但：只。聞：聽見。坐：通“座”。然：...的樣子。

3．婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

乳：喂奶。嗚：指輕聲哼唱著哄小孩入睡。意思是各種聲音都模仿得極像。畢：全、都。

4．賓客意少舒，稍稍正坐。

少：稍微。稍稍：時間副詞，據《詞源》釋為“隨即”。舒：伸展，松弛。

5．人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

名：說出。

6．于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

股：大腿。走：跑。奮袖出臂：揚起袖子，舉起手臂。奮：揚起，舉起。幾：幾乎。戰戰：打哆嗦，打戰。

7.不能指其一端：不能指明其中的（任何）一種（聲音）。形容口技模擬的各種聲響同時發出，交織成一片，使人不能一一辨識。一端:一頭，這里是“一種”的意思。

第二篇：口技譯文

口技譯文

京城里有個擅長表演口技的人。一天正趕上有一家人宴請賓客，在客廳的東北角，安放了一座八尺高的屏風，表演口技的藝人坐在屏風里面，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。客人們圍繞著屏風而坐。一會兒，只聽見屏風里面醒木一拍，全場靜悄悄的，沒有人敢大聲說話。聽到遠遠的深巷中傳來一陣狗叫聲，就有婦女驚醒后打呵欠和伸懶腰的聲音，她的丈夫在說夢話。過了一會兒孩子醒了，大聲哭著。丈夫也醒了。婦人撫慰孩子喂奶，孩子含著乳頭哭，婦女又輕聲哼唱著哄他入睡。又有一個大兒子醒了，絮絮叨叨地說個不停。在這時候，婦女用手拍孩子的聲音，口里哼唱的聲音，孩子邊含乳頭邊哭的聲音，大孩子剛醒過來的聲音，丈夫責罵大孩子的聲音，同時響起，各種聲音都模仿得像極了。滿座的賓客沒有一個不伸長脖子，偏著頭聽，微笑，默默贊嘆，認為奇妙極了。過了一會兒，丈夫打起了呼嚕聲，婦女拍孩子的聲音也漸漸消失。隱隱聽到有老鼠作作索索的聲音，盆子、器皿翻倒傾斜，婦女在夢中發出了咳嗽聲。賓客們的心情稍微放松了些，漸漸端正了坐姿。忽然有一個人大聲呼叫：“著火啦”，丈夫起來大聲呼叫，婦人也起來大聲呼叫。兩個小孩子一齊哭了起來。一會兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜著劈里啪啦，房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發出爆裂的聲音，呼呼的風聲，千百種聲音一齊發出；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒著的房屋時一起呼喊發出的聲音，搶救東西的聲音，救火的聲音。凡是在這種情況下應該有的聲音，沒有一樣沒有的。即使一個人有上百只手，每只手有上百個指頭，也不能指出其中的任何一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，每張嘴里有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來啊。在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎要爭先恐后地逃跑。忽然醒木一拍，各種聲響全部消失了。撤去

屏風一看里面，(只有)一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。

注釋

京：京城。善：擅長。者：……的人。會：正趕上。宴：舉行宴會，名詞動用。于：在。廳事：大廳，客廳。施：安放。屏障：指屏風、圍帳。撫尺：道具，也叫“醒木”。而已：罷了。團坐：相聚而坐。少（shǎo）頃（qǐng）：不久，一會兒。但：只。聞：聽見。下：拍。滿坐寂然：全場靜悄悄的。坐，通“座”。寂然，安靜的樣子。然：用在形容詞的詞尾，表示：……的樣子。嘩：喧嘩，大聲說話。坐：通“座”，座位，這里指座位上的人。寂然：靜悄悄的樣子。深巷：幽深的巷子。深：很長。犬吠：狗叫（聲）。遙：遠遠地。驚覺：驚醒。欠伸：欠：打呵欠，伸：伸懶腰。囈（yì）語：說夢話。既而：不久。啼：哭。撫：撫摸。兒乳：乳：作動詞，喂奶。含乳：乳頭。嗚：指輕聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮：連續不斷地說話。當是時：在這個時候。初：剛，剛開始。叱（chì）：大聲呵斥。一時：同時。齊發：一齊發出。眾妙畢備：各種妙處都具備，意思是各種聲音都模仿得極像。畢：都。備：具備。無不：沒有一個不。伸頸：伸長脖子。側目：偏著頭看。默嘆：默默地贊嘆。以為：認為。妙絕：奇妙極了。絕：極。未幾：不多久。齁（hōu）：打鼾（hān），打呼嚕。漸：慢慢地。微聞：隱約地聽到。作作索索：老鼠活動的聲音。（擬聲詞）盆器：指盆一類的盛物的器皿。傾側：翻倒傾斜。意少舒：意：心情。少（shǎo）：稍微。舒：伸展、松弛。稍稍：漸漸。正坐：端正坐的姿勢。忽：忽然?；鹌穑菏Щ稹｝R：一齊。俄而：一會兒。中間（jiàn）：其中夾雜著。力拉崩倒：劈里啪啦，房屋倒塌?；鸨暎毫一鹑紵锲繁训穆曇簟｝R作：一齊發出。曳（yè）屋許許（hǔhǔ）聲：（眾人）拉塌（燃燒著的）房屋時一齊用力的呼喊聲。曳：拉。許許：擬聲詞，呼喊聲。凡所應有，無所不有：凡是（在這種情況下）應該有的聲音，沒有沒有的。雖：即使。一端：一頭，這里是“一種”的意思。口：嘴巴。名：作動詞用，說出。于：在。是：這。變色：變了臉色。離席：離開座位。奮袖出臂：捋起袖子，露出手臂戰戰：打哆嗦；打戰。幾(jī)：幾乎。先走：搶先逃跑。走：跑。群響畢絕：各種聲音全都消失了。

第三篇：初二口技譯文

1、京城里有一個擅長口技的人。正趕上(一家)大擺筵席請客，在客廳的東北角，安放了一架八尺寬的屏風，表演口技的人坐在屏風后面，里面只有一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。眾多的賓客相聚而坐。過了一會，只聽得屏風后面醒木一拍，全場（立刻）肅靜，沒有一個敢高聲說話的。

2、遠遠聽到長長的巷子里傳來一陣狗叫聲，隨即就有一個婦人被驚醒，打哈欠，伸著懶腰，她丈夫說著夢話。不久，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人撫慰著小兒子，給他喂奶，小兒子含著奶頭啼哭，婦人一邊拍著一邊哼唱著哄他睡覺。接著大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。在這時候，婦人用手拍打小兒子的聲音，嘴里哼唱著哄孩子入睡的聲音，小孩子含著奶頭啼哭的聲音，大兒子剛剛醒來說話的聲音，丈夫大聲呵斥大兒子的聲音，同時一齊發出，各種聲音都模仿得惟妙惟肖。全場的賓客，沒有一個不伸長脖子，斜眼旁視，微露笑容，暗暗贊嘆，認為好極了！

3、沒有多久，丈夫打起呼嚕，婦人拍孩子的聲音也越來越輕逐漸停止了。隱隱約約聽到有老鼠悉悉索索，盆碗器物傾斜翻倒，婦人在夢中咳嗽的聲音。（客人們聽到這里）心情稍微放松了些，漸漸坐正了。

4、突然有一個人大喊：“失火啦！”（隨即）丈夫起來大喊，婦人也起來跟著大喊，兩個孩子一齊啼哭。一會兒，成百上千的人大喊，成百上千的小孩號哭，成百上千的狗狂叫。中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒的爆烈聲，呼呼的風聲，成百上千種聲音一齊響了起來；還夾雜著成百上千人的求救聲，（眾人）拉塌（燃燒著的）房屋時一齊用力發出的呼喊聲，搶救東西的聲音，潑水滅火的聲音。凡是（在這種情況下）應該有的聲音，沒有一樣沒有。即使一個人有一百只手，一只手上有一百個手指頭，也不能指明其中的任何一種聲音；即使一個人有一百張嘴，一張嘴有一百條舌頭，也說不清其中的任何一處。在這時候，客人們沒有一個不變了臉色，離開座位，捋起衣袖，露出手臂，兩條腿索索發抖，幾乎想要搶先逃跑了。

5、忽然醒木一拍，各種聲響全都消失。撤去屏風一看，只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。

第四篇：《口技》教案

口技教案

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口技 第一課時 教學內容和步驟

一、課文導入。

自然界有許多動物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學人說話，海豚能像人一樣發出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界。口技表演就是這樣一種藝術。讓我們一起來看《口技》這篇課文。

二、教師范讀課文。

三、學生默讀課文，結合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。

四、教師解答疑問，并強調掌握重要字詞的讀音、釋義。

五、齊讀課文。

要求：①高聲朗讀，熟悉課文情節。②體會課文語言特點。＿

六、請一位同學上講臺復述課文。

說明：①最好用講故事的形式，盡量扣難課文內容。②教師應進行點評。

七、自由朗讀第2、3、4段，爭取能背誦下來。

八、布置作業 ：完成課后練習第四題。第二課時 教學內容和步驟

一、分析第2、3、4段，理解課文描寫層次的有條不紊。1 齊讀第2、3、4段。

2．思考：這三段描寫了幾個場面？

三個場面：①一家四口人由夢而醒。②一家人醒而夢。③火起后眾人的慌亂驚 恐

3．讓學生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。思考：三個場面聲音的變化有何特點？

聲音的變化總的來說是按“小～大（第一個場面）～?。ǖ诙€場面）～大（第三個場面）”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音，由遠到近，由外到內；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內的靜；第三個場面更是寫得有生有色，達到高潮，聲音由少而多，應接不暇。另外，聲音有的是單獨相繼而出，有的是同時發出。

4思考：課文第3段的描寫可否省略？這一段有何作用。

不能省去。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現。這樣處理，使課文情節顯得起伏跌宕，生動曲折。

二、分析課文開頭和結尾兩段。1．請兩位同學分別朗讀這兩段。

2．思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？

這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統領全篇，全文的內容情節都是圍繞“善”來展開的。2．開頭和結尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復？為什么？

不是簡單重復，既有呼應作用，更主要的區別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結尾再次強調道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。

三、分析理解側面描寫的作用。

1．課文直接描摹表演的內容和過程，這是從正面表現口技者的技藝精湛。另外還有側面的描寫，請—一指出，并談談側面描寫有什么作用？

側面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。2．比較第2、3、4段中聽眾的反應，看看有何不同并加以品味。；

第2段中聽眾的反應是：“伸頸”、“側目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內容而變化心態了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災，說明已完全進入到表演者創造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側面描寫，層層深入，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

四、揣摩語言，領會主旨。

1．課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？

“造聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。2．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？ 準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現出這幅畫面。3文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用？

表示突然發生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發生的有“一時”；表示相繼發生的有“既而”；表現在特定的某個時間內發生的有“是時”，表示過了很短時間就發生的有“俄而”、“少頃”、“未見”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現出其技藝之高深。4．課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣？ “百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也宣染出人們的緊張和慌亂。

五、總結課文主旨。

通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術的扭力和表演者高超的技 藝。

六、背誦課文。

七、布置作業。完成課后練習一、三題。

第五篇：《口技》教案

《口技》教案

［教學目的］

知識：

1、培養學生閱讀古文的良好習慣，提高學生閱讀古文的能力；背誦全文。

2、揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。

能力：

3、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側面描寫與烘托手法的作用。

情感：

4、學生從口技表演中感受和領悟中國民間藝術的精深奇妙。［教學重點］

揣摩語言，積累掌握一些表示時間的文言詞匯；理解側面描寫與烘托手法的作用。［教學難點］

理解課文描寫層次的有條不紊；理解側面描寫與烘托手法的作用。［教學時間］

二課時。［教學方法］朗讀法、探究法 ［教學過程］

總第課時（本課第教時）

［教學內容］課題引入，文章朗讀，初步感知。［教學重點］課文朗讀與感知 ［教學過程］

一、表演激趣，導入新課。

播放《洛桑學藝》模仿樂器演奏的片段。趁學生情緒高漲之時，教師引導：普通的嘴，競能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術叫做口技，它是中國傳統曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢?他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢?(錄像的形象性、直觀性渲染了氣氛，能一下子激發起學生學習本課的熱情，教師適時的引導，更激發了學生主動探究的欲望。)

二、誦讀課文 1．初讀：

教師安排學生課外預習。

(1)借助工具書學習生字詞的音、形、義。

(2)反復閱讀，根據文下注釋，初步感知課文內容。2．課內朗讀：

(3)聽讀：教師范讀，朗讀過程中設“陷阱”(故意讀錯。)，學生在教師朗讀過程中挑錯誤，加以改正。

(4)自讀：學生放聲自由朗讀，讀準字音，把握斷句。(5)選讀：小組推選代表讀，其他同學評議。

(初一學生接觸文言文的量不多，通過反復的讀、形式多樣的讀，培養朗讀文言文的語感。)3．齊讀課文。

①高聲朗讀，熟悉課文情節；

②體會課文語言特點。

4．翻譯課文。

①課文理解與翻譯：

A、學生結合文下注解和工具書理解文意，疑難處小組討論或提問。B、教師巡視解疑，并板書重點字詞進行評析。實例：

②盡量扣準課文內容講故事（或翻譯）；適當進行點評。

三、誦讀練習

自由朗讀第2、3、4段，爭取能背誦下來。

四、布置作業

1．完成課后練習第四題。

2.選出與“眾賓團坐”中加點詞意義相同的項()

A.口技人坐屏障中 B.滿坐賓客無不伸頸 C.滿坐寂然 D.稍稍正坐

3.選出下列加點的字與例句相同的一項。

①眾妙畢備()

A.畢業典禮 B.畢業精力 C.丑態畢露

②賓客意少舒()

A.心情舒暢 B.動作舒緩 C.舒筋活血

③不能名其一處()

A.莫可名狀 B.至理名言 C.有名無實

總第課時（本課第教時）

［教學內容］文章朗讀、理解、分析和背誦。［教學重點］同上

［教學過程］

一、抽查背誦

二、解讀課文

（一）分析第2～4段，理解課文描寫層次的有條不紊。

1．齊讀第2、3、4段。

2．思考：這三段描寫了幾個場面?

——三個場面：①一家四口人由夢而醒；②一家人由醒而夢；③火起后眾人的慌亂惶恐。

3．在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答：三個場面聲音的變化有何特點?

——聲音的變化總的來說是按“小 → 大（第一個場面）→ ?。ǖ诙€場面）→ 大（第三個場面）”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音由遠到近，由外到內；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內的靜；第三個場面更是寫得有聲有色，達到高潮，聲音由少而多，應接不暇。另外，聲音的表現形式多樣，或單獨相繼而出，或同時發出等等。

4．探討：課文第3段的描寫可否省略? 這一段有何作用？

——不能省略。這段寫—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節上的突兀變化。由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現。這樣處理，使課文情節顯得起伏跌宕，生動曲折。

（二）分析課文的開頭和結尾。

1．請男女生各一位同學分別朗讀這兩段。

2．思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用?

——這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統領全篇，全文的內容情節都是圍繞“善”來展開的。

3．文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復?為什么?

——不是簡單重復。二者既有呼應作用，更主要的區別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊；結尾再次強調道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演回味不已。

（三）分析描寫技巧

1．課文直接描摹表演的內容和過程，這是從正面表現口技者的技藝精湛。另外還有側面的描寫，請一一指出，并談談側面描寫有什么作用?

——側面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化；二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。

2．比較第2、3、4段中聽眾的反應，看看有何不同并加以品味。

——第2段中聽眾的反應是：“伸頸”、“側目”，說明聽得入神，被深深吸引；“微笑”、“默嘆”，表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持。第3段中，寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字即說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內容而變化心態了。第4段，寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災，說明已完全進入到表演者創造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側面描寫，層層深入，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

（四）揣摩語言，領會文意

1．課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處?

——“遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。

2．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里?

——準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現出這幅畫面。

3．文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用?

——表示突然發生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發生的有“一時”；表示相繼發生的有“既而”；表現在特定的某個時間內發生的有“是時”，表示過了很短時間就發生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現出其技藝之高深。

4．第4段中寫起火、救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣?

——“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也渲染出人們的緊張和慌亂。

（五）歸結文章的主旨

課文通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術的魅力和表演者高超的技藝。

三、語段閱讀。

未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

1.解釋下列加點詞的含義。

①中間 ②力拉崩倒之聲

③曳屋 ④名其一處

⑤兩股 ⑥先走

2.按要求寫出各類詞語。

①表示不同音響的三個動詞：

②表示不同音響的三個擬聲詞：

③表示不同音響的三個偏正短語：

3.用“／”劃出下面句子的朗讀節奏。

于是賓客無不變色離席。

4．用原文中的語句回答下列問題。

①寫一家人由醒到睡的過程的語句：

②寫賓客猶如身臨火災現場的語句：

5.分析解答。

①作者用什么方法寫出一家人睡去后夜深寂靜的氛圍的?請找出具體語句。

②作者采用什么手法濃墨重彩點染由于失火從屋內臥室到鄰近火場傳來的極為復雜的聲響?

6.翻譯下列句子。

①雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

②于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

7.下面是對選文第二段的理解，不正確的一項是()

A.“俄而”是表示時間的詞語，具有銜接前后事件的作用。

B.這段寫聲音的順序是由小到大，從屋內到屋外。

C.這段用五個“百千”極力渲染火場和大廳里聲音的嘈雜，從而表現口技者技藝高超。

D.這段主要內容是寫表演者以口技摹擬失火、救火時發出的各種聲音。

8.有關賓客的描寫能否刪去? 為什么?

(不超過30字)

四、布置作業

1．熟練地背誦、默寫課文。

2．完成課后練習—、三題。

3.本文在詞語運用上最大的特點是()

A.正面描寫與側面烘托結合； B.具體、形象地選取擬聲詞；

C.大量、準確地運用表示時間的詞語； D.首尾呼應，結構井然有序。

4．簡答：《口技》一文運用了哪些描寫方式，試一一指出并加以說明。

【課外能力拓展】

（一）閱讀下文，完成文后各題。

葉奕繩嘗言強記之法：“某性甚鈍。每讀一書，遇所喜則札錄之，錄訖朗誦十余遍，粘之壁間，每日必十余段，少亦六七段。掩卷閑步，即就壁間觀所粘錄，日三五次以為常，務其精熟，一字不遺。壁既滿，乃取第一日所粘者收笥中。俟再讀有所錄，補貼其處。隨收隨補，歲無曠日。一年之內，約得三千段。數年之后，腹笥漸滿。每見務為泛濫者，略得影響而止，稍經時日，便成枵腹，不如予之約取而得實也?！?/p>

1.這是一篇隨筆文章，屬散文的一種，其主題思想是()

A.說明學得少而精，而實際上比泛讀、略讀豐富得多。

B.說明葉奕繩讀書強記之法效果好。

C.提倡讀書要少而精，講求實效。

2.這篇隨筆文章的論點是()，論證方法是()

論點：A.葉奕繩讀書強記之法 B.葉奕繩讀書強記之法之妙 C.約取而得實

論證方法：A.事實論證 B.道理論證 C.事理論證 D.舉例對比論證

3.這篇隨筆文章按意思可分為兩層，其正確的劃分是()；其前后層的關系是()

分層：A.句1｜2345678 B.句1234567｜8 C.句123456｜78

關系：A.總分 B.因事生議 C.因果

4.這篇文章給予讀者應有的啟示是

5.這篇文章的主題句是。翻譯成現代漢語是

6.摘錄文中精彩的可以為我所用的句子

（二）三幅應試畫

古代有人以“野水無人渡，孤舟盡日橫”這兩句詩為題命人作畫，結果有下面三幅應試之作：

第一幅：一個船夫半臥在船尾，嘴邊橫著一支竹笛。

第二幅：岸邊系著一只空船，系在船舷的槳隨江流漂動。

第三幅：岸邊停著一只橫著的小船，船舷間停留著鷺鷥，船篷上有兩只棲息的烏鴉。

這三幅畫孰優孰劣?

（三）把你記憶中最深刻的一堂課寫出來，要求采用正面描寫和側面烘托相結合的方法，字數不限。